RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

Well. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Mengetahui. : Yes. I hope our presentation will be more interesting by inserting them. How about padang.. : You’re right. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page .. : All right.K... Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a.. Do you think we should insert. BAKHTIAR NIP.. but we lack information about ‘Lombok’. Do you have any.... ANSWER Do you think... : O.. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. : That’s a good idea. What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena.. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs.S.... Let’s some photos To take some interesting photo... 4.. Let’s get to work. 5... do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea.... Mentions the expressing of asking suggestion above! 2.. We don’t have enough time to look for it... Contoh Instrumen : 1.S NIP. How about lombok..

A. F. 2. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. D.1. lancer. Teks lisan berbentuk narrative. Kompetensi Dasar : 2. 2. Teks lisan berbentuk discussion.. Memahami teks yang berbentuk narrative.2. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif.1 1. 1. 5|Page . 3. explanation dan discussion.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. c. b. Monolog berbentuk narrative. KD.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. 2. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. explanation dan discussion. 1. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. /20. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. d. E. b. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. 3. Teks lisan berbentuk explanation. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Materi Ajar : a. Indikator : KD. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. . c. 2. C. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. B. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi.. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mendengarkan teks narrative. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. TM. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. PT (komunikatif) 5. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (TM) (Rasa ingin tahu) 3. PT (Mandiri) 4. Games yang berkenaan dengan materi. (PT) (Komunikatif) 5. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ".G. (PT) (Kerja Keras) 6. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif) 2. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Post test. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. TM. 1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. 1. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. PT (komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (komunikatif) 2. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. TM. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. 1. 4. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT (komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks explanation. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Rasa ingin tahu) 3.

Penilaian a. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. 1. 2. a poor woodcutter. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Tes  Ulangan Harian 2. (TM. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. J. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Explanation e. Discussion 7|Page . Thank you 1. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. Post test dan pemberian PR. she finally found him. In the bus station c. Narrative text c. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (TM) (Komunikatif) 2. In the railway station e. In the library b. kaset. Dictionary. tape recorder. To all passengers of Argolawu train. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. Where can you find the announcement above ? a. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. please get on board now. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. The train is going to leave in 5 minutes. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. What is the type of the text above? a. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. (PT) (Tanggung jawab) I. (PT) (Kerja Keras) 4. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. PT) (komunikatif) 2. (TM. there lived a girl named Jane with her father.please. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. TM. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. In the airport d.yang sudah didengarnya. Jenis Tagihan 1. PT (kerja keras) 6. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. After two long hours searching. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan.

Recount d. a. Jane b. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . forest c.S NIP. woodcutter e. BAKHTIAR NIP. Mengetahui.S. The main character of the story is…………. the poor Kunci Jawaban : 1. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. Review 3. A 3. D Kalaena. father d. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.b. B 2.

D. berjanji. /20. Menggunakan tindak tutur memerintah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. C.3. 3. c.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. 3. Kompetensi Dasar :3. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. E. 1. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. dan menyatakan berbagai sikap. Menggunakan tindak tutur mengeluh. menyalahkan/menuduh. A. 4. B. Menggunakan tindak tutur memohon. 5. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan .. 9|Page . Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. : KD. Menggunakan tindak tutur berjanji. 4.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. 3. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. KD. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. 2. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan.1. b. Indikator 1. mengeluh.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat .3. Standar Kompetensi : Berbicara 3. 2. memohon. dan memerintah. 5. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat.

(PT) (komunikatif) 3. (TM. berjanji. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Alokasi Waktu H. Games yang berkenaan dengan Materi. b. 1. (TM) (Komunikatif) 4. menyatakan berbagai sikap. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah.TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. (PT) (Tanggung Jawab) 4. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4.a. menyalahkan/menuduh.(PT. 1. (TM) (Komunikatif) 2. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. memerintah. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). (PT) (kerja Keras) 5. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (PT) (kreatif) 6. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengusulkan/memohon. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. Mengakui kesalahan. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. mengeluh. (TM. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. F.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya.

Jawaban siswa bervariasi Kalaena. Kunci Jawaban : . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya .TM) (komunikatif) lanjut.(TM) (kerja Keras) 3. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. (Religius) 2. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. complaining. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Pemberian tugas tindak lanjut (PR). berjanji.(TMT) (Mandiri) 1.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. Dictionary. (Komunikatif) diberikan. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Setia Purna). Tes  Ulangan Harian 2. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut. Intensive Learning English (PT.S. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. Penilaian a. (PT. BAKHTIAR NIP.(TM) (Komunikatif) 3. Mengetahui. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Jenis Tagihan 1.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung Jawab) 4.TM) (Komunikatif) 2.(Komunikatif) 1. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. J. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. and practice them in front of the class with your partner. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 2. the ability of doing something. menyalahkan. Games yang berkenaan dengan Materi. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e .S NIP.

Metode Pengajaran : F. b. 3. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. 4. /20. Materi Ajar : a. B. D. Kompetensi Dasar C. : KD. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative.. 3. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. siswa dapat : a. c. E. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 4. explanation and discussion. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. explanation dan discussion.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. b.. 12 | P a g e . Teks pendek berbentuk narrative. KD. 2.2. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Standar Kompetensi : 4. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.4. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). Indikator 1.2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.1. Teks fungsional Pendek (Announcement). explanation and discussion. A. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. Siswa membaca teks narrative. PT) (Komunikatif) 4. (PT) (komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. dan strategi pembelajaran kooperatif. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (PT) (Kerja keras) 5. Siswa mendiskusikan isi.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. (TM. tujuan dari pengumuman tersebut. TM. G. (PT) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. inquiry. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . 1. (TM) (Komunikatif) 3. (TM) (Komunikatif) 3. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. (PT) (mandiri) 4. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. 1.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mempelajari teks narrative. H. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.

(PT) (komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM) (Komunikatif) 3. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (TM. (TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. 1. (PT) (Komunikatif) 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. Post test dan pemberian PR. (65 -100) 14 | P a g e . (TM. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. (TM) (Komunikatif) 3. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Tell a short story you know in front of the class. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. (65 . Penilaian a. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. Jenis Tagihan 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Siswa melakukan monolog explanation. Siswa mempelajari teks explanation.100) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. PT) (Rasa ingin Tahu) 6.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. PT) (kreatif) 3.Setia Purna). Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (65. Explain about the process of the cycle of water. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT.100) 3. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. Dictionary. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. (Komunikatif) 1. Tes  Ulangan Harian 2. (PT) (Tanggung jawab) I.

15 | P a g e . Drs. Struktur teks (Generic Structure). explanation dan discussion. B. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. c. Menentukan topic dari teks yang dibaca.S NIP.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. b. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. 3. 5. D. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek.. Materi Ajar : a.2 Menetukan jenis/bentuk teks. KD. explanation and discussion. : KD. Poster. BAKHTIAR NIP. E. Menentukan isi teks. Banner. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. Teks tulis berbentuk narrative. 4. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kalaena : Bhs.1. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 2. 1. Kompetensi Dasar C. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. : 5. Pamphlet..5. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. siswa dapat : a. 3. 19850315 2011 01 01 1 008 A. struktur. 2.2. 5. b. /20. Indikator 1. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.

struktur . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. TM. (PT) (Gemar Membaca) 2. Membaca teks berbentuk Explanation. Siswa membaca sebuah poster secara individu.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (komunikatif) 4. (TM. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Post test dan pemberian PR. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. struktur . Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. (PT) (Mandiri) 5. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Gemar Membaca) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.F. Siswa membaca sebuah pamphlet. 1.(PT) (mandiri) 4. Membaca teks berbentuk narrative. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. PT) (Gemar membaca) 3. PT (Gemar membaca) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. dan strategi pembelajaran kooperatif. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. inquiry. (PT) (Komunikatif) 6.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. (TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. PT) (Rasa ingin tahu) 7.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (TM) (Komunikatif) 3.PT) (Komunikatif) 3.(TM. Alokasi Waktu H.

lanjut. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. (Bersahabat/komunikatif) 2. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Post test dan pemberian PR. Jenis Tagihan 1.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Tes  Ulangan Harian 2. Penilaian a. Membaca teks berbentuk Discussion.PT) (Komunikatif) 3. banner d. a. isi dan ciri-ciri kebahasaan. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. pamphlet From the text above we know that the island is ………….. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Post test dan pemberian PR. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . (TM) (Komunikatif) 3. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Komunikatif) kebahasaan. Dictionary.(PT) (mandiri) 4. small c.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.(PT) 5. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. (TM) (Komunikatif) 3. a.(TM. 17 | P a g e . Intensive Learning English (PT. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. memo e.(PT) (mandiri) 4. (PT) (Gemar Membaca) 2. struktur .densely populated b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. The text above is properly in the form of………………. barren 2. 1. c. poster c. card b.(TM. or e ! J. d. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. beautiful e.PT) (Komunikatif) 3.Setia Purna).. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. b. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. (PT) (Tanggung jawab) I. deserted d.

discussion 4. anecdote c. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. BAKHTIAR NIP. 3. It can cause traffic jam and many others. The advantages and disadvantages of transportation c. narrative e. B 3. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . What does the text mainly talk about ? a. C 4. B Kalaena. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks.S. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. report d. The opinion of some people b.S NIP. On the other side. Transport can cause traffic jam. Kunci Jawaban : 1. They think it is good because itmoves us around. explanation b. Transport is sometimes very noisy. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other.Some people think transportation is very helpful. Transport can pollute the air e. The type of the text above is a/an…………………………………… a. D 2. Transport can move people quickly d. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. It can esily kill people in accidents. It takes us to place we can’t reach on food. At the end transport will perfectly good if we are careful. Mengetahui.

6.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. : 6. /20. Standar Kompetensi : Menulis 6. 1. KD. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. 2. 3. 6. Indikator 1. A. 6.. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menentukan Generic structure dari Explanation text. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. struktur. Explanation dan Discussion. Menghasilkan teks fungsional pendek. Kompetensi Dasar C. c. Explanation and Discussion. dan atau pamphlet. Menentukan makna tulisan yang dibuat. 2. D. 4. Menentukan generic structure dari Discussion text. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. siswa dapat : a. 3. B. explanation dan discussion secara akurat. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. 19 | P a g e . 5. poster.2. : KD.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. b.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis.. Menghasilkan banner.1. 6.

(TM. Siswa menuliskan sebuah poster. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. Alokasi Waktu H. Pamphlet. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. dan strategi pembelajaran kooperatif.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (TM) (Komunikatif) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. 5. G. (PT) (kreatif) 7. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. (PT) (Tanggung jawab) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. Post test dan pemberian PR. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. Banner. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Guru memberikan penilaian secara objektif. explanation and discussion. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. (TM. 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. kosa kata dan tanda baca. Materi Ajar : a. (TM) (Komunikatif) 3. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. (PT) (kreatif) 6. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. kosa kata dan tanda baca. 4. Poster. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. inquiry. ejaan dan tata tulis yang akurat. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.E. 2. Teks tulis berbentuk narrative.

(PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 6.Setia Purna). Tes  Ulangan Harian 2. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Post test dan pemberian PR. kosa kata dan tanda baca. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (TM. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (TM) (Komunikatif) 3. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . kosa kata dan tanda baca. Write down a banner. (PT) (kreatif) 5. (TM) (Komunikatif) 2.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.Guru memberikan penilaian secara objektif. (PT) (Tanggung jawab) I. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. Jenis Tagihan 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. ejaan dan tata tulis yang akurat. ejaan dan tata tulis yang akurat.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. (PT) (kreatif) 5. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 3. (TM.  Intensive Learning English (PT.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. J. Contoh Instrumen : 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Penilaian a. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.Guru memberikan penilaian secara objektif. 1. (PT) (kreatif) 6. Post test dan pemberian PR. Dictionary. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa.

Explanation Text e. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. 7.1. dan mencegah. 2.2. 6. mengkritik. 4. 3. maksud dan tujuan. 5.S NIP.S. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali. 1. Kompetensi Dasar C. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian. 7. 7. maksud. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. B. 4.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. 10. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. tujuan. 8. 9. mengungkapkan harapan. 3. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. Indikator 1. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. Write down a short : c. mendorong semangat. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. : KD7. mengungkapkan/menanyakan rencana.2. maksud. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik .1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. 2. tujuan. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 A. Narrative Text d. Mengetahui. 22 | P a g e . Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan.

6. b. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. 7. 2. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Aloksi Waktu E. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. 2. 1. 2. Prevention. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Criticizing. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 1. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. 2. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. 2. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. pemberian tugas. c. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . Asking for Plan. encouragement. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. 23 | P a g e . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. D. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi yang baru dibahas. 3. H. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. 8.5. 1. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Purpose and Intention. F. 2.

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.S. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket.3. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 30 July 2011 Mengetahui.S NIP. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. Dictionary dan kaset. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. giving appraisal. Membuat kesimpulan. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. 2. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. 2. I. 1. 3. Kalaena. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. BAKHTIAR NIP. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar.

b. 2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 8. b. F. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Diskusi dan Pemberian tugas. E. c. Metode Pembelajaran 25 | P a g e .2. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Menentukan isi teks. Indikator : KD. 2. 3. c. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. B. 8. D. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. Teks lisan berbentuk narrative.1.1 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Kompetensi Dasar C. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. 8.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. lancar. Materi Ajar : a. :8. Standar Kompetensi : 8. G. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. 3. 4. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. KD.

Penilaian . Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. 3. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. 30 July 2011 Mengetahui. 1.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.. Pemberian tugas tindak lanjut. Pemberian tugas tindak lanjut. 1. Menyimpulkan materi ajar. Mendiskusikan teks yang didengar. lancar dan berterima. Menyimpulkan materi ajar 2. I. 2. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. 2. 2. J.Teknik : Tes . 2. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. kaset. Kalaena. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. 2. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. tape recorder. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan isi teks yang didengar. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e .H. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. Dictionary. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

mendorong semangat. Alokasi Waktu E.9. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari.S.S NIP. diskusi. c. b. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Giving Appraisal. Kompetensi Dasar dan :9. Prediction/speculation.Drs. Asking for Plan. mengungkapkan harapan dan mencegah. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Prevention. F. menanyakan rencana. 9.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. 2. G. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. KD. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Criticizing. 5. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. Regret. Purpose and Intentions. 3. tujuan. : KD 9. dan pemberian tugas. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion. berspekulasi dan memberikan penilaian. tujuan dan maksud. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. 2. Hope/expectation. C. 1. Metode Pengajaran 27 | P a g e .2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . BAKHTIAR NIP. Standar Kompetensi : Berbicara 9. 4.1. Indikator 1.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. : Ceramah. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. mengkritik. Menggunakan tindak tutur mencegah. B. 4. Encouragement. 3.

Pemberian tugas tindak lanjut (PR).. Penilaian. Membuat kesimpulan dari materi . Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyimpulkan materi ajar. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.Setia Purna). siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Intensive Learning English (PT. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. 1. Dictionary. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. 2. 3. menyalahkan/menuduh. 28 | P a g e . 2. I. 2. 3.H. 2. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Menyimpulkan materi ajar. berjanji. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. J. 1.. 2. Pemberian tugas tindak lanjut. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. 2.. menyatakan berbagai sikap. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut.

Mengetahui. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. BAKHTIAR NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena.S NIP.

Kompetensi Dasar : 10. 2.2. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. H. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.A. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. F. b. Metode Pengajaran : Ceramah. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. D. 2. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. b. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. . Indikator : KD. Standar Kompetensi : 10. Alokasi Waktu E.1. 2. 1.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. G. C. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. B. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : a. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. Menentukan isi teks monolog pendek. 1.1 1. siswa dapat : a. 30 | P a g e .10. Discusi dan Pemberian Tugas. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. 10. Teks fungsional Pendek (Announcement). Menyimpulkan materi ajar. Menetukan isi teks fungsional pendek. Memahami makna teks lisan b. 10.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Pemberian tugas tindak lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. I. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Menyimpulkan materi ajar. lisan secara bergatian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. 3. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Menyimpulkan materi ajar. 1. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. 3. 2. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 3. J. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 1. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Menyimpulkan materi ajar 2. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. 1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. Dictionary. 2. Pemberian tugas tindak lanjut. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. 2. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog.Setia Purna). siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 3. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.Motivasi : Dengan memahami maknanya.

S. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Drs.S NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .

Indikator 1. 6. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. 2. Pamphlet. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. 4. Kompetensi Dasar : 11. Menentukan isi teks fungsional pendek. Materi Ajar : a. 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Menyimpulkan materi ajar. Pamphlet secara individu 2. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. b.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. D. H. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Alokasi Waktu E.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. c. 2. 1. G. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. C. 2. b. 5. siswa dapat : a.1. b. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 33 | P a g e . : KD.11. Metode Pengajaran : Ceramah. Poster. Poster. 11. Discusi dan Pemberian Tugas. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative.A. 11. F. 3. Membaca Banner.2. Standar Kompetensi : Membaca. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). 3. Teks tulis berbentuk narrative dan review. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. B. 11. isi dan cirri-ciri kebahasaannya.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. struktur. Banner.

3. 2.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. struktur . Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Intensive Learning English (PT. 1. 2. 3. Membaca teks berbentuk Explanation. Membaca teks berbentuk Discussion. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. 2. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Setia Purna). Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. struktur . 3. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. 1. Membaca teks berbentuk narrative. struktur . I. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. isi dan cirri-ciri kebahasaan.. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. J. . isi dan ciri-ciri kebahasaan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Dictionary. 2. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3.

Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e .S NIP. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.S. Drs. BAKHTIAR NIP.

6. Teks tulis berbentuk narrative. Explanation and Discussion. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. C. Menentukan makna tulisan yang dibuat. struktur. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis.12. Menulis Banner. 2. Pamphlet. 3. Alokasi Waktu E. Menentukan Generic structure dari Explanation text. KD. 2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. : KD. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. D. G. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Metode Pengajaran : Ceramah. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Pamphlet secara individu 2. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Menghasilkan teks fungsional pendek. 2. Standar Kompetensi : Menulis. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. B. Menghasilkan banner. 1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Indikator 1. explanation dan discussion secara akurat. poster. b. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. b.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Poster. Menentukan generic structure dari Discussion text. 5. Explanation dan Discussion. Banner.A. siswa dapat : a. 12. 12. 12. Poster. Kompetensi Dasar : 12. dan atau pamphlet. Materi Ajar : a.1. explanation and discussion. 3. 4. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. H. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ). 1.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Menyimpulkan materi ajar. F. Discusi dan Pemberian Tugas. c.

Menyimpulkan materi ajar. I.. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. Dictionary. 2. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. 30 July 2011 Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e .) : Make a Narrative story Kalaena. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.S. Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. J. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. 1. 3. BAKHTIAR NIP. Menuliskan tema discussion 2.Setia Purna). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.S NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful