RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu : SMA N 111

Sedayu : Bahasa Inggris : X (sepuluh) / I : Transactional / Interpersonal : Membaca, Menulis, Berbicara, Mendengarkan : 2 x pertemuan / 2 x (2 x 45 menit)

A. Standar Kompetensi : Reading 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount lingkungan sekitar
Listening

yang berkaitan dengan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Writing 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Speaking 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar B. Kompetensi Dasar : Reading 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan berbentuk descriptive dan recount esei

pendek dan sederhana

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Listening 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Writing 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Speaking 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

C. Indikator

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks recount Mengidentifikasi langkah retorika teks recount

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks recount Mengungkapkan dan merespon ungkapan meminta dan menolak tawaran. Menulis teks recount

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

1. Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount dengan tepat, lancar dan percaya diri 2. Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount dengan tepat, lancar dan percaya diri 3. Merespon ungkapan meminta,menerima, menolak tawaran dengan lancar, santun, percaya diri 4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. Dengan tepat lancar dan percaya diri 5. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif dan recount dengan tepat lancar dan percaya diri 6. Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount dengan tepat lancar kreatif dan komunikatif 7. Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar dengan tepat lancar, Kreatif, santun, percaya diri komunikatif E. Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk recount Langkah retorika teks recount (Orientation, event, re-orientation) Kalimat past tense Ungkapan mengajak dan menolak

F. Metode / Teknik : Three-Phase Technique

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan 1 Langkah Keg. Awal Uraian Kegiatan Greeting Keg. Inti Tanya jawab berbagai hal terkait materi yang akan 70 menit dibicarakan Eksplorasi: Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema tentang pengertian teks recound. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi:: Siswa membaca teks yang diberikan olah guru Membahas kata-kata yang sulit dalam teks Siswa mengerjakan soal tentang teks yang diberikan oleh guru (Gagasan utama, informasi rinci, makna kata) Guru memfasilitasi siswa untuk membaca teks recount dan siswa mendengarkan. Siswa membuat kesimpulan dan dan me review cerita yang di bacakan oleh guru Guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi kelompok membahas tentang langkah retorika teks recount, fungsi komunikatif teks recount, dan ciri kebahasaan teks recount. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang hasil diskusi kelompok secara lisan. Konfirmasi: Guru menilai pekerjaan siswa Alokasi Waktu 10 menit

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik Mereview Salam penutup

Keg. akhir

10 menit

Pertemuan II Langkah Keg. Awal Uraian Kegiatan Greeting Keg. Inti Sedikit menyinggung materi pertemuan sebelumnya. Tanya jawab berbagai hal terkait materi yang akan 60 menit Alokasi Waktu 10 menit

dibicarakan Eksplorasi: Guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi kelompok membahas tentang ungkapan ungkapan yang lazim digunakan untuk mengajak dan menerima atau menolak ajakan. Elaborasi: Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju ke depan kelas dan berdialog dengan ungkapan mengajak, menerima atau menolak ajakan. Guru menerangkan tentang past tense. Guru memberikan soal tentang past tense Siswa membuat karangan berupa teks recount yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya berdasarkan pengalaman pribadi mereka.

Konfirmasi: Membahas soal yang diberikan siswa Memberikan umpan balik positif dan penguatan

dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah Keg. akhir terhadap keberhasilan siswa Mereview media. H. Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks dari berbagai sumber Memberikan tugas mencari dialog berupa ajakan, menerima dan menolak ajakan melalui berbagai 10 enit

I. Penilaian Instrumen a. Penilaian kognitif Teknik : Tes Tulis dan Tes Lisan , Membaca dan Mendengarkan Pertemuan 1 Bentuk : Uraian 1. Read the text carefully and then answer the questions briefly! Orientation

Last week my friend and I were bored after three

weeks of holidays, so we rode our bikes to Smith Beach, which is only five kilometers from where I live. When we arrived at the beach, we were surprised to see there was hardly anyone there. After having a quick dip in the ocean, which was really cold, we realized one reason there were not many people there. It was also quite windy. After we bought some hot chips at the takeaway store nearby, we rode our bikes down the beach for a while, on the hard, damp part of the sand. We had the wind behind us and, before we knew it, we were many miles down the beach . Before we made the long trip back, we decided to paddle our feet in the water for a while, and then sit down for a rest. While we were sitting on the beach, just chatting, it suddenly dawned on us that all the way back, we would be riding into the strong wind.

Event

Event

Re-orientation

When we finally made it back home, we were both totally exhausted! But we learned some good lessons that day. Source : http : //en.wiki.edu.com//

A. Answer questions below based on the text! 1 .Who went to the beach? 2. When did they go to the beach? 3. Where did they go? 4. What did happen when they arrived at the beach? 5. Why were not many people there? 6. What did they buy? 7. What were they doing after bought some hot chips? 8. What did they make before the long trip back? 9. Did they go home? 10. What did they get after go home?

B. Your teacher will tell the story about the Chintyas Holiday in Yogyakarta, please listen it then please try to remember each sentence, and then answer the questions below! LISTENING TRANSCRIPTION

CHINTYAS HOLIDAY Last month, Chintya went to Yogyakarta for a short holiday. Ever there by train, usually she goes by bus. She didnt go to many place. She only visited some batik makers and shops. In Yogyakarta, she stayed in her grandmothers house. She didnt stay there very long, only for six days. When she was in batik maker, she observed the making of batik , and she was very happy. I got a valuable experience Chintya said. Yogyakarta is always crowded and the air is fairly hot. Chintya likes Yogyakarta jus for recreation. She doesnt want to live there. She likes her hometown in Bogor 1. 2. 3. 4. 5. Pertemuan 2: Did Chintya go to Yogyakarta by bus? Where did Chintya stay in Yogyakarta? How long did Chintya stay in Yogyakarta? What did Chintya do in Yogyakarta? What did Chintya think of Yogyakarta?

A. Change the verb that comes after each sentence to its past tense form and write it in the blank.You may refer to a dictionary. The first sentence has been completed for you. 1. I did all my homework in study hall. 2. She ____________ of a better way to do it. 3. Sam ____________ us to lock the doors. 4. They ____________ their names on the list. 5. Who ____________ my new shoes? 6. We never ____________ his real name. 7. Yesterday, I 8. We 9. The waitress 10. The waitress b. Keaktifan diskusi kelompok c. speaking Kunci jawaban A. 1. the writter 2. for holiday 3. they went to beach 4. they surprised because there was anyone there. 5. the beach were cold B. 1. no, she did 2. in her grandmothers home 6. they bought hot chips 7. they rode their bike 8. they were many miles down the beach 9. yes, they did 10. no, they were not. Penilaian psikomotorik to the restaurant . at the restaurant, the place was full. us if we have reservation. us to back in two hours. Penilaian afektif (do) (think) (remind) (put) (borrow) (know) (go) (arrive) (ask) (tell)

3. for sixs day 4. went to batik store 5. she like jogja. Pertemuan 2 1. did 2. tought 3. reminded 4. put 5. borrowed Pedoman Penilaian Pertemuan 1 1. 2. 1. Masing-masing nomor nilai 25 (25 x 4 = 100) Masing-masing nomor nilai 10 (10 x 10 = 100) Masing-masing nomor nilai 20 (20 x 5 = 100) 6. knew 7. went 8. arrived 9. asked 10. told

Pertemuan 2

Mengetahui Kepala Sekolah

Yogyakarta , 19 April 2012 Guru Mata Pelajaran

Fatimah Zulianti Utami

Angga Tri Handanu