P. 1
[4] RPP MATEMATIKA 5

[4] RPP MATEMATIKA 5

|Views: 607|Likes:
Dipublikasikan oleh Eva Nunil

More info:

Published by: Eva Nunil on May 14, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/28/2015

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Matematika Kelas V (5) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. dalam mata pelajaran c. mata pelajaran.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

Β. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. F. : .................................. : ................................... : ................................... : ...................................

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti -

Kegiatan Awal

:

:

 Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

:

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui, Kepala SD/MI ………………………

…….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :

(_______________________) NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

dan Distributif  Pembulatan bilangan dalam satuan... Ekspositori F..... MI. Tanya Jawab.. dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ... Metode Pembelajaran Demonstrasi.. latihan. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B.... Asosiatif..2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.. Deduktif.. puluhan. Kompetensi Dasar 1... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan sifat komutatif... C.. Materi Ajar Sifat Operasi hitung bilangan bulat  Penggunaan sifat komutatif. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D...... puluhan. Standar Kompetensi : 1. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien  Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan.. dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan E.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan). guru:  Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis bilangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan. MI. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. puluhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. spidol. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam. o –14 X (15 + 40) = (…. DAN SDLB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas  Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung.+…) + …. pekerjaan o –12 X 5 = ……. papan tulis.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Kancing Baju  White board.) + (….X….+…… rumah o 12 + ( 14 + 70) = (…. membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.X…. dan ratusan terdekat o Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o 50 + 17 = …….  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kapur dan penghapus papan tulis H. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .) + …. MI.+……. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggunakan sifat komutatif. o 10 X (-19 X 5) = (…. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .) o dst. asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan.+….

.. 2........... ..... 4.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... MI.... 9.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Aspek Pengetahuan 2..... 8... NIP : ......20 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... 10. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . 1......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... . 6...... Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No... 5.............. 7......... 3... DAN SDLB 1.....

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

diskusi... Metode Pembelajaran Demonstrasi..... Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat  Menentukan KPK dari dua bilangan  Menentukan FPB dari dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). MI..2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK. latihan F...... Materi Ajar KPK dan FPB  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari E. Standar Kompetensi : 1...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK. Ekspositori... : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.... Kompetensi Dasar 1. Tanya jawab. C..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .. deduktif..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.

DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. spidol. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima. Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. kapur dan penghapus papan tulis H. manilk-manik. guru:  Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Carilah FPB dan KPK dari 32 dan 60! o Carilah FPB dan KPK dari 15. jam beker dll  White board. MI. 25 dan 30! o dst Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . papan tulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam .  Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima. G.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 1.... .. 5. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....20 ... 1... 6.... 4..... 3... MI. 7. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........

. MI....................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. NIP : .......................................... DAN SDLB ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

perkalian. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . pengurangan.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka  Melakukan operasi penjumlahan.. Ekspositori..... Kompetensi Dasar 1. : Matematika : V/ I : 1-6 : 12 x 35 Menit A.... MI. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat  Membaca dan Menulis Bilangan Bulat  Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat  Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat E... latihan F.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 1.... Metode Pembelajaran Tanya Jawab....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... dan pembagian bilangan bulat  Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat C..

Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. guru:  Membuat garis bilangan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan tersebut.  (+) x (+) contoh 4 x 5 =……  (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat.  Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. MI. DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. guru:  Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat. misalnya: bagaimanakah hasil dari …….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  dst. didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pertemuan ke 4-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dll  White board. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. G.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam . o positif lima ratus empat puluh lima ditulis…………… o Buatlah diagram panahnya 4. Bagaimanakah hasil dari: Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan 1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =… 2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) =… 3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) =… 4) dst. setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. MI. DAN SDLB  Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian. Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran. papan tulis.  Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.  Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o – 234 ditulis………………. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . kapur dan penghapus papan tulis H. spidol.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. manik-manik.

Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . perkalian. 1.-3 –10! Buatlah diagram panah dari operasi 3 + . MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. dan pembagian bilangan bulat o Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.10 = n! –34 + 20 =………… –20 – 30 = ………… dst Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. DAN SDLB o Melakukan operasi penjumlahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. pengurangan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah o o o o -5.

.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . MI.. 5.......20 ... 9....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 2... DAN SDLB 1..... 3..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 4..... 8.................... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ 6... ....... ........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......... NIP : ......... 10..... 7..

.... MI.. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A..... Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang  Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua  Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain E. perkalian. perkalian. dan pembagian bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. pengurangan.. Ekspositori. dan pembagian bilangan berpangkat dua  Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan  Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Melakukan operasi penjumlahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari hasil pemangkatan dua  Melakukan operasi penjumlahan.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana C. Kompetensi Dasar 1.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . pengurangan........ DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Standar Kompetensi : 1.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Latihan F.... Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna bilangan yang dikalikan bilangan yang sama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. guru:  Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan penarikan akar pangkat dua. guru:  Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa. siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal. DAN SDLB Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2 Manakahyang benar?  Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan bulat. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2 2. MI. melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Contoh Permasalahan: 1.

guru:  Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket. guru:  Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB 1. Cara Bersusun 3. Faktorisasi Prima 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua. Cara Menaksir  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.

perkalian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. spidol. perkalian. kapur dan penghapus papan tulis H. o Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas 1024 m2. Gunakan lah tanda >. dan pembagian bilangan bulat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Arti dari 52 ………. Berapa banyak jumlah piring dan gelas yang di beli ibu. pengurangan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . berapakah panjang sisi kebun Pak Karta? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 502 + 102 = …… 602 : 202 – 102 =……. Aspek 1.=…. < atau = pada titik-titik yang telah disediakan! 256 + 441 ……….. dan pembagian bilangan berpangkat dua o Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan o Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat o Melakukan operasi penjumlahan. papan tulis.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari hasil pemangkatan dua o Melakukan operasi penjumlahan. pengurangan. 122 = …. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya G.169 ……….x …. MI. hitunglah luas halaman sekolah amin? o Ibu membeli 12 lusin piring dan gelas. 36 o Halaman sekolah Amir berbentuk persegi dengan sisi 14 m. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .35 o o o o o o o 36 ………………… 1156 o 144 ..

............ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....... DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No....................... 2 1 Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2. 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ 6. 5. 3..... 2..........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......... 1.. 7. MI. Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. ........ NIP : ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .....

. KPK dan FPB C....... Standar Kompetensi : 1...... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.. guru:  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat dua E. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Metode Pembelajaran Tanya Jawab... : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Kompetensi Dasar 1.. Latihan F. MI.. Ekspositori. KPK dan FPB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.... Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B.....

papan tulis. guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. MI. Lonceng dll)  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. DAN SDLB  Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik. spidol. G. Adit latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah ani dan Adit latihan karate bersama-sama? o ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak 60 buah yang akan disimpan dalam piring dengan jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sugi latihan karate 4 hari sekali. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. kapur dan penghapus papan tulis H. berapa banyak piring yang harus disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masingmasing piring? dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.

............. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .......... 5..... 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 1.. . 7......... 2..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... 1.... 4................ MI.... NIP : .................. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No... 6.. .......... 3...

Mengunakan pengukuran waktu.. : Matematika : V/ I :1 : 2 x 35 Menit A..1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam C.. Latihan F..... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan tanda waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. jarum detik dll. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . jarak..... jarum menit... guru:  Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ekspositori. sudut. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Volum dan Satuannya) E... Standar Kompetensi : 2... Luas. Metode Pembelajaran Diskusi. MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Tanya Jawab.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam... Materi Ajar Pengukuran (Waktu... Kompetensi Dasar 2. Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

spidol.d 4! o Contoh: Pukul 13. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Berilah keterangan pagi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.00 = Pukul 1 Siang o Pukul 14.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.d 7 o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul 22. MI. DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton.00 = ………….00 = ………….  Membahas macam-macam satuan waktu.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.00 o Pukul 16. siang .30 = ………… o Pukul 18. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket. guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .00 = ………… o Pukul 22. papan tulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kapur dan penghapus papan tulis H. G. mangadakan Tanya Jawab untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board..00 = ………… o pukul 24. sore atau malam untuk no 1 s. o Carilah persamaannya untuk soal no 5 s.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 3... 1.00 = …………… o Pukul 21..... 5. 1..00 =……………... DAN SDLB o Pukul 07. MI... .. o 105 Hari = ……………………......detik Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... 4.Tahun o 8 Jam + 55 detik = ………………..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 2.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. ....... Aspek Pengetahuan 2.....Minggu o 108 Tahun = ……Abad + ……... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1.

................. DAN SDLB ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................... MI........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. NIP : ..

.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan operasi hitung satuan waktu  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. 900.... : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A. Latihan F. Materi Ajar Pengukuran (Waktu.. sudut. Ekspositori......450. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . jarum detik dll.. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Mengunakan pengukuran waktu.. Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam... Volum dan Satuannya) E.. guru:  Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam... Luas. MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 1200 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut.. Tanya Jawab... Standar Kompetensi : 2. jarak.. Kompetensi Dasar 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. jarum menit. 600. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300...

. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.40 adalah ………… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 24. guru:  Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Melakukan operasi hitung satuan waktu o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14.30 adalah ………….20 adalah…… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 07. G.00 adalah…. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. spidol.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .30 adalah…… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 09. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . …… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23. guru:  Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan. kapur dan penghapus papan tulis H. papan tulis.

9.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. .. Aspek Pengetahuan 2.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No.. 8. 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1... 1...... 1....... 2.. 5... .......... 4.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 10.... MI.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 6. 3..

........... MI.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. NIP : ............................. DAN SDLB ......

.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Luas. Materi Ajar Pengukuran (Waktu.3 Melakukan pengukuran sudut C.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan pengukuran sudut  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. jarak. MI. Metode Pembelajaran Diskusi... Volum dan Satuannya) E. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.... dan kecepatan dalam pemecahan masalah B.. sudut. Ekspositori....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mengunakan pengukuran waktu.. Standar Kompetensi : 2.. Kompetensi Dasar 2. jarak. dan kecepatan dalam pemecahan masalah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi....... Tanya Jawab.. Latihan F. guru:  Mengunakan pengukuran waktu..

MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. spidol.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macammacam sudut. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan dan menaksir besar sudut o Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Buatlah sudut yang besarnya 200? o Buatlah sudut yang besarnya 75o? o Buatlah sudut yang besarnya 1050? o Buatlah sudut yang besarnya 1350? o Buatlah sudut yang besarnya 900? o dst. lancip. G.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. kapur dan penghapus papan tulis H. papan tulis. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . dan tumpul dengan menggunakan busur derajat. DAN SDLB  Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. 5....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. MI... 9. 10. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. DAN SDLB 1...... 7.. Sikap Lembar Penilaian No 1. 6.......... 4. ....... 3.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 8. 2......

. DAN SDLB ...................... MI........................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... NIP : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...........

Ekspositori. jarak dan waktu. : Matematika : V/ I : 8 x 35 Menit A. Metode Pembelajaran Diskusi. Volum dan Satuannya) E.. Luas.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Kompetensi Dasar 2. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak.... waktu dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan....... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. waktu dan kecepatan dengan diagram... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .. sudut... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. guru:  Menjelaskan hubungan antara jarak. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan C.. jarak. Mengunakan pengukuran waktu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... guru:  Mengenal satuan jarak dan kecepatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Standar Kompetensi : 2... Tanya Jawab.... dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Latihan F.

jarak . spidol. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. berangkat dari Jakarts pukul 07.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Kecepatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . G. waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Jarak = ………km o Jarak = 140 km.. Waktu tiba pukul = …. Kecepatan per jam = …. Jarak : : Waktu x Kecepatan  Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan.00 malam. lama perjalanan 2 jam 12 menit. MI. kapur dan penghapus papan tulis H. waktu dan kecepatan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . papan tulis. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo. Kecepatan per jam= 45 km.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.15.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Lama perjalanan = 4 jam.  kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenal hubungan antarsatuan jarak o Menghitung satuan jarak o Mengenal macam-macam satuan kecepatan o Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Lama perjalanan = 3 jam.km o Waktu berangkat 07. DAN SDLB Bentuk diagram hubungan jarak.

Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km. 1.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam.00. MI. 1. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol jago rawi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.00. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam. berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05. DAN SDLB kereta api rata-rata 90 km.20 dan tiba di ciawi pukul 07. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.

10... 3.... 2........... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... NIP : ...... 4.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....... 6.............. 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1..... 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... .. 5. MI...............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 8...

Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). dan kecepatan dalam pemecahan masalah B.. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali hubungan jarak.... Materi Ajar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan E..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Ekspositori. jarak. waktu dan kecepatan pada diagram.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. waktu dan kecepatan .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Kompetensi Dasar 2. Mengunakan pengukuran waktu. : Matematika : V/ I : 6 x 35 Menit A.. Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. MI.. guru:  Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak..... Latihan F.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan C.

spidol.20 dan tiba di ciawi pukul 07. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . papan tulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.00. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam. berangkat dari Jakarts pukul 07.00 malam.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05. DAN SDLB  Membahas beberapa permasalahan tentang jarak. kapur dan penghapus papan tulis H. dan kecepatan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu. jarak. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06. waktu dan kecepatan pada soal-soal latihan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. G.30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

Sikap Lembar Penilaian No 1. DAN SDLB dan tiba di bandara Juanda pukul 07. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . MI. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3. 4. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 8.00. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. 9. 7. 1. 5. 6.

.......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... DAN SDLB  diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ............ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................. MI.............................. ............ NIP : ..

.. : Matematika : V/ I : 1-3 : 6 x 35 Menit A... guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang C...... Metode Pembelajaran Diskusi..... Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B...... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang  Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Standar Kompetensi : 3.. Latihan F.... Kompetensi Dasar 3.Tanya Jawab..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Materi Ajar Geometri  Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana E. Ekspositori....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. MI.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.

 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. jajar genjang.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. belah ketupat dan layang-layang)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. belah ketupat dan layang-layang). Misalnya: Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang I sama besarnya. lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut. Luas segitiga I dan II dihitung II dengan menggunakan rumus segitiga.  Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. Menggambar dulu bangun datar yang akan dihitung. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. jajar genjang. jajar genjang.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket. lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan.  Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun datar (trapesium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas sebelumnya. guru:  Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar: (trapesium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar (trapesium.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . G. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal. jajar genjang. kapur dan penghapus papan tulis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan. papan tulis. spidol. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. MI. guru:  Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan Rumus Luas Trapesium dan LayangLayang o Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Instrumen/ Soal 5 cm 7 cm 12 cm Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian dan o Temukan Rumus Luas uraian Trapesium dan LayangLayang o Hitunglah Luas Trapesium dan Layang-Layang 22 cm 34 cm d1 = 25 cm d2 = 30 cm d1 = 16 cm d2 = 12 cm Hitunglah luas bangun di atas! Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini 10 cm 12 cm 13 cm 20 cm 24 cm d1 = 16 cm d2 = 20 cm d1 = 23 cm d2 = 20 cm 5 cm Luas = 120 cm2 Luas = 50 cm2 12 cm t =… a = …. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI..

42 cm Luas =105 cm2 Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini 14 cm Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. d2 = 20 cm Luas = 250 cm2 10 cm d1 = 15 cm d2 = …. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. DAN SDLB d1 = ….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 3. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. 5. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. MI. 6. 2.

...................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... ...... ..................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. MI.............. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 7................... NIP : ............................

. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium..... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... Standar Kompetensi : 3.. Luas.. Kompetensi Dasar 3. belah ketupat dan layang-layang).. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Volum dan Satuannya) E. Ekspositori....... sudut... MI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A...2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar C.. Materi Ajar Pengukuran (Waktu...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . jajar genjang. guru:  Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun datar. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B...

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap benda-benda sekitar. berapa are luas tanah itu? o Tiara membuat model jajaran genjang dari karton. DAN SDLB  Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium. Jika jari-jari meja makan itu 35 cm. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sebidang tanah berbentuk trapezium.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. papan tulis. Alasnya 27 cm dan tingginya sepertiga alasnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. G. belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung. jika tngginya 13 m. Hitunglah luas kaca yang menutupi meja makan tersebut? o dst. jajar genjang. Berapa cm2 karton yang dibutuhkan? o Meja makan Bu Citra berbentuk lingkaran. spidol.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan. Sisinya 24 m dan 28 m. kapur dan penghapus papan tulis H. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Seluruh permukaan meja ditutupi kaca. MI.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 8.. 6..... MI. 5.... .. 2. 3...... 10........ .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 1.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 9... 7.. 4...... Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. 1...

.................... DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......... MI................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... NIP : ......

....... Kompetensi Dasar 4. Tanya Jawab. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ Latihan F... Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A... Metode Pembelajaran Diskusi.. dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas.1 Menghitung volum kubus dan balok C...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. kotak kapur.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . MI..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Ajar Geometri  Menemukan volume kubus dan balok E.... penghapus papan tulis yang berbentuk balok.. Standar Kompetensi : 4. Ekspositori. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari Volume Kubus dan Balok  Mengenal rumus volume kubus dan balok  Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus  Mengenal satuan volume yang baku  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan balok secara bersama-sama. lebar. DAN SDLB  Menjelaskan cara mencari panjang. guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macammacam volum prisma tegak. MI.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma tegak Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan prisma tegak secara bersama-sama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat kesimpulan  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan kerucut secara bersama-sama. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macammacam volum limas .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. spidol. kapur dan penghapus papan tulis H. DAN SDLB G. Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari Volume Kubus dan Balok o Mengenal rumus volume kubus dan balok o Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus o Mengenal satuan volume yang baku Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan IndVidu dan unjuk kerja Kelompok Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Sebutkanlah Volume Kubus dan Balok o Kenalkanlah rumus volume kubus dan balok o Hitungkanlah volume kubus dan balok dengan rumus o Kenalkanlah satuan volume yang baku Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. papan tulis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . MI. Aspek 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2.

...... MI........... 7.................... DAN SDLB 2.......... 5..... 4... 8.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . ........ 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... NIP : ...... 9........ ........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 3...

Latihan F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang . guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Metode Pembelajaran Diskusi..... Standar Kompetensi : 4...... Materi Ajar Geometri  volume kubus dan balok E. Tanya Jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : . Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).....2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok C... Kompetensi Dasar 4..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI... Ekspositori..... Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.... Matematika V/ I 4 x 35 Menit A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D....

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. kapur dan penghapus papan tulis H. halaman dll) yang berbentuk bangun ruang seperti kubus. limas. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. papan tulis.  Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian. DAN SDLB  Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. balok. G. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Selesaikan masalah tentang kubus dan balok Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. prisma .  Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. kerucut dan tabung. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . spidol.

. 10..... DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2............. NIP : .... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 7..... 5....... 4....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 3. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .......... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1........ 2...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 9.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 8.. ... 6....... MI.............................

................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......................... : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/2 : ........... : ........... MI...

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

............... Standar Kompetensi : 5...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ... Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya C... diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. latihan... Materi Ajar Operasi penjumlahan dan pengurangan  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon harga dll). Deduktif.. Kompetensi Dasar 5... Ekspositori F. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.

guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal. < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis. diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >. siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen.  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. MI. guru:  Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa.  Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam soal cerita maupun soal isian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

5 3 ii. o 35 % dari 10000 adalah……….. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengubah Pecahan Biasa Tugas Indvidu Menjadi Persen o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Jumlah siswa kelas v adalah 40 orang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 8 o Ubalah ke bentuk pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .. Sebanyak 70 %nya telah terjual berapa kg buah mangga yang talah terjual itu? o 20 % dari 8000 adalah………………. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? o Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. = ………….  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. G.. MI. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. o Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan desimal! 2 i. = ……….

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 5. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1.340 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 2. 3. 34 % =……. 46% = …… c.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.78 c. 0. 0. 4. 8. 6. DAN SDLB biasa yang paling sederhana! a. 9.6 b. o Ubahlah kebentuk pecahan biasa yang paling sederhana! a. 10. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. b. 1. 0. 7. 45 % =……. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................. .. MI.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... ........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................. NIP : ..............................

. Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Operasi penjumlahan dan pengurangan  Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama  Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran  Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran  Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal  Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Mengurangkan pecahan dari bilangan asli  Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran  Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama  Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal  Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).......... Matematika V/ 2 1-8 16 x 35 Menit A. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ... Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B... MI. Standar Kompetensi : 5.. Kompetensi Dasar 5.. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D..2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan C....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan E....

guru:  Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. . Deduktif.  Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran. Ekspositori F. setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB Tanya Jawab.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran. guru:  Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah dipelajari sebelumnya.  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Pertemuan ke 6-8  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah pada pertemuan sebelumnya.

. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .. …… 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.. 2 3 2 1 o 5 + 10 + 4 = ………… 4 3 o 5 ..  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H.. 3 2 o 4 .3 = …………….12 = ………..10 . 3 2 5 2 1 o 4 + 3 .20 = ………………..4 = ……………… 4 3 3 o 5 .. 2 3 2 1 o 5 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menjumlahkan pecahan Tugas Indvidu berpenyebut tidak sama o Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran o Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran o Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal o Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Mengurangkan pecahan dari bilangan asli o Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran o Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama o Pengurangan pecahan dengan persen dan Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 o 5 + 3 2 o 4 + 3 20 = ………….. 2 2 3 2 o 5 .20 + 8 = …………..10 + 4 = …. DAN SDLB Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.... 2 3 = ………….

DAN SDLB desimal o Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah seharihari Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... 2.. 1... Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 4... 3.. 1........... 6. ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.... 5..... ........... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. MI.

....... Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B..................... Materi Ajar Pecahan Operasi Perkalian dan pembagian  Perkalian Pecahan  Pembagian pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... : Matematika : V/ 2 : 1-6 : 12 x 35 Menit A............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. MI... Standar Kompetensi : 5.....3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan C........... NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Kompetensi Dasar 5......... DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. NIP : ............ Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya  Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. latihan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. Deduktif. DAN SDLB E.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ekspositori F. setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan. Pertemuan ke 3-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H.. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menghitung perkalian Tugas Indvidu dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya o Menghitung operasi Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 3 o 5 x 20 = ……………….. DAN SDLB  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan. 2 3 1 o 5 x 10 = ……………… 4 3 o 5 : 20 = ………………. 2 3 1 o 5 : 10 = ……………… o Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. 3 2 2 o 4 x 3 =……………….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G.. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3 2 2 o 4 : 3 =……………….

... MI... 3.... Aspek 1. .... 10.. 1. Aspek Pengetahuan 2... ... 5.. 4. 8. 7.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 6. 2. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 9... Sikap Lembar Penilaian No 1. DAN SDLB hitung campuran berbagai bentuk pecahan Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...

....................................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... NIP : .................. DAN SDLB ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... MI....

MI.. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B...... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A... 51)  Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan  Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala C. Ekspositori F. Standar Kompetensi : 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak.... Deduktif.... 54) E... Metode Pembelajaran Tanya Jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .. Materi Ajar PECAHAN Pecahan dan perbandingan  Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm.... kemudian diangkat dalam diskusi kelas  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Kompetensi Dasar 5.. latihan.....

guru:  Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. Jarak Jakarta-Bandung pada peta itu adalah 6..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. guru:  Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.000. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.500. Maka jarak sesungguhnya adalah…… o Jarak antara terminal Bis dan rumah Andi pada sebuah gambar adalah 42 cm. o Peta Jawa Barat digambar dengan skala 1: 1.440 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Perbandingan permen Nita dan Arief adalah 4 : 3. Jarak sesungguhnya adalah 1. Jumlah seluruh permen nita adalah 48 buah.5 cm. Maka jumlah seluruh permen Arief adalah……. G.

MI. DAN SDLB m. Maka skala pada gambar tersebut adalah…… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.. 2.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2............... .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............ 7.............. 1.............. 4.. 3. NIP : ...... 5..... 6... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... ... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. MI.........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang...... Kesebangunan dan Simetri E.... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Ekspositori... latihan..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun datar. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Standar Kompetensi : 6.. MI.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Kompetensi Dasar 6... Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. demonstrasi F..1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar C... Metode Pembelajaran Tanya Jawab...... Deduktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.

 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun datar segitiga.  Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan. persegi. trapesium. MI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun datar H. layang-layang . Besar setiap sudutnya 900 o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang kecuali…………… a. Keempat sisinya sama panjang b. jajar genjang.. Memiliki dua pasang sisi yang sama panjang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . persegi panjang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. a. Keempat sudutnya berbentuk siku-siku d. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkarang. belah ketupat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. G. Besar seluruh sudutnya 1800 c. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen Pilihan ganda dan isian Instrumen/ Soal o Berikut ini merupakan sifatsifat dari persegi kecuali………………. DAN SDLB  Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru membagi siswa dalam kelompok. guru:  Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Diameter b. Memiliki sepasang sudut yang sama besar. DAN SDLB Kedua diagonalnya tidak saling berpotongan c. Jari-jari b. a. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Juring d.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. MI. o Daerah yang Berbentuk segitiga pada gambar di bawah ini adalah………………. busur c. Sikap Lembar Penilaian No 1. Jumlah besar sudutnya 3600 d. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. 1.

.............. NIP : ........ DAN SDLB 3........... 4....... ................ MI.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................. 5......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 6.................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...

Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun ruang  Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang .. Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Ruang.. E...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... guru:  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentukbentuk macam-macam bangun datar. MI.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Deduktif.. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Kompetensi Dasar 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D....... sama sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris..... demonstrasi F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Ekspositori.. Standar Kompetensi : 6.. latihan. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A.......

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain (selain segitiga) dengan menggunakan penggaris. limaMelakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung. kerucut. guru:  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-macam bangun datar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kerucut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta dengan menggunakan jangka. kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang diketahui.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang.  Menguji pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. guru:  Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok mengenai rusuk. prisma. prisma. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. lima.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun ruang tabung.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Menguji pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang  Penggaris dan jangka. limas. H. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan beberapa contoh membuat kubus.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. G. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang berdasarkan sifat-sifat yang diketahui. prisma . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI. guru:  Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang. guru:  Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang. guru:  Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang. . kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. tabung atau kerucut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Memiliki 6 titik sudut b. MI. Mempunyai 6 sisi yang sama d.Sisi alasnya bebentuk segitiga d. tinggi 4 cm dan lebar 3 cm! o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas) o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas) Format Kriteria Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . QR = 4 cm dan PR = 4 cm! o Gambarlah sebuah lingkaran yang diameternya 6 cm! o gambarlah sebuah persegi yang semua sisinya 5 cm! o Berikut ini manakah yang merupakan sifat-sifat limas segi empat……………… a. dan Kerucut Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm. Memiliki 8 rusuk c.Sisi yang berhadapan sama o Gambarlah sebuah kubus yang panjangsisinya 4 cm! o Gambarlah sebuah balok dengan panjang 6 cm. Limas. BC = 6 cm dan AC= 6 cm! o Gambarlah segitiga PQR dengan panjang PQ = 4 cm. dan Kerucut o Menggambar bangun prisma tegak. memiliki 3 sisi o Berikut ini manakah yang bukan merupakan sifat-sifat dari balok………………. DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma tegak.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Mempunyai 12 rusuk b. Memiliki 8 titik sudut c. Limas.. a.

MI..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 10.. 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 7.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ........... 8.. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No..... 9...... Sikap Lembar Penilaian No 1....... 3....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 5.. Aspek Pengetahuan 2. ... 1. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2... 6.

....................................... NIP : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... MI... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... DAN SDLB ..

..3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana  Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu  Mengerjakan tugas.. MI. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Standar Kompetensi : 6.... demonstrasi F..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... Kompetensi Dasar 6. Ekspositori. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. latihan..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk. Materi Ajar Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang E.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Deduktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.........

H. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruang sederhana ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dll).  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun ruang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1. Melakukan praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarringjaring setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada. G. sabun. guru:  Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun ruang.

.. 4................................ MI. NIP : ........ 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2........ 6.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 8. DAN SDLB No......... 1........ ..........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 5...... 3. 9. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. ..... 2..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .............................. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat  Menjelaskan contoh soal  Menugaskan mengerjakan latihan  Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat  Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar  Menunjukkan kesebangun antarbangun datar  Menentukan simetri lipat dan simetri putar E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru mencari syarat-syarat kesebangunan.  Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai kesebangunan bangun datar.  Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.  Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar  Instrumen/Soal -

Teknik Penilaian Tugas Indvidu

Bentuk Instrumen isian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

3 cm 5 cm 2,5 cm

2 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun! Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah…….. a. b.

c.

d.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. NIP : ... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No....... ...... 5.. 1... 2.................... ...... 3... MI.... 1......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2........ Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... 6..... 7... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................. 4......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..

Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A..5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana C..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ... Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. MI..... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... latihan.. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.. Kompetensi Dasar 6.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Standar Kompetensi : 6..... Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana E. Deduktif.. Ekspositori...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. demonstrasi F. sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang.....

G.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. guru:  Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas IndVidu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o Hitungkanlah masalah yang pekerjaan berkaitan dengan bangun rumah datar dan bangun ruang sederhana Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Memberikan pekerjaan rumah. MI. menjelaskan masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

... .. 8...... MI.... 3.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 5..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 6................ NIP : .....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... Sikap Lembar Penilaian No 1.......... DAN SDLB  PERFORMANSI No. 1..... 9... 2............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...... 7.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 4.......20 ...

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->