Los componentes vivenciales y valorativos que ordenan a la experiencia escolar

Reviere menciona La imposibilidad de reducir la complejidad de la experiencia escolar a un experimento cognitivo desencargado

En donde
Se debe enfatizar en la necesidad de atender a los efectos de poder de las prcticas escolares

El espacio escolar Es concebido como un mbito normal, neutral y natural para producir aprendizajes El trabajo cognitivo

Las demandas de trabajo cognitivo

Debe verse esta demanda cognitiva

de los espacios escolares

Como parte de la participacin plena del sujeto en prcticas culturales especificas

son

La descontextualizacin

La artificialidad