UNIDAD DE APRENDIZAJE N 29 CUIDEMOS LAS PLANTAS I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4.

SECCIN 1.5. AO ACADMICO II. : : : : : Huancan Jasana Pocsellin Graciela MAMANI AYALA 3, 4 y 5 aos 2011.

DURACIN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2011.

III. PROBLEMA: Semana forestal IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. V. JUSTIFICACION: En la semana forestal, es necesario que los nios del nivel inicial conozcan la utilidad de las plantas dentro del medio ambiente, as mismo aprendan a cuidarlas. VI. ORGANIZADOR: Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES: REA PS LOGROS 2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente demostrando inters por su cuidado y conservacin. CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 2.2.5 Decide las - Elige a lo que - Elige de acuerdo actividades que jugar en cada con su desea realizar sector. preferencia las fundamentando actividades que sus preferencias. va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidad es y otros. 4.2 Identifica las - Conoce la vida - Se alegra de festividades de San Martn participar en religiosas de su de Porres a actividades entorno social. travs de religiosas. relatos. 2.1 Describe las - Identifica las caractersticas de caractersticas los seres vivos de los seres del ambiente vivos y los natural. diferencia de los inertes. 2.2 Discrimina y - Reconoce el - Muestra inters relaciona medio en el que por la animales y viven las importancia del

CA

plantas segn el medio en el que viven.

plantas estableciendo semejanzas y diferencias.

cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales

REA

LOGROS

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. 3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y

CAPACIDADES INDICADORES 2.6 Realiza - Realiza experimentos experimentos sencillos. sencillos con plantas, verificando sus hiptesis. 1.4 Agrupa y - Forma representa colecciones de grficamente hojas, semillas, colecciones de races, flores; y objetos las grafica. sealando el criterio de agrupacin (color, forma, tamao, textura, uso). 1.11 Registra - Registra datos datos de la referidos a la realidad utilizando germinacin de palotes y puntos una planta en en cuadros de un cuadro. doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades , etc. 1.3 Escucha - Conversa con cuando otros le sus hablan compaeros dialogando sobre sobre el los aspectos que cuidado y le interesan del utilidad de las tema. plantas.

ACTITUDES - Se interesa por conocerla utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. - Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

- Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

- Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

3.5 Describe en - Narra - Demuestra forma ordenada secuencialment autonoma, la secuencia de e el proceso de iniciativa y imgenes de un germinacin. placer al utilizar cuento o historia diversos textos. corta creados por

espontaneidad ideas.

sus l o por otros, con ms de 5 escenas. 5. Expresa 5.3 Utiliza - Usa diversos - Cuida los espontneamente y adecuadamente materiales al materiales que con placer, sus diversos realizar sus utiliza y respeta emociones y materiales trabajos con las normas sentimientos a travs propios de la creatividad. acordadas para del lenguaje plstico, expresin plstica su ejecucin: dramtico o musical y otros recursos respeta el orden que le permite mayor del medio. y limpieza, creacin e innovacin. presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Qu podemos averiguar? - Clases de plantas - Utilidad de las plantas - Las plantas son seres vivos. - Las partes de la planta. Dnde averiguamos? - En lminas - Libros - lbumes Cmo lo averiguamos? - Escuchando - Observando - Experimentando

Por qu existe el problema? - Desconocen a las plantas como seres vivos. - Desconocen la utilidad de las plantas.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES: Martes: Feriado. Mircoles: La planta y sus partes, experimento: La germinacin. Jueves: Ciclo de vida de las plantas, Elementos que necesita la planta para vivir. Religin. Viernes: Cuidado de las plantas, campaa de arborizacin. X. Fecha PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Estrategias Recursos

Mircoles Jugamos libremente Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado. Actividades permanentes de entrada - Formacin. Carteles - Saludo a Dios. - Conversamos sobre el inicio de un nuevo mes. - Marchamos alrededor del patio. - Controlan carteles en el aula Actividad de desarrollo de la unidad - Iniciamos un dilogo preguntando: Qu comemos las personas? Qu comern los animales? Las plantas comern? Qu pasar si no comemos? Qu les pasar a los animales si no comen? Entonces para qu comemos? - Los carros, sillas, mesas, piedras comern? Por qu? - Explicamos caractersticas de seres vivos e inertes. - Se entrega a cada grupo tarjetas de seres vivos e inertes para que las observen y agrupen. - Se coloca en el franelgrafo un cuadro para hacer un paralelo con las tarjetas.

Nos saludamos con alegra

Identifica seres vivos y seres inertes.

Fecha

Actividades

Estrategias
Seres vivos - Nacen, caminan - Crecen, respiran - Se reproducen - Mueren, comen - Se mueven Seres inertes - No crecen - No se mueven - No respiran - No tienen hijitos.

Recursos Tarjetas

Papelote

- Cada grupo sale y coloca las tarjetas donde corresponde. - Entregamos una ficha para que identifique seres vivos e inertes. Actividades de aseo, refrigerio y recreo De rutina Conozcamos las plantas y sus partes Ficha

Actividad de desarrollo de la unidad - Colocamos en una mesa algunas macetas con Macetas diferentes plantas para que los nios las observen.

- Por qu estarn estas plantas aqu? Son iguales? Cmo son? - La profesora dice: Esta semana ser dedicada a las plantas por lo tanto las conoceremos mejor. - Se entrega a cada grupo diferentes hojas, flores, races que trajeron de sus casas. Hojas, - Las observan, manipulan, comparan y flores, clasifican segn sus caractersticas. races - Conversamos sobre la funcin de cada una. - Colocamos en la pizarra una lmina. Lmina

- Aqu tengo una tarjeta que dice: raz dnde la Tarjetas colocar? Por qu la raz estar debajo de la tierra? - Hacemos lo mismo con todas las partes de la planta. Hoja, lpiz, - Entregamos una hoja para que los nios colores. dibujen y pinten la planta y escriban el nombre de sus partes. Hagamos un germinador Actividad de experiencia directa - Ustedes quisieran tener una planta? Qu tendremos que hacer? - Entregamos a cada grupo un vaso descartable, aserrn, papel, semillas, agua - Preparamos los germinadores segn los siguientes pasos: 1. Colocar el papel alrededor del vaso 2. Echar el aserrn

Vaso, semillas, aserrn, papel.

Fecha

Actividades

Estrategias Recursos 3. Colocar la semilla entre el papel y el vaso 4. Echar el agua al germinador hasta Ficha humedecer el aserrn. Lpiz Colores Nota: A cada grupo se le dar una semilla diferente. - Luego se les entregar una ficha para que registren el proceso de germinacin con dibujos. - Meta cognicin: Qu hicimos hoy? Les gust lo que hicimos? Salida.

Jueves Jugamos libremente Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

Buenos das!

Ficha

Conocemos el ciclo de vida de las plantas

Cuento Lminas

Papel, tijeras, goma.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Qu necesitan Actividad de desarrollo de la unidad las plantas para - Preguntamos: Saben ustedes qu necesitarn vivir? las plantas para vivir? - Ahora vamos a experimentar: con estas dos plantas. * A una la metemos en una bolsa negra y la guardamos en un cajn, sin agua, sin sol y sin aire. * A la otra la pondremos en la ventana donde le dar la luz, aire y le echamos agua. - Qu creen que suceder maana? Las plantas - Comentan, anticipndose a lo que pasar absorben el - Ahora vamos a hacer otro experimento. agua - Quieren saber cmo toman el agua las plantas? - Colocamos ilusin o claveles blancos en un florero transparente (botella descartable con agua teida con tinte vegetal del color que uno desee). - Qu creen que suceder? Por qu? Aprendemos - Comentan, anticipndose al resultado. Actividad psicomotricidad una poesa. Actividad literaria - Aprendemos la poesa Semillita - Salida - Actividad Grafico Plastico

Plantas Bolsa Cajn

Flores Florero Tinte vegetal Agua

Poesa

Viernes

Jugamos libremente

Nos saludamos con alegra

Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado. Actividades permanentes de entrada - De rutina

Fecha

Actividades

Estrategias Actividad de experiencia directa - Observan y sacan conclusiones de los experimentos realizados, registrando lo que sucedi - Se puede seccionar el tallo de las flores teidas para que los nios observen que el interior tambin aparece teido.

Recursos

Aprendemos a cuidar las plantas

Actividad de desarrollo de la unidad - Narramos la historia Los taladores y preguntamos: Dnde sucedi la historia? Quines son los taladores? Qu animalitos tenan sus casas en los rboles? Qu dijeron los rboles? Qu decidieron los taladores? Es importante cuidar las plantas? Por qu? - Tienes plantas en tu casa? Cmo las cuidas? Cmo debemos cuidar las plantas del colegio? - Por grupos realizan carteles para colocarlos en las plantas. - Luego la profesora copiar lo que los nios dicten como mensaje para el cuidado de las plantas. - Adornan alrededor con trozos de serpentina. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

Cartulina Papeles Serpentina Colores

Aprendemos una cancin

Actividad musical - Aprendemos la cancin y cantamos con mmica la cancin: Amarilla soy Actividad de experiencia directa - Salen, limpian el rea verde de su jardn, riegan y colocan sus carteles para cuidar las plantas. - La siguiente semana transplantaremos las plantas de los germinadores. Nota: Se coordinar con los PPFF envindoles un aviso dicindoles que tienen que preparar a su nio para que exponga la prxima semana sobre un animal designado a cada nio siguiendo el siguiente esquema. Ejm:

Vive en

Caractersticas

EL CABALLO

Nace de

Se alimenta de

- Salida

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 30

CUIDEMOS A LOS ANIMALES I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIN 1.5. AO ACADMICO

: : : : :

Huancan Jasana Pocsellin Graciela MAMANI AYALA 3, 4 y 5 aos 2011.

II. DURACION:

DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.

III. PROBLEMA: El calendario nos presenta la semana de la vida animal y en la comunidad se observa a muchos perros callejeros descuidados. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. V. JUSTIFICACION: Es necesario e importante que los nios comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados necesarios. VI. ORGANIZADOR: Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES: REA PS LOGROS 2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. 1. Expresa espontneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 2.2.5 Decide las - Elige - Elige de acuerdo actividades que actividades en con su desea realizar las que desea preferencia las fundamentando sus participar actividades que preferencias. expresndose va a desarrollar espontneaen momentos mente. de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidad es y otros. 4.2 Identifica y - Identifica a San participa en las Francisco de festividades religiosas Ass como un de su entorno. personaje ejemplar e imita su amor por la naturaleza. 1.1 Escucha con - Atiende a - Escucha con atencin diversas exposiciones inters y narraciones por hechas por sus manifiesta sus periodos prolongados compaeros sin sentimientos sin interrupciones. interrumpir. expresndose con libertad y

deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas

espontaneidad en sus relaciones con los otros.

REA

LOGROS

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresndose con claridad y espontneamente sus ideas. 5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

CAPACIDADES INDICADORES 1.8 Describe - Nombra en caractersticas forma detallada visibles, utilidad y caractersticas roles de las personas, de los animales animales, objetos, - Menciona la lugares y situaciones utilidad de los de su entorno animales de su inmediato. entorno inmediato. 3.6 Sigue - Cumple indicaciones sencillas instrucciones al para elaborar trabajos realizar trabajos sencillos. grficos plsticos en forma ordenada.

ACTITUDES

CA

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. 2. Reconoce y 2.3

5.5 Desarrolla su - Demuestra su creatividad utilizando creatividad diversas tcnicas haciendo uso grfico plsticas de diversas recrendolas, tcnicas grfico valorando las plsticas como posibilidades un medio de expresivas que stas expresin. le proporcionan. 5.19 Elabora y utiliza - Participa en la ambientes y elaboracin de materiales necesarios mscaras de para crear y recrear manera dramatizaciones creativa. valorando su importancia. 1.10 Utiliza - Cuenta - Disfruta espontneamente el elementos de descubrir conteo en situaciones su entorno diferentes de la vida diaria con correctamente. cantidades. diversos elementos de su entorno.

al

Relaciona

las - Compara

las

valora la vida, de las personas, plantas y animales las caractersticas generales de su medio ambiente demostrando inters y cuidando por su conservacin.

caractersticas fsicas caractersticas de los animales fsicas de los propios de su animales de su localidad y su localidad y las relacin entre s: verbaliza animales domsticos - Identifica su y salvajes, hbitat, forma de forma de alimentacin y alimentacin, forma hbitat sin error de reproduccin, - Describe el ciclo proceso de de vida de los crecimiento, cuidados animales y utilidad. utilizando lminas.

REA

LOGROS

CAPACIDADES

INDICADORES - Reconoce la utilidad de los animales de su entorno. - Asume el cuidado de sus mascotas con responsabilidad - Identifica los animales que viven en cada regin del Per.

ACTITUDES

2.4 Reconoce la biodiversidad de su contexto, es-pecies marinas (toyo, bonito), especies de la puna (vicua, llama, alpaca) clases de plantas, etc.

VIII.

Por qu existe Qu podemos Dnde ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS: el problema? averiguar?

averiguamos?

Cmo lo averiguamos?

IX.

- Falta de informacin - Caractersticas de - En lminas, - Observando sobre los animales animales domsticos lbumes, libros - Exponiendo - Presencia de perros y salvajes - Teniendo contacto - Dramatizando callejeros en la - Clasificacin de los directo con los - Visitando comunidad. animales segn su animales. - Confeccionando hbitat, alimentacin mscaras. reproduccin. - Utilidad y cuidado de los animales - ACTIVIDADES: ORGANIZACIN DE Ciclo de vida de los animales.

Lunes: Religin: San Francisco de Asis animales domsticos y salvajes Martes: Mamferos Aves. - Psicomotriz. Mircoles: Peces insectos reptiles. Jueves: Hbitat alimentacin ciclo de vida.

Viernes: Utilidad de los animales y cuidados.

X. Fecha Lunes

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Jugamos libremente Estrategias Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado. Recursos

Saludamos a Dios y a la patria.

Actividades permanentes de entrada Bandera - Nos formamos y saludamos Carteles - Saludamos a Dios y a la Virgen - Izamos la bandera y cantamos el Himno Nacional. - En el aula actualizamos carteles - Revisin de uas, pelo, limpieza del uniforme. Estrategias Recursos

Fecha

Actividades

Actividad de desarrollo de la unidad - De los animales que expusieron sus amigos cules son domsticos y cules son salvajes. - Por qu dicen que son domsticos y por qu salvajes? - Qu otros animales son domsticos y qu otros son salvajes? - Se reparte a los nios libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si son domsticos o salvajes. - Se entrega a cada nio una tarjeta o animalito de plstico, lo observa, luego menciona su nombre y si es domstico o salvaje, mientras la profesora va escribiendo en la pizarra un listado. - La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales domsticos (viven con el hombre) y animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre). - Desarrollan una ficha de trabajo en donde agruparn animales domsticos y salvajes, al terminar verbalizan lo realizado. Escuchemos a nuestros compaeros Actividad de libre expresin Papelotes - Hoy empieza la Semana de los animales y Lminas vamos a conocerlos y hablar de ellos. - Ahora vamos a invitar a algunos de sus amigos para que pasen adelante y nos puedan contar sobre el animal que les ha tocado investigar. Los recibimos con un fuerte aplauso y los escuchamos. (Expondrn unos 4 nios con ayuda de un papelote trado de su casa). Ejm:
Vive en Caractersticas

EL GATO

Nace de

Se alimenta de

Actividad de Aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina

Reconozcamos a los animales domsticos y salvajes

Libros Cuentos Revistas lbumes Tarjetas o

animales de plstico Plumn

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

- Se entrega a cada nio una tarjeta o animalito de plstico, lo observa, luego menciona su nombre y si es domstico o salvaje, mientras la profesora Ficha de va escribiendo en la pizarra un listado. trabajo - La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales domsticos (viven con el hombre) y animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre). - Desarrollan una ficha de trabajo en donde agruparn animales domsticos y salvajes, al terminar verbalizan lo realizado. Hagamos un lindo trabajo Actividad grfico - plstico - Se les entrega una hoja con el dibujo de un animal domstico y uno salvaje, los pintan y al salvaje le hacen una jaula con serpentina, le colocan llantitas con serpentina enrollada. - Decoran su trabajo segn su creatividad. - Exponen sus trabajos Metacognicin: - Qu hicimos hoy? - Qu hemos aprendido? Nota: Se coordinar con los paps para que al da siguiente traigan al jardn un gato o perro y un ave. Martes Buenos das jardincito!

Hoja, Serpentina Plumones Colores

Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos a Dios - Jugamos a resolver adivinanzas de animales - En el aula actualizamos carteles Actividades en los sectores - Acciones de rutina Utilizacin del cuerpo y el espacio - Salimos al patio en orden, delimitamos el espacio y realizamos ejercicios de calentamiento: caminamos lento, rpido, trotamos, corremos. - Se coloca en el patio diversos materiales, como: sogas, ula-ulas, pelotas, bolsas rellenas. Cada grupo decide con qu trabajar. - Realizan ejercicios libremente y luego seguirn las consignas dadas por la profesora. Colquenlos arriba, abajo, adelante, atrs. - Se entrega a cada grupo una tarjeta con la figura de un animal, los nios se renen y se organizan, luego imitan a ese animal. - Jugamos a movernos como lo hacen algunos animales. Ejm: Mono, serpiente, etc. - Nos relajamos realizando ejercicios de respiracin y comentamos lo realizado.

Tarjetas

Juego y aprendo Ejercito mi cuerpo

Sogas, ulaula, pelotas, bolsas rellenas, etc.

Tarjetas

Escuchamos a nuestros amigos

Actividades de libre expresin Papelotes Invitamos a sus amigos que hoy les toca exponer a Lminas que pasen adelante y los recibimos con un fuerte aplauso

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

- Cada nio expone mientras los dems lo escuchan con atencin. Actividad de aseo, refrigerio y recreo Acciones de rutina Reconozcamos a los animales domsticos y salvajes Conozcamos animales: mamferos y aves. Actividad de desarrollo de la unidad - Qu animales hemos conocido hoy? - Cules de ellos son aves y cules son mamferos? - Por qu son aves y por qu mamferos? - Se presenta a los animales que trajeron al aula. (Perro gallina). - Se colocan los dos animalitos al frente y los nios los observan. - En orden van mencionando las caractersticas de cada uno, mientras la profesora las anota. - Si fuera posible pedir a los paps que se lleven a los animales para que no distraigan a los nios durante el da. - La profesora presenta dos mapas conceptuales en donde se muestran las caractersticas de los mamferos y las aves.
LAS AVES
tienen nacen de

Libros Cuentos Revistas lbumes Tarjetas o animales de plstico Plumn

dos animales

HUEVOS

PICO

2 PATAS

2 ALAS

PLUMAS

LOS MAMIFEROS
tienen

nacen Del vientre de de su madre. Maman

Papelotes
Su cuerpo tiene pelos o cerdas

4 patas

Ocico

- Se les entrega tarjetas o animales de plstico para que por grupos agrupen los mamferos y aves segn sus caractersticas. - Desarrollan una ficha de trabajo en donde reconocern las aves y los mamferos. Animales Actividad grfico-plstica - Se les entrega una cartulina en donde esta de plstico dibujada una jirafa y una avestruz. La jirafa la o tarjetas pintan con tmpera amarilla y con huellas le hacen manchas cafs y a la avestruz la pintan y le pegan plumas. Actividad musical - Aprendemos las canciones: Mi gallito se ha perdido y Estaba el Seor don gato Ron Ron - Nota: Se coordina con los paps para que al da siguiente traigan al jardn: un pez vivo o muerto, Cartulina Tmperas

Realizamos la tcnica de huellas y vidriera

Cantemos con alegra

una tortuga o lagarto y cualquier insecto (moscas, Plumas abejas, mariposas). Goma

Fecha Mircoles

Actividades Buenos das jardincito!

Estrategias Recursos Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Saludamos a Dios y a la Virgen - Cantamos las canciones aprendidas el da Carteles anterior. - Actualizamos carteles Actividad en los sectores - Acciones de rutina

Juego y me divierto

Actividades de libre expresin - Recibimos con un fuerte aplauso a sus amigos Papelotes que hoy expondrn sobre el animalito que han o lminas elegido. Conozcamos - Los dems escuchan con atencin sin las interrumpir. caractersticas Animales Desarrollo de la unidad de los peces, vivos insectos y - De qu animales han expuesto sus reptiles compaeros? - Ustedes saben cules son peces, insectos y reptiles. - Se colocan al frente a los 3 animales que nos trajeron los paps: un pez, un insecto y un reptil; Figuras mencionando sus nombres y observan uno por uno, van mencionando sus caractersticas y la profesora las anota en la pizarra. Ficha de - De los animales que expusieron sus amigos y trabajo, teniendo en cuenta las caractersticas colores mencionadas, cul era reptil, cul es insecto y cul es pez. - La profesora presenta un mapa conceptual por cada clase de animal segn sus caractersticas. - Los observan y leen las caractersticas de cada uno. - Se coloca figuras en el franelgrafo y con ayuda de los nios se les agrupa en: peces, insectos, Experimentemo reptiles s con distintas - Desarrollan una ficha de trabajo en donde Papelotes tcnicas reconocern a qu clase pertenecen. Cscara de grficohuevo Actividad de aseo, refrigerio y recreo plsticas Tmperas - Acciones de rutina Cepillo de dientes Actividad grfico-plstica - Cada grupo realizar un trabajo diferente. 1. Se les dar un cocodrilo dibujado para que ellos le peguen cscara de huevo en el Vela cuerpo, luego lo pintan con tmpera y Fsforo decoran. Crayolas 2. Se les dar una pecera dibujada para que los nios con la tcnica del estarcido dibujen peces y algas. 3. Se les entrega el dibujo de una mariposa, para que hagan gotear distintos colores de crayolas expuestas a la llama de una vela

Cantemos con alegra

prendida. - Se les dar la recomendacin que lo hagan con mucho cuidado. - Exponen sus trabajos y los evalan en cuanto a orden, limpieza y trabajo en equipo. Actividad musical - Aprendemos la cancin El pececito Un pececito, muy pequeito muy pequeito, juega, que juega en la pecera como vea que lo miraban se daba vueltas y ms vueltas - (Msica: 1 elefante se balanceaba). Salida

Fecha Jueves

Actividades Saludemos a Dios y a Mara

Estrategias Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos al adivina adivinador - Cantamos las canciones aprendidas en la semana. Actividad en los sectores - Acciones de rutina Actividad de desarrollo de la unidad - Escuchamos la exposicin de nuestros compaeros - Aprendemos la cancin: Esta era una pastora - Les gust, qu se comi el gatito - Qu comen las aves, los mamferos, los peces, los reptiles, los insectos? - En dnde viven los peces, las aves, los mamferos, etc.? - Vamos a ver un video sobre los animales (en donde se puede ver donde viven los animales y lo que comen) - Comentan lo que vieron - Entonces algunos animales viven en el agua, en la tierra y en el aire. - Qu animales viven en la costa, sierra y selva del Per? - De qu se alimentan: * De granos: gallina, pato, pavo, etc. * De hierba: vaca, conejo, burro, etc. * De otros animales: len, tigre, oso. * De todo: El chancho - Desarrollan fichas de trabajo sobre su hbitat y su alimentacin. Aseo refrigerio recreo - Acciones de rutina

Recursos

Juego y aprendo Conozcamos dnde viven los animales y cmo se alimentan

Video TV

Fichas de trabajo Colores Lpiz

Actividad de desarrollo de la unidad Cmo es el ciclo de vida de - Escuchan con atencin el cuento: El pollito Lito los seres vivos? - Responden: Cmo empieza el cuento? Con Tarjetas quin se conoce la Sra. Gallina? Qu hicieron luego? Quin naci despus? Qu pasar luego con los paps de Lito? - Todos los seres vivos como: personas, animales y plantas: nacen, crecen, se reproducen y Fichas de mueren. trabajo - Observa una lmina en donde se observa el ciclo de vida de los animales. - A cada grupo se le entrega una secuencia del ciclo de vida de plantas, animales y la persona, para que la ordenen en el franelgrafo y luego verbalizan lo realizado. - Desarrollan la ficha de trabajo en donde ordenarn el ciclo de vida de un animal. Cantamos con alegra Actividad musical - Aprendemos la cancin: El pollito Lito

Fecha

Actividades

Estrategias Metacognicin: - Qu hemos aprendido hoy? - Les ha gustado este da? Salida

Recursos

Viernes

Saludamos y rezamos a Dios

Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen. - Cantamos todas las canciones aprendidas. - Actualizamos carteles Actividad en los sectores - Acciones de rutina

Utilidad y cuidado de los animales

Actividad de desarrollo de la unidad - Escuchan con atencin a sus compaeros en su exposicin - Les voy a contar algo que me pas ayer Mi hijito se resfri y lo abrigue con una chompa de lana y una chalina tambin le di t con miel de abeja y mi hijito se mejor. Para qu nos sirven los animales, qu nos dan? De dnde sale la miel y la lana? - En cada mesa se coloca unos 3 productos o tarjetas como: miel, leche, una chompa de lana, conserva, correa de cuero, huevos, carne, etc. - Los observan y mencionan que animal nos da cada uno de ellos. - Desarrollan una hora de trabajo sobre este tema Entonces Dios nos a dado a los animales para que nos sirvamos de ellos por lo tanto debemos cuidarlos? Cmo cuidas a tu mascota? - Dialogamos sobre el tema - Cada nio dibuja a su mascota y escribe en la parte de abajo los cuidados que le da, y luego los lee a sus compaeros. Aseo refrigerio recreo - Acciones de rutina

Productos o tarjetas

Ficha de trabajo Colores

Hoja Lpiz Colores

Confeccionamo s mscaras

Actividad grfico - plstica - Se entrega a cada nio una mscara de cartulina de un animal, para que la pinten con tmperas, le pegue plumas, algodn, lana; segn sea el caso. - Muestran sus mscaras a sus compaeros. Actividad de libre expresin - Cada nio se pone su mscara e imita al animal que representa, haciendo sus movimientos y el sonido que produce, los dems lo aplauden. - Les gust este da - Qu aprendimos hoy? - Salida

Mscara de cartulina Tmperas Lana, algodn, plumas

Con mscaras imitemos a algunos animales

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 31 CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIN 1.5. AO ACADMICO II.

: Huancan : Capujata : Zenobia Ticona Yanqui : 3, 4 y 5 aos : 2011.

DURACION: DEL 14 de noviembre AL 18 de noviembre del 2011.

III. PROBLEMA: Semana de los derechos del nio. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en y para los derechos. V. JUSTIFICACION: En la semana dedicada a los derechos del nio es necesario que los nios del nivel Inicial conozcan sus derechos, as como tambin aprendan sus deberes. VI. ORGANIZADOR: Construccin de la identidad personal y autonoma. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES: REA PS LOGROS 2.1 Se identifica como nio, nia; reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 2.1.2 Reconoce su - Reconoce sus - Acepta sus derecho a ser llamado derechos a caractersticas y por su nombre en todo travs de cualidades como momento y pide que lo material grfico. persona singular escuchen y lo respeten. - Cumple con sus con derecho a deberes en su ser tratada con diario actuar. respeto, y acepta las caractersticas de los dems. 4.3 Escucha con - Escucha con - Agradece a Dios atencin pasajes de la atencin la espontneament Biblia referidos al parbola del e por las cosas nacimiento y la vida del buen que tienen y nio Jess. samaritano y reciben. comenta su parecer. 1.3 Escucha cuando - Escucha con - Escucha con otros hablan y dialoga atencin las inters y sobre los aspectos que indicaciones manifiesta sus le interesan del tema. dadas. sentimientos - Dialoga sobre expresndose los temas que le con libertad y interesan con espontaneidad un lenguaje en sus claro y fluido. relaciones con los otros. 1.6 Asocia sonidos con - Asocia palabras - Se interesa por la palabra escrita en en tarjetas conocer nuevas situaciones de juego y lxicas referidas palabras. en acciones cotidianas. a los derechos

del nio.

REA

LOGROS 5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 5.13 Utiliza los - Emplea - Disfruta al diferentes recursos diferentes cantar, bailar, expresivos sonoros a instrumentos tocar travs de experiencias sonoros de su instrumentos, ldicas y diferentes entorno dramatizar, situaciones produciendo escuchar msica coordinando cada vez diversos ritmos y expresar a mejor: juega a la banda con precisin. travs de las de msicos, a la plsticas su orquesta. mundo interior.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar? - Cules son sus derechos? - Cules son los deberes de los nios? Dnde averiguamos? - En el aula - En lminas - A travs de relatos. Cmo lo averiguamos? Escuchando Observando Comentando Actuando

- Desconocen sus derechos. - Incumplimiento de sus deberes. - No se respeta a los nios.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES: Lunes: Derechos: a la igualdad, a tener un nombre y una nacionalidad. Martes: Derecho a tener una familia y a la educacin. Mircoles: Religin: El buen Samaritano Derecho a la vivienda. Jueves: Psicomotriz Derecho a la salud Derecho a la alimentacin Viernes: Difusin de los derechos de los nios. X. Fecha PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Estrategias Recursos

Lunes

Buenos das!

Actividades permanentes de entrada - Formacin - Cantamos a Dios y a la Virgen - Saludamos a la Bandera cantando el Himno Nacional. - Marchamos alrededor del patio - En el aula actualizan carteles. Actividad en los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado.

Bandera

Carteles Juego y me divierto

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Conociendo el derecho a la igualdad

Actividad de desarrollo de la unidad - Quieren ver lo que sucedi en un lugar muy cerca de aqu? - Observan en el TV tips referidos a la discriminacin. - La profesora dice: estar bien lo que pas al nio negro? Est bien lo que le dijeron al nio ciego? Por qu? Cmo crees que se sintieron los nios que no los dejaban subir a la combi? Qu crees que pas al final? - Observamos el otro tips sobre lo correcto Derecho a la igualdad. - Ahora estar bien lo que sucedi? subieron todos a la combi? Cmo se sentirn ahora los nios? - En esta semana conoceremos los derechos de los nios. - Y el primero es: el derecho que tienen todos los nios a ser tratados con igualdad. - Conversamos sobre nuestro deber: Si t quieres que te traten bien, lo mismo hars con tus amigos; no insultando, no poniendo sobrenombres. - Colocan el derecho en una ruleta preparada para colocar todos los derechos. - Mencionan: Todos los nios tenemos derecho a ser tratados con igualdad - Se les entregar una hoja para que dibujen lo que ms les gust de lo que vieron en la televisin. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

TV DVD

Hoja impresa

Conociendo el derecho a tener un nombre y una nacionalidad

Dibujmonos y pintemos

Actividad de desarrollo de la unidad - Conoceremos otro derecho que tienen los nios - Observamos el tip Derecho a un nombre y una nacionalidad - Preguntamos: Todos ustedes tienen un nombre? Cmo te llamas t? Saben cmo se llama el pas donde vivimos? Todos los nios tendrn un nombre y un pas? Habrn algunos nios que no tienen nombre? - Conversamos sobre la importancia de tener un nombre y pertenecer a un pas. - Todos nacemos de unos padres que nos dan un nombre y lo hacemos en un determinado pas, que es nuestra patria. - Mostramos una lmina con diferentes pases - Identifican el Per entre otros pases. La profesora dice: Qu pasara si te llevan a otro pas (Colombia) y te dejan all? Qu haras t? Lminas * No estaran tus padres * Estaras solo sin amigos * Nadie te conocera - Si tenemos un pas y un nombre entonces qu debemos hacer? - Colocan en la ruleta: El derecho a un nombre y a un pas y lo mencionan. Silueta Lpiz

Actividad grfico plstico Colores - Se dibujan y pintan en una silueta del mapa del Per, escriben su nombre y el nombre de su pas. - Exponen sus trabajos mencionando lo que representa su dibujo. -

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Metacognicin: - Qu aprendimos hoy? - Les gust lo que hicimos? Salida Martes Buenos das jardincito! Juego con mis amigos Actividades permanentes de entrada - De rutina Cuento Actividad en los sectores Acciones de rutina

Actividad de desarrollo de la unidad Conociendo el derecho a tener - Hoy conoceremos otros derechos ms Por qu? una familia - Narramos el cuento: el nio y el robot - Responden a preguntas de comprensin: Por qu el robot cuidaba al nio? El robot cuidaba bien al nio? Y t con quin vives? Quines te cuidan? Quisieras vivir con un robot? Por qu? - Conversamos sobre el amor que nuestros padres nos brindan, todos los das, van a trabajar, preparan la comida, lavan la ropa, nos ayudan a hacer la tarea. - Mencionamos: todos los nios tenemos derecho a ser queridos, amados por nuestros padres. - Entonces yo que tengo que hacer? Cul ser nuestro deber? - La profesora anota sus comentarios. - Nos organizamos por grupos, repartimos personajes y Cuento dramatizan la historia del nio y el robot. - Pegamos el derecho y el deber aprendido en la ruleta. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad de desarrollo de la unidad - Preguntamos: Les gusta su Jardn? Para qu vienen al Jardn? Qu es lo que ms les gusta hacer en el Jardn? Quin te trae todos los das al Jardn? - Narramos el cuento: Los nios que no tenan dnde aprender - Al finaliza el relato conversamos con los nios en torno a preguntas como las siguientes: Qu hicieron los Hoja, lpiz, nios del cuento? Por qu lo hicieron? Quines colores tienen la responsabilidad de preocuparse por la educacin de los nios? Por donde t vives todos los nios van a la escuela? - La profesora dice: todos los nios tienen derecho a estudiar, pero t estas estudiando como quieren tus padres? Haces tus tareas slo? Pintas correctamente? Qu haces con tus cuadernos? - Conversamos sobre: As como tus padres te envan al Jardn, t tienes el deber de estudiar, esforzndote por aprender ms. - Dibujan y pintan lo que ms les gusta de su Jardn. - Pegamos el derecho aprendido en la ruleta. Actividad libre

Conociendo el derecho a la educacin

- Hacemos girar la ruleta y segn seale la flecha, mencionan el derecho y el deber de cada uno.

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos Instrumentos musicales.

Actividad musical Cantamos acompaados - Aprendemos la cancin: Los derechos del nio de instrumentos - Cantan utilizando diversos instrumentos musicales. Salida

Mircoles

Saludo a mi jardn Juego y me divierto Conocemos el derecho a la vivienda

Actividades permanentes de entrada - De rutina Utilizacin libre de los sectores - De rutina Actividad de desarrollo de la unidad - Cuntos derechos ya hemos aprendido? Habrn otros ms? - Observamos en el TV el Tip Derecho a la vivienda - Al terminar de observar preguntar: Todos los nios viven igual? Dnde vivan unos nios? Y otros? Estaba bien lo que suceda? T dnde vives? Tienes una casa o vives alquilado? - Conversamos sobre el Derecho a la vivienda - Todos los nios tenemos derecho a tener una casa, una cama, un lugar dnde hacer nuestras tareas. - As como tenemos este derecho: Cul ser nuestro deber?: No garabatear las paredes, mantener la casa limpia y ordenada. - Colocan el derecho en la ruleta y jugamos a mencionar los derechos aprendidos, segn la flecha indique. - Se les entrega una hoja para que dibujen y pinten lo que ms les gusta de su casa. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

Tv-video

Ruleta, lminas Hoja, lpiz, colores

Amar a nuestro prjimo

Actividad de religin - Saben ustedes quin es nuestro prjimo? escuchamos atentos: - Ver: Narramos la historia de la parbola del buen samaritano haciendo uso de la Biblia y lminas. - Juzgar: Por qu Jess utilizaba las parbolas. - Ahora que te he narrado esta parbola: Qu quiere decir prjimo? Quin es tu prjimo? Qu quiere decir: amar a tu prjimo? Quin ayud al hombre herido? Le ayud a cambio de algo? - Actuar: Nos comprometemos a ayudar a los dems como Jess nos ha enseado. - Cantamos la cancin Yo tengo un amigo que me ama - Se les entrega una hoja para que observen, comenten y ordenen la secuencia de la parbola El buen samaritano - Pinta y escriben el nmero de cada escena. - Salida

Biblia Lminas

Ficha de trabajo, colores, lpiz

Jueves

Actividades permanentes de entrada - De rutina Utilizacin del cuerpo y el espacio Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos por el espacio delimitado.

Fecha

Actividades -

Conociendo el derecho a la salud

Estrategias Recursos Quieren jugar un partido entre hombres y mujeres? Hoy aprenderemos a jugar el baln-mano Explicamos las reglas de juego: * Tirar la pelota con las dos manos por encima de la ned. * Atrapar la pelota y volver a lanzar con fuerza Registran los puntos que hacen en un cuadro de doble entrada. Pelota Gana el equipo que menos veces hizo caer la pelota. Ned Hacemos barras al equipo ganador Guardamos los materiales y hacemos ejercicios de relajacin, inhalando y exhalando. TV-DVD

Actividad de desarrollo de la unidad - Qu estamos celebrando estos das? hoy vamos a aprender otro derecho - Observan en el TV El derecho a la salud - Conversamos sobre: * Por qu se enfermaron los nios? * Est bien que los padres no los lleven al mdico? * Alguna vez te has enfermado t? * Por qu te enfermaste? * Podramos evitar enfermarnos? * Cmo te curaste? - Qu debemos hacer para no enfermarnos? * No tomar agua fra * Abrigarse * Lavarse las manos y dientes * Baarse - Colocamos el Derecho en la ruleta y jugamos a mencionar los derechos y deberes aprendidos. - Se les entrega una hoja para que dibujen a un nio enfermo y a otro sano. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - De rutina

Ruleta Lpiz Colores

Conociendo el derecho a la alimentacin

Actividad de desarrollo de la unidad - Observamos el video de nios que viven en extrema pobreza. * Cmo vivan los nios? * Qu coman? * Cuntas veces al da? * Cuntas veces al da comes t? * Qu comes en el desayuno? * Qu comes en el almuerzo? Hoja, lpiz, * Qu comes en la cena? colores * Comes todo lo que te mandan en la lonchera? - Agradecemos a Dios porque tenemos todos los das algo que comer. - Oramos pidiendo por los nios que viven en extrema pobreza - Dibujan y pintan qu quisieras enviar a los nios del video?

Viernes Preparamos nuestros carteles Actividades permanentes de entrada - De rutina Utilizacin de libre expresin Jugamos a mencionar los derechos y deberes aprendidos utilizando nuestra ruleta. Ruleta Papelote

Fecha

Actividades Hacemos difusin de los derechos del nio.

Recursos Lpiz, - Se entrega a cada grupo un papelote para que dibujen serpentina, un derecho segn su eleccin. tmperas, - Cada grupo, pinta y decora serpentina, colores, colores tmperas, etc. Actividad de aseo, recreo y refrigerio De rutina Actividad de experiencia directa - Previa coordinacin, salimos por las calles de la comunidad haciendo difusin de los Derechos del Nio. - Cuando llegamos al Jardn pegamos los carteles en sitios estratgicos. Salida

Estrategias

Carteles

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 32 JUGUEMOS A CREAR NUESTROS TEXTOS I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. I.E.I. 1.3. PROFESORA 1.4. SECCIN 1.5. AO ACADMICO

: Huancan : Capujata : Zenobia Ticona Yanqui : 3, 4 y 5 aos : 2011. AL 25 de noviembre del 2011.

II.

DURACION: DEL 21 de noviembre

III. PROBLEMA: Falta de momentos adecuados para que los nios puedan expresar sus vivencias, fantasas e imaginacin en forma individual y grupal, mediante signos o smbolos. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. V. JUSTIFICACION: Es importante que los nios tengan experiencia de producir sus propios textos para expresar sus vivencias de manera espontnea y libre. VI. ORGANIZADOR: Produccin de textos.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES: REA PS LOGROS 4. Participa activamente y con agra-do en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. 4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar. CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.3 Escucha con - Reconoce el - Muestra inters atencin pasajes de mensaje de la por conocer la Biblia referidos al parbola del sobre la historia nacimiento y la vida Sembrador, del nacimiento y del nio Jess. despus de vida del nio escucharla con Jess. atencin. 1.5 Demuestra en - Ejecuta actividades movimientos con psicomotrices agilidad y agilidad, coordinacin en coordinacin, juegos sujetos a equilibrio postural y reglas. un adecuado control de sus movimientos. 4.1 Produce con - Realiza dibujos - Disfruta intencionalidad para transmitir produciendo dibujos que tiene mensajes e ideas libre y esponrelacin con la sobre hechos tneamente realidad, para vividos. dibujos, transmitir mensajes e - Realiza dibujos que garabatos, ideas, sentimientos y tienen relacin con signos y grafas. conocimientos de lo la realidad. vivido. 4.2 Escribe utilizando - Escribe, utilizando - Participa con signos y smbolos no signos y smbolos entusiasmo en convencionales para no convencionales sus crear textos con al crear textos con producciones diferentes formatos, diferentes formatos individuales y de acuerdo con sus (cartas, instructivo, grupales. posibilidades. tarjetas, etc), de acuerdo a sus posibilidades. CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.4 Produce textos - Crea un texto planificando el qu, planificando el qu, para qu, y cmo del para qu y cmo; texto, luego escribe verbalizando. su nombre. 4.6 Se inicia en - Escribe un texto - Gusta de situaciones de para expresar sus compartir sus escritura ideas respetando producciones considerando ciertas ciertas con los dems. convencionalidades: convencionalidades se escribe de . izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. 4.7 Reproduce - Copia pequeos - Disfruta al palabras y textos textos para dar a utilizar la lengua pequeos para dar a conocer escrita, las letras conocer informacin informacin del alfabeto y

REA

LOGROS

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

cotidiana que le es reconociendo til y reconoce algunos signos. algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam y otros textos significativos. 1.1 Identifica, - Crea adivinanzas relaciona y describe mencionando las caractersticas caractersticas preceptales (color, preceptales y/o forma, tamao, funcionales de textura, etc) y objetos, personas o funcionales en animales que lo personas y objetos en rodean. situaciones de la vida diaria.

escribir nombre.

su

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar? Dnde averiguamos? - En libros - Lminas motivadoras Cmo lo averiguamos? - Observando - Creando - A travs de experiencias directas.

- Poca experiencia al - Transmitir mensajes expresarse utilizana travs de sus do signos o smbodibujos. los respetando - Crear textos convencionalidades utilizando diversos - Poco conocimiento formatos al utilizar diversos - Creacin de formatos. adivinanzas y rimas.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES: Lunes: Creacin de adivinanzas tarjetas de invitacin. Martes: Funcin de tteres - receta Mircoles: Religin Noticia Jueves: Creacin de Instructivo - Afiche Viernes: Carta psicomotriz X. Fecha PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Estrategias Recursos

Lunes Buenos das Dios y Patria

Actividades permanentes de entrada - Nos formamos y saludamos a Dios y a la Virgen. - Saludamos a la bandera cantando el Himno Nacional. - Marchamos alrededor del patio. - En el aula actualizamos carteles - Revisin de uas, pauelo, etc. Utilizacin libre de los sectores - Segn la organizacin anticipada con los nios cada grupo se dirige al sector que le toca. - La docente motivar para que jueguen en equipo y no individualmente. - Finalmente guardan el material y cada grupo verbaliza lo realizado. Actividad de desarrollo de la unidad - La profesora leer algunas adivinanzas a los nios. Ejm: (Tarjetas con la forma de la respuesta) Verde por fuera, blanca por dentro, es muy dulce y comerla me pone contento. - Les gustaron? Ustedes saben alguna adivinanza - Ustedes saben crear adivinanzas Quieren aprender a hacerlo? - La profesora muestra una pelota para que la observen y luego mencionen sus caractersticas, la maestra ir anotndolas. Luego las lee y termina diciendo que ser? Ejm: Es redonda, de muchos colores, me gusta jugar con ella y tengo una en mi casa. Qu ser?... - Se entrega a cada grupo un objeto (lonchera, plumones, tteres, correa, etc) y papelote con lneas para que creen en grupo una adivinanza del objeto que le toc al grupo. El papelote se dobla en 2 afuera escriben y adentro dibujan la respuesta. - Cada grupo lee su adivinanza y los dems dan la respuesta. - Observan el formato y comentan cmo es. - Les agrado crear adivinanzas - Se les entrega una hoja en donde cada nio crear su propia adivinanza de un objeto que escoja del aula. Exponen sus trabajos Aseo refrigerio recreo - Acciones de rutina

Bandera CD-equipo Carteles

Juego y me divierto en equipo

Tarjetas Pelota Papelote Plumones Objetos Papelote Plumones Colores

Juguemos a crear adivinanzas

Hoja Lpiz Colores

Hagamos una tarjeta de invitacin

Actividad de desarrollo de la unidad - Les tengo una noticia Maana les voy hacer una Tarjetas funcin de tteres Qu les parece si invitamos a los estructurada amigos de la otra seccin para que vengan a verla junto s con nosotros. - Ustedes saben hacer tarjetas? Qu partes debe tener? - La maestra dar a cada grupo 2 3 tarjetas de invitacin - Los nios las observan y manipulan. Cmo son? las describen - Ahora vamos a hacer una tarjeta de modelo para que luego ustedes la copien.

- Este es el formato de la tarjeta: -

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos Papelote Plumones

Te invito a... Hora Lugar Fecha Despedida Firma

- Observan y responden: Qu vamos hacer? Para qu Hoja, lpiz, plumones lo vamos a hacer? Cmo es el texto? - Los nios dictan, la profesora escribe - Luego se les entrega una hoja con el formato. La escriben y adornan la tarjeta con plumones. - Vamos a la otra seccin y entregamos a cada nio su invitacin indicndoles que debern presentarla al da siguiente. Nota: Maana traern los ingredientes para una limonada. Martes Buenos das Dios y amigos!

Actividades Permanentes de entrada - Nos formamos y nos saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Invitamos algunos nios al frente para que digan una adivinanza - Actualizamos carteles Actividad de libre expresin - Qu haremos hoy? - Organizamos entre todos el aula para recibir a nuestros invitados y podamos apreciar la funcin de tteres. - Elegimos a dos nios o nias para que reciban la invitacin en la puerta al ingresar los invitados. - En silencio observan la funcin de tteres dada por la profesora. - Al terminar comentamos qu nos pareci? Cul era el mensaje? - Despedimos a nuestros amigos agradecindoles por su presencia - Se entrega una hoja a cada nio para que dibujen lo que ms les agrad de la funcin de tteres y luego escribirn sus ideas al respecto. Finalmente colocarn su nombre. Nota: Esta hoja se mandar a casa para que los paps escriban en la parte de atrs lo que los nios escribieron con signos o smbolos no convencionales. Aseo refrigerio recreo - Acciones de rutina -

Apreciamos una funcin de tteres, la dibujamos y describimos

Sillas Teatrn Tteres

Hoja Lpiz - Colores

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos Papelote Ingrediente s para la limonada

Escribamos una Actividad de desarrollo de la unidad receta y - Esta haciendo mucho calor, ustedes han jugado mucho reconozcamos y su cuerpo necesita lquido. Quieren preparar una su formato limonada? Saben cmo hacerla? - La profesora coloca la receta escrita en un papelote en la pizarra. - Mientras la van leyendo van siguiendo paso a paso la preparacin, luego se reparte y la toman. - Nuevamente observan la receta, puntualizando la profesora en el esquema de la misma.
Limonada Ingredientes: 6 limones 1 balde de agua hervida 2 tazas de azcar Preparacin: - Lavar los limones - Cortar los limones - Agregar el azcar al balde con agua y mover - Exprimir los limones y mezclar - Servir

- Se saca el papelote con la receta - Se entrega a cada nio una hoja con el formato para que escriba la receta de la limonada. - Al terminar un nio de cada grupo dar lectura a su receta. - Qu hicimos hoy? Les gust? Qu hemos aprendido? Nota: Para maana traer noticias recortadas de un peridico y aprenderse una que haya pasado en tu casa o en tu ciudad para contarla a tus amigos.

Mircoles

Saludamos a Dios!

Actividades Permanentes de entrada - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Cantamos canciones variadas Juego libre en los sectores - Acciones de rutina

Escuchemos la parbola del Sembrador

Religin - Ver: Ustedes han visto alguna vez al campesino sembrar maz, arroz o alguna semilla. Cmo lo hace? En dnde la siembra? Ahora van a escuchar con atencin la parbola del sembrador que cont Jess. Lmina - Juzgar: Les gust esta parbola, en donde cay la semilla en primer lugar, qu pas con la semilla, luegodnde cay y qu le pas y despus dnde cay y esta pudo florecer? finalmente en dnde cay y qu pas con esta semilla.

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

- Qu quiere decirnos Jess con esta parbola? Hoja, lpiz, - Quiere decirnos cmo est nuestro corazn para recibir colores la palabra de Dios, est como el camino, duro como las piedras, est espinoso o est preparado para escuchar y obedecer a Jess. Actuar: Nos comprometemos a escuchar y hacer lo que Jess nos pide en la Biblia y ser como la tierra buena. Dibuja lo que ms le gust. Escuchemos las noticias que han trado nuestros amigos Actividad de libre expresin - La profesora invita a uno por uno de los nios para que pasen al frente y digan su noticia a sus compaeros, los dems nios podrn preguntar algn detalle que no le qued claro, como: lugar, hora, a quines les pas, etc. - Los despedimos con aplausos Aseo refrigerio recreo - Acciones de rutina Actividad de desarrollo de la unidad - La profesora saca un peridico y les lee una noticia a los nios. - Qu les he ledo, de dnde les he ledo? Ustedes saben escribir noticias? Cules son sus partes? Qu es una noticia? Quisieran hacer un peridico? - Cada grupo se organiza para hacer su peridico, sacando sus noticias. - Antes observan un peridico por grupo. - La maestra les da algunas pautas y les entrega el material necesario. - Los nios escogen el nombre de su peridico y lo escriben. - Algunas noticias las pegan y otras las escriben y dibujan algo referido a la noticia. - Una vez terminado su trabajo cada grupo lo expone. - Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Les gust? Salida Nota: Traer para maana una botella pequea de gaseosa cortada por la mitad. Jueves Buenos das amigos! Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos a decir rimas Juego libre en los sectores - Acciones de rutina Hagamos un bolero siguiendo las instrucciones Desarrollo de la unidad - Hoy les tengo una sorpresa A ustedes les gusta los Papelote juguetes? quisieran confeccionar un bolero? (La profesora muestra uno de plstico) Cmo lo podemos hacer? - Ahora vamos a ir leyendo las instrucciones y lo vamos Peridico

Escribamos noticias y hacemos un peridico

Papelotes Colores Plumones

haciendo.

Fecha

Actividades

Estrategias
BOLERO Materiales: 1 botella de plstico cortada por la mitad Pita Una cuerda Papel sedita de colores Goma

Recursos

Procedimiento: - Amarrar la cuerda a la pita - Amarrar la pita a la botella - Decorar la botella con el papel - Jugar a embocar en la botella la cuerda

Formatos - Guardan su bolero luego de jugar con l. - La profesora reforzar las partes del instructivo. - Pregunta: A cul se parece: a la tarjeta, a la Hoja, lpiz, adivinanza, a la noticia o la receta? colores - Los comparan con los anteriores formatos - Ahora ustedes van a escribir los materiales y como hemos hecho nuestro bolero para que en su casa se hagan otro. - Entrega una hoja con el formato y lo escriben. - Exponen y leen sus trabajos y los guardan. Aseo refrigerio recreo Acciones de rutina Elaboramos un afiche Actividad de desarrollo de la unidad - La profesora muestra a los nios un afiche. - Qu es esto? Qu dir en l? Para qu sirve? Cmo podemos hacer uno? - Vamos a hacer afiches por grupo para dar a conocer distintos mensajes, cmo: * Cuidar las plantas * No pintar las paredes Afiche

* Mantener limpios los patios * Comer alimentos nutritivos * La importancia de lavarse los dientes - Los nios tambin podrn sugerir temas que a ellos les parezca. - Se entrega un papelote a cada grupo para que hagan un afiche teniendo en cuenta el formato. - Al terminar cada grupo expone su trabajo y salimos al patio para pegarlos. Salida Nota: Maana traern un sobre de carta. Viernes Buenos das Dios y amiguitos! Actividades permanentes - Nos formamos y saludamos - Rezamos a Dios y a la Virgen - Jugamos a repetir trabalenguas. Actividad en los sectores - Acciones de rutina

Papelote Lpiz, plumones, colores

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

jercito mi cuerpo y aprendo a jugar en equipo

Actividad de psicomotriz - Salimos al patio en orden - Delimitamos el espacio - Realizamos ejercicios de calentamiento como: caminar, trotar, correr alrededor del patio sin chocarnos, etc. - Realizamos juegos sujetos a reglas como: la matagente. Damos las reglas y se elige a los nios que lanzarn la pelota. Ftbol: Se dan las reglas y se les organiza en equipos para que jueguen. Vley: Se dan Pelota de las reglas, se les organiza en equipos y juegan. ftbol, - Guardamos las pelotas, realizamos ejercicios de voley respiracin y dialogamos sobre lo realizado. - Les gustaron estos juegos? Por qu?

Desarrollo de la Unidad Escribamos una - Qu tengo aqu? (se les muestra un sobre de carta) carta - Qu habr adentro, quieren que les lea la carta; una amiga que me quiere mucho me la mando. - Escuchan con atencin - A quin les gustara mandar una carta? - Qu diran en la carta? - La profesora pega en la pizarra un papelote con el formato de una carta, para que los nios recuerden como era su formato.
Lugar y fecha Nombre de la persona a quien se escribe Saludo

Carta dentro de su sobre

Papelote

Contenido o cuerpo

Despedida Firma

- Se entrega a cada nio una hoja con el formato para que escriba una carta a la persona que ms quieren. - Se elige a uno por grupo para que lea. Los dems la llevarn para que se la lean a la persona a la que han escrito Hoja, lpiz, - La doblan con cuidado y la meten en un sobre de carta. sobre de - Escriben en el sobre y lo guardan carta.

De:

Para:

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Aseo refrigerio recreo Acciones de rutina Reforcemos lo aprendido en la semana Reforzamiento - Durante toda la semana qu hemos hecho Qu hemos aprendido? - La profesora a cada grupo entregar los formatos de los textos escritos que hicimos durante la semana. - Los observan y mencionan de qu texto se trata. - Se colocan en la pizarra cada formato y los nios los compararn y reconocern. Actividad literaria - En grupo grande crean una poesa para ellos mismos Los nios - La dictan a la profesora para que ella la escriba en un papelote. Luego la repasan - Qu hicimos hoy? Qu aprendimos? Les gust? - Salida.

Formatos de los textos escritos

Papelotes Plumones

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 33 APRENDEMOS A CREAR CUENTOS DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : Huancan 1.2. I.E.I. : Capujata 1.3. PROFESORA : Zenobia Ticona Yanqui 1.4. SECCIN : 3, 4 y 5 aos 1.5. AO ACADMICO : 2011. AL Viernes 02 de

I.

II. DURACION: DEL Lunes 28 de noviembre diciembre del 2011. III. PROBLEMA: Ambientes poco estimulantes para la lectura. IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

V. JUSTIFICACION: Es necesario que los del Nivel Inicial aprendan a crear textos a partir de modelos dados. VI. ORGANIZADOR: Produccin de textos. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES: REA PS LOGROS 2.1 Se identifica como nio nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 2.1.4 Comunica - Expresa sus - Acta con sus sentimientos, sentimientos, agrado frente a emociones, emociones a sus preferencias e travs de sus producciones,

afectivas, respetando las intereses diferencias. personales y de los dems al relatar sus experiencias diarias. 4. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador. 1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.

acepta sugerencias para mejorar y reconocer el trabajo de los dems. 4.3 Escucha con - Valora el amor - Agradece a Dios atencin pasajes de Dios a travs esponde la Biblia de canciones. tneamente por referidos al las cosas que nacimiento y la vida tienen y recibe. del nio Jess. 1.10 Narra - Relata - Disfruta de las experiencias reales diferentes diferentes e imaginarias experiencias narraciones recrendolas: para crear un manifestando su cambia el final de cuento. punto de vista. un cuento, agrega - Narra pequeas pasajes y historias personajes. cambiando personajes hechos y sucesos de diferentes textos. 3.3 Se anticipa - Realiza - Demuestra respecto al inferencias del autonoma contenido del texto contenido de un iniciativa y dando a conocer su texto por medio placer al utilizar opinin sobre el de las diversos textos. mensaje y la trama imgenes. del mismo - Opina sobre el relacionndolo con contenido y lo sus propias relaciona con experiencias. sus experiencias.

producciones.

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontneamente sus ideas.

REA

LOGROS 4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escultura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES 4.5 Construye - Construye en colectivamente forma grupal un textos sencillos que texto dictado son dictados por el por el adulto adulto. usando signos (letras y/o grafismos) 4.8 Utiliza el dibujo - Realiza dibujos - Disfruta para expresar sus y los describe produciendo experiencias, les con grafismos o libre y coloca nombre, los letras espontneament describe con libremente. e dibujos, grafismos o letras. garabatos, signos y grafias. 4.9 Comunica - Expresa verbalmente ideas verbalmente su e historias sencillas opinin sobre

sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

sus creaciones.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Qu podemos averiguar? Dnde averiguamos? - En el aula - Utilizando materiales del aula Cmo lo averiguamos? - Haciendo nuestras propias producciones

Por qu existe el problema?

- Porque tiene escaso - Que se pueden lenguaje. crear cuentos - Por falta de - Que se pueden cambiar motivacin de personajes, el - Porque no tienen la final de las historias. experiencia en la - Que se pueden creacin de cuentos. aumentar o quitar personajes

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES: Lunes : Descripcin de lminas en grupo grande y en grupo pequeo. Martes : Psicomotriz creacin de cuentos con peluches. Mircoles : Religin, creacin de cuentos con personajes del aula. Jueves : Psicomotriz, crea cuentos libremente. Viernes : Participa en expo cuentos.

X. Fecha

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Estrategias Recursos

Lunes

Juego y Aprendo!

Buenos das!

Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal. - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Orden: Guardan y ordenan el material Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado Actividades permanentes de entrada - Formacin. - Saludo a Dios y a la Virgen - Saludo a la Bandera. - Marchan alrededor del patio. - Controlan carteles.

Carteles

Fecha

Actividades Aprendemos a describir lminas

Estrategias Actividad de desarrollo de la unidad - Presentamos a los nios una lmina con escenas u objetos familiares y otros motivos referidos a intereses infantiles. - Pedimos que en silencio observen la lmina. - Indicamos que describan lo que hay en ella en orden y a peticin de ellos. - Preguntamos: Quines son los que estn en la lmina? Dnde estn reunidos? Qu estn haciendo? - La profesora escribir lo que dictan los nios. - Algo ms quisieran decir para leer todo lo que hemos escrito (se orientar la observacin para captar las caractersticas ms especficas de los personajes, de los objetos, de la situacin general). Ejm: Qu est haciendo la mam? Cmo est vestida? Qu tiene en la mano? Qu hay en la mesa? - La profesora dice: Ahora si leer lo que ustedes me han dictado. - Entregamos en un sobre un rompecabezas hecho de una lmina y un papelote a cada grupo. - Arman pegando con masking en el papelote. - Con sus colores y lpiz escriben lo que observaron - En forma ordenada salen y exponen lo que hicieron en cada grupo. - Evaluamos y coevaluamos lo que realizaron. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad psicomotricidad Actividad literaria Actividad grfico plstico - Entregamos una hoja impresa con una escena. - Observan y escriben en las lneas de la parte

Recursos Lmina

Plumn

Rompecab ezas Papelote Masking Colores Lpiz

Hoja impresa Lpiz Colores

Aprendamos a describir individualmente

inferior de la hoja la escena. - La profesora pasar por el sitio de cada nio para orientar su trabajo. - Al final salen voluntariamente los que deseen exponer. - Salida

Martes

Nos saludamos

Actividades Permanentes de entrada - Formacin - Saludo a Dios y a la Virgen - Jugamos a adivinar - Leemos adivinanzas que se traer en tarjetas - Control de carteles. Utilizacin del cuerpo y del espacio - Salimos al patio e indicamos el espacio en el que jugaremos - Corremos moviendo los brazos en forma de hlices. - Ahora nos convertiremos en un gato y caminaremos usando nuestras extremidades. -

Puedo hacerlo con mi cuerpo!

Fecha

Actividades Aprendemos a crear cuentos con peluches

Estrategias Recursos Hoy da trabajaremos con latas y con pelotas de trapo. Explicamos el juego: Formaremos grupos de 5 integrantes A cada grupo entregamos 8 latas para que arme una torre Con la pelota a una distancia determinada derribarn la torre. Latas, Gana el grupo que derrib la torre con menos pelotas lanzamientos. Jugamos cumpliendo reglas Aplaudimos a los ganadores Guardamos los materiales en sus lugares. Relajamiento.

Actividad de desarrollo de la unidad - Mostramos un peluche mencionando su nombre. Peluches - Tienen en su casa peluches? Cules? Qu podramos hacer con ellos? - Utilizando el titiritero la profesora narra un pequeo cuento con el peluche. - Enfatizando las partes del cuento: Al inicio.., Luego, hubo un problema y al final. Titiritero - Con otro peluche se crea un cuento con la participacin de todos los nios. Ejm: * Haba una vez (describen al peluche) Dnde vive? Y con quin? * Y que le pas qu problema tuvo? * Finalmente (cmo solucion su problema?) - Ahora vamos a contar el cuento completo. - Se elige a tres nios para que salgan al frente y se les entrega otro peluche o mueco para que creen un cuento. - El primero dir el inicio - El segundo dir el problema - Y el tercero dir el final o desenlace. - Ahora entregaremos a cada grupo un peluche y papelote con el grfico para que creen un cuento siguiendo la secuencia aprendida.
Inicio Problema Final

Peluche Papelote

- En la parte inferior escribirn lo que sucede en cada espacio. Lpiz - Salen por grupos y exponen lo que crearon. Plumones

- Metacognicin

Fecha

Actividades

Estrategias Actividad de aseo, refrigerio y recreo De rutina

Recursos Cuento

Somos personajes

Actividad literaria - Representamos el cuento: La ratita presumida Salida.

Mircoles

Actividades Permanentes de entrada - Formacin - Saludo a Dios y a los amigos - Repetimos trabalenguas aprendidos - Cantamos el perro bobi con la boca cerrada - Controlamos carteles. Cantamos a Jess Actividad de religin - Ver: Ustedes tienen amigos? Quin es tu Cancin mejor amigo? Y quin es el amigo de todos nosotros? El amigo que nunca nos va a fallar? - Juzgar: Qu dice la cancin? A quin ama Jess? Slo ama a algunos? - Conversamos sobre lo inmenso del amor de Jess. - Actuar: Agradecemos a Jess por ser nuestro amigo. - Cantamos la cancin: Yo tengo un amigo Actividad de desarrollo de la unidad - Se acuerdan de los cuentos que ya hemos creado? Con qu hicimos los cuentos? Podremos crear cuentos con nosotros mismos? - Llamamos a un nio y la profesora narra un pequeo cuento con el nio que sali adelante - Haba una vez un nio (describen el nio dnde vive? Con quin? - De pronto vinieron unos perros (el problema) Papelote - Finalmente (como solucion su problema). - La profesora dice: Ahora s narraremos el cuento completo. - Se elige a tres nios para que salgan adelante y puedan crear un cuento: - El primero dir el inicio - El segundo dir el problema - Y el tercero dir el final o desenlace. - Ahora entregaremos a cada grupo un papelote para que creen un cuento siguiendo la secuencia aprendida. Inicio Problema Final Lpiz -

Creamos cuentos con los nios del aula.

- En la parte inferior escribirn lo que sucede en cada espacio. - Salen por grupos y exponen lo que crearon. - Metacognicin

Actividad de aseo-refrigerio y recreo - De rutina

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Representamos Actividad musical un canticuento - Escuchamos El canticuento de los 5 burros - Podremos representar esta historia? - Qu pasara si en vez de burros fueran gatos? Equipo Se podr cambiar los personajes? Qu otros CD

personajes podramos cambiar? - Por grupos representarn un canticuento. - Nota: Cada nio elegir uno o dos personajes recortados de papel de regalo para que junto con sus padres puedan crear un cuento para el viernes, que se realizar Expocuentos. Jueves Actividades permanentes de entrada - Formacin - Saludamos a Dios y a los amigos - Cantamos canciones - Control de carteles. Utilizacin del cuerpo y el espacio - Salimos al patio y trotamos por todo el espacio delimitado. - Nos sentamos formando un crculo para escuchar las reglas del juego, hoy jugaremos a carreras de postas por grupos. - Formar columnas por grupos - Separarse de tal manera que ocupen toda la cancha - Entregamos el testimonio al nio que se encuentra primero - A la voz de Ya empieza la carrera - Hacemos una demostracin. - Con la participacin de todos los grupos realizamos el juego. - Entregamos a cada grupo pelotas para que al sonido del pito las lleven rebotando con una y dos manos hasta la meta. - Guardan el material y verbalizan lo realizado. Actividad de desarrollo de la unidad - Mostramos la tapa del cuento: Rapunzel - Preguntamos De qu se tratar este cuento? Quines sern los personajes? Qu problemas sucedern? Y cul ser el mensaje? - Se les narra el cuento y lo contrastan con las respuestas dadas por ellos mismos. - Se realizar el mismo procedimiento con otro cuento. Actividades de aseo refrigerio y recreo - De rutina Actividad grfico plstico - Se les entrega una hoja donde aparece Una bruja o Hada madrina - Eligen un nombre, la pintan, le pegan estrellas en su ropa y se la llevan a la casa para que junto con sus padres creen un cuento. Salida. Actividades permanentes de entrada - Formacin - Saludamos a Dios y a la Virgen - Cantamos con alegra

Con mi cuerpo puedo hacer muchas cosas

Testimonio

Pelotas Cuento

Aprendamos a anticiparnos con los cuentos

Hoja impresa Colores Goma

Viernes

Buenos das jardincito

Utilizacin libre de los sectores - Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. - Organizacin: Organizan su juego grupal - Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin - Orden: Guardan y ordenan el material - Evaluacin: Socializan y verbalizan lo realizado. Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad cambiar el final - Narramos el cuento Los tres chanchitos a los cuentos - Hacemos preguntas de comprensin: Qu personajes participaron? Qu pas al inicio? Qu problema hubo? Cmo termin el cuento? Qu pasara si el final fuera diferente? Creen ustedes que podramos cambiar el final de las historias? Qu otro final podra tener el cuento? Cmo termina el cuento La caperucita roja? Qu otro final le pondramos? - Se recuerda otros cuentos y se hace lo mismo. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - De rutina Actividad de experiencia directa Participamos en - Damos indicaciones para participar en Expocuentos Expocuentos. - Salimos al patio y colocamos los cuentos elaborados con nuestros padres en los stands preparados. - Cada nio expondr su cuento a los visitantes. Salida.

Cuento

Cuentos