PENGEMBANGAN SILABUS PLPG BAHASA INGGRIS SMP/MTS/SMA/MA/SMK JURUSAN BAHASA INGGRIS, FAKULTAS BAHASA DAN

SENI UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA TAHUN 2012

Silabus B1 dan B2: Pendalaman Materi Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP/SMA/MA/SMK Kompetensi Dasar Indikator 1. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • informasi rinci tersurat • informasi rinci tersirat • makna kata 2. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter,memo, guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • makna kata • tujuan komunikatif dari teks Materi Kurikulum SMP/SMA/SMK Teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement Proses PLPG Penjelasan ttg teks fungsional pendek Latihan individu /berpasangan untuk mencapai tujuan sesuai indikator Diskusi dan Tanya jawab tentang isi teks Pemberian umpan balik (feedback) terhadap hasil kerja peserta: perorangan/kelomp ok/ seluruh kelas Waktu 5 JP Referensi Permen 16 Permen 08/09 Permen no 22 Permen diknas no 47 KTSP Referensi Bidang Ilmu terkait Buku paket Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk

1.Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis

Teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter,memo,dll.

Teks tertulis fungsional pendek berbentuk

guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • makna kata • tujuan komunikatif dari teks Kompetensi Dasar 2. Memahami makna teks tertulis berupa esei dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Indikator 4. Susan Iannuzii & Mary Ann Maynard. 2007.3. 2008. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item. guru dapat menentukan: • gambaran umum advertisement/ brochure Materi Teks tertulis fungsional pendek berbentuk narrative Proses PLPG Penjelasan ttg teks Latihan individu /berpasangan untuk mencapai tujuan sesuai indikator Diskusi dan Tanya jawab tentang isi teks Waktu 8 JP Referensi Referensi Bidang Ilmu terkait Buku paket Renshaw. Hemisphere Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk Teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item Pemberian umpan balik (feedback) terhadap hasil kerja peserta: perorangan/kelomp ok/ seluruh kelas . Scott. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk narrative. Jason. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk advertisement/brochu re. Boost! Reading 4 Cameron. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • informasi rinci tersurat • pikiran utama paragraph tertentu • pesan moral • tujuan komunikatif dari teks • informasi tersirat • rujukan kata 5.

Penjelasan ttg teks fungsional pendek Latihan individu /berpasangan untuk mencapai tujuan sesuai indikator Diskusi dan Tanya jawab tentang isi teks Pemberian umpan balik (feedback) terhadap hasil kerja peserta: perorangan/kelomp ok/ seluruh kelas Teks tertulis fungsional pendek berbentuk report Teks tertulis fungsional pendek berbentuk descriptive Teks tertulis fungsional pendek berbentuk exposition Penjelasan ttg teks fungsional pendek Latihan individu . Introductio n to Academic Writing 6. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi rinci tersurat • makna kata 9. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk recount.• • • informasi tertentu informasi rinci tersurat makna kata 3 Teks tertulis fungsional pendek berbentuk recount Oshima. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk report. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • informasi rinci tersurat • pikiran utama • makna kata • informasi tertentu 7. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk exposition. Alice & Ann Hogue. Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk descriptive. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • tujuan komunikatif • informasi rinci 8.

Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk hortatory.• • • • • guru dapat menentukan: gambaran umum informasi tertentu tujuan komunikatif informasi rinci makna kata Teks tertulis fungsional pendek berbentuk discussion /berpasangan untuk mencapai tujuan sesuai indikator Diskusi dan Tanya jawab tentang isi teks 10. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi tertentu • informasi rinci tersurat • makna kata • informasi tersirat 11.Mengukapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Indikator 12. guru dapat menentukan: • gambaran umum • informasi spesifik • rujukan kata Kompetensi Dasar 3.Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk discussion. Diberi beberapa kata acak. untuk disusun menjadi kalimat yang benar dan logis Proses PLPG Waktu 6 JP Referensi Referensi Bidang Ilmu terkait Buku paket RPP Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk . guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis. Teks tertulis fungsional pendek berbentuk hortatory Pemberian umpan balik (feedback) terhadap hasil kerja peserta: perorangan/kelomp ok/ seluruh kelas Materi Beberapa kata acak.

denotasi. yaitu: • makna kata kontekstual • definisi kata • konotasi • antonym Materi Beberapa teks rumpang untuk dilengkapi dengan kalimat yang tepat Teks rumpang untuk dilengkapi dengan makna kata kontekstual. antonym. Materi Beberapa kalimat acak untuk disusun menjadi paragraph yang padu dan logis Proses PLPG Waktu Referensi Referensi Bidang Ilmu terkait RPP Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk Kompetensi Dasar 5. 3. dan faktorfaktor mempengaruhi keterampilan berbicara Waktu 6 JP Referensi Referensi Bidang Ilmu terkait RPP Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk Kerja kelompok .Kompetensi Dasar 4. tahapan. guru menentukan makna salah satu kata dalam kalimat pada teks tersebut. guru dapat menyusun kalimatkalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat. Diberi sebuah teks rumpang. definisi kata. sinonim Proses PLPG Pleno (Penjelasan dan pemantapan konsep keterampilan menulis yang meliputi hakikat.Memahami unsur language features dalam konteks Indikator 1. konotasi. Diberi sebuah teks rumpang. 2. guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat. Diberi beberapa kalimat acak. Diberi sebuah teks. tujuan. Mengukapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Indikator 1. jenis.

(2003) Practical English Language Evaluasi Tertulis Terstruktur Produk • Dapat memilih /menggunakan kegiatan dan teknikteknik pembelajaran Menyimak( listening) untuk siswa SMP /SMA Dapat memilih /menggunakan kegiatan dan teknikteknik pembelajaran 2 JP • . kesopanan. David. Kompetensi Dasar Memahami modelmodel pembelajaran Bahasa Inggris yang menarik. dan atau ragam formal/informal.• • denotasi sinonim 4. bervariasi serta sesuai peserta didik Indikator Beberapa kalimat/teks dengan tanda baca dan ejaan salah untuk diperbaiki (menetapkan strategi. metode teknik dan penilaian pembelajaran keterampilan menulis ) Beberapa situasi penggunaan bahasa tertentu (formal/informal) Materi Beberapa model/kegiatan/ Teknik pembelajaran menyimak / membaca/ berbicara/ menulis/ terintegrasi untuk siswa SMP/SMA/SMK Proses PLPG • Presentasi • Demonstrasi model • Diskusi • Kerja individu • Kerja kelompok Waktu 2 JP Referensi Harmer. Diberi beberapa kalimat dengan tanda baca dan ejaan yang salah. (2008) The Practice English Language Teaching Nunan. Diberi situasi penggunaan bahasa tertentu. guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar. 5. guru dapat menentukan penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan. bermakna.

Silabus B3: PTK dan Penulisan Karya ilmiah . Making It Happen: From Interactive To Participator y Langage Teaching. 4th Ed. (2002) Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice • Dapat memilih /menggunakan kegiatan dan teknikteknik pembelajaran Berbicara( Speaking) untuk siswa SMP /SMA Dapat memilih /menggunakan kegiatan dan teknikteknik pembelajaran Menulis( Writing) untuk siswa SMP /SMA Dapat memilih /menggunakan kegiatan dan teknikteknik pembelajaran terintegrasi ( Integrated skills) antara language skills dan grammar/vocabulary /pronunciation untuk siswa SMP /SMA • • Beberapa model/kegiatan/ Teknik pembelajaran menyimak / membaca/ berbicara/ menulis/ terintegrasi untuk siswa SMP/SMA/SMK 2 JP • Presentasi • Demonstrasi model • Diskusi • Kerja individu • Kerja kelompok 2 JP RichardAmato. Renanya.Membaca( Reading) untuk siswa SMP /SMA 2 JP • Presentasi • Demonstrasi model • Diskusi • Kerja individu • Kerja kelompok Teaching Richards. 2009. Jack & Willy. Patricia A.

tujuan. dan strategi pembelajaran • Menetapkan prosedur penilaian hasil Materi dan Kegiatan Workshop Pleno ( pemantapan konsep yang terkait dengan perangkat pembelajaran. media. Indikator dan tujuan • Mengenal pendekatan model. penjelasan teknik workshop yang akan dilakukan Waktu 6 jamlat Referensi Buku-buku rujukan yang terkait dengan PTK dan Penulisan karya ilmiah Contoh Proposal PTK Pengajaran Bahasa Inggris Evaluasi Tertulis Terstruktur • Silabus C (Workshop Pengembangan Perangkat Pembelajaran) Evaluasi Kompetensi Dasar Menguasai konsep yang terkait dengan perangkat pembelajaran Indikator • Menjelaskan konsep silabus • Membedakan hakikat SK.LKS. target yang diharapkan. target target yang dicapai. pengantar workshop/lokakarya dengan memberi contoh silabus dan RPP. KD. dan instrumen evaluasi Waktu 2 jamlat Proses Pengamatan Diskusi Kerja kelompok Produk Hasil kerja . bahan ajar.tujuan.Kompetensi Dasar Menguasai konsep PTK dan penulisan karya ilmiah Indikator • Menjelaskan hakikat PTK dan karya ilmiah • Menemukan masalah pembelajaran dan memberi solusi pemecahannya Materi • PTK dan Penulisan karya Ilmiah Permasalahan pembelajaran dan solusinya Proses PLPG Pleno ((pemantapan konsep PTK dan penulisan karya ilmiah.

indikator . materi alokasi waktu. tujuan. bahan ajar. sumber belajar dan menetapkan instrumen) 2 jamlat Pleno (presentasi hasil kerja kelompok) Pengamatan Diskusi Kerja kelompok Hasil kerja portofolio Kerja mandiri (mengembangkan 2 jamlat perangkat pembelajaran yang meliputi silabus. LKS.pembelajaaran bahasa Inggris Merancang perangkat pembelajaran bahasa Inggris Menyusun silabus pembelajaran bahasa Inggris secara benar Memetakan SK dan KD secara sistematis Menjabarkan KD menjadi Indikator Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan indikator Mengembangkan bahan ajar berdasarkan indikator Memilih dan mengembangkan media yang relevan dengan KD. sumber dan media pembelajaran.tujuan dan materi Membuat LKS Menetapkan strategi dan metode pembelajaran Menyusun langkah-langkah pembelajaran Kerja kelompok ( penyusunan 2 jamlat silabus dengan menjabarkan indikator. RPP. serta instrumen evaluasi Pleno ( presentasi hasil kerja mandiri Kerja mandiri ( revisi perangkat pembelajaran dan persiapan peertheaching) 2 jamlat .

Mengembangkan instrumen evaluasi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful