RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. I hope our presentation will be more interesting by inserting them... do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that....... How about padang. What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena. : You’re right. ANSWER Do you think.. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea.. : That’s a good idea.. Let’s get to work. 4.. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3.. Let’s some photos To take some interesting photo. Do you have any... Mentions the expressing of asking suggestion above! 2. 5. Well...S NIP. Contoh Instrumen : 1... but we lack information about ‘Lombok’.K. : All right.S.. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. : O. Do you think we should insert. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. How about lombok. BAKHTIAR NIP... Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page . : Yes..... We don’t have enough time to look for it.. Mengetahui.

dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. 2.. b. b.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. explanation dan discussion. c. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. c. 1. 3. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Monolog berbentuk narrative.2. 5|Page . Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.1 1.1.. 2. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. F. /20. Kompetensi Dasar : 2. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. D. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. 2. d. Teks lisan berbentuk explanation.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 2. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. lancer. . Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Indikator : KD. C. 3. Materi Ajar : a. E. 1. B. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Teks lisan berbentuk discussion. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. Teks lisan berbentuk narrative. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. KD. Memahami teks yang berbentuk narrative. A. explanation dan discussion.

(TM) (Rasa ingin tahu) 2. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (PT) (Kerja Keras) 6. (PT) (Komunikatif) 5. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page .G. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. Games yang berkenaan dengan materi. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. (TM) (Komunikatif) 3. PT (Mandiri) 4. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. 1. 4. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. PT (komunikatif) 5. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. (TM) (Komunikatif) 2. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (komunikatif) 2. PT (komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT (komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks narrative. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. 1. Post test dan pemberian PR. TM. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. TM. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. Siswa mendengarkan teks explanation. (TM) (komunikatif) 2. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. Post test. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H.

Thank you 1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. please get on board now. Explanation e. PT (kerja keras) 6. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. tape recorder. Jenis Tagihan 1. (TM) (Komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Dictionary.yang sudah didengarnya. Post test dan pemberian PR. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. What is the type of the text above? a. there lived a girl named Jane with her father. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 1. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. In the library b. In the bus station c. (TM. 2. Narrative text c. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. The train is going to leave in 5 minutes. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. a poor woodcutter. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. Discussion 7|Page . Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. TM. (TM) (Komunikatif) 3. kaset. she finally found him. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. Penilaian a. (PT) (Tanggung jawab) I. Tes  Ulangan Harian 2. J. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (komunikatif) 2. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya.please. Where can you find the announcement above ? a. (PT) (Kerja Keras) 4. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. To all passengers of Argolawu train. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. After two long hours searching. In the railway station e. In the airport d.

the poor Kunci Jawaban : 1.S NIP. father d. Mengetahui. forest c. Jane b. BAKHTIAR NIP. B 2. woodcutter e. Review 3. Recount d. A 3. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.b. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs.S. a. D Kalaena. The main character of the story is…………. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page .

9|Page . D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 4. Menggunakan tindak tutur memerintah. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. 4. Indikator 1. Standar Kompetensi : Berbicara 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat .2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. berjanji. 3. 1. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat.3. mengeluh. B. KD. : KD. dan memerintah. E. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . menyalahkan/menuduh. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menggunakan tindak tutur mengeluh. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. Menggunakan tindak tutur memohon. 2. 3. c. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu.. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. A. C. 2.3. Menggunakan tindak tutur berjanji.. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.1.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. memohon. dan menyatakan berbagai sikap. 3. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. 5. 5. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. /20. b. Kompetensi Dasar :3.

Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Komunikatif) 4. (TM) (Komunikatif) 3. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. (TM) (Komunikatif) 2. (TM. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). (PT) (kreatif) 6. Mengusulkan/memohon. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. menyatakan berbagai sikap. Alokasi Waktu H.(PT) (komunikatif) 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.(PT. b. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. (PT) (kerja Keras) 5. (TM) (Rasa ingin tahu) 3.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. 1. Mengakui kesalahan. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. F. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . Post test dan pemberian PR. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. memerintah. 1. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation.TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. berjanji. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. (PT) (Tanggung Jawab) 4.a. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. mengeluh. menyalahkan/menuduh. Games yang berkenaan dengan Materi.

(Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. complaining.(TMT) (Mandiri) 1. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Tes  Ulangan Harian 2.S. the ability of doing something. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.TM) (komunikatif) lanjut. Intensive Learning English (PT. and practice them in front of the class with your partner. Dictionary. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kunci Jawaban : . Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. J.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. (Komunikatif) diberikan. berjanji. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas. menyalahkan.(TM) (kerja Keras) 3.TM) (Komunikatif) 2. Jenis Tagihan 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Penilaian a. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e . Games yang berkenaan dengan Materi. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.(TM) (Komunikatif) 3. 2. (Religius) 2.(Komunikatif) 1.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c.Setia Purna). KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut.S NIP.Jawaban siswa bervariasi Kalaena. BAKHTIAR NIP.

explanation and discussion. b. c. 4. 2. Materi Ajar : a.4. Metode Pengajaran : F. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. 4. : KD. Teks fungsional Pendek (Announcement). 12 | P a g e . Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. KD. Indikator 1. E..1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. Teks pendek berbentuk narrative. /20. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. Kompetensi Dasar C. b.2. Standar Kompetensi : 4. B. A. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. siswa dapat : a. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar.1. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). 3. D. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. explanation and discussion. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. 3. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. explanation dan discussion. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. 2.2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

(Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). tujuan dari pengumuman tersebut. PT) (Komunikatif) 4. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (komunikatif) 3. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). (PT) (Kerja keras) 5. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. Siswa membaca teks narrative. dan strategi pembelajaran kooperatif. Siswa mendiskusikan isi. inquiry. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (mandiri) 4. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. H. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. G. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1. (TM. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. (TM. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. TM. Siswa mempelajari teks narrative. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. (PT) (Komunikatif) 3. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Post test dan pemberian PR.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.

Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. (TM. Siswa mempelajari teks explanation. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Komunikatif) 2. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (PT) (komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Explain about the process of the cycle of water. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. Tes  Ulangan Harian 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. Penilaian a. (65 -100) 14 | P a g e . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Tanggung jawab) I. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan.100) 2. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (TM) (Komunikatif) 3. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (TM.Setia Purna). Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (TM. (Komunikatif) 1. Siswa melakukan monolog explanation.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J.100) 3. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (65 . PT) (Rasa ingin Tahu) 4. Tell a short story you know in front of the class. Post test dan pemberian PR. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Dictionary. (65. (TM) (Komunikatif) 3. (PT. Jenis Tagihan 1. (TM. PT) (kreatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. BAKHTIAR NIP. 5. /20. struktur. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. Drs. 1. 3. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. : 5. B. 3. explanation and discussion. siswa dapat : a. 15 | P a g e .1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Standar Kompetensi : Membaca 5.S. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. explanation dan discussion. D. 4.S NIP.2. E. c. Struktur teks (Generic Structure). Indikator 1. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. : KD.. Kompetensi Dasar C. Poster. 2. isi dan cirri-ciri kebahasaannya.. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari.1. Kalaena : Bhs. Materi Ajar : a. b. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. 5. Menentukan topic dari teks yang dibaca. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. Pamphlet. Banner. 19850315 2011 01 01 1 008 A. Teks tulis berbentuk narrative. Menentukan isi teks. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 2. b. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar.5.2 Menetukan jenis/bentuk teks. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. KD.

(Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Gemar Membaca) 2. Post test dan pemberian PR. struktur . Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Alokasi Waktu H.(TM. Siswa membaca sebuah pamphlet.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks.(PT) (mandiri) 4. struktur . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Membaca teks berbentuk Explanation. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa membaca sebuah poster secara individu. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Komunikatif) 3. (PT) (Mandiri) 5. dan strategi pembelajaran kooperatif.PT) (Komunikatif) 3. 1.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. (PT) (Komunikatif) 6. (PT) (Gemar Membaca) 2. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. Post test dan pemberian PR. PT) (Rasa ingin tahu) 7. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . PT) (Gemar membaca) 3. PT (Gemar membaca) 2. TM. 1. 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.F. (PT) (komunikatif) 4. isi dan ciri-ciri kebahasaan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. Membaca teks berbentuk narrative. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. inquiry.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

Jenis Tagihan 1. a. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) (mandiri) 4. pamphlet From the text above we know that the island is …………. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. small c. (Bersahabat/komunikatif) 2. 17 | P a g e .(PT) 5. Post test dan pemberian PR. Tes  Ulangan Harian 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. struktur . (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Penilaian a. a. b. Membaca teks berbentuk Discussion. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. poster c.PT) (Komunikatif) 3.(TM. c. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (Komunikatif) kebahasaan.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. beautiful e.(PT) (mandiri) 4. memo e. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. banner d. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. card b. (PT) (Gemar Membaca) 2. Intensive Learning English (PT.(TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (PT) (Tanggung jawab) I.. d. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. or e ! J. The text above is properly in the form of……………….lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1.Setia Purna).PT) (Komunikatif) 3. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . deserted d. barren 2.densely populated b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.. Dictionary. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR.

