TEORI PEMBELAJARAN PIERRE VAN HIELE - mencadangkan model pengajaran berperingkat untuk pembelajaran dan pemikiran matematik.

Terdapat 4 tahap model pengajaran berperingkat :- (Pengajaran Geometri) 1. Pengenalan - Mengenali dan menamakan bentuk geometri pada objek umum.
2. Pemerihalan - Menjelaskan ciri-ciri umum bentuk geometri

3. Pengelasan - Mengklasfikasikan bentuk mengikut ciri-ciri yang sama.

4. Analisis Deduktif - Membuktikan andaian mengenai perkaitan geometri.

 Model pembelajaran ini turut melihat bahasa dan budaya mempunyai pengaruh yang penting dalam pembelajaran. Penekanan terhadap rangsangan. Kepentingan murid meneroka pembelajaran sepenuhnya.

Teori Pembelajaran David Ausubel

mengatakan manusia memperoleh ilmu kebanyakannya dalam bentuk pembelajaran resepsi dan bukan daripada pembelajaran penemuan atau dikenali sebagai Model Pembelajaran Ekspositori.

 Model pembelajaran ekspositori menekankan penerangan bahan pembelajaran oleh guru dalam bentuk fakta yang tersusun dan dijelaskan menurut urutan serta fakta yang lengkap.

Prinsip Pengajaran Ausubel

Persembahan/ penyampaian guru. Pengajaran sebelum. Penyataan objektif secara eksplisit.

Robert Gagne
Pembentukan pengetahuan baru berdasarkan perspektif kognitif dengan kewujudan kemahiran mental. prinsip Pembelajaran : - Guru mengenalpasti matlamat - Guru menentukan urutan matlamat sampingan. - Kemahiran penting untuk

PERANCANGAN PENGAJARAN
Menggunakan abm untuk meningkatkan kefahaman murid. Memastikan murid memberi maklum balas mengenai pemerihalan terhadap pengetahuan sedia-ada. Memulakan pengajaran dengan penyataan masalah diikuti dengan perkembangan penyelesaian masalah tersebut.

 Meningkatkan aplikasi matematik dalam dunia sebenar dan menggabungjalin dengan subjek lain Merangka pengajaran murid supaya mereka boleh menambahkan pengetahuan tentang matematik.- guru perlu mendengar idea dan pandangan murid. Menggalakkan kerja berkumpulan,dan penggunaan alat bantu mengajar.

Urutan Perkembangan Aktiviti

Pilih bahan dan aktiviti yang menggalakkan murid mengambil tanggungjawab yang besar dalam tugas.