KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Matematika Kelas V (5) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. dalam mata pelajaran c. mata pelajaran.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

Β. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. F. : .................................. : ................................... : ................................... : ...................................

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti -

Kegiatan Awal

:

:

 Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

:

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui, Kepala SD/MI ………………………

…….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :

(_______________________) NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.. Tanya Jawab. asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien  Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan... Ekspositori F.. dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Standar Kompetensi : 1. dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan E. C. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A.. MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan sifat komutatif.. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B... Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar Sifat Operasi hitung bilangan bulat  Penggunaan sifat komutatif. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Deduktif. Metode Pembelajaran Demonstrasi. latihan.. Asosiatif.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran... puluhan... dan Distributif  Pembulatan bilangan dalam satuan...... Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. puluhan.

guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan. misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis bilangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

+…) + …. spidol. DAN SDLB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas  Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung.) + …. setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam.+…. o –14 X (15 + 40) = (…. pekerjaan o –12 X 5 = ……. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kapur dan penghapus papan tulis H.) + (…. MI.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Kancing Baju  White board.X…. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .X…. G.+……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggunakan sifat komutatif.) o dst. membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung. o 10 X (-19 X 5) = (….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . puluhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. papan tulis.+…… rumah o 12 + ( 14 + 70) = (…. dan ratusan terdekat o Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o 50 + 17 = ……. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

....... 7. Aspek Pengetahuan 2.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... DAN SDLB 1... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... MI.. 3.... 6.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... 1. NIP : . Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1........ 8..... ... 10..... 4.. . 2...................20 .. 9.. 5........................... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Tanya jawab. Standar Kompetensi : 1.. Kompetensi Dasar 1. Metode Pembelajaran Demonstrasi. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat  Menentukan KPK dari dua bilangan  Menentukan FPB dari dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Materi Ajar KPK dan FPB  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari E.. Ekspositori.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ... deduktif. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.. C. diskusi. latihan F.. MI....... Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK. 25 dan 30! o dst Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . jam beker dll  White board. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Carilah FPB dan KPK dari 32 dan 60! o Carilah FPB dan KPK dari 15. sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima. G. papan tulis.  Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam . kapur dan penghapus papan tulis H. spidol. manilk-manik. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.

... MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . ... 1. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4. 2...... ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 7.. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 5....20 ... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 6.... 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.........

. DAN SDLB ..... NIP : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... MI................

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat C.. Standar Kompetensi : 1. MI. : Matematika : V/ I : 1-6 : 12 x 35 Menit A.. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. dan pembagian bilangan bulat  Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..... pengurangan.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka  Melakukan operasi penjumlahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . Ekspositori. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat  Membaca dan Menulis Bilangan Bulat  Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat  Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat E..... latihan F..... Kompetensi Dasar 1.. perkalian. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B....

 dst.  Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  (+) x (+) contoh 4 x 5 =……  (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. guru:  Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Pertemuan ke 4-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan tersebut. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat. MI. misalnya: bagaimanakah hasil dari ……. guru:  Membuat garis bilangan.

papan tulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. dll  White board. kapur dan penghapus papan tulis H. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll. MI. Bagaimanakah hasil dari: Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan 1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =… 2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) =… 3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) =… 4) dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o – 234 ditulis………………. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. o positif lima ratus empat puluh lima ditulis…………… o Buatlah diagram panahnya 4. G. DAN SDLB  Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran. spidol.  Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. manik-manik.

-3 –10! Buatlah diagram panah dari operasi 3 + . 1. DAN SDLB o Melakukan operasi penjumlahan. dan pembagian bilangan bulat o Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. perkalian. pengurangan. 1. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah o o o o -5. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.10 = n! –34 + 20 =………… –20 – 30 = ………… dst Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 4...... 3........20 ......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... MI.... 10........ ........... 2....... NIP : . 5.... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... DAN SDLB 1.... 6.. ..................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. 9.. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 7..

.. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Standar Kompetensi : 1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana C. MI......... pengurangan.. perkalian...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang  Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua  Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain E... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kompetensi Dasar 1.... dan pembagian bilangan berpangkat dua  Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan  Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Melakukan operasi penjumlahan.. dan pembagian bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). pengurangan. Ekspositori... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. perkalian.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari hasil pemangkatan dua  Melakukan operasi penjumlahan.. Latihan F.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan penarikan akar pangkat dua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua. guru:  Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna bilangan yang dikalikan bilangan yang sama. DAN SDLB Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan. memberikan beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Contoh Permasalahan: 1. guru:  Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara. siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2 2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2 Manakahyang benar?  Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan bulat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua. Cara Bersusun 3.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket. Faktorisasi Prima 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan. DAN SDLB 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Cara Menaksir  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.

pengurangan. perkalian. Berapa banyak jumlah piring dan gelas yang di beli ibu. o Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas 1024 m2. hitunglah luas halaman sekolah amin? o Ibu membeli 12 lusin piring dan gelas. 122 = …. dan pembagian bilangan berpangkat dua o Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan o Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat o Melakukan operasi penjumlahan.x …. Aspek 1.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari hasil pemangkatan dua o Melakukan operasi penjumlahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. 502 + 102 = …… 602 : 202 – 102 =……. dan pembagian bilangan bulat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Arti dari 52 ………. pengurangan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . perkalian.35 o o o o o o o 36 ………………… 1156 o 144 . DAN SDLB  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. MI. < atau = pada titik-titik yang telah disediakan! 256 + 441 ………. 36 o Halaman sekolah Amir berbentuk persegi dengan sisi 14 m. Gunakan lah tanda >. berapakah panjang sisi kebun Pak Karta? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.=….169 ………. kapur dan penghapus papan tulis H. papan tulis. spidol.. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. 5. 1........... 2 1 Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2... 3.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. MI. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . 7..... 4. NIP : ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No............. 6............ Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ................................. 2........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... ....

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat dua E. KPK dan FPB C.... MI. Metode Pembelajaran Tanya Jawab... Latihan F. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung.. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... Standar Kompetensi : 1..... KPK dan FPB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kompetensi Dasar 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). guru:  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Ekspositori....... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ...

Adit latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah ani dan Adit latihan karate bersama-sama? o ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak 60 buah yang akan disimpan dalam piring dengan jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak. spidol. papan tulis. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Lonceng dll)  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. G. kapur dan penghapus papan tulis H. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sugi latihan karate 4 hari sekali. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. berapa banyak piring yang harus disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masingmasing piring? dst.

........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No....... 7........ DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 5. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 6. 3.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... NIP : .... 1.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1...... 8......... .. 2.......... 1..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... 4............. ............ MI..

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kompetensi Dasar 2. Mengunakan pengukuran waktu. Luas.... jarum menit.. Standar Kompetensi : 2.... sudut. Volum dan Satuannya) E. MI. Latihan F...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ekspositori. jarak.. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan tanda waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).... : Matematika : V/ I :1 : 2 x 35 Menit A.. guru:  Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam. Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam.... Tanya Jawab...1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... Metode Pembelajaran Diskusi. jarum detik dll. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . dan kecepatan dalam pemecahan masalah B..

G. papan tulis. o Carilah persamaannya untuk soal no 5 s. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . kapur dan penghapus papan tulis H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.00 = …………. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.00 = ………… o pukul 24.00 = Pukul 22. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.d 4! o Contoh: Pukul 13. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Membahas macam-macam satuan waktu.d 7 o Contoh: Pukul 10.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Berilah keterangan pagi.00 = Pukul 1 Siang o Pukul 14. mangadakan Tanya Jawab untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.30 = ………… o Pukul 18.00 = …………. MI. memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. siang . guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. sore atau malam untuk no 1 s. DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.00 o Pukul 16. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .00 = ………… o Pukul 22. spidol.

....00 =…………….. 3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ 2. 5. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No.. MI.Minggu o 108 Tahun = ……Abad + ……. DAN SDLB o Pukul 07........ 1.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1.....Tahun o 8 Jam + 55 detik = ………………...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 4. ... 1...detik Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... o 105 Hari = ……………………......... . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.00 = …………… o Pukul 21..

.. MI... DAN SDLB ......................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. NIP : .............................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..........

dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.... 900. Volum dan Satuannya) E. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . Ekspositori. Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam..... jarum detik dll.. sudut.... : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan operasi hitung satuan waktu  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). 1200 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengunakan pengukuran waktu.. Standar Kompetensi : 2. Luas..2 Melakukan operasi hitung satuan waktu C.450... Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300. Latihan F.... jarum menit. Tanya Jawab.. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam.. 600... mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. jarak.. MI. guru:  Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat.. Metode Pembelajaran Diskusi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Melakukan operasi hitung satuan waktu o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14. guru:  Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.30 adalah …………. …… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. spidol.30 adalah…… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 09.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. G. guru:  Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.00 adalah…. papan tulis.. MI.20 adalah…… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 07. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.40 adalah ………… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 24. kapur dan penghapus papan tulis H.. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.

...... Aspek Pengetahuan 2. .... 3.... 8.. 1... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. .. MI. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 4..... 1.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1..... 7.. 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 10....... 5. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No. 6..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 9..

..... NIP : ..................... MI........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............... DAN SDLB . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....................

DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . Ekspositori. Luas.. Materi Ajar Pengukuran (Waktu.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan pengukuran sudut  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Tanya Jawab...... Volum dan Satuannya) E...... Latihan F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Mengunakan pengukuran waktu... Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A...3 Melakukan pengukuran sudut C.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kompetensi Dasar 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. sudut. Mengunakan pengukuran waktu... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. jarak. jarak. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B.. Standar Kompetensi : 2..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI......

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku. lancip. MI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan dan menaksir besar sudut o Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Buatlah sudut yang besarnya 200? o Buatlah sudut yang besarnya 75o? o Buatlah sudut yang besarnya 1050? o Buatlah sudut yang besarnya 1350? o Buatlah sudut yang besarnya 900? o dst. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut. kapur dan penghapus papan tulis H.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G. spidol. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macammacam sudut. dan tumpul dengan menggunakan busur derajat. papan tulis.

7.. 3. 5.. Sikap Lembar Penilaian No 1.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... 8. . 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 6........ Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 9.. DAN SDLB 1......... 2... 1... MI......... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...

..................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... MI. DAN SDLB ............ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... NIP : ..........

waktu dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan....... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )....... guru:  Mengenal satuan jarak dan kecepatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan C. Tanya Jawab.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. : Matematika : V/ I : 8 x 35 Menit A... waktu dan kecepatan dengan diagram. Ekspositori. Kompetensi Dasar 2. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Luas. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Metode Pembelajaran Diskusi. MI.. sudut... Volum dan Satuannya) E. Mengunakan pengukuran waktu.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Latihan F... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . jarak. Standar Kompetensi : 2..... guru:  Menjelaskan hubungan antara jarak. jarak dan waktu..

15. Kecepatan per jam= 45 km. o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo. G. spidol. Waktu tiba pukul = …. jarak . Kecepatan per jam = …. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenal hubungan antarsatuan jarak o Menghitung satuan jarak o Mengenal macam-macam satuan kecepatan o Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Lama perjalanan = 3 jam. Lama perjalanan = 4 jam. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . papan tulis. Jarak : : Waktu x Kecepatan  Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan. kapur dan penghapus papan tulis H. Jarak = ………km o Jarak = 140 km.km o Waktu berangkat 07.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.. lama perjalanan 2 jam 12 menit. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB Bentuk diagram hubungan jarak. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.00 malam. waktu dan kecepatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. berangkat dari Jakarts pukul 07.  kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kecepatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

DAN SDLB kereta api rata-rata 90 km. MI. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam.00. 1. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol jago rawi.00. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06. berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.20 dan tiba di ciawi pukul 07.

....... 4....... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 7........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 2....... 3.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . ..... 9.. 6........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 8........................ NIP : ... 10................ MI...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.....

... waktu dan kecepatan ... waktu dan kecepatan pada diagram.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jarak.. : Matematika : V/ I : 6 x 35 Menit A. guru:  Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan C.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Latihan F.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar 2. Materi Ajar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan E.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab....... guru:  Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali hubungan jarak.... Ekspositori. MI. Mengunakan pengukuran waktu..

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Membahas beberapa permasalahan tentang jarak. dan kecepatan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. spidol. berangkat dari Jakarts pukul 07. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.00. kapur dan penghapus papan tulis H. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. papan tulis. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. waktu dan kecepatan pada soal-soal latihan. berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05. MI. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.00 malam.20 dan tiba di ciawi pukul 07. jarak. G. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km.

00. 2. 9. 5. 1. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 7. 6. 8. Sikap Lembar Penilaian No 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . MI. DAN SDLB dan tiba di bandara Juanda pukul 07. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam. 10. 4. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

........ NIP : ........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ............... ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................................. MI........... DAN SDLB  diadakan Remedial................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .....

. guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Materi Ajar Geometri  Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. Ekspositori.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... MI.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang C. Metode Pembelajaran Diskusi.....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang  Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...... Standar Kompetensi : 3...... : Matematika : V/ I : 1-3 : 6 x 35 Menit A. Latihan F......Tanya Jawab.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun datar (trapesium. belah ketupat dan layang-layang)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar: (trapesium.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . jajar genjang. Misalnya: Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang I sama besarnya. guru:  Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar (trapesium. jajar genjang. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas sebelumnya. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut. lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak. Menggambar dulu bangun datar yang akan dihitung. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.  Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. jajar genjang. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Luas segitiga I dan II dihitung II dengan menggunakan rumus segitiga. belah ketupat dan layang-layang).

kapur dan penghapus papan tulis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. papan tulis.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. spidol. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. jajar genjang. G. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan. MI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan Rumus Luas Trapesium dan LayangLayang o Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Instrumen/ Soal 5 cm 7 cm 12 cm Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian dan o Temukan Rumus Luas uraian Trapesium dan LayangLayang o Hitunglah Luas Trapesium dan Layang-Layang 22 cm 34 cm d1 = 25 cm d2 = 30 cm d1 = 16 cm d2 = 12 cm Hitunglah luas bangun di atas! Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini 10 cm 12 cm 13 cm 20 cm 24 cm d1 = 16 cm d2 = 20 cm d1 = 23 cm d2 = 20 cm 5 cm Luas = 120 cm2 Luas = 50 cm2 12 cm t =… a = ….

. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 6. d2 = 20 cm Luas = 250 cm2 10 cm d1 = 15 cm d2 = …. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 2. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. DAN SDLB d1 = …. 1. MI. 42 cm Luas =105 cm2 Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini 14 cm Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4.

.................... . ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......... DAN SDLB 7..................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............................. NIP : ...........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . MI..

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Luas.. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Ekspositori. belah ketupat dan layang-layang).. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A..... Kompetensi Dasar 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Latihan F.... Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium.. guru:  Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun datar...... Standar Kompetensi : 3...2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar C... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Volum dan Satuannya) E. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . MI.. sudut...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.... jajar genjang. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.

Hitunglah luas kaca yang menutupi meja makan tersebut? o dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sebidang tanah berbentuk trapezium. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. Jika jari-jari meja makan itu 35 cm.  Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. jajar genjang.  Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap benda-benda sekitar.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. DAN SDLB  Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium. spidol. G. papan tulis. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alasnya 27 cm dan tingginya sepertiga alasnya. berapa are luas tanah itu? o Tiara membuat model jajaran genjang dari karton. Seluruh permukaan meja ditutupi kaca. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. jika tngginya 13 m. belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung. Sisinya 24 m dan 28 m.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. kapur dan penghapus papan tulis H. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Berapa cm2 karton yang dibutuhkan? o Meja makan Bu Citra berbentuk lingkaran. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

...... 9. 2..... . 4.. 3. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 10. MI... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.... Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... 5.. 1... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 1. 6... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2... Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 8...... 7.

................. MI.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................. DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ NIP : ...........

. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari Volume Kubus dan Balok  Mengenal rumus volume kubus dan balok  Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus  Mengenal satuan volume yang baku  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Metode Pembelajaran Diskusi..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Tanya Jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas. Ekspositori... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.1 Menghitung volum kubus dan balok C... penghapus papan tulis yang berbentuk balok... Latihan F... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Materi Ajar Geometri  Menemukan volume kubus dan balok E.... : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A..... Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.. kotak kapur.. Standar Kompetensi : 4. Kompetensi Dasar 4..

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok. lebar. guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macammacam volum prisma tegak. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan balok secara bersama-sama. memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok. DAN SDLB  Menjelaskan cara mencari panjang. MI.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma tegak Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan prisma tegak secara bersama-sama. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macammacam volum limas .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat kesimpulan  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan kerucut secara bersama-sama. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut.memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.

Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1. papan tulis.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. DAN SDLB G. 1. kapur dan penghapus papan tulis H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari Volume Kubus dan Balok o Mengenal rumus volume kubus dan balok o Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus o Mengenal satuan volume yang baku Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan IndVidu dan unjuk kerja Kelompok Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Sebutkanlah Volume Kubus dan Balok o Kenalkanlah rumus volume kubus dan balok o Hitungkanlah volume kubus dan balok dengan rumus o Kenalkanlah satuan volume yang baku Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . spidol. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2. MI. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek 1.

.......... 7.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....... MI.... NIP : ............... 6...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 5........ 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ 4................... 8. .. 3.. DAN SDLB 2......... ........

. MI. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok C.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... guru:  Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Latihan F. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang . Materi Ajar Geometri  volume kubus dan balok E..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : ........ Ekspositori... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Matematika V/ I 4 x 35 Menit A. Metode Pembelajaran Diskusi.. Tanya Jawab.. Standar Kompetensi : 4...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kompetensi Dasar 4.....

Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . 1. spidol. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . halaman dll) yang berbentuk bangun ruang seperti kubus.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prisma . limas. G.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. kapur dan penghapus papan tulis H. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1. DAN SDLB  Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas. kerucut dan tabung. papan tulis.  Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Selesaikan masalah tentang kubus dan balok Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. balok.  Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari.

.. 2... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.... NIP : ..... .................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... 7...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 3.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ MI.......... 10... 5............................ 6.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ........ DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 8.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... 9......... 4.

.................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/2 : ....... : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................... : . MI..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ... Materi Ajar Operasi penjumlahan dan pengurangan  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya E... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon harga dll).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Deduktif. Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A...1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya C... Ekspositori F.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen... Kompetensi Dasar 5.. Standar Kompetensi : 5...... MI. latihan..

MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya. < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis.  Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat. guru:  Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa. guru:  Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.  Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam soal cerita maupun soal isian. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. G. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . 8 o Ubalah ke bentuk pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 5 3 ii.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H.. = …………. o Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan desimal! 2 i.. = ………. MI. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah . Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? o Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. Sebanyak 70 %nya telah terjual berapa kg buah mangga yang talah terjual itu? o 20 % dari 8000 adalah………………. o 35 % dari 10000 adalah………. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengubah Pecahan Biasa Tugas Indvidu Menjadi Persen o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Jumlah siswa kelas v adalah 40 orang..

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 1.340 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.78 c. 0. DAN SDLB biasa yang paling sederhana! a. 6. 10. 3.6 b. 5. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 34 % =……. 0. 0. 4. 2. Sikap Lembar Penilaian No 1. b. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. o Ubahlah kebentuk pecahan biasa yang paling sederhana! a. 45 % =……. 1. 7. 46% = …… c.

...............................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............................................ MI.... NIP : ..... DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........

 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan E. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.. Kompetensi Dasar 5..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan C. Standar Kompetensi : 5.. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Operasi penjumlahan dan pengurangan  Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama  Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran  Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran  Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal  Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Mengurangkan pecahan dari bilangan asli  Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran  Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama  Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal  Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...... Matematika V/ 2 1-8 16 x 35 Menit A..........

guru:  Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ekspositori F. latihan.  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. . Deduktif. MI.  Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran. guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. DAN SDLB Tanya Jawab.

setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. MI.  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. Pertemuan ke 6-8  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah pada pertemuan sebelumnya. guru:  Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah dipelajari sebelumnya. ..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi.  Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . DAN SDLB Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.. …… 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..20 + 8 = ………….. 2 3 2 1 o 5 + 10 + 4 = ………… 4 3 o 5 ...  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H.3 = …………….. 3 2 o 4 .. 2 2 3 2 o 5 .20 = ………………....4 = ……………… 4 3 3 o 5 .12 = ………. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G.. MI. 3 2 5 2 1 o 4 + 3 .10 + 4 = …. 2 3 = …………. 2 3 2 1 o 5 . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menjumlahkan pecahan Tugas Indvidu berpenyebut tidak sama o Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran o Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran o Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal o Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Mengurangkan pecahan dari bilangan asli o Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran o Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama o Pengurangan pecahan dengan persen dan Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 o 5 + 3 2 o 4 + 3 20 = ………….10 ..

... 4.. 2. 6... DAN SDLB desimal o Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah seharihari Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... 1..............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... 5.. ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 1... 3... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. .. MI.

... DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... : Matematika : V/ 2 : 1-6 : 12 x 35 Menit A.....3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan C............. MI... Kompetensi Dasar 5........... Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B............... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya  Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...... Materi Ajar Pecahan Operasi Perkalian dan pembagian  Perkalian Pecahan  Pembagian pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ...................... Standar Kompetensi : 5...

guru:  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. Pertemuan ke 3-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan. guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB E. Deduktif. latihan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. MI. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ekspositori F.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menghitung perkalian Tugas Indvidu dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya o Menghitung operasi Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 3 o 5 x 20 = ………………. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G... DAN SDLB  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . 2 3 1 o 5 : 10 = ……………… o Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. 3 2 2 o 4 x 3 =……………….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 2 3 1 o 5 x 10 = ……………… 4 3 o 5 : 20 = ………………. 3 2 2 o 4 : 3 =………………. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah..  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H..

.. 9. Aspek Pengetahuan 2. 4..... DAN SDLB hitung campuran berbagai bentuk pecahan Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 5.. Sikap Lembar Penilaian No 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... 10.......... 8.... 7... 2.. . 6.. 3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek 1.. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No...... . MI.

................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. MI.. DAN SDLB ............ NIP : ............

DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Kompetensi Dasar 5....... Deduktif.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab... Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. MI... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. latihan. Materi Ajar PECAHAN Pecahan dan perbandingan  Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak.. 51)  Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm.. kemudian diangkat dalam diskusi kelas  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala C.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan  Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Standar Kompetensi : 5. Ekspositori F..... 54) E..

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Perbandingan permen Nita dan Arief adalah 4 : 3. Jumlah seluruh permen nita adalah 48 buah.440 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Jarak Jakarta-Bandung pada peta itu adalah 6.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H.5 cm.500. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. guru:  Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. o Peta Jawa Barat digambar dengan skala 1: 1. G. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Maka jarak sesungguhnya adalah…… o Jarak antara terminal Bis dan rumah Andi pada sebuah gambar adalah 42 cm..000. Maka jumlah seluruh permen Arief adalah……. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jarak sesungguhnya adalah 1. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Maka skala pada gambar tersebut adalah…… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. DAN SDLB m.

........ NIP : ........ 3. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...... 7. 6.. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 5. 1. 4. 1............. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. ........... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No....... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................... MI......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ... 2..........

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

....... Metode Pembelajaran Tanya Jawab....... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun datar.. Kesebangunan dan Simetri E.. demonstrasi F... latihan... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. MI. Ekspositori.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar C.. Kompetensi Dasar 6.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Deduktif. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). guru:  Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang..... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A. Standar Kompetensi : 6... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.

persegi panjang. a. persegi. jajar genjang. G. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen Pilihan ganda dan isian Instrumen/ Soal o Berikut ini merupakan sifatsifat dari persegi kecuali………………. MI.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun datar H. lingkarang. DAN SDLB  Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru membagi siswa dalam kelompok.  Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Keempat sudutnya berbentuk siku-siku d. belah ketupat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Keempat sisinya sama panjang b. guru:  Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layang-layang . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memiliki dua pasang sisi yang sama panjang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . .  Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun datar segitiga. Besar setiap sudutnya 900 o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang kecuali…………… a. trapesium. Besar seluruh sudutnya 1800 c.

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . a. DAN SDLB Kedua diagonalnya tidak saling berpotongan c. 1. Diameter b. Jumlah besar sudutnya 3600 d. busur c. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. o Daerah yang Berbentuk segitiga pada gambar di bawah ini adalah………………. Jari-jari b. Juring d. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Memiliki sepasang sudut yang sama besar.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. .............. 5....... DAN SDLB 3.... 4. NIP : .............. 6................. MI.....

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentukbentuk macam-macam bangun datar... Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun ruang  Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang .... demonstrasi F. Kompetensi Dasar 6.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 6. Deduktif. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Ekspositori... Metode Pembelajaran Tanya Jawab.. latihan..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Ruang.... sama sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . MI.. E.. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A. guru:  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki..2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C..

kerucut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. guru:  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-macam bangun datar. guru:  Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun ruang tabung.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB  Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta dengan menggunakan jangka.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prisma. prisma.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang diketahui. guru:  Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok mengenai rusuk. memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain (selain segitiga) dengan menggunakan penggaris. kerucut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. limaMelakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung. lima. titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang.  Menguji pemahaman.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan beberapa contoh membuat kubus. . prisma .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang. guru:  Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang. . guru:  Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang berdasarkan sifat-sifat yang diketahui. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. limas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. H.  Menguji pemahaman. tabung atau kerucut.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang  Penggaris dan jangka. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. G.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

BC = 6 cm dan AC= 6 cm! o Gambarlah segitiga PQR dengan panjang PQ = 4 cm. Memiliki 8 titik sudut c. DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma tegak. tinggi 4 cm dan lebar 3 cm! o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas) o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas) Format Kriteria Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Limas.Sisi alasnya bebentuk segitiga d. Memiliki 8 rusuk c.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.Sisi yang berhadapan sama o Gambarlah sebuah kubus yang panjangsisinya 4 cm! o Gambarlah sebuah balok dengan panjang 6 cm. Memiliki 6 titik sudut b. Mempunyai 6 sisi yang sama d. dan Kerucut o Menggambar bangun prisma tegak. Limas. QR = 4 cm dan PR = 4 cm! o Gambarlah sebuah lingkaran yang diameternya 6 cm! o gambarlah sebuah persegi yang semua sisinya 5 cm! o Berikut ini manakah yang merupakan sifat-sifat limas segi empat……………… a.. Mempunyai 12 rusuk b. dan Kerucut Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm. a. memiliki 3 sisi o Berikut ini manakah yang bukan merupakan sifat-sifat dari balok……………….

. MI... 3... 2.. 8. 10... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. DAN SDLB  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. 1... ... 9... Sikap Lembar Penilaian No 1... 4.... Aspek Pengetahuan 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.. 7....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 6.. 5..... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....

................ DAN SDLB ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............. MI. NIP : .........

.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana  Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu  Mengerjakan tugas..3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C... Standar Kompetensi : 6. MI.. demonstrasi F.... Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B.. Kompetensi Dasar 6.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Deduktif.. Materi Ajar Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang E. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Ekspositori.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . latihan.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk..... Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sabun. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruang sederhana ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun ruang. G. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 1. H.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun ruang. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . dll). guru:  Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Melakukan praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarringjaring setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.

....... 5. 2.... .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................... 8.............. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... .. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... MI...... DAN SDLB No......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 1..... 3...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....... 4.. 9.. 6............. 7...... NIP : ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .............................. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat  Menjelaskan contoh soal  Menugaskan mengerjakan latihan  Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat  Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar  Menunjukkan kesebangun antarbangun datar  Menentukan simetri lipat dan simetri putar E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru mencari syarat-syarat kesebangunan.  Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai kesebangunan bangun datar.  Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.  Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar  Instrumen/Soal -

Teknik Penilaian Tugas Indvidu

Bentuk Instrumen isian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

3 cm 5 cm 2,5 cm

2 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun! Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah…….. a. b.

c.

d.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... MI.............. 2. 4.. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.... 3.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...................... 1............ Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. . 7...... 1.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... 6.. NIP : ... 5..... ..........

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Metode Pembelajaran Tanya Jawab... MI... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Deduktif.....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kompetensi Dasar 6.. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B..5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana C. demonstrasi F.......... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 6.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang.. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A... latihan. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana E. Ekspositori.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas IndVidu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o Hitungkanlah masalah yang pekerjaan berkaitan dengan bangun rumah datar dan bangun ruang sederhana Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. guru:  Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 1. Memberikan pekerjaan rumah.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. guru:  Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menjelaskan masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks. G. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

... MI...... 7....... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... NIP : .. 8...... 2.. 1... 5.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... 6..... 3...20 ..... 4.. 9...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ DAN SDLB  PERFORMANSI No........ Sikap Lembar Penilaian No 1.......... .......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful