SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2010

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen BSNP @2006

Landasan & Acuan Penyusunan & Pengembangan KTSP
• • • • • • UU No. 20 Tahun 2003  SISDIKNAS PP No. 19 Tahun 2005  SNP Permen No. 22 Tahun 2006  SI Permen No. 23 Tahun 2006  SKL BSNP  Panduan Penyusunan KTSP Pertimbangan Komite Sekolah

KURIKULUM
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
– – – – TUJUAN ISI BAHAN PELAJARAN CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAAN KGT PEMBELAJARAN

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

• KTSP terdiri atas: – Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan – Struktur dan muatan KTSP – Kalender pendidikan – Silabus .KTSP • KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan.

Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah . Beragam dan terpadu 3. kebutuhan. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 2. Tanggap perkembangan IPTEKS 4. perkembangan.Prinsip Pengembangan KTSP 1. Belajar sepanjang hayat (life long learning) 7. Berpusat pada potensi.

akhlak mulia Peningkatan potensi. minat sesuai tk. Dinamika perkembangan global 9. Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan 10. Kesetaraan gender 12. Keragaman potensi & karakteristik daerah/lingkungan 4. 2. taqwa.ACUAN OPERASIONAL Penyusunan KTSP 1. Peningkatan iman. Kondisi sosial budaya masyarakat seetempat 11. perkembangan & kemampuan peserta didik 3. Karakteristik satuan pendidikan . Perkembangan IPTEKS 7. Tuntutan dunia kerja 6. Tuntutan pembangunan daerah & nasional 5. Agama 8. kecerdasan.

8. 2. 5. 6.KOMPONEN KTSP A. Mata pelajaran Muatan lokal Kegiatan pengembangan diri Pengaturan beban belajar Ketuntasan belajar Kenaikan kelas & kelulusan Penjurusan Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal & global C. 4. KALENDER PENDIDIKAN . STUKTUR & MUATAN KTSP 1. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK B. 3. 9. 7.

Pengembangan SILABUS Silabus  RENCANA PEMBELAJARAN pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup: – standar kompetensi – kompetensi dasar – materi pokok/pembelajaran – kegiatan pembelajaran – indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian – alokasi waktu – sumber belajar. .

Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Ilmiah • Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai • Aktual dan Kontekstual • Fleksibel • Menyeluruh .

sumber belajar. materi pokok/pembelajaran. kedalaman. intelektual. . emosional. pengalaman belajar. dan sistem penilaian. dan spiritual peserta didik.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Ilmiah – Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan • Prinsip Relevan – Cakupan. indikator. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. taat asas) antara kompetensi dasar. sosial. • Prinsip Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi • Prinsip Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten (ajeg.

teknologi. sumber belajar. • Prinsip Aktual & Kontekstual – Cakupan indikator. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat • Prinsip Menyeluruh – Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. materi pokok/pembelajaran. dan psikomotor) . dan peristiwa yang terjadi • Prinsip Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pengalaman belajar.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Memadai – Cakupan indikator. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. materi pokok. pendidik. pengalaman belajar. sumber belajar. afektif. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu.

Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. per tahun.KD untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.UNIT WAKTU SILABUS • Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. . • Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK. • Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester.

jika guru belum dapat melaksanakan pengembanngan silabus secara mandiri. . kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.SIAPA Pengembang Silabus ? • Guru secara mandiri. jika guru ybs. mampu mengenali karakteristik peserta didik. atau • Kelompok guru.

Menentukan alokasi waktu 7. Menentukan jenis penilaian 6. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran 3. Menentukan sumber belajar . Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 5. Mengkaji Standar Kompetensi (SK) & Kompetensi Dasar (KD) 2. Mengembangkan kegiatan pembelajaran 4.Langkah-langkah Penyusunan SILABUS 1.

– keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. . – keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar – urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 1.

kedalaman dan keluasan materi pembelajaran. – relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. khususnya dunia kerja. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi dengan mempertimbangkan: – potensi peserta didik.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 2. – tingkat perkembangan fisik. – aktualitas. – kebermanfaatan bagi peserta didik. – struktur keilmuan. dan spiritual peserta didik . sosial. . intelektual. emosional. – alokasi waktu.

– Minimal mengandung dua unsur: kegiatan siswa dan materi. – Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar/subkompetensi. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. khususnya guru. dan sumber belajar lainnya. peserta didik dengan guru. – Bervariasi dan berpusat pada peserta didik. memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. – Memberikan bantuan kepada para pendidik. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran – Pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. . – Sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. lingkungan.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 3.

dan keterampilan. – Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. . pengetahuan.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 4. – Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (Kriteria Kinerja) – Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap.

– Menggunakan acuan kriteria (PAP). – Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh. penggunaan portofolio. Menentukan Jenis Penilaian – Berdasarkan indikator. pengamatan kinerja. – Mengukur pencapaian kompetensi. penilaian hasil karya berupa tugas. Misalnya. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 5. projek dan/atau produk. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan. . dan penilaian diri. – Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. pengukuran sikap. – Sistematis dan berkesinambungan tentang proses dan hasil belajar.

. tingkat kesulitan.Menentukan Alokasi Waktu – Penentuan alokasi waktu setiap kompetensi dasar/subkompetensi didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar/subkompetensi. – Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar/subkompetensi yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 6. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar/subkompetensi. kedalaman. keluasan.

sosial. . – Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. alam. Menentukan Sumber Belajar – Sumber belajar adalah rujukan. – Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi serta materi pembelajaran. kegiatan pembelajaran.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 7. dan indikator pencapaian kompetensi. narasumber. dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. objek. lingkungan fisik. dan budaya.

Contoh Model Silabus • Dua format silabus: – JENIS KOLOM – JENIS URAIAN • Dalam menyusun format urutan KD. dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan. . indikator. kegiatan pembelajaran. dst. sejauh tidak mengurangi komponenkomponen dalam silabus. urutan pemempatan materi pokok/pembelajaran.

..3. : 2. / …. : 2. : …. x …. : ……… : ….Contoh Silabus FORMAT KOLOM Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : ………. menit Alokasi Waktu Sumber bahan Indikator Penilaian .

Penilaian VII.Contoh Silabus FORMAT URAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. Indikator VI. Kompetensi Dasar III. Materi Pokok/Pembelajaran IV. Alokasi Waktu VIII. Kegiatan Pembelajaran V. Sumber Belajar . Standar Kompetensi II.

Pengembangan SILABUS berkelanjutan • Dalam implementasinya. dan evaluasi rencana pembelajaran. . • Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dievaluasi. dilaksanakan. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran).

Tahap Penyusunan KTSP I. Lokakarya (finalisasi) (KS. karyawan) III. Pengawas. Penyusunan Draf (Kepala Sekolah/guru) II. Guru.Guru. Rapat Kerja Sekolah (revisi) (KS. Karyawan. Kepala Dinas) . Komite Sekolah.

Pengawas Sekolah 3.PEMBERLAKUAN KTSP • KTSP diberlakukan oleh Kepala Sekolah dan diketahui/disahkan oleh: 1. Ketua Komite Sekolah 2. Kepala Dinas SEBELUM TAHUN AJARAN BARU DIMULAI .

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

29 .PENGERTIAN RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.

ALUR RPP SK dan KD SILABUS RPP .

KOMPONEN RPP (minimal)  Tujuan Pembelajaran  Materi Ajar  Metode pembelajaran  Sumber Belajar  Penilaian Hasil Belajar .

Format RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator :… :… :… :… :… :… :… I. Metode Pembelajaran: … IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar: … VI. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: … B. Kegiatan Akhir: … V. Tujuan Pembelajaran :… :… II. Kegiatan Inti: … C. Materi Ajar III. Penilaian: … .

Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. KD.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK. dan Indikator yang telah ditentukan 33 .Menentukan SK. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun 4.Mengisi kolom identitas 2.Langkah-langkah Menyusun RPP 1. KD.

Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. 8. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan 9. 34 . Menyusun kriteria penilaian. teknik penskoran. inti. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan 7. lembar pengamatan. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 6. contoh soal.Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan) 5. dan akhir.

35 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful