rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xii-semester-1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. ANSWER Do you think. Contoh Instrumen : 1. 4.. do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. I hope our presentation will be more interesting by inserting them. : You’re right.. 5...S NIP. Mentions the expressing of asking suggestion above! 2... We don’t have enough time to look for it.... What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena... Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. but we lack information about ‘Lombok’. : All right.. Do you have any... Do you think we should insert. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.. How about padang... : That’s a good idea..K. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there. : O. Let’s some photos To take some interesting photo. : Yes... Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1.... 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Let’s get to work. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea. BAKHTIAR NIP.. How about lombok.S. Mengetahui. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3..... Well.

Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. 2. D.. c. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Teks lisan berbentuk explanation.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. B. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Kompetensi Dasar : 2. d. 1. lancer.1. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. F. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. Teks lisan berbentuk discussion. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. c. 2. explanation dan discussion. . Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.1 1. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). 2. Indikator : KD.2. Memahami teks yang berbentuk narrative. 1.. KD. explanation dan discussion. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 3. Monolog berbentuk narrative. Materi Ajar : a. 5|Page . Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. 2. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. b. C. b. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Teks lisan berbentuk narrative. E. A. /20. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. 3.

PT (komunikatif) 2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. TM. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. PT (komunikatif) 2. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". Post test. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.G. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa mendengarkan teks narrative. TM. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Komunikatif) 5. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. 1. Games yang berkenaan dengan materi. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. 1. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT (Mandiri) 4. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. (TM) (komunikatif) 2. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (TM) (komunikatif) 2. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. Post test dan pemberian PR. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. 1. 4. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. TM. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. (PT) (Kerja Keras) 6. PT (komunikatif) 5. Siswa mendengarkan teks explanation.

Post test dan pemberian PR. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. In the railway station e. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Discussion 7|Page . Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. What is the type of the text above? a. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. J. please get on board now. Thank you 1. kaset. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT (kerja keras) 6. (TM. PT) (komunikatif) 2. she finally found him. a poor woodcutter. there lived a girl named Jane with her father. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 2. Dictionary.yang sudah didengarnya. Tes  Ulangan Harian 2. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. tape recorder. In the airport d. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. After two long hours searching. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. (TM) (Komunikatif) 3. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Jenis Tagihan 1. In the bus station c. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. To all passengers of Argolawu train. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. Explanation e. (PT) (Kerja Keras) 4. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Tanggung jawab) I. In the library b. Where can you find the announcement above ? a. Penilaian a. (TM) (Komunikatif) 2. TM. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. Narrative text c. The train is going to leave in 5 minutes. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1.please. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention.

D Kalaena. A 3.S NIP. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. Recount d. the poor Kunci Jawaban : 1. forest c.b. Review 3. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. The main character of the story is…………. woodcutter e. Mengetahui. Jane b. a. B 2.S. BAKHTIAR NIP. father d.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. dan menyatakan berbagai sikap. menyalahkan/menuduh. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. 3. Menggunakan tindak tutur berjanji. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. /20.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. mengeluh. E. Menggunakan tindak tutur memohon. b. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. Menggunakan tindak tutur memerintah. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . Standar Kompetensi : Berbicara 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan. A. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. Kompetensi Dasar :3.1. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. B. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. 3. Indikator 1. 2. berjanji. 1. 2.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh.3. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 3. KD. memohon. 5. D. 4. 4.3. dan memerintah. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan.. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. C. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Menggunakan tindak tutur mengeluh.. : KD. 5.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. 9|Page . c.

kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 1. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G. 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. F. (TM. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Games yang berkenaan dengan Materi. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. Siswa mempelajari situasi yang diberikan. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. memerintah. (TM. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 6. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. (TM) (Komunikatif) 4. (TM) (Komunikatif) 3. Mengusulkan/memohon. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.a. Post test dan pemberian PR. Mengakui kesalahan.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. (PT) (kerja Keras) 5. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4.(PT) (komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.(PT. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. berjanji. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (PT) (Tanggung Jawab) 4.TM) (Komunikatif) 2. Alokasi Waktu H. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. (TM. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. mengeluh. menyalahkan/menuduh. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. menyatakan berbagai sikap. b. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Penilaian a. complaining. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e . menyalahkan. Jenis Tagihan 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya .(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2.S. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 2.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Kunci Jawaban : . (PT. and practice them in front of the class with your partner. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. BAKHTIAR NIP.TM) (komunikatif) lanjut. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. berjanji. (Religius) 2. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas.Setia Purna). Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. the ability of doing something.S NIP. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. (Komunikatif) diberikan. Dictionary. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1. J.(TMT) (Mandiri) 1. Tes  Ulangan Harian 2.TM) (Komunikatif) 2. Mengetahui. Intensive Learning English (PT.Jawaban siswa bervariasi Kalaena. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.(TM) (kerja Keras) 3. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut. Games yang berkenaan dengan Materi. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).(TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion.(Komunikatif) 1.

Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.4.2. 2. KD.. /20. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. Kompetensi Dasar C. D. b. Teks fungsional Pendek (Announcement). A. Materi Ajar : a. c. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. 4. Teks pendek berbentuk narrative. explanation dan discussion. 3. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. Indikator 1. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. E. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. 12 | P a g e . Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. b. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Metode Pengajaran : F.1. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. siswa dapat : a. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. 3. 4.2. explanation and discussion.. explanation and discussion.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. : KD. B.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). tujuan dari pengumuman tersebut. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mempelajari teks narrative. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa membaca teks narrative. TM. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (TM. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ).Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. (PT) (mandiri) 4. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. dan strategi pembelajaran kooperatif. G. Post test dan pemberian PR. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. H. (PT) (komunikatif) 3. 1. inquiry. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. 1. (PT) (Kerja keras) 5. (PT) (Komunikatif) 3. PT) (Komunikatif) 4. Siswa mendiskusikan isi. (TM. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar.

100) 3. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. (TM) (Komunikatif) 3. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. Tell a short story you know in front of the class. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM) (Komunikatif) 3. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. Tes  Ulangan Harian 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. Post test dan pemberian PR. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. (PT) (komunikatif) 3. (65.100) 2.Setia Purna). (TM. (TM. (PT) (Komunikatif) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Penilaian a. PT) (kreatif) 3. (Komunikatif) 1. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. 1. (PT) (Tanggung jawab) I. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. Dictionary. Siswa mempelajari teks explanation. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. (TM. Explain about the process of the cycle of water. (PT. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa melakukan monolog explanation. Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (65 . Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (65 -100) 14 | P a g e . Jenis Tagihan 1.

1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. Menentukan topic dari teks yang dibaca. Kompetensi Dasar C. 3. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 5.2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. b. : KD. Banner.S. : 5. explanation and discussion.5. siswa dapat : a. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. 2. D. 4. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Struktur teks (Generic Structure). Teks tulis berbentuk narrative. Materi Ajar : a. 3.1.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. Poster. 5. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. Pamphlet. KD. Drs. E.S NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. struktur. Menentukan isi teks. B. 19850315 2011 01 01 1 008 A. Indikator 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. explanation dan discussion. /20. c. Standar Kompetensi : Membaca 5. Kalaena : Bhs. 15 | P a g e . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. 2. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. b... Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. BAKHTIAR NIP.

(PT) (Gemar Membaca) 2. (TM. Post test dan pemberian PR. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. TM. (PT) (Mandiri) 5. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. dan strategi pembelajaran kooperatif.F.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. struktur . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. PT (Gemar membaca) 2. PT) (Gemar membaca) 3. (PT) (Komunikatif) 6. struktur . Siswa membaca sebuah pamphlet. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (Gemar Membaca) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. inquiry. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Membaca teks berbentuk Explanation. 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM. (PT) (komunikatif) 4. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.PT) (Komunikatif) 3. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Post test dan pemberian PR. Alokasi Waktu H. (TM) (Komunikatif) 3. Membaca teks berbentuk narrative. PT) (Rasa ingin tahu) 7. Siswa membaca sebuah poster secara individu. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.(PT) (mandiri) 4. 1.(TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.

. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. (TM) (Komunikatif) 3. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Tanggung jawab) I. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Penilaian a. poster c.(TM.(PT) (mandiri) 4. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. c. (TM) (Komunikatif) 3. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. memo e.lanjut. struktur . Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.PT) (Komunikatif) 3.(TM. Post test dan pemberian PR. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Tes  Ulangan Harian 2. (PT) (Gemar Membaca) 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. deserted d. barren 2. small c. The text above is properly in the form of………………. a. 17 | P a g e . Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. a.PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. d. beautiful e. banner d. card b.(PT) 5. Jenis Tagihan 1. (Bersahabat/komunikatif) 2. Intensive Learning English (PT.densely populated b. or e ! J.. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Dictionary.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. pamphlet From the text above we know that the island is ………….Setia Purna). Membaca teks berbentuk Discussion. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. (Komunikatif) kebahasaan.(PT) (mandiri) 4.

The advantages and disadvantages of transportation c. D 2. B Kalaena. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. 3. It can esily kill people in accidents. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . Transport can move people quickly and more comfortable than walking. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. It takes us to place we can’t reach on food. They think it is good because itmoves us around.S NIP. narrative e.S. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. It can cause traffic jam and many others. Transport can pollute the air e. Kunci Jawaban : 1. Transport is sometimes very noisy.Some people think transportation is very helpful. B 3. What does the text mainly talk about ? a. discussion 4. BAKHTIAR NIP. On the other side. At the end transport will perfectly good if we are careful. Transport can move people quickly d. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. Transport can cause traffic jam. The opinion of some people b. anecdote c. The type of the text above is a/an…………………………………… a. Mengetahui. report d. C 4. explanation b.

1. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Explanation and Discussion. poster. explanation dan discussion secara akurat. 3.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. 3. 6. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. : KD. 4. siswa dapat : a. Menghasilkan teks fungsional pendek. Indikator 1.6. Standar Kompetensi : Menulis 6. Explanation dan Discussion. 2. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. Kompetensi Dasar C. b. KD. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. B.2. dan atau pamphlet. : 6.. 5.. struktur.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. 19 | P a g e . 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.1. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. 6. c. D. Menghasilkan banner. 2. isi dan ciri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. /20. A.

(TM. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. 1. (PT) (kreatif) 6. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Banner. kosa kata dan tanda baca. ejaan dan tata tulis yang akurat. explanation and discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Pamphlet. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. Guru memberikan penilaian secara objektif. Post test dan pemberian PR. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. Siswa menuliskan sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. 4. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. Alokasi Waktu H. Materi Ajar : a.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Post test dan pemberian PR. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. G. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Teks tulis berbentuk narrative. (TM) (Komunikatif) 3. ejaan dan tata tulis yang akurat. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. inquiry. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F. (PT) (kreatif) 7. (PT) (Tanggung jawab) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa.E. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. b. 2. Poster. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. 5. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. kosa kata dan tanda baca. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. dan strategi pembelajaran kooperatif.

Guru memberikan penilaian secara objektif. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. kosa kata dan tanda baca. (PT) (Tanggung jawab) I. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.Setia Purna). Siswa menuliskan sebuah teks explanation. (TM) (Komunikatif) 2. Post test dan pemberian PR. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (kreatif) 6. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Penilaian a. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. (PT) (kreatif) 6. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. ejaan dan tata tulis yang akurat. Post test dan pemberian PR. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. Tes  Ulangan Harian 2. (TM. (PT) (kreatif) 5. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. Dictionary. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (TM. (PT) (kreatif) 5. J. (TM) (Komunikatif) 3. kosa kata dan tanda baca. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.  Intensive Learning English (PT. Write down a banner. (TM) (Komunikatif) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Contoh Instrumen : 1.Guru memberikan penilaian secara objektif. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. ejaan dan tata tulis yang akurat. Jenis Tagihan 1. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca).

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 22 | P a g e . 1. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk.1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. 7.2.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. 2. maksud. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. Narrative Text d. Write down a short : c. Indikator 1. 7. Kompetensi Dasar C. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . tujuan.2. B. 4. 6. mengungkapkan/menanyakan rencana. mengkritik. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. mengungkapkan harapan. BAKHTIAR NIP. tujuan. Explanation Text e. 9.S. maksud. 2. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. Mengetahui. 8. 19850315 2011 01 01 1 008 A.S NIP. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. 3. dan mencegah. 3. 4. : KD7. 7. 5. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. maksud dan tujuan. mendorong semangat. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian. 10.

5. Prevention. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Aloksi Waktu E. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. 6. 3. Asking for Plan. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. Purpose and Intention. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . 3. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. D. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). 2. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . c. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 1. 23 | P a g e . Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion. 7. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. encouragement. H. 8. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. 1. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. 2. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Criticizing. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. pemberian tugas. 2. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. F. Menyimpulkan materi yang baru dibahas.

19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. I. 1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. BAKHTIAR NIP. 2.S NIP. 3.S. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi. Membuat kesimpulan. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket.3. 30 July 2011 Mengetahui. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. giving appraisal. 2. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Dictionary dan kaset. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Kalaena. Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.

Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. Menentukan isi teks. b. Materi Ajar : a. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1.2. dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. Diskusi dan Pemberian tugas.1 1. :8. 3. Standar Kompetensi : 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 8. 8. 2. 3. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. b. F. E. B. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar C. Indikator : KD. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. c. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 8.1. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . 4. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. Metode Pembelajaran 25 | P a g e . Teks lisan berbentuk narrative. c. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Menentukan jenis teks lisan yang didengar. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. D. 2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. lancar. KD. G.

Mendiskusikan isi teks yang didengar. 30 July 2011 Mengetahui. Pemberian tugas tindak lanjut. kaset. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. Dictionary. Pemberian tugas tindak lanjut. 2. Menyimpulkan materi ajar.. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. J. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Mendiskusikan teks yang didengar. 2. 3. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). 2. I. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. 3. lancar dan berterima. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension.H. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Penilaian . Menyimpulkan materi ajar. 3. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. tape recorder. Kalaena.Teknik : Tes . 1. 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Menyimpulkan materi ajar 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1.

mengungkapkan harapan dan mencegah. Menggunakan tindak tutur mencegah. mendorong semangat. KD.1. BAKHTIAR NIP. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. dan pemberian tugas. 5. 3. C. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 4. diskusi. mengkritik.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. Metode Pengajaran 27 | P a g e . Alokasi Waktu E. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. berspekulasi dan memberikan penilaian.Drs. tujuan. Standar Kompetensi : Berbicara 9. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Giving Appraisal.S. Prevention. B. tujuan dan maksud. 4. 1. 2. 9. menanyakan rencana.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Hope/expectation. c.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. 3. Asking for Plan. Regret. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. 2. : KD 9. Encouragement. Purpose and Intentions. F. b. Kompetensi Dasar dan :9. G.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. : Ceramah. Indikator 1. Prediction/speculation.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat .9.S NIP. Criticizing. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion.

Intensive Learning English (PT. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.. I. Pemberian tugas tindak lanjut.H. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. 1. 2. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. berjanji. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyimpulkan materi ajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 2. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur.Setia Purna). Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. J. Penilaian. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. 3.. Dictionary. 1. Menyimpulkan materi ajar. 2. 28 | P a g e . 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Membuat kesimpulan dari materi . 2. 2. menyatakan berbagai sikap.. menyalahkan/menuduh. 3. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1.

