P. 1
RPP-SMA-Kelas-3B

RPP-SMA-Kelas-3B

|Views: 226|Likes:
Dipublikasikan oleh cikho

More info:

Published by: cikho on May 25, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/01/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.

1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. : SMA ....... : XII/1 : Biologi : 8 x 45 menit : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi.

Indikator 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan teori evolusi biologi. 2. Mendeskripsikan berbagai faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi 3. Menjelaskan keterkaitan antara mutasi dengan proses evolusi. 4. Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy Weinberg. 5. Menjelaskan mekanisme evolusi. 6. Menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan teori evolusi. 7. Memberikan contoh pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin. 3. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. 4. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 5. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Haardy-Weinberg dan menerapkannya secara teoritis. 6. Menjelaskan proses spesiasi. 7. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu 8. Menjelaskan pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi dan menganalisisnya.

II.

III.

• •

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Pertemuan I Teori Evolusi dan Fakta-Fakta yang Mendukung Penerimaan Teori Evolusi Biologi Pertemuan II Faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi Pertemuan III Keterkaitan Mutasi dan Proses Evolusi Mekanisme Evolusi Pertemuan IV • Konsep-konsep penting yang berkaitan dengan Teori Evolusi • Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, Lingkungan, Salingtemas, dan Inquiri

Metode Pembelajaran Ceramah, observasi, diskusi kelompok, tanya jawab, dan eksperimen Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan III : Cooperative Script I Pertemuan IV :Cooperative Learning Teknik Jigsaw Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, eksperimen, dan Tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. Guru Peserta didik Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan belajar  Bersiap belajar siswa dan kehadiran siswa.  Menjawab pertanyaan guru  Memotivasi peserta didik dengan (harapan guru: evolusi merupakan memberikan pertanyaan ”apa yang proses perubahan yang berlangsung kalian ketahui tentang evolusi?” lama dan secara perlahan atau lambat). 1.  Melanjutkan pertanyaan, yaitu ”siapakah tokoh yang mengemukakan teori evolusi yang kalian ketahui?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu: Teori Evolusi dan  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar 2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (terdiri dari 8 orang).  Guru memberikan ceramah tentang teori-teori evolusi dan pro kontra tentang teori evolusi dengan bantuan OHP/LCD.  Membagikan LKPD Bio-lab 8-1.  Menjawab pertanyaan guru (harapan guru: Darwin, Lamarck, Weismann, dan lain-lain).  Menulis topik yang akan dipelajari.  Menulis tujuan pembelajaran

 Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Mendengarkan ceramah yang disampaikan guru dan mencatat bagian-bagian yang penting.  Mempelajari LKPD yang diberikan guru.  Melakukan percobaan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

 Memerintahkan setiap kelompok melakukan percobaan simulasi seleksi alam dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

 Setelah selesai melakukan percobaan, guru Memerintahkan peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting dan memberikan persetujuan bentuk rancangan penelitian yang benar).  Guru memberikan reward bagi kelompok yang memiliki kerja sama yang baik dan aktif dalam diskusi. Kegiatan Akhir  Meminta peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari. 3  Menugaskan kepada peserta didik untuk membaca materi tentang faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi.

 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan.  Mencatat penguatan yang diberikan guru.

Merangkum materi yang dipelajari. Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

(Syamsuri, Istamar, 2007. Biologi 3B SMA kelas XII, hal. 2 – 11) Fenomena Evolusi dan Sejarah Timbulnya Teori Evolusi a. Perjalanan Charles Darwin Ke Kepuluan Galápagos (hal. 3) b. Ilmuan yang Mempengaruhi Pemikiran Darwin (hal. 4) c. Teori Darwin tentng Evolusi (hal. 5) Pro dan Kontra Tentang Teori Evolusi a. Lamarck Versus Darwin (hal. 9) b. Lamarck Versus Weismann (hal. 9) c. Darwin Versus Weismann (hal. 10) d. Neo Darwinisme (hal. 11) VI. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. : LCD/OHP, LKPD, perforator (pelubang kertas), daun pisang dengan tiga macam warna (coklat, kuning, dan hijau), kantong plastik ½ kg, tali, penggaris, dan stopwatch/jam tangan. : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3B kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian LKPD Bio-lab 8.1 Mengetahui, Kepala Sekolah, Tim Bidang Studi Koordinator .......................... NIP.

