RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

.. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan..S... What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena. Mentions the expressing of asking suggestion above! 2. How about padang. Do you have any. Let’s some photos To take some interesting photo.. : All right. : O.K...... Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. Do you think we should insert. do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. Mengetahui.. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. How about lombok.. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3.. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page . ANSWER Do you think. I hope our presentation will be more interesting by inserting them.. 4. but we lack information about ‘Lombok’.. : That’s a good idea..S NIP. Contoh Instrumen : 1.. Well. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting.. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1.. : You’re right. We don’t have enough time to look for it.. 5.. BAKHTIAR NIP..... Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Let’s get to work. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea... : Yes.

1. 3. Memahami teks yang berbentuk narrative. b.2. Teks lisan berbentuk explanation. 2. A. C. d. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. F. b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Kompetensi Dasar : 2. c. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. Materi Ajar : a. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Teks lisan berbentuk discussion. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. 2. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 3.1 1. 2... Teks lisan berbentuk narrative. E. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. D. explanation dan discussion. c. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Monolog berbentuk narrative. 1.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2.1. lancer. Indikator : KD. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. . 5|Page .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. KD. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. B. /20. 2. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. explanation dan discussion. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

(TM) (Rasa ingin tahu) 3. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT (komunikatif) 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. (TM) (Komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. TM. Siswa mendengarkan teks narrative. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (TM) (komunikatif) 2. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. Post test. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . TM. PT (Mandiri) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.G. Games yang berkenaan dengan materi. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. PT (komunikatif) 5. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Komunikatif) 3. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Kerja Keras) 6. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. 4. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. TM. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif) 5. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (TM) (komunikatif) 2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. 1. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT (komunikatif) 2. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. 1. Siswa mendengarkan teks explanation. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. 1. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut.

(PT) (Kerja Keras) 4. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.yang sudah didengarnya. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. In the library b. In the bus station c. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. Explanation e. To all passengers of Argolawu train.please. In the airport d. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. Post test dan pemberian PR. Jenis Tagihan 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. please get on board now. tape recorder. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. kaset. Thank you 1. After two long hours searching. Penilaian a. The train is going to leave in 5 minutes. (TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. J. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. What is the type of the text above? a. PT) (komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) I. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Dictionary. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. 2. there lived a girl named Jane with her father. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. a poor woodcutter. TM. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Discussion 7|Page . (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Komunikatif) 3. she finally found him. In the railway station e. Tes  Ulangan Harian 2. PT (kerja keras) 6. Narrative text c. 1. Where can you find the announcement above ? a. (TM. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion.

19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . D Kalaena. forest c. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Mengetahui.S. BAKHTIAR NIP. a. A 3. woodcutter e. The main character of the story is…………. Recount d.S NIP. Jane b. the poor Kunci Jawaban : 1.b. B 2. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. Review 3. father d.

1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. 3. /20. Kompetensi Dasar :3. D. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. 3. 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. dan memerintah. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. 1. C. 5. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. 2.3. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20... Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. menyalahkan/menuduh. : KD. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan .3. Standar Kompetensi : Berbicara 3. c. mengeluh. A. Indikator 1. Menggunakan tindak tutur berjanji.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. 3. 5.1. Menggunakan tindak tutur memerintah. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. 9|Page . 4. E. dan menyatakan berbagai sikap. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. berjanji. Menggunakan tindak tutur mengeluh. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. KD. 4. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. b. B. memohon. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menggunakan tindak tutur memohon.

Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Mengakui kesalahan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. b.(PT) (komunikatif) 3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Komunikatif) 2. (TM. (TM) (Komunikatif) 4. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. (TM. Games yang berkenaan dengan Materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami.a. menyalahkan/menuduh. menyatakan berbagai sikap. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. F. (TM) (Komunikatif) 3. 1. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. Siswa mempelajari situasi yang diberikan.(PT. (TM. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengusulkan/memohon. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. berjanji. 1. (PT) (kerja Keras) 5. memerintah. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Alokasi Waktu H. Post test dan pemberian PR. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. mengeluh. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e .TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 6.

Tes  Ulangan Harian 2. Kunci Jawaban : . and practice them in front of the class with your partner. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. (Religius) 2.S. (PT. Intensive Learning English (PT. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas. Dictionary. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat.(TM) (Komunikatif) 3. J.(TMT) (Mandiri) 1. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.Jawaban siswa bervariasi Kalaena.(TM) (kerja Keras) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e . Games yang berkenaan dengan Materi. Jenis Tagihan 1.(Komunikatif) 1. Mengetahui. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). (PT) (Tanggung Jawab) 4.TM) (Komunikatif) 2. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut.Setia Purna). 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. the ability of doing something. berjanji. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.S NIP. menyalahkan. BAKHTIAR NIP. complaining.TM) (komunikatif) lanjut.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. (Komunikatif) diberikan. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian a.

Standar Kompetensi : 4. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. : KD. siswa dapat : a. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Teks pendek berbentuk narrative. KD. explanation and discussion.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 4.. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Teks fungsional Pendek (Announcement). Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. /20. Kompetensi Dasar C. 3. c. Indikator 1. Metode Pengajaran : F. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. 4. 2.2.1. b. A. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative.4. 12 | P a g e . Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. 2. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. B. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. explanation and discussion. Memahami makna teks lisan fungsional pendek..2. E. b. Materi Ajar : a. 3. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. D. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. explanation dan discussion. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation).

Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). 1. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. inquiry. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. G. Siswa membaca teks narrative. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. TM. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . tujuan dari pengumuman tersebut. (TM. 1. (PT) (komunikatif) 3. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Komunikatif) 3. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). (PT) (mandiri) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. H. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. PT) (Komunikatif) 4. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. Siswa mendiskusikan isi. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. dan strategi pembelajaran kooperatif. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. (PT) (Kerja keras) 5. (TM. Siswa mempelajari teks narrative.

Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT) (kreatif) 3. Post test dan pemberian PR. Jenis Tagihan 1. (65 -100) 14 | P a g e . Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. Siswa melakukan monolog explanation. Tell a short story you know in front of the class. (65 . PT) (Rasa ingin Tahu) 4. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Explain about the process of the cycle of water. (65. (PT) (Komunikatif) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mempelajari teks explanation. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Post test dan pemberian PR. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. (PT) (Tanggung jawab) I. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif) 1. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (TM. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. (PT. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (komunikatif) 3. Dictionary. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. 1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Setia Purna).100) 3. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Tes  Ulangan Harian 2. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (TM. (TM.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian a.100) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3.

Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. : 5. 4. Kompetensi Dasar C. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. B. 2.S. BAKHTIAR NIP. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. Standar Kompetensi : Membaca 5. 3.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Menentukan isi teks. 19850315 2011 01 01 1 008 A. 3. /20. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. Drs. Kalaena : Bhs. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Struktur teks (Generic Structure). b. 2. KD. explanation dan discussion. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. Indikator 1. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Materi Ajar : a. Poster. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. Menentukan topic dari teks yang dibaca.5. D. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks.. Teks tulis berbentuk narrative.1.S NIP. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. 5. struktur. siswa dapat : a. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. 15 | P a g e . 1. Banner.2. : KD. E. b. Pamphlet. 5. c.. explanation and discussion.2 Menetukan jenis/bentuk teks.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. 1. inquiry. PT) (Gemar membaca) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Mandiri) 5. Membaca teks berbentuk narrative. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. Siswa membaca sebuah poster secara individu. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Post test dan pemberian PR. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Komunikatif) 6. Alokasi Waktu H. (TM) (Komunikatif) 3.(TM. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus.(PT) (mandiri) 4. 1.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Gemar Membaca) 2. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. dan strategi pembelajaran kooperatif. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. struktur .F. (PT) (Gemar Membaca) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. Siswa membaca sebuah pamphlet. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. struktur . (PT) (komunikatif) 4. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. TM. (TM. (TM. Membaca teks berbentuk Explanation.PT) (Komunikatif) 3.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. PT) (Rasa ingin tahu) 7.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. Post test dan pemberian PR.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT (Gemar membaca) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.

a. barren 2. struktur .(TM. 17 | P a g e ... (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. poster c. (PT) (Gemar Membaca) 2. card b.PT) (Komunikatif) 3. Jenis Tagihan 1.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) (mandiri) 4. Dictionary.Setia Purna).(TM. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. pamphlet From the text above we know that the island is …………. banner d. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Intensive Learning English (PT. (PT) (Tanggung jawab) I.(PT) (mandiri) 4. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.lanjut. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Post test dan pemberian PR. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. (Bersahabat/komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. b. small c. Penilaian a. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (Komunikatif) kebahasaan. The text above is properly in the form of………………. 1.densely populated b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. d. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. deserted d.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. memo e. Tes  Ulangan Harian 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Membaca teks berbentuk Discussion. a.PT) (Komunikatif) 3. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (TM) (Komunikatif) 3. isi dan ciri-ciri kebahasaan. or e ! J. beautiful e. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. c. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1.(PT) 5.

The opinion of some people b. Transport can pollute the air e.S. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. anecdote c. They think it is good because itmoves us around. discussion 4. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. Transport is sometimes very noisy. C 4. Mengetahui. What does the text mainly talk about ? a. explanation b. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. The type of the text above is a/an…………………………………… a. On the other side. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . Transport can cause traffic jam. D 2. At the end transport will perfectly good if we are careful. BAKHTIAR NIP. report d. B Kalaena. It can esily kill people in accidents. The advantages and disadvantages of transportation c. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs.Some people think transportation is very helpful. Transport can move people quickly d. It takes us to place we can’t reach on food.S NIP. It can cause traffic jam and many others. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. B 3. narrative e. Kunci Jawaban : 1. 3.

isi dan ciri-ciri kebahasaannya.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. : 6. 4. explanation dan discussion secara akurat. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. 5. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Indikator 1. 3. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. A. Kompetensi Dasar C. 19 | P a g e .6.1. Standar Kompetensi : Menulis 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. /20. Menghasilkan teks fungsional pendek. poster. dan atau pamphlet. Explanation dan Discussion. Menghasilkan banner.2. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. 2. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Menentukan Generic structure dari Explanation text. KD. B. siswa dapat : a. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. 6. D. 2. : KD. struktur.. c. Menentukan makna tulisan yang dibuat.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 1. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.. 3. 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Explanation and Discussion.

Guru memberikan penilaian secara objektif. (PT) (kreatif) 6. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Teks tulis berbentuk narrative. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (TM) (Komunikatif) 3.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. ejaan dan tata tulis yang akurat. Alokasi Waktu H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. G. Poster. inquiry. 5. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Post test dan pemberian PR. ejaan dan tata tulis yang akurat. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Banner. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. Siswa menuliskan sebuah poster. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. kosa kata dan tanda baca. dan strategi pembelajaran kooperatif. (TM. Materi Ajar : a. 1. kosa kata dan tanda baca. (TM. Post test dan pemberian PR. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1. 2. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. explanation and discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif.E. (PT) (Tanggung jawab) 3. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 7. 4. Pamphlet. b.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (PT) (Tanggung jawab) I. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. J. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (kreatif) 6. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. kosa kata dan tanda baca. Dictionary. (TM) (Komunikatif) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. kosa kata dan tanda baca. Post test dan pemberian PR. (TM) (Komunikatif) 3. (TM. (PT) (kreatif) 5. (TM) (Komunikatif) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Penilaian a. 1.  Intensive Learning English (PT. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (kreatif) 5. Tes  Ulangan Harian 2.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Write down a banner. 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2.Guru memberikan penilaian secara objektif. Jenis Tagihan 1.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Post test dan pemberian PR. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. Contoh Instrumen : 1. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 6. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Setia Purna). poster or pamphlet ! 21 | P a g e . (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion.Guru memberikan penilaian secara objektif. (TM) (Komunikatif) 2. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion.

maksud dan tujuan. maksud. mengungkapkan/menanyakan rencana.S NIP. 22 | P a g e . 2. mengkritik. 9. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. Narrative Text d. 4. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. Kompetensi Dasar C. tujuan. 8. Mengetahui. 3.2. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. mengungkapkan harapan. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. maksud. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. : KD7. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian. 7. 2. 7. Explanation Text e. dan mencegah. tujuan. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. 10. 1. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. 19850315 2011 01 01 1 008 A. mendorong semangat.1.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. BAKHTIAR NIP. B. 6. Indikator 1. 4.S. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. 3.2. 5. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Write down a short : c.

Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 8.5. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). b. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. D. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. 2. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. 2. pemberian tugas. 1. Purpose and Intention. Asking for Plan. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. 2. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 2. Criticizing. Aloksi Waktu E. 1. 2. Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. 3. F. Prevention. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. 2. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . 1. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. 6. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. 7. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 23 | P a g e . 3. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. H. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. c. encouragement.

Dictionary dan kaset. giving appraisal.S. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. 30 July 2011 Mengetahui. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 3. Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . BAKHTIAR NIP. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs.3. 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. 2. Membuat kesimpulan. I. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S NIP. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

KD. Diskusi dan Pemberian tugas. E. Menentukan isi teks. G. Teks lisan berbentuk narrative. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Standar Kompetensi : 8. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 2. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. Kompetensi Dasar C. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 4. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. 3. 3. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. 8. :8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 8. F. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 8.2. Materi Ajar : a.1 1. D. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). c. b. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. c.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. 2.1. b. Indikator : KD. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. lancar.

Mendiskusikan teks yang didengar. 3. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. lancar dan berterima. Kalaena. 30 July 2011 Mengetahui.Teknik : Tes . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation.H. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. 3. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. 3. Mendiskusikan isi teks yang didengar. J. 1. 2. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. 2. Menyimpulkan materi ajar. I. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. 2. kaset. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian . Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Dictionary. Pemberian tugas tindak lanjut. Pemberian tugas tindak lanjut. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Menyimpulkan materi ajar 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. 2. tape recorder. 2.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru.

: Ceramah. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A.Drs. 1. : KD 9. mengungkapkan harapan dan mencegah. b. tujuan. Alokasi Waktu E. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. 3. 2. G.S. c. Asking for Plan. 5. Hope/expectation.1. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.S NIP. Menggunakan tindak tutur mencegah. Regret.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat .Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar dan :9. Purpose and Intentions. Prediction/speculation. dan pemberian tugas. 4. 3. F.9.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. 4. Encouragement. tujuan dan maksud. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. BAKHTIAR NIP.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. KD.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Criticizing. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. Giving Appraisal. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion. B. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Metode Pengajaran 27 | P a g e . C. mendorong semangat. mengkritik. Indikator 1. 2. berspekulasi dan memberikan penilaian. diskusi. 9. Standar Kompetensi : Berbicara 9. Prevention. menanyakan rencana. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a.

Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. 28 | P a g e . 3. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.. Dictionary. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. berjanji. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. menyalahkan/menuduh. Pemberian tugas tindak lanjut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.H. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.. 3. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Menyimpulkan materi ajar. Penilaian. 1. 3. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 1. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Intensive Learning English (PT. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. I. Membuat kesimpulan dari materi . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1.. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. J. 2. 1. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. menyatakan berbagai sikap. 2.Setia Purna). Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . 2. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.

Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e . Mengetahui.S NIP.S.

Menetukan isi teks fungsional pendek. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. KD. D. Menentukan isi teks monolog pendek. Discusi dan Pemberian Tugas. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Teks fungsional Pendek (Announcement). Alokasi Waktu E. Memahami makna teks lisan b. Materi Ajar : a.1. 1. Indikator : KD. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. 30 | P a g e . C. b. Menyimpulkan materi ajar. . Kompetensi Dasar : 10. b. G. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek.2.A. Metode Pengajaran : Ceramah. Standar Kompetensi : 10. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). 2. F. H. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat : a. 10.1 1. 10. 2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. B.10. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review.

Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. 2. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. J. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 3. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian. Dictionary. 2.Setia Purna). Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. lisan secara bergatian. I. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Menyimpulkan materi ajar 2. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut. Menyimpulkan materi ajar. 2. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Menyimpulkan materi ajar. 1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Motivasi : Dengan memahami maknanya. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. 3. 2. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . Pemberian tugas tindak lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 3.

BAKHTIAR NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.S. Drs. 19670112 199303 1 010 Kalaena.S NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

Banner. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan .2. 33 | P a g e . Teks tulis berbentuk narrative dan review.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. Pamphlet secara individu 2. Pamphlet.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. b. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 5. B. H. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative.1. Poster. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. 3. 2. 4. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Poster. Discusi dan Pemberian Tugas. C. G. c. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. Menentukan isi teks fungsional pendek.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. 11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2.11. b. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. Alokasi Waktu E. struktur. 2. 3. 1. Kompetensi Dasar : 11. D. isi dan cirri-ciri kebahasaannya.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. Standar Kompetensi : Membaca. : KD. Menyimpulkan materi ajar.A. siswa dapat : a. Metode Pengajaran : Ceramah. 11. 1. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). b. Materi Ajar : a.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. Indikator 1. 11. F. Membaca Banner. 6.

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. I. 2. isi dan cirri-ciri kebahasaan. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. 1. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Intensive Learning English (PT. struktur . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . struktur . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . 1. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 2. Dictionary. . Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks.. 3.Motivasi : Dengan memahami maknaya. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. struktur . Membaca teks berbentuk Explanation.Setia Purna). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. 1. 2. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. J. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Membaca teks berbentuk Discussion. 2. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Membaca teks berbentuk narrative. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.S NIP. Drs.S. BAKHTIAR NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e . Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

struktur. siswa dapat : a. H. Materi Ajar : a. 1. b.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. 12. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Banner. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. 6. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. F. Alokasi Waktu E. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. B. 12. Pamphlet secara individu 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. G. 1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Explanation dan Discussion. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. 3. D. Menghasilkan teks fungsional pendek.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menentukan Generic structure dari Explanation text. b. Pamphlet. Metode Pengajaran : Ceramah. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 12.A. Menghasilkan banner. poster. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. 3. Poster. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. : KD. Discusi dan Pemberian Tugas. Poster. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. Explanation and Discussion. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Standar Kompetensi : Menulis. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e .1. Menentukan generic structure dari Discussion text. 2. 12. c. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Teks tulis berbentuk narrative. Menyimpulkan materi ajar. explanation and discussion.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.12. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ). Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menulis Banner. KD. C. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. 2. 5. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. explanation dan discussion secara akurat. dan atau pamphlet. Indikator 1. 3. 4.

30 July 2011 Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e . Menuliskan tema discussion 2.S. 3. J. Penilaian. Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.S NIP. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Dictionary. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. Menyimpulkan materi ajar. 1.. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. I. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading.) : Make a Narrative story Kalaena. 2.Setia Purna). BAKHTIAR NIP.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.