What does the text mainly talk about ? a. Mengetahui. Transport can cause traffic jam. It can esily kill people in accidents. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . narrative e. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. At the end transport will perfectly good if we are careful. anecdote c. Transport can pollute the air e.S NIP. The opinion of some people b. On the other side. discussion 4. 3. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. The type of the text above is a/an…………………………………… a. C 4. explanation b. It can cause traffic jam and many others. Transport is sometimes very noisy. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. Kunci Jawaban : 1.Some people think transportation is very helpful. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. report d. Transport can move people quickly d. It takes us to place we can’t reach on food. B 3. BAKHTIAR NIP. The advantages and disadvantages of transportation c.S. B Kalaena. D 2. They think it is good because itmoves us around.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 4. Menentukan makna tulisan yang dibuat. 3. D. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. struktur. Explanation and Discussion. Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. 6. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. 2.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. 19 | P a g e . explanation dan discussion secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. 6. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Menghasilkan teks fungsional pendek. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. : 6.. 5. 1. Kompetensi Dasar C. Indikator 1.6. poster. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Explanation dan Discussion. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. KD. dan atau pamphlet.. siswa dapat : a.1. b. A. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. c. : KD.2. 6. 2. Menghasilkan banner. B. /20.

PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Komunikatif) 3. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. dan strategi pembelajaran kooperatif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. (PT) (kreatif) 7. 2. (TM.E. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. 5. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. 4. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan penilaian secara objektif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. kosa kata dan tanda baca. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. b. Poster. explanation and discussion. Alokasi Waktu H. Banner. (TM. Post test dan pemberian PR. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. 1. Siswa menuliskan sebuah poster. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. (TM. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. inquiry. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Materi Ajar : a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. Post test dan pemberian PR. ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Tanggung jawab) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (kreatif) 6. (TM) (Komunikatif) 3. Pamphlet. Teks tulis berbentuk narrative. kosa kata dan tanda baca.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. ejaan dan tata tulis yang akurat. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. 1. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya.Guru memberikan penilaian secara objektif. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Post test dan pemberian PR. kosa kata dan tanda baca. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Komunikatif) 3. (TM) (Komunikatif) 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (kreatif) 5.Guru memberikan penilaian secara objektif. 1. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Jenis Tagihan 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Dictionary. Tes  Ulangan Harian 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . Contoh Instrumen : 1. Penilaian a. (TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. (TM. (PT) (kreatif) 5. Write down a banner.Setia Purna). (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (PT) (kreatif) 6. kosa kata dan tanda baca.  Intensive Learning English (PT.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. J. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (TM. (PT) (Tanggung jawab) I. (PT) (kreatif) 6. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

BAKHTIAR NIP.2. Kompetensi Dasar C. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. maksud. 5.S NIP. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 7. 4. mengungkapkan harapan. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. 2. 3. 7. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 10. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. dan mencegah. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian. 9. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. 22 | P a g e . : KD7. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali. Explanation Text e.1. 2. 19850315 2011 01 01 1 008 A. 6. tujuan. Write down a short : c. B.S. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. Indikator 1. 8. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. Narrative Text d. 7. Mengetahui. maksud. maksud dan tujuan.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. mendorong semangat. 3. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. mengkritik. tujuan.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. mengungkapkan/menanyakan rencana. 1.2. 4.

Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. 2. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G.5. 2. 2. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). H. 7. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. encouragement. pemberian tugas. Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Purpose and Intention. 3. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. 8. Asking for Plan. 2. c. 2. 2. 1. 6. Prevention. b. 1. F. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 1. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Criticizing. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. D. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. 23 | P a g e . : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). 3. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Aloksi Waktu E. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar.

2.3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Membuat kesimpulan. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Dictionary dan kaset. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. I. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. Kalaena. 1.S. 30 July 2011 Mengetahui. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs.S NIP. 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. giving appraisal. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Materi Ajar : a. D. b. 2. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) .2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. E. Standar Kompetensi : 8. 3. 8. b. B. Menentukan isi teks. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 4. Diskusi dan Pemberian tugas.1 1. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. F. :8. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). c. 2. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar C. Teks lisan berbentuk narrative. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. 8. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. c. lancar. KD. G. Menentukan jenis teks lisan yang didengar.1.2. 8. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . 3. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. Indikator : KD.

3. 3. Kalaena. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. Pemberian tugas tindak lanjut. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. 2. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. 3. 2. Mendiskusikan teks yang didengar. 1. 1. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. Menyimpulkan materi ajar 2. Menyimpulkan materi ajar.Teknik : Tes . lancar dan berterima. 2.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 30 July 2011 Mengetahui. kaset. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. 2. 1. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. Mendiskusikan isi teks yang didengar. Menyimpulkan materi ajar.H. I. J. tape recorder. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Dictionary. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pemberian tugas tindak lanjut.. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

Prevention. mendorong semangat. Prediction/speculation. diskusi. Menggunakan tindak tutur mencegah. 2. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 5. Metode Pengajaran 27 | P a g e . 3. b.9. Regret. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. C. Asking for Plan. B. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. Criticizing. 9. KD. tujuan dan maksud. Indikator 1. tujuan. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. 4. BAKHTIAR NIP. 4. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. mengkritik. menanyakan rencana. Alokasi Waktu E.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . 2. Encouragement. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Standar Kompetensi : Berbicara 9. F.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. berspekulasi dan memberikan penilaian. Kompetensi Dasar dan :9.S. Hope/expectation.S NIP. Purpose and Intentions. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.Drs. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. 3. G.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. 1. c. dan pemberian tugas. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. : Ceramah. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. : KD 9. Giving Appraisal.1. mengungkapkan harapan dan mencegah.

Setia Purna). 2. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. 2. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3..H. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. menyalahkan/menuduh. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Membuat kesimpulan dari materi . 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Penilaian. I. 2.. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. Intensive Learning English (PT. Menyimpulkan materi ajar. berjanji. Dictionary. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Menyimpulkan materi ajar. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. menyatakan berbagai sikap.. 2. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 1. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. J. 28 | P a g e . 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena.S NIP. Mengetahui. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S.Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. BAKHTIAR NIP. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .

b. G. Menetukan isi teks fungsional pendek. H. 2. . Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek.2. 1. 2. B. Standar Kompetensi : 10. 30 | P a g e . Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Discusi dan Pemberian Tugas. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Teks fungsional Pendek (Announcement).1.A. Alokasi Waktu E. Memahami makna teks lisan b. D. siswa dapat : a. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Indikator : KD. b.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. Menyimpulkan materi ajar. Menentukan isi teks monolog pendek. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. Materi Ajar : a. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kompetensi Dasar : 10. Metode Pengajaran : Ceramah. KD. 1. F.10. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 10. C.1 1.

1. 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 1. 3. 2. Penilaian. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar 2. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. lisan secara bergatian. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. I. 2. 1. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . 3. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Dictionary. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 2. Pemberian tugas tindak lanjut. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Menyimpulkan materi ajar. J. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation.Setia Purna). Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. 2.Motivasi : Dengan memahami maknanya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .S NIP. Drs.S.

Kompetensi Dasar : 11. siswa dapat : a. D. 3. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. Indikator 1.A.2. B. 5. F. Discusi dan Pemberian Tugas. b. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Membaca Banner. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. Metode Pengajaran : Ceramah. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). struktur. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. c. Pamphlet.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. 1. Alokasi Waktu E. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Pamphlet secara individu 2. Standar Kompetensi : Membaca. 2.11.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. b. Menyimpulkan materi ajar. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. 11. C.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.1. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. 4. : KD. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. 33 | P a g e . 11. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. 11. isi dan cirri-ciri kebahasaannya.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 3. G. Poster. Menentukan isi teks fungsional pendek. H. Banner.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 6. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Poster. 1. Teks tulis berbentuk narrative dan review. Materi Ajar : a. b.

I. Membaca teks berbentuk Explanation. 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 3. 3. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. 2. isi dan ciri-ciri kebahasaan. struktur . Penilaian.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. struktur . Dictionary. Membaca teks berbentuk Discussion.. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 2. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. struktur . 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. isi dan cirri-ciri kebahasaan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Setia Purna). Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. Membaca teks berbentuk narrative. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. Intensive Learning English (PT.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. 2. J. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.S. Drs. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e . 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S NIP.

Explanation dan Discussion. 3. Menghasilkan banner. Pamphlet. dan atau pamphlet. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. 1. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative.A. B. F. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. 1. Alokasi Waktu E. b. 3. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Metode Pengajaran : Ceramah. Explanation and Discussion. KD. Menulis Banner. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. 4. Menentukan generic structure dari Discussion text. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. c. C. Teks tulis berbentuk narrative. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat : a. explanation dan discussion secara akurat. Menentukan Generic structure dari Explanation text. 2. G. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. 5. Menghasilkan teks fungsional pendek. 3. : KD. Kompetensi Dasar : 12. Banner. Discusi dan Pemberian Tugas. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. D. 6. 12. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Standar Kompetensi : Menulis. 2. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. struktur. Poster. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. H. 12. 12. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pamphlet secara individu 2. explanation and discussion. Materi Ajar : a. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e .12. Poster. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ).1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Indikator 1. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. poster.

30 July 2011 Mengetahui. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. 1. 3. Menyimpulkan materi ajar. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. J. Dictionary. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. BAKHTIAR NIP. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e .S. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. I. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.Setia Purna). Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan.) : Make a Narrative story Kalaena. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).S NIP. Penilaian. Menuliskan tema discussion 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful