LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Hansiswany Kamarga

Konsep kurikulum: • berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktek pendidikan • Bervariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianut Dalam arti sempit : kumpulan mata pelajaran / bahan ajar yang harus disampaikan guru Dalam arti luas : lebih menekankan pada pengalaman KONSEP KURIKULUM .

KURIKULUM DIPANDANG SEBAGAI TUJUAN KONSEP KURIKULUM Mauritz Johnson membedakan antara kurikulum dengan pengajaran. Interaksi siswa dengan lingkungan disebut pengajaran sedangkan rentetan hasil belajar yang diharapkan (tujuan) disebut kurikulum PENGAJARAN siswa interaksi lingkungan •Perencanaan isi •KBM •Evaluasi Hasil pengajaran yang diharapkan (TUJUAN) KURIKULUM .

kurikulum dibedakan (a) sebagai rencana tertulis.SEBAGAI RANCANGAN / RENCANA Menurut Mac Donald. dan (b) kurikulum fungsional Menurut Taba. sistem persekolahan terbentuk atas 4 subsistem : – Mengajar  kegiatan profesional guru – Belajar  upaya siswa sebagai respon – Pengajaran  interaksi belajar mengajar – Kurikulum  rencana sebagai pedoman Menurut Beauchamp. perbedaan kurikulum dgn pengajaran terletak pada keluasan cakupan KURIKULUM Tujuan umum/akhir Isi dan metoda lebih luas KONSEP KURIKULUM PENGAJARAN Tujuan khusus/dekat Lebih sempit .

SEBAGAI BIDANG STUDI KONSEP KURIKULUM Merupakan penerapan dari teori-teori kurikulum. Menurut Zais : kurikulum sebagai bidang studi mencakup : – Batasan/jarak/cakupan subject matter – Prosedur pengembangan dan praktek Menurut Beauchamp : teori kurikulum adalah sekumpulan pernyataan yang berhubungan yang memberi arti terhadap kurikulum sekolah dengan titik beratnya pada hubungan antarlelemen. penggunaan. dan evaluasi . perkembangan. hasil pengkajian dan pengembangan para ahli kurikulum.

a. b. Fungsi : Penentuan kebijakan Susunan personalia Prosedur pengembangan Penerapan Evaluasi dan penyempurnaan Menghasilkan kurikulum sebagai dokumen tertulis Menjaga kurikulum tetap dinamis . – – – – – – – – – – – – – – – – – – Cakupan bidang studi : Konsep kurikulum Penentuan Penggunaan Pengembangan Disain Evaluasi Tujuan Bahan Kegiatan Alat Waktu KONSEP KURIKULUM Kurikulum sebagai rencana : c. Sistem kurikulum : d.

KURIKULUM : – MENGINDIKASI RENCANA UNTUK MENDIDIK SISWA MERUPAKAN BAGIAN DARI RUANG LINGKUP KAJIAN KURIKULUM DAN BERISIKAN KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM KONSEP KURIKULUM – IDENTIFIKASI RUANG LINGKUP KAJIAN • MERUPAKAN SUBSTANSI / SUBJECT MATTER DALAM BIDANG KURIKULUM • BERBAGAI PROSES YANG TERDAPAT DALAM KURIKULUM SEPERTI PENGEMBANGAN KURIKULUM. 1976 : 3 . PERUBAHAN KURIKULUM SUMBER : ZAIS.

• CURRICULUM AS PROGRAM OF STUDIES • CURRICULUM AS COURSE CONTENT • CURRICULUM AS PLANNED LEARNING EXPERIENCE • CURRICULUM AS EXPERIENCES HAD UNDER THE AUSPICES OF THE SCHOOL • CURRICULUM AS A STRUCTURED SERIES OF INTENDED LEARNING OUTCOMES • CURRICULUM AS A WRITTEN PLAN FOR ACTION KONSEP KURIKULUM SUMBER : ZAIS. 1976 : 7-11 .

1976 : 12 .MENURUT HILDA TABA (1962) DILEMA TENTANG DEFINISI KURIKULUM TERJADI KARENA TIDAK DAPAT MELETAKKAN POSISI ANTARA DUA KUTUB KONSEP KURIKULUM UMUM KURIKULUM SPESIFIK PEMBELAJARAN SUMBER : ZAIS.

ASPEK-ASPEK LAIN DARI KAJIAN KURIKULUM – – – – – – LANDASAN KURIKULUM DISAIN KURIKULUM PENGEMBANGAN KURIKULUM IMPLEMENTASI KURIKULUM REKAYASA KURIKULUM PERBAIKAN / PERUBAHAN KURIKULUM KONSEP KURIKULUM SUMBER : ZAIS. 1976 : 14-19 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful