KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Matematika Kelas V (5) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. dalam mata pelajaran c. mata pelajaran.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

Β. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. F. : .................................. : ................................... : ................................... : ...................................

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti -

Kegiatan Awal

:

:

 Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

:

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui, Kepala SD/MI ………………………

…….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :

(_______________________) NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ..2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.... MI.... latihan............ Kompetensi Dasar 1. puluhan. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan sifat komutatif.. Standar Kompetensi : 1.. Tanya Jawab. dan Distributif  Pembulatan bilangan dalam satuan.. Asosiatif.... dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan E. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Deduktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien  Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A. puluhan. Metode Pembelajaran Demonstrasi. dan ratusan terdekat  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Ekspositori F. Materi Ajar Sifat Operasi hitung bilangan bulat  Penggunaan sifat komutatif.. C.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan). MI. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. guru:  Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis bilangan. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan. DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggunakan sifat komutatif.X…. o 10 X (-19 X 5) = (…. puluhan.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Kancing Baju  White board.) o dst.) + (…. setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam.+…. membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.) + ….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. papan tulis. pekerjaan o –12 X 5 = ……. G. MI. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan ratusan terdekat o Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o 50 + 17 = …….+……. DAN SDLB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas  Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung. o –14 X (15 + 40) = (….X….+…) + …. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. kapur dan penghapus papan tulis H.+…… rumah o 12 + ( 14 + 70) = (…. asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. spidol.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...... 10...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.20 .. Aspek Pengetahuan 2..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................ MI.................. 3. 2..... DAN SDLB 1....... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ 9...... ....... Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No.... 5. 8... 1. 6... 4. 7. ............... NIP : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . Kompetensi Dasar 1.... Materi Ajar KPK dan FPB  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari  Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari E. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... deduktif. latihan F.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... Standar Kompetensi : 1.. Ekspositori.. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK......2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.. MI... Tanya jawab. Metode Pembelajaran Demonstrasi.. diskusi.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat  Menentukan KPK dari dua bilangan  Menentukan FPB dari dua bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). C.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam . 25 dan 30! o dst Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Carilah FPB dan KPK dari 32 dan 60! o Carilah FPB dan KPK dari 15. kapur dan penghapus papan tulis H. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK. jam beker dll  White board.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. manilk-manik. MI. guru:  Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. G. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. spidol. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. papan tulis.

Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. ...... 4...... 7... 1.. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... 2. MI......20 ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 5. 1. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.....

............................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ DAN SDLB ........... NIP : ......... MI........

perkalian. Standar Kompetensi : 1.... : Matematika : V/ I : 1-6 : 12 x 35 Menit A.. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat  Membaca dan Menulis Bilangan Bulat  Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat  Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat E.. latihan F...3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat C... Ekspositori.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka  Melakukan operasi penjumlahan... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Kompetensi Dasar 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Metode Pembelajaran Tanya Jawab. dan pembagian bilangan bulat  Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). pengurangan. MI. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B..

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke 4-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. DAN SDLB Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. misalnya: bagaimanakah hasil dari …….  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  dst.  (+) x (+) contoh 4 x 5 =……  (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Membuat garis bilangan. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan tersebut. guru:  Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat. guru:  Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.

o positif lima ratus empat puluh lima ditulis…………… o Buatlah diagram panahnya 4.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Koin Logam . dll  White board. spidol. manik-manik. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. G. guru:  Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersamasama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Bagaimanakah hasil dari: Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan 1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =… 2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) =… 3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) =… 4) dst.  Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o – 234 ditulis………………. Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran. DAN SDLB  Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian. papan tulis. kapur dan penghapus papan tulis H. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

10 = n! –34 + 20 =………… –20 – 30 = ………… dst Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. pengurangan.-3 –10! Buatlah diagram panah dari operasi 3 + . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. DAN SDLB o Melakukan operasi penjumlahan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah o o o o -5. 1. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . perkalian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan pembagian bilangan bulat o Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI.

... .. 6............ 9.................. 4........... 2........... 3.. 5........... 10......... 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 8... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . .... DAN SDLB 1.. NIP : ...................20 .. MI.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..

Kompetensi Dasar 1. : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari hasil pemangkatan dua  Melakukan operasi penjumlahan........... pengurangan.. MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ...... pengurangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. dan pembagian bilangan bulat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . perkalian. perkalian. Standar Kompetensi : 1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana C.. Ekspositori. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B. Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang  Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua  Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain E... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. dan pembagian bilangan berpangkat dua  Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan  Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat  Melakukan operasi penjumlahan.. Latihan F..

Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. guru:  Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan. Contoh Permasalahan: 1.  Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua. guru:  Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna bilangan yang dikalikan bilangan yang sama. guru:  Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2 2. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan. memberikan beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan penarikan akar pangkat dua. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2 Manakahyang benar?  Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan bulat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. guru:  Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua. DAN SDLB 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Cara Menaksir  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan. Cara Bersusun 3. guru:  Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita. Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Faktorisasi Prima 2. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya G.35 o o o o o o o 36 ………………… 1156 o 144 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari hasil pemangkatan dua o Melakukan operasi penjumlahan. dan pembagian bilangan bulat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Arti dari 52 ………. pengurangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan pembagian bilangan berpangkat dua o Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan o Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat o Melakukan operasi penjumlahan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .x ….. perkalian.=…. kapur dan penghapus papan tulis H.. 36 o Halaman sekolah Amir berbentuk persegi dengan sisi 14 m. spidol.  Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.169 ………. DAN SDLB  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. Gunakan lah tanda >. 122 = …. pengurangan. Aspek 1. hitunglah luas halaman sekolah amin? o Ibu membeli 12 lusin piring dan gelas. papan tulis. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . < atau = pada titik-titik yang telah disediakan! 256 + 441 ………. 502 + 102 = …… 602 : 202 – 102 =……. berapakah panjang sisi kebun Pak Karta? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Berapa banyak jumlah piring dan gelas yang di beli ibu. MI. o Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas 1024 m2. perkalian.

... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....... 6..... 3........ 4........... 2.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ................ 7...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........................... Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1..... NIP : .. MI. 5... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 2 1 Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2.. 1. ... DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..................

..... Ekspositori.. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A. MI.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.. Standar Kompetensi : 1... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah B..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK... guru:  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ... Latihan F.. KPK dan FPB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. KPK dan FPB C.... Kompetensi Dasar 1...... Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat dua E..

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sugi latihan karate 4 hari sekali. papan tulis. guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. G. kapur dan penghapus papan tulis H. spidol.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. berapa banyak piring yang harus disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masingmasing piring? dst. DAN SDLB  Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Lonceng dll)  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Adit latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah ani dan Adit latihan karate bersama-sama? o ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak 60 buah yang akan disimpan dalam piring dengan jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

............... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... 6........ 5..... MI................ 1............. 1... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . NIP : .. ........ 8.. 7....... 2.. .... 4..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.... 3..

.. Tanya Jawab.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : . sudut... : Matematika : V/ I :1 : 2 x 35 Menit A. jarum detik dll... Ekspositori.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan tanda waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). jarak.... Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam. Latihan F.. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B... Volum dan Satuannya) E.. Standar Kompetensi : 2. guru:  Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam. jarum menit..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Metode Pembelajaran Diskusi... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Mengunakan pengukuran waktu....1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam C.. Kompetensi Dasar 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Luas.. MI. Materi Ajar Pengukuran (Waktu...

G. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.d 4! o Contoh: Pukul 13.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. MI.00 o Pukul 16. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. siang .00 = ………… o pukul 24.00 = ………….30 = ………… o Pukul 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Berilah keterangan pagi.. spidol.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton. o Carilah persamaannya untuk soal no 5 s. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .d 7 o Contoh: Pukul 10. memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan.00 = Pukul 1 Siang o Pukul 14.00 = Pukul 22. mangadakan Tanya Jawab untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. sore atau malam untuk no 1 s.00 = ………… o Pukul 22. kapur dan penghapus papan tulis H. papan tulis.  Membahas macam-macam satuan waktu.00 = ………….

