P. 1
rpp-kls-8

rpp-kls-8

|Views: 71|Likes:
Dipublikasikan oleh Ari Yagami

More info:

Published by: Ari Yagami on May 23, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/23/2012

pdf

text

original

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk : laporan. : 1.1 Menganalisis Laporan 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat. : 2. Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. : 4 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menganalisis laporan B. Materi Pembelajaran Teks laporan C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi Inkuiri Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Diperdengarkan pembacaan teks laporan. b. Siswa mencatat hal-hal penting teks laporan yang diperdengarkan. c. Siswa berkelompok. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengumpulkan catatan hal-hal penting dari teks laporan yang diperdengarkan b.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan waktu. c.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan ruang. d.Secara berkelompok siswa menentukan jenis laporan yang diperdengarkan.

2. 3.

e.Secara berkelompok siswa menulis laporan dipandu oleh guru. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas menyusun laporan perjalanan secara individu. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang telah disusun.

2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa memilih satu laopran terbaik diantara teman satu kelompok. b. Laporan yang terbaik dibacakan oleh satu siswa dihadapan siswa lain. c. Siswa yang mendengarkan dan mencatat untuk memberikan pendapat atau saran tentang laporan yang dibaca. d. Siswa memperbaiki susunan laporan masing-masing. 3. E. 1. 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Sumber Belajar Surat kabar, majalah, buletin Buku pelajaran Bahasa Indonesia.

F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis. 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian. 1. Tulislah laporan perjalanan 5 paragraf (250 kata). Pedoman Penilaian No Ketentuan 1 Isi sesuai, jumlah ≥ 250 kata 2 Isi sesuai, kurang dari 250 kata 3 Isi tidak sesuai Skor 100 80 50

Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100)

2

Mengetahui, Pelajaran Kepala Sekolah

Blitar, 20 Juli 2009 Guru Mata

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.2 Menganalisis laporan Indikator : 1. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan Alokasi waktu : 2 x 4 menit

1.

A.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa dapat memberikan masukan terhadap laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Teks laporan perjalanan

C.

Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi

3

Sumber Belajar 1. Menanggap Skor 3 2 Skor Maksim al 4 1 4 . Kegiatan Inti 1. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi laporan 4. Rekaman laporan perjalanan/teks laporan perjalanan F. Siswa berkelompok b. Kegiatan Akhir 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang diperdenagrakan oleh guru 2. Siswa memberikan masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan c. Aspek Kesesuaian tanggapan isi Deskriptor 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan yang dibacakan oleh guru 3. Siswa menulis laporan perjalanan E. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat yang jelas 3. Bentuk Instrumen : Lembar instrument 3. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang disampaikan oleh teman 2. Buku Belajar Berbahasa Indonesia Belajar Berkomunikasi 2. Penilaian 1.D. kritik ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu! Rubrik Penilaian No 1. Menanggapi isi laporan yang disampaikan 2. Instrumen : (1) Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu (2) Berilah tanggapan. Kegiatan Awal 1. Menanggap i isi laporan kurang sesuai dengan laporan yang disampaikan 3. Teknik : Observasi 2.

NIP. Haryanto Al Edy S. 19630907 198803 1 012 2 002 Agustina Sri Eko W. 0 2 4 Menangg api. NIP. 19670809 199802 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara 5 . Pemberian respon i isi laporan tidak sesuai dengan laporan yang disampaikan 4. memberi saran terhadap laporan perjalanan 2. S.Pd.M. mengkritik. Tidak menanggapi. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.2. mengkritik. Tidak menanggapi isi laporan 1. memberi saran terhadap laporan perjalanan Jumlah skor maksimum Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) = Skor maks (6) 0 6 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar..M..

B. Mampu membuat daftar pokokpokok pertanyaan untuk wawancara 3.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai teknik berwawancara yang baik. Materi Pembelajaran Daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. : 2. 3. b. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab Simulasi Pemodelan D. Siswa dapat melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara yang benar 1. Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) A. 1. Siswa memperhatikan contoh menyususn daftar pertanyaan untuk wawancara.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Siswa mendapatkan tugas mendengarkan wawancara di Televisi di rumah 6 . Siswa dan guru melakukan refleksi b. b. c. Wawancara dengan narasumber C. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok teman sebangkunya. Kegiatan awal a. : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 3. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran: 1. 2. 2. Siswa dapat membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara dengan baik 2. Siswa membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Siswa mendengarkan rekaman kaset yang diperdengarkan. Kegiatan Akhir a.

Soal/Instrumen 1. Siswa menyiapkan daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara b. Siswa melaporkan hasil mendengarkan wawancara di Televisi di rumah b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. tes unjuk kerja 2. Kegiatan Awal a. Siswa melaporkan hasilnya d. Bentuk Instrumen : Tes Uraian.Pertemuan Kedua dan Ketiga 1. Teknik : Tes Tulis. Kegiatan Inti a. kemudian lakukan wawancara dengan narasumber! Rubrik Penilaian No Deskripsi Ya 1 2 3 4 Mengucapkan salam Memperkenalkan diri Menyampaikan tujuan Teknik bertanya Indikator Tidak Tepat Salah Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan di lingkungan sekolah c. Nara Sumber c. Buku Teks b. Sumber Belajar a. Siswa kelompok lain memberikan komentar atas penampilan temannya yang melakukan wawancara 3. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Rekaman kaset wawancara F. Siswa secara bergantian melakukan wawancara dengan teman sebangkunya e. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 7 . Penilaian 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata cara melakukan wawancara 2. tes simulasi 3.

.M. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan 2. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran: 1. Haryanto Al Edy S. Siswa mendengarkan pembacaan laporan perjalanan (model) 8 . 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara 2. Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan 1.. Eko W. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu.Drs. C. ruang. Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar B. : 2. NIP. Mampu menyampaikan laporan secara lisan : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A.M. atau topik 5. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan D.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 4. S.Pd.

Kegiatan Akhir Guru memberikan ulasan tentang tanggapan siswa terhadap penyampaian laporan Pertemuan Kedua 1. Siswa mengembangkan pokok-pokok laporanmenjadi sebuah laporan perjalanan pribadi dengan bahasa yang baik dan benar 3. 1. Sumber Belajar Kaset Rekaman Contoh Laporan Perjalanan Buku Paket Penilaian 1. Siswa menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. Teknik : Tes 2. dan ekspresi 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Siswa diberi skor 0 bila tidak membuat catatan apa-apa 9 . Siswa diberi skor 3 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan b. Siswa menentukan sebuah laporan perjalanan pribadi yang akan disampaikan b. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu (waktu. atau topik yang ditentukan guru secara acak) c. ruang. intonasi. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2.b. Siswa diberi skor 2 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan c. 2. Kegiatan Inti a. 3. Siswa diberi skor 1 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan d. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk 3. Soal/Instrumen Rubrik Penilaian 1. Buatlah catatan kecil tentang pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan! a. Kegiatan Inti Siswa bergantian menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas 3. F.

19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.M. Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri.M. Siswa diberi skor 3 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. Sampaikan laporan perjalanan secara lisan di depan kelas! a.2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. NIP. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 3. dan ekspresi kurang tepat serta Bahasa Indonesia kurang baik dan salah d. Siswa diberi skor 2 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. 3. Haryanto Al Edy S. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3.. membaca cepat. dan ekspresi yang kurang tepat tetapi Bahasa Indonesia baik dan benar atau sebaliknya c. intonasi. Siswa diberi skor 1 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. 2.Pd.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Eko W. S. 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu : 10 . dan ekspresi tepat serta menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar b. 1. intonasi. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. intonasi.

Siswa menerima teks kutipan ensiklopedi Indonesia c. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru teks kutipan buku telepon. 3. Siswa membacakan hasil karyanya. 3. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. Kegiatan Awal a. Guru memberikan informasi tentang kompetensi dasar. Kegiatan Inti a. Siswa menerima teks kutipan dari buku telepon. b. b. B. Kegiatan Akhir a. 11 . d. Sumber Belajar Paket Bahasa Indonesia Buku telepon Ensiklopedi Perpustakaan b. Siswa lain menanggapi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku telepon b. 3. Siswa mampu mengemukakan kembali isi informasi dengan bahasanya sendiri. 2. kelompok lain menanggapi. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap kegiatan yang baru dilaksanakan. Guru memberi penguatan. c. 2. Siswa mencari informasi-informasi yang penting dari kutipan secara kelompok d. Kegiatan Inti a. Pertemuan Kedua 1. 4. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi di dalam insiklopedi/buku telepon dan implementasinya. Tujuan Pembelajaran: 1. E. C. Siswa membentuk kelompok terdiri 4 anak. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang ensiklopedi 2. Siswa membacakan hasil diskusi. 1. Siswa mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 2. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. 3.A.

c.. Haryanto Al Edy S.. Penilaian 1.Pd. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Temukan informasi tentang “Chairil Anwar” dalam waktu 2 menit. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Temukan kata “lema” dalam waktu 10 detik. b. NIP.F.M. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. 19630907 198803 1 012 002 Agustina Sri Eko W. Teknik : Observasi 2. NIP. Kemukakan informasi yang kamu peroleh tentang Chairil Anwar secara lisan. Instrumen : a. 19670809 199802 2 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia 12 . S.M.

Kegiatan awal Siswa mencermati petunjuk arah mata angin Bertanya jawab tentang petunjuk arah 2. Teknik : Observasi 2. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! b. Peta/Denah F. B. Tujuan Pembelajaran: 1. Materi Pembelajaran 1. Mampu mendiskripsikan arah ke tempat yang dituju. 13 . Instrumen : a.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah. Denah/Peta 2. Siswa dapat mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan denah. Mampu membaca arah mata angin 2. 3. : 3. Sumber Belajar 1. membaca cepat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia 2. : 1.Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : VIII/1 : Membaca : 3. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat. : 2 X 40 menit c. A. Siswa mendiskripsikan denah perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju b. Pemberian tugas 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Pendiskripsian tempat dan arah C. Inkuiri D. Mendiskripsikan rute perjalanan ke tempat yang dituju Mendiskripsikan tempat berdasarkan denah. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Penilaian 1. Kegiatan Inti a.

a.c.Pd. S. Skor 3 jika arah menentukan mata angin benar b. NIP.M. 19630907 198803 1 012 2 002 Agustina Sri Eko W. NIP. Pedoman Penskoran 1. Haryanto Al Edy S. Uraikan perjalanan ke arah tempat yang dituju G. Skor 2 jika uraian penjelasan benar b. a. Skor 0 jika arah menentukan mata angin salah 2. Skor 1 jika uraian penjelasan kurang jelas Lembar Penilaian Hari / Tanggal : Judul : Arah mata N angin Nama Benar Salah o 1 2 3 4 5 6 Tempat yang dituju Tepat K Tepat Sala h Penjelasan Jelas K Jelas Jml Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.M. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.. Skor 1 jika penjelasan arah yang dituju kurang tepat a. Skor 3 jika penjelasan arah yang dituju dari tempat yang paling dekat benar b.. a. Skor 0 jika penjelasan salah 3. 19670809 199802 14 .

Mampu menyimpulkan isi teks bacaan. : 3. c. Kegiatan Inti Siswa membaca cepat dengan waktu tertentu. membaca cepat. b.. C. c. Metode Pembelajaran 1. Siswa menghitung kecepatan membaca sendiri dan teman. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman. 2. Siswa mendiskusikan simpulan isi teks. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75%. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. : 2 X 40 menit Alokasi Waktu A. Siswa mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman. Tanya jawab D.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan. d. : a. e. Siswamembaca cepat dengan target 250 kata per menit. Diskusi 2. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca cepat. f. B. Siswa menjawab pertanyaan. 15 .RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3. a. b.

1 bila kesimpulan salah. Bentuk Instrumen : lembar observasi. Instrumen : a. o Siswa diberi skor 2 bila 2 jawaban tepat. Jawablah pertanyaan berikut ini! (Guru menentukan sebuah teks bacaan ± 250 kata kemudian membuat 4 pertanyaan tentang isi bacaan) Rubrik Penilaian o Siswa diberi skor 4 bila 4 jawaban tepat. Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu! Siswa diberi skor 3 bila memenuhi target Siswa diberi skor 2 bila kurang memenuhi target Siswa diberi skor 1 bila tidak memenuhi target Siswa diberi skor 0 bila tidak membaca Rubrik Penilaian o membaca cepat o o o b. Media cetak 2. 2 bila kesimpulan kurang tepat. Siswa Siswa Siswa Siswa diberi diberi diberi diberi skor skor skor skor 3 bila kesimpulan tepat. tes tulis 2. o Siswa diberi skor 3 bila 3 jawaban tepat. 0 bila tidak menuliskan apa- Mengetahui 2009 Blitar.3. Sumber Belajar 1. Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Rubrik Penilaian o o o o apa. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Teknik : Observasi. Buku referensi 3. o Siswa diberi skor 1 bila 1 jawaban tepat. o Siswa diberi skor 0 bila semua jawaban salah. tes uraian 3. c. Penilaian 1. Pengukur waktu F. 14 Juli 16 .

Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif : 2 X 40 menit Alokasi Waktu A.Pd. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan 1. Eko W. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. atau tema 2..Kepala Sekolah. C. waktu. dan petunjuk. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi 17 .M. waktu. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. : 1. S. Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. Haryanto Al Edy S. : 4. Guru Mata Pelajaran Drs. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.M. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. atau tema 2.. NIP. Tujuan Pembelajaran: 1. surat dinas. 2.

Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. uji petik kerja produk 3. Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. Bentuk Instrumen : Tes uraian. D. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.a. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan 1. 18 . Penilaian 1. Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3. 3. 3 Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. 2 Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Instrumen a. waktu tidak urut tetapi tema sesuai. atau tema b. waktu secara tepat dan sesuai tema. waktu tetapi tema sesuai. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1 Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. waktu dan tema tidak sesuai. Sumber Belajar Media cetak Media elektronika (rekaman perjalanan) F. 2. waktu. 4 Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. b. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2.

surat dinas. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. NIP. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. dan petunjuk. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. waktu. S.. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang 19 .M. Blitar.. : 1. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.Pd.Mengetahui Kepala Sekolah.M. atau tema 2. Eko W.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. : 4. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Haryanto Al Edy S.

A. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan 1. 3. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. waktu secara tepat dan sesuai tema. Sumber Belajar Media cetak 2. C. waktu. Media elektronika (rekaman perjalanan) F. Bentuk Instrumen : Tes uraian. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2. Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.komunikatif Alokasi Waktu : 2 X 40 menit 2. waktu tidak urut tetapi tema sesuai. atau tema Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. Tujuan Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. b. 20 . Instrumen : a. waktu. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. atau tema Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. 2. 2. uji petik kerja produk 3. Penilaian 1. 1. a. Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi D.

Haryanto Al Edy S. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. S. waktu dan tema tidak sesuai. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan Mengetahui 14 Juli 2009 Kepala Sekolah.3. Guru Mata Pelajaran. b. NIP. 19670809 RNA A E C N 21 ..Pd. Drs. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1.M. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. waktu tetapi tema sesuai. Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3. 4.M. Blitar. Eko W..

Mengamati contoh surat dinas b. Inkuiri 2. : 4. 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Surat resmi 22 . A. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. : 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan sistematika surat dinas Siswa dapat menulis surat dinas dengan bahasa baku Siswa dapat menyunting surat dinas B. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan bahasa baku d. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. dan petunjuk. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang bermacam-macam surat. Diskusi 3. Materi Pembelajaran Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah C. Mampu menentukan sistematika surat dinas 4. 3.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Menentukan sistematika surat dinas c. surat dinas.P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. Tanya jawab D. Mampu menyunting surat dinas : 2 X 40 menit Alokasi Waktu 1. Menyunting surat dinas yang ditulis temannya 3. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 5. Sumber Belajar 1. 2.

Surat paket F.2. Skor 1 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa salah e. Suntinglah surat dinas yang ditulis temanmu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 0 sampai dengan 5 a. Instrumen : a. tapi bahasa benar c. Bentuk Instrumen : Uraian 3. tetapi bahasa salah d. Skor 4 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa dengan tepat b. Penilaian 1. Skor 2 jika siswa menyunting sistematika benar. Tentukan sistematika surat dinas! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan sistematika dengan tepat Siswa menentukan sistematika 75% benar Siswa menentukan sistematika 50% benar Siswa menentukan sistematika 25% benar Siswa menentukan sistematika dengan salah Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 5 4 3 2 1 0 b. Skor 0 jika siswa tidak menuliskan apa-apa 23 . Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (Anda sebagai ketua OSIS)! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menulis surat dinas dengan 4 sistematika dan bahasa yang tepat Siswa menulis surat dinas dengan 3 sistematika tepat tetapi bahasa tidak baku 2 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika salah. Skor 3 jika siswa menyunting sistematika salah. Teknik : Tes tulis 2. tetapi bahasa baku 1 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika dan bahasa salah 0 Siswa tidak menuliskan apa-apa c.

surat dinas.Pd. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu sesuai urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Mampu menyunting bahasa petunjuk.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah.. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. 6.M. Blitar.Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. : 4. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk. 24 . 3. : 1. S.M. 2. Haryanto Al Edy S. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu. : 2 X 40 menit Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. W. dan petunjuk..

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. E. e. ketekunan melaksanakan tugas. C. Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang disusunnya. Kegiatan Inti a. Inkuiri D. 2. Kegiatan awal a.B. Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya 1. Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar. Antarkelompok saling mengomentari hasil kerja. Materi Pembelajaran Teks petunjuk melakukan sesuatu. Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan ciricirinya. cara menggunakan sesuatu). Penilaian 1. 2. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Secara berkelompok siswa menentukan ciri-ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya. dan menjawab Deskripsi Apakah siswa aktif bertanya? 2. Tanya jawab 3. e. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun bahasa petunjuk. 3. Contoh bahasa petunjuk melakukan sesuatu. Metode Pembelajara 1. baik mengenai model maupun penulisan bahasa petunjuknya. 3. Apakah siswa aktif Ya Tida k 25 . Gambar petunjuk (label obat. F. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan. 2. Sumber Belajar 1. Pemodelan 2. Guru mengajukan sejumlah teks yang mengandung bahasa petunjuk. d. b. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai bahasa petunjuk dan fungsinya. ketepatan proses menyusun bahasa petunjuk. partisipasi dalam diskusi. Siswa membetulkan hasil kerja yang ditulisnya berdasarkan komentar teman model dan guru. c.

Apakah tidak banyak mengandung kesalahan penggunaan kata. Apakah siswa berusaha melaksanakan menyelesaikan tugas dengan tugas. ejaan.pertanyaan. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 26 . Apakah petunjuk yang dibuat mudah diikuti urutannya? 3. Apakah bahasa prtunjuk berisi semua langkah untuk melakukan suatu pekerjaan? 2. Apakah siswa mau mendengar kelas bila kelompoknya menyajikan hasil kerja? Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Rubrik penulisan petunjuk Aspek Kelengkapan isi Sistematika urutan Deskripsi Y a Tidak Penggunaan bahasa dan ejaan 1. baik? Kemauan 1. Apakah bahasa petunjuk berupa kalimat perintah dengan struktur yang tepat? 5. Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan mengerjakan tugas tugas dalam kelompok? dalam kelompok/di 2. menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan 1. dan tanda baca? Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Apakah petunjuk yang dibuat sudah dapat dilakukan dengan mudah (dengan penjelasan rinci/konkret?) 4.

Pd. 19670809 RNA A E C N 27 . NIP.Drs. S. W. Haryanto Al Edy S.M.. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP..M.

P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. 3. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Menulis/mencatat unsur-unsur pementasan drama hasil diskusi 3. Diskusi 2. maupun saran. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. A. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama. Mendiskusikan unsur-unsur pementasan drama secara kelompok b. Pertemuan Kedua 1. Melihat pementasan drama b. Siswa mendapat tugas memberi pendapat. : 1. Tanya jawab D. kritik.1 Menanggapi unsur pementasan drama . Materi Pembelajaran Model atau pementasan drama C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 28 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Akhir a. maupun saran. Mengapresiasi pementasan drama. Siswa dapat menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis B. Metode Pembelajaran 1. : 5. Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. 2. Kegiatan awal a. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti Siswa mengungkapkan pendapat. Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu 1. kritik.

2. lancar Tanggapan agak sesuai Tanggapan tidak sesuai Skor 7 4 2 Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13 Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. E.1. 3. Instrumen : Tentukan unsur-unsur drama! No 1 2 3 b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi. Sumber Belajar Buku paket Buku pendamping Buku tentang bermain drama VCD F. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 4. anggapilah drama yang baru kamu tonton! No 1 2 3 Ketentuan Tanggapan sesuai. tes uraian 3. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 29 . Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. Ketentuan Semua unsur benar ≥ separuh benar < separuh benar Skor 6 4 2 a. Penilaian 1.

Pemeranan para tokoh C. Mendengarkan/menonton pementasan drama.. 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. : 2 X 40 menit (dua kali pertemuan) A. Haryanto Al Edy S. Diskusi D. 2.M. Karakter tiap tokoh 3. NIP.Pd. Alokasi Waktu : 5. Siswa membentuk kelompok diskusi. : a. S. b. b.Drs.. 30 . Metode Pembelajaran 1. RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama. Mengapresiasi pementasan drama. Kegiatan Inti a. c. Mampu menilai pemeran tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis. 5. Mampu menentukan karakter tiap tokoh. Tanya jawab 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama.M. 19630907 198803 1 012 19670809 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Eko W.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama . B. Inkuiri 3. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Pemodelan 2.

tes uraian 3.a. Kegiatan Inti a. e. dkk. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mendengarkan/menyaksikan pementasan drama. Penerbit Erlangga. b. 1) Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2) Rubrik menentukan karakter tokoh. E. Siswa mendengarkan/menyaksikan drama. 2. c. Sumber Belajar Rekaman kaset/ VCD drama. 3. Siswa mendapat tugas Pertemuan Kedua 1. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi karakter tiap tokoh. Bentuk Instrumen : Lembar observasi. b. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik. Instrumen : a. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan. d. Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. 3. 2. 3. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir a. Pementasan drama Buku bahasa dan sastra Indonesia karya Dawud. F. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai dengan peran. Siswa bertukar pendapat di bawah bimbingan guru. 1. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Penilaian 1. c. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. No Kriteria 1 Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat 2 Menentukan karakter tokoh dengan tepat Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 31 . b. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama.

S. No Kriteria 1 Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2 Logis menilai pemeranan tokoh 3 Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4 Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13 Skor 4 3 2 1 Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. NIP.3 4 Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 2 1 3) Rubrik penilaian pemeranan tokoh. Eko W. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.M.. Haryanto Al Edy S.Pd. Perolehan skor (1+2+3) Nilai = Skor maksimum 12 X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.M. 19670809 32 ..

: 1. dan mimik yang tepat 33 . 3. lafal.1 Bercerita dengan urutan yang baik. dan mimik yang tepat. suara. gestur. lafal. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita. 3. gestur. intonasi. gestur. dan mimik yang tepat. Siswa dapat menyusun kerangka cerita dengan urutan yang baik dari cerita yang dibacanya. : 6. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A. 2. Mampu bercerita dengan urutan yang baik. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. Mampu menentukan pokok-pokok ceita 2. Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik dengan suara. intonasi. intonasi. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menentukan pokok-pokok cerita dari cerita yang disajikan.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Komptensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 6. suara. lafal.

C. e. Siswa membentuk kelompok belajar 2. Pokok-pokok cerita 1. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita yang disampaikan d. d. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapatkan perintah untuk melanjutkan tugas di rumah. Demontrasi 5. Pemodelan D. c. Kegiatan Awal a.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa mendiskusikan tuas rumahnya dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti Siswa memperhatikan contoh cerita yang diberikan b. Siswa menyusun kerangka cerita bersama kelompoknya Siswa menyampaikan kerangka cerita berdasarkan hasil kerja kelompok Siswa kelompok lain memberikan komentar atas tampilan kelompok lain Siswa memperbaiki kerangka ceritanya berdasarkan komentar kelompok lain. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok cerita yang ditugaskan 2. B. Kegiatan Akhir a. Pertemuan Ketiga 1. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Pertemuan Kedua 1. Diskusi 3. b. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai cara-cara bercerita dan unsur-unsur yang diceritakan. 34 . b Siswa mendapatkan tugas belajar menyampaikan cerita di depan kelas. a. b. b. Siswa memperhatikan contoh cerita dari model c. Kegiatan Inti a . Metode Pembelajaran Tanya jawab 2. Inkuiri 4. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3. Kegiatan awal a. Unsur-unsur cerita 2. 3.

Siswa menyampaikan/bercerita di depan kelas secara bergantian. tes unjuk kerja 2. 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tugas membaca cerita. d. 3. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasa Indonesia yang berisi contoh cerita. Siswa dan guru memberikan masukan kepada siswa yang sudah bercerita. b. 1. Siswa dan guru menentukan pembacaan cerita yang terbaik. F. Siswa menentukan cara penyampaian cerita di depan kelas (perorangan/kelompok) 2. Soal/Instrumen . uji petih kerja produk. Kegiatan Inti a. 4. Siswa dan guru menentukan rambu-rambu penyampaian cerita. 3. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kalian baca! Pedoman Penskoran Unsur-unsur yang harus ada dalam cerita adalah pelaku tempat waktu keadaan dalm cedrita urutan cerita Rubrik Penilaian No Deskripsi 1 Jika dapat menyebutkan semuaunsur cerita 2 Jika dapat menyebutkan empat unsur cerita 3 Jika dapat menyebutkan tiga unsur cerita 4 Jika dapat menyebutkan dua unsur cerita 5 Jika dapat menyebutkan satu unsur cerita 6 Jika tidak ada unsur cerita yang disebutkan Skor 5 4 3 2 1 0 b. 5.a. c. Bentuk Instrumen : Tes Uraian. Siswa yang tidak sedang bercerita memperhatikan siswa yang sedang bercerita di depan kelas dengan menggunakan pedoman pengamatan. Penilaian 1. e. Teknik : Tes lisan.. produk. E. b. Rangkailah pokok cerita tersebut (nomor 1) menjadi urutan cerita! Rubrik Penilaian N Deskriptor Skor 35 .a.

S. Eko W.Pd. Haryanto Al Edy S. Berceritalah di depan kelas dengan urutan. suara.o 1 2 3 Jika cerita beruntun secara runtut Jika cerita tidak berurutan. intonasi. Jumlah skor 20.. dan mimik yang tepat! Rubrik Penilaian N Aspek Yang Deskripsi Skor o Dinilai 1 Urutan cerita Berurutan 2 Tidak berurutan 1 2 Suara Dapat didengar audien dengan 2 jelas 1 Tidak dapat didengar secara jelas 3 Lafal Tepat 2 Kurang tepat 1 4 Intonasi Sesuai dengan isi cerita 2 Tidak sesuai dengan isi cerita 1 5 Gestur Gerakan tubuh sesuai dengan isi 2 cerita 1 Gerakan tubuh tidak sesuai dengan isi cerita 6 Mimik Sesuai dengan isi 2 Tidak sesuai dengan isi 1 Jumlah skor maksimal 12 Skor Maksimal Soal nomor 1 skor maksimalnya 5. Soal nomor 2 skor maksimalnya 3.M. gestur.. Agustina Sri 36 . tapi lengkap pokokpokok ceritanya Jika tidak lengkap dan tidak berurutan 3 2 1 c. Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut Perolehan skor Nilai = X skor ideal (100) Skor maksimum (20) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.M. Soal nomor 3 skor maksimalnya 12. lafal.

Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah B. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran. Kegiatan awal a. Inkuiri 3. 37 . Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan benar 2. Metode Pembelajaran 1. : 1. Demonstrasi D. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi a. Naskah cerita berbentuk drama 2. c. 19630907 198803 1 012 NIP. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai jenis-jenis karakter tokoh 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai naskah cerita b. Tujuan Pembelajaran: 1. Materi Pembelajaran 1. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. d.NIP. 19670809 199802 2 002 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. Diskusi 4. Kegiatan Inti Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Siswa memperhatikan contoh karakter tokoh dari model Siswa menentukan karakter tokoh secara berkelompok Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) A. Bermain peran dengan berimprovisasi C. Tanya jawab 2. : 6.

2. 3. Perangkat pendukung pementasan F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan. Secara berkelompok siswa memberikan komentar sesuai dengan panduan yang ditentukan dalam buku siswa 3. Siswa mendapat tugas belajar mempersiapkan bermain peran di rumah Pertemuan Ketiga 1. Instrumen/soal : a. Siswa dan guru merefleksi proses pembelajaran bermain peran dengan improvisasi 1. E. Gerak Pertanyaan a. b. Siswa membentuk kelompok untuk bermain peran. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran b. tes simulasi 3. Siswa berlatih olah vokal untuk memainkan peran. Kegiatan Akhir a.a. 2. Kegiatan Inti a. Apakah gerak yang Ya Tida k 38 . Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan b. b. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi secara kelompok c. Kegiatan awal a. Pertemuan Kedua 1. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan. b. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai lawan main. Sumber Belajar Buku teks 2. tes unjuk kerja 2. Kegiatan Inti Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa! b. Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam memerankan tokoh dengan improvisasi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mempersiapkan bermain peran. c. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! No 1 Aspek yang Dinilai Ekspresi Deskripsi a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tata cara bermain peran. Kegiatan Akhir a.

Penghayat an 2. Mimik c. Intonasi b. NIP. Apakah intonasi sesuai dengan karakter yang dibawakan? b. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. S. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. Apakah mimik yang dibawakan sesuai dengan penokohan? c. Artikulasi c..M.Pd. Vokal a. Apakah timbre jelas sesuai dengan karakter dan usia tokoh yang dibawakan? Keterangan kriteria: 6 unsur teramati = 10 5 unsur teramati = 9 4 unsur teramati = 8 3 unsur teramati = 7 Kurang dari 3 unsur = perlu remidi Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.. 19670809 39 .b. Apakah artikulasi dapat ditangkap dengan jelas? c. Haryanto Al Edy S. Jenis suara dilakukan mendukung penokohan dalam peran? b.M. Apakah penghayatan pelaku mampu membawa penonton bersedih atau gembira? a. W.

Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama. : 1. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3. Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik dalam teks drama : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: 40 . : 7. Memahami teks drama dan novel remaja.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Alokasi Waktu 7.

Penilaian a. Siswa berkelompok berdasarkan kelompoknya dan membaca sebuah teks drama 2. Instrumen Apakah tema teks drama yang telah anda baca? Rubrik penilaian a. Guru dan siswa yang lain mengevaluasi hasil analisis kelompok yang tampil. Teknik : Tes tulis.Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama B. Inkuiri 3. 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran 1. Teks drama 2. 41 . Siswa berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama b. Diskusi D. Tanya jawab 2. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. Siswa berdiskusi untuk menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3. 3. tes unjuk kerja b. Siswa acak sebuah kelompok tampil menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Bentuk Instrumen : Tes uraian. Buku paket F. Sumber Belajar 1. Siswa berkelompok mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama. b. 1.Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. c. Buku referensi 3. Kegiatan Inti a. Uji petik kerja produk c. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanyajawab tentang unsur-unsur intrinsik b. Kegiatan Akhir . Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur-unsur intrinsik teks drama C.

Tentukan 2 unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Rubrik penilaian .Siswa diberi skor 0 bila tidak menyebutkan apa-apa 3.M. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 42 .Siswa diberi skor 1 bila menyebut 1 unsur dengan tepat tapi contoh salah . S.M. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs..Siswa diberi skor 1 bila makna yang disampaikan kurang tepat . Tentukan sebuah makna teks drama dengan cara mengaitkan minimal 2 unsur intrinsik! Rubrik penilaian .Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.Siswa diberi skor 3 bila menyebut 2 unsur dengan tepat tapi contoh salah . Eko W.- Siswa Siswa Siswa Siswa diberi diberi diberi diberi skor skor skor skor 3 bila tema yang disampaikan tepat 2 bila tema yang disampaikan kurang tepat 1 bila tema yang disampaikan salah 0 bila tidak menuliskan apa-apa 2.Siswa diberi skor 4 bila menyebut 2 unsur dengan tepat dengan contoh tepat .Siswa diberi skor 2 bila menyebut 1 unsur dengan tepat dengan contoh tepat . Haryanto Al Edy S.Siswa diberi skor 2 bila makna yang disampaikan tepat .Pd.. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. NIP.

: 1. Mampu menganalisis kerangka novel yang dibaca 2. Kegiatan Inti a. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) A. Memahami teks drama dan novel remaja. Siswa dan guru bertanyajawab tentang novel remaja b. b. Siswa mencari pokok-pokok cerita c. Siswa mampu menganalisis kerangka karangan novel yang dibaca 2. Kegiatan Akhir . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan awal a. Materi Pembelajaran Pembuatan sinopsis novel remaja C.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia.Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 7. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sinopsis 2. Siswa mendiskusikan hasil menyusun kerangka cerita 3.Siswa dan guru mengomentari/merefleksi hasil kegiatan Pertemuan Kedua 1. Siswa membaca novel remaja yang sudah ditentukan b. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa di pembelajaran sebelumnya. Siswa mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis B. Siswa dan guru bertanyajawab tentang cara menganalisis kerangka karangan/sinopsis 2. Kegiatan awal a. Alokasi Waktu : 7. Siswa menyusun kerangka cerita berdasarkan pokok-pokok yang ditentukan d. Kegiatan Inti 43 .

Teknik 2. Penilaian 1. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. 3. : Penugasan : Tugas Proyek Aspek yang dinilai Kesesuaian kerangka dengan isi novel remaja Kesesuaian isi sinopsis dengan kerangka sinopsis Keruntutan cerita Kelengkapan unsur intrinsik Kelogisan kalimat Skor 1 2 3 Keterangan 3 : sesuai 2 : agak sesuai 1 : tidak sesuai Pedoman Penilaian Nilai Akhir = Skor Perolehan ________________ Skor maksimal x 10 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Instrumen : N o 1. Haryanto Al Edy S. S.b. Siswa meneliti kembali kerangka cerita yang sudah dibuat di pertemuan sebelumnya Siswa mengembangkan kerangka cerita tersebut menjadi sinopsis 3. a. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP.M.M. Eko W. Bentuk Instrumen 3. 19670809 44 . Sumber Belajar 1 Novel remaja 2 Buku paket F. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 5.Pd. 2. 4...

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Metode Pembelajaran 1. b. Buku harian C. Materi Pembelajaran 1. Pemodelan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Indikator : a. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Kegiatan Awal a. Siswa membentuk kelompok diskusi. Demonstrasi 2. Mengungkapkan pikiran melalui kegiatan menulis kreatif/naskah drama. 45 . B. Inkuiri 3. Penulisan drama 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Kompetensi Dasar : 8.

b. Menyimpulkan ciri naskah drama. c. Mengomentari bentuk drama satu babak dan adegan pelakunya. 2.Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi konflik b. Menyusun rangkaian cerita dari konflik yang dipilih c. Merencanakan peristiwa yang akan ditulis dalam bentuk dialog 3. Kegiatan Akhir a. Siswa menyusun kerangka cerita yang sudah dipilih Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Melanjutkan penyusunan kerangka cerita yang sudah dipilih 2. Kegiatan Inti a. Mengembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama satu babak. b. Guru dan siswa bergantian memberikan komentar. 3. Kegiatan Akhir a. guru dan siswa mengadakan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks drama 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja dan produk 3. Soal/ instrumen : a. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menyusun naskah drama satu babak dengan rangkaian peristiwa yang sudah ditetapkan. No Nam a Keunik an konflik Kelogisan peny. konflik Kesesua ian dialog Kejelasa n isi dialog Penjela Jumla san h narasi nilai

Keterangan jumlah mak = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Pedoman penilaian Jumlah perolehan ---------------------------x 100

=

46

Jumlah skor maksimal A = Baik = 20 B = sedang = 15 C = kurang = 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Indikator : a. Mampu menyusun kerangka cerita drama. b. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. B. Materi Pembelajaran Penulis naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. C. Metode Pembelajaran

47

1. Tanya jawab Inkuiri Diskusi

Pemodelan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa membaca satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa bertanya jawab tentang cerita yang akan siangkat menjadi naskah drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita yang diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa menyusun kerangka naskah drama. c. Siswa bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama. d. Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi penegasan. b. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks. 2. Buku referensi. F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk 3. Soal/ instrumen : a. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian kerangka drama dengan cerita 2. yang dipilih. Kesesuaian kerangka drama dengan 3. pengembangannya (naskah). Kesesuaian kaidah penulisan naskah drama. Skor 0 – 25 50 – 100 26 – 50

48

S.Pd. di mana. NIP.. kapan.. NIP.Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko W.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa.M. Haryanto Al Edy S. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/ televisi (1) Mampu menemukan pernyataanpernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita. Memahami isi berita radio/televisi 9. IIndikator : 49 . siapa. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EAS NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : : : : : SMP Negeri Bahasa Indonesia VIII/2 Mendengarkan 9. mengapa.M.

Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 1. 2. f. Kegiatan Inti: a. b. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermanakan berita. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. b.Alokas Waktu : (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2 X 40 menit 1. Sumber Belajar 1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. Radio 3. D. Instrumen : a. Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokokpokok berita. 2. Teknik : Tes lisan dan tulis 2. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. A. Televisi 4. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. Menentukan pokok-pokok berita d. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Rubrik penilaian F. 1. E. 3. Buku Paket Penilaian 1. 2. Metode Pembelajaran : Inkuiri Tanya jawabi Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. 50 . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. B. 3. C. Rekaman Berita 2.

Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko W. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. b. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks b. NIP.M. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 51 . NIP. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. S.Pd.M. Haryanto Al Edy S. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan..Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a.. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c.

Tanya jawab 3. Diskusi D. Materi Pembelajaran Mengemukakan kembali dan implementasinya. : 9. Kegiatan awal Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Mampu menyunting berita yang ditulis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran: 1. 2. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. b. C.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/TV. Metode Pembelajaran 1. a. Inkuiri 2. : 4. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1.Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 9. Kegiatan Inti Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio/TV Siswa menganalisa pokok-pokok berita yang didengar 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Memahami isi berita radio/TV. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 6. Siswa dapat merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 3. Siswa dapat menyunting berita yang ditulis B. Kegiatan awal 52 . Mampu menulis pokokpokok berita dengan ejaan yang benar 5.

Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita! Rubrik penilaian 1. d. siapa. 2. 53 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita yang pernah didengar atau dibaca. Buku paket Penilaian 1. Skor 1 jika siswa menulis berita hanya 1 pokok berita c. Rekaman berita 2. Kegiatan Inti Siswa menentukan tema berita yang akan ditulis Siswa membuat pokok-pokok berita yang akan ditulis Siswa menulis berita sesuai dengan pokok-pokok berita yang telah dibuat Siswa melakukan penyuntingan berita berdasarkan ejaan yang benar 3. Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. dan bagaimana) 2. tes unjuk kerja 2. b. Instrumen : a.a. Skor 4 jika siswa menulis berita sesuai pokok cerita secara lengkap (4 pokok cerita) 2. Skor 1 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 2 unsur b. Sumber Belajar 1. TV 4. dimana. mengapa. Skor 3 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 4 unsur 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Skor 3 jika siswa menulis berita hanya 3 pokok berita 3. Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Rubrik penilaian 1. Radio 3. kapan. Skor 2 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 3 unsur 4. Skor 2 jika siswa menulis berita hanya 2 pokok berita 4. c. Skor 4 jika siswa menentukan pokok-pokok berita berdasarkan SW + IH secara lengkap (apa. Teknik : Tes tulis. Skor 4 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar betul semua F. Uji petik kerja produk 3. Bentuk Instrumen : Tes uraian.

NIP.. kemudian dapat membahas mekanisme diskusi. Mampu menentukan mekanisme diskusi c. 3. Siswa dapat mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan. sanggahan. : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Tujuan Pembelajaran: 1. : 10. Mampu menyampaikan persetujuan.M. sanggahan. : b. Skor 1 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar dengan jumlah kesalahan lebih dari 4. dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. 54 .1 Menyampaikan persetujuan. sanggahan.2. 10. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Mengemukakan pikiran program dan informasi. Skor 2 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 3 – 4 4. Skor 3 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 1 – 2 3. Siswa dapat menyampaikan persetujuan. 2.. Haryanto Al Edy S. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. S. Siswa mengamati model diskusi. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Eko W.Pd. sanggahan. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.M.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyampaikan persetujuan. Buku paket Penilaian 1. Sumber Belajar a. F. Pemodelan 2. sebuah kelompok ke depan untuk menyajikan sebuah materi b. Materi Pembelajaran Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya. Secara lotre. dan penolakan pendapat) isi materi diskusi. Metode Pembelajaran 1.B. Tanya jawab D. E. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang diskusi. a. Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 3 dengan tepat 2 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 1 kurang tepat 0 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi dengan salah Siswa tidak menunjukkan apa-apa 55 . Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan evaluasi tentang jalannya diskusi. C. sanggahan. Kelompok yang lain menanggapi (menyampaikan persetujuan. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. sanggahan. 3. Kegiatan Inti a. dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. 2. b. 2. Kegiatan awal Guru dan siswa bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Inti Siswa mengamati sebuah model diskusi Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme berdiskusi c.

19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. NIP. 5.Pd.M. Mengemukakan pikiran.. Siswa diberi skor 1 bila menyampaikan pendapat tidak sesuai dengan etika berdiskusi dan materi. dan informasi. Siswa diberi skor 4 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi dan sesuai materi 2. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. perasaan.. Haryanto Al Edy S. S.2. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 10.M. Siswa diberi skor 3 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi tetapi materinya tidak sesuai 3.melalui kegiatan diskusi dan protokoler : 10. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik 56 . Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. Siswa diberi skor 2 bila menyampaikan pendapat sesuai materi tetapi tidak sesuai dengan etika berdiskusi 4. Sri Eko W.

3. D.Dasar Indikator dan benar serta santun : 1. Siswa menentukan tata urutan sapaan secara berkelompok c. Metode Pembelajaran 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tatacara membawakan acara. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama B. Contoh Teks Acara 57 .Siswa memberikan tanggapan. C. Kegiatan awal a. Kegiatan Akhir a. Siswa menyusun acara dalam berbagai acara secara berkelompok b. Siswa menyusun kalimat pembuka acara dan penutup acara e. saran. atau kritik terhadap hasil karya yang dibacakan 3. Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara. Tanya jawab 3. Siswa dan guru memberikan penguatan kepada peserta yang membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar 1. Siswa mengamati seorang siswa/guru yang sedang membawakan acara di kelas b. Siswa menuliskan garis-garis besar susunan acara d. Tujuan Pembelajaran: Siswadapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Materi Pembelajaran Susunan acara untuk berbagai kegiatan. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 2. 1. Secara bergiliran siswa membawakan acara di depan kelas f. Pemodelan 2. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi b. usul. Mampu menyimpulkan tatacara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A. 2. E. Mampu menunjukkan garis besar acara.

bahasa Kesatuan bahasa 3 Keterangan: Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai 1. NIP. Bentuk Instrumen : Rubrik 3. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. S. Penilaian 1. 19670809 58 .Pd..M.M.F. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Efektivitas 2. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Instrumen/Soal : Buatlah susunan acara upacara peringatan hari Kemerdekaan RI ke-61 di SMP Negeri 10 Blitar Rubrik Penilaian N Aspek yang Penskoran o Dinilai 1 2 1. atau 3 dengan ketentuan: 1 jika tidak efektif/tidak santun 2 jika cukup efektif/cukup santun 3 jika efektif/santun Nilai = (perolehan skor: skor maksimal) X 100 Kepala Sekolah Blitar. 2.. Haryanto Al Edy S. Eko W.

3. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Inti 1) Secara berkelompok menemukan masalah utama tiap-tiap teks berita 59 . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11. (1) Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita (2) Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita (3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita. Materi Pembelajaran Beberapa teks berita C. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu A. Kegiatan awal 1) Menyiapkan teks berita 2) Membaca teks berita berita secara ekstensif (perorangan) b. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab D. 1. 1.1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita Siswa dapat menentukan masalah utama tiap-tiap berita B.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11.

Kegiatan Inti Siswa menyampaikan kesimpulan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita c. Soal /Instrumen : Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar Dua jawaban benar Satu jawaban benar Skor 5 3 2 a. Sumber Belajar Teks berita F.2) Secara berkelompok mendata masalah utama teks berita 3) Secara berkelompok menentukan masalah utama teks berita c. Teknik : Tes tulis 2. b. Kegiatan Akhir 1) Guru dan siswa bertanya jawab 2) Siswa secara berkelompok mendapat tugas menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita Pertemuan Kedua a. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! No Ketentuan Skor 60 . Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Penilaian 1. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil diskusi yaitu menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita b. Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar dari ketiga teks berita Jawaban benar 2 Jawaban benar 1 Skor 6 4 2 c. Bentuk instrumen : Tes uraian 3.

Haryanto Al Edy S.Pd. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 1) Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita 2) Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks.. S. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu A.M.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11. 61 . NIP.1 2 3 Jawaban benar Separuh benar Salah 5 3 2 Skor maksimal: Nomor 1) = 10 Nomor 2) = 12 Nomor 3) = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 Perolehan Skor Nilai akhir -----------------------X Skor = (100) Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah Ideal Blitar. Eko W.M. artikulasi dan volume suara yang jelas. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.

artikulasi dan volume suara yang jelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita b. Memahami isi berita 2. 4. 62 .1. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita 2) Kegiatan Inti a. Menandai pemenggalan dan intonasi berita yang akan dibaca 3. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Mengomentari pembacaan berita C. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi Diskusi D. artikulasi. Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. artikulasi dan volume suara yang jelas. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan. Siswa mengamati nara sumber/model membacakan teks berita. 1. Materi Pembelajaran Membacakan teks berita 1. 3) Kegiatan Akhir a. dan ekspresi nara sumber/model yang bersangkutan c. Siswa memperhatikan contoh pembacaan teks berita dari guru atau model 2) Kegiatan Inti a. kemudian mendiskusikan intonasi. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. 3. Membacakan teks berita 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. B. Siswa membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. 2. Siswa dapat memberi tanda penjedaan dalam teks berita dengan benar 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1) Kegiatan awal a. Siswa memperhatikan model atau mendengarkan rekaman kaset contoh membaca teks berita yang diperdengarkan b. Siswa mendapat tugas berlatih membaca teks berita Pertemuan Kedua 1) Kegiatan Awal a. b.

Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! Rubrik Penilaian No Nama Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Mimik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. Siswa membacakan berita secara bergantian. 1. Haryanto Al Edy S. Siswa dan guru menyimpulkan kelebihan dan kekurangan pembacaan berita yang dilakukan siswa. Penilaian 1. Teknik : Tes tunjuk kerja 2.M.b. F. 19670809 ( P) RP 63 .M. S.. Keterangan skor : 4 = Sangat baik 3. Soal /Instrumen : Berilaj tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca! b. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan E. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Jumlah skor Drs.Pd. Nara sumber/Model Sumber Belajar a. Siswa mengomentari pembacaan berita siswa yang lain. = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 RNA A E CN P L K A A NP M E A R N E A S N A E B L JA A Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia Agustina Sri NIP. Eko W. 3. 2. 3) Kegiatan Akhir a. NIP. siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada dibuku siswa c.. Buku teks 2. b. 4.

teks berita. Siswa membaca buku ilmu pengetahuan b. Siswa menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok d.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu Dasar pengetahuan populer Indikator 1) Mampu mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer 2) Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran 1. Masyarakat belajar 4. Teknik : Tes tulis 64 . Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1) Kegiatan awal a. Mengungkapkan informasi dalam bentuk Kompetensi rangkuman. Siswa dapat menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok dengan benar Materi Pembelajaran Penulisan rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 1.Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Siswa dapat mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer dengan benar 2. slogan/poster Kompetensi : 12. Secara berpasangan siswa menentukan/mencatat butir-butir pokok dari isi (buku) ilmu pengetahuan c. kelompok lain menanggapi 3) Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer Penilaian 1. Siswabertanya jawab tentang karakteristik buku ilmu pengetahuan populer 2) Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan contoh-contoh buku ilmu pengetahuan populer b. Konstruktivisme 3. Metode Pembelajaran Pemodelan 2. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya.

2. Tulislah rangkuman isi buku tersebut berdasarkan pokok-pokok butirdi atas! No Aspek yang dinilai Skor 5 4 3 2 1 1 Kepaduan 3 Bahasa 4 Ejaan 2 Isi Skor perolehan Nilai akhir -----------------------= Skor Maksimum X 100 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 65 . Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal /Instrumen : a. Catatlah butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer yang Anda baca! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa mencatat butir-butir pokok secara lengkap 5 dan tepat 4 Siswa mencatat butir-butir pokok 75% lengkap dan 3 tepat 2 Siswa mencatat butir-butir pokok 50% lengkap dan 1 tepat 0 Siswa mencatat butir-butir pokok 25% lengkap dan tepat Siswa mencatat butir-butir pokok yang salah Siswa tidak menulis apa-apa b.

. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. slogan/poster : 12.M. Teks berita 2. Sri Eko W. NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 66 . Materi Pembelajaran Penulisan teks berita 1. Mampu menyusun data pokok berita 2. padat. S. teks berita.M.Drs. Haryanto Al Edy S. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat .2 Menulis teks berita secara singkat. padat. padat. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. Unsur-unsur berita 3. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat. Cara penulisan teks berita 4. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 12. dan jelas B. dan jelas 1. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi D. Metode Pembelajaran 1. Praktik penulisan teks berita C. Mampu menyunting berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu A. dan jelas 3..Pd.

Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian. Siswa dan guru melakukan refleksi a. Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman e. 67 . Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat. Kegiatan awal a. Tulisan terbaik diberi penghargaan 3. Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas g. Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H c. Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik f. dan jelas. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. h. Siswa diajak melihat koran yang diperlihatkan / dibawa guru b. Siswa menulis data gambar berdasarkan hasil identifikasi f. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru b. padat. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. Secara berkelompok siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memperhatikan unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi gambar g. Siswa menerima potongan wacana berita b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita 2. siswa mengidentifikasi gambar yang berisi peristiwa menarik e. 3. d. Siswa berkelompok 2. Secara berkelompok siswa memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya c. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Kegiatan Awal a. siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya d.Pertemuan pertama 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita c. Secara berkelompok. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5W+1H Pertemuan Kedua 1. Secara berkelompok.

Apa 1 b. Mengapa 1 f. Isi berita lengkap isi (terdapat 5 W + 1 H) B. Se bagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan F. Siapa 1 e. Di mana 1 c.Sumber Belajar 1. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita No Aspek Deskriptor 1 Kelengkapan A. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. 2. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan di sekolahmu! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Soal /Instrumen : a. Koran 2. Se isi mua tulisan sesuai dengan data E. Se Sko r 2 1 Skor maksimu m 2 0 2 3 2 1 0 3 68 . Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 b. Penilaian 1. Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur berita) Kesesuaian D. Kapan 1 d. Teknik : Penugasan. Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih unsur) C. Bentuk instrumen : Tugas proyek 3. Buku Pelajaran Bahasa F.

Urut-urutan tidak sesuai J. Te rdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca L. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu. dan berdasarkan pendapatmu! No Aspek 1 Ejaan Deskriptor Pembetulan ejaan Jumlah Yang Dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/tidk ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 Piliha n kata Pembetulan pilihan kata 3 Kalim at Pembetulan kalimat 69 . Se bagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah M. guru.Urut-urutan sesuai I. Se mua data tidak sesuai data dengan tulisan H.3 4 Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca bagian besar data tidak sesuai dengan tulisan G.Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 1 0 3 2 1 0 2 3 Jumlah Skor Maksimum 10 c. Ti dak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca K.

NIP.dibetulkan Skor maksimal: No 1) = 5 No 2) = 10 No 2) = 6 Jumlah = 21 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut . Perolehan Skor Nilai -------------------X Skor Ideal = . S. Haryanto Al Edy S.M.Pd. W.. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. akhir = ---(100) Skor Maksimum (21) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 19670809 70 ..M. . .

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster : 12.3 Menulis slogan/posteruntuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi. 1. Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Mampu menyunting slogan/poster : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Siswa mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Siswa mampu menyunting slogan/poster Materi Pembelajaran Penulisan slogan/poster Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswabertanya jawab dengan guru tentang slogan/poster untuk mengetahui skemata siswa yang berkaitan dengan slogan 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati beberapa contoh slogan/poster b. Siswa secara kelompok mengamati jenis slogan/poster c. Siswa secara kelompok menentukan jenis slogan/poster

71

b.

d. Siswa secara kelompok membuat slogan/poster sesuai konteks e. Siswa secara kelompok menukarkan hasil karya, kelompok lain menyunting hasil karya kelompok lain 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberi penguatan Sumber Belajar 1. Buku paket 2. Contoh poster/slogan Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Jenis tagihan : Tugas : Rubrik : non teks Skor 2 3 Keterangan 4 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali

c. Soal /Instrumen : No Aspek yang dinilai 1 1. 2. 3. 4. Kesesuaian poster/slogan dengan konteks Pilihan kata yang menarik Variasi kalimat Bahasa persuasif

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd.

Agustina

72

NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2. Mampu Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja B. Materi Pembelajaran 1. Buku teks 2. Novel remaja terjemahan

73

Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Soal /Instrumen : a. Kegiatan awal a. tema dan pesan yang terkandung di dalam cerita 3. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti a.Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Membahas ringkasan novel yang dibuat. Penilaian 1. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. Siswa menceritakan pengalaman secara individu b. alur. Setiap kelompok menyajikan hasil ringkasan di depan 74 . b. Tukarkan hasil ringkasan novel dengan teman kelompok! c. Kegiatan awal a. Mendata tokoh utama dan tokoh sampingan c. Bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel b. Guru membacakan contoh novel remaja b. Indek CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Buku paket 2. Mencatat hal-hal penting: nama tokoh. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Sumber Belajar 1. latar tempat. Novel remaja terjemahan F. Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis 3) Kegiatan Akhir Berdasarkan catatan siswa mencontoh kembali isi kutipan novel di depan kelas secara bergantian E. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1.

M. bab 4..Pd. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs. S. NIP.M.d. Eko W. Haryanto Al Edy S. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Uraian peristiwa Bahasa yang digunakan Kelogisan alasan Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 75 . Isi tidak menyimpang Isi menyimpang 2. Kelompok lain mengamati hal-hal berikut Lembar Penilaian Hari/tanggal : Judul : Nama/kelompok : No Aspek yang dinilai 1. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Ide sangat pentingdalam setiap 3..

Siswa bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan cerpen dalam diskusi kelompok. Buku teks perpustakaan 2. Tanya jawab 2. Sumber Belajar 1. Siswa bertanya jawab mengenai latar waktu dalam diskusi kelompok. Siswa bertanya jawab mengenai latar suasana dari cuplikan novel yang didengarnya. Mampu menyimpulkan tema cuplikan. b. d. c. Siswa bertanya jawab mengenai latar tempat dari novel yang didengar dalam diskusi kelompok. Siswa dan guru melakukan refleksi F. Siswa menyimpulkan tema cuplikan novel yang didengarnya dalam diskusi kelompok. Kegiatan awal Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan. Kegiatan Inti a. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Materi Pembelajaran Penjelasan tema dan latar novel Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru memberi penegasan tentang tema cuplikan novel yang didengarnya. Mampu mendata latar yang ada dalam cuplikan novel. Novel remaja terjemahan 76 . Siswa membuat catatan-catatan penting tentang novel yang dibacakan.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 13. 2. 2.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. 2. e. Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

3. 6. Tema novel dengan novel yang dibaca sangat 2. Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! b. sesuai. Tema novel dengan novel yang dibaca cukup 4. Kesesuaian seting waktu. Teknik : Tes tulis 2. suasana) disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Tema novel dengan novel yang dibaca kurang sesuai. tempat. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. 5. Skor Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. sesuai. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 77 . tempat. Latar/seting tidak sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya. Tulislah latar/seting (waktu. Tema novel dengan novel yang dibaca tidak 7. Penilaian 1. sesuai. Seting/latar kurang sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya.G. suasana dengan bukti cuplikan novel yang didengar. Soal /Instrumen : a.

. Siswa dapat menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya B. Haryanto Al Edy S.Drs. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13.M. Sri Eko W.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan yang dibacakan) 2) Mampu mendata tahap-tahap alur cerita 2) Mampu menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya : 2 X 40 menit ( 1pertemuan) Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 78 . 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP.. NIP. Materi Pembelajaran Pendeskripsian alur novel remaja C.M. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya jawab Diskusi D.Pd. S. Siswa dapat mendata tahap-tahap alur cerita 2.

Kegiatan awal a. 2. Soal /Instrumen : a. E. Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif 2 berpartisipasi 3 Aktif berpartisipasi 4 Kurang aktif berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 3. Bentuk : Tes tulis dan observasi : Tes uraian instrumen 3. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b. Teknik 2. Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan! b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang struktur alur 2. Rubrik penilaian menentukan tahap-tahap alur cerita pada cuplikan novel No Kriteria Skor 1 Menentukan tahap-tahap alur dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan tahap-tahap alur dengan 2 4 tepat 1 79 . Siswa menganalisa tahap-tahap alur cuplikan novel remaja terjemahan yang didengar c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 1. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Sumber Belajar Buku teks perpustakaan Novel remaja terjemahan Penilaian 1. Siswa diajak bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita/novel terjemahan c. Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 1.

S. Rubrik penilaian menentukan alur cuplikan novel yang didengar! No Kriteria Skor 1 Menentukan alur cuplikan novel dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan alur cuplikan novel dengan 2 4 tepat 1 Menentukan alur cuplikan novel kurang tepat Menentukan alur cuplikan novel tidak tepat Skor maksimal 4 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Eko W.Pd.Menentukan tahap-tahap alur kurang tepat Menentukan tahap-tahap alur tidak tepat Skor maksimal 4 3..M. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14.. NIP. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Haryanto Al Edy S.M. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 80 .

Kegiatan Akhir a. : 14. Soal /Instrumen : Siswa diberi sebuah kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1. ataupun saran)dengan alasan yang logis tentang kutipan novel 3. Siswa menyampaikan pendapat (keunggulan. Siswa dapat dapat mengomentari novel dengan alasan yang logis Materi Pembelajaran Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Datalah masalah-masalah yang terdapat dalam kutipan novel yang perlu dikomentari 81 . Diskusi D. Siswa mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari yang ada dalam kutipan c. Kegiatan Inti a. kritik. Inkuiri 2. Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Siswa membaca kutipan novel remajaa b.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu melalui kegiatan diskusi. kekurangan. Bentuk instrumen : Tes uji petik produk 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Teknik : Tes lisan 2. Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Novel (asli atau terjemahan) Buku paket Penilaian 1. Tanya jawab 3. Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran 1. Guru memberikan evaluasi mengenai jalannya diskusi 4. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja Siswa dan guru bertanya jawab tentang konflik atau masalah dalam novel 2.

19670809 82 . Haryanto Al Edy S.Rubrik Penilaian Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor 3 bila masalah-masalah yang didata tepat 2 bila masalah-masalah yang didata kurang tepat 1 bila masalah-masalah yang didata tidak tepat 0 bila tidak mendata masalah 2. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. kritik. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs.. Rubrik Penilaian Siswa diberi skor 4 bila pendapatnya sesuai kutipan dan alasannya logis Siswa diberi skor 3 bila pendapatnya sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 2 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 1 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan dan alasannya tidak logis Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. NIP.M.Pd. Berilah pendapat ((keunggulan..M. kekurangan. Eko W. ataupun saran) kutipan novel yang Anda baca dengan alasan yang logis. S.

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14. Menangg api komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hal-hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Hal-hal yang menarik dari novel (unsur intrisik) Metode Pembelajaran 1.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) a. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi. : 14. kemudian mendiskusikan hal menarik dari kutipan novel terjemahan b. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memilih tes/kutipan novel yang ada di buku paket 2. Kegiatan Awal a. Inkuiri 2. Diskusi 3. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang menarik dalam novel b. Secara individu siswa membaca kutipan novel 83 . Membaca kutipan novel remaja terjemahan.

latar. Sumber Belajar 1. ketekunan.c. d. siswa mendeskripsikan unsur intrinsik Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan siswa lain Siswa saling memberi tanggapan atas hasil kerjanya Kegiatan Akhir a. Guru mengadakan refleksi terhadap pembelajaran b. siswa mendiskusikan penokohan. Bersama teman sebangku. dialog. peristiwa. Buku paket bahasa Indonesia F. dan keaktifan a. amanat dari kutipan novel yang dibacanya Bersama teman sebangku. 3. Rubrik Penilaian Hasil Aspek Indikator Teman Menentukan dengan benar Amanat Menyebutkan minimal 2 amanat Tokoh Menyebutkan tokoh utama dengan benar Watak Menyebutkan watak tokoh utama dengan benar Latar Menentukan latar tempat dengan benar Jumlah skor Catatan: Skor 2 2 1 3 2 10 84 . Penilaian Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama. Guru memberikan penugasan E. e. b. Teks kutipan novel remaja 2. Rubrik Penilaian Proses Aspek Deskriptor Ya Tidak Ketekuna Apakah siswa telah berusaha n melakukan tugas dengan baik? Keaktifan o Apakah siswa aktif mencari jawaban? o Apakah siswa aktif mendiskusikan pekerjaannya untuk mencari kebenaran? Kerja o Apakah siswa aktif bertanya? sama o Apakah siswa aktif memberikan jawaban? Keterangan: 2 jawaban ya = 10 jawaban ya = 9 3 jawaban ya = 8 > 3 jawaban ya perlu remidi b.

Haryanto Al Edy S. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antopologi puisi. NIP.1 Menjelaskan alur cerita. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. dan latar novel (asli atau terjemahan) a.Pd. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang aktual c. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs. b. S. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP.M. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 15. W. Menganalisis keterkaitan antar unsur untrinsik dalam teks drama (?) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu 85 . pelaku..Skor maksimal = 10 Batas tuntas = 7 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 1100 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar..M. : 15.

Guru dan siswa bertanya jawab b. Kegiatan Inti Secara berkelompok siswa menganalisis keterkaitan alur cerita. Kegiatan Inti a. 2. 3. Membaca novel remaja 2. Kegiatan Awal a. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Sumber Belajar Novel remaja Indonesia dan terjemahan Buku pelajaran Bahasa indonesia Penilaian 1. 2. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil kerja kelompok 2. pelaku. Siswa dapat menentukan latar cerita dengan bukti yang aktual Materi Pembelajaran Novel remaja (asli atau terjemahan) 1.Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan alur cerita 3. Teknik 2. Bentuk : Penugasan : Tugas proyek instrumen 86 . Secara berkelompok siswa menentukan latar novel dengan bukti yang aktual 3. Menyiapkan novel remaja b. Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. Secara berkelompok siswa menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan b. Secara berkelompok siswa menentukan alur cerita dengan bukti yang meyakinkan c. dan latarnya 3. Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1.

Haryanto Al Edy S. S. dan latar novel tersebut! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 7 2 Jawaban ± 50% benar 5 3 Jawaban kurang dari 50% benar 3 3. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs.3. Soal /Instrumen : 1. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 87 . W. NIP. Bacalah sebuah novel terjemahan kemudia tentukanlah karakter tokoh-tokohnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban tepat. semua benar 5 2 Jawaban ± 50% benar 4 3 Jawaban di bawah 50% benar 2 2.. Buatlah laporan tentang alur cerita. pelaku.M.M.Pd.. Analisis keterkaitan alur certita. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. pelaku. dan latarnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 8 2 Jawaban ± 50% benar 6 3 Jawaban kurang dari 50% benar 4 Skor maksimal No 1 = 11 No 2 = 15 No 3 = 18 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 100 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar.

a.Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : Alokasi Waktu SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Siswa dapat menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur-unsur: 1. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. persajakan/rima 3. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk menentukan puisi yang akan ditulis. Kegiatan Awal Siswa memperhatikan contoh penulisan puisi Siswa dan guru bertanya jawab tentang bentuk dan karakteristik puisi 2. 3. Mampu menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. : 16. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. 2. c. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Diskusi Pemodelan D. suasana 4. 3. 88 . Siswa dapat menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. imajinasi 1. B. b. 4. diksi / pilihan kata 2.1 Menuliskan puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai. C. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) A. Siswa dapat objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan ditulis dalam puisi. b. Siswa membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi.

b. Siswa menuliskan kata-kata kunci untuk dikembangkan dalam penulisan puisi. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi. Soal /Instrumen : a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Bentuk instrumen : Porto folio 3. Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri. 2. Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan. Pertemuan Kedua 1. Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesan siswa terhadap pembelajaran yang dilaksanakan. Penilaian 1. Siswa dipersilahkan mengamati lingkungan sekolah yang akan dijadikan objek penulisan puisi. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 89 . Kegiatan Inti a. 3. Kegiatan Awal a. Kegiatan Akhir a. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dan dengan pilihan kata yang tepat! b. Gambar/Foto lingkungan F. Sumber Belajar 1. c. Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar.3. Buku teks 2. E. Siswa mendapat tugas menulis puisi berdasarkan objek yang diamati di rumah. b. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! b. Teknik : Porto folio 2.

Haryanto Al Edy S. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan. Kegiatan Awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang puisi 2.. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. NIP. : 16..M.Drs. 90 .Pd. C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 4.2 Menuliskan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) A. 5. Mampu menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas Metode Pembelajaran Pemodelan 2. 3. Sri Eko W. Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa contoh puisi bebas. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas.M. S. Kontekstual Inkuiri Konstruktivisme Masyarakat belajar D. B.

menulis puisi. 2. f. E. Guru memberikan penegasan.d. Aspek yang dinilai Persajakan Pilihan kata Gagasan/judul Isi Skor maksimal Skor 1—5 0. Siswa dan guru melakukan refleksi. Bentuk instrumen : Rubrik 3. Sumber Belajar Puisi bebas Lingkungan siswa Penilaian 1. 4. sehingga menjadi puisi yang menarik! No 1. Soal /Instrumen : a.5 — 1 1—3 3 — 12 F. Buatlah sebuah puisi dengan memperhatikan persajakan. menyunting puisi dengan teman. membacakan puisi dan ditanggapi teman lain. g. Kegiatan Akhir a. Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa 3. Σ Skor Perolehan Nilai akhir -----------------------= Σ Skor Maksimum X (100) Mengetahui 2009 Blitar. mendata hal-hal yang akan ditulis untuk membuat puisi. e. b. Teknik : Tes unjuk kerja prosedur dan produk 2.5 — 3 0. menentukan satu objek sebagai judul puisi. menemukan ciri-ciri puisi bebas. 14 Juli 91 . 3.

S.M. Haryanto Al Edy S.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.. Sri Eko W. NIP.. 19670809 92 .M. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP.Pd.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->