Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________

Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ___________
Bloque temtico: II Pensar, decidir y actuar para el futuro Tema: 2.1. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal. Subtema: 2.1.1. Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realidad. Propsito: Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Competen cia Conocimien to y cuidado de s mismo. Nocin Reconozco mis capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al trazar metas y compromisos personales. Habilidad Analizo mis capacidades, aspiraciones y potencialidades personales, para el estudio, el trabajo, el deporte y el ocio. Actitud Aprecio mis capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, para el logro de metas y compromisos relacionados con mi desarrollo

ACTIVIDADES

RECUR SOS

TIEM PO

Dar a conocer el tema y aprendizaje esperado, para Anexo 1 que lo anoten en su cuaderno. 1. En grupo escuche o lea la cancin de Miguel Mateos Cuando seas grande 2. Conteste las siguiente preguntas: De que trata la cancin? Qu emociones expresa esta cancin? A tu edad es importante pensar en el futuro? Por qu? Cul crees que sea el sueo que tus padres tienen respecto a ti? Ests de acuerdo con ser lo que a ellos les gustara que fueras? Por qu? Qu vas a ser cuando seas grande? 3. En plenaria socializar las respuestas y reflexionar sobre las mismas.

INICIO

DESARROLLO CIERRE

4. Plante la siguiente pregunta Qu te puede apoyar a decidir lo que quieres ser cuando seas grande? El conocimiento de si mismo 5. El siguiente cuadro te puede ayudar a conocerte a si mismo, Cmo Para Qu Qu Qu soy? qu soy capacidad quiero neces Caracters bueno? es puedo ser? ito ticas Capacid desarrollar Aspiraci hacer ades ? ones para Potencialid cump ades lir mis meta s 6. De acuerdo al conocimiento de si mismo que capacidades y potencialidades puede aprovechar para : Capacidades Potencialidades Estudio Trabajo Deporte Ocio Relacione s afectivas Tarea: pedirle al alumno que traiga un fotografa reciente del el. 7. En una hoja de maquina pegar la fotografa y en la parte inferior redactar un texto en el cual mencione como sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales pueden contribuir a logro de sus metas y que compromisos hara con el mismo y con la sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIN Hoja de maquina con foto y texto (producto para portafolio) Cuadros

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ___________
Bloque temtico: Bloque: II Pensar, decidir y actuar para el futuro Tema: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Subtema: 2.1.2. Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa: implicaciones de la equidad de gnero. Propsito: Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la toma de decisiones. Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Competen cia Conocimien to y cuidado de s mismo. Nocin Reconozco el derecho de hombres y mujeres a la realizacin personal. Comprendo las relaciones entre la realizacin personal y la toma responsable de decisiones. Habilidad Formulo planes de accin en diversos escenarios y mbitos para la realizacin personal. Actitud Asumo compromisos con acciones orientadas a la realizacin personal. Valoro las condiciones de equidad para el desarrollo pleno de hombres y mujeres.

ACTIVIDADES

RECURSO S

TIEM PO

1. Retome el texto de la sesin anterior, de Copias del acuerdo a sus capacidades, potencialidades y cuadro
Met as mbitos Estudio Trabajo Deporte Ocio Relaciones afectivas Familia A corto plazo A mediano plazo A largo plazo

1 modulo

INICIO

aspiraciones plantee metas. (Utilice el siguiente cuadro) Cuaderno 2. De manera individual analice a cual de los mbitos anteriores dedica ms tiempo y por qu. 3. En equipo discutan: Qu semejanzas y qu diferencia encuentran entre hombres y mujeres? Por qu? A cual de los mbitos se debera dedicar ms tiempo y por qu? 4. Qu oportunidades ofrece el entorno a mujeres y a hombres para que alcancen sus metas? 5. De manera individual elabore un Horario de vida en el cual establezca los tiempos que le dedicara a cada uno de los mbitos. 6. En un texto establezca sus compromisos personales para el cumplimiento de sus metas. 7. Elabore registro que le permita verificar los compromisos que se fijo para el cumplimiento de sus metas 1 modulo

DESARROLLO

Hojas de maquina Sugerencia para portafolio

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar. Productos: Cuadro de metas, Horario de vida, Textos, Registro.

CIERRE

1 modulo

Asignatura: Formacin Cvica y tica Segundo Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: _________________ Total horas: _____________ Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ BLOQUE TEMTICO: Tema: 2. 1. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal Subtema: 2 .1.3. Criterios que se ponen en juego en la eleccin de opciones para el futuro prximo. Las expectativas de los dems: familia, amigos, escuela, comunidad. Identificacin de condiciones y ambientes que favorecen estilos de vida sanos. Propsito: Explorarn sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. Aprendizaje esperado: Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Competenci a Nocin Habilidad Actitud

Conocimient o y cuidado de s mismo.

Reconozco los criterios y expectativas sociales que entran en juego al tomar decisiones sobre mi futuro.

Pondero los criterios y las expectativas que influyen en las decisiones que tomo sobre mi futuro, y doy prioridad a los que conducen a estilos de vida sanos

Valoro las decisiones sobre mi futuro, comprometidas con estilos de vida sanos.

RECURS OS 1. ESTABLECER A LOS JOVENES ANEXO 1 PREGUNTAS GENERADORAS, PARA RESCATAR EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ALUMNO: HAS PENSADO ALGUNA VEZ EN TU FUTURO? COMO TE VES EN TU EN ESE FUTURO? O COMO ESTAS EN EL? QUE ACCIONES DEBES DE REALIZAR PARA LLEGAR AL LOGRO DE ESE FUTURO? 2. EMPLEANDO EL ANEXO 1, EN EQUIPOS APLICAR EN EL LUGAR DONDE VIVES EL SIGUIENTE GUION DE ENTREVISTA PARA SABER QUE CRITERIOS EMPLEARON LOS ADULTOS PARA TOMAR DECISIONES SOBRE SU VIDA. (MINIMO 5 PERSONAS)

ACTIVIDADES

TIEMPO 1 MODULO

INICIO

3. COMENTEN EN PLENARIA CUALES FUERON LOS CRITERIOS MAS EMPLEADOS POR ELLOS PARA DECIDIR, LAS RESPUESTAS CON MAYOR FRECUENCIA Y PORCENTAJE Y SI ESTAS SE DIERON CON RESPONSABILIDAD Y SI LES HAN PERMITIDO LLEVAR UN ESTILO DE VIDA SANO. 4. CON BASE A LOS RESULTADOS ANEXO 2 DE LA ENTREVISTA ANTERIOR; ARGUMENTEN EN LLUVIA DE IDEAS, CUALES SERIAN SUS CRITERIOS SOBRE LO SIGUIENTE: QUE ESTUDIAR DESPUES DE LA SECUNDARIA ANEXO 3 EN QUE TRABAJAR QUE TIPO DE PAREJA SENTIMENTAL TENER CUANDO Y EN QUE CONDICIONES INICIAR SU VIDA SEXUAL 5. EN EQUIPOS ANALIZAR EL ESQUEMA QUE SE PROPONE PARA LLEVAR UN ESTILO DE VIDA SANA (ANEXO 2) Y COMO ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA ESTOS ELEMENTOS EN LO PERSONAL; CONSIDERANDO ADEMAS LO QUE PIENSA LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD AL RESPECTO. PLASMAR EN UN ESCRITO LAS CONCLUSIONES Y LEERLO AL GRUPO. 6. EN CASA CONTESTE DE FORMA INDIVIDUAL EL ANEXO 3

2 MODULOS

DESARROLLO

7. EN UN ESCRITO PERSONAL SEALE QUE COMPROMISOS ADQUIERE PARA LLEVAR UN ESTILO DE VIDA SANA. CRITERIOS DE EVALUACIN

PRODUCTO: ESCRITOPOR EQUIPOS Y PARA EL PORTAFOLIO EL ESCRITO INDIVIDUAL CON LOS COMPROMISOS. Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ___________
Bloque temtico: Bloque: II Pensar, decidir y actuar para el futuro Tema: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Subtema: 2.1.4. El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios ticos. Ejercicios de tona de desiciones en diversos mbitos del proyecto de vida. Propsito: Conocern y valorarn la aplicacin de procesos racionales en la toma de decisiones. Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizaje esperado: Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Competen cia Conocimien to y cuidado de s mismo. Nocin Habilidad Identificar la informacin que requiere para tomar y argumentar decisiones sobre un futuro personal. Actitud

CIERRE

1 MODULO

Comprendo que las decisiones personales sobre el propio futuro requiere sustentarse en informacin confiable. ACTIVIDADES

Expreso apertura para consultar diversas fuentes de informacin que contribuyen a sustentar decisiones sobre un futuro personal. RECURSO TIEM S PO

1. Ejercicio de toma de decisiones.

1 modulo

INICIO
2. Planteamiento de un caso para la toma de decisiones. 3. De manera individual contesta las siguientes preguntas: - Que harias? - De que manera te afecta a ti? - Como afectaria a la comunidad? 4. Realizar un ensayo de la toma de decisiones.

Cuaderno

DESARROLLO

1 modulo

Hojas Sugerencia para portafolio

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar. Producto: Ensayo sobre toma de decisiones. Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ___________
Bloque temtico: II Pensar, decidir y actuar para el futuro Tema: 2.1. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal. Subtema: 2.1.5. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser: en la familia, en la escuela, con los amigos y en la comunidad. Propsito: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio.

CIERRE

1 modulo

Competen cia Conocimien to y cuidado de s mismo.

Nocin Reconozco mi capacidad para proyectar escenarios futuros en diversos mbitos, as como la congruencia que debe de existir entre ellos.

Habilidad Formulo escenarios relacionados con mi familia escuela, amigos y comunidad.

Actitud Asumo compromisos con las decisiones que tomo sobre mi futuro personal.

ACTIVIDADES
Dar a conocer el tema y aprendizaje esperado, para que lo anoten en su cuaderno. 1. Realizar un cuadro de doble entrada en donde proyecten escenarios futuros partiendo del presente, en su mbito familiar, escolar, con los amigos y en la comunidad.

RECURSO S

TIEM PO

INICIO

ESCENARIO

LO QUE SOY HOY

LO QUE QUIERO SER

FAMILIA ESCUELA AMIGOS COMUNIDAD 2. Socializar el cuadro de manera voluntaria. Tarea: traer recortes, cartoncillo, tijeras, resistol, colores etc., para realizar un collage sobre los escenarios futuros vistos en el cuadro anterior. 3. De manera individual realizar un collage en donde se planteen los escenarios futuros que se pretenden lograr en la vida de cada alumno. Poniendo al centro su persona y relacionndola con el aspecto familiar, escolar, con amigos y con la comunidad. 4. Armar un peridico mural con los collages realizados por los alumnos. 5. Realizar una caricatura critica en la asuman un compromiso sobre las decisiones que tomaran en un ambito de su vida a futuro. ( familia, escuela, amigos y comunidad).

CRITERIOS DE EVALUACIN Collage (trabajo para evaluar el tema) Una caricatura critica ( trabajo de portafolio)

CIERRE DESARROLLO

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ________24________ del _______28________al ________Noviembre________ Total horas: ________3___
Bloque temtico: Pensar desidir y actuar para el futuro. Tema: 2. Caracteristicas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo.

Subtema: 2.1. Una ciudadana responsable, comprometida, informada y conciente de su Participacin en asuntos de interes comun: una via para el fortalecimiento de la democracia

Propsito: Conocera los rasgos de la ciudadana democrtica que promueve la participacin afectan el bienestar colectivo: bsqueda de consensos, respeto las diferencias, pluralismo, diversidad y disposicin al dialogo.

Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones ente el respeto y ejercicio efectivo de derechos ciudadanos de las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Competencia Participacin social y poltica. Compresin aprecio por democracia. a la Nocin Comprendo que la vida democrtica del pas requiere de una ciudadana responsable, comprometida, informada y conciente de sus deberes y derechos. Habilidad Investig informacin que me permita comprender y participar en asuntos de inters colectivo.

Valoro la particip ciudadana en asun

ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Qu entiendes por democracia? Qu entiendes por Civil? Qu entiendes por ciudadana? Qu entiendes por participacin? Qu entiendes por colectivo?

Tarjetas bibliogarficas

DESARROLLO

De a cuerdo al contexto del momento elegir un caso para analizar. Identifiar un

CIERRE

Plenaria

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos: Propuesta de prevencion.

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: _____________1___ del __5_____________al ________Diciembre________ Total horas: ____3_______
Bloque temtico: II Pensar decidir y actuar para el futuro. Tema: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo.

Subtema: 2.2.2 Responsabilidad individual en la participacin colectiva. Respeto a l los dems. Informacin y r4flexion para la participacin responsable y autnom perspectiva personal en acciones colectivas.

Propsito: Asumirn los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen personal y como integrantes de la sociedad

Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones entre el respeto y ejercicio efe derechos ciudadanos, de las condiciones de bienestar y desarrollo de individu0s y gru Competenc ia Participaci n social y poltica Nocin Reconozco que al participar en asuntos colectivos requiero clarificar mi perspectiva personal al tiempo de respetar las leyes y los derechos de los dems, a fin de actuar con autonoma. Habilidad Argumento mi perspectiva personal respecto a las acciones colectivas en que participan.

Respeto la legali responsabilidad a colectivas.

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

ACTIVIDADES
Anexo Aplica tus conocimientos

RECURSOS
FCE II Medina Delgadillo Jorge y Cielo Canales Samuel. Santillana Pg. 87

INICIO DESARROLLO CIERRE

Como participo colectivamente y positivamente en familia, municipal, estatal y nacional. Escribir una carta a mi hijo de cmo

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos: Carta a mi hijo

Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: __________8______ del ____12___________al __Diciembre Total horas: _____4______
Bloque temtico: II Pensar decidir y actuar para el futuro. Tema: 2.Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo.

Subtema: 2.2.3. Disposicin al dialogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar act perspectiva de otras personas. Acuerdos y descensos. Anlisis de valores y involucrados en la participacin colectiva.

Propsito: Reconocer los rasgos de a ciudadana democrtica que promueven a partic que afectan el bienestar colectivo: bsqueda de consenso, respeto a las diferencias, en la diversidad y disposicin al dialogo.

Aprendizaje esperado: Reconocer los rasgo9s de la ciudadana democrtica de los esp Competenc ia Comprensi n y aprecio por la democracia . Nocin Reconozco los principio y valores de la democracia, que favo0recen la pluralidad, el descenso en la toma de acuerdo0s. Habilidad Utiliz procedimientos que favorecen la participacin democrtica: en dialogo, la escucha activa y la comprensin critica de perspectivas.

Actitudes Muestro tolerancia y el deb

ACTIVIDADES
Establecer lineamientos para el desarrollo del debate

RECURSOS
Material impreso

INICIO

DESARROLLO CIERRE

Realizacin del debate El pandillerismo

Escribir si se cumplieron los lineaminetos establecidos. Si o porque.

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos: Una reflexin personal sobre cual fue mi aportacin al debate Asignatura: Formacin Cvica y tica Tercer Grado Nombre de la Escuela: __________________________________ Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha: ____________________ Tiempo probable de atencin: ______________15__ del _____19______al _____Diciembre_ Total horas: ___4________
Bloque temtico: Pensar decidir y actuar para el futuro. Tema: Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. Subtema: 2.2.4. La pluralidad, coexistencia pacifica de ideas. Corresponsabilidad en las decisiones que afectan a todos. La solidaridad como compromiso social y poltico con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y la mandad. Propsito: Asumieran los compromisos y las responsabilidades ticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones entre el respeto y ejercicio efectivo de libertades y derechos ciudadanos, de las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Competen cia Comprens in y aprecio por la Nocin Comprendo que pluralidad implica la la Habilidad Promuevo el aprecio de la pluralidad como Actitud Valoro la solidaridad c0mo un compromiso social y poltico.

democrac ia.

coexistencia pacifica de idas, y es fundamental para la convivencia.

coexistencia pacifica de ideas, y de la solidaridad como proceso social y poltico.

ACTIVIDADES

RECURSO S

TIEMPO
5 Minutos

Presentacion en PP prendamos de los Presentacio ganzos n de PP

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

CRITERIOS DE EVALUACIN Productos:

PLANEACION DE ACTIVIDADES GEOGRAFICAS PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR 2006-2007 BLOQUE 2 PROPOSITO PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO.

ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y RESPONSABLIDADES ETICAS DE LOS ADOLESCENTES CONFORME A LOS VALORES QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PLENO COMO PERSONAS Y

COMO INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.

COMPETENCIAS TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO

3.1. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO 3.1. SALUD REPRODUCTIVA; METODOS Y AVANCES TECNOLOGICOS DE LA ANTICONCEPCION. EL SIGNIFICADO Y EL COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL DE LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD NO DESEADA EN LA ADOLESCENCIA. AUTOESTIMA Y ASCERTIVIDAD ANTE PRESIONES DE LA PAREJA.

APRENDIZAJE ESPERADO PALABRAS CLAVE CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES INICIO

PROMOVER LA DIFUSION DE MEDIDAS QUE FAVORECEN LA SALUD SEXUAL Y LA SALUD REPRODUCIVA ENTRE LOS ADOLESCENTES DE SU COMUNIDAD. METODOS ANICONCEPTIVOS, MATERNIDAD PATERNIDAD PRECOCES, ADOLESCENCIA, SALUD. SEXO, SEXUALIDAD, AUTOESIMA, PAREJA, ANTICONCEPCION

INVESTIGO LAS IMPLICACIONES DE LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD ADOLESCENTE, EN LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL. VALORO MIS RECURSOS PERSONALES PARA EL AUTOCUIDADO, AS COMO MI CONOCIMIENTO DE MTODOS DE ANTICONCEPCIN PARA PREVENIR EL EMBARAZOS NO DESEADOS.
-QUE EL ALUMNO ESCRIBA UN ANECDOTA SOBRE UN CASO REAL DE JOVENES CON ALGUNA ENFERMEDAD SEXUAL O CON EMBARAZO PRECOZ, QUE CONOZCA, ETC. -SOCIALIZACION DEL TEMA. - Investigar en equipo los mtodos anticonceptivos que

1 MODULO DESARROLLO 1MODULO

CIERRE 1 MODULO

existen. (tarea) solicitar en el Centro de Salud, los instrumentos que se utilizan para la anticoncepcin. -Exposicin ante el grupo de la investigacin realizada y/o presentacin de cada uno de los instrumentos proporcionados por la SSA. -Elaborar un cuadro comparativo de cada uno de los mtodos y cules son sus ventajas y desventajas -Elaborar un cartel por equipo con un mensaje sobre la necesidad de tomar conciencia de prevenir los embarazos en el adolescente y no aceptar presiones de la pareja y de ninguna persona, aprendiendo a decir que no, cuando hay que decir NO. - Elaborar de manera individual los compromisos que asumen ante esta responsabilidad de cuidarse as mismo. (PORTAFOLIO)
ESCRITO CASO REAL, EXPOSICION, CUADRO COMPARATIVO, CARTEL, COMPROMISO PARTICIPACION, EXPOSICION, CARTEL CUADERNO, ROAFOLIO, MARCADORES, MUESTRAS DE MEODOS ANICONCEPIVOS

PRODUCTOS EVALUACIN MATERIAL

TRABAJO INDIVIDUAL GRUPAL

BINAS OBSERVACIONES

EQUIPOS

PLANEACIN DE ACTIVIDADES ESCUELA: PROFESOR: GRADO Y GRUPO: MDULOS: SECUNDARIA TECNICA No. 3ros. 4 CICLO ESCOLAR: ASIGNATURA: FECHA: 2008-2009 F.C.E. 3 OCTUBRE- DICIEMB.

BLOQUE: TEMA:

BLOQUE II COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ETICAS QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.

PROPSITOS:

SUBTEMA:

3.2.- EL TRAFICO Y EL CONSUMO DE DROGAS COMO PROBLEMA QUE LESIONA A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS Y TRASTOCA LA SOCIEDAD. CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.

COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:

RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES RIESGOS PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.

QUE

IMPLIQUEN

CONCEPTOS:

ANALIZO LOS DANOS DEL CONSUMO Y TRAFICO DE DROGAS EN LAS PERSONAS Y EN LA SOCIEDAD CONSULTO Y COMPARO EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION EL IMPACTO DEL TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS, EN MEXICO Y EN EL MUNDO. VALORO LOS BENEFICIOS DE UNA VIDA LIBRE DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS. RECHAZO AL TRAFICO DE DROGAS POR SER UNA ACTIVIDAD CONTRARIA A LA LEGALIDAD.

HABILIDADES:

ACTITUDES:

TIEMPO

RECURSOS

MODALIDAD

EVALUACIN

DIDCTICOS 4 Cuaderno o material del tema proporcionado por el profesor

DE TRABAJO: INICIO Conocimiento previo Qu son las drogas? Qu tipo de drogas conoces? En que lugares se pueden adquirir? En que repercute el uso de las mismas (social, familiar, personal) Por medio de un consenso general se contestaran las preguntas.

Participacin, dominio del tema.

Libro de texto, copia de la lectura, cuaderno.

DESARROLLO Se llevara a cabo una lectura para analizar la manera que influyen en nuestra vida las decisiones que tomamos. Lectura: Mi tercer ano de secundaria comenzaba de manera diferente a todos los anos escolares de mi vida. Por alguna razn que yo desconoca mi estado de animo era psimo. Mi papa andaba saliendo con otra mujer y mi mama todo el tiempo estaba triste y llorando. Como mi papa se pasaba el tiempo libre paseando con su novia, el dinero ya no le alcanzaba para mantener los gastos de la casa y mi mama comenz a trabajar doble turno para salir con los gastos. Felipe, mi hermano mayor, comenz a trabajar. Ya casi no vea a mi mama ni a Felipe porque tenan que trabajar todo el da para que nosotros pudiramos sobrevivir. Empec a sentirme sola y trate de hacer nuevo amistades para tener con quien platicar. Pronto me junte con dos chavas de otro saln: Alicia y Mariana. Hablando de una cosa y otra nos dimos cuenta de que los las tres tenamos casi los mismos problemas en casa. Creo que eso nos hizo mas unidas. Llegbamos juntas a la escuela y a la salida tambin nos bamos juntas. Tratbamos de inventar cosas nuevas para pasar el tiempo y as comenzamos a faltar a algunas clases. Como nos dimos cuenta de que faltar no significaba ningn problema, cada vez era mas largas y frecuentes nuestra pintas. En una de esas pintas alguien nos regalo marihuana y la probamos. Estando bajo sus efectos las tres nos sentimos mas tranquilas, relajadas y nos gusto. Seguimos consumindola con frecuencia, casi a diario, pues cuando la fumbamos el tiempo pareca sin sentido, los colores tenan un brillo diferente y todo se hacia mas interesante. Pero la mota nos alcanzaba cada vez menos y entonces tenamos que buscar formas para sacar dinero y poder comprarla. Hasta le robe dinero a mi mama algunas veces. Antes de terminar el ano escolar, algunos compaeros y

Comprensin y anlisis de la lectura.

maestros nos dijeron que lucamos descuidadas, mas delgadas y que nuestros ojos no tenan expresin. Pocos das despus sucedi lo que nunca hubiramos pensado: el director de la secundaria mando a llamar a nuestros padres para decirles que nos tenia que dar de baja porque prcticamente no habamos asistido a clases. Ya con todos los problemas encima, fue que trate de pensar en lo que seria de mi en el futuro y me di cuenta de que ya no poda dejar la mota. Lo peor de todo es que casi sin darme cuenta me met en la onda de las drogas. Ahora me siento mas sola que nunca, creo que esta vez si perd a mi familia y para colmo no tengo ningn futuro Testimonio 1.- Comenten sus impresiones sobre el texto y traten de identificar las circunstancias que contribuyeron a llevar a esta adolescente a caer en la adiccin. Incluso aquellas circunstancias que no estn en el testimonio pero que ustedes consideren que contribuyeron. 2.- Piensen de que manera pudo haber continuado la historia y que fin pudo haber tenido. 3.- Imaginen que esa chica es miembro de su grupo. De que manera hubieran actuado al enterarse de que consuma marihuana? CIERRE Revistas, Qu medidas o actitudes propondran para prevenir a otros marcadores jvenes sobre los efectos negativos del consumo de tijeras, sustancias? ( trptico ) cartulina u hoja de rotafolio Etc. PRODUCTOS: Trptico, ensayo, obra de teatro, colage etc Propuesta Comprensin

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES:

INDIVIDUAL

BINAS GRUPAL

EQUIPOS

PLANEACION DE ACTIVIDADES GEOGRAFICAS PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR 2006-2007

BLOQUE II PROPOSITO COMPETENCIAS TEMA SUBTEMA APRENDIZAJE ESPERADO PALABRAS CLAVE CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES INICIO 1 MODULO DESARROLLO 1 MODULO CIERRE 1 MODULO PRODUCTOS EVALUACIN MATERIAL

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO.

Reconocern las responsabilidades y derechos que requiere para asumir para la intervencin de su entorno y tomar parte en asuntos pblicos Comprensin y aprecio por la Democracia 3.Compromisos de los adolescentes ante el futuro 3.3 Pensando el futuro con los dems. El ciudadan@ que quiero ser. Valoracin de mis condiciones y posibilidades actuales como adolescente. Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos.

Formular iniciativas y propuestas desde su condicin de adolescente para el mejoramiento de la vida social. Que participe en asuntos de inters publico

Autodiagnostico: El almumno atraves de un mapa reconoce sus cualidades y defectos a si como detecta las areas de desarrollo en que debe mejorar. Elaboracion de un mapa donde contenga su propia fotografia y alrededor de la misma las siguientes preguntas: Quien soy? Como soy? Porque soy? Y Para que soy? (45 minutos) Que el alumno escriba metas personales en estos diferentes aspectos: familiar, escolar y laboral, reconociendo mediante un cuadro dividido en columnas con los siguientes conceptos: fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas y recursos necesarios para llevarlas a cabo sus metas. (20 minutos) Debatir en plenaria la manera como influirn sus decisiones o metas dentro de la sociedad y cual ser su contribucin a la misma. (25 minutos).

Mapa con fotografa y Cuadro de las metas Participacin Mapa con fotografa Cuadro con metas Fotografas, cuaderno, pegamento y colores

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS EQUIPOS OBSERVACIONES

GRUPAL