Anda di halaman 1dari 112

Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Stairway 5
A Fun and Easy English Book
For Grade V of Elementary Schools Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Stairway 5
A Fun and Easy English Book
For Grade V of Elementary Schools

Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto Editor : Ahmad Thomy Hanafie Penata letak isi : Nining Lusiati Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 108 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.


Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah memberikan kekuat an dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan Bahasa Inggris kepada anak menggunakan buku Stairway 5 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas Bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku Stairway 5 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masingmasing sekolah. Begitu pun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masingmasing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan per baikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 29 Lampiran _____________________________________________________ 99 Daftar Pustaka _________________________________________________ 103 Kunci Soal ____________________________________________________ 104

iv

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/1 12/In the Beginning: Hi, Everybody! Im Sasha 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan perkenalan secara verbal 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan pengucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

29

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapanungkapan perkenalan; merespons perkenalan dengan baik dan berterima; memperagakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung; memperagakan perkenalan dengan baik; memperkenalkan diri di depan kelas dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat; mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat; menyalin dan menulis kalimat tentang identitas te man sesuai dengan contoh; menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain (introducing someone).

II. Materi Ajar Tema: Hi, Everybody! Im Sasha Subtema: Introducing oneself and others III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam: memperkenalkan diri; memperkenalkan orang lain; menggunakan ungkapanungkapan kesantunan pada saat yang tepat; merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri; membaca teks pendek deskripsi seseorang; menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu.

30

RPP Stairway English SD 5

Terstruktur Menulis teks pendek deskripsi seseorang. Mandiri Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari hari. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh, bintang terkenal, atau bintang siswa yang ada di sekolah. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kem bali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. 2. Guru menjelaskan whats going on with the people, apa yang sedang dilakukan orangorang yang ada di dalam gambar. 3. Guru kemudian membaca ekspresiekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat. 4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. 5. Siswa merespons ekspresi yang diucapkan guru pada Lets Practice. 6. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas, masingmasing menirukan ekspresi yang dibaca kan guru. Setelah itu, siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Speaking (25 menit) 1. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Practice these dialogues ditujukan pada siswa tertentu; siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. 3. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas; siswa mengerjakan. 4. Guru menerangkan ekspresiekspresi dalam useful expressions. 5. Guru menerangkan tentang biodata kemudian menyuruh siswa menger jakan Lets Practice. 6. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan di Grab the Stars.
RPP Stairway English SD 5

31

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan; siswa memperhatikan. 2. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau memperagakan di depan kelas; siswa merespons. Pertemuan Ke-2 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru mereview ungkapanungkapan yang telah dipelajari pada per temuan sebelumnya. 3. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. B. Kegiatan Inti (45 menit) Reading (20 menit) 1. Guru membaca nyaring bacaan deskriptif berjudul Im Shinta; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tersebut. 4. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersamasama. 5. Guru menerangkan informasi di Around the World. Writing (25 menit) 1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan untuk berkenalan. 2. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memper kenalkan identitasnya. 3. Siswa melakukan survey untuk mengisi biodata teman. C. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Time to Relax, yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. 2. Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gambar tokoh idola

32

RPP Stairway English SD 5

VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/1 34/ Chapter 1: She is a Librarian 2 Pertemuan (4 35 menit)

: 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi infor masi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima

34

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi namanama profesi; merespons instruksi dengan menghubungkan pro fesi dengan gambar sesuai dengan yang diperde ngarkan; memperagakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan, la fal, dan intonasi yang tepat; bertanya jawab tentang profesi pada gambar de ngan teman dengan pengucapan, lafal, dan into nasi yang tepat; memperagakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan, la fal, dan intonasi yang tepat; bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan, lafal, dan into nasi yang tepat; membaca nyaring teks deskriptif bergambar ten tang profesi dengan pengucapan, lafal, dan into nasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat; menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai; mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar; mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar; menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang di jumpai di sekitar siswa.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi.

II. Materi Ajar Tema: She is a Librarian Subtema: Names of professions; Asking and giving information

RPP Stairway English SD 5

35

III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam: mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar; menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas; mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaan nya; menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar; bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan, tata bahasa, dan intonasi yang benar; membaca nyaring namanama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar Terstruktur Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri, nama pekerjaan, dan tugas seseorang Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan Menuliskan namanama pekerjaan dengan ejaan yang benar Menulis teksteks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkait an dengan nama pekerjaan dan tugasnya Mandiri Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa. 3. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya, seperti atribut polisi, dokter, perawat, dan sebagainya. 4. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi.

36

RPP Stairway English SD 5

B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memajang beberapa gambar yang masingmasing mempunyai atribut untuk nama pekerjaan mereka, misalnya gambar dokter, tentara, petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. 2. Guru membaca namanama pekerjaan tersebut; siswa menirukan. 3. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya; siswa memperhatikan. 4. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. 5. Guru membacakan atau memutar Tape Script 1; siswa mengerjakan aktivitas dalam Lets Practice pada bagian Listening. 6. Pada aktivitas, Grab the Stars, siswa memotong gambargambar dan menempelkannya sesuai dengan nama profesi yang tepat. Speaking (25 menit) 1. Guru memperagakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa memperagakan; siswa yang ditunjuk memperagakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat di Useful Expressions; siswa memperhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Lets Practice bagian Speaking. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan game sebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masingmasing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Ke lompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macammacam kartu identitas; siswa memperhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orangorang dalam kartu iden titas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan jutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi. 37

RPP Stairway English SD 5

B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersamasama mau pun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersamasama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teksteks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi pada Grab the Stars. 7. Guru menerangkan informasi di Around the World. Writing (25 menit) 1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang ber kaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Writing: Write about people at your school; guru mengecek konstruksi grama tika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. 4. Guru meminta siswa untuk melakukan survei menanyakan profesi orangtua teman. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masingmasing dan nama pekerjaan yang menjadi citacita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangman menebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. 3. Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Kartu gambar, gunting, dan lem

38

RPP Stairway English SD 5

VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/1 56/Chapter 2: Get Me the Bag, Please? 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi infor masi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah

40

RPP Stairway English SD 5

Indikator

Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima : Siswa dapat: menirukan pengucapan bentuk superlatif kata si fat; merespons instruksi dengan menamai gambar se suai dengan deskripsi yang diperdengarkan dengan tepat; memperagakan percakapan berpasangan menggu nakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat; membaca nyaring bentukbentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar; membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif; membaca grafik membandingkan benda; menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik; menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yang tepat; melakukan survey kelas tentang karakter fisik de ngan bentuk superlatif; menulis hasil survey dalam kalimat dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang, dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif (asking and giving things and identifying superlative forms).

II. Materi Ajar Tema: Get Me the Bag, Please? Subtema: Superlative; Asking and giving help

RPP Stairway English SD 5

41

III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam: mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang be nar; menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas; mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif; menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar; membaca nyaring bentukbentuk superlatif; membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. Terstruktur Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Menuliskan bentukbentuk superlatif. Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Mandiri Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the asking dalam percakapan seharihari. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan, yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling, misalnya paling kecil, paling besar, dan sebagainya. 4. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling, misalnya paling besar. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling; siswa mendengarkan.

42

RPP Stairway English SD 5

2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Lets Practice; siswa melaksanakan. 4. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan dalam kegiatan Grab the Stars; siswa mengerjakan. Game Siswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Siswa menunjukkan penggaris dan tas yang dimiliki. Masingmasing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi, rendah, gemuk, kurus, muda, dan tua. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest, dan Im the tallest. Group: 1. longest (ruler) 2. shortest (ruler) 3. biggest (bag) 4. smallest (bag) 5. tallest (group) 6. shortest (group) 7. fattest (group) 8. thinnest (group) 9. youngest (group) 10. oldest (group) Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. 2. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan pada Useful Expressions; siswa memperhatikan. .............. Point

RPP Stairway English SD 5

43

3. Siswa melakukan role play pada Lets Practice bagian Speaking dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. 4. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. C. Kegiatan Akhir (10menit) Siswa secara berpasangan melakukan role play untuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. Pertemuan Ke-6 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. 3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi; pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?, dsb. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskriptif bergambar; siswa memperha tikan. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersamasama maupun individual; guru mencermati pengucapan, lafal, maupun intonasi. 3. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan bacaan. 4. Siswa mencermati gambar diagram pada Grab the Stars dan mem bandingkan tinggi rendah benda. 5. Guru membacakan soal; siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. 6. Guru menerangkan tentang irregular form dari degrees of comparison di bagian Want More. Writing (25 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write; siswa memperhatikan. 2. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlative gambar; siswa mengerjakan.

44

RPP Stairway English SD 5

3. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Lets Practice. 4. Guru menyuruh siswa menulis tentang sesuatu yang paling menonjol di kampung halamannya. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya; siswa mende ngarkan. 2. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. 3. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. 4. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Kartu gambar, gunting, dan lem VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/1 78/Chapter 3: Lets Make a Kite 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan memberi instruksi secara ver bal 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi Memahami ungkapan untuk memberikan in struksi secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah

46

RPP Stairway English SD 5

Indikator

Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima : Siswa dapat: mengidentifikasi pengucapan kalimatkalimat instruksi untuk melakukan sesuatu; merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat; menghias gambar layanglayang; memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berda sarkan gambar dengan pengucapan, lafal, dan in tonasi yang tepat; mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat; aktif berperan dalam bermain ular tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis; membaca nyaring teks bergambar dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman dengan me nandai tabel; mengembangkan kreativitas dengan menggambar layanglayang sendiri; mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat; menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions).

II. Materi Ajar Tema: Lets Make a Kite! Subtema: Verbs; Giving instruction and complying with the instruction

RPP Stairway English SD 5

47

III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam: mengidentifikasi pengucapan namanama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layanglayang; menyebutkan namanama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang layang; menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layanglayang dengan pengucapan, tata bahasa, dan intonasi yang benar; membaca nyaring namanama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layanglayang; membaca teks pendek yang mendeskripsikan layanglayang kepunyaan beberapa anak Terstruktur Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu Mandiri Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructions dalam percakapan seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-7 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layanglayang. 4. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahanbahan tersebut. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Lets Practice; siswa mencermati.

48

RPP Stairway English SD 5

4. Guru membacakan instruksi pada Tape script 6; siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. 5. Siswa menghias gambar layanglayang pada Grab the Stars; guru mencermati. Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speaking. 2. Guru menerangkan ungkapanungkapan dalam Useful Expressions. 3. Guru menjelaskan ungkapan pada Lets Practice; siswa memper hatikan. 4. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layanglayang; guru mencermati. 5. Siswa bermain ular tangga pada Grab the Stars dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main memperagakan instruksi yang disebutkan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layanglayang dengan keras, siswa lain memperagakan seolah sedang melakukan instruksi. Pertemuan Ke-8 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru me-review ungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskriptif bergambar; siswa menirukan. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersamasama maupun individual; guru mencermati. 3. Siswa melengkapi tabel di Lets Practice berdasarkan bacaan. 4. Guru menugaskan siswa menggambar layanglayang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. 5. Guru menerangkan informasi pada Around the World. Writing (25 menit) 1. Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. 2. Siswa menulis kalimat instruksi pada Lets Practice; guru mencer mati. 3. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Grab the Stars. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping.

RPP Stairway English SD 5

49

C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case, puppet glove, lampion, handy frame, atau kite yang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

50

RPP Stairway English SD 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : : : : : SD Bahasa Inggris V/1 910/Chapter 4: May I Borrow ...? 2 Pertemuan (4 35 menit)

: 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I ? 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin Memahami ungkapan untuk meminta dan mem beri izin secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima 51

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang; mengidentifikasi deskripsi posisi benda; menyebutkan posisi bendabenda dalam gambar; memperagakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; aktif bermain roulette untuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette; membaca nyaring teks deskripsi bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat; aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai; dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kali mat sederhana; menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission) dan mengidentifikasi bendabenda yang ada di kamar tidur (identifying things in a bedroom).

II. Materi Ajar Tema: May I Borrow ...? Subtema: Things in the bedrooms; Asking and giving permission III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mendengarkan model pengucapan namanama bendabenda yang ada di kamar tidur; mengidentifikasi posisi bendabenda yang ada di dalam kamar tidur;

52

RPP Stairway English SD 5

menyebutkan namanama bendabenda yang ada di kamar tidur; menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu; membaca nyaring namanama bendabenda yang ada di kamar tidur Terstruktur Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar Menulis beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur Mandiri Menggunakan tindak tutur asking and giving permission dalam percakapan seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menunjukkan gambar bendabenda yang ada di kamar tidur, seperti bantal, guling dan sebagainya. 4. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi bendabenda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission). B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan bendabenda pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Lets Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada; siswa menyebutkan. 4. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal; siswa memperhatikan. 5. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda, seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari; siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. 6. Siswa menyebutkan posisi benda pada Work It out dengan menggunakan preposisi yang telah dipelajari. Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speaking.

RPP Stairway English SD 5

53

2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Lets Practice; guru memperhatikan. 3. Siswa aktif bermain roulette pada Grab the Stars dengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Bilamana tidak memungkin kan untuk membuat, guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 18 tiap deret. Siswa dengan nomor yang didapat memperagakan sesuai dengan nomor pada roulette. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. 2. Untuk pertemuan berikutnya, siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Read; siswa men cermati. 2. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks, satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice dengan membaca pertanyaan dan jawaban; guru mencermati. 5. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Grab the Stars. Apabila mengalami kesulitan, siswa dapat menempelkan pada gambar di buku siswa. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama nama dan gambar bendabenda yang ada di kamar tidur yang diacak. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Masingmasing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang

54

RPP Stairway English SD 5

nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. 6. Guru menerangkan penggunaan preposisi di Want More. 7. Guru menjelaskan informasi di Around the World. Writing (25 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada subbab Writing dan mencermati posisi benda dalam gambar; siswa memperhatikan. 2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda; guru mencermati. 3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa menulis. 4. Siswa menulis deskripsi posisi bendabenda yang ada di kamar pada Lets Practice dan Grab the Stars. 5. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendes kripsikan gambar kamar yang dibawa. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Time to Relax; siswa mencermati. 2. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. 3. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway A Fun and Easy English Book 5 Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

55

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD Bahasa Inggris V/1 1112/Chapter 5: Could You Stir It? 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you ? 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas aktivitas yang tengah berlangsung Memahami kalimat yang menceritakan aktivi tas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima

56

RPP Stairway English SD 5

Indikator

4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima : Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu; merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan; menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai; memperagakan percakapan meminta dan meres pons permintaan bantuan; menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar; bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu; membaca nyaring teks deskripsi bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada se suai dengan bacaan; menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat; menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gam bar; menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan (asking and giving a help) dan menggunakan present continuous tense.

RPP Stairway English SD 5

57

II. Materi Ajar Tema: Could You Stir It? Subtema: Verbs; Asking and giving a help III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasi pengucapan namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur; menyebutkan namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur; menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan; membaca nyaring namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur Terstruktur Menulis namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan, yaitu meminta dan memberi pertolongan Mandiri Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tense dalam percakapan bahasa Inggris seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulang kegiatan (1), siswa menirukan. 3. Guru meminta siswa memotong gambar pada Lets Practice untuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. 4. Siswa menyocokkan nama aktivitas sesuai dengan gambar pada Have Fun.

58

RPP Stairway English SD 5

Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta seseorang melaku kan sesuatu pada awal subbab Speaking. 2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang mela kukan sesuatu pada Lets Practice; siswa melaksanakan. 3. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya memperagakan. Pertemuan Ke-12 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 3. Guru menerangkan tentang present continuous tense. 4. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice dengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a, b, atau c; guru mencermati. 5. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Grab the Stars menggunakan present continous tense. Writing (25 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada subbab Writing dan mencermati aktivitas yang dilakukan; siswa memperhatikan. 2. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas ada gambar; guru mencermati. 3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa menulis. 4. Guru menyuruh siswa melakukan aktivitas Work It out (membuat kliping gambar tentang aktivitas) C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. 59

RPP Stairway English SD 5

V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

60

RPP Stairway English SD 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : : : : : SD .... Bahasa Inggris V/1 1314/Chapter 6: Lets Go to the Bank! 2 Pertemuan (4 35 menit)

: 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempattempat umum 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum Memahami kalimat yang menceritakan deskrip si kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempattempat umum secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempattempat umum secara tepat dan berterima 61

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum; menyebutkan tempattempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; memperagakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan, lafal, dan into nasi yang tepat; menggunakan ungkapan dan respons untuk meng ajak orang lain pergi ke tempattempat umum se suai dengan gambar yang didapat; membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya; menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan; berperan dalam permainan maze sambil menunjuk kan arah menuju tempat umum; menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan (inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah (giving direction).

II. Materi Ajar Tema: Lets Go to the Bank! Subtema: Public places; Inviting and accepting an invitation III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar; mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan;

62

RPP Stairway English SD 5

menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar; membaca nyaring namanama fasilitas umum dengan benar. Terstruktur Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. Mandiri Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas seharihari. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-13 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar namanama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/ menerima ajakan pergi ke tempattempat tersebut. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah ke tempat umum; siswa menirukan. 2. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gam bar. 3. Guru memutar Tape Script 7; siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. 2. Guru menjelaskan ungkapanungkapan untuk mengajak pergi se seorang dalam Useful Expressions. 3. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu dalam kegiatan Lets Practice. 4. Dalam kegiatan Grab the Stars, siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar; teman lain merespons.

RPP Stairway English SD 5

63

C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempattempat umum tertentu di kota siswa. Pertemuan Ke-14 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 3. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 4. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. 5. Guru menerangkan informasi dalam Want More dan Around the World. Writing (25 menit) Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya; guru mencermati. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasi nya dalam Lets Practice. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa bersamasama menebak kuis pada Time to Relax. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book 5 Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem

64

RPP Stairway English SD 5

VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

65

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/2 1516/Chapter 7: The Table is Clean, isnt It? 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah Memahami kalimat yang menceritakan deskrip si rumah secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima

66

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapanungkapan untuk me minta persetujuan tentang deskripsi rumah; bertanya jawab mengungkapkan persetujuan ber dasarkan gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; aktif berperan dalam permainan roulette menggu nakan ungkapan meminta persetujuan; berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar; membaca nyaring teks deskripsi bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman dengan me lengkapi tabel perbandingan dengan tepat; mengeja kalimat meminta persetujuan; menulis ungkapan meminta persetujuan dan res ponsnya dengan ejaan yang tepat; membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree.

II. Materi Ajar Tema: The Table is Clean, isnt It? Subtema: Parts of the house; Saying agree and disagree III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mendengarkan model pengucapan namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. menyebutkan namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar.

RPP Stairway English SD 5

67

membaca nyaring namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagianbagiannya. Terstruktur Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan, dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Mandiri Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas seharihari berbahasa Inggris. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas, seperti door, window, atau floor. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (30 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan; siswa menirukan. 2. Guru menjelaskan konstruksi kalimat Tag Questions. 3. Guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Lets Practice untuk meminta persetujuan; siswa menyebutkan. 4. Siswa aktif bermain roulette pada Grab the Stars dengan meminta persetujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. 5. Guru menerangkan materi tambahan pada Want More. Speaking (20 menit) 1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta persetujuan pada subbab Speaking; guru mencermati. 2. Guru menerangkan ungkapanungkapan dalam Useful Expressions. 3. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Lets Practice; siswa melaksanakan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta perse tujuan, misalnya Look at the floor! The floor is dirty, isnt it?; siswa merespons. 2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagianbagiannya pada pertemuan selanjutnya.

68

RPP Stairway English SD 5

Pertemuan Ke-16 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan namanama bagian rumah; siswa menyebutkan. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada subbab Reading; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa melak sanakan. 3. Siswa melengkapi tabel pada Lets Practice dengan menuliskan des kripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. 4. Siswa mewarnai gambar rumah pada Grab the Stars. 5. Guru menerangkan informasi pada Around the World. Writing (20 menit) 1. Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi gambar; guru mencermati. 2. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Lets Practice; siswa mengerjakan. 3. Guru menyuruh siswa mengadakan survey untuk menanyakan ruangan ruangan di rumah teman. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa bersamasama menebak kalimat berdasarkan gambar. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

69

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD Bahasa Inggris V/2 1718/Chapter 8: I Always Do My Homework 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mence ritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskrip tif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu Memahami kalimat yang menceritakan deskrip si frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima 70
RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu; merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan; mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan fre kuensi; menyebutkan aktivitasaktivitas yang rutin dilaku kan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku; menyebutkan aktivitasaktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa; membaca nyaring teks deskripsi bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melaku kan aktivitasaktivitas tertentu; melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency; menuliskan rutinitas seharihari siswa menggu nakan adverb of frequency.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas seharihari atau rutinitas (telling daily activities/routines) dan menggunakan bentuk simple present tense serta adverb of frequency.

II. Materi Ajar Tema: I Always Do My Homework Subtema: Adverb of frequency; Telling daily activities III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency; mengidentifikasi pengucapan namanama aktivitas seharihari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa;

RPP Stairway English SD 5

71

menyebutkan namanama aktivitas seharihari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa; membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan seharihari Terstruktur Menulis namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan, dan tidak memberikan persetujuan dengan benar Mandiri Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas seharihari berbahasa Inggris IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas seharihari/rutinitas. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (30 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menjelaskan tentang adverb of frequency dan tingkat keseringan; siswa memperhatikan. 4. Guru meminta siswa menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan. 5. Siswa mengurutkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan tingkat keseringan masingmasing siswa. Speaking (20 menit) 1. Guru melafalkan monolog pada Speak; siswa menirukan. 2. Siswa memperagakan monolog; guru mencermati. 3. Siswa menceritakan rutinitas masingmasing dengan adverb of frequency pada Lets Practice. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masingmasing siswa.

72

RPP Stairway English SD 5

Pertemuan Ke-18 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru me-review pembelajaran sebelumnya; siswa menyebutkan adverb of frequency yang telah dipelajari. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me lanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Guru menerangkan tentang simple present tense. 5. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice sesuai dengan teks bacaan; guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 6. Guru menerangkan kembali tentang adverb of frequency dalam Want More. 7. Guru menerangkan informasi pada Around the World. Writing (20 menit) 1. Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada subbab Writing dengan adverb of frequency yang sesuai; siswa mengerjakan. 2. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas seharihari siswa seperti contoh sebelumnya. 3. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. 4. Guru menyuruh siswa menyusun kalimat yang masih acak. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan. 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa menyebutkan tokoh yang disukai. 3. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book

RPP Stairway English SD 5

73

VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

74

RPP Stairway English SD 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/2 1920/Chapter 9: How do I Look? 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan ter tentu 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

75

Indikator

Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima : Siswa dapat: mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan; bermain peran dengan boneka jari dengan ungkap an suasana hati dan keadaan; memperagakan dialog yang menggambarkan sua sana hati dan keadaan yang dialami tokoh; bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa; mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing masing gambar; membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan; bermain maze untuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain; menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu; menulis kalimat tentang rutinitas seharihari siswa.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat (asking and giving opinion) dan menggunakan bentuk simple past tense (using simple past tense).

II. Materi Ajar Tema: How do I Look? Subtema: Facial expressions; Asking and giving opinions III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan;

76

RPP Stairway English SD 5

menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang; membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami se seorang Terstruktur Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati Selanjutnya, merangkai kalimatkalimat tersebut menjadi sebuah teks pen dek Mandiri Menggunakan simple past tense dalam interaksi seharihari Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menunjukkan berbagai ekspresi, kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru; kemudian ganti dengan wajah riang/gembira, dan sebagainya. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and repeat; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang meng gambarkan suasana hati tertentu pada Lets Practice bagian A; siswa menebak. 3. Guru meminta siswa menandai gambar pada Lets Practice bagian B sesuai dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan. 4. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Grab the Stars secara berpasangan; siswa melaksanakan. Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan percakapan pada awal subbab Speaking; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk empat pasang siswa memperagakan percakapan; siswa lain memperhatikan. 3. Guru menerangkan ungkapanungkapan dalam Useful Expressions.

RPP Stairway English SD 5

77

4. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orangorang di sekitar siswa. 5. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look?; siswa menjawab bersamasama dengan You look sad. Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does ...look?; siswa menjawab. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk mena nyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (35 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada awal subbab Reading; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 3. Siswa melengkapi kalimat pada Lets Practice sesuai dengan teks bacaan; guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 4. Guru menerangkan tentang past tense kepada siswa. 5. Siswa aktif bermain maze dan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. 6. Guru menerangkan tentang adjective dan adverb. Writing (25 menit) 1. Siswa menuliskan adjective dan adverb pada kalimat yang tepat. 2. Siswa menulis tentang hewan peliharaan mereka dan ciricirinya. 3. Guru menyuruh siswa mempraktikkan berakting kisah Kaka and Nana. C. Kegiatan Akhir (5 menit) 1. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan. 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa merespons. 3. Guru menyuruh siswa mengerjakan pekerjaan rumah.

78

RPP Stairway English SD 5

V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gambargambar ekspresi wajah VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

79

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD ... Bahasa Inggris V/2 2122/Chapter 10: Where is the Bank? 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mena nyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat ungkapan untuk mena nyakan dan menujukkan lokasi Memahami kalimat menanyakan dan men jelaskan lokasi secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi se cara tepat dan berterima

80

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi preposisi tempat; menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan; menemukan preposisi pada tekateki; memperagakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan, la fal, dan intonasi yang tepat; berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat; membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat; membandingkan dengan denah kota tempat ting gal mereka; mencermati lokasi tempattempat pada denah; melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah; menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place.

II. Materi Ajar Tema: Where is the Bank? Subtema: Prepositions of place; Showing direction III. Metode Pembelajaran Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasi namanama fasilitas umum kota dengan benar; mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota; menyebutkan namanama fasilitas kota dengan benar; menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar; memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar; membaca nyaring namanama fasilitas kota dengan benar;

RPP Stairway English SD 5

81

Terstruktur Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Menulis namanama fasilitas kota dengan benar. Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place. Mandiri Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya (Asking for and giving locations) di dalam aktivitas seharihari. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Lets Practice yang paling sesuai dengan denah; siswa melaksanakan. Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan percakapan pada awal subbab Speaking; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk empat pasang siswa memperagakan percakapan; siswa lain memperhatikan. 4. Guru menerangkan tentang ungkapanungkapan dalam Useful Expressions. 5. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Lets Practice; guru mencermati keaktifan siswa. 6. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok berpasangan untuk mengerjakan aktivitas di Grab the Stars (membuat dialog tentang letak duduk teman sekelas). C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu; siswa merespons.

82

RPP Stairway English SD 5

Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menun jukkan arah dan lokasi tempat umum. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada awal subbab Reading; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa memilih jawaban pada Lets Practice sesuai dengan teks bacaan; guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 5. Guru menerangkan materi tambahan pada Want More. 6. Guru menerangkan informasi pada bagian Around the World. Writing (25 menit) 1. Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar denah; guru mencermati. 2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. 3. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. 4. Siswa mengerjakan Grab the Stars, yaitu menemukan preposisi yang ada tekateki silang. Guru mencermati pekerjaan siswa. 5. Siswa keluar ruangan untuk menuliskan letak bangunanbangunan di dekat sekolah. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru bertanya jawab tentang posisi tempattempat tertentu dari sekolah siswa; siswa merespons. 2. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Pensil warna/krayon Kartu gambar/flashcards Peta

RPP Stairway English SD 5

83

VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

84

RPP Stairway English SD 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD Bahasa Inggris V/2 2324/Chapter 11: Well Go Camping 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

85

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi namanama aktivitas yang di lakukan waktu berkemah; merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan; merespons instruksi dengan memasangkan gam bar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diper dengarkan; menyebutkan kegiatan berkemah yang akan di lakukan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; bergiliran menceritakan kegiatan yang akan di lakukan sepanjang hari dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; membaca nyaring teks deskriptif bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman dengan meng gambar; menyelesaikan tekateki silang dengan tepat; menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat; menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah (telling about camping) dan menggunakan bentuk simple future tense (will).

II. Materi Ajar Tema: Well Go Camping Subtema: Verb on camping; telling planed activities using will III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasi namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah; mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;

86

RPP Stairway English SD 5

mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah; menyebutkan namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah; menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense; membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah; membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan Terstruktur Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca Menulis namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan Mandiri Menggunakan modal will untuk bentuk future dalam interaksi seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-23 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru memajang gambar beberapa peralatan berkemah. 4. Guru bertanya kirakira apa yang akan mereka lakukan dengan per alatan tersebut. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan benda yang diperdengarkan. Speaking (25 menit) 1. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel.

RPP Stairway English SD 5

87

2. guru menjelaskan ungkapanungkapan dalam Useful Expressions. 3. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa pada bagian Lets Practice; guru mencermati. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 2. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. Pertemuan Ke-24 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatankegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (30 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada awal subbab Reading; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menggambar ekspresi pada Lets Practice yang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. 5. Siswa melengkapi tekateki silang; guru mencermati. 6. Guru menerangkan adverb of time pada want more. 7. Guru menerangkan informasi pada Around the World. Writing (25 menit) 1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencer mati. 2. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilaku kan. 3. Siswa melakukan survey tentang kegiatan yang akan dilakukan teman di hari libur. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa bersamasama menerjemahkan sandi Morse. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah.

88

RPP Stairway English SD 5

V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Pensil warna/krayon Kartu gambar/flashcards VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

RPP Stairway English SD 5

89

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD Bahasa Inggris V/2 2526/Chapter 12: Were Going to Have a Party 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta Memahami kalimat tentang rencana pesta se cara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana yang mendeskrip sikan kegiatan pesta secara tepat dan ber terima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima

90

RPP Stairway English SD 5

Indikator

: Siswa dapat: mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan di lakukan; merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan; memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis; memperagakan dialog percakapan tentang ren cana pesta ulang tahun dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan; kreatif dalam merancang kartu undangan; membaca nyaring namanama aktivitas yang di lakukan waktu berpesta; membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivi tas yang akan dilakukan; menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang di baca; menamai aktivitas sesuai dengan gambar; menulis kalimat dengan pola be+going to dengan ejaan yang tepat; menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta (telling about having a party) dan menggunakan bentuk future to be going to.

II. Materi Ajar Tema: Were Going to Have a Party Subtema: Verbs on party; telling planned activities using be going to III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: mengidentifikasi namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;

RPP Stairway English SD 5

91

mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta; menyebutkan namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta; menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to...; bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung; membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta; membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan Terstruktur Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca Menulis namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to Mandiri Menggunakan bentuk to be going to untuk bentuk future dalam interaksi seharihari IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-25 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going to untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta pada Listen and repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menerangkan bentuk future tense kepada siswa. 4. Guru memutar Tape Script 13 dan menyuruh menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 5. Siswa memasangkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan benda yang sesuai.

92

RPP Stairway English SD 5

Speaking (25 menit) 1. Siswa memperagakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Guru menerangkan ungkapanungkapan dalam Useful Expressions. 3. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menanyakan rencanarencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons. Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going to.... B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada bagian awal subbab Reading; siswa memperhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Lets Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. 5. Siswa mencocokkan gambar dengan aktivitas pada Grab the Stars. 6. Guru menerangkan informasi pada Around the World. Writing (25 menit) 1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta pada Lets Practice. 3. Siswa melakukan survei untuk mengetahui hari ulang tahun teman kegiatan yang akan dilakukan saat ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa bersamasama menyusun puzzle untuk menebak pemilik pesta ulang tahun. 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review.

RPP Stairway English SD 5

93

V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book Pensil warna/krayon, kartu gambar/flashcards VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Membaca : Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Menulis : Ejaan dan kerapian tulisan tangan B. Cara Penilaian : Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

94

RPP Stairway English SD 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Alokasi Waktu : : : : : SD Bahasa Inggris V/2 2728/Chapter 13: He is Friendlier than Others 2 Pertemuan (4 35 menit)

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan kalimat tentang karakter ke pribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 2. Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian 3. Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian Memahami kalimat tentang karakter kepriba dian secara tepat dan berterima 4. Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana yang mendeskrip sikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

95

Indikator

: Siswa dapat: merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan; menyebutkan karakter tokoh pada puzzle; membandingkan karakter kepribadian dua tokoh; bertanya jawab tentang karakter kepribadian de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; bertanya jawab tentang karakter kepribadian te man siswa; membaca nyaring teks deskriprif bergambar de ngan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; mencocokkan karakter kepribadian dengan des kripsinya; mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat; menulis kalimat tentang karakter kepribadian den gan ejaan yang tepat.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities).

II. Materi Ajar Tema: He is Friendlier than Others Subtema: Adjective on Personalities; Asking clarification III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan modelmodel pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal: menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar; membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar; membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar Terstruktur Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar Mandiri Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi seharihari

96

RPP Stairway English SD 5

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa. 3. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan kepribadian pada Listen and repeat; siswa menirukan. 2. Guru menyuruh menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 3. Guru mendengarkan pengucapan siswa pada Grab the Stars dan mem berikan penilaian. 4. Guru menerangkan tentang bentuk superlatif pada bagian Want More. Speaking (25 menit) 1. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. 2. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifi kasi. 3. Siswa melakukan survei kelas tentang kepribadian temanteman siswa. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menyebutkan sifatsifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh; siswa menjawab. Pertemuan Ke-28 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya; siswa menjawab. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. 4. Guru menerangkan informasi pada Around the World.

RPP Stairway English SD 5

97

Writing (25 menit) 1. Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. 2. Siswa menuliskan kepribadian teman. 3. Siswa membandingkan kepribadian dua orang dan menuliskannya. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get Together 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan Chapters Review di rumah. V. Sumber, Bahan, Alat Stairway 5 A Fun and Easy English Book VI. Penilaian A. Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : Membaca Menulis B. Cara Penilaian : : :

Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap dan ekspresi Pengucapan, tata bahasa, kosakata Sikap berbahasa Ejaan dan kerapian tulisan tangan Tes lisan/ tertulis Observasi kelas Penilaian guru

98

RPP Stairway English SD 5

Lampiran

Format Penilaian Akademik


A. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilaku kan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. B. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Pengucapan Skor 5 4 3 2 1 Keterangan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadangkadang ada kesalahan pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa Kadangkadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipa hami Nilai 25

Tata Bahasa

5 4 3 2 1

25

RPP Stairway English SD 5

99

Kosakata

5 4 3 2 1

Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli Kadangkadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakap an agak terbatas karena keterbatasan kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi. Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa Kadangkadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Terputusputus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi.

25

Kelancaran

5 4 3 3 1

25

skor yang diperoleh Nilai yang diperoleh = _________________ bobot skor maksimal C. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. D. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat meng acu pada skala penilaian berikut.
Aspek Kelancaran Skor 5 4 3 2 1 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 Keterangan Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami Memerlukan usaha keras untuk memahami Sulit dipahami dan dinikmati Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil Hanya beberapa kesalahan kecil Hanya 1 atau 2 kesalahan besar Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami Banyak kesalahan yang serius Nilai 25

25

100

RPP Stairway English SD 5

Kosakata

5 4 3 2 1

Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam Menggunakan kosakata secara tepat Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan Tidak ada kesalahan Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami

25

Ejaan

5 4 3 2 1

25

skor yang diperoleh Nilai yang diperoleh = _________________ bobot skor maksimal

Format Penilaian Sikap


Ketekunan Belajar Tanggung Jawab Nilai RataRata Tenggang Rasa Menepati Janji Kedisiplinan Keterbukaan Kerja Sama

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Kejujuran

Kerajinan

No.

Nama

Kepedulian

Keramahan

Sopan

RPP Stairway English SD 5

101

Format Penilaian Minat


Skala No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pernyataan Saya senang mengikuti pelajaran ini. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu. Saya berusaha memahami pelajaran ini. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas. Saya mengerjakan soalsoal latihan di rumah. Saya mendiskusikan materi pelajaran. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

102

RPP Stairway English SD 5

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. _________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. _________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendi dikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Dewi, Ida Kusuma, Djatmika, dan Agus Dwi Priyanto. 2010. Stairway 5 A Fun and Easy English Book. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendi dikan. UndangUndang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Stairway English SD 5

103

Kunci Soal

KUNCI SOAL STAIRWAY 5 In the Beginning A. 1. b 2. c 3. a 4. c 5. b B. Full name Call name Address School Number of brothers/ sisters Hobbies : Rahmat Rifai : Fai : J l . Ke n a n g a 2 9 Makassar : SD Hasanuddin 7. IC; A headmaster manages a school. 8. C 9. IC; A librarian helps students at the library. 10. C Chapter 2 1. cheapest 2. come 3. biggest 4. show 5. youngest 6. try Chapter 3 A. 1. b 2. b 3. a 4. b 5. c B. 6105491872311 Chapter 4 1. a 2. b 3. c 4. b 5. c 6. a 7. a

: 1 brother : fishing, swimming, playing football Fathers job : sailor Mothers job : housewife Chapter 1 1. C 2. IC; A librarian helps students at the library. 3. IC; A headmaster manages a school. 4. IC; A teacher gives lessons to students. 5. IC; A school counselor helps students with problems. 6. IC; A school guard watch the school.

104

RPP Stairway English SD 5

8. b 9. c 10. a Chapter 5 1. a 2. c 3. a 4. c 5. c 6. c 7. b 8. a 9. a 10. b Chapter 6 1. Stadium 2. Bank 3. Supermarket 4. Museum 5. Bakery 6. Hospital 7. Bus station 8. Restaurant 9. Bookstore Semester 1 Review Listen and Complete 1. she isnt is a librarian 2. he isnt is a school guard 3. he isnt is a boyscout 4. can you cut 5. can you tie 6. can you fold

7. your bolster 8. you drawer 9. your shoes Speak and Write 1. Could you stir the cofee, please? Certainly 2. Could you chop the onion, please? Sure. 3. Could you drain the noodle, please? Certainly. 4. Lets go to the bookstore. OK. 5. Why dont we go to the stadium? All right. 6. Why dont we go to the bakery? OK. Read and Write 1. tallest 2. is taller 3. the shortest 4. (Dino) (Pedro) (Andi) 5. biggest 6. bigger 7. the smallest 8. (Dinos apple) (Pedros apple) (Andis apple) Chapter 7 1. a 2. c 3. a 4. b 5. c

RPP Stairway English SD 5

105

6. 7. 8. 9. 10.

a c b b c

Chapter 8 A. 1. never 2. rarely 3. always 4. usually 5. sometimes B. 1. 2. 3. 4. 5. rarely usually often angry always never

Chapter 9 1. SAD 2. WEARY 3. SICK 4. PRETTY 5. STRONG 6. HAPPY 7. FUNNY 8. ANGRY Chapter 10 1. a 2. b 3. a 4. b 5. c 6. a 7. a 8. b

Chapter 11 A. 1. We will have a free week. 2. I will visit my grandpa and grandma in Palembang. 3. My father will accompany me. 4. We will take aeroplane. 5. Meanwhile, my brother will go camping with his friends. 6. They will leave on Sunday. 7. They will stay in the campsite for three days. 8. Of course, this holiday will be exciting. B. 1. Dita and her friends will go camping next week. 2. They will stay for three days. 3. They will leave on Monday. 4. They will go home on Sunday. 5. There a bonfire will be in the night. 6. They will also track to the fo rest. C. 1. c 2. a 3. b 4. a 5. a Chapter 12 A. 1. Rizky is going to buy three mangoes on the market. Rizky is not going to buy three mangoes on the market. 2. I am going to drink a cup of coffee. I am not going to drink a cup of coffee.

106

RPP Stairway English SD 5

3. We are going to get many presents from our friends. We are not going to get many presents from our friends. 4. Salsa is going to repair her bi cycle. Salsa is not going to repair her bicycle. 5. Chico and Choki are going to watch the film on the cinema. Chico and Choki are not going to watch the film on the cin ema. B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. birthday invite sing present blow eat ice cream happy

Chapter 13 1. easygoing 2. spoiled 3. helpful 4. generous 5. diligent 6. stingy 7. independent 8. moody Semester 2 Review Listen 1. Last holiday 2. No, it wasnt. 3. She was generous. 4. next Sunday 5. Ryan does 6. Yes, he does Read 1. Last Sunday 2. She helped her grandpa. 3. No, she isnt. 4. Yes, she is. 5. Santis grandma did 6. She promised them to come again next Sunday.

RPP Stairway English SD 5

107

Catatan

108

RPP Stairway English SD 5

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SD ... : Bahasa Inggris : V/1

SILABUS

Unit/ Tema Materi Pokok (3) Introducing oneself and others Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapanungkapan perkenalan; merespons perkenal an dengan baik dan berterima; memperagakan perkenalan meng gunakan nama yang ada di kertas gulung. Mengidentifikasi ungkapanungkapan perkenalan Merespons perkenalan dengan baik dan ber terima Memperagakan per kenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (perform ance) dan tes tertulis (4) (5) (6) Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian (7)

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

Bahan/ Sarana/ Alat (8) 4 jam pelajaran Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gambar tokoh idola

(1)

(2)

In the Beginning Hi, Every body! Im Sasha

Listening Memahami instruksi sangat sederhana de ngan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara ber terima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan secara verbal Siswa dapat: memperagakan per kenalan dengan baik; saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memperagakan per kenalan dengan baik Saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat

RPP Stairway English SD 5

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan saling berkenalan


(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab perta nyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa dapat: mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat; menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh; menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat; melakukan survei untuk mengisi biodata teman. Mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat Menyalin dan menulis kalimat tentang identi tas teman sesuai dengan contoh Menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat Melakukan survei untuk mengisi biodata teman Membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucap an, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan bacaan (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

(2)

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dalam bentuk teks deskriptif Memahami dan membaca ungkapan ungkapan perkenalan

RPP Stairway English SD 5

Writing Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima

(1) Names of professions Asking and giving informa tion about profession Siswa dapat: mengidentifikasi namanama profesi; menghubungkan profesi dengan peker jaan sesuai dengan yang diperdengarkan dengan tepat; menggunting dan menempel gambar sesuai dengan nama profesi. Mendengarkan nama nama jenis profesi Menghubungkan profesi dengan deskripsi peker jaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menggunting dan me nempel gambar sesuai dengan profesi yang tertulis Autentik dengan unjuk kerja (per formance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar gambar tokoh/ selebritis yang dikenal baik oleh siswa

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 1 She is a Librarian

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara ber terima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal Memperagakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi Bertanya jawab tentang profesi yang ada pada gambar dengan teman Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosakata, sikap

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: meminta dan memberi informasi tentang pro fesi secara verbal; merespons untuk meminta dan memberi informasi tentang pro fesi. Siswa dapat: memperagakan percakapan meminta dan memberi infor masi tentang profesi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat.

RPP Stairway English SD 5


(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskriptif bergam bar tentang profesi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan bacaan dengan tepat; menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi Menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan bacaan Menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai Siswa dapat: mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar; mengeja dan menya lin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar; menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa; melakukan survei menanyakan profesi orangtua teman. Mengeja nama pekerjaan tokoh dalam gambar Mengeja dan menyalin profesi tokoh dalam gambar Menuliskan profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa Bermain hangman tentang nama profesi Melakukan survei menanyakan profesi orangtua teman Ejaan, tata bahasa, kosakata Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

(2)

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring teks deskriptif pendek dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana Mengeja kalimat se derhana tentang profesi dengan tepat Menyalin dan menulis kalimat sangat sederha na tentang profesi secara tepat dan berterima

(1) Superlative form Siswa dapat: menirukan pengucap an bentuk superlative kata sifat; merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diper dengarkan dengan tepat; Mendengarkan model pengucapan bentuk superlative kata sifat Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diper dengarkan Otentik dengan unjuk kerja (per formance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar gambar yang me represen tasikan identitas pribadi, formulir yang su dah terisi lengkap, formulir kosong, kartu identitas kosong Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata, sikap

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 2 Get Me the Bag, Please?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan merespons permintaan bantuan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan merespons permintaan bantuan secara verbal Siswa dapat: menirukan pengucap an bentuk superlative kata sifat; merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diper dengarkan dengan tepat. Meragakan percakapan berpasangan meng gunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan Merespons instruksi dengan menunjukkkan gambar yang diperde ngarkan

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: mendengarkan sifat atau karakter benda; menanyakan dan mem beri informasi tentang sifat benda; mengidentifikasi bentuk superlative (terbaik) suatu benda.

RPP Stairway English SD 5


(3) Siswa dapat: membaca identitas pribadi seseorang; membaca dengan lafal dan intonasi yang benar. Membaca identitas pribadi seseorang dalam bahasa Inggris yang sederhana termasuk di dalamnya membaca angka untuk nomor telepon. Mengisikan identias yang dibaca tersebut ke dalam formulir isian Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar; menulis kalimat yang digunakan untuk me nyampaikan identitas dalam bahasa Inggris dengan benar; mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar; menulis tentang sesuatu yang paling menonjol di kampung halamannya. Menulis isian identitas dengan benar Guru memberi penguat an tentang ekspresi yang digunakan untuk bertanya identitas pribadi. Menulis respons jawab an untuk pertanyaan identitas dengan model huruf tegak bersambung Melengkapi kartu iden titas, kemudian saling bertukar kartu identitas untuk disampaikan di kelas Menulis tentang sesuatu yang paling menonjol di kampung halamannya Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

Reading Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas pribadi seorang anak bernama Lee Melengkapi formu lir berdasarkan teks deskripsi Lee Menjodohkan identitas dan isiannya

RPP Stairway English SD 5

Writing Menuliskan respons un tuk pertanyaan berkaitan dengan identitas pribadi Mengisi identitas pribadi dalam formulir atau isian kartu identitas

(1) Verbs Giving instruction Siswa dapat: mengidentifikasi pengucapan kalimat kalimat instruksi melakukan sesuatu; merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat; menghias gambar layanglayang. Mendengarkan model pengucapan ka limatkalimat instruksi melakukan sesuatu Merespons instruksi dengan menomori instruksi yang diperde ngarkan Menghias gambar layanglayang Autentik dengan unjuk kerja (per formance) 4 jam pelajaran Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 3 Lets Make a Kite

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan memberi instruksi secara verbal Memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar Mendemonstrasikan cara membuat sesuatu Bermain ular tangga dengan mendemon strasikan instruksi yang tertulis Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata, sikap

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi Siswa dapat: memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat; aktif berperan dalam permainan ular tangga dengan mendemon strasikan instruksi yang tertulis.

RPP Stairway English SD 5


(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel; mengembangkan kreativitas dengan menggambar layang layang sendiri. Membaca nyaring teks bergambar Menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel Menggambar layang layang sendiri Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: mengeja pengembang an kalimat instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat; menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu Menyalin dan menulis kalimat tentang mem berikan instruksi untuk membuat sesuatu Membuat prakarya Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan ba hasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring ungkapan untuk mem berikan instruksi dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima

(1) Things in the bedroom Preposition Asking and giving permission Siswa dapat: mengidentifikasi pengucapan model ungkapan untuk meminta izin me minjam barang; mengidentifi kasi deskripsi posisi benda; menyebutkan posisi bendabenda dalam gambar. Mendengarkan model pengucapan ungkapan untuk meminta izin meminjam barang Mengidentifikasi deskripsi posisi benda Menyebutkan po sisi bendabenda dalam gambar Autentik dengan unjuk kerja (performance) 4 jam pelajaran Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Gambar tentang benda benda di tempat tidur

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 4 May I Borrow?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: memperagakan per cakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; bermain roulette menggunakan ungkapan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk pada putaran roulette. Meragakan percakapan meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas Bermain roulette untuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata, sikap

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin Mengungkapkan kesan tunan secara berterima yang melibatkan ungkap an May I ?

RPP Stairway English SD 5

0
(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat; bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. Membaca nyaring teks deskripsi Menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan Menempel gambar benda pada tempat yang sesuai Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana; menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. Mengeja kalimat seder hana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana Menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan ba hasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring ungkapan untuk memin ta dan memberi izin dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima

(1) Verbs Instruction Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapan meminta bantuan; merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diper dengarkan; menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. Mendengarkan model pengucapan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan Merespons instruksi dengan menandai gam bar sesuai dengan ung kapan meminta bantuan yang diperdengarkan Menghubungkan aktivi tas dengan gambar yang sesuai Autentik dengan unjuk kerja (performance) 4 jam pelajaran Stairway 5 A Fun and Easy English Book Gambar tentang proses mema sak dan membuat minuman Gunting dan lem

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 5 Could You Stir It?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal Meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan Berpasangan menggu nakan ungkapan untuk meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar Bermain berbisik beran tai menggunakan ung kapan untuk meminta bantuan melakukan sesuatu Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap

RPP Stairway English SD 5

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu Mengungkapkan kesan tunan secara berterima yang melibatkan ungka pan Could you ? Siswa dapat: memperagakan percakapan untuk meminta bantuan dan merespons per mintaan; menggunakan ungkap an untuk meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar; bermain berbisik be rantai menggunakan ungkapan untuk meminta bantuan melakukan sesuatu.




(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan; menyebutkan aktivitas yang tengah berlang sung pada gambar dengan tepat. Membaca nyaring teks deskripsi bergambar Melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan Menyebutkan aktivitas yang tengah berlang sung pada gambar Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar; menuliskan ungkapan untuk meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. Menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar Menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar Mendengarkan pem bacaan komik lucu Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan ba hasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas aktivitas yang tengah berlangsung Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima

(1) Imperative Public places Showing direction Mendengarkan model pengucapan ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempat tempat umum Menyebutkan tempat tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapan untuk me nunjukkan arah menuju tempattempat umum; menyebutkan tempat tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Autentik dengan unjuk kerja (per formance) 4 jam pelajaran Stairway 5 A Fun and Easy English Book

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 6 Lets Go to the Bank!

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan ungkap an untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: memperagakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. Siswa dapat: membaca nyaring namanama fasilitas umum; Membaca nyaring namanama fasilitas umum Memperagakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum Menggunakan ungkap an dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempattempat umum sesuai dengan gambar yang didapat Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempattempat umum

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah

Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi




(3) membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya; menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan teks bacaan; berperan dalam per mainan maze sambil menunjukkan arah menuju tempat umum. Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya Menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan teks bacaan Bermain maze sambil mendeskripsikan arah menuju tempat umum (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: mengeja kalimat yang menggunakan ungkapan untuk meng ajak pergi ke fasilitas umum dengan ejaan yang tepat; menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. Mengeja kalimat yang menggunakan ungkapan mengajak pergi ke fasilitas umum Menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum Mendata lokasi tempat umum yang ada di kota siswa Menebak tekateki Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang mengajak bepergian secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang mengajak bepergian secara tepat dan berterima

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas

_______________________

_______________________ NIP. ........................................

NIP. .......................................

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester


Materi Pokok Indikator (4) Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapanungkapan meminta persetujuan tentang deskripsi rumah; bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasar kan gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; berperan dalam permainan roulette menggunakan ungkapan meminta persetujuan. Siswa dapat: memperagakan percakapan meminta persetujuan; berpasangan ber tanya jawab meminta persetujuan menggu nakan kartu gambar. Meragakan percakapan meminta persetujuan Berpasangan bertanya jawab meminta perse tujuan menggunakan kartu gambar Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap Mendengarkan ung kapan meminta persetu juan tentang deskripsi rumah Bertanya jawab mengungkapkan per setujuan berdasarkan gambar Bermain roulette dengan menggunakan ungkapan meminta persetujuan Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) (5) (6) (7) 4 jam pelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian (3) Parts of the house Asking and giving agreement Alokasi Waktu

: SD ... : Bahasa Inggris : V/2

SILABUS

Unit/Tema

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Bahan/ Sarana/Alat (8) - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar tempat tempat umum

(1)

(2)

Chapter 7 The Table is Clean, isnt it?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan ungkap an untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

RPP Stairway English SD 5



Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan


(3) Membaca nyaring teks deskripsi bergambar Menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan Mewarnai gambar rumah Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab perta nyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat; kreatif dalam mewar nai gambar rumah. Siswa dapat: mengeja kalimat meminta persetujuan; menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat; membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat; melakukan survey tentang ruangan di rumah teman. Mengeja kalimat meminta persetujuan Menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya Membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain Menyusun puzzle rumah Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan ber terima deskripsi rumah Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang meminta dan memberi persetu juan secara tepat dan berterima

(1) Daily activi ties Adverb of frequency Siswa dapat: mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang men ceritakan frekuensi melakukan sesuatu merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan mengurutkan gam bar aktivitas ber dasarkan frekuensi Mendengarkan model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperde ngarkan Mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 8 I Always Do My Homework

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: menyebutkan aktivitasaktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku; menyebutkan aktivitasaktivitas dari yang rutin dilakukan siswa hingga yang jarang dilakukan siswa. Menyebutkan aktivitas aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku Menyebutkan aktivitas aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata, sikap

Speaking Berinteraksi lisan dalam kegiatan: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu

RPP Stairway English SD 5




(3) Membaca nyaring teks deskripsi bergambar Menjawab pertanyaan pemahaman Menyebutkan nama tokoh dalam bacaan yang sering melakukan aktivitas tertentu Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab perta nyaan pemahaman dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat menye butkan tokoh dalam bacaan yang sering melakukan aktivitas aktivitas tertentu. Siswa dapat: melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency; menuliskan rutinitas seharihari siswa menggunakan adverb of frequency. Melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency Menuliskan ruti nitas seharihari siswa menggunakan adverb of frequency Melakukan survei tentang kegiatan yang rutin dilakukan teman Ejaan, tata ba hasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan ba hasa Inggris dengan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan ucap an, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima

(1) Adjective Asking about feel and looks Siswa dapat: mengidentifikasi ungkapanungkapan tentang suasana hati; mengidentifikasi ekspresi yang digu nakan untuk bertanya jawab tentang sua sana hati; aktif bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati. Siswa dapat: memperagakan dialog yang meng gambarkan suasana hati yang dialami tokoh; bertanya jawab tentang suasana hati/keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa; mendeskripsikan ekspresi wajah dari masingmasing gambar. Memperagakan dialog yang menggambarkan suasana hati yang dialami tokoh Bertanya jawab tentang suasana hati yang dialami orangorang di sekitar siswa Mendeskripsikan ekspresi wajah dari masingmasing gambar Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosakata, sikap Mendengarkan model pengucapan suasana hati Mendengarkan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati Bermain peran dengan boneka jari Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar gambar ekspresi wajah

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 9 How do I Look?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan me nanyakan suasana hati dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan suasana hati

RPP Stairway English SD 5



0
(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan; aktif bermain maze untuk menemukan suasana hati yang dialami masing masing pemain. Membaca nyaring teks deskripsi bergambar Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan Bermain maze yang menggambarkan suasana hati Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat : menyusun kata acak menjadi satu kalimat yang tepat; menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu; menulis kalimat sendiri. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang tepat Menyalin kalimat acak menjadi cerita yang padu Ejaan, tata ba hasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring teks deskriptif tentang suasana hati dan ke adaan dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan ber terima Memahami kalimat yang menanyakan dan menjelaskan keadaan/ suasana hati secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima

(1) Showing direction Preposition Public places Siswa dapat: mengidentifikasi preposisi tempat; menjawab perta nyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengar kan; menemukan prepo sisi pada tekateki. Mendengarkan model pengucapan preposisi tempat Menjawab pertanyaan pemahaman berdasar kan teks yang diperde ngarkan Menemukan preposisi pada tekateki Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Peta Indonesia

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 10 Where is the Bank?

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berke naan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi ter tentu dengan tindakan dan verbal secara ber terima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: memperagakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah secara berpasangan dengan ejaan dan intonasi yang tepat. Meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi Berpasangan menanya kan dan menunjukkan lokasi sekolah Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap

Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan men unjukkan lokasi suatu tempat

RPP Stairway English SD 5




(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab perta nyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat; membaca dan mem bandingkan denah kota tempat tinggal mereka. Membaca nyaring teks deskriptif kota Menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan Membandingkan denah kota siswa Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: mencermati lokasi tempattempat pada denah; melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah; menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan pre posisi dengan ejaan yang tepat; melakukan survei tentang letak bangunan di sekitar sekolah. Mengamati gambar denah kota Melengkapi kalimat dengan preposisi ber dasarkan gambar denah Menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi Melakukan survei tentang letak bangunan di sekitar sekolah Ejaan, tata ba hasa, kosakata

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan lokasi se cara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan ber terima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan ber terima

(1) Verbs on camping Learning future tense Siswa dapat: mengidentifikasi namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah; merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan merespons instruksi dengan dengan memasangkan gam bar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan Siswa dapat: menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menceritakan kegiat an yang akan dilaku kan sepanjang hari dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan Bergiliran menceri takan kegiatan yang akan dilakukan sepan jang hari Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap Mendengarkan model pengucapan namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah Merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar gambar aktivitas perkemah an

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 11 Well Go Camping

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah

RPP Stairway English SD 5




(3) Siswa dapat: membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; menjawab perta nyaan pemahaman dengan menggambar ekspresi wajah dengan tepat; menyelesaikan teka teki silang dengan tepat. Siswa dapat: menyempurkan kali mat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat; menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat; melakukan survei untuk menanyakan rencana teman; menerjemahkan sandi Morse. Menyempurnakan ka limat menjadi kalimat future tense Menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan Melakukan survei untuk menanyakan rencana teman Menerjemahkan sandi Morse Ejaan, tata bahasa, kosakata Membaca nyaring teks deskriptif bergambar Menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar ekspresi wajah Menyelesaikan teka teki silang Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring de ngan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah Memahami kalimat tentang rencana berke mah secara tepat dan berterima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan ren cana berkemah secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan ren cana berkemah secara tepat dan berterima

(1) Verbs on party Learning future tense Siswa dapat: mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan; merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diper dengarkan memasangkan gambar sesuai de ngan aktivitas yang tertulis. Mendengarkan model ungkapan kegiatan yang akan dilakukan Merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diper dengarkan Memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book - Gambar gambar pesta ulang tahun

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 12 Were Going to Have a Party

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana ber kenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: memperagakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; berdialog dengan te man tentang rencana pesta sesuai dengan undangan; kreatif dalam meran cang kartu undangan. Memperagakan dialog percakapan tentang ren cana pesta ulang tahun Berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan Membuat kartu undang an Pengucapan, intonasi, tata bahasa, ko sakata, sikap

Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta

RPP Stairway English SD 5




(3) Siswa dapat: membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta; membaca nyaring teks deskriptif ber gambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan; menjawab perta nyaan berdasarkan teks yang dibaca; menamai aktivitas sesuai dengan gam bar. Siswa dapat: mengeja bentuk kalimat berpola be+going to dengan ejaan yang tepat; menulis kalimat de ngan pola be+going to dengan ejaan yang tepat; menulis rencana kegiatan pesta ber dasarkan data dalam undangan. Mengeja bentuk kali mat berpola be+going to Menulis kalimat de ngan pola be+going to Menulis rencana kegiat an pesta berdasarkan data dalam undangan Menebak pesta ulang tahun dari puzzle Ejaan, tata ba hasa, kosakata Membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta Membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta de ngan aktivitas yang akan dilakukan Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca Menamai aktivitas sesuai dengan gambar Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

(2)

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah Membaca nyaring de ngan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan ber terima

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan ren cana pesta secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana yang menanyakan dan menjelaskan ren cana pesta secara tepat dan berterima

(1) Describing and comparing personalities Siswa dapat: menirukan model pengucapan karakter kepribadian; merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diper dengarkan; menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Mendengarkan model pengucapan karakter kepribadian Merespons instruksi dengan memilih karak ter yang sesuai dengan yang diperdengarkan Menemukan karakter tokoh pada puzzle Autentik dengan unjuk kerja (perfor mance) 4 jam pelajaran - Stairway 5 A Fun and Easy English Book

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Chapter 13 He is Friendlier than Others

Listening Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Siswa dapat: membandingkan karakter kepribadian dua tokoh; bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. Siswa dapat: membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat; Membaca nyaring teks deskriptif bergambar Membandingkan ka rakter kepribadian dua tokoh Bertanya jawab tentang karakter kepribadian Bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosakata, sikap

Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Bercakapcakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian

RPP Stairway English SD 5

Reading Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks deskriptif bergam bar sangat sederhana dalam konteks sekolah

Pengucapan, tata bahasa, dan intonasi




(3) mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya; menemukan kepriba dian tokohtokoh dalam bacaan. Mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya Menemukan kepriba dian tokohtokoh dalam bacaan (4) (5) (6) (7) (8) Siswa dapat: mengeja karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat; menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat; menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. Mengeja karakter kepribadian Menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan Menulis kalimat tentang karakter kepri badian Menyanyikan lagu bersama Ejaan, tata bahasa, kosakata

(1)

(2)

Membaca nyaring de ngan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima

RPP Stairway English SD 5

Writing Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder hana dalam konteks sekolah Mengeja kalimat seder hana yang mendeskrip sikan secara tepat dan berterima Menyalin dan menulis kalimat sangat seder hana yang mendeskrip sikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas

_______________________

_______________________ NIP. ........................................

NIP. .......................................