P. 1
rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xii-semester-1-2

rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xii-semester-1-2

|Views: 3,179|Likes:
Dipublikasikan oleh danasuparto

More info:

Published by: danasuparto on May 15, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/30/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

How about padang.. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page .. Mentions the expressing of asking suggestion above! 2. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there..S NIP.. : You’re right. How about lombok. We don’t have enough time to look for it. Let’s some photos To take some interesting photo. Well. 4. Do you have any. Mengetahui. Contoh Instrumen : 1.... do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. : All right. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs... : O.K. ANSWER Do you think.. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3. : Yes.. Do you think we should insert. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea... : That’s a good idea. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP... Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1.... What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena.. Let’s get to work. 5.. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting..... Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. but we lack information about ‘Lombok’. I hope our presentation will be more interesting by inserting them....S.

2. Memahami teks yang berbentuk narrative. 2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. KD. d. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a.1. c. 3. b. 1. C. D. b.1 1. A. explanation dan discussion. explanation dan discussion. /20. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Teks lisan berbentuk explanation. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. 3. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation.. B. 2. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. E. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Monolog berbentuk narrative. 2. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. lancer. 1. c. Indikator : KD..2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation.2. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : a. Teks lisan berbentuk narrative. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. F. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Teks lisan berbentuk discussion. . 5|Page . explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.

G. 4. PT (komunikatif) 2. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. PT (komunikatif) 2. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. TM. PT (komunikatif) 5. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. (TM) (komunikatif) 2. PT (Mandiri) 4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. (TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. TM. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. Post test. Siswa mendengarkan teks narrative. Post test dan pemberian PR. Siswa mendengarkan teks explanation. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. (TM) (komunikatif) 2. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. (PT) (Kerja Keras) 6. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Komunikatif) 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 2. 1. Games yang berkenaan dengan materi. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. TM. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.

Discussion 7|Page . there lived a girl named Jane with her father. To all passengers of Argolawu train. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. Penilaian a. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Dictionary. In the library b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. In the airport d. a poor woodcutter. Jenis Tagihan 1. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. kaset. Where can you find the announcement above ? a. Post test dan pemberian PR. Thank you 1. (TM. J. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. The train is going to leave in 5 minutes.yang sudah didengarnya. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. she finally found him. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. In the railway station e. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. please get on board now. In the bus station c. (TM. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. PT (kerja keras) 6. (TM) (Komunikatif) 3. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. TM. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. 1. (PT) (Tanggung jawab) I. tape recorder. (TM) (Komunikatif) 2. 2. Explanation e. (PT) (Kerja Keras) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. PT) (komunikatif) 2. Narrative text c.please. After two long hours searching. What is the type of the text above? a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Tes  Ulangan Harian 2.

S. Mengetahui. father d. Jane b. D Kalaena. The main character of the story is…………. forest c. woodcutter e. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page .b. the poor Kunci Jawaban : 1. Review 3. A 3. a. B 2. Recount d. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs.S NIP. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP.

Indikator 1. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. : KD.3. /20.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. dan memerintah. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. C. c. Menggunakan tindak tutur mengeluh. Menggunakan tindak tutur memohon.. 2. 3.3. 3. Menggunakan tindak tutur berjanji. Kompetensi Dasar :3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. 2. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. A. dan menyatakan berbagai sikap. E. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. 9|Page . memohon. mengeluh. 4. 1. B.1. b. Standar Kompetensi : Berbicara 3. menyalahkan/menuduh. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. 5. 5. Menggunakan tindak tutur memerintah. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. berjanji. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. D. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. 3. KD.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. 4. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat..

PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. (TM. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. Alokasi Waktu H. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.a. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Mengakui kesalahan. (TM) (Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. berjanji.TM) (Komunikatif) 2. mengeluh. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation.(PT. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. menyatakan berbagai sikap. memerintah. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e .Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. (TM) (Komunikatif) 2. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. menyalahkan/menuduh. (PT) (kreatif) 6. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.(PT) (komunikatif) 3. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. 1. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. 1. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. (PT) (kerja Keras) 5. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. F. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. Mengusulkan/memohon.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Games yang berkenaan dengan Materi.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Intensive Learning English (PT. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. and practice them in front of the class with your partner. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT.Jawaban siswa bervariasi Kalaena.(Komunikatif) 1. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Penilaian a. the ability of doing something. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. berjanji.(TMT) (Mandiri) 1. (Komunikatif) diberikan. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.S NIP. BAKHTIAR NIP. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c.TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . Mengetahui.Setia Purna). Tes  Ulangan Harian 2. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e .(TM) (kerja Keras) 3. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). (PT.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I.TM) (komunikatif) lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas. complaining. menyalahkan. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. (Religius) 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1.S.(TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. Kunci Jawaban : . Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Dictionary. 2. J. Jenis Tagihan 1. Games yang berkenaan dengan Materi. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Teks fungsional Pendek (Announcement).. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 2. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. 12 | P a g e . Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. explanation dan discussion. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4.. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Kompetensi Dasar C. B. Teks pendek berbentuk narrative.2. c. b. Metode Pengajaran : F. siswa dapat : a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. : KD. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. 3. Standar Kompetensi : 4. E. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 4. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative.1.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. D. Materi Ajar : a. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. KD. explanation and discussion. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. 4. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. /20. 3. 2.4. explanation and discussion.2. Indikator 1. b. A.

G. Siswa mempelajari teks narrative. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (PT) (Kerja keras) 5. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. tujuan dari pengumuman tersebut. (TM. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. dan strategi pembelajaran kooperatif. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. PT) (Komunikatif) 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. H. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. 1. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (PT) (mandiri) 4. TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. (TM.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. (PT) (komunikatif) 3. inquiry. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. Siswa membaca teks narrative. 1. (PT) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mendiskusikan isi. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (PT) (komunikatif) 3. (Komunikatif) 1. Post test dan pemberian PR. 1. Penilaian a.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. (TM. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. (TM. (65 . Jenis Tagihan 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. (PT. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. Siswa melakukan monolog explanation. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.100) 3. (PT) (Tanggung jawab) I. Tell a short story you know in front of the class. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Dictionary. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. Siswa mempelajari teks explanation. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (PT) (Komunikatif) 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Explain about the process of the cycle of water.Setia Purna). (65. (TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Post test dan pemberian PR. (TM. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (65 -100) 14 | P a g e . PT) (kreatif) 3. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. (TM) (Komunikatif) 3.100) 2. Tes  Ulangan Harian 2. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus.

S NIP. b.1. Struktur teks (Generic Structure). Banner. 3. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2. 3. Kalaena : Bhs. Materi Ajar : a. KD. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. struktur.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. D. 19850315 2011 01 01 1 008 A. BAKHTIAR NIP. Kompetensi Dasar C. : 5. 15 | P a g e . Indikator 1. B.5. 5. b. 5.S. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. Drs.. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. c. Pamphlet. explanation dan discussion. Teks tulis berbentuk narrative. 4. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. : KD. Standar Kompetensi : Membaca 5.2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. siswa dapat : a. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. Poster.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Menentukan topic dari teks yang dibaca. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. explanation and discussion. Menentukan isi teks. 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. 1. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. E. /20..

(TM. (PT) (Mandiri) 5. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. 1. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Membaca teks berbentuk Explanation. dan strategi pembelajaran kooperatif. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Membaca teks berbentuk narrative. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (TM) (Komunikatif) 3.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (komunikatif) 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (PT) (Gemar Membaca) 2. isi dan ciri-ciri kebahasaan. (TM.F. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT) (Rasa ingin tahu) 7. 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Post test dan pemberian PR. TM. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa membaca sebuah pamphlet.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. PT (Gemar membaca) 2. inquiry. struktur . (PT) (Gemar Membaca) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca.(TM. Siswa membaca sebuah poster secara individu. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. PT) (Gemar membaca) 3. struktur . (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G.PT) (Komunikatif) 3. Alokasi Waktu H. (PT) (Komunikatif) 6. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. Post test dan pemberian PR. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.(PT) (mandiri) 4.

(Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Penilaian a.(PT) (mandiri) 4. (TM) (Komunikatif) 3..PT) (Komunikatif) 3. Dictionary. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. 1.Setia Purna). (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.lanjut. or e ! J.(TM.PT) (Komunikatif) 3. pamphlet From the text above we know that the island is …………. memo e. b. a..(PT) (mandiri) 4. Tes  Ulangan Harian 2. 17 | P a g e . banner d.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Gemar Membaca) 2. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. small c. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. Jenis Tagihan 1. (PT) (Tanggung jawab) I. barren 2. poster c. deserted d.densely populated b.(TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (Komunikatif) kebahasaan. card b. c.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. beautiful e. a. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. Membaca teks berbentuk Discussion. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Intensive Learning English (PT. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) 5. Post test dan pemberian PR. d. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. struktur . (Bersahabat/komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. isi dan ciri-ciri kebahasaan. The text above is properly in the form of……………….

The advantages and disadvantages of transportation c. The type of the text above is a/an…………………………………… a. What does the text mainly talk about ? a. Transport can cause traffic jam. C 4. D 2. discussion 4. BAKHTIAR NIP. Transport can move people quickly d. report d. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks.S. 3. It can esily kill people in accidents.Some people think transportation is very helpful. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. explanation b. Transport can pollute the air e. Mengetahui. Transport is sometimes very noisy. Kunci Jawaban : 1. On the other side. At the end transport will perfectly good if we are careful. anecdote c.S NIP. It can cause traffic jam and many others. They think it is good because itmoves us around. The opinion of some people b. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. It takes us to place we can’t reach on food. B 3. B Kalaena. narrative e.

