RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu 8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu. 9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.

9. 10.

KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar

: Listening

Pertemuan 1
A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good  You’d better… B. Hoping  I hope….  I wish.....

Pertemuan 2
Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3
Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Pertemuan 4
Curiosity & like/dislike  How do you feel about it?  What are you thinking about?  You have something on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

C. Complaining  I want to complaint about.....  It’s terrible

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

F.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

G. Alokasi Waktu

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

 Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.
(Komunikatif)

*Elaborasi
2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)

*Konfirmasi
5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

2|Page

Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan m e m b a h a s kemungkinan atau u n t u k melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

*Eksplorasi
1. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)
(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya.
(PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : 1. Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)
Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :
 Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1) 2) Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

I. J.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

: Yes.. BAKHTIAR NIP.. Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan : Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.. Do you think we should insert. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Well.K.S. : That’s a good idea.. 4. Latihan-latihan  Tugas berpasangan b.. : You’re right. Padang Collega or team work or partner Jumlah SKOR 6 QUESTION 1 1. We don’t have enough time to look for it. What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike? 2 2 2 18 Kalaena. Let’s get to work....S NIP. but we lack information about ‘Lombok’. I hope our presentation will be more interesting by inserting them.... How about padang. Mengetahui.. ANSWER Do you think. 19850315 2011 01 01 1 008 4|Page .... Mentions the expressing of asking suggestion above! 2. How about lombok. : O... Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment a. 5.. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan... Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs.. Do you have any.... : All right... Let’s some photos To take some interesting photo.. do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. Mention the expressing of offering suggestion! 6 3. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well-known places there.. Contoh Instrumen : 1.

dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif. KD. 2. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. 3. lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Teks lisan berbentuk narrative.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. c. explanation dan discussion. Teks lisan berbentuk explanation. explanation dan discussion. Indikator : KD. Teks lisan berbentuk discussion.. b. 2. d.2. Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. D. Materi Ajar : a. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 3. 1. /20. 1. Monolog berbentuk narrative. 5|Page . A. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation. 2.1 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar. c. Memahami teks yang berbentuk narrative. C. lancer. F. . Kompetensi Dasar : 2. Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. B.. b. E. 2.1.

(PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. PT (Mandiri) 4. (PT) (Komunikatif) 5.G. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. (Komunikatif) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. (TM) (komunikatif) 2. Post test. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT (komunikatif) 2. (PT) (Kerja Keras) 6. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT (komunikatif) 5. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. 1. TM. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. Siswa mendengarkan teks explanation. (PT) (Tanggung Jawab)  Tegur sapa (Komunikatif) Apersepsi  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. TM. 1. 4. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (PT) (Tanggung jawab) 6|Page . Games yang berkenaan dengan materi. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Siswa mendengarkan teks narrative. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. TM. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. (TM) (Komunikatif) 3. PT (komunikatif) 2. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Post test dan pemberian PR. (TM) (Komunikatif) 2. (TM) (komunikatif) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM) (komunikatif) 2. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) H.

In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. she finally found him. In the airport d. tape recorder. (PT) (Kerja Keras) 4. After two long hours searching. Penilaian a. a poor woodcutter. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. To all passengers of Argolawu train. In the bus station c.yang sudah didengarnya. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3.please. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. (TM. PT)(Mandiri/kerja keras) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention. (TM) (Komunikatif) 3. PT) (komunikatif) 2. PT (kerja keras) 6. Jenis Tagihan 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Thank you 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Where can you find the announcement above ? a. In the railway station e. Post test dan pemberian PR. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment b. Dictionary. 2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. there lived a girl named Jane with her father. Narrative text c. please get on board now. Tes  Ulangan Harian 2. Discussion 7|Page . (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. In the library b. Explanation e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. kaset. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. What is the type of the text above? a. 1. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (PT) (Tanggung jawab) I. TM. The train is going to leave in 5 minutes. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. J.

BAKHTIAR NIP.b. Mengetahui. The main character of the story is…………. Review 3. Jane b. the poor Kunci Jawaban : 1. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena 2011 Guru Mata Pelajaran Drs. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. forest c. A 3. D Kalaena. B 2. Recount d. father d. woodcutter e. 19850315 2011 01 01 1 008 8|Page . a.S NIP.S.

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat. 2. dan memerintah. 2. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. 4. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan. b. Menggunakan tindak tutur memohon.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. C. 3. mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. Indikator 1. : KD. 4. Menggunakan tindak tutur mengeluh. B. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. dan menyatakan berbagai sikap. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan . c.. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. menyalahkan/menuduh.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. 9|Page . Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari.. E. /20. Kompetensi Dasar :3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat . berjanji. 5. 1. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. 5. mengeluh.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. KD. D.3. Menggunakan tindak tutur berjanji. A. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan.3. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. 3. 3. membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu. memohon. Standar Kompetensi : Berbicara 3. Menggunakan tindak tutur memerintah.1.

(TM) (Komunikatif) 3. PT) (Rasa Ingin Tahu) 3. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas.(PT) (komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (PT) (kreatif) 6. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. menyalahkan/menuduh. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. 1. (PT) (kerja Keras) 5. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 10 | P a g e . Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. menyatakan berbagai sikap. (TM) (Komunikatif) 2. mengungkapkan keingintahuan/hasrat. PT (komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. (TM. (TM. Siswa mempelajari situasi yang diberikan.(PT.TM) (Komunikatif) 2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. 1. Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) G.a. memerintah. mengeluh. Mengusulkan/memohon. F. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. berjanji. PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2. Post test dan pemberian PR. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing). (PT) (Tanggung Jawab) 4.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. Alokasi Waktu H. b. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Games yang berkenaan dengan Materi. (TM) (Komunikatif) 4.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. (TM. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. Mengakui kesalahan.

Kunci Jawaban : . 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.(PT) (Bersahabat/Komunikatif) I.(TM) (Komunikatif) 3. and practice them in front of the class with your partner. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut. KMTT (Kerja keras) Apersepsi : 1.TM) (komunikatif) lanjut. Penilaian a. Mengetahui. (PT) (Tanggung Jawab) 4. berjanji.(TMT) (Mandiri) 1. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. (PT. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. complaining. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment c. (Komunikatif) diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Dictionary. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).TM) (Komunikatif) 2. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya . Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan. (Religius) 2. BAKHTIAR NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 11 | P a g e . J. Tes  Ulangan Harian 2.S NIP. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Contoh Instrumen : 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.S. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas.Jawaban siswa bervariasi Kalaena. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2. Intensive Learning English (PT. the ability of doing something.Setia Purna). Jenis Tagihan 1. Games yang berkenaan dengan Materi.(Komunikatif) 1. menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT. menyalahkan.(TM) (kerja Keras) 3.

Kompetensi Dasar C. 3. 4.1. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Materi Ajar : a. Teks fungsional Pendek (Announcement). Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. 2. /20. Metode Pengajaran : F. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative..2. D. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari :4. explanation and discussion.. Teks pendek berbentuk narrative. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. KD. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. 4. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. 3. 2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.4. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat 1. : KD. 12 | P a g e .2. c.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi : 4. b. explanation dan discussion. explanation and discussion. Indikator 1. siswa dapat : a. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. B. b. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative. A. E.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. TM. (TM. PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. H. PT) (Komunikatif) 4. (TM) (Komunikatif) 3. (TM) (Komunikatif) 3.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 13 | P a g e . Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. inquiry. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa mendiskusikan isi. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (mandiri & Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif) 3. (PT) (mandiri) 4. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. Siswa membaca teks narrative. G. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. (PT) (Kerja keras) 5. (PT) (komunikatif) 3. 1. dan strategi pembelajaran kooperatif. Post test (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. 1. Siswa mempelajari teks narrative. Post test dan pemberian PR. (TM.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas.

(Komunikatif) 1.TM)(Mandiri & Kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (TM. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (65. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM. Tell a short story you know in front of the class. Penilaian a.100) 2. (TM. (65 -100) 14 | P a g e . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Komunikatif) 2. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment d. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Jenis Tagihan 1. (PT) (komunikatif) 3. (TM) (Komunikatif) 3. (TM. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion.100) 3. Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Tes  Ulangan Harian 2. Siswa mempelajari teks explanation. Dictionary.Setia Purna). Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (TM) (Komunikatif) 3. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan J. PT) (kreatif) 3. PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. Post test dan pemberian PR. PT) (Rasa ingin Tahu) 4. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Post test dan pemberian PR. (PT)(bersahabat/komunikatif) 1. Siswa melakukan monolog explanation. 1. PT) (Rasa ingin Tahu) 6. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (PT) (Tanggung jawab) I. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT. (PT. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. Explain about the process of the cycle of water. (65 . (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.

Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 5. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. Kalaena : Bhs. b. 2. KD. Teks tulis berbentuk narrative. 4. 19850315 2011 01 01 1 008 A. Indikator 1. 1. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. 2011 : SMA Negeri 1Kalaena. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. explanation and discussion. Banner.S.5. : KD. 3. siswa dapat : a. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Materi Ajar : a. Standar Kompetensi : Membaca 5. Menentukan isi teks. explanation dan discussion. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Drs. b. c. 15 | P a g e . lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative. 5. struktur.1. BAKHTIAR NIP. : 5. Kompetensi Dasar C.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar. D. /20. Struktur teks (Generic Structure).. Poster. 2.2.. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan.S NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran Mengetahui. B. E. Menentukan topic dari teks yang dibaca. Pamphlet.

(Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Membaca teks berbentuk Explanation. 1.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. (PT) (Mandiri) 5. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 16 | P a g e . Siswa membaca sebuah pamphlet.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. (PT) (Gemar Membaca) 2. Membaca teks berbentuk narrative. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. (TM. (TM) (Komunikatif) 3. PT) (Gemar membaca) 3. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. dan strategi pembelajaran kooperatif. Post test dan pemberian PR.(PT) (mandiri) 4. 1. Post test dan pemberian PR. (PT) (Gemar Membaca) 2. Alokasi Waktu H. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) G. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. PT (Gemar membaca) 2. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM.(TM. isi dan ciri-ciri Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner. (PT) (Komunikatif) 6. (TM) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Siswa membaca sebuah poster secara individu. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.PT) (Komunikatif) 3. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. inquiry. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). 1. poster & Phamplet (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. PT) (Rasa ingin tahu) 7.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. (PT) (komunikatif) 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. struktur . struktur . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. TM. (PT) (Rasa Ingin Tahu) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. isi dan ciri-ciri kebahasaan.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.F.

Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. memo e.(TM. The text above is properly in the form of………………. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Post test dan pemberian PR.lanjut. (Bersahabat/komunikatif) 2. WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE 1. Jenis Tagihan 1. c. (PT) (Tanggung jawab) I.Setia Purna). Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment e. (TM) (Komunikatif) 3.PT) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. isi dan ciri-ciri kebahasaan. 17 | P a g e .(PT) (mandiri) 4.(PT) (mandiri) 4. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . (Komunikatif) kebahasaan. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. Penilaian a. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Membaca teks berbentuk Discussion. barren 2. b. (PT) (Gemar Membaca) 2.. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Post test dan pemberian PR. deserted d. Tes  Ulangan Harian 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. or e ! J..(TM. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas.PT) (Komunikatif) 3.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar. pamphlet From the text above we know that the island is …………. d. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. struktur . small c.(PT) (Bersahabat/komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.densely populated b. a.(PT) 5. poster c. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. 1. a. card b. beautiful e. (TM) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Dictionary. Intensive Learning English (PT. banner d. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.

On the other side. Transport is sometimes very noisy. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 2011 Drs. What does the text mainly talk about ? a. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. Transport can cause traffic jam. 19850315 2011 01 01 1 008 18 | P a g e . anecdote c. report d. They think it is good because itmoves us around. At the end transport will perfectly good if we are careful. It takes us to place we can’t reach on food. explanation b. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. Transport can pollute the air e. Mengetahui. B 3.Some people think transportation is very helpful. discussion 4. Transport can move people quickly d. some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. It can esily kill people in accidents. narrative e.S NIP. C 4. B Kalaena. Kunci Jawaban : 1. D 2. It can cause traffic jam and many others.S. The type of the text above is a/an…………………………………… a. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. BAKHTIAR NIP. The opinion of some people b. The advantages and disadvantages of transportation c. 3.

6.. poster. Menentukan Generic structure dari Explanation text. 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20. KD. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. D. Indikator 1. 2. Explanation dan Discussion.6. 19 | P a g e . isi dan ciri-ciri kebahasaannya. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat.2. Menghasilkan banner. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. 5. Standar Kompetensi : Menulis 6. : KD. Explanation and Discussion. 1.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis.1. : 6. Kompetensi Dasar C. A. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan atau pamphlet. Menentukan generic structure dari Discussion text. struktur. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. 6. 4. b. 2.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. B. 3. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menghasilkan teks fungsional pendek. /20. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. explanation dan discussion secara akurat. c. siswa dapat : a. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6.

1. ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Tanggung jawab) 3. Banner. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menuliskan sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.E. Post test dan pemberian PR. 2. (PT) (kreatif) 6. PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa membuat draft dari sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction). Teks tulis berbentuk narrative. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. Materi Ajar : a. PT) (kreatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ) F.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. 1. G. kosa kata dan tanda baca. 4. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. b. (TM. Pamphlet. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. dan strategi pembelajaran kooperatif. Post test dan pemberian PR. inquiry. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5. Guru memberikan penilaian secara objektif. Poster. (TM. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. (PT) (kreatif) 7. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa. explanation and discussion. (PT) (Mandiri & Kerja keras) Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. Alokasi Waktu H. ejaan dan tata tulis yang akurat. 5. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Komunikatif) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) 20 | P a g e . (TM) (Komunikatif) 3. kosa kata dan tanda baca.

(PT) (kreatif) 5. Penilaian a. (TM. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4. 1. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca). (PT) (kreatif) 6. (TM) (Komunikatif) 2. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum.Setia Purna).Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. Tes  Ulangan Harian 2.Guru memberikan penilaian secara objektif.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. Write down a banner. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. (Komunikatif) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (Komunikatif) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. J. Post test dan pemberian PR. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Guru memberikan penilaian secara objektif. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. poster or pamphlet ! 21 | P a g e . PT) (Jujur) Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. PT) (Jujur) Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. (TM) (Komunikatif) 3. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. Jenis Tagihan 1. (TM) (Komunikatif) 3. 1. kosa kata dan tanda baca.  Intensive Learning English (PT. (TM) (Komunikatif) 2. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa. Bentuk Instrumen  Penugasan  Performance assessment f. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (PT) (kreatif) 5. Dictionary. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (PT) (Tanggung jawab) I. (PT) (kreatif) 6. ejaan dan tata tulis yang akurat. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa. Contoh Instrumen : 1. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. (PT) (Tanggung jawab) Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  Tegur sapa (Komunikatif)  Membahas PR (Tanggung Jawab)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (TM. kosa kata dan tanda baca. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. Post test dan pemberian PR.

Indikator 1. Write down a short : c. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. 9. BAKHTIAR NIP. 10. Narrative Text d. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. 2. mengungkapkan harapan. 7.1. B.S NIP. mengkritik. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 22 | P a g e . maksud. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. 4. maksud.2. mengungkapkan/menanyakan rencana. 7. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . 5. 2. Discussion Text Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.2. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. mendorong semangat. 3. Mengetahui. tujuan. 7. 6. memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. 2 : 2011/2012 Guru Mata Pelajaran 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Drs. 4. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana. 19850315 2011 01 01 1 008 A. 8. dan mencegah. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana. Kompetensi Dasar C. 1. Explanation Text e. Inggris : XII IPA & IPS/Kalaena. tujuan. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. maksud dan tujuan. Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. : KD7.S. 3. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.

Aloksi Waktu E. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu. Criticizing. 2. 1. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 3. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 1. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. 3. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 1. 8. c. 6. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian. Memberikan tugas tindak lanjut (PR). 2. b. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. F. pemberian tugas. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi.5. 2. 7. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan. encouragement. Prevention. Purpose ang Intention *Prediction/speculation  Giving appraisal G. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . H. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation. Asking for Plan. Materi Ajar : Listening The Expression of :  Persuasion * Encouragement  Criticizing * Hope/expectation  Prevention * Regret  Asking for Plan. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 23 | P a g e . Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok . Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. Purpose and Intention. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ). Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. D. Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR). Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion.

Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer ! J. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. 3. 1. Membuat kesimpulan. Kalaena. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket. Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Membahas PR. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs.S. I. 19850315 2011 01 01 1 008 24 | P a g e . Dictionary dan kaset. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 2. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 2. BAKHTIAR NIP.S NIP. giving appraisal. 30 July 2011 Mengetahui. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.3. Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi.

dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review. :8. 2. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. Metode Pembelajaran 25 | P a g e .1. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar 1. G. 8. Menentukan isi teks. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. b. Menentukan jenis teks lisan yang didengar. 8. Materi Ajar : a. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. B. 8. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . 3. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Indikator : KD. D.2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari. b. Standar Kompetensi : 8. Teks lisan berbentuk narrative.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar.1 1. KD. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. Teks lisan berbentuk review : Ceramah. Diskusi dan Pemberian tugas. c. 3. 4. lancar. Kompetensi Dasar C. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. E. c. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. F.

Mendiskusikan teks yang didengar. 2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. 30 July 2011 Mengetahui. 2. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. Menyimpulkan materi ajar 2. J. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat. 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 2. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. 3. Menyimpulkan materi ajar. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca. Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2. 1. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran 26 | P a g e . Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Dictionary. Kalaena. Mendiskusikan isi teks yang didengar.H. I. 3.. lancar dan berterima.Teknik : Tes . Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. 3. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2.Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik. kaset. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Penilaian . Pemberian tugas tindak lanjut. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. tape recorder. Menyimpulkan materi ajar. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni. Pemberian tugas tindak lanjut. 1.

9. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 5. C. tujuan dan maksud. 2. b. Alokasi Waktu E.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk. Criticizing. Encouragement. 2. Menggunakan tindak tutur mencegah. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion.Drs. Prediction/speculation. : Ceramah. Giving Appraisal. mengkritik. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali. 1.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. berspekulasi dan memberikan penilaian.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat . Indikator 1. mendorong semangat. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. menanyakan rencana. Hope/expectation.S NIP.1. Asking for Plan. : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ) D. G. 3. BAKHTIAR NIP. 4. mengungkapkan harapan dan mencegah. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. Kompetensi Dasar dan :9. Standar Kompetensi : Berbicara 9. 9. dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian. Purpose and Intentions. F. 3. diskusi. c. KD.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Metode Pengajaran 27 | P a g e . B.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa. Prevention. 4. tujuan.S. dan pemberian tugas. Regret. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 A. 19850315 2011 01 01 1 008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. : KD 9.

2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 2. 2. 1. J. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 2. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance.H. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Pemberian tugas tindak lanjut. Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 1. Membuat kesimpulan dari materi . Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik. 1. Menyimpulkan materi ajar. 3. Menyimpulkan materi ajar. menyatakan berbagai sikap. Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. 2. menyalahkan/menuduh.. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. I. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2.. berjanji. Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Penilaian. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh. 28 | P a g e . Intensive Learning English (PT. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Dictionary. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. 2. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur. 3. 2. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).Setia Purna). Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan.

19670112 199303 1 010 : SMA Negeri 1 Kalaena Pelajaran Guru Mata : Bhs. BAKHTIAR NIP. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena.S NIP. (RPP) 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. Mengetahui. 19850315 2011 01 01 1 008 29 | P a g e .S.Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog.

2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. 30 | P a g e . 2. siswa dapat : a. Standar Kompetensi : 10. 2. b. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Alokasi Waktu E. F. 2. Kompetensi Dasar : 10. : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Pemberian tugas tindak lanjut (PR). 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. 10.A. D. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 10. C. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Indikator : KD. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. Materi Ajar : a.1 1. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Discusi dan Pemberian Tugas. 1. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. H. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Teks fungsional Pendek (Announcement). Menetukan isi teks fungsional pendek. KD. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memberikan sebuah pengumuman Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Memahami makna teks lisan b. Menyimpulkan materi ajar.10. b. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. .2. G. B. Menentukan isi teks monolog pendek. Metode Pengajaran : Ceramah.1.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog.Setia Purna). Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. 3. 1. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Dictionary. J. 1. 2. lisan secara bergatian. 2. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik. 3. Menyimpulkan materi ajar. 2. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. I. 1. 3. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar 2. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion.Motivasi : Dengan memahami maknanya. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Menyimpulkan materi ajar. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Pemberian tugas tindak lanjut. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 2. siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. Penilaian. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Contoh Instrumen : 31 | P a g e . Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Pemberian tugas tindak lanjut. 3.

S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008 32 | P a g e . BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 Kalaena. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Drs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH.S.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.

Mendiskusikan isi teks yang dibaca. 1. 2. b. 2.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. H. Membaca Banner. 1. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD. 3. 11. Indikator 1. explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. Materi Ajar : a. 33 | P a g e . : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ). Teks tulis berbentuk narrative dan review.11.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. Kompetensi Dasar : 11.1. B. siswa dapat : a. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview. 2. Banner.2. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. : KD. c. Pamphlet secara individu 2. 3. Metode Pengajaran : Ceramah. D. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. Menentukan isi teks fungsional pendek. Alokasi Waktu E. b. F. 11. 4. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat. Pamphlet. Poster. 5. Menyimpulkan materi ajar. lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review. struktur. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. b. G. 6. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Discusi dan Pemberian Tugas. Standar Kompetensi : Membaca.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. Poster. C. 11.A.

. 2. struktur . Membaca teks berbentuk Discussion. 2. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. 1. I. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 1. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.Motivasi : Dengan memahami maknaya. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. 3. isi dan ciri-ciri kebahasaan. siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca. 3. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Dictionary. 2. Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks. struktur . Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis.) Contoh Instrumen : 34 | P a g e . isi dan ciri-ciri kebahasaan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 2. isi dan cirri-ciri kebahasaan. 2. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda. 2. 3.Setia Purna). Penilaian. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) .. Intensive Learning English (PT. 1. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Membaca teks berbentuk narrative. Membaca teks berbentuk Explanation. Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR) 3. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis. struktur . J. Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

19850315 2011 01 01 1 008 35 | P a g e .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Mengetahui.S NIP. 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs.S. 19670112 199303 1 010 Kalaena. Drs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. BAKHTIAR NIP.

Mendiskusikan isi teks yang ditulis. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. H. b. 2. siswa dapat : a. struktur. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Teks tulis berbentuk narrative. c. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. C. Menentukan makna tulisan yang dibuat. Discusi dan Pemberian Tugas. Menghasilkan teks fungsional pendek.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Kompetensi Dasar : 12. 3. 3.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative. D. Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e . Banner. 2. Poster. Poster. 4. Metode Pengajaran : Ceramah. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. b. Standar Kompetensi : Menulis. Menentukan generic structure dari Discussion text. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 5.1. dan atau pamphlet. Pamphlet secara individu 2. Pamphlet. 12.A. Materi Ajar : a. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis. G. 1. Menghasilkan banner. B.12. : KD. isi dan cirri-ciri kebahasaannya. Explanation dan Discussion. 12. explanation dan discussion secara akurat. 2. 3. Alokasi Waktu E. 6. 1. Indikator 1. KD. F. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menyimpulkan materi ajar. Explanation and Discussion. Menulis Banner. explanation and discussion. 12. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. poster. : 2 x 45 Menit ( 2 kali Pertemuan ).

) : Make a Narrative story Kalaena. 2. J. Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran Drs..Setia Purna). Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Mempersiapkan argument yang berkenaan dengan tema. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading. I. Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan. 19670112 199303 1 010 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH. 19850315 2011 01 01 1 008 37 | P a g e . Dictionary. Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. 30 July 2011 Mengetahui.S NIP. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT. 3. Menyimpulkan materi ajar. 1. Penilaian. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes : Tertulis ( Pilihan Ganda. BAKHTIAR NIP. Menuliskan tema discussion 2.S.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.