............................. NIP.

dan kelompok 3 membahas point c. dan tanya jawab Model Pembelajaran Group Investigation V. dan Memerintahkan kelompok 1 membahas point a.20.  Presentasi ke teman dalam satu kelompok  Mempresentasikan hasil diskusi . 2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 3 kelompok  Memerintahkan peserta didik membaca Bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII hal.  Meminta peserta didik membaca materi sesuai kelompok. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.  Mendengarkan penjelasan dan perintah guru  Membaca materi sesuai pembagian kelompok.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan sebuah tulang ayam dan mengajukan pertanyaan:” apakah tulang ini bisa disebut fosil. bagian tubuh.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. yaitu:Faktor dan Petunjuk pendukung terjadinya evolusi.  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain. Kegiatan Guru Peserta didik 1.Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-langkah Pembelajaran No. mengapa?”  Melanjutkan pertanyaan. apa yang disebut fosil?”  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: tidak.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil adalah tubuh. atau sisa-sisa makhluk hidup yang telah berusia ribuan tahun atau jutaan tahun yang sudah membatu).  Meminta peserta didik  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Menulis topik yang akan dipelajari. karena tulang ayam bukan sisa tubuh atau bagian tubuh makhluk hidup yang terkubur selama beribu atau berjuta-juta tahun). jejak.  Menuliskan topik yang akan dipelajari. diskusi kelompok. kelompok 2 membahas point b.

.. NIP.. Biologi 3B SMA kelas XII. Tim Bidang Studi Koordinator . 19) 4. Perbandingan Embriologi (hal. 19) 3... Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu. Domestikasi (hal. Kepala Sekolah. 20) 7... Istamar. Perbandingan Anatomi (hal. 2007. Perbandingan Fisiologi (hal.. . NIP.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator)....  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari... 12) 2.. 12 – 21) Petunjuk Evolusi 1. spidol. papan tulis. 20) 6.3 (hal 21) dan mempelajari materi tentang mekanisme evolusi.. 20) VI... tugas 8... (Syamsuri.. Biologi 3B kelas XII.  Memberikan tugas mengerjakan tugas 8... dan poster Sumber Belajar : Istamar Syamsuri.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting). Jakarta: Erlangga VII.  Mengerjakan soal post test... Alat Tubuh yang Tersisa (hal.. .... 2007. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.. dengan bantuan OHP/LCD/poster  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif... hal.... Petunjuk Biokimia (hal..... Fosil (hal... tulang ayam........ Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP.... dkk.. 3  Memberikan post test.3 (hal 21) Post test Mengetahui. 19) 5...

 Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B.  Menuliskan topik yang akan dipelajari. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Script V. hal.2  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: evolusi dapat terjadi karena adanya mutasi atau seleksi alam seperti pada teori Darwin). 2. 1 demikian pula kelompok B bergabung dengan kelompok B yang lain untuk berdiskusi membahas no. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A. 27 dan Memerintahkan kelompok A membahas no. B bertugas mencatat informasi dari A.Pertemuan III (2 x 45 menit) Metode pembelajaran Ceramah. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. yaitu: Mekanisme Evolusi dan kaitannya dengan mutasi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. Peserta didik  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada  Menulis topik yang akan dipelajari. 2 Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).  B menyampaikan informasi hasil .  mendengarkan penjelasan guru.  Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:”menurut pendapat kalian apa yang mengakibatkan terjadinya evolusi?” 1. Langkah-langkah Pembelajaran No. diskusi kelompok.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.  Memerintahkan kelompok A bergabung dengan kelompok A untuk berdiskusi membahas no. Kegiatan Guru Kegiatan Awal  Menyiapkan siswa dan memeriksa kehadiran siswa.  Memerintahkan peserta didik melihat bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas XII.  Kembali ke tempat duduk semula. 1 dan kelompok B membahas no.

Biologi 3B SMA kelas XII.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 8. 2007.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas. Hukum Hardy-Weinberg (hal.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B.5 (hal 32) dan mempelajari materi tentang konsepkonsep yang berkaitan dengan teori evolusi dan pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia. A bertugas mencatat informasi dari B. frekuensi gen dan genotipe di dalam populasi dan hukum Hardy-Weinberg dengan bantuan OHP/LCD  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. Angka Laju Mutasi (hal.  Menjelaskan cara menghitung laju mutasi. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test diskusi kepada peserta didik A. 28) b.  Mencatat penguatan yang diberikan guru.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi dan memberikan konsep-konsep penting tentang mekanisme evolusi dengan menggunakan charta.  Mengikuti diskusi dengan seksama. Istamar.  Merangkum materi yang telah dipelajari. (Syamsuri. 27) 2. hal. 29) . Frekuensi Gen dan Genotipe di dalam Populasi (hal. Mutasi Gen 1.peserta didik A.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Mendengarkan penjelaskan guru.  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas. 26 – 40) Mekanisme Evolusi a.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.

.. Isolasi Reproduksi (hal. • Penilaian tugas individu. 35) d............ Timbulnya Spesies Baru (Spesiasi) 1... tugas 8.... 33) 3.. 2007. Emigrasi dan Imigrasi (hal. Perubahan Perbandingan Frekuensi Gen pada Populasi (hal 33) 1. Tim Bidang Studi Koordinator . Genetic Drift (hal. Poliploidi (hal. Jakarta: Erlangga.. Isolasi Geografi (hal... 35) 5.. NIP.. c.... Kepala Sekolah. 34) 4... 40) Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP... Meiotic Drive (hal.... 36) 3. 33) 2... spidol dan papan tulis... ... dan charta Sumber Belajar : Istamar Syamsuri... dkk... Biologi 3A kelas XII.... Faktor Seleksi Alam (hal. NIP.. . Faktor Mutasi (hal......5 (hal 32) • Post test Mengetahui. Penilaian • Penilaian proses belajar peserta didik.. 36) 2.

Kegiatan Guru Peserta didik 1.  Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:”menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan adaptasi?”  Melanjutkan pertanyaan. ada beberapa macam adaptasi. diskusi kelompok. (memberi nama kelompok 1 – 6).  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.  Guru memberikan 6 bahan diskusi untuk 6 kelompok (spesies dan spesiasi. 2 Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (masing-masing 6 orang) secara heterogen dan menunjuk ketua kelompok.  Menulis topik yang akan dipelajari.  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: adaptasi struktur (adaptasi morfologi). kaki seekor bebek yang didisain untuk kaki perenang (berselaput) merupakan contoh adaptasi apa?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. adaptasi I (adaptasi struktur. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. dan adaptasi tingkah laku).  Memerintahkan peserta didik duduk dalam kelompoknya. adaptasi fisiologi.  Memberitahukan pembelajan ini menggunakan model pembelajaran teknik Jigsaw dan memberikan petunjuk tentang pembelajaran teknik Jigsaw. adaptasi II  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: kemampuan makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya). adaptasi sistem sensori. . Langkah-langkah Pembelajaran No.  Mendengarkan penjelasan guru  Duduk dalam kelompok.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian.Pertemuan IV (2 x 45 menit) Metode Ceramah. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw V. yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Teori Evolusi dan Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia.  Mendengarkan penjelasan guru.

 Memerintahkan setiap ketua kelompok (kelompok 1 – 6) menunjuk anggota kelompoknya untuk membahas materi yang berbeda. divergensi. (misalnya: peserta didik A anggota kelompok 1 membahas adaptasi I berdiskusi dengan peserta didik lain dari kelompok 2 – 6 yang mendapat tugas membahas materi adaptasi I juga)  Meminta peserta didik kembali ke kelompok awal.  Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal yang penting.  Memerintahkan setiap anggota kelompok (kelompok 1 – 2 yang membahas materi yang sama duduk dalam satu meja untuk berdiskusi.  Mendengarkan penguatan yang disampaikan guru. dan konvergensi.  Mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik yang berdiskusi dan membahas materi yang sama duduk dalam satu meja dengan anggota kelompok lain yang membahas materi yang sama. radiasi adaptif. peserta didik B membahas konvergensi.  Merangkum materi yang telah dipelajari. menunjuk peserta didik A mendapat tugas membahas materi adaptasi I.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. adaptasi organisasi sosial. dengan bantuan OHP/LCD/poster  Menjelaskan tentang pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia.  Kembali ke kelompok awal  Masing-masing anggota kelompok menginformasi hasil diskusinya kepada teman satu kelompoknya.(adaptasi reproduksi.  Mengerjakan soal post test.  Memberikan tugas membuat makalah tentang pengaruh evolusi bagi . dan adaptasi koevolusi). (misalnya ketua kelompok 1.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.  Memberikan post test. dan seterusnya).  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting).  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang berbeda berkumpul dan menjelaskan hasil diskusinya ke anggota kelompok yang lain. 3 Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.  Ketua kelompok menunjuk anggota kelompok untuk membahas materi yang berbeda.

.... 2007... .21) Adaptasi Adaptasi Struktur (hal. 18). dan papan tulis. 23) Adaptasi Tingkah Laku (hal... Sumber Belajar : Istamar Syamsuri... Kepala Sekolah.. 25) Konvergensi (hal.... Penilaian Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok berupa makalah Penilaian tugas 8. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP... 25) Divergensi (hal... 22) Adaptasi Fisiologi (hal...1 (hal.... 22) Adaptasi sistem sensori (hal. 18) dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan ini.... dan 41) Konsep-konsep yang berkaitan dengan Evolusi Spesies (hal..kehidupan manusia dan mengerjakan tugas 8. Biologi 3B kelas XII...... Tim Bidang Studi Koordinator . Biologi 3B SMA kelas XII. 21) Spesiasi (hal. (Syamsuri. dkk. 26) Pengaruh Evolusi Terhadap Kehidupan Manusia (hal. hal. 41) VII.. 2007... 23) Adaptasi Reproduksi (hal.. NIP. Post test Mengetahui.. 24) Radiasi Adaptif (hal. Jakarta: Erlangga VII.... spidol.....1 (hal... NIP. Istamar.. 24) Adaptasi Koevolusi (hal...... .. 21 – 26.

2. 3. perbandingan. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. Kegiatan Guru Peserta didik hasil pengumpulan . alat tubuh yang tersisa... 2. dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. : 4. Pendekatan Pembelajaran Konsep. Lingkungan. dan domestikasi).  Menulis topik yang akan dipelajari..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4. 1.2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA . observasi. Melakukan observasi tentang fosil.  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan materi yang lalu:”apa saja yang dapat menjadi petunjuk adanya evolusi?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran 1. dan tanya jawab Model Pembelajaran Cooperative Learning V. Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi. diskusi kelompok. Mempresentasikan secara lisan/tulisan informasi dan pengamatan. perbandingan fisiologi.. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.. Mengkomunikasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.. : XII/1 : Biologi : 2 x 45 menit : 4. Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium atau situs temuan fosil atau melalui gambar/video. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori evolusi dan Implikasinya pada Salingtemas Sub materi : Studi tentang Fosil IV. yaitu: Studi tentang fosil  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: fosil. petunjuk biokimia.2 . Indikator 1. Langkah-Langkah Pembelajaran No. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.

....  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.. : Istamar Syamsuri.  Melakukan kegiatan tanya jawab.. .... musium.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting)...... Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil studi.. dan gambar/poster. dengan bantuan OHP/LCD/poster  Memberikan reward bagi kelompok dan peserta didik yang aktif.  Memberikan tugas mengerjakan evaluasi bab 8.. 2007.. NIP. (hal 43 – 49) dan mempelajari materi tentang teori asal usul kehidupan.. NIP... Mengetahui. Kepala Sekolah. 3a – 3e)....1 no. atau situs atau internet..  Menulis tujuan pembelajaran  Duduk dalam kelompok......  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari.. spidol. 2  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator)... Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII.... Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas kelompok.. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 3 VI..... dkk. ...... (hal 43 – 49) Ulangan harian Tim Bidang Studi Koordinator ... Penilaian   makalah   : LCD/OHP..... Biologi 3B kelas XII.. Kegiatan Inti  Meminta peserta kelompok duduk dalam kelompok yang telah dibentuk minggu  Memerintahkan setiap kelompok mempresentasikan hasil studi tentang fosil (membahas tugas 8.. dan papan tulis. Jakarta: Erlangga. berupa laporan hasil studi dalam bentuk Penilaian tugas evaluasi bab 8.

dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi kelompok. Indikator Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan di bumi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi.. Menemukan faktor-faktor pendukung terjadinya evolusi 3. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan 2. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu. Lingkungan.. dan Tanya jawab Model Cooperative Script V. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Teori Asal Usul Kehidupan dan Evolusi Organisme Sub Materi Pertemuan I Teori Asal Usul Kehidupan Pertemuan II Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia Evolusi Organisme Pendekatan Pembelajaran Konsep...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4. Tujuan Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi II. IV. : 4. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 4. : SMA . Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan  Siswa siap belajar Kegiatan Guru Peserta didik . Mendeskripsikan dan memberikan contoh evolusi organisme tertentu.. 1. Langkah-Langkah Pembelajaran No.3 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I.. dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script Pertemuan II : Cooperative Script Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah. III. diskusi kelompok.

”  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: teori abiogenesis).  Mempelajari tugas 9-1 di buku Biologi 3B SMA kelas XII  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: Aristoteles. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.2b bersama dengan kelompok B yang lain. A bertugas mencatat informasi dari B. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. 2a sedangkan kelompok B membahas no. B bertugas mencatat informasi dari A.  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan:”siapakah tokoh yang mengemukakan teori bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati?”  Melanjutkan pertanyaan:” disebut apakah teori tersebut.  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B. yaitu: Teori Asal Usul Kehidupan  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A.2b.  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A.  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas bahan diskusi no.  Menuliskan topik yang akan dipelajari. .  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di  Menulis topik yang akan dipelajari.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.2a dan kelompok B membahas bahan diskusi no.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A.  Kembali ke tempat duduk semula. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. dan Memerintahkan kelompok A membahas no.kehadiran siswa.  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula.  Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari Bio-lab 9-1 (hal 55). 2 Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku). dan pendukungnya seperti John Needham).

 Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab.dan mempelajari materi tentang Evolusi Biologi dan Evolusi Kimia serta Evolusi Organisme.1. : Istamar Syamsuri.1. 56) Teori Kosmozoa (hal. Kepala Sekolah. Penilaian    : LCD/OHP.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi. 56) Teori Evolusi Biokimia (hal.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. 51 – 57) Teori Asal Usul Kehidupan Teori Abiogenesis (hal.depan kelas.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. 2007. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. 52) Teori Biogenesis (hal. Biologi 3B kelas XII. dan alat tulis. hal 55). (Syamsuri.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas individu (tugas 9. . 56) VI. spidol. Post test Tim Bidang Studi Mengetahui. 56) Teori Katalisma (hal. dan papan tulis. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari 3  Memberikan post test  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan teoriteori lain. dkk. Biologi 3B SMA kelas XII.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. Jakarta: Erlangga Penilaian proses belajar peserta didik Penilaian tugas individu (tugas 9. Istamar. hal.  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari. 52) Teori Lain Teori Kreasi Khas (hal. 2007. hal 55).

........... NIP.....Koordinator ............... .... .......... NIP.............

 Memerintahkan peserta didik membaca dan mempelajari materi tentang Evolusi Kimia dan Memerintahkan kelompok A mempelajari materi tentang Evolusi Biologi. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).  Memotivasi peserta didik dengan menanyakan :”siapakah yang mengemukakan teori evolusi kimia?”  Melanjutkan pertanyaan:”berdasakan teori evolusi kimia.  Kembali ke tempat duduk semula. berasal darimanakah sel hidup.  Menulis topik yang akan dipelajari.  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada  Menulis tujuan pembelajaran 2  Membentuk kelompok sesuai pembagian. dan tanya jawab Model Cooperative Script V. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. diskusi kelompok.”  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Alexander Ivanovich Oparin).  Menuliskan topik yang akan dipelajari. No.  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas materi Evolusi Kimia dan kelompok B membahas Evolusi Biologi bersama dengan kelompok B yang lain. yaitu: Teori Evolusi Kimia dan Evolusi Biologi serta Evolusi Organisme. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik 1. amonia. dan lain-lain).Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah.  Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B.  Mempelajari materi sesuai kelompok  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A.  A menyampaikan informasi hasil .  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru: sel hidup berasal dari zat organik yang terbentuk dari zat anorganik seperti uap air.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.

 Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas. (Syamsuri.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A. skema 9. 61 – 69) Evolusi Kimia (hal. dan melakukan studi pustaka tentang pembuatan tapai baik studi literatur maupun melakukan observasi kepada ahli pembuat tapai.2 (hal. 57) . hal. 71 – 75). Biologi 3B SMA kelas XII.2 (hal 67) dan evaluasi bab 9 (hal. B bertugas mencatat informasi dari A.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan tugas 9. 57) Skema Tahapan Evolusi Kimia dan Biologi Berdasarkan Teori Oparin. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B.  Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD atau menyaksikan video tentang evolusi kimia dan evolusi biologi) dan menjelaskan teori organisme.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test diskusi kelompok A kepada peserta didik B.  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A.  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. 2007. A bertugas mencatat informasi dari B.peserta didik B.  Mencatat penguatan yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari. Istamar.

.... 62) 4. 64). NIP.. Jakarta: Erlangga VII..... Kepala Sekolah.. dan papan tulis.. 67) Evolusi dari kehidupan di Laut ke Darat (hal. Evolusi Invertebrata dan Vertebrata (hal...Evolusi Biologi 1.. spidol.. Pandangan Vitalisme (hal.. 71 – 75  Ulangan harian Mengetahui... Asal Usul Sel Autotrof (hal.. NIP. 69) VI. hal 67)  Post test  Penilaian evaluasi bab 9 (hal... Asal Usul Kloroplas (hal. 2007. Asal Usul Mitokondria (hal.. 68) Materi tambahan Apakah Hidup itu? 1.. Tim Bidang Studi Koordinator . Sumber Belajar : Istamar Syamsuri.2........... 61) 3. Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas individu (tugas 9. .. 69) 2. Biologi 3B kelas XII. Pandangan Materialisme (hal..... Asal Usul Sel Prokariotik (hal 61) 2...... .... 63) 5.. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP.... dkk. Asal Usul Sel Eukariotik (hal....

IV.. diskusi kelompok. diskusi kelompok.1 Menjelaskan arti. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Learning Pertemuan II : Group Investigation Pertemuan I (2 x 45 menit) Metode Ceramah. : 5. menjelaskan proses rekayasa genetika. 2. Menjelaskan proses rekayasa genetika... 2. tanya jawab.. : SMA . eksperimen. . 3. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. dan Eksperimen Model Cooperative Learning II. III. dan jenis-jenis bioteknologi. dan prinsip dasar bioteknologi. Menjelaskan arti. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi Pertemuan I • Arti dan Prinsip Dasar Bioteknologi • Pembuatan Produk Bioteknologi • Bioteknologi Konvensional dan Modern Pertemuan II Rekayasa Genetika Pendekatan Pembelajaran Konsep dan Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah. Menerapkan prinsip dasar bioteknologi dan membuat produk bioteknologi.. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern dan memberikan contoh hasil produknya.1 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. prinsip dasar.. Membedakan antara bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern dan memberikan contoh masing-masing. Indikator 1. 4. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Menjelaskan ruang lingkup bioteknologi dan prinsip-prinsip dasarnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.

 Memberikan penguatan pada hasil diskusi.  Karena percobaan dapat dilihat pada 2 hari kemudian. kelompok 3 membuat tapai ketela rambat (singkong). Langkah-Langkah Pembelajaran No. dan melakukan kegiatan tanya jawab. Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.  Mempelajari LKPD. kelompok 2 membuat tapai dari beras jagung. yaitu: Arti dan prinsip dasar Bioteknologi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 2  Membentuk kelompok sesuai pembagian.  Meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan.  Peserta didik melakukan percobaan.  Menulis tujuan pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik 1. dan kelompok 4  Memberikan LKPD berdasarkan Bio-lab 10-1 (hal 84). tapai.  Mencatat penguatan yang diberikan guru .  Meminta peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKPD.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan produk bioteknologi seperti yoghurt.  Menulis topik yang akan dipelajari.  Setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). (dengan memberikan  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:karena produk tersebut memanfaatkan makhluk hidup dalam pembuatannya sesperti mikroorganisme).  Kelompok menyiapkan alat dan bahan yang digunakan. dan keju kemudian memberikan pertanyaan:” mengapa produk-produk ini disebut produk bioteknologi?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari.V. maka guru memerintahkan setiap kelompok mendiskusikan prinsip dasar bioteknologi yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi 4 kelompok (kelompok 1 membuat tapai dari beras ketan.

kantong plastik.  Memerintahkan peserta didik melanjutkan percobaan di luar jam pelajaran dan mengerjakan tugas kelompok membuat makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern. Mikroorganisme sebagai Penghasil Makanan dan Minuman (hal.  Penilaian tugas kelompok berupa makalah tentang perbedaan dan contoh bioteknologi konvensional dan modern  Post test  Penilaian LKPD dan produk berupa tapai Tim Bidang Studi Mengetahui. ketela pohon. beras ketan. 1. 86) 4. VI. dan papan tulis. .konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD) dan menambahkan penjelasan tentang bioteknologi konvensional dan modern. Biologi 3B SMA kelas XII. 85) 3. Mikroorganisme sebgai Pemisah Logam Kultur Jaringan Media Kultur (hal. Jakarta: Erlangga Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas individu hasil studi tentang cara pembuatan tapai. dan tapai : Istamar Syamsuri. Kepala Sekolah. 87) 6. 2007. 89) Kultur Jaringan Tumbuhan (hal 90) Kultur Jaringan Hewan (hal 91) Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar VII. 2. air. ragi tapai. yoghurt. 86) 5. dkk. ember. Biologi 3B kelas XII.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. 79) Penggunaan Mikroorganisme dalam Bioteknologi 1. 77 – 91) Penggunaan Makhluk Hidup dalam Bioteknologi (hal. spidol. Mikroorganisme sebagai Pencerna Limbah (hal. 87) 7. Mikroorganisme sebagai Penghasil Penghasil Zat Organik (hal. Mikroorganisme sebagai Penghasil Obat-Obatan (hal. Istamar. kompor. 3. Mikroorganisme sebagai Penghasil Protein Sel Tunggal (hal. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test  Merangkum materi yang telah dipelajari. alat untuk menanak. beras jagung. ketela rambat.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. 77) Sejarah Perkembangan Bioteknologi (hal. hal. : LCD/OHP. 2007. Mikroorganisme sebagai Penghasil Energi (hal. (Syamsuri. 81) 2.

NIP. NIP................ ... ...............................Koordinator .......

dan Rekombinasi DNA. dan Aspergilus sp.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Rekayasa Genetika. dan Rekombinasi DNA). Teknologi Plasmid.  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar. 1. Fusi Sel. mendengarkan.  Menulis topik yang akan dipelajari. Kegiatan Penutup  Meminta peserta didik merangkum Peserta didik  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:Rhizopus sp.  Presentasi ke teman dalam satu kelompok 2.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).  Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain.  Membaca materi sesuai pembagian kelompok.  Mempresentasikan hasil diskusi.  Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsepkonsep penting) dibantu dengan gambar/charta dan OHP/LCD mengenai Transplantasi Inti. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan No. dan mencatat penguatan yang diberikan guru. Teknologi Plasmid. 3.  Merangkum materi yang telah .). Kegiatan Inti  Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (terdiri dari 9 orang). diskusi kelompok.  Meminta peserta didik membaca materi yang berbeda.Pertemuan II (2 x 45 menit) Metode Ceramah. (kelompok: Transplantasi Inti.  Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berkaitan materi pada pertemuan yang lalu:”sebutkan mikroorganisme yang berperan dalam pembuatan tapai?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari. Fusi Sel. Guru Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa.  Melihat gambar/charta dan OHP/LCD dengan seksama.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. dan tanya jawab Model Group Investigation V.

. Kepala Sekolah.... 2... Jakarta: Erlangga Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas 10. Media Pembelajaran Alat/Bahan : spidol..1 (hal.. NIP...... 3.. .. VII.. LCD/OHP. Biologi 3B kelas XII. dkk. Istamar..materi yang telah dipelajari....... 2007.. 93) Teknologi Plasmid (94) Fusi Sel Proses Fusi Sel (hal. 2007.1 (hal... hal. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri.. 102) VI. b.   Memberikan post test..... Mengetahui. 4.... Memberikan tugas tugas 10... dan charta.. 96) Manfaat Fusi Sel (hal 96) Rekombinasi DNA Komponen yang diperlukan dalam rekombinasi DNA (hal.. a. 102) Masa Depan rekombinasi DNA (hal. 92 – 102) Rekayasa Genetika Transplantasi Inti (hal.  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru.  Mengerjakan post test.... a.. dipelajari....... 99) Proses Rekombinasi DNA (hal. (Syamsuri. .. 1.. b. dan papan tulis. c. Biologi 3B SMA kelas XII.. 96)  Post test Tim Bidang Studi Koordinator . NIP... 96).

No. Memberikan contoh-contoh pemanfaatan hasil produk bioteknologi dalam berbagai bidang.2 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMA . Indikator Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan.. : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 5. 1. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan keuntungan dan kerugian bioteknologi bagi kehidupan. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. ”apakah  Siswa siap belajar  Menjawab pertanyaan guru (Harapan guru:ya). Kegiatan Awal  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa. diskusi kelompok. dan tanya jawab Model Pembelajaran Pertemuan I : Cooperative Script V. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang.  Memotivasi peserta didik dengan menampilkan antibiotik kemudian memberikan pertanyaan:” produk ini merupakan produk bioteknologi atau bukan?”  Melanjutkan pertanyaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Bioteknologi dan implikasinya pada Salingtemas Sub Materi • Keuntungan dan Kerugian Bioteknologi • Penerapan Bioteknologi Pada Berbagai Bidang IV... 2. Pendekatan Pembelajaran Salingtemas Metode Pembelajaran Ceramah.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas. : 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Peserta didik  Menjawab pertanyaan guru . 1....

 Memerintahkan peserta didik kembali ke tempat duduk semula. contohnya hilangnya plasma nutfah karena digantikan oleh hasil rekayasa genetika).  Memerintahkan peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B.  Peserta didik kelompok B presentasi di depan kelas.  B menyampaikan informasi hasil diskusi kepada peserta didik A.  Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di (Harapan guru: tidak.  Peserta didik kelompok A presentasi di depan kelas.semua produk bioteknologi bermanfaat bagi kehidupan manusia dan lingkungan?”. berikan contoh bahaya produk bioteknologi bagi manusia atau lingkungan?”  Menuliskan topik yang akan dipelajari.  A menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok A kepada peserta didik B.  Memerintahkan peserta didik kelompok A mendata manfaat/keuntungan dari bioteknologi dan kelompok B mendata kerugian dari bioteknologi  Meminta peserta didik yang masuk dalam kelompok A untuk membahas keuntungan bioteknologi dan kelompok B kerugian bioteknologi dengan kelompok B yang lain.  Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas. A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B. jika jawabannya tidak. A bertugas mencatat informasi dari B. dan kelompok B berdiskusi dengan kelompok B. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).  Kembali ke tempat duduk semula. B bertugas mencatat informasi dari A.  Menulis topik yang akan dipelajari.  Membaca materi sesuai tugas kelompok 2  Kelompok A berdiskusi dengan sesama kelompok A. yaitu: Keuntungan dan Kerugian dari Bioteknologi  Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.  Memerintahkan peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A. B bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A.  Menulis tujuan pembelajaran  Membentuk kelompok sesuai pembagian. .

109) Bioteknologi Lingkungan Biogas (hal. Biologi 3B SMA kelas XII. 107) Pembuatan Antibodi Monokromal (hal. 110) cacing Tanah (hal. Sumber Belajar : Istamar Syamsuri. industri makanan dan minuman. 107) Terapi Gen Manusia (hal. hal. 2007. dkk. Kegiatan Penutup  Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari  3 Memberikan post test  Mengikuti diskusi dengan seksama dan melakukan tanya jawab.114 – 116). Istamar. Jakarta: Erlangga .  Memberikan penguatan pada hasil diskusi. peternakan. Biologi 3B kelas XII. spidol. (dengan memberikan konsep-konsep penting menggunakan OHP/LCD). 105 – 112) Bioteknologi Pertanian Tanaman Tahan Hama (hal.  Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif. 112) VI. mencatat. dan antibiotik.  Mengerjakan soal post test  Mendengarkan dan mencatat tugas yang diberikan guru. penguatan dan penjelasan guru yang diberikan guru  Merangkum materi yang telah dipelajari. dan membuat kliping tentang pemanfaatan hasil produk bioteknologi pada bidang: pertanian. dan lingkungan. 110) Bahaya Bioteknologi Tindakan Pencegahan Bahaya bioteknologi (hal. 105) Tanaman Penambat Nitrogen (hal. kedokteran. 108) Pembuatan Vaksin (hal. Media Pembelajaran Alat/Bahan : LCD/OHP. (Syamsuri. 106) Bioteknologi Kedokteran Pembuatan Obat-obatan (hal. dan papan tulis. 108) Bioteknologi Peternakan (hal.  Mendengarkan. dan membahas pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang. 110) Mikroorganisme Pengolah Limbah (hal.  Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator). 110) Manfaat & Bahaya Bioteknologi Manfaat Bioteknologi (hal.  Memerintahkan peserta didik mengerjakan evaluasi bab 10 (hal. 2007.depan kelas.

.. .... Kepala Sekolah.. Tim Bidang Studi Koordinator . NIP........VII.......... Penilaian  Penilaian proses belajar peserta didik  Penilaian tugas kelompok membuat kliping  Post test  Penilaian evaluasi bab 10 (hal.... ................. NIP.....114 – 116)  Ulangan Harian Mengetahui.........

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->