.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. KD. 6. A. 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. B. 19 | P a g e . Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Menghasilkan banner. poster. explanation dan discussion secara akurat. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Kompetensi Dasar C. struktur. 4. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Menghasilkan teks fungsional pendek. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. /20. dan atau pamphlet. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi : Menulis 6. Explanation and Discussion. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. 6. Explanation dan Discussion. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. D. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.6.2. siswa dapat : a.. b.1. c. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Indikator 1. Menentukan makna tulisan yang dibuat. : KD. 6. 5. 2.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. : 6. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. 3. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis.

b. 1. Teks tulis berbentuk narrative. dan strategi pembelajaran kooperatif. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . 5. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 2. (PT) (kreatif) 7. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. ejaan dan tata tulis yang akurat.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. kosa kata dan tanda baca. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Materi Ajar : a. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. inquiry. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (TM) (Komunikatif) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. kosa kata dan tanda baca. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa.E. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Alokasi Waktu H. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (kreatif) 6. Poster. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (PT) (Tanggung jawab) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. Guru memberikan penilaian secara objektif. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. 4. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. 1. explanation and discussion. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. Pamphlet.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menuliskan sebuah poster. G. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. Post test dan pemberian PR. Banner.

(TM) (Komunikatif) 3. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Guru memberikan penilaian secara objektif.  Intensive Learning English (PT. Dictionary. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. ejaan dan tata tulis yang akurat.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.Setia Purna). Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (TM) (Komunikatif) 2. (TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Guru memberikan penilaian secara objektif. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. Penilaian a. kosa kata dan tanda baca. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (kreatif) 6. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 6. (PT) (Tanggung jawab) I. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Contoh Instrumen : 1. Post test dan pemberian PR. (TM) (Komunikatif) 3. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. Tes  Ulangan Harian 2. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (kreatif) 5. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Write down a banner. 1. kosa kata dan tanda baca. 1. J. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Jenis Tagihan 1. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. (PT) (kreatif) 5.

maksud dan tujuan. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. 3. 9. mengkritik.1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali. 6. 2.S.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk.S NIP. Narrative Text d. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Kompetensi Dasar C. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. 7. maksud. : KD7. 2. 22 | P a g e . Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. 4. maksud. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. 4. B. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. 3. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. Explanation Text e. 10. mengungkapkan harapan. 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. mengungkapkan/menanyakan rencana.2. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. dan mencegah. 7. Mengetahui. mendorong semangat. tujuan. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . 19850315 2011 01 01 1 008 A. Write down a short : c. 7. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Indikator 1. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. 5. tujuan.2. 8. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian.

8. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. 7. 2. c. 2. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. encouragement. Asking for Plan. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. 2. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). 3. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. 23 | P a g e . 2. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Prevention. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). H. 1. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Purpose and Intention. Aloksi Waktu E. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. 1. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR).5. F. 2. 1. Criticizing. pemberian tugas. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. 6. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). b. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. D. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi .

Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. 3. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. I. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. BAKHTIAR NIP. 1. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. Dictionary dan kaset. giving appraisal. 30 July 2011 Mengetahui. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs.S NIP. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Membuat kesimpulan. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. 2. Kalaena.3. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR.

Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. 2. F. Diskusi dan Pemberian tugas. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1.1 1. G. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. b. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. Kompetensi Dasar C. 8. 3. B. Teks lisan berbentuk narrative. 3. b. c. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. c. D. Menentukan isi teks. lancar. KD. Teks lisan berbentuk review : Ceramah.1. Standar Kompetensi : 8. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . 2. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). :8.2. Indikator : KD.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Materi Ajar : a. 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. 8. 4. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. E. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) .

Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. 3. Mendiskusikan teks yang didengar. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. 1. lancar dan berterima. 2. 2. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. kaset. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. Pemberian tugas tindak lanjut. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. J. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative.Teknik : Tes . 1. Mendiskusikan isi teks yang didengar. 1. 3. Penilaian .H. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Menyimpulkan materi ajar 2. Menyimpulkan materi ajar. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. 30 July 2011 Mengetahui. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. tape recorder. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. 3. 2. Dictionary. I. 2. 2. Kalaena. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. Pemberian tugas tindak lanjut. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar.

Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. BAKHTIAR NIP. Asking for Plan. mengungkapkan harapan dan mencegah.S. c. KD. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion. mengkritik. tujuan. Prevention. : Ceramah. 3. B.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Kompetensi Dasar dan :9. G. menanyakan rencana.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . diskusi. mendorong semangat. Giving Appraisal. F. dan pemberian tugas. Menggunakan tindak tutur mencegah. Regret. b. Encouragement. 2. Indikator 1. Metode Pengajaran 27 | P a g e . Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan.9. Hope/expectation. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.1. berspekulasi dan memberikan penilaian. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 3. tujuan dan maksud. Alokasi Waktu E. Prediction/speculation. 9. 5. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.Drs. 4. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. C. : KD 9. Standar Kompetensi : Berbicara 9. 1. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Criticizing. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. 2. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. Purpose and Intentions. 4.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa.S NIP.

Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Intensive Learning English (PT. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 28 | P a g e . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 1. 2. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. 2. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . berjanji. 1. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).. I. 3. 2. Menyimpulkan materi ajar. J. menyalahkan/menuduh. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Menyimpulkan materi ajar. Dictionary. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. 2. menyatakan berbagai sikap. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.H. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Membuat kesimpulan dari materi . siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Penilaian. 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 2.. 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.Setia Purna). 2. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.

S. BAKHTIAR NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs.Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e . Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S NIP.

Teks fungsional Pendek (Announcement). KD. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. F. 2. 2.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek.10. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Memahami makna teks lisan b. Menyimpulkan materi ajar. Materi Ajar : a. 2. C. siswa dapat : a. Menentukan isi teks monolog pendek. 10. Standar Kompetensi : 10. B. Menetukan isi teks fungsional pendek. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. Alokasi Waktu E. H. 1. . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 1. Discusi dan Pemberian Tugas. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.1 1.1.2. 30 | P a g e . b. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). G. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. b. 10. Indikator : KD.A. Metode Pengajaran : Ceramah. Kompetensi Dasar : 10. D. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 2.Setia Purna). Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Dictionary. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Motivasi : Dengan memahami maknanya. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. 1. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . Menyimpulkan materi ajar 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 2. 3. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. J. lisan secara bergatian. 3. I. Penilaian. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Menyimpulkan materi ajar. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 3. 1. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. 3. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog.

S NIP. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. BAKHTIAR NIP.S. Drs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

3.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. 4. Standar Kompetensi : Membaca. Menentukan isi teks fungsional pendek. 11.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat.2. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. Banner. D.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 1. 11. struktur. b. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Kompetensi Dasar : 11. Metode Pengajaran : Ceramah. Pamphlet secara individu 2. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.A. Teks tulis berbentuk narrative dan review. Membaca Banner. Poster. 11. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Indikator 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Alokasi Waktu E. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. c. 33 | P a g e . Materi Ajar : a. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. 2. 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 5. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Pamphlet. Discusi dan Pemberian Tugas. Menyimpulkan materi ajar. : KD. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. G. C. B. 6. F. H. 2. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. siswa dapat : a. 2. b. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative.11. 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.1. Poster.

. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. 3.. Dictionary. 3. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Membaca teks berbentuk Explanation. isi dan ciri-ciri kebahasaan.Setia Purna). Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian. 2. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. 2. 2.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. struktur . struktur . 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. J. isi dan cirri-ciri kebahasaan. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Intensive Learning English (PT. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. 3. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. I. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Membaca teks berbentuk narrative. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Membaca teks berbentuk Discussion. struktur .

Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19670112 199303 1 010 Kalaena.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e . 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. BAKHTIAR NIP. Drs.S NIP.S.

Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. Explanation dan Discussion. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . Menulis Banner. Menentukan Generic structure dari Explanation text. 2. siswa dapat : a. Standar Kompetensi : Menulis. Menentukan makna tulisan yang dibuat. explanation dan discussion secara akurat. B. Poster. Teks tulis berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. 4. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. b. 12. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. poster. F. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1. Explanation and Discussion.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Pamphlet secara individu 2. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 1. Menghasilkan banner. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Discusi dan Pemberian Tugas. c. dan atau pamphlet. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu E. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. : KD.A. 12. 3. Pamphlet. 5. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. 1.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. G. Metode Pengajaran : Ceramah. Indikator 1. Poster. D. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyimpulkan materi ajar. 2. explanation and discussion. 3. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. C. struktur. b. Kompetensi Dasar : 12. Menghasilkan teks fungsional pendek. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. 12. 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. KD. H.12. 6. Materi Ajar : a. Banner. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ).

) : Make a Narrative story Kalaena. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Menuliskan tema discussion 2.Setia Purna). Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. 1. Penilaian. 3. 30 July 2011 Mengetahui. Menyimpulkan materi ajar. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). I. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e . Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. J. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda..Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.S NIP.S. Dictionary.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->