RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

.. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1... Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Contoh Instrumen : 1. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. : O..... How about lombok. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3. : That’s a good idea... Let’s get to work. 5. How about padang.. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea.. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 4.K. Mentions the expressing of asking suggestion above! 2. : You’re right... : Yes.. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there. Let’s some photos To take some interesting photo.. BAKHTIAR NIP. Mengetahui.. Do you have any...... Well. I hope our presentation will be more interesting by inserting them.S NIP. We don’t have enough time to look for it.. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Do you think we should insert.S.. : All right. ANSWER Do you think.. What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena.. but we lack information about ‘Lombok’.. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page ..

Indikator : KD. 3. 2.. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. . Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. 3. 1.. A. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.1 1. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 1. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation.2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. F. c. d. Kompetensi Dasar : 2. KD. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. explanation dan discussion. E. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. 2.1. Materi Ajar : a. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 2. Teks lisan berbentuk discussion. /20. 5|Page . B. Memahami teks yang berbentuk narrative. Monolog berbentuk narrative. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. D. Teks lisan berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. c. b. lancer. explanation dan discussion. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. 2.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. b. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). C. Teks lisan berbentuk explanation.

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. Siswa mendengarkan teks explanation. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. PT (Mandiri) 4. TM. Post test. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM. (PT) (Komunikatif) 5. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. PT (komunikatif) 5. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (TM) (komunikatif) 2. 1. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Games yang berkenaan dengan materi. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. (PT) (Kerja Keras) 6.G. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . PT (komunikatif) 2. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". (TM) (Komunikatif) 3. (TM) (komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 2. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Post test dan pemberian PR. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. 4. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. PT (komunikatif) 2. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa mendengarkan teks narrative.

please get on board now. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. To all passengers of Argolawu train. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. (TM. (PT) (Kerja Keras) 4. In the railway station e. Penilaian a. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. What is the type of the text above? a. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. kaset. After two long hours searching. TM. tape recorder. In the bus station c. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. In the library b. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. PT) (komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. J. Discussion 7|Page .yang sudah didengarnya. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. PT (kerja keras) 6. there lived a girl named Jane with her father. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.please. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. Thank you 1. a poor woodcutter. The train is going to leave in 5 minutes. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. Narrative text c. Explanation e. In the airport d. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Dictionary. 1. (PT) (Tanggung jawab) I. Where can you find the announcement above ? a. (TM) (Komunikatif) 3. she finally found him.

S NIP. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. Mengetahui. B 2. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . Recount d. A 3. father d. BAKHTIAR NIP. woodcutter e. The main character of the story is…………. D Kalaena. Review 3. forest c.b. the poor Kunci Jawaban : 1.S. Jane b. a.

B. dan menyatakan berbagai sikap. 3. 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. Indikator 1. A. Standar Kompetensi : Berbicara 3.3. Menggunakan tindak tutur mengeluh. mengungkapkan keingintahuan / hasrat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. Kompetensi Dasar :3. mengeluh.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 4. 1. C. /20. memohon. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Menggunakan tindak tutur memohon. KD. D. E. b. 4. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu.. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. 5. c. 2. menyalahkan/menuduh. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. berjanji. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. 5. : KD. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. dan memerintah. Menggunakan tindak tutur berjanji.3. 3.. Menggunakan tindak tutur memerintah. 9|Page .1.

(PT) (kerja Keras) 5. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. (TM. b. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. Mengusulkan/memohon. menyalahkan/menuduh. Post test dan pemberian PR. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (TM) (Komunikatif) 3.(PT. (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Rasa ingin tahu) 3.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa.TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing).a. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. menyatakan berbagai sikap. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. mengeluh. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. Mengakui kesalahan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. (PT) (kreatif) 6. (TM) (Komunikatif) 4. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. memerintah. berjanji. (TM. 1. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. Games yang berkenaan dengan Materi. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. F. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. Alokasi Waktu H. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas.(PT) (komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami.

Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. 2. Tes  Ulangan Harian 2. Intensive Learning English (PT.(Komunikatif) 1.TM) (Komunikatif) 2. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT.(TM) (kerja Keras) 3. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. the ability of doing something. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan.(TM) (Komunikatif) 3. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat.(TMT) (Mandiri) 1. Mengetahui. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.S NIP. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut. Penilaian a. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. complaining. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . Dictionary. (PT. BAKHTIAR NIP. Jenis Tagihan 1. (Religius) 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. and practice them in front of the class with your partner.TM) (komunikatif) lanjut.Jawaban siswa bervariasi Kalaena. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. J.Setia Purna). 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e .S. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. berjanji. Games yang berkenaan dengan Materi.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. Kunci Jawaban : . (Komunikatif) diberikan. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. menyalahkan.

Indikator 1. Kompetensi Dasar C. c. explanation and discussion. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. 12 | P a g e .2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. b. /20. b.. Metode Pengajaran : F. 3. 4. siswa dapat : a. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Teks pendek berbentuk narrative. 4. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. A. D. 2. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. Memahami makna teks lisan fungsional pendek.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. explanation dan discussion. Teks fungsional Pendek (Announcement). : KD. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. Standar Kompetensi : 4. 3. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Materi Ajar : a.. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. E.1. 2.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. B. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). KD.2. explanation and discussion.4.

dan strategi pembelajaran kooperatif. G. inquiry. PT) (Komunikatif) 4. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Komunikatif) 3. (PT) (komunikatif) 3.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. H. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mempelajari teks narrative. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (TM. (PT) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. (PT) (mandiri) 4. (PT) (Kerja keras) 5. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. TM. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. (TM. Siswa membaca teks narrative. Siswa mendiskusikan isi. (TM. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. (65 . Siswa mempelajari teks explanation. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Tes  Ulangan Harian 2. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (65.100) 2. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (TM. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. Post test dan pemberian PR. Explain about the process of the cycle of water. (65 -100) 14 | P a g e . (TM) (Komunikatif) 3. Penilaian a. 1. Siswa melakukan monolog explanation. Tell a short story you know in front of the class. Jenis Tagihan 1. (PT) (Komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) I. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. PT) (kreatif) 3. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. (TM. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.100) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Dictionary. (PT. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. (Komunikatif) 1. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Setia Purna). Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Post test dan pemberian PR. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. (PT) (komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian.

.5.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. D. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. BAKHTIAR NIP.. siswa dapat : a. Banner. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. B. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. KD.1. Struktur teks (Generic Structure). lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. Kalaena : Bhs. 5. Indikator 1. 1. c.S. 5. Menentukan topic dari teks yang dibaca. Poster. Pamphlet. b.2. 19850315 2011 01 01 1 008 A. Materi Ajar : a. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Menentukan isi teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. 15 | P a g e . explanation dan discussion. Teks tulis berbentuk narrative. 2. : 5. /20. E. explanation and discussion. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. 4. struktur.S NIP. Drs. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Standar Kompetensi : Membaca 5. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. : KD. b. Kompetensi Dasar C. 3. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. 2.

PT) (Rasa ingin tahu) 7.(TM. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner.F. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (komunikatif) 4. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. inquiry. Post test dan pemberian PR. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa membaca sebuah pamphlet. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. (TM) (Komunikatif) 3. 1. Alokasi Waktu H. (PT) (Gemar Membaca) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e .Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.PT) (Komunikatif) 3. Siswa membaca sebuah poster secara individu. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. 1.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (TM. (PT) (Gemar Membaca) 2. Membaca teks berbentuk narrative. dan strategi pembelajaran kooperatif. PT) (Gemar membaca) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.(PT) (mandiri) 4. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (TM. TM. (PT) (Mandiri) 5. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. Membaca teks berbentuk Explanation. PT (Gemar membaca) 2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. struktur . struktur . (PT) (Komunikatif) 6. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction).

(PT) 5.. pamphlet From the text above we know that the island is …………. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.Setia Purna). (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. The text above is properly in the form of……………….(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Membaca teks berbentuk Discussion.(PT) (mandiri) 4. memo e. c. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (TM) (Komunikatif) 3. beautiful e. Post test dan pemberian PR. Dictionary..(TM. (Komunikatif) kebahasaan. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. Penilaian a. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. card b. 17 | P a g e . (PT) (Gemar Membaca) 2. poster c. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Bersahabat/komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) I.lanjut. or e ! J. small c.(PT) (mandiri) 4. b. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. deserted d. Tes  Ulangan Harian 2. banner d. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e.PT) (Komunikatif) 3. Jenis Tagihan 1. barren 2. Intensive Learning English (PT. a. struktur . Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.PT) (Komunikatif) 3. a. d. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.densely populated b. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1.(TM.

What does the text mainly talk about ? a.S NIP. On the other side. Mengetahui. It takes us to place we can’t reach on food. B Kalaena. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. Transport can cause traffic jam. D 2. BAKHTIAR NIP. discussion 4.Some people think transportation is very helpful. report d. Transport can pollute the air e. The opinion of some people b. 3. narrative e. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. It can esily kill people in accidents. B 3. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. They think it is good because itmoves us around. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. explanation b. The advantages and disadvantages of transportation c. The type of the text above is a/an…………………………………… a.S. anecdote c. Transport can move people quickly d. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. It can cause traffic jam and many others. At the end transport will perfectly good if we are careful. Transport is sometimes very noisy. C 4. Kunci Jawaban : 1. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e .

A. 6. B. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar...2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. struktur. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Menghasilkan teks fungsional pendek. 3. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6. Menghasilkan banner. Indikator 1. dan atau pamphlet. Kompetensi Dasar C. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation.2. 4. c. 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6. : 6. poster. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. KD. 5. Menentukan Generic structure dari Explanation text. explanation dan discussion secara akurat. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. D.1. Explanation dan Discussion. /20. Standar Kompetensi : Menulis 6. siswa dapat : a. Menentukan generic structure dari Discussion text. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. b. Explanation and Discussion. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. 19 | P a g e .6. : KD.

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Teks tulis berbentuk narrative. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. kosa kata dan tanda baca. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. G. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. kosa kata dan tanda baca. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (TM. Post test dan pemberian PR. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. Post test dan pemberian PR.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (TM) (Komunikatif) 3. (PT) (kreatif) 7. ejaan dan tata tulis yang akurat. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. dan strategi pembelajaran kooperatif. ejaan dan tata tulis yang akurat. Guru memberikan penilaian secara objektif. 5. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. Poster. 2. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. 1. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. Alokasi Waktu H. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. b. (PT) (kreatif) 6. explanation and discussion.E. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Pamphlet. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Materi Ajar : a. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Banner. (PT) (Tanggung jawab) 3. 4. inquiry.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. 1. Siswa menuliskan sebuah poster. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

Penilaian a. (TM. 1. J. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Write down a banner. Tes  Ulangan Harian 2. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. (PT) (kreatif) 6. Jenis Tagihan 1.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. kosa kata dan tanda baca. (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. 1. Contoh Instrumen : 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (PT) (kreatif) 5. (PT) (Tanggung jawab) I. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (kreatif) 5. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Post test dan pemberian PR. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. ejaan dan tata tulis yang akurat. Post test dan pemberian PR. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2.Setia Purna). Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Guru memberikan penilaian secara objektif. kosa kata dan tanda baca. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Guru memberikan penilaian secara objektif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (TM) (Komunikatif) 3. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Dictionary. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation.  Intensive Learning English (PT. (PT) (kreatif) 6. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. ejaan dan tata tulis yang akurat. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. (TM. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.

1. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali. Narrative Text d. Indikator 1. Write down a short : c.2.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian.S. 2. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . Mengetahui. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. B. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. mendorong semangat. 6. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. 1.2. maksud. 7. tujuan. 2. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. 3. 5. 22 | P a g e . 9. 4. 7. mengungkapkan harapan. 8. tujuan. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. mengungkapkan/menanyakan rencana. maksud dan tujuan. 3. 10. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. BAKHTIAR NIP. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. mengkritik. Kompetensi Dasar C. 7. Explanation Text e. maksud. dan mencegah. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. 4.S NIP. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. : KD7. 19850315 2011 01 01 1 008 A.

Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. Aloksi Waktu E. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 1. 3. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). encouragement. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. 8. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. 1. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. 2. Purpose and Intention. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Criticizing. c. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. 3. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . 2. 23 | P a g e . Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. F. 2. 7. H. 2. pemberian tugas. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar.5. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Prevention. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 2. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. b. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. D. Asking for Plan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 6. 1. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2.

Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. 3. giving appraisal. BAKHTIAR NIP. 2. I.S NIP. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 30 July 2011 Mengetahui. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. 2.3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Dictionary dan kaset.S. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kalaena. Membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . 1. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

Indikator : KD. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . B. 2.2. 3. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. Teks lisan berbentuk narrative. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. b.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. 2. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Diskusi dan Pemberian tugas. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. Standar Kompetensi : 8. Kompetensi Dasar C. Menentukan isi teks. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. F.1. G. c. E. 4. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. KD. 8. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. lancar. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. c. D. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. 3. Materi Ajar : a. b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). :8.1 1. 8. 8.

Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. 3. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyimpulkan materi ajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. 30 July 2011 Mengetahui. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pemberian tugas tindak lanjut. 2. 2. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. Pemberian tugas tindak lanjut. lancar dan berterima. Penilaian . Mendiskusikan isi teks yang didengar. 2. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket.H. 1.Teknik : Tes . 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan teks yang didengar. J. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. 3. 3. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. I. tape recorder. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.. Kalaena. Dictionary. Menyimpulkan materi ajar 2. kaset.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension.

berspekulasi dan memberikan penilaian.Drs. diskusi. Purpose and Intentions.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 2. b. C. Giving Appraisal.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . 4. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion. 3. mendorong semangat. 9. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. BAKHTIAR NIP. : Ceramah. Hope/expectation. 2.9. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Encouragement. : KD 9. Prevention. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. mengkritik. tujuan. G. Kompetensi Dasar dan :9. 5. F.S NIP. B. 3. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Metode Pengajaran 27 | P a g e . KD. dan pemberian tugas. 1.S.1. Menggunakan tindak tutur mencegah. Standar Kompetensi : Berbicara 9.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. c. tujuan dan maksud. Indikator 1. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Asking for Plan. mengungkapkan harapan dan mencegah. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. Prediction/speculation. Regret. menanyakan rencana. Alokasi Waktu E. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. Criticizing. 4.

Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. 2. Membuat kesimpulan dari materi . Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. Intensive Learning English (PT. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.. I. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Setia Purna). 28 | P a g e . Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.. 2. 2.H. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. 2. menyalahkan/menuduh. J. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. 2. Pemberian tugas tindak lanjut. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. 3. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. menyatakan berbagai sikap. 1. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian. 1. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Dictionary. 1. berjanji. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 3.

Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. BAKHTIAR NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena. Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .S.S NIP.Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog.

10.1. C. 30 | P a g e . 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. Teks fungsional Pendek (Announcement).10. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.2. Indikator : KD. D. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. H.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. Discusi dan Pemberian Tugas. F. . Materi Ajar : a. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). siswa dapat : a. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. 2. Alokasi Waktu E. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Metode Pengajaran : Ceramah. b. G. Standar Kompetensi : 10. 1. Menentukan isi teks monolog pendek. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar.A. 1. b.1 1. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menetukan isi teks fungsional pendek. Menyimpulkan materi ajar. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Memahami makna teks lisan b. Kompetensi Dasar : 10. 10.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Menyimpulkan materi ajar.Motivasi : Dengan memahami maknanya. 1. Menyimpulkan materi ajar 2. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 2. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 3. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. lisan secara bergatian. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. J. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Pemberian tugas tindak lanjut. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. I. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Dictionary. 2. 3. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. Menyimpulkan materi ajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Setia Purna). siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pemberian tugas tindak lanjut. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP. Drs. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .S NIP.S. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.

3.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Alokasi Waktu E. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. C. 6. Poster. G. b. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. 4. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2. 11. Menentukan isi teks fungsional pendek. D.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Metode Pengajaran : Ceramah. 11.11. 2. Materi Ajar : a. 5. : KD. 1. 11. F. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. siswa dapat : a. B. Discusi dan Pemberian Tugas.A. 33 | P a g e . H. b. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Banner. Indikator 1. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Pamphlet.1. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. c. Menyimpulkan materi ajar. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Teks tulis berbentuk narrative dan review. Kompetensi Dasar : 11. 1. Poster.2. Membaca Banner. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Standar Kompetensi : Membaca. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. 3. struktur. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. 2.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. Pamphlet secara individu 2.

Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. 3. . Membaca teks berbentuk Discussion. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Membaca teks berbentuk Explanation. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. I. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. 2.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. struktur . Membaca teks berbentuk narrative. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Dictionary. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.Setia Purna). Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. isi dan ciri-ciri kebahasaan. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Intensive Learning English (PT. 2. isi dan cirri-ciri kebahasaan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. struktur .) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 3. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 2. J. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. 1. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 2. 3. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. struktur .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.S NIP. BAKHTIAR NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e .S. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Drs.

G. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. b. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Discusi dan Pemberian Tugas. 4. 1. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menyimpulkan materi ajar. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 12. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Poster.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. D. 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. explanation and discussion. Menghasilkan banner. 5. F. H. Explanation dan Discussion. C. Kompetensi Dasar : 12. Alokasi Waktu E.A. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. struktur. c. B. 12. 3. 1.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. Menghasilkan teks fungsional pendek. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. siswa dapat : a. 2. 12. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. KD. poster. Poster. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. : KD.1. Indikator 1. Explanation and Discussion. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Teks tulis berbentuk narrative. Pamphlet secara individu 2. Materi Ajar : a. Banner. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . 3. Metode Pengajaran : Ceramah. Menulis Banner. Standar Kompetensi : Menulis. 2. 3. b.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. dan atau pamphlet. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. explanation dan discussion secara akurat. Pamphlet. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative.12. 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

J.Setia Purna). Penilaian. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan.) : Make a Narrative story Kalaena.S. 3. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e . 2. Menyimpulkan materi ajar. BAKHTIAR NIP. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 30 July 2011 Mengetahui.S NIP. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Dictionary. I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. Menuliskan tema discussion 2. 1. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.