MURID BERKEPERLUAN KHAS

CIRI-CIRI
Kanak-kanak prasekolah: Kem bertutur y lambat Sukar mmhami arahan y diberi Kem motor kasar & halus y lemah
visual

JENIS

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB
Keturunan/ genetic

STRATEGI DALAM PNP

Tahap emosi: utk dgn

Terdpt bberapa ahli keluarga Bwa y mmpunyai mslh2 y sama; berjmpa

DISLEKSIA
Masalah pembelajaran dari segi mengenal huruf, mbaca, mnjejeaskan kebolehan menulis, mendengar, dan bertutur

Suka mdengar org lain baca tapi x berminat utk baca sendiri

kesukaran utk mengingat kenal abjad serta perkataan secara terbalik

yg mbezakan ialah darjat keseriusan

pakar psikologi pmbljrn/ psikologi

Biologi Dilahirkan semasa x cukup bulan, kurang oksigen smsa lahir/ kelahiran y sukar Akibatnya pkembgn menyebabkan lewat/ ke-x-

klinikal tujuan diagnosis

utk

6-9 thn: Kem mbca, mnls, mngeja y lemah Suka terbalikkan huruf &
auditori

kesukaran mengingat bunyi bunyi percakapan y ditutur secara halus x dpt dibezakan

Sentiasa sabar melayani karenah mrk yg lazimnya kcwa dgn kegagalan y berterusan Berikan bimbingan rapi berkaitan dgn

nombor Keliru dgn kiri & kanan Tulisan cermin/ terbalik

visualauditori

sempurnaan pkmbgn. kesukaran mbaca y sgt teruk disebabkan klmhn utk memeproses tulisan scara visual dan audio

9-12 thn: Kslpn mbaca, mngeja & lemah dlm kefahaman Mengambil masa yang lama utk

xtvt pmbljrn

siapkan latihan Sukar mengikuti arahan lisan yang panjang. PENDEKATAN MENGATASI DISLEKSIA 1. MULTISENSORI TEACHING 2. ARAHAN PERLU RINGKAS, TEPAT, DAN DIPECAHPECAHKAN 3. PEMBETULAN SERTAMERTA. JIKA BOLEH PEMBETULAN DIBUAT OLEH MURID SENDIRI 4. ULANG PELAJARAN Y LALU SEBELUM MEMULAKAN Y BARU 5. BELAJAR MENERUSI PENGALAMAN SEDIA ADA

Tahap akademik: o Edarkan terlebih spy mggariskan fakta2 pntg nota dhlu blh

terlebih dhulu. o Beri ujian lisan bbnding btulis o Tinggalkan 3 ujian

barisan antara soalan ujian

(ujian btlis) o Makluman ujian diberitahu awal spy dapat

mempersiapka n diri. o Kurgkn catatan nota

x bsosial

mpu o

Perkembangan sosial y amat plhn Austisme klasik Gunakan rnsgn berunsurkan Sindrom Asperger deria Gunakan crta rakyat y Kecelaruan kanak2 Disintegratif Keabnormalan struktur/ fungsi otak Bukan akibat amalan ibu Sindrom Rett bapa y buruk Autism x pnykt mental mmrihalkn sesuatu situasi social. Benarkan hentian y kerap Gunakan penentu waktu

X hiraukan org lain

X snsitif kpd keperluan, perasaan,

AUTISME
Kecelaruan perkembangan serius y berpunca sejak peringkat kanak2 lagi X bertutur blh o & o o

pemikiran org lain Lebih bermain sendiri suka

Lmbt bckp X blh kmnkc dgn baik

Kecelaruan Perkembangan Pervasif yg x Dispesifikasikan

sbgi isyarat peralihan xtvt dlm bilik

bkomunikasi o

Sukar mulakan perbualan

utk

darjah.

Mmpunyai

Melakukan

mslh pmkrn plkuan

dlm & o

pkara y sama & berulang Sukar meneriama perubahan o X blh duduk diam o Bmnat bnda kpd spt

mainan, peta Mslh TL o Suka asingkan diri o X blh beza baik & buruk o Pasif & x fhm keadaan smsa

Masalah Genetik

Punca Dilahirkan dgn keabnormalan genetik/

Gunakan kaedah nyanyian pmbljrn Pupukkan amalan bacaan bersuara Tambah kls Beri peluang xtvt dlm

Kelewatan bahasa dan

kromosom Persekitaran Akbt pndedahan kpd

PERKMBGN LEWAT
Merujuk kpd kelewatan signifikan seorg murid dr segi pkmbgn fizikal, kognitif, behavioral, emosi, social bbnding dgn norma y sedia ada bagi satu thp umur

pertuturan

agen2 Kelewatan motor kasar & halus merbahya sblm/ slps kelahiran Kelewatan kemahiran peribadi Kelewatan bhsa dan pertuturan Kelewatan kemahiran social Klwtn kemhrn: Motor Peribadi Sosial Ketidakupayaan pembelajaran Pnddhan kpd lebih drpd 1 bhsa Kekurangan ransangan sejak kecil Diabaikan oleh bapa ibu

utk berucap di hdpn kelas Perkukuhkan penggunaan bhsa dan

sebutan y betul dan tpt. Ajar dan

berikan latihan berkaitan kmhrn2 peribadi y

semasa pkmbgn kritikal Autisme Ketidakupayaan perhatian penuh: Mmpunyai tumpuan y amat singkat & phtn y mudah dialihkan Genetic Hiperaktiviti: mmbrikan Berpunca daripada interaksi kompleks antara faktor berisiko spt berikut

bertmpu cara pengurusan diri Tgk buku.

kpd

HIPERAKTIVITI
Kecelaruan tingkahlaku yang biasa

Selalu kelihatan gelisah, berlari-lari dlm kelas, sering bgn dr tmpt ddk, bertutur keterlaluan

Hiperaktif deficit perhatian (ADHD)

Persekitaran klrga Rol model Jangkaan ibu bapa y tinggi Jangkaan guru y x stimpal dgn kebolehan Cara memberi arahan y x jelas, keliru, diluar keupayaan murid

Kecelaruan deficit perhatian (ADD) jwpn smpt scra mdgr

Sifat Impulsif: Sering mmberikan sblm

tergesa-gesa

soalan y dikemukakan, kurang sabar menuggu giliran, sering

menyampuk

Kematangan awal

Bilik darjah y serba lengkap Bilik pullout dajah

PINTAR CERDAS DAN BERBAKAT

Mempunyai darjat kecerdasan yang lebih tinggi dariapada purata serta bakat y tinggi dlm sesuatu domain

Bersifat kadar kendiri

Bilik-bilik resos Program pecutan dalam bilik darjah

Motivasi intrinsic yang tinggi

biasa Program pengayaan Guru perlu

Penguasaan kemahiran pemerosesan maklumat

menyediakan peluang pnglmn menckpi memax & dan yang bg bakat potensi

masing2