FORMATO F1.

INSCRIPCIN 1 DE EXPERIENCIA O PROYECTO EN EL USO PEDAGGICO DE TIC CONVOCATORIA ICT TRAINING FOR COLOMBIAN TEACHERS, COREA DEL SUR 2012. 1. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA, PROYECTO O ESTRATEGIA EN EL USO PEDAGGICO DE TIC Incorporacin estratgica del genero dramtico (drama) y representacin a travs de videos como estimulador del aprendizaje y animador de dinmicas. 2. DATOS DE LA INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA O PROYECTO
Nombre

NORMAL SUPERIOR LACIDES IRIARTE

Ubicacin (ciudad / departamento) Correo electrnico

SAHAGUN-CORDOBA , COLOMBIA

3. DATOS DE LOS PARTICIPANTES

Docente seleccionado para participar Docentes participantes Grado o Grados en los que se desarrolla la experiencia Datos del Rector o Directivo Docente Otros participantes (opcional) 4. OBJETIVOS

ALBERTO ALGARIN, ANGELICA MARENCO,JOSE SUAREZ,LUIS VILLADIEGO

Nmero de estudiantes participantes

ROBIN ALVA

Realizar una propuesta estratgica que contribuya en el mejoramiento del proceso

enseanza-aprendizaje intersectando el drama y las tic en el proceso. Adquirir una formacin competente en el rea de ciencias naturales

Afianzar la temtica a travs de actividades significativas donde ellos sean participes

en la construccin de su propio conocimiento.

Por favor diligencie este formato usando la fuente Arial, tamao 10, sin espacios entre renglones. No utilice ms pginas de las indicadas ac. Recuerde adjuntar este formato diligenciado en su totalidad al correo: convocatoriacorea@mineducacion.gov.co

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5. JUSTIFICACIN

La escuela ha estado a la zaga de este vertiginoso proceso cultural de insercin de las TIC, en el plano cultural y tecnolgico, al realizar este propuesta se busca mejorar la calidad de la educacin en el rea de ciencias naturales acompaado de las herramientas tecnolgicas la cual permite facilitar el ritmo de estudio en los aprendices en cuanto a una forma de evaluar las competencias bsicas flexiblemente, puesto que se tendr una motivacin constante en el desarrollo de las actividades que se plantean. Logrando tener una visin clara y precisa al momento de desarrollarlas, a travs de las herramientas se buscara el desarrollo de las habilidades y actitudes de los nios en esta rea, en busca de un mejor aprendizaje, el cual permita en un futuro el uso de estas en su vida cotidiana, este proyecto buscara ser transversal en las reas del conocimiento humano, permitiendo a los docentes observar en los alumnos la vocacionalita de los educandos y fortalecer las capacidades que este demuestre, para alcanzar a logar un dominio de la temtica propuesta, Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la "alfabetizacin digital" de los estudiantes en el currculo para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la informacin(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilizacin las TIC como fuente de informacin y proveedor de materiales didcticos (aprender DE las TIC (aviran, 2002)

6. PRODUCTOS OBTENIDOS O A OBTENER CON LA EXPERIENCIA, PROYECTO O ESTRATEGIA DE USO PEDAGGICO DE TIC

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Como toda iniciativa tiene una visin y misin ,con esta propuesta se pretende llegar a los alumnos de una manera diferente creando en ellos expectativas de estudio positivas, que contribuyan al mejoramiento de su adquisicin conceptual y se desarrollen alumnos: Se cree un ambiente de aprendizaje agradable para la realizacin de trabajo. Integren de forma amplia los conocimientos y el manejo del tic en el proceso enseanza-aprendizaje. Aprendan a buscar y transmitir informacin y conocimientos a travs de las TIC. Desarrollen las habilidades mas denotadas en su proceso creativo. orientacin de sus docentes. Se creen perspectivas del mundo diferentes, en base al manejo y adaptacin a la nueva era tecnolgica Se muestren competentes ante situaciones y problemticas de la vida cotidiana. El maestro como orientador y actor en el proceso enseanza aprendizaje toma igualmente parte de este producto: El docente tiene una visin mas clara de caractersticas de sus alumnos. Obtiene y maneja nuevas formas de evaluacin. En el proceso de enseanza-aprendizaje obtiene una gama de experiencias que le ayudan en su transcurrir para interceptarlas en otras situaciones. obtengan un impulso formativo y reconstryete de sus conocimientos con la ampliamente sus competencias para que a futuro todos estos conocimientos sean puesto en practica de la mejor forma . Se visiona que en los

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7. DESCRIPCIN

La presente estrategia pedaggica esta estructurada en tres momentos: Agrupacin y asignacin de temas: 1) El trabajo debe ser elaborado grupalmente escogido por el maestro preferiblemente para crear grupos con caractersticas heterogneas de manera que se genere una integracin entre alumnos que poco interactan en el aula. 2) El docente seleccionara una gama de temas segn el numero de grupos conformados, y asignara uno para que ellos lo representen a travs del genero dramtico (drama). 3) El maestro explicara la actividades que se van a realizar en transcurso del desarrollo del proyecto. Este momento abarca la apropiacin del trabajo previamente planteado por el maestro : 1) Cada grupo debe hacer una amplia investigacin del tema asignado, para lograr un dominio de la temtica seleccionando la informacin apropiada. 2) Al interior del grupo se debe visionar caracteres personales y en base en ellos asignar a cada integrante su labor o papel a desarrollar. Deben hacer una planeacin estratgica de lo que van a realizar posteriormente. 3) Luego de una preparacin los debern mostrar una pequea muestra de su avance ante el docente para que este haga o realice las correcciones pertinentes. Finalizacin y presentacin 1) Finalmente cada grupo acogiendo las respectivas correcciones, proceder a grabar el trabajo. 2) La grabacin o video deber ser presentado al maestro y a los dems compaeros. 3)

De esta manera se evidencia la implementacin de las anteriormente.

tic y el objetivo propuesto

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De igual manera se espera que los resultados sean positivos frente a la presentacin de dicho trabajo como recurso didctico para la asimilacin de los contenidos en otros cursos y se visualice la construccin del conocimiento por parte los mismos alumnos, la integracin grupal y manipulacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. A sabiendas que Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos aos exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. As, adems de la consideracin a todos los niveles de los cambios socio-econmicos que originan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin digital bsica (cada vez ms imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso especfico de las TIC en diversos mbitos. (javier, 2002)

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