19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. Mengetahui.S. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena.S NIP.

1.A. D. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Teks fungsional Pendek (Announcement). Metode Pengajaran : Ceramah. 10. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. KD. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. siswa dapat : a.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. 2. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. 30 | P a g e . C. Standar Kompetensi : 10. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 10. 2. b. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Menyimpulkan materi ajar. Menentukan isi teks monolog pendek. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. 1. Menetukan isi teks fungsional pendek.2.1 1. H. F. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. 2. G. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Materi Ajar : a. b. . 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar.10. B. Discusi dan Pemberian Tugas. Memahami makna teks lisan b. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. Kompetensi Dasar : 10. Indikator : KD. Alokasi Waktu E. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ).

Dictionary. J. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 3. Pemberian tugas tindak lanjut. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. 3. Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Menyimpulkan materi ajar. 2. I. 1. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Menyimpulkan materi ajar 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. 3. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.Motivasi : Dengan memahami maknanya. 2. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. Menyimpulkan materi ajar. 3. lisan secara bergatian. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. 1.Setia Purna). Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut.

S.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19670112 199303 1 010 Kalaena. Drs. BAKHTIAR NIP.S NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e .

Menyimpulkan materi ajar. Poster. Banner. Pamphlet. Alokasi Waktu E. Metode Pengajaran : Ceramah. c. Materi Ajar : a. Teks tulis berbentuk narrative dan review.2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Kompetensi Dasar : 11. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. b. Menentukan isi teks fungsional pendek. Indikator 1. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Poster. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. : KD. 2. b. B. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. C. Mendiskusikan isi teks yang dibaca. 3. 33 | P a g e .A. 1. 5. 2. Pamphlet secara individu 2. Discusi dan Pemberian Tugas. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. b. 11. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. siswa dapat : a. struktur. F.1. D.11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. H. Membaca Banner. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. 1. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 4.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 2.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Standar Kompetensi : Membaca. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. G. 11.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. 3. 6. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. 11. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca.

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. struktur . 2. 2. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Setia Purna). 3. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. struktur . siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca.. struktur . 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. . Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 1. isi dan ciri-ciri kebahasaan. Penilaian. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 3. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. 3. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. isi dan cirri-ciri kebahasaan. Dictionary. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Membaca teks berbentuk Discussion. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Membaca teks berbentuk narrative. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Intensive Learning English (PT. 1. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. J. I.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Membaca teks berbentuk Explanation.

BAKHTIAR NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Drs. 19670112 199303 1 010 Kalaena. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S.S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.

6. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). G. Alokasi Waktu E. 3. c. D. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. KD. Explanation and Discussion. b. 2. Menentukan Generic structure dari Explanation text. 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Pamphlet. explanation and discussion.1. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Banner. 12.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 2. 12. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 4. Metode Pengajaran : Ceramah. F. b. 3. Poster. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ). C.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 5. Menulis Banner. dan atau pamphlet. poster. 3. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Materi Ajar : a. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pamphlet secara individu 2. H.A. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. : KD. 1. Teks tulis berbentuk narrative. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Explanation dan Discussion. Standar Kompetensi : Menulis. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilkan banner. siswa dapat : a. B. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Menghasilkan teks fungsional pendek. 2. Discusi dan Pemberian Tugas. Indikator 1. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar.12. Menyimpulkan materi ajar. explanation dan discussion secara akurat. Poster. struktur. 12. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . Kompetensi Dasar : 12. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation.

Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. J. I.) : Make a Narrative story Kalaena.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan. 1. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e .Setia Purna). 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Penilaian. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading.S.S NIP.. 30 July 2011 Mengetahui. BAKHTIAR NIP. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menuliskan tema discussion 2. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. Dictionary.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.