ESCUELA N4-192 ESPACIO CURRICULAR:

PROF. ALICIA MABEL SAFFI

CICLO LECTIVO

2012 PROFESOR : Mario Ral Soria

CURSO: PROYECTO DE INTERVENCIN PEDAGGICA

MISIN DE LA ESCUELA: PREPARAR EN FORMA INTEGRAL A TODOS LOS ALUMNO PARA INSERTARSE EN EL MUNDO LABORAL Y SOCIAL, A TRAVS DE EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES, APTITUDES Y VALORES QUE LES SIRVAN DE GUA PARA FORJARSE PORYECTOS DE VIDA COMO PERSONAS DE BIEN Y PRODUCTIVAS. CALIDAD EDUCATIVA EN NUESTRA ESCUELA: La calidad educativa es aquella que se construye con el esfuerzo de todas las partes del sistema, tratando de lograr la formacin integral del alumno. En nuestra institucin entendemos que la calidad educativa se concreta en: Lograr que los alumnos completen sus estudios, alcanzando un rendimiento de calidad en los espacios curriculares que forman la propuesta curricular de la escuela, y se desarrollen como personas con buenos valores para insertarse en la sociedad, atendiendo a la diversidad y garantizando equidad e inclusin. Tambin sostenemos que calidad en nuestra escuela, significa implementar estrategias para prevenir el fracaso escolar partiendo de reconocer las desigualdades de cada comunidad de la cual provienen nuestros alumnos, y promoviendo apoyo especial a quienes lo requieran OBJETIVOS INSTITUCIONALES :
Lograr la permanencia y el egreso con calidad de los alumnos Promover estrategias para la mejora de los ndices de retencin y promocin escolar basadas en el anlisis y la reflexin de dificultades socio culturales, econmicas y de aprendizaje de los alumnos, como as tambin curriculares y pedaggicas. Trabajar la diversidad y la inclusin Fortalecer acciones entre la escuela y la comunidad. Construir hbitos de estudio y pautas de procedimiento escolar que favorezcan la organizacin y la eficacia en las tareas emprendidas. Desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo. Resignificar la propuesta curricular de la escuela a travs de la resolucin de situaciones problemticas relacionadas a su vida diaria. Construir una cultura del esfuerzo a travs de la exigencia en el rendimiento acadmico de los alumnos y la valoracin de la dedicacin, la responsabilidad y la calidad en los aprendizajes logrados. Atender a la diversidad, a travs de la apertura y disposicin institucional al trabajo integrado con entidades y profesionales especializados en el tratamiento de grupos con capacidades diferentes Lograr una convivencia armnica a travs de la internalizacin de las normas de convivencia, la negociacin y mediacin como estrategias para la resolucin de conflictos. Trabajar para la consolidacin de un estilo de vinculacin basado en el dilogo y la no violencia. Incorporar en las prcticas ulicas las TICS como herramientas motivadoras, que promuevan el abordaje de complejos procesos de enseanza- aprendizaje

OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA 2012

Mejorar los ndices de reingreso, permanencia, promocin y egreso de nuestros alumnos. Disminuir los ndices de repitencia, registrados en las estadsticas de indicadores de rendimiento Mejorar los niveles de rendimiento por espacio curricular en el periodo regular de clases. Mejorar los ndices de aprobacin de materias adeudadas en los periodos de mesas examinadoras. Potenciar la articulacin con el Nivel Primario y entre el Ciclo Bsico y el Ciclo Orientado. Fortalecer a travs de instancias de capacitacin. aspectos relacionados a la mediacin pedaggica y la evaluacin formativa, destacndola como un elemento integrado a los procesos de enseanza - aprendizaje, que revalorice el aprendizaje significativo de los sujetos que aprenden en la Institucin. Propiciar una mejora cualitativa en la propuesta curricular institucional a travs de la adopcin de variados formatos curriculares que contribuyan al alcance de diferentes competencias. Promover estrategias para la expresin de nuestros alumnos, y mejorar los canales de comunicacin internos y externos. Lograr la mejora de aprendizajes equivalentes y de calidad atendiendo a la diversidad de los sujetos que aprenden en la Institucin Mejorar el ndice de terminalidad de los alumnos de nuestra escuela. Promover estrategias de inclusin educativa, primordialmente en aquellos sujetos del aprendizaje, que presentan dificultades a la hora de adquirir saberes, en riesgo de desercin, repetidores y con sobreedad, a travs de actividades formativas extractase. Garantizar el acceso de los alumnos a las nuevas tecnologas. Abordar a travs de diferentes espacios formativos ejes transversales que atiendan a problemticas socio culturales identificadas (embarazo adolescente, adicciones, violencia etc ) que afectan la construccin subjetiva de la identidad de los adolescentes de nuestra escuela.

ESCUELA N4-192 ESPACIO CURRICULAR:

PROF. ALICIA MABEL SAFFI

CICLO LECTIVO

2012 PROFESOR : Mario Ral Soria

CURSO: PROYECTO DE INTERVENCIN PEDAGGICA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

COMPETENCIAS DEL REA CIENCIAS SOCIALES

COMPRENDER Y ANALIZAR DISTINTOS ASPECTOS, MBITOS Y DIMENSIONES DE LA REALIDAD SOCIAL Y NATURAL. HABILIDAD PARA BUSCAR, ANALIZAR, INTEGRAR Y EXPLICAR INFORMACIN DE DISTINTAS FUENTES. PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS. DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRTICO, REFLEXIVO Y PLURALISTA. CAPACIDAD PARA PARTICIPAR E INTERVENIR REFLEXIVAMENTE EN LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD INTERPRETACIN Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS. ADAPTARSE A SITUACIONES NUEVAS TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA.

Lograr que los alumnos sean capaces de : analizar la realidad social, entendiendo cuales son los problemas ms importantes de la actualidad, explicando su desarrollo histrico y contextualizando en los espacios geogrficos respectivos. Lograr que los alumnos sean capaces de realizar distinciones analticas para una mejor comprensin de los fenmenos polticos, y sociales trabajando conceptos y categoras que permitan establecer estas distinciones. Reconocer y caracterizar a los procesos histricos, atendiendo al carcter complejo de la realidad histrica, la multicausalidad, la multiperpectividad y la dinmica del tiempo histrico. Interpretar los fenmenos histricos analizando crticamente distintos tipos de fuentes de informacin Reflexionar crticamente sobre los fenmenos estudiados y su incidencia en la sociedad actual. Reconocer y valorar en la vida cotidiana las funciones de las normas y valores democrticos y constitucionales de organizacin social, teniendo elementos de juicio para discernir e intervenir en la realidad social.

CAPACIDADES DEL ESPACIO CURRICULAR:

Conocer la evolucin y organizacin de sociedades Conocer rasgos y valores republicanos de la democracia y el sistema federal Ejercer derechos y deberes de la ciudadana Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas ticos Realizar razonamientos crticos Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Resolver conflictos con actitud constructiva Ser consciente de los valores del entorno Respeto a la persona y su dignidad Desarrollar trabajos colaborativo Comprender el efecto y la naturaleza de las nuevas tecnologas Proponer soluciones ante las problemticas sociales prximas a su contexto manifestando compromiso hacia las posibilidades de cambio. Analizar crticamente los procesos sociales en la construccin de la Argentina Buscar, seleccionar, interpretar y comunicar informacin referida a las cuestiones socio-polticas estudiadas. Comprender otras mentalidades de pocas y latitudes diferentes

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formacin tica y Ciudadana PROFESOR: Mario Ral Soria EJE N : I APRENDIZAJES ACREDITABLES: Articular conceptos y nociones bsicas provenientes de la historia y de las ciencias sociales Desarrollar los conceptos de persona y sus caractersticas ,valores, libertad y responsabilidad Ejercer derechos y deberes de la ciudadana Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas eticos Conocer la evolucin y organizacin de las sociedades Prehistricas , la Antigedad y la Edad Media Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar informacin de diferentes fuentes histricas y d e bibliografa especfica. Elaborar y poner en prctica proyectos de construccin de la ciudadana.

CURSO: 1 er Ao 4ta Divisin Educacin Secundaria Esc N 4-192 PROF. ALICIA MABEL SAFFIi

INDICADORES DE LOGRO. Utiliza conceptos propios de las Ciencias Sociales, tales como periodizacin, crisis, revolucin, multicausalidad, etc., para referir a procesos histricos claves. Enuncia grandes acontecimientos histricos de la Prehistoria, la Antigedad, y la Edad Media. Seala correctamente los conceptos de tica, moral, ciudadana libertad, responsabilidad, persona y valores. Comprende la evolucin de procesos histricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participacin ciudadana Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos histricos: polticos, sociales y econmicos y establece relaciones entre ellos. Identifica el rol de los actores sociales y personalidades histricas en los acontecimientos y procesos sociales estudiados. Identifica una o ms causas y sus consecuencias en los acontecimientos estudiados. Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Respeta ideas, actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes, pero iguales en dignidad. Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual, a valorar las reglas de la institucin escolar y la identidad local Participa en la elaboracin y puesta en prctica de proyectos de construccin de la ciudadana.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS / METODOLOGAS DE ENSEANZA PROCEDIMENTALES . Anlisis de los conceptos de ciencias sociales , historia , tica , ciudadana , persona , valores , libertad y responsabilidad

EVALUACIN

TIEMPO

CONCEPTUALES

Continua y sistemtica: Oral y escrita. Trabajos prcticos y de

Febrero

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formacin tica y Ciudadana PROFESOR: Mario Ral Soria EJE N : II APRENDIZAJES ACREDITABLES: Desarrollar los conceptos de Sbdito , conquista y colonizacin. Pueblo, Nacin, Estado , Gobierno. Clasificar Formas de Gobierno Ejercer derechos y deberes de la ciudadana Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas eticos Conocer la evolucin y organizacin de las sociedades precolomvinas Conocer la evolucin y organizacin de la sociedad feudoburguesa Valorar el aporte del Humanismo el Renacimiento y la Reforma religiosa Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar informacin de diferentes fuentes histricas y d e bibliografa especfica. Elaborar y poner en prctica proyectos de construccin de la ciudadana. INDICADORES DE LOGRO.

CURSO: 1 er Ao 4ta Divisin Educacin Secundaria Esc N 4-192 PROF. ALICIA MABEL SAFFIi

Utiliza los conceptos de Sbdito , conquista y colonizacin , Pueblo, Nacin, Estado , Gobierno Clasifica distintas Formas de Gobierno. Enuncia grandes acontecimientos histricos de la Edad Moderna. Seala correctamente los conceptos de Renacimiento, Humanismo y Reforma. Comprende la evolucin de procesos histricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participacin ciudadana Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos histricos: polticos, sociales y econmicos y establece relaciones entre ellos. Identifica el rol de los actores sociales y personalidades histricas en los acontecimientos y procesos sociales durante la conquista y la colonizacin del continente americano . Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Respeta ideas, actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes, pero iguales en dignidad. Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual, a valorar las reglas de la institucin escolar y la identidad local Participa en la elaboracin y puesta en prctica de proyectos de construccin de la ciudadana.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS / METODOLOGAS DE ENSEANZA PROCEDIMENTALES . .Lectura e interpretacin

EVALUACIN

TIEMPO

CONCEPTUALES

Formacin de los Estados Moderno Pueblo, Nacin, Estado , Gobierno.. Formas de Gobierno

de textos. .Transferencia a casos concretos. .Anlisis crtico y reflexivo sobre la temtica.

Reflexin a partir de distintas lecturas. Cuestionario para afianzar Trabajo grupal Debate Produccin escrita a partir del anlisis de

Continua y sistemtica: Oral y escrita. Trabajos prcticos y de investigacin (individuales y grupales).

Junio AGOSTO

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formacin tica y Ciudadana CURSO: 1 er Ao 4ta Divisin Educacin Secundaria Mario Ral Soria EJE N : II I Esc N 4-192 PROF. ALICIA MABEL SAFFIi APRENDIZAJES ACREDITABLES: Desarrollar los conceptos de Revolucion , Estado de Derecho, Division de Poderes , Liberalismo Ejercer derechos y deberes de la ciudadana Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas ticos Conocer la evolucin y organizacin de las sociedades capitalista Valorar el aporte de la ilustracin y las nuevas ideas del Siglo XVIII Interpretar los grandes cambios econmicos sociales y tecnolgicos operados a partir de la Revolucin Industrial Comprender las principales Revoluciones burguesas en su aspecto Poltico Entender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar informacin de diferentes fuentes histricas y d e bibliografa especfica. Elaborar y poner en prctica proyectos de construccin de la ciudadana.

PROFESOR:

INDICADORES DE LOGRO.

Utiliza los conceptos de Revolucion , Estado de Derecho, Division de Poderes , Liberalismo Enuncia grandes acontecimientos histricos en la constitucin de los Tiempos contemporaneos .. Comprende la evolucin de procesos histricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participacin ciudadana Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos histricos: polticos, sociales y econmicos y establece relaciones entre ellos. Identifica el rol de los actores sociales y personalidades histricas en los acontecimientos y procesos sociales durante las revoluciones Burguesas . Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Respeta ideas, actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes, pero iguales en dignidad. Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual, a valorar las reglas de la institucin escolar y la identidad local Participa en la elaboracin y puesta en prctica de proyectos de construccin de la ciudadana.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS / METODOLOGAS DE ENSEANZA

EVALUAC IN

TIE MPO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES . . Lectura e interpretacin de textos. .Transferencia a casos concretos. .Anlisis crtico y reflexivo sobre la temtica. .Observacin, registro y discernimiento de las prcticas sociales y personales. .Apropiacin de las temticas a partir de conferencias de especialistas. Utilizacin de herramientas TIC Reflexin a partir de distintas lecturas. Cuestionario para afianzar Trabajo grupal Debate Produccin escrita a partir del anlisis de fotografas. Lluvia de ideas Elaboracin de Redes Conceptuales Dictado y exposicin oral Aprendizaje por Indagacin Investigacin y reconocimiento de canales de participacin ciudadana a nivel local Aprendizaje Basado en Proyectos Continua y sistemtica: Oral y escrita. Trabajos prcticos y de investigaci n (individuales y grupales). Valoracin de hbitos de trabajo y participacin . Control de carpetas. Junio AGOS TO

Principales ideas del siglo XVIII: Ilustracin y Liberalismo. Aspectos econmicos y polticos. Revoluciones del siglo XVIII: La Revolucin Industrial Las revoluciones Burguesas en lo politico : Revolucion Inglesa y Revolucin Francesa. Independencia de los Estados Unidos Reformas Borbnicas: Aspecto poltico, econmico y militar. Consecuencias. Estado de Derecho , Division de Poderes , Liberalismo Poltico . Derechos humanos

Empleo de la netbook:
ACTITUDINALES Respeto a ideas, actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes, pero iguales en ignidad. Actitud orientada a promover a todos los sectores por igual, a valorar las reglas de la institucin escolar y la identidad local

Utilizacin de Cmap Tools, para realizar esquemas conceptuales Foxit Reader, Wordle, utilizacin de Cronos

ESCUELA N4-192 :

PROF. ALICIA MABEL SAFFI CICLO LECTIVO PROGRAMA

2012

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIASS SOCIALES: HISTORIA Y FORMACION ETICA Y CIUDADANA CURSO: 1er Ao 4ta Davison / Educacin Secundaria PROFESOR: Mario Ral Soria CAPACIDADES DEL ESPACIO CURRICULAR:

AO 2012

Conocer la evolucin y organizacin de sociedades Conocer rasgos y valores republicanos de la democracia y el sistema federal Ejercer derechos y deberes de la ciudadana Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas ticos Realizar razonamientos crticos Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Resolver conflictos con actitud constructiva Ser consciente de los valores del entorno Respeto a la persona y su dignidad Comprender el efecto y la naturaleza de las nuevas tecnologas Proponer soluciones ante las problemticas sociales prximas a su contexto manifestando compromiso hacia las posibilidades de cambio. Buscar, seleccionar, interpretar y comunicar informacin referida a las cuestiones socio-polticas estudiadas. Comprender otras mentalidades de pocas y latitudes diferentes EJE N 1: Nociones de ciencias sociales, historia tica y ciudadana La poltica y el poder La historia periodizacin y cronologaLa persona construyendo una sociedad. Normas y valores. Autonoma y herteronoma. Libertad y Responsabilidad Principales caractersticas poltica sociales, econmicas y culturales de la sociedad feudal. Visin del mundo durante la poca medieval El contrato feudal y vnculos feudovasaliaticos . Nobleza Guerra y orden social. La iglesia como factor de cohesin ideolgica. Evolucin hacia el concepto de ciudadano: el siervo el vasallo y el sbdito. Crisis del siglo XIV EJE N 2: Formacin de los Estados Moderno Pueblo, Nacin, Estado , Gobierno.. Formas de Gobierno Expansin Ultramarina. Causas. Transformaciones econmicas y sociales. Renacimiento y Humanismo. Reformas religiosas. Pueblos Precolombinos. Mayas, aztecas e Incas. Conquista de Amrica. Causas y consecuencias. Protagonistas Colonizacin: ocupacin territorial del territorio argentino y de la provincia de Mendoza La fundacin de Mendoza. El territorio de Rivadavia durante la conquista y colonizacin, Economa colonial, organizacin poltica y social. Papel de la iglesia EJE N 3: Principales ideas del siglo XVIII: Ilustracin y Liberalismo. Aspectos econmicos y polticos. Revoluciones del siglo XVIII: La Revolucin Industrial Las revoluciones Burguesas en lo politico : Revolucion Inglesa y Revolucin Francesa. Independencia de los Estados Unidos Reformas Borbnicas: Aspecto poltico, econmico y militar. Consecuencias. Estado de Derecho , Division de Poderes , Liberalismo Poltico . Derechos humanos

Bibliografa del alumno y del profesor: Vidiella, Graciela, Filosofa y formacin tica y ciudadana, tomo I-III, Longseller, Bs. As., 2010 Gustavo Schusjman Construccion de Ciudadania Aique Bs As . 2012 Paola de Luca y otros Poltica y Ciudania Santillana . BsAs 2012 Silvia Vazquez de Fernandez Una Historia Para Pensar Edad Antigua Kapeluz Norm,a Bs As, 2012 Silvia Vazquez de Fernandez Una Historia Para Pensar Edad Media Kapeluz Norm,a Bs As, 2012 Amanda Celotto y Otros Historia Las Sociedades de America y Europa entre el XIV y Fines del Siglo XVIII Santillana Bs As 2012

FIRMA DEL PROFESOR: