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Gua de aprendizaje

[Asignatura] Directorio [Semestre]

Algebra Primer Semestre

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

DIRECTORIO Lic. Hctor Israel Ortz Ortz Gobernador del Estado Tlaxcala Ing. Gilberto Morales Gonzlez Director General del CECyTE Tlaxcala Ing. Ral Alfredo Prez Zamora Director Acadmico del CECyTE Tlaxcala Lic. Sidonio Acoltzi Nava Director Administrativo del CECyTE Tlaxcala Lic. Hilario Hernndez Cervantes Director de Planeacin del CECyTE Tlaxcala Mtro. Luis Miguel Munive Patio Director de Planeacin del CECyTE Tlaxcala CREDITOS

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Objetivo general
Desarrolla la capacidad del razonamiento matemtico haciendo uso del lenguaje algebraico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboracin y respeto.

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ndice

I. II. III. IV.

Aspectos formativos Simbologa Introduccin a la asignatura Desarrollo de actividades IV. 1 LENGUAJE ALGEBRAICO 1.1 Expresiones algebraicas

V. VI.

Bibliografa Glosario

VII. Anexos

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I. Aspectos formativos

Contenidos Conceptuales
Notacin y clasificacin. Representacin algebraica de expresiones en lenguaje comn. Interpretacin de expresiones algebraicas. Evaluacin numrica de expresiones algebraicas. Operaciones fundamentales. Leyes de los exponentes y radicales Productos notables Factorizacin Resolucin y evaluacin de ecuaciones con una incgnita Sistema de ecuaciones: Mtodo de solucin con dos y tres incgnitas. Clasificacin de ecuaciones cuadrticas. Mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas.

Contenidos Procedimentales
Analizar informacin escrita. Clasificar las literales iguales. Representar con literales el lenguaje comn. Interpretar las literales de las expresiones algebraicas. Evaluar las expresiones algebraicas. Relacionar lenguaje comn con lenguaje algebraico. Resolver las operaciones fundamentales de las expresiones algebraicas. Resolver los ejercicios planteados. Exponer trabajos en equipo.

Contenidos Actitudinales
Por medio del desarrollo de las actividades dentro del aula en la construccin del conocimiento se pretende que los estudiante comprendan la importancia de: Expresar sus ideas libremente. Puntualidad. Respeto. Honestidad. Responsabilidad. Colaboracin. Tolerancia.

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ndice

Competencias Genricas

Atributos de competencia

4. Escucha, interpreta y emite mensajes Expresa ideas y conceptos mediante pertinentes en distintos contextos mediante representaciones lingsticas, matemticas o la utilizacin de medios, cdigos y grficas. herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone Ordena informacin de acuerdo a categoras, soluciones a problemas a partir de mtodos jerarquas y relaciones establecidos.

Articula saberes de diversos campos y 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a establece relaciones entre ellos y su vida lo largo de la vida. cotidiana.

Competencias disciplinares
1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

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II. Simbologa

Introduccin

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III. Introduccin a la asignatura


Da a da surgen nuevos retos en la vida, es por ello que creemos que el lgebra puede ser enseada en forma interesante y atractiva para ti, si la presentamos con problemas y aplicaciones de tu entorno. Esta gua ha sido diseada para brindarte un curso de Algebra donde tu aprendizaje sea divertido, entretenido y constructivo ya que el Algebra constituyen un medio de comunicacin, su manejo es fundamental, nos permite solucionar algunos problemas que se nos presentan en la vida cotidiana, adems, mediante el Algebra pueden ejercitar habilidades de pensamiento y razonamiento. El Algebra est presente en diversas disciplinas como la fsica, geografa, biologa, y es de gran utilidad en los comercios, hospitales e industrias. Esta gua contiene Actividades de Conocimiento, Actividades de Reforzamiento, Actividades donde t puedas construir el aprendizaje adquirido, para que puedas obtener el mayor provecho de todo esto, te pido que pongas tu mayor empeo en el desarrollo de las actividades, as como tu participacin activa en la resolucin de ejercicios, ya que todo ello te permitir obtener tus competencias planteadas. Recuerda que los aprendizajes son significativos cuando han pasado a formar parte de nosotros mismos, la nica forma de no olvidar cmo solucionar los problemas matemticos es practicando lo aprendido. Es por ello que esta gua contiene una serie de ejercicios los cuales se pretenden que te ayuden a resolver problemas en todas aquellas actividades que realizas como comprar, vender, medir, pesar, dibujar. Para saber matemticas hay que considerar la gua del mismo modo que un matemtico. Este cientfico "lee" invariablemente una obra de matemticas teniendo a la mano lpiz(o pluma) y papel, resolviendo los ejemplos sin mirar el resultado al final, preguntndose " Cmo y por qu este problema es distinto y semejante con respecto a otros?", o "Cul es el mtodo que se us para resolver este problema?". Lo anterior tambin puede funcionar en tu caso.

1. Antes de iniciar la resolucin de ejercicios: A) Repasa los conceptos y ejemplos vistos en clase y en los textos. B) Resuelve algunos ejercicios cuya respuesta este dada al final del libro. 2. Use los pasos 1A y 1B como modelos. 3. Comprenders mejor la clase si lees los ejercicios que se asignaron anteriormente antes de entrar a
clases. 4. Dedica a repasar lo estudiado de 15 a 20 minutos al da y realiza las actividades con responsabilidad, orden y limpieza, para obtener una buena preparacin para los exmenes, Adelante. La matemtica no solo desempea un papel importante en la sociedad tecnolgica y cientfica de la actualidad, sino que es tambin un arte dotado de su propia belleza. Al finalizar esta gua esperamos que ests de acuerdo con nosotros.

Buena suerte!

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IV. Desarrollo de actividades

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IV. 1 LENGUAJE ALGEBRAICO 1.1 Expresiones algebraicas

Hola!!

Bienvenido

Estamos a punto de iniciar con la adquisicin de la primera esfera del conocimiento de una forma integrada que involucre al aprendizaje del contenido, la actitud ante el conocimiento y la aptitud o destreza para ejercitarlo y generalizarlo a otras reas de aplicacin. Hemos organizado esta esfera del conocimiento de lgebra para satisfacer tus necesidades existentes en el mbito educativo, con un planteamiento actualizado y dirigido esencialmente a ti que te inicias en el maravilloso mundo universal de las ciencias matemticas. Te presentamos un panorama atractivo y accesible del mundo de los nmeros positivos y negativos, notacin y clasificacin, expresiones algebraica , lenguaje comn, operaciones fundamentales, leyes de los exponentes y radicales adems de productos notables. Durante el desarrollo de la esfera realizaras ejercicios, ejemplos y conocimientos de reflexin que tomen en cuenta los aprendizajes colaborativos para que a partir de ellos los relaciones e incorpores conceptos nuevos y as adquirir la nueva competencia. Con empeo y dedicacin obtendrs esta competencia que te servir en el trayecto de tu vida cotidiana, as como las habilidades y los nuevos conocimientos adquiridos.

Adelante. T puedes!

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Algo nuevo que contar

No.

Conocimientos a Adquirir

A partir de la informacin del anexo I completa la tabla y contesta las preguntas correctamente, junto con tus compaeros verifica tus respuestas. Al completar los espacios vacios de la Notacin y Manera didctica de tabla y contestar las clasificacin. lograrlo preguntas verificar las respuestas con tus compaeros. Responsabilidad
Manera didctica de lograrlas

Actitudes a formar

Llenando las tablas correctamente.

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Resolviendo ejemplos y ejercicios 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Tabulacin y Cuestionario. Gua del alumno, lpiz y goma.

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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SIMBOLOS LITE NUME RAL ROS ES

LETRASINC OGN ITAS

I.- Contesta las siguientes preguntas tomando como base la informacin.

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Escribe algebra.

el

concepto

de

Explica la diferencia entre algebra y aritmtica. Define literal, incgnita, variable y constante.

Qu es un trmino? Seala los elementos que lo constituyen Qu es una algebraica? expresin

Cul es el grado de una ecuacin?

Qu es semejante?

un

trmino

Qu es una Ecuacin?

II.- Completa las siguientes tablas, la cual representa la clasificacin de expresiones algebraicas, signos de relacin, signos de agrupacin y signos de operacin.

Expresin algebraica

Nmero de trminos

Nmero de elementos

Nombre de la expresin algebraica

8c

4 f + fy 8p + 4n2

1 +z 2

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11x -

1 + 2x2 4f

t2 + 2t3 3t a + 2c bc + 4

x3+ 8y 5xy

8m -

7 n + 2x2 4

NOMBRE DEL SIGNO Parntesis

SIGNO

ARITMTICA

LGEBRA (mn) +(m-n)

{ 5 + ( 3 + 4)} +6
Corchetes

RELACIN

SIGNO

ARITMTICA

LGEBRA

MAYOR QUE

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5=3+2

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OPERACION ADICIN

SIGNO

ARITMETICA 5+4

ALGEBRA

---

5m-2b

MULTIPLICACION , /,

8/2, 63,

LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios de la tarea I. Observaciones Indicadores CUMPLI MIENTO SI 1. El llenado de las tablas anteriores es correcto. 2. El trabajo es ordenado y limpio. 3. Presenta en el tiempo sealado la tarea 1 4. Aplican correctamente las reglas del tema en la resolucin de los ejercicios de la tarea 1 CALIFICACIN NO EJECUCIN Ponderacin 4 1 1 4 Calif.

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Conocimientos a Adquirir

Adivinando edades

No.

Tomando como referencia el ejemplo, traduce las expresiones dadas en lenguaje comn al lenguaje algebraico del Anexo III. Representacin algebraica de Manera didctica de Escribiendo expresiones algebraicas de un expresiones en lograrlo lenguaje comn lenguaje comn. Responsabilidad
Manera didctica de lograrlas

Actitudes a formar

Traducir expresiones de lenguaje comn al algebraico y viceversa.

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Resolviendo ejemplos y ejercicios 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Traduccin de texto y tabulacin . Gua del alumno, lpiz y goma.

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Utiliza una expresin algebraica o numrica para representar los siguientes enunciados: I. La edad de mi hermano mayor Pedro es el doble de la de mi hermana menor Norma. II. La edad de mi primo Romn es cinco aos menor que el triple de la de mi hermano Miguel. La suma de dos edades es setenta y cinco.

III.

SOLUCIN: En todos los casos, se empieza por asignar una o varias letras a las magnitudes indeterminadas del enunciado, tras lo que se analiza cul es la relacin de equivalencia que se da entre los trminos desconocidos y los conocidos, es decir, qu cosa es igual a cul otra. En el primer problema llamamos p a la edad de mi hermano mayor Pedro, y n a la de la menor Norma, y resulta la igualdad: p = 2n

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El mismo proceso se repite. El segundo si denotamos r como la edad de mi primo Romn y con m la de mi hermano Miguel, se obtiene la igualdad: r = 3m - 5 Por ltimo, si se denota con a la primera edad, y con b la segunda, como su suma es igual a 75, resulta que: a + b = 75 NOTA: Tomando como referencia el ejemplo, traduce las expresiones dadas en lenguaje comn al lenguaje algebraico del Anexo II.

I.- Escribe en lenguaje algebraico en el cuadro de la derecha, las siguientes expresiones verbales tomando como base el ejemplo 1.

Lenguaje comn
Tres objetos cuales quiera La semisuma de dos nmeros La suma de dos veces un numero ms tres veces el mismo nmero es igual a cinco veces dicho nmero. El cubo de un nmero menos el doble del mismo nmero. La suma de tres nmeros dividida entre el cuadrado de otro nmero. La tercera parte de la suma de dos nmeros El peso de tu profesor. La leche que dan cinco vacas. El cubo de un nmero ms el cuadrado de otro nmero. Un nmero ms el cudruplo del mismo nmero es igual a veinticinco. El permetro de un cuadrado El rea de un cuadrado El rea de un triangulo rectngulo El rea de un circulo El costo de una caja con 20 plumas, si cada pluma cuesta veinte nueve pesos. El tiempo requerido para caminar trescientos

Lenguaje algebraico

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cincuenta kilmetros. algebraico La distancia recorrida por un automvil en tres 5n horas. - 2n = 3n El permetro de un rectngulo. El permetro b2 una circunferencia a2 + de El volumen de un prisma rectangular 2 r La superficie de un cubo

Lenguaje

Lenguaje comn

2(u - v)
A = (l) (a)

II.- Escribe en lenguaje comn las expresiones algebraicas en la columna de la derecha

x+y-7

4x-2x2=25

ab

(x+y) (x-y)

(a-b)2

n + 3m

x3 + xy

a+b cd
6n 5 3s 2 1.0 3

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LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios I y II. Observaciones Indicadores CUMPLI MIENTO SI 1.- El lenguaje algebraico es correcto en el ejercicio I. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. 3.- Presenta en el tiempo sealado los ejercicios. 4.-Traduce Correctamente las expresiones algebraicas del ejercicio II CALIFICACIN NO EJECUCIN Ponderacin 4 1 1 4 Calif.

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Qu soy? Descrbeme

No.

Tomando como referencia el ejemplo, traduce las expresiones algebraicas en lenguaje comn del Anexo IV. Interpretacin expresiones algebraicas. de Escribiendo un Manera didctica de lenguaje comn en las lograrlo expresiones algebraicas.
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Conocimientos a Adquirir

Actitudes a formar

Responsabilidad

Traducir expresiones de lenguaje comn al algebraico y viceversa.

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Resolviendo ejemplos y ejercicios 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Tabulacin. Gua del alumno, lpiz y goma.

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Tomando como referencia el ejemplo, traduce las expresiones algebraicas en lenguaje comn del Anexo IV.

Ortoedro

Expresin algebraica:

A = 2ab + 2ac + 2bc.

C a
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Pedro desea saber cunto papel necesitara para construir un ortoedro?, que utilizara en la escuela para colocar sus tiles escolares, con las siguientes medidas; 45 cm de largo. 20 cm de ancho. 28 cm de alto.

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Para poder resolver este problema necesitamos determinar el rea del ortoedro, recuerda que el rea nos representa todo el llenado de una superficie. Si denotamos con a lo largo (45 cm) del ortoedro, b como lo ancho (20 cm), c la altura (28 cm) y A la cantidad de papel entonces tenemos que: Lenguaje comn. La cantidad de papel que se requiere es igual al doble de largo por lo ancho ms el doble de largo por la altura ms el doble de lo ancho por la altura. Sustituyendo los valores en la expresin algebraica tenemos: Cantidad de papel = 2(45cm)(20cm) + 2(45cm)(28cm) + 2(20cm)(28cm). Cantidad de papel = 2(900cm2) + 2(1260cm 2) + 2(560cm2) Cantidad de papel = 1,800cm2 + 2,520cm2 + 1,120cm2 Cantidad de papel = 5,440cm2

LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios de la tarea 3. Observaciones Indicadores CUMPLI MIENTO SI 1.- El lenguaje comn es correcto del anexo IV. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. 3.- Presenta en el tiempo NO EJECUCIN Ponderacin 1 1 Calif.

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sealado la tarea 3 4.- Escribe correctamente las expresiones algebraicas de los ejercicios de la tarea 3 CALIFICACIN

1 2

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Nombre de la actividad

Ya me descubriste.

No.

Instrucciones para el estudiante

Descubre el valor de la incgnita x, asiendo las operaciones correspondientes, para traducir un lenguaje algebraico a un lenguaje comn despus llena la tabla y resuelve los ejercicios propuestos. Evaluacin numrica expresiones algebraicas. Al completar los de Manera didctica de espacios vacos de la lograrlo tabla y resolviendo los ejercicios.
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Conocimientos a Adquirir

Actitudes a formar

Responsabilidad

Encontrando el valor de la x en el cuadro mgico y resolviendo los ejercicios.

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1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Resolviendo la tarea 3. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Resultados de los ejercicios. Gua del alumno, lpiz y goma.

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? ? ?

? ? ?

? ? ?
4X

El siguiente cuadro mgico tiene los valores de cada casilla como expresiones algebraicas. El cuadrado se cumple si la suma de cada lnea, columna o diagonal suman 15. Podrs decir cunto vale x y comprobar que es mgico? Total de la suma X-1 2X+1 4X+1 3X 3X+1 X

X+1 2X Total de la suma

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I.- Escribe en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas y encuentra el valor numrico para: a = 3, b = 4, c = , d = , m = 6 y n = , . Compara tus respuestas con tus compaeros. 1.- a2 2ab + b2 =

1 3

1 2

1 4

2.-

a+b b+m = c d

3.-

ba mb + + 5a = n d

4.-

b + 2d 3c + 8d = 2 4

5.-

4d 2 2

16n 2 2

a + b 4d 1 =

LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios de la tarea 4. Observaciones Indicadores CUMPLI EJECUCIN

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MIENTO SI 1.- El resultado de las operaciones es correcto. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. 3.- Presenta en el tiempo sealado la tarea 4 4.- Escribe correctamente las expresiones algebraicas de los ejercicios de la tarea 4 CALIFICACIN NO Ponderacin 1 1 1 2 Calif.

1.2 Operaciones algebraicas

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Operando .

No.

Tomando como referencia el ejemplo, resuelve los ejercicios propuestos en el Anexo V utilizando las operaciones indicadas. Operaciones fundamentales. Utilizando las Manera didctica de operaciones lograrlo adecuadas para resolver los ejercicios. Encontrando el valor Manera didctica de de la x en el cuadro lograrlas mgico y resolviendo los ejercicios.

Conocimientos a Adquirir

Actitudes a formar

Responsabilidad

Competencia disciplinar a desarrollar

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Resolviendo los ejercicios. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Resultados de los ejercicios. Gua del alumno, lpiz y goma.

Manera didctica de lograrlo

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Ral quiere calcular el rea de todo el cuadrado para saber cunto tela requiere. 2x 4

2x 3

4x2

8x

Para calcular el rea multiplicamos base por altura (A = b x a), de aqu tenemos entonces que: A = ( 2x + 4 )( 2x + 3 ). A=(2x)(2x)+(2x)(3)+(4)(2x)+(4)(3) (Multiplicar cada uno de los trminos.) A = 4x2 + 6x + 8x + 12. (Reduccin de trminos semejantes) A = 4x2+ 14x +12

6x

12

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Mnica quiere calcula el rea que le quedara al cortar su tela. -5x 3x 8 3x

3x+5

-15x2-25x

9x2 15x

24x 40

Se multiplica base por altura. A = (3x + 8 5x)(3x + 5). (reduccin de trminos semejantes) A = (- 2x + 8)(3x + 5). A=(-2x)(3x)+(-2x)(5)+(8)(3x)+ (8)(5) (Multiplicar cada uno de los trminos.) A = - 6x2 - 10x + 24x + 40 (Reduccin de trminos semejantes) A = - 6x2 + 14x + 40

a) Suma o adicin.- Operacin que consiste en reunir dos o ms expresiones algebraicas en un sola.
Queremos saber qu cantidad de tela tendrn en total Ral y Mnica con x = 3? Solucin: Acomodamos primero los trminos semejantes. 4x2 + 14x +12 + (- 6x2 + 14x + 40) (Como el primer trmino tiene signo negativo multiplicamos por el signo (+) y cuando se multiplica por un signo positivo queda igual, no en todos los casos es igual) 4x2 + 14x + 12 - 6x2 + 14x + 40 - 2x2 + 28x + 52. (RESULTADO) Sustituyendo el valor de x= 3 tenemos: -2(3)2 + 28(3) + 52 = - 2(9) + 84 + 52 = - 18 + 84 + 52 = - 18 + 136 = 118 Por lo tanto la cantidad de tela que tienen Ral y Mnica es 118 metros.

b) Resta o sustraccin.- Puede indicar aumento o disminucin. Para restar polinomios, es necesario restar
del minuendo cada uno de los trminos del sustraendo, cambiando el signo a todos sus trminos. Queremos saber Cul es la diferencia de tela que hay: 1.- Entre Ral y Mnica con x = 3 y 2.- Entre Mnica y Ral con x = 3? Solucin:

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1. Entre Ral y Mnica con x = 3


Acomodamos primero los trminos semejantes. _ 4x2 + 14x + 12 (- 6x2 + 14x + 40) 4x2 + 14x + 12 6x2 - 14x 40_ 10x2 (0)x - 28 = 10x2 - 28 10(3)2 - 28 = 10(9) - 28 = 90 - 28 = 62 Por lo tanto la diferencia de tela que hay entre Ral y Mnica es 62 metros. 2.- Entre Mnica y Ral con x = 3 Acomodamos primero los trminos semejantes. _ - 6x2 + 14x + 40 _(4x2 + 14x + 12) - 6x2 + 14x + 40 - 4x2 - 14x - 12_ - 10 (0)x + 28 (RESULTADO) Sustituyendo el valor de x= 3 tenemos: (MINUENDO) (SUSTRAENDO) (RESULTADO) Sustituyendo el valor de x= 3 tenemos: (MINUENDO) (SUSTRAENDO)

Cambiando de signo a todo el sustraendo tenemos

Cambiando de signo a todo el sustraendo tenemos

- 10(3)2 + 28 = - 10(9) + 28 = - 90 + 28 = - 62
Por lo tanto la diferencia de tela que hay entre Mnica y Ral es - 62 metros.

c) Multiplicacin o producto.- Operacin en que dos expresiones denominadas multiplicando y


multiplicador dan como resultado un producto. Al multiplicando y multiplicador se les denomina factores. La multiplicacin se regula por las siguientes leyes: Conmutativa.- El orden de los factores no altera el producto. (a)(c)(b) = abc (c)(b)(a) = abc Asociativa.- Los factores de un producto pueden agruparse de cualquier modo. a(bc) = b(ac) = c(ab) = abc. Distributiva.- un producto es igual a una suma y la suma es igual a un producto. a(b + c) = ab + ac. La multiplicacin tambin se regula por las leyes de los signos:

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( + )( + ) = + ( - )( - ) = + ( + )( - ) = ( - )( + ) = En la multiplicacin se aplica la siguiente ley de los exponentes: cuando cantidades iguales o de la misma base, se multiplican, los exponentes se suman. (ax)(ay) = ax+y Multiplicando la tela de Ral con la de Mnica para x = 3 tenemos. Solucin: Primero tomamos cada termino del multiplicando y lo multiplicamos por cada termino del multiplicador. Posteriormente acomodamos cada trmino para realizar la suma o resta.

(4x2 + 14x + 12)(- 6x2 + 14x + 40) = - 24x4 + 56x3 + 160x2 - 84x3 + 196x2 + 560x - 72x2 + 168x + 480. = - 24x4 28x3 + 284x2 + 728x + 480. Sustituyendo el valor de x= 3 tenemos: -24(3)4 28(3)3 + 284(3)2 + 728(3) + 480 = - 24(81) 28 (27) + 284(9) + 2,184 + 480 = - 1,944 - 756 + 2,556 + 2,184 + 480 = - 2,700 + 5,220 = 2,520. Por lo tanto la multiplicacin de tela que hay entre Ral y Mnica es 2,520 metros.

d) Divisin o cociente.- Operacin en la que dos expresiones denominadas


dividendo y divisor dan como resultado un cociente. La divisin se regula por las leyes de los signos: (+) (+)=+ (-) (- )=+ (+) ( -)= (-) (+)=En la divisin tambin se aplican las leyes de los exponentes: Dividiendo la tela de Ral con la de Mnica para x = 3 tenemos. Solucin:

ax = a x y y a

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Primero dividimos el primer trmino del dividendo entre el primer termino del divisor, obtenindose el primer trmino del cociente, el cual se multiplica por el divisor y cuyo producto se escribe cambiando de signo bajo los trminos semejantes del dividendo; eliminar los trminos semejantes para dar lugar al nuevo dividendo.

Se repiten las operaciones anteriores sucesivamente hasta que el residuo sea cero o el residuo tenga mas trminos que el divisor, en este caso el resultado se escribe de igual forma que en la aritmtica cuando la divisin no es exacta.
4x
2

+1 x +12 4

6 x 2 +14 x + 40

=6 x 2 +1 x +40 4

D ISO IV R

2 O IE T C C NE 3 4 x 2 +14 x +1 2 80 x+ 3 7 0 11 6 0+ x+ 3 3 2 + 3 28

IVIDENDO D

4 x

RESIDUO El resultado es:


70 116 x+ 2 3 3 + 3 6 x 2 + 14 x + 40

Los problemas de divisin se comprueban en base a la siguiente relacin. DIVIDENDO = (COCIENTE)(DIVISOR) + RESIDUO
2 70 116 12 2 28 80 70 116 4 x 2 + 14 x + 12 = ( )(6 x 2 + 14 x + 40) + x+ = x x + x+ = 4 x 2 + 14 x + 12 3 3 3 3 3 3 3 3

Sustituyendo el valor de x= 3 tenemos:

210 116 326 326 + 70 116 2 2 2 3 3 3 (3) + + = + = + 3 2 3 3 3 54 + 82 3 28 = 3 6(9) + 42 + 40 + 3 6(3) 2 + 14(3) + 40 2 163 45 = + = 3 42 14

Por lo tanto la divisin de tela que hay entre Ral y Mnica es

45 14

metros.

SUMA Resuelve la siguiente serie de ejercicios:

1. x + x + x =

2. 9x + 7x =

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

3. 7y 8y =

4. 10m2 + 22m2 =

5. 5n3 - 2n3 =

6. -5x2 + 6x2 3x2 =

7. 4m 3x + 12m 9x =

8. -3x3 + 4x2 7x3 + x2 =

9. -10m2 -4y +m2 -5y + 15x3 =

10. x + y x + 3y x =

11. - ab + 3ab (5ab 2b + ab 8ab) =

12. 3xy xy +4xy (3xy -8xy +6xy) =

13. 4mn + 3n -2mn (-4mn + 5mn- 3n) =

14. 3x2 xy +4x2 (3x2 -8xy +6x2) =

15. 15x3 + 5x2 3x3- (15x3+ 8x2 -5x3) =

16. 6a + 4ab b (3b -5ab +2a) =

Una forma de sumar polinomios es alinear verticalmente los trminos semejantes y despus sumar.

3x2 + 10xy - 3y2 -2x2 - 8xy - 3y2 x2 + 2xy - 6y2

12x2 - 8x + 7 -9x2 - 5x - 19 3x2 13x - 12

RESTA. Resuelve la siguiente serie de ejercicios: 1. 8a - 4b - 7 Versin 1.0 2010 Semestre A 2. 4c 9d + e Academias Estatales

9a + 4b - 6

2c +

d - 3e

3. a - 2ab + b a2 - b2 5. 8a3 - 2x - 4 6a3 - 5x + 3


2 2

4. 7x3 - 4y3 + 5z3 6x3 + 9y3 - 7z2 6. 8w2 - 5wy 7w2 - 10wy + y3 - 4 - 8y3

7. cd 5c4d
4

8. + 3c d - 2cd c2d2 - cd3


2 2 3

5x7 - 42x3 + x2 - 16 25x7 + 43x3 + x2 - 16

9. -2x4 + 3xy - y + 4 11x4 - 5xy + y - 3

10. 5x3 - 5x3 + 2x2 + x2 - 16 3x2 - x2 - 16

Otra forma de restar polinomios es multiplicar los signos de c/u de los trminos que se van a restar por el signo menos y posteriormente ordenar los trminos semejantes finalmente llevar a cabo la reduccin de trminos semejantes. 3x2 + 10xy - 3y2 (2x2 8xy - 3y2 )

3x2 + 10xy - 3y2 - 2x2 + 8xy + 3y2 x2 + 18xy

RESTA. Resuelve la siguiente serie de ejercicios: Versin 1.0 2010 Semestre A Academias Estatales

1. 8a - 4b - 7 - (9a + 4b - 6) =

2. 4c - 9d + e - (2c + d - 3e) =

3. a - 2ab + b
2 2

4. - (a - b ) =
2 2

7x3 - 4y3 + 5z3 - (6x3 + 9y3 - 7z2) =

5. 8a - 2x - 4 (6a - 5x + 3) =
3 3

6. 8w2- 5wy + y3 - 4 (7w2- 10wy - 8y3) =

7. c4d + 3c2d2 - 2cd3 - ( 5c4d - c2d2 - cd3) =

8. 5x7- 42x3+ x2- 16 (25x7 + 43x3 + x2- 16) =

9. -2x4 + 3xy - y + 4 (25x7 +43x3+x2 -16) =

10. -3mn + mn -2m (-5mn+mn +4m) =

MULTIPLICACIN Obtn el producto para los siguientes monomios. Aplica las leyes exponencial y de coeficiente adecuadamente.
1. (2)(-3) = 2. (-4)(-8) = 3. (ab)(-ab) = 4. (2x3)(-3x) =

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

4. (-4ab)(-ab2) =

6. (-5x3y)(xy2) =

7. (a2b3)(3a2x) =

8.(-4m2)(-5mn2p) =

6. (5a2y)(-6x2) =

10. (abc)(cd) =

11. (3a2b3)(-4x2y) =

9.
(ambn)(-ab) =

10.

(xmync)(x yc)=
m n x

14. (-mxna)(-6m2n) =

15. (a)(-3a)(a2) =

16. (3x2)(-x3y)((-a2x) =

16. (-m2n)(-3m2)(-5mn3) =

18. (4a2)(-5a3x2)(-ay2) =

19. (-am)(-2ab)(-3a2bx) =

20. (2a)(-3a2)(-ab3) =

En los ejercicios 1-2 traduce cada problema algebraica que obtuviste.

al lenguaje algebraico. Despus simplifica la expresin

1. Cuatro veces la diferencia de 11 menos 2z, menos el triple de la resta de 10 menos z.

2. El triple de la suma de 5 y x, ms el doble de la diferencia de 3x menos 4.

Versin 1.0 2010 Semestre A

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3. Pepe tiene un total de 11 sobrinos, jugando con el nmero de nios y nias, puede escribir una ecuacin: Tres veces el nmero de nios, menos la diferencia del nmero de nias menos el de nios ms el doble del nmero nios es igual a 3. Cuntas sobrinas y cuntos sobrinos tiene Pepe?

4. Las longitudes de un lado de un rectngulo y de la diagonal son dos enteros consecutivos y el cuadrado de la longitud del otro lado mide 9 metros cuadrados. Encuentra el permetro del rectngulo. (142).

MULTIPLICACION DE POLINOMIOS 1.- Multiplica (2x3 - 3x2 + 1) por (2x - 3)

2.- (6y2 + 2x2 - 5y) por (3x2 - 4y2 + 2xy)

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2x2 - 5xy + 6y2 3x2 + 2xy - 4y2 6x4 - 15x3y + 18x2y2 + 4x3y - 10x2y2 + 12 xy3 - 8x2y2 + 20xy3 - 24y4 6x4 - 11x3y + 32xy3 - 24y4

MULTIPLICACIN. Resuelve los siguientes polinomios.

1. x2 + xy + y2 por x - y

1.

a2 + b2 + 2ab por a - b

3. a2 + b2 + 2ab por a + b

4.

x3 - 3x2 + 1

por x + 3

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5. m4 + m2n2 + n4

por m2 - n2

6. 3a2 5ab + 2b2

por

4a - 5b

7. a2 + a + 1

por

a2 - a - 1

8. x3 + 2x2 x

por

x2 - 2x + 5

9. 2 - 3x2 + x4

por

x2 - 2x + 3

10. 3x3 - a3 + 2ax2 por 2a2 - x2 - 3ax

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11. m3 + 3m2n + 2mn2 por m2 - 2mn + 8n2

12. y2 - 2y + 1 por

y4 + 2y2 + 2

DIVICION. Resuelve las siguientes divisiones. 1.


2a 5 x 3 8a 8 x 2

2.

2m 5 6m 4 + 7 m 3 + 5m 2 11m + 4 m 2 3m + 1

3.

10m 2 n 5n

4.

2ax 5 5ax 4 + 6ax 3 + 4ax 2 11ax + 4a 2 x 2 3x + 1

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5.

32 x 2 y 8x 4 y 3

6.

6 x 4 19 x 3 + 16 x 2 x 2 2 x 2 3x 1

7.

x 4 3x 3 2 x 2 2x 2

8.

24a 2 b 4 6ab 2

9.

x 3 + 10 x 2 + 12 x x2 + 4

10.

15a 2 x 3 3ax

11.

24 x 3 12 x 2 24 x 4x

12.

21 x 3 7x

13.

a 5 + a 4 + a 3 + 3a 2 + 10a + 6 a2 +a + 2

14.

4 x 3 10 x + 20 2x + 3

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LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios de la tarea 5. Indicadores CUMPLIMIEN TO SI 1.- El procedimiento de las operaciones es correcto. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. 3.- Presenta en el tiempo sealado la tarea 5 4.- Escribe correctamente las expresiones algebraicas de los ejercicios de la tarea 5 CALIFICACIN NO EJECUCIN Ponderaci n 1 1 1 2 Calif . Observacione s

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Vamos a clonarnos

No.

Resuelve el problema planteado, calculando el nmero de amibas, as mismo utiliza el anexo VI para resolver los ejercicios. Leyes de exponentes radicales. Determinando la los Manera didctica de expresin correcta del y lograrlo ejercicio.
Manera didctica de lograrlas

Conocimientos a Adquirir

Actitudes a formar

Responsabilidad

Encontrando el valor del nmero de amibas y resolviendo los ejercicios.

Competencia disciplinar a desarrollar

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Determinando el nmero de amibas con un razonamiento lgico. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Resultados de los ejercicios. Gua del alumno, lpiz y goma.

Manera didctica de lograrlo

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Cierta amiba (un organismo unicelular microscpico) se reproduce dividindose en dos cada tres horas. Si comenzamos con una amiba cuntas amibas habr al final de: a) 3 horas b) 12 horas c) 6 horas d) 24 horas

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I.- Utilizando las leyes de los exponentes resuelve los siguientes ejercicios (noemplear calculadora): 1. x 4 x 2 =
3 2. x 4 2 =
1 3 1

3.

3 4

1 x2

4. (a2b)3 = 5. (ab2)4(ab) = 6. (2x)n(4x)m =

7.

( m

np 2 mnp

8. Evale el volumen dado para cada solido: Slido a. Esfera b. Prisma rectangular c. Cubo Frmula para el volumen
4 3 r 3 lwh

Datos
3.14, r = 10 2 cm
l = 10cm, w = 100cm , h = 1,000cm

Volumen

= 1.02cm ,

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d. Cilindro

r 2 h
1 2 r h 3

3.14, r = 0.05cm, h = 1.5cm

e. Cono

3.14, r = 1.1cm , h = 2cm

II.- Utilizando las leyes de los radicales resuelve los siguientes ejercicios (no utilices calculadora):

1. 3 81x 3 y 4 = 2.
3 125mn 6 = 5

3.

2 = 3

4.

33 2 3 9a 8 3ab = 4

1 5.

x 2 6 = y y 2
3

6. 5 81ab 3 =

7.

3 4

27a 3 =

LISTA DE COTEJO: Para calificar la actividad y los ejercicios de la tarea 6. Indicadores CUMPLIMIEN TO SI 1.- El procedimiento de las operaciones es correcto. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. 3.- Presenta en el tiempo sealado la tarea 6 NO EJECUCIN Ponderaci n 1 1 1 Calif . Observacione s

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4.- Escribe correctamente las expresiones algebraicas de los ejercicios de la tarea 6 CALIFICACIN

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Vamos a clonarnos

No.

Conocimientos a Adquirir

A partir de una investigacin previa sobre productos notables completa la tabla y contesta las preguntas correctamente, junto con tus compaeros verifica tus respuestas Al completar los espacios vacos de la Productos Manera didctica de tabla y contestar las notables. lograrlo preguntas verificar las respuestas con sus compaeros. Responsabilidad
Manera didctica de lograrlas

Actitudes a formar

Asiendo el llenando de la tabla y resolviendo los ejercicios.

Competencia disciplinar a desarrollar

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o


aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Interpretando correctamente la tabla. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Resolviendo todos los ejercicios propuestos, y al comparar sus resultados con los compaeros. Tabulacin y Cuestionario. Gua del alumno, lpiz y goma.

Manera didctica de lograrlo

Competencia Genrica a desarrollar

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Observa el comportamiento de los factores, realiza el llenado de la tabla y posteriormente contesta el cuestionario.

No.
1

Producto notable
(2x + 3y)2 (x - 3)2

significa
(2x + 3y) (2x + 3y) (x - 3) (x - 3)

2
12xy

3
9y2 9

Resultado
4x2+12xy+9y2

X2

(3x2 + y3)2

(3x2+y3) (3x2 + y3)

9x4

6x2y5

9x4+6x2y5+ Y6

(5x Versin 1.04 - 2y5)2 4 2010 Semestre A

(5x4 -2y5) (5x4 - 2y5)

25x8

-20x4y5

25x8

+4y Academias Estatales


10

CUESTIONARIO 1. Cmo se obtienen los resultados de las columnas?

2. Podra obtenerse directamente el resultado del producto notable sin realizar la multiplicacin de los binomios?

3. Explica el porqu de t respuesta anterior

1. (m + x)2 = 2. (5 + x)2 = 3. (6a + b) 2 =

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4. (9 + 4m)2 = 5. (a2x + y2)2 = 6. (a3 b3) 2 = 7. (x2 - 1)2 = 8. (x5 - 3ay2) 2 = 9. (a7 + b7) 2 = 10. (9 - a) 2 = 11. (a - 9)(a + 9) = 12. (5 + y)(5 - y) = 13. (6 - 2b)(6 + 2b) = 14. (x2 + y)(x2 - y) = 15. (1 3ax)(1 + 3ax) = 16. (a3 - b2)(a3 - b2) = 17. (m - n)(m - n) = 18. (2m + 9)(2m - n) = 19. (y2 + 3y)(y2 - 3y) = 20. (2a - 1)(2a + 1) =

INSTRUCCIONES: Se seleccionaran 10 ejercicios al azar. Para evaluar en base a la siguiente LC. Ser una coevaluacin. Observaciones Indicadores CUMPLI MIENTO SI 1.- El resultado de las operaciones es correcto. 2.- El trabajo es ordenado y limpio. NO EJECUCIN Ponderacin 5 1 Calif.

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3.- Presenta en el tiempo sealado el ejercicio. 4.- El desarrollo de cada ejercicio es en base a un producto notable. CALIFICACIN

1 3

Versin 1.0 2010 Semestre A

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Recordar es volver a vivir

No.

Conocimientos a Adquirir

Resuelve el problema en forma individual utilizando los conocimientos que tienes sobre factorizacin y posteriormente comparte t respuesta con tus compaeros. Al completar los espacios vacos de la Manera didctica de tabla y contestar las Factorizacin. lograrlo preguntas verificar las respuestas con sus compaeros. Seguridad, Honestidad
Manera didctica de lograrlas

Actitudes a formar

De manera individual, el alumno resolver el problema planteado. aplicando

Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

2. Formula y resuelve diferentes enfoques

problemas

matemticos,

Interpretando correctamente la tabla.

5) *Sigue instrucciones y procedimientos de manera Competencia Genrica a desarrollar reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

Leer problema planteado y resolverlo adecuadamente Resolucin de problemas Gua del alumno, lpiz y goma.

Versin 1.0 2010 Semestre A

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Versin 1.0 2010 Semestre A

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1. Afirmando conocimientos a) Factoriza: 8a 2b3c 4 + 18c 5b 4 a 4 30a 3b6 Cmo puedes comprobar que has realizado correctamente una factorizacin?

b) En la expresin 25 5 x 32 23 , si consideras como factor comn a 24 . I. Cul es resultado de factorizar de esta forma?

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II.

Cul s el inconveniente que identificas en la factorizacin resultante?

2. En equipos, proporcionen una respuesta a las siguiente situacin: en el ejemplo 5.3 (pg. 127 libro matemticas I obtuvimos la factorizacin de : 12 X 2 7 X 10 = (4 X 5)(3 X + 2) . Verifica si (3 X 2) tambin son factores de 12 X 2 7 x 10 . Por qu cuando ( (4 x + 5) y efectuamos la factorizacin no obtuvimos estos factores? Expongan sus respuestas ante el grupo.

3. En tu cuaderno factoriza las siguientes expresiones cuadrticas utilizando diferente procedimiento para cada una de ellas a) 7Y 2 17Y + 6 ,

b) 18b 2 + 25b 3

c) 14 X 2 + 19 X 3

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IV. 2 ECUACIONES II.1 Ecuaciones lineales

Hola! Hasta este momento tu ya sabes traducir del lenguaje comn al algebraico, conoces la notacin del lgebra y ya manejas la mayora de las operaciones bsicas terminaremos el tema con FACTORIZACIN en esta seccin. Conocers 8 casos diferentes de factorizar segn sea el tipo de polinomio, para ello, requeriremos de tus conocimientos adquiridos sobre suma, multiplicacin y divisin de monomios y polinomios. Tambin comenzaremos a trabajar en el siguiente tema ECUACIONES LINEALES y aplicaremos los conocimientos a problemas reales. La primera parte del tema son ecuaciones de primer grado con una incgnita para ello es importante que domines el despeje de variables, leyes de los signos e identifiques perfectamente trminos semejantes. Recuerda que el cumplimiento de cada una de las actividades que estn propuestas son importantes para la adquisicin de tus competencias disciplinares y genricas

Versin 1.0 2010 Semestre A

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

Hamburguesa o hot dog?

No.

Resuelve el problema en forma individual utilizando los conocimientos que tienes sobre el lgebra y posteriormente comparte t respuesta con tus compaeros.. Seguridad, Honestidad

Actitudes a formar Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo Competencia Genrica a desarrollar Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de Versin 1.0 apoyo 2010 Semestre A

Manera didctica lograrlas

De manera individual,

de el alumno resolver el
problema planteado

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Resolucin del problema en forma individual y grupal

5) *Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Leer problema plantado y resolverlo adecuadamente

Resolucin de problemas.

Computadora individual Internet, can

Academias Estatales

INSTRUCCIONES: Lee y razona el siguiente problema, emplea tus conocimientos en lgebra e intntalo, no importa que existan errores en t procedimientos. Atiende las observaciones que se te dan para resolverlo. Ejercicio 1 Comida rpida: Mateo tiene un puesto de comida rpida en l vende cada hamburguesa a $2.00 y cada salchicha a $2.25. Si la venta total del da fue de $585.50 y se vendieron 278 productos, cunto se vendi de cada uno? Resolucin 1. Utiliza una incgnita (puede ser X). 2. Emplea una sola incgnita, no ms. 3. Traduce el problema a lenguaje algebraico con ayuda de la siguiente tabla.

Versin 1.0 2010 Semestre A

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4. Plantea una ecuacin y resulvela para encontrar la respuesta del problema. PLANTEAMIENTO:

Producto

Costo Del producto

Nmero de productos

Venta total

Hamburguesa

Salchicha

DESARROLLO:

R=

Ejercicio 2 Comparte t respuesta con 2 compaeros ms y comprala con la de ellos, analicen y lleguen a un solo resultado. Finalmente compartan el procedimiento y respuesta obtenido por el equipo con el grupo

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

Ejercicio 3 Para reafirmar tus habilidades matemticas y conocimientos bsicos en matemticas consulta la pgina web con direccin: http://flashfabrica.com/f_learning/brain/brain.html Selecciona 2 ejercicios y prctica mnimo 20 minutos.

Versin 1.0 2010 Semestre A

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5 EXELENTE 4 MUY BIEN DE EQUIPO)

3 BUENO

2 SATISFACTORIO 1 SE PUEDE MEJORAR (PUEDE EVALUAR EL JEFE LISTA DE COTEJO

No

ASPECTOS OBESRVADOS

CRITERIOS 1 2 3 4 5

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

REALIZO TAREA ASIGNADA INVESTIGACION SOBRE EL TEMA EXPONE EL TRABAJO ASIGNADO ESCUCHA CON ATENCION Y RESPETA LAS EXPOSICIONES DE LOS COMPAEROS PARTICIPACION EN LA DISCUSIN PRACTICAR NUEVOS EJEMPLOS CONTRIBUYE AL TRABAJO EN EQUIPO CONTRIBUYE A LA OBTENCION DE CONCLUSIONES MUESTRA DOMINIO DE CONCEPTOS MUESTRA DOMINIO DE PROCEDIMIENTOS TOTAL

Versin 1.0 2010 Semestre A

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar

Buscando herramientas

No.

Realizaras una investigacin del tema a tratar y manejaras la informacin en un mapa conceptual. Responsabilidad

Manera didctica lograrlas

de producto solicitado

Entrega a tiempo del

Competencia disciplinar a desarrollar

1.

Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

Manera didctica de lograrlo

Entrega en tiempo y forma el mapa conceptual

Competencia Genrica a desarrollar

5) *Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. *Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. *Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

Mediante una investigacin

Mapa conceptual

Computadora individual Internet

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

Ejercicio 1 Realiza la lectura del libro de LGEBRA de A. Baldor de las pgs.. 122 126. Toma en cuenta los nuevos trminos e investiga su significado con ellos ve conformando el siguiente glosario. GLOSARIO No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CONCEPTO SIGNIFICADO

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

Ejercicio 2 Completa el siguiente mapa conceptual, de acuerdo a la informacin obtenida en la lectura y los nuevos trminos que conociste.

Ecuaciones de primer grado

Reglas generales

Desarrollo

5x + 9 + 2x = 10x + 1 + 5

Paso 1

Paso 2 Paso 4

Paso 3 dsds .

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

OJO: No copies la actividad, si lo hicieras no adquiriras las herramientas necesarias para el manejo de ecuaciones de primer grado con una incgnita, que veras posteriormente.

5 EXELENTE 4 MUY BIEN DE EQUIPO)

3 BUENO

2 SATISFACTORIO 1 SE PUEDE MEJORAR (PUEDE EVALUAR EL JEFE LISTA DE COTEJO

No

ASPECTOS OBESRVADOS EN MAPA CONCEPTUAL JERARQUIA DE CONCEPTOS PRIMER ORDEN DE SEGUNDO ORDEN DE TERCER ORDEN RALACION ENTRE CONCEPTOS

CRITERIOS 1 2 3 4 5

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Versin 1.0 2010 Semestre A

Academias Estatales

Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante

De la mano de Descartes

No.

Consulta la direccin de la pgina web que se te proporcionar y practica la resolucin de ecuaciones de primer grado sencillas y con signos de agrupacin. Manera didctica lograrlas
Entrega a tiempo del

Actitudes a formar Competencia disciplinar a desarrollar Manera didctica de lograrlo

Responsabilidad

de producto solicitado

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Tutoriales de internet

Competencia Genrica a desarrollar

5) *Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. *Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. *Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de apoyo

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Manejo de ecuaciones de primer grado con una incgnita sencillas y con signos de agrupacin. Computadora individual Internet

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Ejercicio 1
Anota 2 ejercicios de ecuaciones de primer grado sencillas y 2 con signos de agrupacin, (del tutorial); y resulvelos paso a paso, en forma limpia y clara. EJERCICIOS Ecuaciones sencillas 1.

2.

Ecuaciones con signos de agrupacin 3.

4.

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Icono

INSTRUMENTO DE EVALUACIN LISTA DE COTEJO: Para calificar los ejercicios del tutorial. Indicadores
CUMPLIMIENTO EJECUCIN

Observaciones

SI 5. La resolucin de ejercicios es correcta. 6. Presen to los 4 ejercicios 7. El trabajo es ordenado y limpio 8. Lo presenta en el tiempo sealado CALIFICACIN

NO

Ponderaci n 4

Calif.

2 2

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Nombre de la actividad Instrucciones para el estudiante Actitudes a formar

Manos a la obra

No.

Resolvers una serie de ejercicios con ayuda de otro compaero. Puntualidad Manera Responsabilidad Respeto didctica Colaboracin y lograrlas ayuda mutua Al trabajar en binas, respetando el tiempo a la de asignado actividad, para entregarla.

Competencia disciplinar a desarrollar

1. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Manera didctica de lograrlo

Resuelve una serie de ejercicios de diferente estilo.

Competencia Genrica a desarrollar

4. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. *Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. *Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 8. *Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Manera didctica de lograrlo Producto de aprendizaje Recursos materiales de Versin 1.0 apoyo 2010 Semestre A

Realiza ejercicios en binas

Trabajo en pareja y ejercicio resuelto

Gua del alumno

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Ejercicio 1 Y bien! ahora ya cuentas con las herramientas necesarias para resolver una serie de ejercicios, arrancamos?

No

EJERCICIO

No.

EJERCICIO

X + 2 = 7

t - 8 = 0

12 - w = -5

z - 4 = -14

-6 + a = 15

b + 23 = 51

8x = 80

4y = -14

48 = -6a

10

2a = -27

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11

3x 2 = 3 - 4x

12

2x - 5 = 2x + 4

13

4x - 6 = 8x + 6

14

13b + 2 = 2b

15

11x + 5x - 1= 65x - 36

16

8x 4 + 3x = 7x + x + 14

17

5y + 6y -81 = 7y + 102 +65y

18

16 + 7x 5 + x = 11x 3 x

19

x (2x + 1) = 8 (3x + 3 )

20

(5 3x) ( -4x + 6) = (8x +11) (3x 6)

21

15x 10 = 6x (x + 2) + ( -x + 3)

22

30x (- x + 6) + (-5x +4) = -(5x + 6) + (-8 + 3x)

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23

15x+(-6x +5) 2(- x +3) = - (7x+23) 24 x+(3 2x)

3x + ( -5x (x + 3)) = 8x + (-5x 9)

Recuerda: semejantes con semejantes, no se vale: 3x + 4 = 7x ojo 5x + 3y = 8xy Al dividir: NO

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OBJETIVO: EVALUAR LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA SOLUCION DE EJERCICIOS . INSTRUCCIN: EFECTUA LA EVALUACION DEL TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS, EN LA RESOLUCION DE EJERCICIOS . MARCA CON UNA X LA COLUMNA QUE CORRESPONDA. LISTA DE COTEJO
ESCALA: 1.- REGULAR/NECESITA MEJORAR 2.- BIEN / BIEN 3.- MUY BIEN / EXELENTA

CONCEPTO

1 2 3

1.-PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS ENUNCIADOS 1. PROCEDIMIENTO DE SOLUCION DE LOS EJERCICIOS 3.RESULTADOS CORRECTOS 4.- INTERPRETACIN DE RESULTADOS.

Para calificar el ejercicio se seleccionarn 10 al azar, c/u tendr un valor de 1 punto. Para el trabajo en binas se emplear la siguiente gua de observacin.
GUIA DE OBSERVACIN: Para calificar el trabajo en binas. Indicadores 1. Siguen instrucciones y procedimientos de manera reflexiva . 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de su compaero 3. Aplican correctamente las reglas del tema 4. Emplean diferentes enfoques de resolucin.
CUMPLIMIENTO EJECUCIN

Observaciones Calif.

SI

NO

Ponderacin 2.5

2.5

2.5 2.5

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CALIFICACIN

Ejercicio Resolvamos problemas con la ayuda de ecuaciones de primer grado. 1. Un cuaderno tiene el doble de pginas que el otro. Si entre los dos cuentan con 252 pginas. cuntas pginas tiene c/u? PLANTEAMIENTO: Cuaderno 1 tiene: x pginas Cuaderno 2 tiene 2x el doble de pgs. qu el 1 Total de pginas: 252 DESARROLLO: Pgs. Cuaderno 1 X + + pgs. Cuaderno 2 2X 3x RESPUESTA: X = 84 2X = 168 Pgs. Cuad.1 Pgs. Cuad.2 = = = 252 252 252

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V. Bibliografa
1. 2. 3. 4. 5.
Algebra.,A BALDOR, Edit. PUBLICACIONES CULTURAL. Dinamicas Grupales, GILEDITORES Metodologa Constructivista, JulioPimienta.Edit.PEARSON Algebra.,Raimundo Acosta Snchez.Edit. DGETI Aritmtica y Algebra. Benjamn Garza Olvera, Edit. DGETI

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VI. Glosario

Glosario

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VII. Anexos
Anexo I ALGEBRA.- Es una rama de las matemticas que generaliza los mtodos y procedimientos para efectuar clculos y resolver problemas. Sus operaciones son: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. SIMBOLOS.- Son usados en lgebra para representar las cantidades, los cuales son nmeros y letras. NUMEROS.- Se emplea para representar cantidades conocidas y determinadas. LETRAS: Se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean conocidas o desconocidas. CANTIDADES CONOCIDAS.- Se expresan por las primeras letras del alfabeto: a, b, c, d, e, CANTIDADES DESCONOCIDAS.- Se represan por las ltimas letras del alfabeto: s, t, u, v, w, x, y, z. Sabiendo que las letras son los smbolos ms conocidos por el ser humano, stas fueron tomados para representar valores numricos, siendo su empleo convencional a determinadas condiciones o principios de los problemas, razn que las divide en: a) LITERALES.- Son letras del abecedario que se utilizan para representar aquellos valores que son conocidos o que pueden obtenerse directamente, es decir, los datos dados en un problema se representan por medio de literales. b) INCOGNITAS.- Son letras del abecedario que se utilizan para representar aquellos valores numricos que se desconocen y que, para ser conocidos, debern efectuarse operaciones matemticas. VARIABLES.- Es una letra o smbolo que puede tomar cualquier valor de un conjunto de nmeros, es decir, puede cambiar de valor. CONSTANTE.- Es cualquier letra o smbolo con un valor numrico fijo, es decir, no pueden cambiar de valor. SIGNOS DEL ALGEBRA.- Los signos empleados en algebra son: a) SIGNOS DE OPERACIN.- En lgebra, las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin se efectan en forma similar que en la aritmtica; dichas operaciones se indican con los siguientes signos: El signo de la adicin es: ( + ) El signo de la sustraccin es: ( - ) El signo de la multiplicacin es: (x), un punto entre los factores (), parntesis entre los factores ( )( ). El signo de divisin es: ( ), una lnea horizontal ( una lnea vertical ( / ). ), El signo de la potenciacin es el exponente , que es un nmero que se escribe en la parte superior derecha de una literal, nmero o expresin que se denomina base, se toma como factor: ( xn ).

El signo de radicacin es:

llamado radical, dentro se coloca la expresin a la cual se le va extraer ).

la raz, tambin se consideran las races n-simas ( n

b) SIGNOS DE RELACION.- Son signos que nos permiten identificar la relacin en que se encuentran dos
cantidades, los cuales los representamos de la siguiente manera: El signo de la igualdad es: ( = ). El signo de mayor que es: ( > ). El signo de mayor que es: ( < ). El signo de diferente de es: ( ). c) SIGNOS DE AGRUPACION.- Se representan normalmente por: Parntesis curvo: ( ). Parntesis recto o corchete: [ ]. Parntesis de llave: { }. Signo de vinculo:

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Los smbolos de agrupacin son empleados para hacer que el significado de ciertas expresiones, sea claro y as indicar el orden en que las operaciones deben efectuarse. IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS DE UNA EXPRESION ALGEBRAICA. ALGEBRAICA.- En la notacin algebraica el medio que nos permite conocer los elementos que conforman una representacin matemtica. EXPRESION ALGEBRAICA.- Es una representacin que se aplica a un conjunto de literales y nmeros que conforman una o ms operaciones algebraicas. En las expresiones algebraicas, las partes que aparecen separadas por los signos (+) ( - ) reciben el nombre de trminos algebraicos. TERMINO ALGEBRAICO.- Es cualesquiera de las partes de una expresin que consta de uno o varios smbolos no separados entre s por el signo (+) ( - ). ELEMENTOS DE UN TRMINO.- Los elementos que constituyen un trmino son: el signo, el coeficiente, la parte literal y el grado. TERMINOS POR EL SIGNO.- Los trminos que van presididos del signo (+), se denominan positivos, los que van presididos del signo (-), se denominan negativos. Cuando un trmino no es afectado por ningn signo, se considera positivo, ya que el signo (+) suele no escribirse en trminos positivos. COEFICIENTE.- Es generalmente el primero de los factores que conforman un trmino; el coeficiente puede ser de dos clases: COEFICIENTE NUMERICO.- Es el factor numrico de un trmino. COEFICIENTE LITERAL.- Es el factor literal de un trmino. Es importante sealar que el coeficiente siempre va acompaado del signo del trmino. Cuando un trmino no tiene coeficiente numrico indicado, se sobreentiende que su coeficiente es la unidad. PARTE LITERAL.- Son los factores literales que contiene el trmino. GRADO DE UN TRMINO.- El grado de un trmino puede ser de dos formas: GRADO ABSOLUTO.- Es el nmero que se obtiene al sumar los exponentes de la parte literal. GRADO RELATIVO.- Es el mayor exponente que tenga la literal. Cuando un trmino se involucra en una operacin de potenciacin, da lugar a dos elementos que se denominan base y exponente. CLASES DE TERMINOS: TERMINO ENTERO.- Es aquel que no tiene denominador literal. TERMINO FRACCIONARIO.- Es aquel que contiene en el denominador una literal. TERMINO RACIONAL.- Es aquel que no est afectado por un radical y puede ser entero o fraccionario. TERMINO IRRACIONAL.- Es aquel que si est afectado por un radical y puede ser entero o fraccionario. TERMINOS HOMOGENEOS.- Son aquellos que tienen el mismo grado absoluto. TERMINOS HETEREOGENEOS.- Son aquellos que tienen distinto grado absoluto. TERMINOS SEMEJANTES.- Son aquellos que tienen los mismos factores literales, variando nicamente su coeficiente. TERMINOS NO SEMEJANTES.- Son aquellos que tienen diferentes factores literales. TERMINO NULO.- S el coeficiente de un trmino es cero, se tiene un trmino cuyo valor absoluto es cero nulo. CLASIFICACION DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS POR EL NMERO DETERMINADO. MONOMIOS.- Son aquellos que constan de un solo trmino, en la que nmero y letras estn ligados por la operacin de multiplicar. POLINOMIOS.- Son aquellos que constan ms de un trmino, es decir, los separa un signo y lo forma ms monomios. Los polinomios de acuerdo al nmero de trminos pueden ser: BINOMIO.- Polinomio de dos trminos. TRINOMIO.- Polinomio de tres trminos.

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GRADO DE POLINOMIO: GRADO ABSOLUTO.- Se determina por el exponente mayor, de uno de sus trminos. GRADO RELATIVO A UNA LITERAL.- Es el mayor exponente que tiene la literal que se considere. EVALUACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.- Proceso que consiste en sustituir valores numricos asignados para las literales de una expresin algebraica y que al efectuar las operaciones indicadas se obtiene la evaluacin correspondiente. Anexo III
I.- Escribe en lenguaje algebraico en el cuadro de la derecha, las siguientes expresiones verbales tomando como base el ejemplo 1.

Lenguaje comn
Tres objetos cuales quiera La semisuma de dos nmeros La suma de dos veces un numero ms tres veces el mismo nmero es igual a cinco veces dicho nmero. El cubo de un nmero menos el doble del mismo nmero. La suma de tres nmeros dividida entre el cuadrado de otro nmero. La tercera parte de la suma de dos nmeros El peso de tu profesor. La leche que dan cinco vacas. El cubo de un nmero ms el cuadrado de otro nmero. Un nmero ms el cudruplo del mismo nmero es igual a veinticinco. El permetro de un cuadrado El rea de un cuadrado El rea de un triangulo rectngulo El rea de un circulo El costo de una caja de plumas, si cada pluma cuesta veinte nueve pesos. El tiempo requerido para caminar trescientos cincuenta kilmetros. La distancia recorrida por un automvil en tres horas. El permetro de un rectngulo. El permetro de una circunferencia El volumen de un prisma rectangular La superficie de un cubo

Lenguaje algebraico

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Anexo IV
I.- Escribe en lenguaje comn las expresiones algebraicas en la columna de la derecha inventando tu problema.

Lenguaje algebraico
5n - 2n = 3n a2 + b2 2 r 2(u - v) A = (l) (a) x+y-7
4x-2x2=25

Lenguaje comn

ab
(x+y) (x-y) (a-b)2 n + 3m x3 + xy
a+b cd 6n 5 3s 2 3

Anexo V

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Anexo VI Leyes de los exponentes:


x x x x 1. xn = ; n veces
n 2. x =

n = 0; x0 = 1; n = 1; x1 = x;

1 xn

3. xmxn = xm+n; 4. (xm)n = xmn: 5. (xy)mn = xmyn; 6.


xm x
n m n

= x m n para x 0 1 =xn
m

7. x

( x)
n

siempre que n x exista.

Leyes de los radicales: 1. n ab = n a n b si n a, n b existen;

2. Si b 0, entonces 3. 4. 5.
6.

(a x )(b y ) = ab
n n

a = b

n n

a b

si

a, n b existen;

xy siempre que n=n;

an x bn
n

=
m

a b

x ; y

(a x )
mn

= am n xm ;

x = mn x

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