Anda di halaman 1dari 7

PENYERAHAN DAN PENILAIAN TUGASAN ASSIGNMENT SUBMISSION AND ASSESSMENT _______________________________________________________________________ _ HBAE 1203 PERKEMBANGAN SENI DAN KANAK-KANAK

MEI 2012 ________________________________________________________________________ ARAHAN KEPADA PELAJAR / INSTRUCTIONS TO STUDENTS


1. Tugasan ini mengandungi SATU (1) soalan sahaja yang disediakan dalam bahasa modul bercetak kursus ini. / This assignment contains only ONE (1) question that is set in the language of the printed module for the course. 2. Jawab dalam Bahasa Melayu. / Answer in Malay.

3. Muat turunkan templat tugasan versi bahasa yang berkenaan daripada MyVLE untuk penyediaan dan penyerahan tugasan anda. Tugasan anda hendaklah ditaip dengan menggunakan saiz fon 12 Times New Roman dan langkau baris 1.5. / Download the language version of the assignment template concerned from the MyVLE for preparation and submission of your assignment. Your assignment should be typed using 12 point Times New Roman font and 1.5 line spacing. 4. Tugasan anda hendaklah antara 2500 hingga 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan. Bilangan perkataan hendaklah ditunjukkan di hujung tugasan anda. Jangan menyalin soalan dan arahan tugasan dalam jawapan anda. / Your assignment should be between 2500 to 3000 words excluding references. The number of words should be shown at the end of your assignment. Do not copy the assignment question and instructions to your answer. 5. Anda dikehendaki menghantar tugasan SECARA ON-LINE melalui MyVLE. Sila rujuk kepada portal untuk arahan mengenai prosedur menghantar tugasan anda secara on-line. Anda dinasihatkan menyimpan senaskah tugasan yang diserahkan untuk rujukan sendiri. / You must submit your assignment ON-LINE via the MyVLE. Refer to the portal for instructions on the procedures to submit your assignment on-line. You are advised to keep a copy of your submitted assignment for personal reference. 6. Anda hanya boleh menghantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail. / You can submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. 7. Tugasan anda hendaklah diserahkan antara 27hb Jun hingga 9hb Julai 2012 (ONLINE) Serahan selepas 9hb Julai 2012 TIDAK akan diterima. / Your assignment must be submitted between 27th June 2012 until 9th July 2012. Submission after 9th July 2012 will NOT be accepted. 8. Tugasan hendaklah disiapkan secara individu. Anda dilarang meniru tugasan orang lain. Anda juga dilarang sama sekali memplagiat kerja orang lain sebagai kerja sendiri. / Your assignment should be prepared individually. You should not copy another persons assignment. You should also not plagiarise another persons work as your own.

PENILAIAN / EVALUATION Tugasan ini akan menyumbangkan 40 % markah kepada kursus tersebut dan akan dinilai berdasarkan kepada Rubrik. / This assignment accounts for 40 % of the marks for the course mentioned and shall be assessed based on the Rubrics. Anda akan dimaklumkan tentang markah tugasan ini sebelum Peperiksaan Akhir Semester bermula / You would be informed of the assignment mark before the Final Semester Examination commences. PLAGIARISME : POTONGAN MARKAH / PLAGIARISM : MARKS DEDUCTION Amaran : Tugasan yang diserahkan secara automatik akan disemak untuk persamaan. Jika plagiarisme dikesan, markah akan dipotong seperti berikut: / Warning : The submitted assignment will automatically undergo a similarity check. If plagiarism is detected, marks would be deducted as follows:

Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 10 - 30 % : potongan 20% daripada jumlah markah yang diperoleh. Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 31 - 50 % : potongan 40% daripada jumlah markah yang diperoleh. Tugasan dengan pertindihan kandungan lebih daripada 50%: Markah sifar akan diberikan. Assignments with 10 - 30 % overlap with others: 20% deduction from the total marks scored. Assignments with 31 - 50 % overlap with others: 40% deduction from the total marks scored. Assignments with more than 50% overlap with others: Zero mark would be given.

SOALAN TUGASAN

Berdasarkan 5 tahap perkembangan pemikiran kreatif Fisher (1943), bincangkan bagaimana guru dapat melaksanakan 5 tahap kreativiti tersebut dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Huraikan juga apakah implikasinya kepada perkembangan dan pembangunan ciri-ciri individu tersebut dalam diri kanak-kanak.

[Jumlah: 40 markah]

___________________________________________________________________________
MUKA SURAT TAMAT

RUBRIK TUGASAN KOD KURSUS : HBAE1203 SEMESTER : MEI 2012


Sangat lemah 0 Tidak ada pengenal an kepada penulisa n Lemah 1 Secara jelas pengenalan tidak memberi kerangka penulisan dan kehendak soalan serta tidak disertakan konsep penting Menepati sebahagian tugasan 2 Pengenalan menjelaskan konsep penting dan struktur penulisan tugasan secara sistematik Mencapai piawaian 3 Pengenalan penulisan menjelaskan konsep penting dalam penulisan dan dihasilkan secara sistematik dan jelas Mengatasi piawaian 4 Pengenalan digarap secara fokus dan sistematik, konsep dan kenyataan ringkas kehendak tugasan dinyatakan dan dijelaskan secara terperinci Marka h penuh 4

Kriteria Pengenalan -Komponen dan pengertian kreativiti dan kaitan dengan kepentingan kreativiti kepada kanakkanak Kaedah pengumpulan dan bahan rujukan - 5 Peringkat Rangsangan Penerokaan, perancangan, aktiviti dan kajian semula dan dikaitkan dengan pengajaran guru seperti strategi penyoalan, kaedah pengajaran, dan pendekatan

Pem beratan 1

Tidak dinyatak an secara deskriptif aktiviti serta rujukan yang dilakuka n Tiada contoh diberi

Terdapat penjelasan ringkas mengenai peringkat dan proses namun aktiviti termasuk soalan tidak berfokus dan tidak sistematik bahan rujukan tidak dinyatakan. Tidak disertakan contohcontoh soalan

Terdapat penjelasan ringkas mengenai peringkat dan proses aktiviti termasuk soalan berfokus dan sistematik Disertakan contohcontoh soalan namun tidak mencapai aras soalan analitikal

Dihuraikan secara jelas mengenai peringkat dan proses aktiviti termasuk soalan berfokus dan sistematik Disertakan contohcontoh soalan yang mencapai aras kritikal dan menguji minda kanak-kanak dibuat dalam bentuk jadual berserta penerangan

Dihuraikan secara jelas dan menarik mengenai peringkat dan proses aktiviti termasuk soalan berfokus dan sistematik Disertakan contoh-contoh soalan yang mencapai aras kritikal dan menguji minda kanak-kanak Aras soalan turut dinyatakan (Taksonomi Bloom) dan disertakan dalam bentuk jadual berserta penjelasan

12

Sangat lemah Pem beratan

Lemah

Menepati sebahagian tugasan

Mencapai piawaian

Mengatasi piawaian

Kriteria

Analisis 5 Peringkat Rangsangan Penerokaan, perancangan, aktiviti dan kajian semula dan dikaitkan dengan perkembangan diri kanakkanak iaitu social, fizikal, emosi Mengaitkan aktiviti pembelajaran dengan Perkembangan kreativiti - keaslian - kelancaran - Keanjalan dan - kepekaan

Tidak ada analisis perkaitan dilakuka n

Analisis secara umum dan tidak jelas untuk menyatakan kepentingan pembelajaran secara berperingkat. Penjelasan terlalu bergantung kepada modul

Analisis dihasilkan secara focus dan jelas untuk menyatakan perkembangan pemikiran kreatif dalam pembelajaran. Penjelasan berdasarkan modul

Analisis jelas dan meyakinkan untuk menyatakan kepentingan pemikiran kreatif dan penjanaan soalan untuk merangsang minda kanak-kanak. Penjelasan masih bergantung kepada modul.

Analisis jelas dan meyakinkan untuk menyatakan kepentingan pemikiran kreatif dan penjanaan soalan untuk merangsang minda kanak-kanak. Penjelasan tidak bergantung kepada modul.Calon memasukkan data dari sumber lain

Marka h penuh 12

Tidak ada analisis perkaitan dilakuka n

Analisis perkaitan secara umum dan tidak jelas untuk menyatakan kekuatan 5 tahap pemikiran kreatif dalam aktiviti. Penjelasan terlalu bergantung kepada modul

Analisis perkaitan secara focus dan jelas untuk menyatakan kekuatan 5 tahap pemikiran kreatif dan kepentingan soalan guru kea rah melahirkan individu kreatif. Penjelasan berdasarkan modul

Analisis perkaitan secara focus dan jelas untuk menyatakan kekuatan 5 tahap pemikiran kreatif dan kepentingan soalan guru ke arah melahirkan individu kreatif Penjelasan masih bergantung kepada modul. Menggunakan peta minda untuk

Analisis perkaitan secara sistematik dan ditunjukkan dengan rajah untuk menyatakan kekuatan 5 tahap pemikiran kreatif dan kepentingan soalan guru kea rah melahirkan individu kreatif Penjelasan tidak terhad atau bergantung kepada modul. Calon memasukkan data dan

Sangat lemah Kriteria Kesimpulan Pem beratan 1 Tidak ada kesimpul an kepada tugasan Tidak relevan dengan tugasan

Lemah

Menepati sebahagian tugasan

Mencapai piawaian menunjukkan perkaitan

Mengatasi piawaian bukti dari sumber lain Kematangan kesimpulan dalam merumus, membuat penilaian dan mencantumkan kesemua bahagian penulisan jelas dan menarik Menunjukkan kematangan dalam menghasilkan perbincangan. Mengaplikasi suatu kelainan dalam menyakinkan pembaca Marka h penuh 4

Kesimpulan tidak jelas

Kesimpulan tidak merumus kehendak soalan dengan jelas

Kesimpulan dapat merumus keseluruhan bahagian penulisan dengan baik

Organisation

Penulisan mengikut kerangka namun tidak tersusun dengan baik

Perbincangan tidak disusun secara berperingkat untuk memudahkan kefaham bacaan

Setiap isi disusun dengan baik dan mengikut aturan namun tidak menunjukkan kematangan dalam penulisan

JUMLAH

40

RUJUKAN

Chapman, L. H. (1998). Approaches to Art in Education, New York: Harcourt Brace Jovanovich Inc. Prentice, R. (1995). Teaching Art and Design, London & NY: Continuum. Efland, A. (1997). Planning Art Education in Middle / Secondary Schools, Ohio, USA. Elliot W. & David W. E. (1996). Reading in Art Education, London: Ginn-Blaisdell Publ. Co. Feldman, E. (1990). Becoming Human through Art, New Jersey: Prentice Hall Arheim, R. (1989).Thought On Art Education, Santa Monica, Getty Center. Al Hurwitz & Day, M. (1995) Children and Their Art, Harcourt Brace College Pub. Texas.. Jane, B. K. (2000). Becoming an Art Teacher, USA : Towson University Wadsworth Thomson Learning, USA. Lowenfeld, V.and Brittain, (1957). Creative and Mental Growth ( 8th edition), New York: Mac Millan.