P. 1
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Pasca Sertifikasi

Instrumen Penilaian Kinerja Guru Pasca Sertifikasi

|Views: 761|Likes:
Dipublikasikan oleh halwil4889

More info:

Published by: halwil4889 on May 25, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/18/2013

pdf

text

original

INSTRUMEN MONITORING ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU MAPEL PROFESIONAL SMP/SMA/SMK

: …………………………………………. : …………………………………………. : …………………………………………. Aspek Yang Diamati 1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir. Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per minggu Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun terakhir. Apakah guru membuat program semester untuk dua semester terakhir. Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku referensi Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH. Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UTS Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi penilaian UAS Apakah guru mengoreksi hasil ulangan Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas.   2 Nilai 3 4 5  Keterangan

Nama Guru Mata Pelajaran Nama Sekolah No 1

2 3 4

  

5 6 7 8

   

9 10

 

11

12 13

14

15

NIP... 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP. Apakah guru menyusun dan melaksanakan program remedial...... panduan pengembangan silabus.............. Apakah guru menyusun dan melaksanakan program pengayaan. NIP. ....Nilai No 16 17 18 19 Aspek Yang Diamati 1 Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH.   2 3 4 5  Keterangan 20 21 22  23 24 25  Catatan : 5 : Amat Baik 4 : Baik 3 : Cukup 2 : Kurang 1 : Sangat Kurang Petugas Monitoring ………………………......... …………………………. Guru yang bersangkutan...... Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar Apakah guru memiliki buku agenda mengajar Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22......... panduan pengembangan bahan ajar dll) Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar Apakah guru memiliki karya ilmiah populer Apakah guru memiliki hasil PTK ....... ....

Himpunan Data. Bimbingan Kelompok. : …………………………………………. Kunjungan Rumah. Mediasi. Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Mingguan Layanan Konseling Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Harian Layanan Konseling Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan Layanan Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa Asuh dan buku pribadi Apakah guru pembimbing melaksanakan 9 layanan konseling (Orientasi. Penguasaan Konten. Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir. Konferensi Kasus. Penilaian Jangka Panjang) 2 Nilai 3 4 5 Keterangan 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 . Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran terakhir. Konseling Perorangan. Penilaian Jangka Pendek. Konsultasi) Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan pendukung (Aplikasi Instrumentasi.INSTRUMEN MONITORING PERANGKAT KONSELING GURU PEMBIMBING PROFESIONAL SMP/SMA/SMK Nama Guru Nama Sekolah No 1 : …………………………………………. Alih Tangan Kasus) Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan layanan kegiatan pendukung (Satkung) Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi pelaksanaan konseling (Penilaian Segera. Penempatan dan Penyaluran. Konseling Kelompok. Informasi. Aspek Yang Diamati 1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

...... ... Catatan Kejadian........No 14 Aspek Yang Diamati 1 Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 dan 2) Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak lanjut pelaksanaan konseling Apakah guru pembimbing membuat administrtasi pelaksanaan konseling (Buku Kasus. panduan pengembangan bahan ajar dll) Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar Apakah guru memiliki karya ilmiah populer Apakah guru memiliki hasil PTK 2 Nilai 3 4 5 Keterangan 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Catatan : 5 : Amat Baik 4 : Baik 3 : Cukup 2 : Kurang 1 : Sangat Kurang Petugas Monitoring ....... …………………………....... Buku Tamu) Apakah guru pembimbing membuat Laporan Bulanan.... NIP. Guru yang bersangkutan... NIP....... Grafik Masalah..... Laporan Semester dan Laporan Tahunan Apakah guru pembimbing melakukan layanan konseling sesuai jadwal Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar Apakah guru memiliki buku agenda mengajar Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22..... ………………………. 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP.... Sosiometri.... panduan pengembangan silabus... Jurnal Kegiatan BK.

. kegiatan belajar... Indikator     5. sosial) Sesuai dengan pengalaman belajar yang dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran Rumusan indikator berisi jabaran perilaku untuk mengukur tercapainya KD Rumusan indikator berupa kata kerja operasional yang dapat diukur dan diobservasi Terdiri dari beberapa rumusan indikator (minimal 2 indikator) untuk setiap KD Tingkat kata kerja lebih rendah atau minimal sama dengan KD Alat penilaian sesuai dan mencakup seluruh indikator Wujud/contoh alat penilaian jelas dan sesuai dengan indikator Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang telah disusun Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya KD Sumber belajar bervariasi Jumlah Skor Perolehan Skor Keterangan  2.INSTRUMEN PENILAIAN SILABUS Nama Guru Nama Sekolah Nama Sekolah No 1..................... Sumber Belajar . : ……………………………..................... media/sumber... evaluasi) Materi pembelajaran benar secara teoritis Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (Selaras dengan KD) Sesuai dengan tingkat perkembangan dan bermanfaat bagi peserta didik Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas belajar yang berpusat pada siswa/belajar aktif Tahapan kegiatan pembelajaran mendukung tercapainya KD Kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kecakapan hidup (personal.. Deskriptor   Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi Jika terjadi perubahan urutan.............. Penilaian   6.. : ……………………………...... materi..............maka sesuai dengan hierarki konsep disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi Ada kesesuaian antara KD dengan komponenkomponennya (indikator.... Aspek Penilaian Ketepatan dan keajegan SK/KD : …………………………….............. Alokasi Waktu     7.... Keakuratan Materi Pembelajaran    3........ Kegiatan Pembelajaran     4...........

............... ………………… Penilai... ..............Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2 Deskripor yang muncul...................... ...... NIP.... Skor maksimal 20 x 2 = 40 ........ namun kurang sempurna mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

..... : …………………………….............. : ……………………………..... Langkah-langkah Pembelajaran       6... KD.. Tujuan Pembelajaran   3...... Metode Pembelajaran   5.... Deskriptor   Rumusan standar kompetensi (SK) dan KD sesuai dengan standar Isi Rumusan indikator berisi perilaku untuk mengukur tercapainya KD dan alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi dan alokasi yang tersedia di dalam silabus Rumusan indikator berupa kata kerja operasional yang dapat diukur dan atau diobservasi dan sesuai dengan indikator yang ada di silabus Rumusan tujuan pembelajaran selaras dengan KD Rumusan tujuan pembelajaran merupakan rincian/lebih spesifik dari KD Materi pembelajaran benar secara teoritis Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (Selaras dengan KD) Materi pembelajaran dijabarkan dalam bahan ajar secara memadai dan kontekstual Metode pembelajaran bervariasi Tiap-tiap metode yang dicantumkan benarbenar tercermin dalam langkah-langkah pembelajaran Pendahuluan berisi pengaitan kompetensi yang akan dibelajarkan dengan konteks kehidupan siswa atau kompetensi sebelumnya...... indikator..... Pengemb-angan materi dan bahan ajar    4.... Sumber Belajar   ............. Kegiatan inti dituliskan secara rinci untuk menjabarkan tahapan pencapaian KD disertai alokasi waktu Inti pembelajaran yang dirancang berfokus pada siswa Inti pembelajaran memberi kesempatan siswa bekerja sama dengan teman atau berinteraksi dengan lingkungan/masyarakat sekitar Penutup pembelajaran berisi penyimpulan/ refleksi/ atau tindak lanjut (tugas pengayaan/ pemantapan) Rumusan langkah-langkah pembelajaran menggambarkan kegiatan dan materi yang akan dicapai........ : …………………………….......INSTRUMEN PENILAIAN RPP Nama Guru Nama Sekolah Nama Sekolah No 1........................... Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya KD Sumber belajar bervariasi Skor Keterangan Aspek Penilaian Kesesuaian SK....... dan alokasi waktu  2.............

... ………………… Penilai..................... ... .............. namun kurang sempurna mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0...... Aspek Penilaian Penilaian   Deskriptor Alat penilaian sesuai dan mencakup seluruh indikator Rubrik/pedoman penyekoran/kunci jawaban dicantumkan secara jelas dan tepat Skor Keterangan Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2 Deskripor yang muncul....... NIP.No 7. Skor maksimal 20 x 2 = 40 ..................

.. 6........................ 8............ 16.................... B ASPEK YANG DINILAI Pendahuluan / Pra Pembelajaran Memeriksa kesiapan peserta didik Melakukan kegiatan apersepsi Kegiatan Inti Pembelajaran Penguasaan Materi Pelajaran : Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan / Strategi Pembelajaran : Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar / Media Pembelajaran : Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melabatkan siswa dalam pemanfaatan media Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar : NILAI 1 2 3 4 5 KETERANGAN ◙ 3... : ………………………………….......... : …………………………………............................ 11.................... 17... : ………………………………….. 10..... 18... 15.... 4..... 2.. ◙ 19............. 14..... ◙ 7....... 9... Memantau kemajuan belajar selama proses 20.................. 12...... : …………………………………...................... NO A 1....................INSTRUMEN SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN NAMA SEKOLAH KELAS/SEMESTER HARI/TANGGAL : …………………………………....... Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) .. ◙ 13... MATERI PELAJARAN : …………………………………...... 5......

.85 C = 56 .... Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai C PENUTUP 23..... NIP.. baik. dan benar 22.……. KLASIFIKASI HASIL A = 86 . Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan.. atau kegiatan. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 24..... 20 Penilai..100 B = 71 ..NO ASPEK YANG DINILAI NILAI 1 2 3 4 5 KETERANGAN ◙ Penggunaan Bahasa : 21. …………............ 155 X 100 X 100 = .. atau tugas sebagai bagian remidi / pengayaan JUMLAH SKOR PEROLEHAN KETERANGAN : SKOR MAKSIMAL = JUMLAH KOMPONEN X 5 = 31 X 5 = 155 NILAI = NILAI = SKOR PEROLEHAN SKOR MAKSIMAL ……………………...... ..70 D < 56 SARAN PEMBINAAN : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………….. …………………………...

Sering c. Kadang-kadang d. Kurang menguasai e. Sering sekali b. Jarang e. Tidak pernah 3. Bagaimanakah penguasaan materi pelajaran guru Anda? a. Cukup d. Jarang e. Menguasai c. Kadang-kadang d. Selalu b. c atau d dalam lembar jawaban. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak menguasai 5. Jelas c. Sering c. a. Selalu b. 1. Kadang-kadang d. Tidak pernah . Kehadiran guru Anda dalam mengajar selama satu semester terakhir. Jarang e. Apakah guru Anda bersikap inklusif dan obyektif terhadap para siswa dalam melaksanakan pembelajaran? a. Sangat menguasai b. Tidak pernah 2. Sering c. Bila hadir. Kurang jelas e. Cukup d.ANGKET SISWA Pilihlah salah satu option pada setiap nomor yang paling tepat untuk menggambarkan kinerja dari Guru Anda dengan memberikan tanda silang pada huruf a. Tidak pernah 4. Sangat jelas b. Selalu b. Guru Anda dalam menjelaskan materi pembelajaran a. Guru Anda dalam mengajar memberikan tugas a. waktu kedatangan guru Anda tepat waktu a. Jarang e. Tidak jelas 6. b.

misalnya dalam menjawab pertanyaan salah seorang siswa. Apakah guru Anda dalam mengajar hanya menugasi siswa mengerjakan LKS? a. Apakah guru Anda dalam mengajar menugasi siswa menuliskan materi pelajaran di papan tulis? a. Sering e. Sering c. Dalam pembelajaran. Sangat variatif b. a. Apakah guru Anda memberi kesempatan kepada para siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Kadang-kadang d. Sering sekali 9. Memperjelas materi pembelajaran c. Tidak pernah b. Kurang jelas e. Kurang memperjelas materi pembelajaran e. Jarang c. Tidak pernah . Jarang e. Sering c. Bagaimana cara guru Anda dalam menjawab pertanyaan Anda atau Teman Anda? a. Jelas sekali b. Tidak jelas 14. Selalu b. Cukup d. Tidak suka 12. Tidak pernah b. Tugas yang diberikan untuk nonor 6 a. Kurang variatif e. Jelas c. Menurut Anda metode mengajar yang diterapkan guru Anda a. Suka c. Cukup memperjelas materi pembelajaran d. Sering sekali 10. Tidak memperjelas materi pembelajaran 8. Jarang c. Cukup d. Variatif c.7. Sering e. Sangat suka b. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Tidak pernah 13. Tidak variatif 11. Jarang e. Kurang suka e. apakah guru Anda memberi kesempatan kepada Anda untuk bertanya a. Cukup d. Apakah Anda menyukai cara mengajar guru mata pelajaran ini? a. Sangat memperjelas materi pembelajaran b. Kadang-kadang d. Selalu b.

sesuka guru (tidak objektif) e. Jarang e. a. Kurang Sekali 17. jenis kelamin. Sangat tegas/berwibawa b. guru Anda a. suku. menurut Anda a. Sering tepat waktu c. orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama. Tidak Tegas 16. Cukup d. Sering lebih cepat e. Sikap guru Anda terhadap siswa di kelas cenderung a. dan status sosial-ekonomi. Kadang-kadang tepat waktu d. teman sejawat. penampilan guru Anda a. Tidak pernah dibagikan 19. Sering c. latar belakang keluarga. Cukup d. Tegas c. Kadang-kadang dibagikan dengan komentar d. Selalu tepat waktu b. Selalu dibagikan dengan komentar b. Cukup d. Kurang e. Kurang Tegas e. Secara keseluruhan. Baik c. Baik sekali b. Tidak pernah . guru Anda a. Cukup d. Sangat objektif dan terbuka b. Dalam hal menumbuhkan minat belajar. Dalam mengakhiri pembelajaran. Selalu b. Cara memberikan penilaian terhadap tugas atau ulangan. Objektif c.15. Selalu dibagikan tanpa komentar c. Kurang Sekali 21. Kadang-kadang dibagikan tanpa komentar e. Baik c. Guru tidak bersikap diskriminatif terhadap para siswa. Kurang e. Tugas/ulangan yang sudah dikoreksi oleh guru a. sangat memberatkan (menghambat siswa) 18. Kadang-kadang d. Selalu lebih cepat 20. Baik sekali b.

Selalu b. Tidak pernah . Sering c.22. Kadang-kadang d. a. Selalu b. Jarang e. Tidak pernah 23. Kadang-kadang d. Guru berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya. Guru menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut. daerah asal. dan gender. adatistiadat. Sering c. a. Jarang e. suku.

Memahami kode etik profesi guru. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. Tidak pernah . Sering c. Jarang e. dan berwibawa. Bekerja mandiri secara profesional. Selalu b. Jarang e. Selalu b. Selalu b. a. Kadang-kadang d. Tidak pernah 7. Jarang e. a. a. c atau d dalam lembar jawaban. Jarang e. Tidak pernah 3. Sering c. Sering c. a. Kadang-kadang d. a. b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Kadang-kadang d. Jarang e.ANGKET TEMAN SEJAWAT Pilihlah salah satu option pada setiap nomor yang paling tepat untuk menggambarkan kondisi obyektif Teman Anda dengan memberikan tanda silang pada huruf a. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Selalu b. Sering c. Selalu b. Tidak pernah 5. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. Tidak pernah 2. a. Sering c. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. Menerapkan kode etik profesi guru. Tidak pernah 6. Tidak pernah 4. Selalu b. Jarang e. Sering c. Jarang e. Selalu b. Sering c. arif. a. 1.

a. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik. Selalu b. Tidak pernah 14. teman sejawat. Sering c. Tidak pernah 13. Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik. Kadang-kadang d. Jarang e. teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. a. Tidak pernah 9. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun. Jarang e. empatik. a. Selalu b. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. a. dan status sosial-ekonomi. Kadang-kadang d. Tidak pernah . Kadang-kadang d. Sering c. Jarang e. suku. Selalu b. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik. a. Sering c. Sering c. termasuk memahami bahasa daerah setempat.8. Selalu b. Sering c. Sering c. Kadang-kadang d. Selalu b. latar belakang keluarga. Selalu b. a. Jarang e. Selalu b. Kadang-kadang d. Sering c. Jarang e. Tidak pernah 12. Tidak pernah 11. Jarang e. Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun. empatik dan efektif. jenis kelamin. a. orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama. Tidak pernah 10. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Jarang e. dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik.

a. serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d. Sering c. Berperilaku jujur. Sering c. Jarang e. hukum dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya. Selalu b. tegas. Kadang-kadang d. Selalu b. a. Sering c. a. Tidak pernah . Tidak pernah 16. Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan. dan manusiawi. a. Jarang e. Sering c. Selalu b.15. dan akhlak mulia. Tidak pernah 17. Jarang e. Kadang-kadang d. Tidak pernah 18. Selalu b. Jarang e.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->