PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1 KPD 3046 Prof. Madya Dr.

Maria Salih -Mastery Learning-

Ahli Kumpulan:

1.Phua Wan Jien D20091035127 2.Salmiza Bt Zainal Abidin D20091035074 3.Norharyan Erdayu Bt Sahar D20091035078 4.Nor Awaathif Bt Mohd Ghazali Lee D20091035070

KAEDAH
PEMBELAJARAN MASTERI (MASTERY LEARNING)

PENGENALAN
Marison (1930) telah memperkenalkan pembelajaran Masteri di mana dipercayai boleh menangani masalah pelajar yang mempunyai pelbagai peringkat kebolehan. Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), mentakrifkan pembelajaran masteri ialah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang bertujuan memastikan semua pelajar menguasai hasil pembelajaran yang ditentukan dalam satu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya.

APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN MASTERI?

Penguasaan, Kemahiran , Cekap, Lengkap Maklumbalas pembelajaran, pengubahsuaian, meningkat keberkesanan Faktor pencapaian murid:
Kebolehan asas Kuantiti & kualiti pengajaran/pembelajaran Kebolehan memahami pengajaran Daya usaha pembelajaran berterusan

 Strategi pengajaran adakan objektif yang jelas dan boleh diukur. Pilih kaedah & teknik yng berkesan Nilai hasil pembelajaran dengan ujian formatif (diagnostic) dan ujian sumatif berdasarkan objektif pelajaran bagi melihat tahap penguasaan pelajaran. Aktiviti pemulihan kepada yang belum menguasai sesuatu pelajaran Yang lemah diberi pemulihan dan yang mencapaia objektif diberi aktiviti pengayaan.

PRINSIP ASAS DALAM PEMBELAJARAN MASTERI

Setiap murid berpotensi untuk diajar oleh guru. Pembelajaran boleh dipecahkan kepada beberapa unit kecil bagi memudahkan pelajaran dikuasai. Pelajar perlu diberi masa yang mencukupi untuk menguasai sesuatu hasil pembelajaran. Guru perlulah memberi arahan dengan jelas.

 Guru sediakan satu set hasil pembelajaran yang ingin dicapai oleh pelajar. Hasil pembelajaran disusun mengikut unit pembelajaran. Guru sediakan aktiviti yang bermakna, berkesan dan menarik. Penilaian berasaskan Ujian Rujukan Kriteria (URK) Bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang telah ditetapkan sebelum berpindah ke unit pembelajaran lain. Melaksanakan aktiviti pumulihan bagi pelajar yang belum menguasai aras masteri. Aktiviti pengayaan untuk murid cemerlang

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PRINSIP ASAS PEMBELAJARAN MASTERI

LANGKAH MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN MASTERI

Mengajar dan menyampaikan pelajaran kepada pelajar. Memberikan latihan dan melihat maklum balas. Melaksanakan ujian formatif untuk mengukur sama ada objektif sesuatu unit pelajaran boleh dikuasai oleh pelajar. Menyediakan aktviti pemulihan bagi pelajar yang tidak menunjukkan pengusaan. Memberi semula ujian formatif kepada pelajar yang telah mengikuti aktiviti pemulihan.

CARA MENGGALAKKAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MASTERI

Berkongsi hasil kerja yang telah guru lakukan bersama pelajar. Memberi komen-komen yang positif serta komen-komen yang membina. Menyatakan kepada pelajar kepentingan pelajar menguasai sesuatu subtopik yang diajar. Lebihkan membantu daripada mengajar. Galakkan belajar melalui kaedah penemuan. Model

KESIMPULAN
Guru yang menggunakan kaedah pembelajaran masteri ini tidak akan mudah mengalah kalah dengan cubaan pertama. Mereka akan terus mengajar sehingga pelajar berjaya menguasai hasil pembelajaran pada masa itu. Matlamat kaedah ini adalah memastikan pelajar menguasai objektif pembelajaran sebelum berpindah kepada topik seterusnya.