BAB II HAKIKAT DAN LANDASAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Hakikat Anak Usia Dini Soal: 1.

Faktor yang sulit atau tidak dapat diubah dalam diri anak yaitu: a. Faktor fisik b. Faktor genetis c. Faktor kecerdasan d. Faktor sosio-emosional

2. Yang termasuk perkembangan moral adalah…? a. Kepribadian, watak dan akhlak b. Sosial, emosional hendaklah dimulai dari…? a. Sekolah Dasar b. Sekolah Luar Biasa c. PAUD d. SLTP c. Intelektual d. Bahasa

3. Untuk mengembangkan bangsa yang cerdas, beriman dan bertakwa serta berbudi luhur

B. Landasan Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. “ setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi ” merupakan bunyi UUD pasal…? a. Pasal 28 b ayat 2 b. Pasal 27 c. Pasal 29 ayat 1 d. Pasal 30

2. Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memanusiakan manusia, ini berarti…? a. Pembentukan manusia pancasila b. Melalui proses pendidikan diharapkan terlahir manusia yang baik c. Pendidikan menjadikan manusia Indonesia seutuhnya d. Pendidikan diarahkan untuk memfasilitasi setiap anak bangsa.

3. Perkembangan kemampuan berpikir manusia sangat berkaitan dengan struktur otak, sedangkan struktur otak itu sendiri dipengaruhi oleh…? a. Kecerdasan jamak b. Stimulasi, kesehatan dan gizi c. Pendidikan d. Aktifitas mental

C. Hakikat Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Yang termasuk dalam perkembangan sosio emosional yaitu…? a. Sikap dan perilaku serta agama b. Bahasa dan komunikasi 2. Tujuan penyerta PAUD adalah…? a. Menghasilkan kemampuan dan keterampilan anak b. Pemberian upaya untuk menstimulasi c. Membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar di sekolah dasar d. Membentuk anak Indonesia yang berkualitas 3. Dibawah ini yang termasuk dalam perkembangan kecerdasan adalah…? a. Sikap dan perilaku b. Motorik halus dan kasar c. Daya pikir, cipta, kecerdasan emosi dan spiritual d. Bahasa dan komunikasi c. Daya pikir, cipta dan emosi d. Kordinasi motorik halus dan kasar.

BAB III TUJUAN, FUNGSI, SERTA KOMITMEN DAN KEBIJAKAN PAUD DI INDONESIA A. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. PAUD mempunyai tujuan yang ingin dicapai, yaitu: a. Dapat mengidentifikasi perkembangan fisiologis AUD b. Dapat memahami perkembangan kreativitas anak c. Untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman orang tua dan guru serta pihakpihak yang terkait dengan pendidikan dan perkembangan AUD d. Dapat memahami kecerdasan jamak

Menari b. Pendidikan yang mengutamakan bermain sambil belajar. . Menyiapkan media pembelajaran yang banyak sesuai dengan kebutuhan dan minat anak. Belajar sambil bermain. Pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. Tujuan PAUD secara umum yaitu…? a.2. d. Mengembangkan pengetahuan anak. c. Bermain dengan banyak media. Dibawah ini merupakan contoh dimana anak mampu mengelolah keterampilan tubuh. Menulis atau mewarnai d. Ekonomik 3. Sosialisasi b. b. Mengembangkan kreativitas anak. Berperan dalam membantu anak melakukan penyesuaian diri dengan berbagai kondisi lingkungan serta menyesuaikan diri dengan keadaan dalam dirinya sendiri. kecuali…? a. 2. d. Bermain bersama teman b. Filosofi pada anak usia dini adalah…? a. Mencari pasangan gambar atau puzzle 3. Untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. merupakan fungsi dari…? a. Bermain bola c. Mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Bermain d. B. Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. b. Field trip ke taman safari d. Mengikuti peraturan c. Adaptasi c. Salah satu contoh untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangnnya yaitu…? a. c.

Statis c. Pembukaan UUD 1945 BAB IV TEORI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI A. Education for all. Operant conditioning d.C. UU Pasal 28 C ayat 2 c. Pujian . Undang. Hakikat perkembangan Anak Usia Dini Soal: 1. Bala bantuan b. Komitmen dan kebijakan Pendidikan Anak Usia Dini Soal 1. Komulatif d. Hukuman c. Dibawah ini yang termasuk dalam unsur-unsur dasar teori stimulus-respons. Pendidikan sepanjang hayat b. Pemenuhan kebutuhan bagi anak-anak berkebutuhan khusus. World fit for children c. UU RI No. Afektif b. Akumulatif B. 23 Tahun 2002 pasal 4. kecuali…? a. Pendidikan untuk semua d. Semua untuk pendidikan 2. termasuk pemenuhan kebutuhan pendidikan merupakan isi dari deklarasi…? a. Teori Pertumbuhan dan perkembangan Soal: 1. Perkembangan merupakan suatu proses yang bersifat…? a. 9 ayat 1 dan 2 b. Pendidikan usia dini c. artinya…? a.undang yang mengatur perlindungan anak adalah…? a. UU No. Deklarasi Dakar 3. The Salamanca statement d.20 Tahun 2003 d. Education for all b.

dibawah ini ada yang termasuk didalamnya. merupakan pendekatan pembelajaran…? a.C. Pola Perkembangan Anak Soal: 1. Pola perkembangan fisik mulai dari kelahiran sampai usia 3 tahun diantaranya adalah…? a. Menurut Catron dan Allen (1999:23-26) ada 6 aspek perkembangan anak usia dini. Kecuali…? a. Pendekatan dalam Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Mondar-mandir naik turun tangga b. Dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga anak aktif bertanya. Pengembangan komunikasi d. Duduk dan merayap. termasuk dalam prinsip berbasis…? a. Taraf pertumbuhan anak F. Kreatif b. Multidisiplin ilmu dan budaya c. Aspek Perkembangan Anak Usia Dini Soal: 1. merangkak c. Menyenangkan d. Basis Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Kreativitas D. Gigi tetap mulai Nampak E. Praktek pendidikan anak usia dini yang tepat perlu dikembangkan berdasarkan temuan mutakhir dalam bidang keilmuan yang relevan. Efektif c. mempertanyakan dan mengemukakan gagasan. Pengembangan kognitif c. Kesadaran personal b. Keholistikan dan keterpaduan b. Taraf perkembangan anak d. Bermain skate d. Aktif .

Pembelajaran terpadu H. kecuali: a. Asas Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Teori AVM menurut Pestalozzi dapat mengembangkan potensi potensi dibawah ini. Dibawah ini merupakan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini. Asas motivasi b. Kreativitas c. Pembelajaran barang yang sesungguhnya. visual dan memori c. Daya imajinasi b. Sosial dan emosional d. Kindergarten . kecuali…? a. Johann Heinrich Pestalozzi Soal: 1. Asas kemandirian d. b.G. Anak sebagai pembelajar aktif b. Asas keterpaduan BAB V PEMIKIRAN TOKOH DAN PAKAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Asas apersepsi c. Pembelajaran objek d. Bakat dan minat B. merupakan asas dari…? a. Bentuk model pendidikan lighthart dikenal dengan pembelajaran…? a. Belajar akan optimal jika anak memiliki dorongan untuk belajar. Prinsip Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Anak belajar melalui lingkungan d. Auditory. Anak berpikir melalui benda konkret c. Jan Lighthart Soal: 1.

Hellen Parkhurst Soal: 1. William H Kilpatrick Soal: 1. Teori auditory. Auditory. Vokasional D. Total b. the occupation dan the mother play d. Oktoaktivitas. Frederich Wilhelm Froebel Soal: 1. kebebasan dan pengamatan b. yaitu…? a. frevde dan frabeit c. Maria Montessori Soal: 1. Menurut Parkhurst dalam pembelajaran tidak hanya mementingkan aspek pengembangan individu tetapi juga…? a. Parsial/bagian c. E.C. mereka terus menerus berada dalam keadaan pertumbuhan dan perubahan. Okasional d. Menurut Kilpatrick penggabungan antara bidang studi/pengembangan yang berdiri sendiri dengan bidang studi yang saling berhubungan disebut pembelajaran proyek…? a. visual dan memory b. Mengembangkan aspek sosial anak b. visual dan memory F. Menurut Froebel ada 3 prinsip didaktik. Fridge. Kindergarten d. The gifts. Pembelajaran barang yang sesungguhnya c. Mengembangkan aspek emosional anak . Anak usia dini tidak seperti orang dewasa. Salah satu falsafah pandangan dan prinsip Montessori dalam mengembangkan pendidikan anak usia dini adalah…? a.

Kindargarten d. Salah satu model dan konsep pendidikan yang dikembangkan oleh Decroly adalah…? a. Fase operasi konkret c. Bermain dengan peraturan d. Menurut Plaget perkembangan kognitif dibagi menjadi empat fase. Konsep yang berhubungan dengan proses pembentukan pengetahuan yang dikemukakan oleh Vygotsky adalah…? a.c. Bermain pura-pura c. Fase prenatal d. Tahapan bermain menurut smilansky yang berupa gerakan yang bersifat sederhana dan berulang-ulang merupakan tahapan…? a. Ovide Declory Soal: 1. Bermain membangun b. Zona of proximal development . Perlunya pendidikan sosial dan kesusilaan b. Sarah Smilansky Soal: 1. Fase pra operasional J. Mengembangkan oktoaktivitas anak d. PAIKEM d. AVM b. kecuali…? a. Bermain sambil belajar H. Auditory. Jean Piaget Soal: 1. visual dan memory c. Bermain fungsional I. Fase sensori motor b. Lev Vigotsky Soal: 1. Mengembangkan aspek kognitif anak G. ZPD c.

Kegiatan yang menimbulkan kenikmatan c. kecuali…? a. Berakhlak c. Conny R.K. Inti dari batang tubuh ilmu pendidikan menurut Conny R. Dasar-dasar kependidikan di Indonesia dan implikasinya pada anak usia dini yang diyakini Syafei diantaranya sebagai berikut. Pembelajaran dan bermain d. Percaya pada diri sendiri b. System among L. Membantu perkembangan kognitif anak secara langsung b. Bermain sambil belajar c. Ki Hajar Dewantara Soal: 1. Zone of proximal development d. Makna Belajar Melalui Bermain Soal: 1. System pendidikan yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara adalah… a. Belajar sambil bermain b. Sebagai sesuatu yang serius d. Kindergarten c. Auditory. Pengamatan d. Belajar dan pembelajaran BAB VI TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN A. Mempunyai daya cipta M. Semiawan Soal: 1. Muhammad Syafei Soal: 1. Kegiatan yang dilakukah berulang-ulang . Buhler dan Danziger dalam Roger dan Sawyers (1995:95) berpendapat bahwa bermain adalah…? a. visual dan memory b. Semiawan adalah…? a.

Fungsi program pembelajaran c. John Lock d. Anak menjadi peka atau mudah terstimulasi oleh aspek-aspek yang berada dilingkungannya merupakan periode…? a. Pra-operasional c. Vygotsky 2. Tujuan program pembelajaran b. Albrecht dan Miller c. Montessori b. Siapakah tokoh yang mengidentifikasi perbedaan dalam periode sensitive yang terjadi mulai dari lahir sampai usia 6 tahun adalah…? a. Piaget b. Pengembangan sejumlah pengalaman belajar melalui kegiatan bermain yang dapat memperkaya pengalaman anak tentang berbagai hal merupakan pengembangan program pembelajaran menurut…? a. sensorik-motorik C. Kitano dan Kirby b. Finn dan Crib d. Buhler dan Danziger c.2. Parten B. Untuk mengoptimalkan perkembangan anak secara menyeluruh serta terjadinya komunikasi interaktif. Piaget c. Vygotsky d. Pembelajaran Pada Anak Usia Dini Soal: 1. Periode sensitive b. Kegiatan bermain sebagai sarana sosialisasi merupakan pandangan dari…? a. Bennet. Periode Sensitif Untuk Belajar Soal: 1. Manfaat pembelajaran d. Post-natal d. merupakan pengertian dari…? a. Catron dan Allen 2. Faktor pembelajaran .

Memelihara perkembangan atau pertumbuhan optimal anak usia dini melalui pendekatan bermain yang kreatif. Pembelajaran yang berpusat pada guru dan berpusat pada anak 2. Pembelajaran pada media dan permainan c. Pembelajaran . Kognitif. motivasi anak d. Bermain d. Bercanda c. Tujuan Bermain Pada Anak Usia Dini Soal: 1.D. otoaktivitas BAB VII MINAT BERMAIN DAN PERKEMBANGAN ANAK A. Pembelajaran anak usia dini memiliki dua model yaitu…? a. Hakikat Bermain Soal: 1. Merupakan pendapat dari…? a. Masa sensitive b. sosio-emosional dan perkembangan fisik c. Piaget b. interaktif dan terintegrasi dengan lingkungan bermain anak merupakan tujuan dari…? a. Pembelajaran individual dan kelompok b. Mayesty c. Model Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Parten B. Pembelajaran parsial dan proyek d. Bermain bagi anak adalah hidup dan hidup adalah permainan. Dockett d. Pola dan tahapan dalam perkembangan yang berasal dari pengendalian yang muncul dari dalam diri anak adalah…? a. Belajar b.

C. Kreatif d. Bermain energetic c. Pertanyaan kreatif c. Gerakan kreatif d. Lima c. Dibawah ini merupakan bermain berdasarkan kemampuan anak kecuali…? a. Pembelajaran dimana anak melakukan kreasi tertentu terhadap suatu objek. diantaranya adalah…? a.? a. Kreasi terhadap objek E. Klasifikasi dan Jenis Bermain Soal: 1. Motifasi F. Mc Conkey dan Hewson (1984:15-18) berpendapat bahwa karakteristik kegiatan bermain pada anak terbagi dalam berapa bagian…. Menurut Parten dan Rogers dalam Dockett dan Fleer (1999:62) tahapan perkembangan bermain pada anak terbagi dalam enam tahapan. Unoccupied atau tidak menetap c. Bermain individu . Bermain eksploratoris b. merupakan klasifikasi dari permainan kreatif…? a. Enam b. Tujuh d. Cerita bersambung b. Empat D. Tahapan dan Perkembangan Bermain Soal: 1. Bermain berdasarkan kemampuan Anak Soal: 1. Karakteristik Bermain Pada Anak Usia Dini Soal: 1. Jeffree. Bermain sosial d. Aktif b.

Pendidikan segreatif b. Pendidikan yang memisahkan anak-anak dengan kebutuhan khusus dari anak-anak lain. merupakan pengertian dari…? a. Anak yang mengalami kesulitan belajar c. Pendidikan integrative c. Yang dimaksud anak autis yaitu…? a. Pendidikan inklusi d. yaitu…? a. Masa peralihan dari kanak-kanak awal ke masa kanak-kanak akhir sampai menjelang masa pra puberitas. Pendidikan sepanjang hayat . Agresif c. b dan c benar B. Anak yang penakut C. terjadi pada anak usia…? a. Pendiam d.G. 5-8 tahun b. Pendidikan Inklusi di Indonesia Soal: 1. Anak Usia Dini yang membutuhkan perhatian khusus Soal 1. Penakut b. Anak yang mengalami outstanding fundamental disorder d. a. Anak yang tidak berkemampuan b. 6-9 tahun BAB VIII LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS A. Masalah-masalah prilaku psikososial yang sering kali muncul. 6-8 tahun c. 4-8 tahun d. Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus Soal: 1. Minat Bermain pada Anak Usia Dini Soal: 1.

Modalitas yang dimiliki oleh setiap individu menurut markova terbagi menjadi tiga yaitu…? a. visual dan motivasi B. bertindak proaktif dengan orang tua d. Intelegensi . Markova d. buku pesan untuk orang tua BAB IX PENGEMBANGAN KECERDASAN ANAK A. auditorial dan kinestetika d. auditorial dan intelegensi c. Kecerdasan merupakan kemampuan untuk menyelesaikan masalah. Knoers dan Haditono (1999:29) 2. Kognitif c. Auditorial. Kemampuan untuk memecahkan masalah atau untuk menciptakan karya yang dihargai dalam suatu kebudayaan atau lebih. Merupakan pengertian kecerdasan menurut…? a. merupakan pengertian dari…? a. Sikap masa bodoh c. Peran Guru dalam Kemitraan dengan Orang Tua Soal: 1. Kecerdasan. Hakikat Kecerdasan Soal: 1. Kecerdasan b. Kompetensi d. Visual. Kecerdasan dan Intelegensi Soal: 1. Gardner (1993:17) c. kepintaran dan kebodohan b. Dibawah ini merupakan beberapa hal yang harus diperhatikan guru dalam mengoptimalkan layanan pada anak dengan kebutuhan khusus. Sikap guru yang selalu membantu b. kecuali…? a.D. menciptakan produk yang berharga dalam satu atau beberapa lingkungan budaya masyarakat. Visual. Stern dalam Monks. Bandless dan Grinder dalam Depotter (1999:39) b.

Keturunan d. disebut…? a. yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan. Alamiah 2. Kecerdasan logika matematika b. Kecerdasan interpersonal c. Merupakan pengertian dari…? a. Kecerdasan kinestetik . Intelegensi c. Gardner c.2. Fase konsepsi b. Fase yang menentukan pertumbuhan dan perkembangan anak baik selama didalam kandungan maupun setelah anak itu dilahirkan kedunia yang sangatlah perlu diketahui adalah…? a. menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian. potensi fisik dan psikis 2. John Lock E. Potensi C. Potensi fisik d. Fase kontrasepsi D. Potensi-potensi yang terbentuk pada saat terjadinya konsepsi adalah…? a. Roger walcot-sperry d. Kognitif b. Strategi Pengembangan Kecerdasan Jamak Soal: 1. Lingkungan b. Goleman b. Suatu proses berpikir. Kecerdasan d. Kecerdasan linguistik d. Neuron-neuron c. Potensi bawaan adalah faktor…? a. Kecerdasan dalam mengolah kata atau kemampuan menggunakan kata secara efektif baik secara lisan atau tulisan. Kecerdasan Jamak Soal: 1. Fase pasca natal c. Fase post natal d. Sel-sel otak b. Perkembangan Otak Soal: 1. Teori multiple intelligences dikemukakan oleh…? a. Bakat c.

Belajar b. Prinsip ekonomi C. Prinsip adaptasi . Istilah Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. kecuali…? a. Prinsip perkembangan anak b. Prinsip adaptif b. Tujuan Pengembangan Kurikulum Soal: 1. Batasan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Prinsip belajar c. merupakan pengembangan kurikulum berdasarkan pada prinsip…? a. Pengenalan pola d. Kurikulum B. Ada beberapa cara mengembangkan kecerdasan logika matematika. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum bagi anak usia dini adalah sebagai berikut. Bermain puzzle b.2. Prinsip relevansi d. Unsur utama dalam pengembangan program bagi anak usia dini adalah…? a. Kecuali…? a. Latihan fisik BAB X KURIKULUM ANAK USIA DINI A. Prinsip relevansi d. Bermain c. Proses kegiatan belajar anak usia dini harus dilaksanakan dengan pendekatan tematik dan terpadu. Belajar dan bermain d. Prinsip kontuinitas c. Mengenal bentuk geometri c.

Pusat kegiatan belajar (sentra) b. Pendekatan kontruktivisme BAB XI MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Pilar Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Tujuan yang mengarah kepada tugas-tugas b. BCCT . dibawah ini merupakan ketiga pilar tersebut. kecuali…? a. Interaksi yang ditujukan oleh guru B.D. Tematik d. kecuali…? a. Pengelolaan kelas berpindah c. Suatu pembelajaran yang melibatkan beberapa bidang pengembangan untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak disebut pendekatan…? a. Pengembangan kurikulum anak usia dini dibagi menjadi tiga pilar. Pendekatan Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Aanak Usia Dini Soal: 1. Pendekatan tematik d. Pendekatan Dalam Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Teori perkembangn anak b. Dibawah ini merupakan landasan konseptual yang digunakan dalam pendekatan pengembangan kurikulum AUD. Kegiatan bermain dan alat permainan edukatif d. Penataan lingkungan diluar dan didalam kelas c. Pendekatan berpusat pada anak c.

6 d. disebut model pembelajaran…? a. 7 D. Stimulasi OED . 9 c. Keterampilan hidup b. Beyond centre and circle time (BCCT) c. 8 b.C. Berbagai Model Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum AUD yang dikemukakan oleh Subandiyah (1996:4) terdiri dari beberapa prinsip…? a. Bermain kreatif d. Prinsip prinsip Pengembangan Kurikulum Soal: 1. Suatu metode atau pendekatan dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini dan merupakan perpaduan antara teori dan pengalaman praktik.

c 3. Hakikat perkembangan AUD: B. c 1. a 1. c 3. a B. b 1. b 1. a 1. Teori pertumbuhan dan perkembangan: C. b 1. b 3. b 2. c 2. a 2. Aspek perkembangan anak usia dini: D. d . Komitmen dan kebijakan PAUD: BAB IV: TEORI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI A. a 3. Fungsih pendidikan anak usia dini: C. A. FUNGSI SERTA KOMITMEN DAN KEBIJAKAN PAUD DI INDONESIA. Hakekat penyelenggaraan PAUD: BAB III: TUJUAN. Hakikat anak usia dini: 1. Pendekatan dalam pendidikan anak usia dini: 1. Tujuan pendidikan anak usia dini: 1. d 1. d 1. Pola perkembangan anak: E. b 3. A. c B. d 3. Basis pendidikan anak usia dini: F. c 2. Landasan penyelenggaraan PAUD: C. d 2.Kunci Jawaban: BAB II: HAKIKAT DAN LANDASAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. c 1. a 2.

a BAB V: PEMIKIRAN TOKOH DAN PAKAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. c 1. William H. A. Pembelajaran pada pendidikan anak usia dini: D. Maria Montessori: E. d BAB VI: TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN PAUD. a 1.G. b 2. b B. d 1. Conny R. Hellen Parkhurst: G. a 1. d 1. d 2. Jean Piaget: J. a 1. b 1. Asas pembelajaran anak usia dini: 1. b 1. d 1. Makna belajar melalui bermain anak: 1. Ovide Decroly: K. Periode sensitive untuk belajar: C. c 1. Kilpatrick: D. d 1. Jan lighthart: C. Muhammad Syafei: M. Ki Hajar Dewantara: L. Frederich Wilhelm Froebel: F. a 1. Lev Vygotsky: H. Semiawan: 1. Johan Heinrich Pestalozzi: B. Model pembelajaran AUD: . a 1. c 1. c 1. c 2. Prinsip pembelajaran anak usia dini: H. Sarah Smilansky: I. a 2. a 1. A.

d 1. c 1. Anak usia dini yang membutuhkan kebutuhan khusus: C. a C. c 1. Minat bermain pada anak usia dini: 1. b 1. Pendidikan inklusi di Indonesia: D. Bermain berdasarkan kemampuan anak: G. Tahapan dan perkembangan bermain: F.BAB VII: MINAT BERMAIN DAN PERKEMBANGAN ANAK A. Karakteristik bermain pada anak usia dini: D. b BAB VIII: LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS A. Klasifikasi dan jenis bermain: E. d 1. a 1. Kecerdasan dan intelegensi: 1. Perkembangan otak: 1. d 2. c 1. b 1. Peran guru dalam kemitraan dengan orang tua: BAB IX: PENGEMBANG KECERDASAN ANAK A. Hakikat anak berkebutuhan khusus: B. Hakikat bermain: B. d 1. a 1. b B. Tujuan bermain pada anak: C. Hakikat kecerdasan: 1. d 2. a . b 2.

. d BAB X: KURIKULUM ANAK USIA DINI A. c 1. b E. Batasan kurikulum anak usia dini: C. d 1. Prinsip pengembangan kurikulum: D. a 1. b 1. c . Berbagai model pembelajaran anak usia dini: 1. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum PAUD: C. Istilah kurikulum anak usia dini: B. c 2. Kecerdasan jamak: 1. Pilar pengembangan kurikulum PAUD: B. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum anak usia dini: BAB XI: MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD A. Startegi pengembangan kecerdasan jamak: 1.D. d 1. b 1. c 2. Tujuan pengembangan kurikulum: D. a 1.

MPd D I S U S U N OLEH : NAMA NIM : DIAN IRMA NINGSIH BATA : 09314242 UNIVERSITAS NEGERI MANADO FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH PENDIDIKAN ANAK USIA DINI T. MPd 2. DRA. PAUS.UJIAN AKHIR SEMESTER MATA KULIAH TIM DOSEN : KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI : 1. JULDUZ R. ASNA BOLANGITAN.A 2010/2011 10 JANUARI 2011 . DRS.

DRS. ASNA BOLANGITAN. JULDUZ R. MPd 2.A 2010/2011 10 JANUARI 2011 . PAUS. MPd D I S U S U N OLEH : NAMA NIM : DIAN IRMA NINGSIH BATA : 09314242 UNIVERSITAS NEGERI MANADO FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH PENDIDIKAN ANAK USIA DINI T.UJIAN AKHIR SEMESTER MATA KULIAH TIM DOSEN : KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI : 1. DRA.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful