RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

. : That’s a good idea. : All right. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs.K.. Let’s some photos To take some interesting photo.. Mentions the expressing of asking suggestion above! 2.. We don’t have enough time to look for it. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3. Let’s get to work. do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that.... Mengetahui. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a... : You’re right. 5. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page ... 4.. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.S.. BAKHTIAR NIP.. Contoh Instrumen : 1. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1. : O. : Yes. Well. Do you have any....... Do you think we should insert. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.S NIP.... What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena.. but we lack information about ‘Lombok’. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there.. How about lombok. I hope our presentation will be more interesting by inserting them... How about padang.. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. ANSWER Do you think. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Memahami teks yang berbentuk narrative.1. b. KD. B. c. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. C. 1. 2. lancer. 1. 2...1 1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. 5|Page . Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Materi Ajar : a. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. . explanation dan discussion. d. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. A. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Teks lisan berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. explanation dan discussion. Indikator : KD. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Kompetensi Dasar : 2. F. 2. 2. Teks lisan berbentuk explanation. 3. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. c. D. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. 3. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. b.2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Teks lisan berbentuk discussion. /20. Monolog berbentuk narrative. E.

(PT) (Komunikatif) 5. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. PT (komunikatif) 2. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Games yang berkenaan dengan materi. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. PT (komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (PT) (Kerja Keras) 6. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1. (TM) (komunikatif) 2. Post test. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Komunikatif) 3. TM. 4. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. PT (Mandiri) 4. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . TM. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. TM. (TM) (komunikatif) 2. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal.G. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". PT (komunikatif) 5. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mendengarkan teks explanation. Siswa mendengarkan teks narrative. Post test dan pemberian PR. (TM) (Komunikatif) 2.

(TM.please. (PT) (Tanggung jawab) I. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Post test dan pemberian PR. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. she finally found him. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. (PT) (Kerja Keras) 4. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. To all passengers of Argolawu train. Where can you find the announcement above ? a. The train is going to leave in 5 minutes. a poor woodcutter. Explanation e. TM. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Thank you 1. kaset. Discussion 7|Page . What is the type of the text above? a. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. PT) (komunikatif) 2. tape recorder. J. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. PT (kerja keras) 6. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention.yang sudah didengarnya. After two long hours searching. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Tes  Ulangan Harian 2. In the library b. Dictionary. In the airport d. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. Narrative text c. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. In the railway station e. (TM. Penilaian a. please get on board now. Jenis Tagihan 1. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. there lived a girl named Jane with her father. (TM) (Komunikatif) 3. 2. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. (TM) (Komunikatif) 2. 1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. In the bus station c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3.

the poor Kunci Jawaban : 1. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. woodcutter e. forest c. Jane b.S NIP. a. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Recount d. D Kalaena. Review 3. BAKHTIAR NIP. A 3. Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . B 2.S.b. The main character of the story is…………. father d.

A. 2.. D.3. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. Menggunakan tindak tutur memerintah. B. berjanji. dan memerintah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. E.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Menggunakan tindak tutur memohon. Menggunakan tindak tutur berjanji. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. menyalahkan/menuduh.3. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. dan menyatakan berbagai sikap.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . 5. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . KD. /20. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. b. 3. 9|Page . Standar Kompetensi : Berbicara 3.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. 4. 4.. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. C. 3. c. Menggunakan tindak tutur mengeluh. : KD. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. mengeluh. 3.1. Kompetensi Dasar :3. 1. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Indikator 1. 2. 5. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. memohon.

PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. mengeluh. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. F. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut.a. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Post test dan pemberian PR. Alokasi Waktu H.TM) (Komunikatif) 2. (TM. (PT) (kreatif) 6.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. berjanji. (PT) (kerja Keras) 5. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. menyatakan berbagai sikap.(PT. 1. (TM. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Mengusulkan/memohon. (TM) (Komunikatif) 2. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. 1. (TM. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran.(PT) (komunikatif) 3. Games yang berkenaan dengan Materi. (TM) (Komunikatif) 4. (TM) (Komunikatif) 3. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. b. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. Mengakui kesalahan. menyalahkan/menuduh. memerintah.

S. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e . BAKHTIAR NIP. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. and practice them in front of the class with your partner. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan.(Komunikatif) 1. 2.Setia Purna). Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Dictionary. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. (PT.TM) (komunikatif) lanjut. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . (PT) (Tanggung Jawab) 4.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Intensive Learning English (PT. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Tes  Ulangan Harian 2. (Religius) 2. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas.Jawaban siswa bervariasi Kalaena. menyalahkan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kunci Jawaban : .TM) (Komunikatif) 2.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. Mengetahui.(TM) (Komunikatif) 3. Games yang berkenaan dengan Materi. the ability of doing something. Penilaian a.(TMT) (Mandiri) 1.(TM) (kerja Keras) 3. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.S NIP. (Komunikatif) diberikan. complaining. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Jenis Tagihan 1. berjanji. J.

Indikator 1. KD. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Standar Kompetensi : 4.4. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. Materi Ajar : a. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). Memahami makna teks lisan fungsional pendek. Teks pendek berbentuk narrative. B. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. A. explanation and discussion. 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. b. Teks fungsional Pendek (Announcement). Memahami makna teks lisan fungsional pendek. explanation and discussion. 4. D. : KD. Metode Pengajaran : F. 2. c. 12 | P a g e . lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. E. b. explanation dan discussion. Kompetensi Dasar C. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.2.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. 4.1. /20.2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. siswa dapat : a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 2.. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative.

(TM. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . inquiry. dan strategi pembelajaran kooperatif. (PT) (Komunikatif) 3. (PT) (mandiri) 4. Siswa membaca teks narrative. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. (TM) (Komunikatif) 3. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Siswa mendiskusikan isi. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. PT) (Komunikatif) 4.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. PT) (Rasa ingin Tahu) 6.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. G. 1. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Komunikatif) 3. (TM. Siswa mempelajari teks narrative. (TM. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (komunikatif) 3. tujuan dari pengumuman tersebut. TM. (PT) (Kerja keras) 5. H. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2.

(PT. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Penilaian a. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. (TM) (Komunikatif) 3. Dictionary. (PT) (komunikatif) 3. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. (TM. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (65 -100) 14 | P a g e . Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (Komunikatif) 1. Tell a short story you know in front of the class. (TM. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (PT) (Komunikatif) 2. (65 . (PT) (Tanggung jawab) I. 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. Post test dan pemberian PR. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.Setia Purna). Siswa mempelajari teks explanation. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Jenis Tagihan 1. PT) (kreatif) 3. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. Siswa melakukan monolog explanation. Explain about the process of the cycle of water.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. Tes  Ulangan Harian 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus.100) 3. (TM) (Komunikatif) 3. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.100) 2. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. (TM. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. (65.

c.1. Poster. KD. Drs. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Pamphlet. 19850315 2011 01 01 1 008 A. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. Teks tulis berbentuk narrative. Menentukan topic dari teks yang dibaca. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2. explanation dan discussion. : KD. : 5. b. E. Struktur teks (Generic Structure). 5. Standar Kompetensi : Membaca 5. explanation and discussion. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. D. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. 15 | P a g e . isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. 3.S NIP.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Indikator 1.5. 2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Kompetensi Dasar C.2. 4. Kalaena : Bhs. /20. Menentukan isi teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. struktur. 5. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. B.S. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. 3. Materi Ajar : a. 1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek.. Banner. BAKHTIAR NIP. b. siswa dapat : a.. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar.

(TM) (Komunikatif) 3. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Siswa membaca sebuah poster secara individu. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. inquiry. struktur . (PT) (Gemar Membaca) 2. PT (Gemar membaca) 2. 1.PT) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Gemar Membaca) 2. (TM. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. Siswa membaca sebuah pamphlet. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Rasa ingin tahu) 7. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. TM. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Membaca teks berbentuk narrative. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.F. (PT) (komunikatif) 4.(TM. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Alokasi Waktu H. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. struktur . (TM. dan strategi pembelajaran kooperatif. Post test dan pemberian PR. Membaca teks berbentuk Explanation. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri) 4.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. isi dan ciri-ciri kebahasaan.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT) (Gemar membaca) 3. (PT) (Mandiri) 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . (PT) (Komunikatif) 6.

Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. pamphlet From the text above we know that the island is …………. (PT) (Gemar Membaca) 2. b. (PT) (Tanggung jawab) I.densely populated b. (Bersahabat/komunikatif) 2. card b. memo e. barren 2.. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. struktur . Penilaian a.(TM. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 1.PT) (Komunikatif) 3. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 17 | P a g e . (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Intensive Learning English (PT. poster c. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Tes  Ulangan Harian 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Setia Purna). small c. Membaca teks berbentuk Discussion. Jenis Tagihan 1. beautiful e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.(PT) (mandiri) 4. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. d. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. banner d.lanjut. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.. deserted d.PT) (Komunikatif) 3.(PT) (mandiri) 4. isi dan ciri-ciri kebahasaan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Post test dan pemberian PR. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. The text above is properly in the form of………………. c. or e ! J. (TM) (Komunikatif) 3.(PT) 5. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Post test dan pemberian PR.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. a. Dictionary. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. a. (Komunikatif) kebahasaan.(TM.