.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 3... DAN SDLB o Pukul 07.Minggu o 108 Tahun = ……Abad + ……. 1. 5.. ..... 4. 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No..... MI.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1. 2.... ..detik Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No......00 = …………… o Pukul 21.. Aspek Pengetahuan 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...00 =…………….....Tahun o 8 Jam + 55 detik = ………………. o 105 Hari = ……………………..

.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. DAN SDLB ........... NIP : .......... MI..

Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300.... Latihan F... mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu C... Luas. Kompetensi Dasar 2. Materi Ajar Pengukuran (Waktu..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ... jarak... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan operasi hitung satuan waktu  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. sudut.. jarum detik dll... Volum dan Satuannya) E. Standar Kompetensi : 2. 600.. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.450.. MI. 1200 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . jarum menit. Mengunakan pengukuran waktu. guru:  Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat.. Tanya Jawab.... Ekspositori. Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. 900. Metode Pembelajaran Diskusi.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board..30 adalah …………. guru:  Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. kapur dan penghapus papan tulis H. DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..00 adalah…. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . G. …… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23. MI. papan tulis.40 adalah ………… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 24. spidol. guru:  Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.30 adalah…… o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 09.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Melakukan operasi hitung satuan waktu o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14.20 adalah…… o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 07.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

. 1. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai 1. 9....... 6.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Pengetahuan 2....... MI...... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 10.. 1. 8... 5. ... 2. 4.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 7... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor  PERFORMANSI No... ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 3........

....... NIP : ............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............................ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............. MI........ DAN SDLB ..

.. jarak... Kompetensi Dasar 2. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ... dan kecepatan dalam pemecahan masalah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sudut. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B.. Latihan F.. jarak.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Volum dan Satuannya) E..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Luas. : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A. Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.. Mengunakan pengukuran waktu..... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Metode Pembelajaran Diskusi...... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Melakukan pengukuran sudut  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). guru:  Mengunakan pengukuran waktu. MI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 2.3 Melakukan pengukuran sudut C... Materi Ajar Pengukuran (Waktu..... Ekspositori.... Tanya Jawab.

dan tumpul dengan menggunakan busur derajat. G. sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan. spidol. MI. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . DAN SDLB  Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan dan menaksir besar sudut o Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Buatlah sudut yang besarnya 200? o Buatlah sudut yang besarnya 75o? o Buatlah sudut yang besarnya 1050? o Buatlah sudut yang besarnya 1350? o Buatlah sudut yang besarnya 900? o dst. lancip.  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macammacam sudut. kapur dan penghapus papan tulis H. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. papan tulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board.

. 10. 8.. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. DAN SDLB 1. Sikap Lembar Penilaian No 1..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 2... 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 4... 3....... 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 9.. .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....... 7... 1. MI. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...

....................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB ..... NIP : ................. MI............ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................

. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. sudut. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan... Ekspositori.. Luas... Standar Kompetensi : 2.. jarak dan waktu. Volum dan Satuannya) E. Mengunakan pengukuran waktu.. Kompetensi Dasar 2...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. jarak. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak. Materi Ajar Pengukuran (Waktu...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Metode Pembelajaran Diskusi. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .... guru:  Menjelaskan hubungan antara jarak... Latihan F..... waktu dan kecepatan dengan diagram..4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan C. : Matematika : V/ I : 8 x 35 Menit A. dan kecepatan dalam pemecahan masalah B. Tanya Jawab. MI.. waktu dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Mengenal satuan jarak dan kecepatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...

G. Jarak : : Waktu x Kecepatan  Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan. jarak . Lama perjalanan = 4 jam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo. DAN SDLB Bentuk diagram hubungan jarak. Kecepatan per jam= 45 km.km o Waktu berangkat 07. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. spidol. Jarak = ………km o Jarak = 140 km. Waktu tiba pukul = ….. berangkat dari Jakarts pukul 07.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . kapur dan penghapus papan tulis H. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.00 malam. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengenal hubungan antarsatuan jarak o Menghitung satuan jarak o Mengenal macam-macam satuan kecepatan o Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Lama perjalanan = 3 jam. Kecepatan per jam = ….  kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket. lama perjalanan 2 jam 12 menit. MI. Kecepatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . papan tulis. waktu dan kecepatan.15.

Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km.00.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07.00. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol jago rawi.20 dan tiba di ciawi pukul 07. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05. MI. 1. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB kereta api rata-rata 90 km.

............... 9. 2. MI.. 10...... .................. 6... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 7........ Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ............ NIP : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 3......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. 8.. 5... 4....... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1....

. Kompetensi Dasar 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... waktu dan kecepatan pada diagram.. MI.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. guru:  Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. jarak. : Matematika : V/ I : 6 x 35 Menit A.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memahami satuan dimensi lebih dari satu  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Ekspositori... Latihan F...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Mengunakan pengukuran waktu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . waktu dan kecepatan ......... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ...... dan kecepatan dalam pemecahan masalah B.... Materi Ajar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan E... Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Standar Kompetensi : 2.. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali hubungan jarak.. guru:  Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak.

berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo? o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05. DAN SDLB  Membahas beberapa permasalahan tentang jarak. papan tulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. MI.00.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.00 malam. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06. spidol. jarak. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kecepatan Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo. berangkat dari Jakarts pukul 07. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km.20 dan tiba di ciawi pukul 07. pukul berapa kereta api tiba di Surabaya? o Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. kapur dan penghapus papan tulis H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . waktu dan kecepatan pada soal-soal latihan. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan. G.

4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. DAN SDLB dan tiba di bandara Juanda pukul 07. 2. 1. jika karak yang diitrmpuh 900 km? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 9. MI. 7. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 10. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam. 6. Sikap Lembar Penilaian No 1. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 3.00.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ........ MI.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... ....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................... NIP : .......................... DAN SDLB  diadakan Remedial....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..........

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.Tanya Jawab.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang C... Materi Ajar Geometri  Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana E.. Metode Pembelajaran Diskusi.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D....... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang  Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Kompetensi Dasar 3.. Standar Kompetensi : 3... Latihan F. Ekspositori... guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... : Matematika : V/ I : 1-3 : 6 x 35 Menit A. MI... Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B...

belah ketupat dan layang-layang). belah ketupat dan layang-layang)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Misalnya: Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang I sama besarnya. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. jajar genjang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.  Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun datar (trapesium. lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya).  Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan. belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak. jajar genjang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. jajar genjang. lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut. Luas segitiga I dan II dihitung II dengan menggunakan rumus segitiga. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar: (trapesium. guru:  Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar (trapesium.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menggambar dulu bangun datar yang akan dihitung. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

kapur dan penghapus papan tulis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . spidol. guru:  Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. papan tulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. jajar genjang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. guru:  Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. G.  Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan Rumus Luas Trapesium dan LayangLayang o Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang  Instrumen/ Soal 5 cm 7 cm 12 cm Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian dan o Temukan Rumus Luas uraian Trapesium dan LayangLayang o Hitunglah Luas Trapesium dan Layang-Layang 22 cm 34 cm d1 = 25 cm d2 = 30 cm d1 = 16 cm d2 = 12 cm Hitunglah luas bangun di atas! Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini 10 cm 12 cm 13 cm 20 cm 24 cm d1 = 16 cm d2 = 20 cm d1 = 23 cm d2 = 20 cm 5 cm Luas = 120 cm2 Luas = 50 cm2 12 cm t =… a = …. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. 6. 42 cm Luas =105 cm2 Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini 14 cm Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 5.. Sikap Lembar Penilaian No 1. 3. d2 = 20 cm Luas = 250 cm2 10 cm d1 = 15 cm d2 = …. MI. 1. DAN SDLB d1 = …. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

................. ......... ...................... NIP : ......................... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... DAN SDLB 7............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... MI.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......

. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Standar Kompetensi : 3. Materi Ajar Pengukuran (Waktu. jajar genjang..... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).... Kompetensi Dasar 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. MI.... Langkah-langkah Pembelajaran :  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium. Ekspositori...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. Volum dan Satuannya) E..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Luas.. belah ketupat dan layang-layang). sudut... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : . guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun datar.... : Matematika : V/ I : 4 x 35 Menit A.... Latihan F.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan. Jika jari-jari meja makan itu 35 cm. G. papan tulis. Alasnya 27 cm dan tingginya sepertiga alasnya. jika tngginya 13 m.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. jajar genjang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berapa cm2 karton yang dibutuhkan? o Meja makan Bu Citra berbentuk lingkaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang Teknik Penilaian Tugas IndVidu dan Kelompok Bentuk Instrumen Isian dan uraian Instrumen/ Soal o Sebidang tanah berbentuk trapezium. kapur dan penghapus papan tulis H. DAN SDLB  Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Hitunglah luas kaca yang menutupi meja makan tersebut? o dst. spidol. Sisinya 24 m dan 28 m. belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung. berapa are luas tanah itu? o Tiara membuat model jajaran genjang dari karton. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. MI. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap benda-benda sekitar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Seluruh permukaan meja ditutupi kaca.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. ...... Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 4.... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... 2....... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..... 6. . 3..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.... 9.. 1. 8. 10... 1..... Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. 5. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2.

DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .......................... NIP : .......... MI......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

.....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Kompetensi Dasar 4.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ...... dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.1 Menghitung volum kubus dan balok C... Materi Ajar Geometri  Menemukan volume kubus dan balok E. kotak kapur. penghapus papan tulis yang berbentuk balok. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas.. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari Volume Kubus dan Balok  Mengenal rumus volume kubus dan balok  Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus  Mengenal satuan volume yang baku  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Ekspositori... : Matematika : V/ I : 1-5 : 10 x 35 Menit A. Tanya Jawab. Standar Kompetensi : 4... MI. Latihan F. Metode Pembelajaran Diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

lebar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan prisma tegak secara bersama-sama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macammacam volum prisma tegak.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma tegak Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.  Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. DAN SDLB  Menjelaskan cara mencari panjang. memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. guru:  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan balok secara bersama-sama.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.

guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menemukan volume kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut. guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan.memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat kesimpulan  Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan kerucut secara bersama-sama.  Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pertemuan ke 4-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macammacam volum limas .

1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. kapur dan penghapus papan tulis H. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari Volume Kubus dan Balok o Mengenal rumus volume kubus dan balok o Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus o Mengenal satuan volume yang baku Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan IndVidu dan unjuk kerja Kelompok Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Sebutkanlah Volume Kubus dan Balok o Kenalkanlah rumus volume kubus dan balok o Hitungkanlah volume kubus dan balok dengan rumus o Kenalkanlah satuan volume yang baku Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. spidol. Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Aspek 1. papan tulis. MI.

... 6... 4.... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .............. . MI.. 3..... 9....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. ......... DAN SDLB 2..... 5... NIP : ................. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... 8.............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....................... 7...

. Matematika V/ I 4 x 35 Menit A...... Kompetensi Dasar 4... Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang . Standar Kompetensi : 4.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... MI..... Metode Pembelajaran Diskusi. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B.. Tanya Jawab.. Latihan F.. Ekspositori... Materi Ajar Geometri  volume kubus dan balok E...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )....2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok C. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : .. guru:  Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

limas. balok. G. guru:  Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan. kapur dan penghapus papan tulis H. papan tulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  White board. halaman dll) yang berbentuk bangun ruang seperti kubus.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. spidol. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. MI. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Selesaikan masalah tentang kubus dan balok Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. DAN SDLB  Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas.  Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian. kerucut dan tabung. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . prisma . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

.. 3.. 8..... MI...... 10................... ... 7............ 4......... 2..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1........... 6.. 5....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....

DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI :V/2 : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... MI.........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... : ....... : ..................

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.. Kompetensi Dasar 5... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya C..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon harga dll). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A. Materi Ajar Operasi penjumlahan dan pengurangan  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya  Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya E.. latihan. Ekspositori F.. Deduktif. Standar Kompetensi : 5... Metode Pembelajaran Tanya Jawab...... MI.......

< dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis.  Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam soal cerita maupun soal isian.  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >. guru:  Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat. siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen. guru:  Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Sebanyak 70 %nya telah terjual berapa kg buah mangga yang talah terjual itu? o 20 % dari 8000 adalah………………. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah .. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. G. 5 3 ii.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengubah Pecahan Biasa Tugas Indvidu Menjadi Persen o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal o Jumlah siswa kelas v adalah 40 orang. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. o Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan desimal! 2 i. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . o 35 % dari 10000 adalah………. = ………. DAN SDLB  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki? o Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. MI.. 8 o Ubalah ke bentuk pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. = ………….

0. 4. b. 1. 34 % =……. 8.78 c. 9. MI. DAN SDLB biasa yang paling sederhana! a. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. 7. 0. 6.340 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Sikap Lembar Penilaian No 1. o Ubahlah kebentuk pecahan biasa yang paling sederhana! a.6 b. 0. 46% = …… c. 10. 1. 45 % =…….

........... ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... MI..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.................. DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. NIP : ............ ..............

.  Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan E......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Kompetensi Dasar 5. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama  Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran  Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran  Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal  Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Mengurangkan pecahan dari bilangan asli  Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran  Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut  Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama  Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal  Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.... Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Operasi penjumlahan dan pengurangan  Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan...2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan C.... Matematika V/ 2 1-8 16 x 35 Menit A... MI........... Standar Kompetensi : 5..

guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda.  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. Ekspositori F. setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal. Pertemuan ke 3-5  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya.  Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Tanya Jawab.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Deduktif. .  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. latihan. MI.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan ke 6-8  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah pada pertemuan sebelumnya. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah dipelajari sebelumnya. setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.  Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. MI. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda.

. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G.. 3 2 o 4 .. 2 2 3 2 o 5 . 3 2 5 2 1 o 4 + 3 .4 = ……………… 4 3 3 o 5 .10 + 4 = ….3 = ……………. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menjumlahkan pecahan Tugas Indvidu berpenyebut tidak sama o Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran o Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran o Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal o Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Mengurangkan pecahan dari bilangan asli o Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran o Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut o Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama o Pengurangan pecahan dengan persen dan Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 o 5 + 3 2 o 4 + 3 20 = ………….. 2 3 = ………….20 + 8 = …………. MI... 2 3 2 1 o 5 ...12 = ………. 2 3 2 1 o 5 + 10 + 4 = ………… 4 3 o 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .20 = ………………... DAN SDLB Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... …… 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .10 .

1.......... 1.. 4.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... . 3.... 5.... ... 2. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... DAN SDLB desimal o Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah seharihari Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 6. Mengetahui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... MI....

............................. Materi Ajar Pecahan Operasi Perkalian dan pembagian  Perkalian Pecahan  Pembagian pecahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D........ : Matematika : V/ 2 : 1-6 : 12 x 35 Menit A. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B. DAN SDLB Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......... MI............. NIP : ..... NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : ............3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan C.. Standar Kompetensi : 5. Kompetensi Dasar 5... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya  Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya  Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

DAN SDLB E. MI. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. latihan. Deduktif.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan. setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ekspositori F. Pertemuan ke 3-6  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

2 3 1 o 5 : 10 = ……………… o Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menghitung perkalian Tugas Indvidu dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya o Menghitung operasi Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal 4 3 o 5 x 20 = ………………. 3 2 2 o 4 : 3 =……………….  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya G. 3 2 2 o 4 x 3 =………………. DAN SDLB  Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan... MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2 3 1 o 5 x 10 = ……………… 4 3 o 5 : 20 = ……………….

.... 7.. MI... 8. DAN SDLB hitung campuran berbagai bentuk pecahan Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ 6. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 9......... Sikap Lembar Penilaian No 1. 3... .. 5... Aspek Pengetahuan 2... 10. Aspek 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 4. 1. . 2.

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......................... MI..... NIP : ....... DAN SDLB .... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....................

.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala C.. 54) E..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : ..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Deduktif... Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A. 51)  Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. kemudian diangkat dalam diskusi kelas  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. MI... Ekspositori F..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Materi Ajar PECAHAN Pecahan dan perbandingan  Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan  Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...... Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah B.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak... Metode Pembelajaran Tanya Jawab.. latihan.. Standar Kompetensi : 5.. Kompetensi Dasar 5..

. G.5 cm. Jarak sesungguhnya adalah 1. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan. Jumlah seluruh permen nita adalah 48 buah. Jarak Jakarta-Bandung pada peta itu adalah 6. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Perbandingan permen Nita dan Arief adalah 4 : 3.000. Maka jumlah seluruh permen Arief adalah……. guru:  Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. o Peta Jawa Barat digambar dengan skala 1: 1.440 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah.500. guru:  Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. MI. Maka jarak sesungguhnya adalah…… o Jarak antara terminal Bis dan rumah Andi pada sebuah gambar adalah 42 cm.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

DAN SDLB m. Maka skala pada gambar tersebut adalah…… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

......... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No........... 5. MI.......... 1......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 1.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. 6... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 3.... 4...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . NIP : .... 7... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... 2...... .................. ....

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Deduktif... Metode Pembelajaran Tanya Jawab.... demonstrasi F.... guru:  Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Kompetensi Dasar 6.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .... Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang. Kesebangunan dan Simetri E.. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. latihan.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar C.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun datar.. Ekspositori.. Matematika V/ 2 1-4 8 x 35 Menit A.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 6........ MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..

 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun datar segitiga. Memiliki dua pasang sisi yang sama panjang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengenal perbandingan Tugas sebagian dari keseluruhan Indvidu sebagai pecahan o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala Bentuk Instrumen Pilihan ganda dan isian Instrumen/ Soal o Berikut ini merupakan sifatsifat dari persegi kecuali………………. MI. a. guru:  Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Keempat sudutnya berbentuk siku-siku d. trapesium. DAN SDLB  Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru membagi siswa dalam kelompok. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. persegi. Keempat sisinya sama panjang b. jajar genjang.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun datar H. Besar setiap sudutnya 900 o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang kecuali…………… a. belah ketupat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. persegi panjang.. layang-layang . Besar seluruh sudutnya 1800 c. lingkarang.

Juring d.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Jari-jari b. a. busur c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . DAN SDLB Kedua diagonalnya tidak saling berpotongan c. Memiliki sepasang sudut yang sama besar. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Diameter b. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 2. Sikap Lembar Penilaian No 1. Jumlah besar sudutnya 3600 d. 1. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. o Daerah yang Berbentuk segitiga pada gambar di bawah ini adalah………………. MI.

................... 4.. ........ 5......... NIP : ............. DAN SDLB 3.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ........ MI. 6. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......................

Kompetensi Dasar 6. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. demonstrasi F. latihan...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentukbentuk macam-macam bangun datar. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengetahui sifat-sifat bangun ruang  Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang . E.... Metode Pembelajaran Tanya Jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .... Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Ruang. sama sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris... guru:  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki.. Deduktif.. Standar Kompetensi : 6.. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. MI... Ekspositori.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C.. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

lima. DAN SDLB  Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta dengan menggunakan jangka. guru:  Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifatsifat bangun ruang tabung.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain (selain segitiga) dengan menggunakan penggaris. prisma. kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. kerucut. limaMelakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang diketahui.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kerucut. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. prisma. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok mengenai rusuk. guru:  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-macam bangun datar.  Menguji pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menguji pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang berdasarkan sifat-sifat yang diketahui. MI. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. tabung atau kerucut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G. .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang  Penggaris dan jangka. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . guru:  Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. limas. memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan beberapa contoh membuat kubus. kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. H. . DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang. Pertemuan ke 3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang. prisma .

tinggi 4 cm dan lebar 3 cm! o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas) o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas) Format Kriteria Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. a. Limas. DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma tegak. MI.Sisi yang berhadapan sama o Gambarlah sebuah kubus yang panjangsisinya 4 cm! o Gambarlah sebuah balok dengan panjang 6 cm. BC = 6 cm dan AC= 6 cm! o Gambarlah segitiga PQR dengan panjang PQ = 4 cm. Mempunyai 12 rusuk b.Sisi alasnya bebentuk segitiga d. Memiliki 8 rusuk c. memiliki 3 sisi o Berikut ini manakah yang bukan merupakan sifat-sifat dari balok………………. dan Kerucut Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm. Limas. QR = 4 cm dan PR = 4 cm! o Gambarlah sebuah lingkaran yang diameternya 6 cm! o gambarlah sebuah persegi yang semua sisinya 5 cm! o Berikut ini manakah yang merupakan sifat-sifat limas segi empat……………… a. Memiliki 8 titik sudut c. Memiliki 6 titik sudut b.. dan Kerucut o Menggambar bangun prisma tegak. Mempunyai 6 sisi yang sama d.

Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 3........ 4... 5.... MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1  PERFORMANSI No.. 9... 1.... 7. 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... DAN SDLB  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 8. 10. 6........ .. Aspek Pengetahuan 2.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Sikap Lembar Penilaian No 1. 1..

............ DAN SDLB . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... MI... NIP : .................................

Materi Ajar Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang E......  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A. demonstrasi F... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana  Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu  Mengerjakan tugas... Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B... Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Standar Kompetensi : 6. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.. Ekspositori. Kompetensi Dasar 6... guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. MI...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Deduktif.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G. guru:  Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu. Melakukan praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarringjaring setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada. dll). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun ruang. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas Indvidu Bentuk Instrumen uraian Instrumen/ Soal o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruang sederhana ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sabun. 1. memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. MI.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5  Macam-macam bentuk bangun ruang. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

........ 4..... 1.. 7.. NIP : ............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. ... 6.... . 5...................... 9.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. DAN SDLB No..... 3.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... 8.......... 2.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... MI......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1............

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : .............................. Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat  Menjelaskan contoh soal  Menugaskan mengerjakan latihan  Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat  Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar  Menunjukkan kesebangun antarbangun datar  Menentukan simetri lipat dan simetri putar E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru mencari syarat-syarat kesebangunan.  Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai kesebangunan bangun datar.  Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.  Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke 2-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar  Instrumen/Soal -

Teknik Penilaian Tugas Indvidu

Bentuk Instrumen isian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

3 cm 5 cm 2,5 cm

2 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun! Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah…….. a. b.

c.

d.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

... 6..... ...... DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. 2.......... 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....... .. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 3. 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..................... NIP : . 5.... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 7......... 1...........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...............

Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana E.. sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : : : : . latihan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI..5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana C... Deduktif...... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Ekspositori... demonstrasi F. Standar Kompetensi : 6..... Kompetensi Dasar 6. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan..... Matematika V/ 2 1-3 6 x 35 Menit A..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B... Metode Pembelajaran Tanya Jawab..

1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 H. siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan. Memberikan pekerjaan rumah. DAN SDLB  Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana Teknik Penilaian Tugas IndVidu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan buku o Hitungkanlah masalah yang pekerjaan berkaitan dengan bangun rumah datar dan bangun ruang sederhana Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menjelaskan masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. G. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... NIP : ... MI..20 ........... 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ........ 8... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .......... Sikap Lembar Penilaian No 1... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....... 5.. 7....... DAN SDLB  PERFORMANSI No...................... 1.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 6..... 3... 9...... ........ 4......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful