RPPSAINS5 Sms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPA KELAS V SEMESTER GANJIL
MADRASAH IBTIDAIYAH PSM PADANGAN
Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)
Page 1
Kelas V/ MI PSM Padangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode
: : : : : :
MI PSM Padangan SAINS V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah. C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan o Siswa dapat Memahami istilah dari Diagfragma - Alveolus Gelambir - Pundi-pundi Pleura - Labirin Bronkus - Stigma o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada : Manusia Ikan Burung Serangga Reptil Cacing Amfibi o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Organ tubuh manusia dan hewan o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan E. Media Belajar o Buku SAINS MI Relevan Kelas V o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet. B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
Page 2
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan - Paru-paru - Hidung - Tenggorokan Memahami istilah dari - Diagfragma - Bronkus - Gelambir - Alveolus - Pleura Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut Memahami proses pernapasan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang proses pernapasan (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP) Page 3 Kelas V/ MI PSM Padangan
(50 menit)
Siswa dapat Melakukan kegiatan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o
tugas 1.1
Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan Burung - Serangga Reptil - Cacing Amfibi - Mamalia Ikan Memahami istilah dari - Pundi-pundi - Stigma - Labirin Memahami proses pernapasan pada : Burung - Serangga Reptil - Cacing Amfibi - Mamalia Ikan
Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup (5 menit) o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang berbeda-beda 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman Memahami gejala penyakit : - Influenza - Pnemonia - Flu burung - Tuberkulosis paru-paru Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat pernapasan - Makan makanan bergizi - Menjaga kebersihan - Berolahraga teratur - Menjauhi asap rokok - Istirahat teratur Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat serangan kuman - Influenza - Pnemonia - Flu burung - Tuberkulosis paru-paru Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat (5 menit) menjaga kesehatan alat pernapasan. 4. Pekerjaan Rumah o C. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP) Page 6
Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah alat pernapasan Unjuk kerja pada manusia dan pada beberapa hewan. o Buatkanlah model pernapasan manusia mendemonstrasikan kerjanya. alat dan cara
o Jelaskanlah penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Jelaskanlah cara memelihara kesehatan alat pernapasan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Skor Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Nilai
diadakan Remedial.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
Mengetahui Kepala Sekolah
Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA
ZAINAL PANANI, M.Pd.I NIP : 197108022005011003
SYAIFUL ANWAR, S.Pd.I
Page 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 8 x 45 menit (5 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan - Rongga mulut - Usus halus - Kerongkongan - Usus - Lambung besar o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Organ tubuh manusia dan hewan o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. o Hubungan Makanan Dan Kesehatan E. Media Belajar o
Buku SAINS MI Relevan Kelas V
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
Page 8
2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. Menjelaskan tugas dari alat pencernaan Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia Memahami fungsi kerongkongan dan lambung Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. Menyebutkan alat pencernaan - Rongga mulut - Usus halus - Kerongkongan - Usus besar - Lambung Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti Mengunyah makanan supaya menjadi halus - Gigi - Lidah Mengatur letak makanan saat mengunyah, membantu menelan makanan dan mengecap rasa makanan - Air Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses liur pencernaan di dalam mulut Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang proses pencernaan (5 menit) o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air liur. o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah lambung 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. Memahami fungsi dari usus halus Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas Memahami fungsi dari usus besar Memahami istilah dari Gerak peristaltik Umbai cacing Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian dari usus halus Usus dua belas jari Usus kosong Usus penyerapan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang proses pencernaan (5 menit) o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu halus o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar 4. Pekerjaan Rumah o
Page 10 Kelas V/ MI PSM Padangan
Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti (50 menit) dsEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; Diare - Radang usus halus Mag - Tifus Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; Diare - Radang usus halus Mag - Tifus Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan - Pundi-pundi - Stigma - Labirin Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit) radang usus, dan tifus 4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. o Memahami peta konsep tentang makanan 2. Kegiatan Inti (50 menit) dEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi Kandungan zat gizi dalam makanan Memahami fungsi dari karbohidrat Menghangatkan tubuh Menjadi sumber zat tenaga Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan makanan Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar pencernaan dan mengatur suhu tubuh. Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur tubuhs Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan hewani. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan hewani membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai (5 menit) sumber tenaga, lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh. 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. o Memahami peta konsep tentang makanan 2. Kegiatan Inti (50 menit) dEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) Makanan pokok Lauk pauk Sayuran Buah-buahan Susu Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti: Tidak membeli makanan yang terbuka. Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara pengolahannya. Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat gizi.s Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi (5 menit) seimbang mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin 4. Pekerjaan Rumah o Tugas 1.2 (hlm.27) G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Mengidentifikasi alat Tugas Uraian o Jelaskanlah alat pencernaan Objektif pencernaan makanan Individu makanan pada manusia. pada manusia. o Mencari informasi o Jelaskanlah tentang penyakit tentang penyakit yang yang berhubungan dengan berhubungan dengan pencernaan. pencernaan. o Mempraktekkan o Praktekkan kebiasaan hidup kebiasaan hidup sehat sehat untuk menjaga untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. kesehatan alat pencernaan. o Jelaskanlah makanan bergizi o Mengidentifikasi dan menyimpulkan bahwa makanan bergizi dan makanan yang bergizi dengan menyimpulkan bahwa jumlah dan susunan menu makanan yang bergizi seimbang menjadikan tubuh dengan jumlah dan sehat. susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Praktekkan cara-cara o Mempraktekkan caramengolah bahan makanan cara mengolah bahan dengan tetap makanan dengan tetap mempertahankan nilai mempertahankan nilai gizinya. gizinya. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Page 14
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Skor Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Nilai
diadakan Remedial.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. Kompetensi Dasar 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia. C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah. o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang - Serambi kiri - Bilik kiri - Serambi - Bilik kanan kanan o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Siswa dapat Memahami intilah - Aorta - Vena
- Pembuluh kapiler o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Organ tubuh manusia Alat Peredaran Darah Pada Manusia. o g o Pembuluh darah o Proses peredaran darah manusia E. Media Belajar o
- Arteri
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) kEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah manusia Memahami fungsi g dan pembuluh darah Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang - Serambi kiri - Bilik kiri - Serambi kanan - Bilik kanan Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran -Pembuluh Nadi (Arteri) -Pembuluh Balik (Vena) Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik Memahami intilah - Aorta - Vena - Arteri - Pembuluh kapiler Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada manusia Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang dewasa. Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk memeriksa denyut k Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang 3. Penutup o Mengulang proses peredaran darah: o Peredaran dara kecil : g paruparu g o Peredaran darah besar : g seluruh tubuh (kecuali paru-paru) g 4. Pekerjaan Rumah o
(5 menit)
Mengambar peredaran darah
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.
Teknik Penilaian Tugas Individu
Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan No Nama Siswa Pengetahuan

Praktek
Page 18
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
Page 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. Kompetensi Dasar 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Leukimia - Hipertensi - Penyakit g bawaan - Pembuluh nadi mengeras o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Alat Peredaran Darah Pada Manusia. o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Penyakit g bawaan - Leukimia - Pembuluh nadi mengeras - Hipertensi Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran
darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan uji kompetensi Latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan untuk memelihara (5 menit) kesehatan alat peredaran darah yaitu dengan ; - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan
Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.
Page 21
alat peredaran darah.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Nilai
diadakan Remedial.

Page 22
Page 23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Tumbuhan Hijau 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan air diperoleh melalui akar karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel cahaya matahari diserap oleh klorofil o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa Karbohidrat oksigen o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. di dalam umbi b. di dalam buah c. dalam biji d. di dalam batang. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau o Proses tumbuhan hijau membuat makanan o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti
(50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan - air diperoleh melalui akar - karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel - cahaya matahari diserap oleh klorofil Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar ) Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang proses fotosintesis (5 menit) o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya disebut fotosintesis o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o
Tugas
(5 menit) Menagih tugas

Page 25 Kelas V/ MI PSM Padangan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan a. di dalam umbi kentang Talas Bawang merah wortel Singkong Ubi jalar b. di dalam buah avokad apel pepaya mangga nanas durian jeruk pisang anggur c. di dalam biji kacang tanah kacang merah kacang kedelai kacang hijau d. di dalam batang tebu sagu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan batang
4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah proses tumbuhan unjuk kerja hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) Uraian o Sebutkanlah tempat tumbuhan Objektif menyimpan cadangan makanan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Nilai

diadakan Remedial. Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Tumbuhan Hijau 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Tumbuhan Hijau o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
Page 28
2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan a. Daun-daunan - Daun singkong - Bayam - Katuk - Kangkung - Selada - Sawi b. Bunga-bungaan - Bunga kol - Bunga pisang - Bunga turi - Bunga pepaya c. Buah-buahan - Jeruk - Tomat - Avokad - Apel - Jeruk - Pepaya d. Umbi-umbian - Lobak - Wortel - Kentang e. Tunas - Taoge - Rebung f. Biji - Beras - Gandum - Jagung - Kacang kedelai membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, (5 menit) bunga, buah, umbi, tunas dan bij. 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai a. Penyedap rasa - gula pasir tebu - bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang merah) b. Obat-obatan - Pil kina (obat penyakit malaria) kulit pohon kina c. Bahan sandang - Kain katun serat kapas d. Peralatan rumah tangga - Kursi, meja kayu dan bambu Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan, bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah tangga 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia
Bentuk Instrumen Laporan Uraian

Page 30
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk
dan hewan untuk makanannya. o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
Objektif
makanannya. o Jelaskanlah pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. o apa yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
Nilai
diadakan Remedial.

Page 31
Page 32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian mempertahankan hidup
diri
hewan
dengan
lingkungan
tertentu
untuk
C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Penyesuaian dengan lingkungannya o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan o Hewan melindungi diri dari musuhnya E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan - Kupu-kupu alat penghisap nektar yang panjang (probosis) - Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat - Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk - Burung mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam - Unta mempunyai punuk Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara memperoleh makanannya 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya - Bunglon dapat mengubah warna tubuhnya - Walang sangit mengeluarkan bau yang sangat menyengat - Walang daun bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun - Harimau, anjing dan singa mempunyai kuku dan gigi yang tajam - Sapi, kambing, kerbau dan kijang mempunyai tanduk yang runcing - Kala jengking, kelabang, dan lebah mempunyai sengat - Ular berbisa mempunyai bisa (racun) - Ular tak berbisa melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke tubuh musuhnya - Cumi-cumi menyemburkan cairan seperti tinta - Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut rumah siput - Musang dan kumbang berpura-pura mati ketika diserang musuh
- Cecak memutuskan ekor Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang berbeda-beda 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek
Page 35
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4
* kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN Performan No Nama Siswa Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
CATATAN :

diadakan Remedial.
Page 36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbedabeda o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbedabeda - Pohon jati merontokkan atau menggugurkan daunnya bentuk daun duri untuk mengurangi - Kaktus penguapan, batang kaktus menyimpan air.
- Teratai - Tumbuhan kantong semar Memahami musuhnya - Bunga mawar
Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udara Daun berbentuk kantong bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari
Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecil - Bunga bugenvil memiliki duri-duri panjang-panjang - Pohon mangga, Mengeluarkan getah kamboja, alamanda Memiliki kulit berduri - Buah durian Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit) tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya. 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar
Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP) Page 38
Skor 4
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan No Nama Siswa Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Praktek
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
CATATAN :

diadakan Remedial.
Page 39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o o o E. Media Belajar o o lensa pembesar
Penyusun bahan tali temali. Kekuatan bahan tali temali Sifat tali temali
Buku SAINS MI Relevan Kelas V Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar,
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
Mengetahui bahan penyusun tali temali : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada kabel listrik - Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon - Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang nilon tali Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan sebagai tali: - Lentur - Kuat Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang materi (5 menit) o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi serat, benang, dan tambang 4. Pekerjaan Rumah o
- Serat
Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya - Struktur pilinan - Struktur kepang atau anyaman - Struktur lurus Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit) o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan kekeuatan tali o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya 4. Pekerjaan Rumah o -
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan talitemali. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Mengidentifikasi bahanbahan yang akan diuji kekuataannya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Sebutkanlah beberapa jenis unjuk kerja sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali. Uraian Objektif o Sebutkanlah contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Sebutkanlah bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Jelaskanlah kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Simpulkan percobaan hubungan penyusun sifatnya.
Page 42
dari hasil bahwa ada antara jenis bahan dengan
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Skor Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Nilai
diadakan Remedial.
Page 43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : MI PSM Padangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. Kompetensi Dasar 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampura n dengan air - Pendinginan - Penyubliman - Pembusukan - Pembakaran - Perkaratan o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Pembusukan pada sayuran dan buah Pemasakan nasi Pembuatan bubur Perkaratan pada besi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o o
Perubahan Sifat benda. Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar o Buku SAINS MI Relevan Kelas V o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air. F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampuran dengan air - Pendinginan - Pembusukan - Penyubliman - Perkaratan - Pembakaran Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda (5 menit) dapat diamati 4. Pekerjaan Rumah Membaca materi penyebab perubahan benda Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan air dipanaskan uap es batu dibiarkan di udara mencair mentega dipanaskan mencair atau meleleh mentega didinginkan membeku Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan air didinginkan es Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran dengan air
Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit) disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan. 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Kegiatan Inti (50 menit) jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat
kembali. - Pembusukan pada sayuran dan buah - Pemasakan nasi - Pembuatan bubur - Perkaratan pada besi membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang materi (5 menit) Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. o Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. o Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. o Mendeskripsikan
Latihan soal
Instrumen/ Soal o Kumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. o Jelaskanlah sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. o Jelaskanlah faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. o Jelaskanlah benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. o Jelaskanlah kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.
Page 47
kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Skor Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Nilai
diadakan Remedial.
Page 48

RPPSAINS5 Sms 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPSAINS5 Sms 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPA KELAS V SEMESTER GANJIL

MADRASAH IBTIDAIYAH PSM PADANGAN

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Kelas V/ MI PSM Padangan

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Mengetahui Kepala Sekolah

Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA

ZAINAL PANANI, M.Pd.I NIP : 197108022005011003

SYAIFUL ANWAR, S.Pd.I

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Buku SAINS MI Relevan Kelas V

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Page 10 Kelas V/ MI PSM Padangan

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Mengetahui Kepala Sekolah

Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA

ZAINAL PANANI, M.Pd.I NIP : 197108022005011003

SYAIFUL ANWAR, S.Pd.I

Buku SAINS MI Relevan Kelas V

Mengambar peredaran darah

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar.

LEMBAR PENILAIAN Performan No Nama Siswa Pengetahuan

Kelas V/ MI PSM Padangan

Mengetahui Kepala Sekolah

Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA

ZAINAL PANANI, M.Pd.I NIP : 197108022005011003

SYAIFUL ANWAR, S.Pd.I

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Buku SAINS MI Relevan Kelas V

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

alat peredaran darah.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Mengetahui Kepala Sekolah

Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA

ZAINAL PANANI, M.Pd.I NIP : 197108022005011003

SYAIFUL ANWAR, S.Pd.I

Kelas V/ MI PSM Padangan

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas V/ MI PSM Padangan

Buku SAINS MI Relevan Kelas V

(5 menit) Menagih tugas

Rencana Pelaksaanaan Pembelajaran (RPP)

Teknik Penilaian Tugas Individu

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial. Padangan ......................20...... Guru Mapel IPA