B Kalaena. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. It can cause traffic jam and many others.S NIP. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. The advantages and disadvantages of transportation c.S. discussion 4. explanation b. The opinion of some people b. Kunci Jawaban : 1.Some people think transportation is very helpful. D 2. Transport can pollute the air e. It takes us to place we can’t reach on food. Mengetahui. narrative e. Transport is sometimes very noisy. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. B 3. C 4. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . At the end transport will perfectly good if we are careful. Transport can cause traffic jam. report d. The type of the text above is a/an…………………………………… a. What does the text mainly talk about ? a. anecdote c. 3. It can esily kill people in accidents. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. Transport can move people quickly d. BAKHTIAR NIP. They think it is good because itmoves us around. On the other side.

2.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. 6. 1. b. KD. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. A. Menentukan generic structure dari Discussion text. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. c. Indikator 1. 2. 3. : KD. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. poster. Explanation and Discussion. Standar Kompetensi : Menulis 6. Menentukan makna tulisan yang dibuat. 3. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 19 | P a g e .. Kompetensi Dasar C. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menghasilkan banner. dan atau pamphlet. struktur. Menghasilkan teks fungsional pendek. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. D. 5.1. 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. : 6..2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. B. 6.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.6. siswa dapat : a. explanation dan discussion secara akurat. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Explanation dan Discussion. 6. /20.

Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. kosa kata dan tanda baca. (PT) (kreatif) 6. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. (TM) (Komunikatif) 3. dan strategi pembelajaran kooperatif. b. (PT) (Tanggung jawab) 3. 1. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. 4. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. explanation and discussion. Post test dan pemberian PR. Poster. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. Teks tulis berbentuk narrative. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. (TM) (Komunikatif) 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. Guru memberikan penilaian secara objektif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 5. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . inquiry. (PT) (kreatif) 7. Banner. Materi Ajar : a. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. (TM. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa menuliskan sebuah poster. G. Alokasi Waktu H. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. kosa kata dan tanda baca. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. Pamphlet.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif.E. Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.

Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 6. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian a. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.  Intensive Learning English (PT. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. kosa kata dan tanda baca. Write down a banner. Contoh Instrumen : 1. Tes  Ulangan Harian 2. Dictionary.Guru memberikan penilaian secara objektif. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (PT) (kreatif) 5. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. Jenis Tagihan 1. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. kosa kata dan tanda baca. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Post test dan pemberian PR.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 5. (PT) (kreatif) 6. ejaan dan tata tulis yang akurat.Setia Purna).Guru memberikan penilaian secara objektif. J. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. 1. 1.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. (PT) (Tanggung jawab) I.

: KD7. 2. 10. 22 | P a g e . Kompetensi Dasar C. mengungkapkan/menanyakan rencana. maksud dan tujuan. maksud. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 7. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. 7. 1. BAKHTIAR NIP. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. mengkritik. Indikator 1. 3. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs.S NIP. 4. maksud. Narrative Text d. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. 19850315 2011 01 01 1 008 A.1. 8. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Mengetahui. B. 2. dan mencegah. 3. mengungkapkan harapan. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . Explanation Text e. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. mendorong semangat.2. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. 7. tujuan. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali. 4.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali.2. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. tujuan. 6.S.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. 5. 9. Write down a short : c.

Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. encouragement. 3.5. b. Purpose and Intention. D. c. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Menyimpulkan materi yang baru dibahas. pemberian tugas. 3. H. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Asking for Plan. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. F. 2. Criticizing. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. 2. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. 2. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 2. 8. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 7. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. Aloksi Waktu E. 6. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Prevention. 23 | P a g e . Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. 2. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

3. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. I. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. 30 July 2011 Mengetahui. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Dictionary dan kaset. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kalaena. 3. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. giving appraisal. Membuat kesimpulan. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. 2.S. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.S NIP.

Standar Kompetensi : 8.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. 4. 8. Menentukan isi teks. 8. Teks lisan berbentuk narrative. KD. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. b. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 3. lancar. 2.1. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 3. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. 2. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. 8. :8. F.1 1. Kompetensi Dasar C. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . G. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Indikator : KD. D. E. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. Materi Ajar : a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. b. c. Diskusi dan Pemberian tugas. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. B. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman).2. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review.

3. I. Menyimpulkan materi ajar 2. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. 1. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Dictionary. kaset. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.Teknik : Tes . lancar dan berterima. 2. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation.. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. tape recorder. 2. Menyimpulkan materi ajar. Pemberian tugas tindak lanjut. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 30 July 2011 Mengetahui. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. Mendiskusikan isi teks yang didengar. 1.H. Pemberian tugas tindak lanjut. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Penilaian . Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. 3. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. 3. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. J. Mendiskusikan teks yang didengar. Kalaena.

Purpose and Intentions. Metode Pengajaran 27 | P a g e . tujuan. diskusi. 4. tujuan dan maksud. Encouragement. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Asking for Plan.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. mendorong semangat. BAKHTIAR NIP. 3. 1. 5. : Ceramah.1. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. B. 2. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. KD. G. Prediction/speculation. Hope/expectation. Regret. Criticizing. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion. Kompetensi Dasar dan :9. Standar Kompetensi : Berbicara 9. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. 3.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. menanyakan rencana. Prevention.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. 4. Alokasi Waktu E.9. berspekulasi dan memberikan penilaian. C. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. Giving Appraisal. b. : KD 9.S NIP. 9. mengungkapkan harapan dan mencegah. Indikator 1. 2. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A.Drs. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. dan pemberian tugas.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. c.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . Menggunakan tindak tutur mencegah. mengkritik. F. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.S. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D.

1. 2. 2. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.H. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Dictionary. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Pemberian tugas tindak lanjut. 2. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Membuat kesimpulan dari materi . Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.. J. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.. Intensive Learning English (PT. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. 1. 1. 3. 28 | P a g e .Setia Purna). menyalahkan/menuduh. 2. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. menyatakan berbagai sikap. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. I. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. 2. Menyimpulkan materi ajar. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 3.. berjanji.

S NIP. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs.S. BAKHTIAR NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena. Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .

. Kompetensi Dasar : 10. Discusi dan Pemberian Tugas. Memahami makna teks lisan b. b. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.10. C. b. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. D. H.2. 30 | P a g e . Menentukan isi teks monolog pendek. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 1. Teks fungsional Pendek (Announcement). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Standar Kompetensi : 10.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. G. siswa dapat : a. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. F. KD. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.1 1. Indikator : KD.A. 2. Materi Ajar : a. B. 2. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menetukan isi teks fungsional pendek. 2.1. 10. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. Alokasi Waktu E. 1. 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Metode Pengajaran : Ceramah. Menyimpulkan materi ajar. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog.Motivasi : Dengan memahami maknanya. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Pemberian tugas tindak lanjut. Menyimpulkan materi ajar. lisan secara bergatian. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. J.Setia Purna). 1. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 3. 2. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 2. Menyimpulkan materi ajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 3. Penilaian. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. 2. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Dictionary. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. 3. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. 3. I. 1. 2. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Menyimpulkan materi ajar 2.

19670112 199303 1 010 Kalaena. Drs. BAKHTIAR NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S.S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.

Kompetensi Dasar : 11. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Indikator 1. b. 2. 11. C. 11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Menyimpulkan materi ajar. 5. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. 2. Materi Ajar : a. : KD. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). 4. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Poster. Membaca Banner. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pamphlet secara individu 2. Standar Kompetensi : Membaca. H. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Menentukan isi teks fungsional pendek. 3. B. F.2. Discusi dan Pemberian Tugas. 11. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. Banner.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. G. Teks tulis berbentuk narrative dan review. Pamphlet. struktur.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat : a. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. Alokasi Waktu E. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review.11. 3. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). D. 6. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks.A. b. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. 33 | P a g e . Poster. 2. c. Metode Pengajaran : Ceramah.

Motivasi : Dengan memahami maknaya. 3. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Membaca teks berbentuk Discussion.. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. . Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. isi dan cirri-ciri kebahasaan. 2. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Dictionary. 3. 1. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . struktur . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks.Setia Purna). Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. 2. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. struktur . Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. 1. Membaca teks berbentuk narrative. J. 2. struktur . isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. I. Membaca teks berbentuk Explanation. Intensive Learning English (PT. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda.

19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e . 19670112 199303 1 010 Kalaena.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Drs.S. BAKHTIAR NIP.S NIP.

Menentukan Generic structure dari Explanation text. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Pamphlet. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Metode Pengajaran : Ceramah. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 12. 12. 5. poster. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. Poster.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. c. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Menyimpulkan materi ajar. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. 2.A. B.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Discusi dan Pemberian Tugas. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Menentukan generic structure dari Discussion text. 2. 4. siswa dapat : a. Banner. 6. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . : KD. Alokasi Waktu E.1. Materi Ajar : a. dan atau pamphlet. struktur. H. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ). 2. explanation dan discussion secara akurat.12. Menulis Banner.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. C. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Menghasilkan teks fungsional pendek. explanation and discussion. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. 1. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. Standar Kompetensi : Menulis. Explanation dan Discussion. 12. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. b. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Teks tulis berbentuk narrative. KD. F. Explanation and Discussion. Menghasilkan banner. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. D. Pamphlet secara individu 2. G. Poster. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Indikator 1. b. Kompetensi Dasar : 12.

. Penilaian. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. 1.S NIP. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. 30 July 2011 Mengetahui.Setia Purna). 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e . Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan.) : Make a Narrative story Kalaena. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Dictionary. Menuliskan tema discussion 2. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. 3. J. 2. Menyimpulkan materi ajar. BAKHTIAR NIP. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S. I. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.