El lenguaje figurado

GLORIA DVILA TOVAR

PSICOLOGA DEL LENGUAJE

El lenguaje figurado
El lenguaje figurado es un tipo de lenguaje que, literalmente, significa una cosa pero adopta un significado distinto. Sugiere significados y es el oyente el que debe encontrar el nuevo referente. Mi jefe me rugi y me qued sin alternativas

En esta frase, no quiere decir que el jefe sea un animal que ruge sino que estaba enfadado y no se le poda discutir.
Est presente en las distintas lenguas:

En el lenguaje publicitario En la poesa Culto religioso Lenguaje cotidiano

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Distintos tipos de lenguaje figurado en espaol: 1. Metfora: Uso de una expresin con un significado distinto al habitual. Los ejecutivos son tiburones 2. Metonimia: Se designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirvindose de alguna relacin semntica existente entre ambas (el efecto por la causa, el autor por sus obras, etc.. .).

Leo a Dante (Leo las obras de Dante) 3. Modismo: Hbito lingstico que tiene la funcin de ahorrar energa.
Jaime estaba que se suba por las paredes 4. Refrn: Frases breves, sacadas de la experiencia y especulacin.

Aunque la mona se vista de seda, mona se queda

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De estos, dos protagonizan los estudios sobre lingstica: el habla indirecto y la metfora.

1. El habla indirecto Actos de habla que no parecen transmitir mucha informacin pero que sirven como accin: prometo lamento o felicito son palabras que denotan un tipo de accin. a) Acto locutivo: acto de decir algo. La accin de enunciar una oracin. b) Fuerza ilocutiva: En la accin realizada al enunciar las oraciones Mara se despierta temprano Se despierta Mara temprano? Ojal Mara se despertara temprano Cada una tiene el mismo contenido proposicional (Mara despertndose), aunque difieren en su fuerza ilocutiva, ya que son, respectivamente, una aseveracin, una pregunta y una expresin de deseo. Son acciones intencionales.

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c) Efecto perlocutivo: efecto que produce sobre el oyente cada unidad de habla. Puede coincidir o no con la fuerza ilocutiva (puedo disculparme pero es posible que el oyente no acepte mis disculpas).
1.1 Acto de habla indirecto El significado deseado no se corresponde con el significado literal.

1.2. Formas de actos indirectos a) Cuestiona la capacidad de la persona a la que se pide la accin: Puedes cerrar la puerta? b) Hace referencia a la disposicin del oyente a efectuar la accin: Cerrars la puerta? c) Indica la razn por la cual dicha accin necesita realizarse: Empieza a hacer fro aqu

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4.2.1.- Tipos de lenguaje figurado

Aunque no existe relacin directa entre la forma de la oracin y el significado

pretendido, los oyentes no presentan problemas en la comprensin de estos actos de habla.

Tanto la capacidad o disposicin del receptor para realizar la accin deseada como la

razn para llevarla a cabo se denominan condiciones de satisfaccin, necesarias para el xito de cada tipo de ilocucin. Por ejemplo, para que un saludo sea exitoso el oyente y el hablante bien acaban de encontrarse o acaban de haber sido presentados.
Cuando un acto de habla cumple la mayora de estas condiciones suele calificarse

como sincero o vlido.

Si dichas condiciones no estn presentes, el acto de habla se considera raro o

socialmente inadecuado.

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4.2.1.- Tipos de lenguaje figurado

2. Metfora: Uso de una expresin con un significado distinto al habitual. Omnipresente en el lenguaje. La aparente facilidad de comprensin de la mayora de las metforas apunta a una posible relacin con los procesos de comprensin del lenguaje. 2.1. Tres partes de las metforas
En la oracin: Las vallas publicitarias son las verrugas de la carretera a) Tema o tenor de la metfora (sujeto): son las vallas publicitarias. b) Vehculo: es el predicado del tenor (verrugas). c) Fundamento: parecido implcito entre el tema y el vehculo. El fundamento de la metfora sera que las vallas y las verrugas son protuberancias antiestticas.

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Por qu optamos por utilizar una metfora en lugar de un enunciado literal? Ortony (1975) seal que las metforas suelen emplearse para comunicar informacin emprica que de otra forma sera muy difcil o imposible de expresar.
Sostiene que existe una brecha entre los conceptos derivados de la experiencia y las palabras empleadas para describir esa experiencia. Las metforas vendran a ser un intento de cerrar esa brecha ampliando el significado de diferentes palabras.

Estudios sobre la comprensin del lenguaje figurado

El estudio del lenguaje figurado es reciente entre los psicolingistas. Las investigaciones existentes se han llevado a cabo en el marco de tres teoras principales de la comprensin: la teora pragmtica, la teora de la metfora conceptual y la teora de la inclusin de clases.

1. Teora pragmtica: La comunicacin lingstica tiene lugar en el marco de un conocimiento implcito sobre la comunicacin (Bach y Harnish, 1979; Grice, 1975). Estos conocimientos se conocen como convenciones. stas representan ciertas suposiciones compartidas sobre nuestra forma de comunicarnos con los dems y que guan nuestra comprensin. Cuatro tipos de convenciones rigen las conversaciones: a) b) c) d) Cantidad: Ser lo ms informativo posible, pero no ms de lo necesario. Claridad: No decir lo que se considera falso o no se conoce. Relacin: Hablar de lo que tiene relacin con lo ya dicho. Manera: Ser preciso, claro, breve y ordenado.

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Segn la teora pragmtica, comprendemos el lenguaje figurado considerando primero el significado literal para despus rechazarlo. Searle (1975) sostiene que pasamos por varios estadios: Estadio 1: Extraccin del significado literal. Estadio 2: Evaluacin del significado (si es el que pretenda transmitir el hablante) en funcin del contexto y las convenciones comunicativas. Estadio 3: Si el oyente determina que el significado literal no es el deseado pasa al estadio 3, donde se da una elaboracin del significado indirecto basado en las mximas comunicativas y en el acto de habla indirecto. i. Identificamos el significado literal. ii. Reconocemos que no satisface el contexto comunicativo. iii. Utilizamos el significado literal y las inferencias para llegar al significado figurado.

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Gibbs, 1979, 1984, 1989 y Gerrig, 1989; Hoffman y Kemper, 1987; Inhoff, Lima y Carrol, 1984; Ortony, Schallert, Reynolds y Antos, 1978:
Cuando las oraciones figuradas o el acto de habla indirecto se introducen en el contexto apropiado, se tarda lo mismo en comprender ambos significados (no requieren tiempo extra)
Otra implicacin de la teora pragmtica es que no es posible comprender el

sentido figurado si el literal es aceptable.

Sin embargo, Glucksberg et al (1982) comprobaron que el ser humano es capaz

de captar el significado figurado aun siendo el literal aceptable. No podemos ignorar los significados metafricos.

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2. Teora de la metfora conceptual (Lakoff y Johnson, 1980, Lakoff, 1987) Las metforas no son expresiones creativas, sino representaciones de metforas conceptuales subyacentes compartidas por una misma cultura. Gibbs (1994) seala que el acceso a la metfora es rpido porque stas representan metforas conceptuales. Una metfora conceptual sera:

LOS ARGUMENTOS SON EDIFICIOS*

*En maysculas para diferenciarlas de las verbales. Lakoff sostiene que esta metfora conceptual subyace a numerosas metforas sobre

argumentos ya que todas giran, de una u otra forma, en torno a los edificios o la construccin (Esta teora est bien cimentada, por ejemplo).

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Otras metforas conceptuales:

a) EL TIEMPO ES DINERO (Ests perdiendo el tiempo, En qu gastas tu tiempo?).

b) LA DISCUSIN ES LA GUERRA (Demol sus argumentos, Atac los puntos dbiles de mi argumentacin), etc.

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2.1. La metfora verbal

Las metforas verbales parten de metforas conceptuales compartidas por los individuos de una cultura, no tanto creativas, y sirven para comprender nuestra propia experiencia. Segn Gibbs, cuando nos encontramos con una metfora verbal, sta activa automticamente la metfora conceptual correspondiente.

No s cmo le cabe tanto en la cabeza (metfora verbal)

LA MENTE ES UN CONTENEDOR Y LAS IDEAS SON OBJETOS (metfora conceptual)

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Gibbs (1994), en un experimento se plante: Son comunes a los hablantes las imgenes mentales evocadas por las metforas verbales?
Se presentan a los sujetos modismos (echar chispas, perder los estribos, montar

en clera y expresiones no idiomticas (echar a la calle, perder el monedero, montar en autobs) para comprobar que les sugeran.
Las imgenes mentales evocadas por los modismos eran similares entre

participantes, pero no las evocadas por expresiones no idiomticas.

En opinin de Gibbs y OBrien la coherencia de las imgenes ante modismos se

debe a la restriccin impuesta por las metforas conceptuales.

La teora de la metfora conceptual est mejor preparada que la teora

pragmtica para explicar los resultados obtenidos en los estudios de psicolingstica sobre lenguaje figurado.

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Sin embargo, hay metforas verbales que no producen una metfora

conceptual unvoca automtica. Glucksberg, Keysar y McGlone (1992), se plantean dos posturas al comprender el lenguaje metafrico: a) Creamos relaciones nuevas entre palabras o conceptos existentes? (modelo pragmtico). O, b) Recuperamos de la memoria a largo plazo metforas conceptuales? (modelo conceptual).

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Un tercer modelo asume la primera postura pero evitando los inconvenientes del modelo pragmtico.
Crcel 3. Teora de la inclusin en clases (Glucksberg et al. 1990) Multa Las metforas son enunciados de inclusin en clases. Procesamos las metforas Pelea como enunciados de clasificacin de Dolor categoras. En el ejemplo: Desagrado

Castigo

Mi oficina es una crcel

Para determinar si la oracin es cierta: 1. Recuperamos las representaciones lxicas de los sustantivos apropiados.
2. Comprobamos que la relacin de inclusin de clase se aplica correctamente.

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Cmo valorar la relacin cundo el enunciado no es literalmente cierto? (Oficina-crcel) Las palabras cambian su significado literal en funcin del contexto. Los trminos no pertenecen solo a una, sino a varias categoras superiores diferentes.
Crcel pertenece a la categora de los castigos, y tambin a la de edificios.

Cuando se usa como vehculo de una metfora puede considerarse como miembro de una categora que carece de nombre convencional pero que incluye situaciones consideradas como desagradables, represivas o sofocantes. En esta categora podra incluirse el trmino oficina.
En la comprensin de metforas concretizamos aquellos significados

relevantes o compartidos por los trminos de stas.

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Dificulta la pre-activacin de significados irrelevantes la comprensin de las metforas?

Glucksberg (1997), en un estudio, presenta metforas (Mi abogado es un tigre), precedidas de los siguientes tipos de oraciones:
a) Neutras: Algunas mesas esta hechas de madera.

b) Irrelevantes pero con el tema de la metfora: Algunos abogados estn casados.

c) Irrelevantes basadas en el vehculo: Los tigres no saben nadar.

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Tardan ms en procesar metforas precedidas de oraciones irrelevantes basadas

en el vehculo (la c ms que a y b).

Tigre como animal (en vez de feroz o agresivo) o crcel como lugar donde se

encierra a delincuentes (en vez de lugar desagradable o represivo), interfiere en la capacidad de comprender la frase de forma ms abstracta.
Uno de los puntos fuertes del modelo es que deriva directamente de la

organizacin de nuestro lxico interno, no requiere la identificacin de caractersticas especficas para explicar la metfora y el lenguaje figurado.