Super Surprise Planificaciones 3-4

Planificaciones
pgina 4
pgina 45
Ezia Valenzuela Giovanetti
2
4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 1 10/02/2011 16:46
Introduction
Characters and concept
Super Surprise! is a six-level course for children starting English. It is designed to engage pupils with its original and attractive materials and its interesting characters and contexts. The main characters of Super Surprise! Levels 3 & 4 are two children, Emma and Josh, their Granny and her cat, Elliot. Emma and Josh are sister and brother. They are close in age to the children in Primary 3 & 4 classrooms and belong to a world to which the pupils can easily relate. At the beginning of every unit, Emma and Josh climb the stairs to the attic and open a box. Each box has been packed with wonderful objects by Granny, who is a story writer and traveller. She prepares each box as a surprise and locks them with keys which she gives to Emma and Josh. At the same time as Emma and Josh open the box, your students will look at the eight flashcards, which are the first vocabulary items taught in each unit. The objects in the box relate to one of the stories Granny has written. The class join Emma and Josh in listening to the unit story. Together they explore exciting worlds where we meet wizards and witches, a sports hero, a frustrated cowboy, and a modern version of Little Red Riding Hood. As well as the boxes, Granny also collects her story ideas in a notebook which she lets us see in Lesson 7. Here the main language and themes of the unit are transferred to a different cross-curricular context. The pupils are encouraged to share in looking at these photos and information with Emma and Josh and, in so doing, they learn about the real world. Finally, in the last lesson of each unit, the pupils join Emma and Josh to make their own story book and review the unit before closing the box and returning the key. They personalise what they have learnt in the unit by doing the Portfolio section at the back of the Activity Book and they review all the language vocabulary and structures which they have learnt by completing the Lets check section. poster. The stories are all highly visual and the illustrations match the text closely, making the new language easy for the children to understand. Whenever you want the children to listen to the story in each unit, you can choose either to play the story on the CD, in which case the children benefit from the sound effects of the recording, or to tell the story yourself using the story poster, and the suggestions for mime and gesture given in the Teachers Book. As each unit progresses, the children participate more actively in the retelling of stories. They initially perform actions to demonstrate their understanding, next they join in with core vocabulary, and then any repeated refrains in the story, and they gradually work up to whole phrases to create a performance.
Vocabulary
Presentation and recycling of new language in Super Surprise! Levels 3 & 4 is methodically planned in order to give pupils ample exposure to new language, so that they can internalise and then use it. In addition, all the language in these levels of Super Surprise! is useful and specifically relevant for children of this age.
Grannys attic box and flashcards

The box that Emma and Josh open at the beginning of each unit triggers the presentation of core vocabulary. Ask the children for suggestions about the unit theme and then show the flashcards of the core vocabulary. All the core vocabulary is recorded in order to support the teacher with this initial vocabulary presentation. The presentation of the new vocabulary with the box is supported by an exciting audio presentation. It also contains a reprise of the Super Surprise! song.
A window on the story world

The second vocabulary input comes halfway through the unit, in Lesson 5. This new lexical set springs directly from the context of the story and frames from the story itself can be used to introduce these items. In Lesson 5, Emma and Josh peer into a window on the story world where six new words and/or expressions are presented and practised in a game. There are flashcards to accompany this presentation.
Stories
The value of stories in Primary English Language Teaching has long been acknowledged because stories are a natural part of childhood and therefore immediately familiar to children. They bring to the story-led classroom an already developed understanding of narrative conventions, which help them to make predictions and deduce meaning and outcome. Stories also provide a context for language which is meaningful. They often incorporate repetition, which increases the childrens exposure to the language in a natural way. In addition, stories provide us with a variety of themes and topics which serve as a springboard into other linked activities. They are also a useful framework for raising awareness with regard to other cultures, cross-curricular themes and citizenship. Super Surprise! Levels 3 & 4 have been developed with the aim of making good storytelling easy for teachers, maximising the teachers ability to tell the story well and to exploit the storys potential. Each story is told initially with a large, full-colour story
Structures
While the story provides the context for the new vocabulary, it also provides the framework for new structures. In Lessons 3 and 4, the target structures for each unit are highlighted and practised, progressing clearly from story context to personalisation. There is regular recycling of known structures and of additional language throughout the course.
Cross-curricular teaching
Teachers today are often asked to address the difficulty of satisfying an ever-widening diversity of needs within one classroom. Catering for different kinds of learners and different interests is sometimes a matter of varying the contexts in which we teach English. We cant safely assume that English will be the
4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 2
10/02/2011 16:46
Introduction
favourite subject of every child, so we should aim to draw on their different skills and interests by bringing knowledge from other subject areas into the English classroom. In addition, English takes on more meaning when the children realise that they can use it to learn about other subjects and that it is not just a separate subject on its own. Cross-curricular teaching motivates those who struggle to see the relevance of English to their own lives. For this reason, Super Surprise! Levels 3 & 4 embrace the opportunity of transferring useful, practical English language to a range of different areas of the curriculum, including art, music and social or environmental studies.The areas chosen reflect and build on the kind of subject matter that the pupils are working with in other classes. The cross-curricular theme is presented step by step to help draw the children into the topic and allow them to make predictions and discuss the subject as a whole class.The activities which follow the presentation both consolidate understanding of the crosscurricular concept and practise core vocabulary. The Activity Book and Photocopy Masters Book provide a variety of written activities which are designed to reinforce the target language and build the students confidence. There are guided writing activities as well as freer, personalised activities, all carefully thought out and presented. At the end of each unit the children cut out and make their own copy of the story. This cutout story book serves as a summary of the language and story they have been working on, and reflects the fact that they are now able to say, read, and write the story language.
Word cards
The teaching notes offer guidance for carefully presenting the written form of the core vocabulary. To support this, you may like to prepare word cards for each core vocabulary flashcard. Suggestions for reinforcement activities using word cards are also given in the Extra Activities section of lessons involving reading and writing practice.
Listening and speaking

Helping children to communicate and to understand spoken language is paramount in Super Surprise! Levels 3 & 4. The childrens linguistic awareness of English is enhanced through active listening, vocabulary building and phonemic awareness activities. The children are given ample exposure to the spoken word, not only through the presentation of vocabulary with flashcards, but also through the unit songs and chants, story games and crosscurricular activities. At first the presentation and activities focus on recognition and good pronunciation of key language. Then the pupils are encouraged to use the language more freely by participating in short dialogues and games. Repetition is very important and throughout the unit in Super Surprise!, the pupils are given the opportunity to listen and practise new language in different ways. In Lesson 6 they get a more focused opportunity to work on the pronunciation of key words and phrases of the unit.
Classroom language
The more spoken English the pupils are exposed to, the more they will eventually be able to produce. For this reason, Super Surprise! encourages teachers to use English in the classroom as much as possible and throughout the Teachers Book you will be given examples of useful phrases for presenting activities, presenting vocabulary with flashcards, directing games, etc.
Evaluation
Evaluation in Primary should be an integral part of the teaching and learning process, and, above all, formative. The Test and Evaluation Booklet contains various tools for observing and measuring progress, including a test for each unit, a further test at the end of each term, and a test for the end of the school year. The course also suggests activities to evaluate each pupils on-going learning, strengthening the idea that we should not only evaluate by testing. Self-evaluation also plays an important part, and it is seen as a key motivating factor.
Parental involvement
Parental encouragement is crucial to a childs success in any subject. Super Surprise! provides numerous opportunities for parents to share in their childrens learning experience. The children make cut-outs, such as story books, which they can then take home and demonstrate to their families. Songs are also a very important part of the book and children practise them with sufficient frequency to be able to sing them at home. Even if parents cannot speak English, the children can explain the songs, stories and games to them. Parents who do not speak English can give just as much support as those who can, as their pride and wonder at their childs expertise in a foreign language is a highly motivating element in their childs learning.
Audio support
CDs for classroom use have recordings of all the songs, stories and listening activities from the course, as well as the listening tests which supplement the Super Surprise! 3 & 4 Test and Evaluation Booklet. In addition, a MultiROM is provided with the Activity Book for each pupil. This includes audio recordings of all the songs and stories, as well as simple interactive games to practise the core vocabulary of each unit.
Reading and writing

By the time children begin Super Surprise!, they will have already developed reading and writing skills in their first language. In their first language classes, they will be learning rules for writing such as capital letters, punctuation and sentence formation. The activities in Super Surprise! Levels 3 & 4 are designed to reinforce this knowledge and apply it to English.
10/02/2011 16:46
Planificaciones 3 UNIDAD STARTER HELLO GRANNY!
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Recordar y practicar las presentaciones de personas. Realizar actividades de lectura y escritas para adquirir vocabulario y estructuras de la unidad. Recordar y practicar los nmeros de 1 a 20. Realizar pequeos intercambios comunicativos practicando las estructuras y el lenguaje del Recordar y practicar los colores. aula. Recordar y practicar el vocabulario de los miembros de la familia. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales, valorando la amistad y la cooperacin en nuestro desarrollo como personas. La importancia de los saludos y despedidas como frmulas de cortesa. La importancia de cuidar y respetar los juguetes y pertenencias propias y ajenas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad Starter
LECCIN
CONTENIDO CONCEPTUAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Hello / Hi, Im Numbers 110 Contenido gramatical Im Whats your name? How old are you?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Saludar, presentarse e intercambiar saludos con los nios. Abrir los Class Books en pgs. 23. Describir las personas y las cosas. Explicar que Emma y Josh vienen a la casa de su abuelita cada tarde despus del colegio. La abuelita escribe libros para nios y tiene un gato: Elliot. Desarrollo: Intercambiar saludos con Josh y Emma en CD 1, track 1. Motivar a los nios a interactuar con los personajes. Repasar los nmeros 110. Motivar a los nios a encontrar los nmeros entre las imgenes de las pgs. 23. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 2. Cierre: Antes que los nios salgan de la sala, formular preguntas tales como: Whats your name?, How old are you? Si el nio responde correctamente, este puede formular una pregunta al compaero que le sigue en la fila. Materiales Class Book, pgs. 23 Activity Book, pg. 2 CD 1, tracks 1y 2
10/02/2011 16:46
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: mum, dad, granny, grandad, sister, brother Numbers 110 Contenido gramatical Im Whats your name? How old are you?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones
Planificaciones 3
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar leccin 1 (informacin personal y nmeros 110). Desarrollo: Identificar las fotografas en pg. 2, escuchar CD 1, track 3. Referirse a la imagen de pg. 2: la casa de la abuelita y la escalera de caracol. Escuchar CD 1, track 4 y practicar vocabulario. Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 3. Nombrar a los nios con sus familias y relacionarlos con personajes de Super Surprise! 1 & 2. Cierre: Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Materiales CD 1, tracks 3, 4, 5 y 6 Opcional: fotos familiares para mostrar a los nios Activity Book, pg. 3 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Cantar Super Surprise! en CD 1, track 5. Desarrollo: Repasar nmeros, edades, miembros de la familia. Mencionar que al final de la escalera de caracol se encuentra el tico, lugar donde la abuelita guarda todos los objetos que han inspirado sus historias. Josh y Emma lo exploran. Abrir el Class Book en pgs. 45 y decir el chant en CD 1, track 7. Dibujar una enorme caja de juguetes en la pizarra y escribir los nombres de juguetes o pegar flashcards con juguetes. Escuchar CD 1, track 8 y practicar vocabulario. Identificar cada juguete con un nmero y escuchar CD 1, track 9 para corregir la informacin. En Activity Book, pg. 4, unir las cifras de nmeros con su respectiva palabra. Reconocer vocabulario de juguetes. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 7. Materiales Class Book, pgs. 45 Activity Book, pg. 4 CD 1, tracks 5, 7, 8 y 9 Flashcards de nmeros
Unidad Starter
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Numbers 120 toy box, bike, drum, car, dog, phone, ball, doll, book, kite Contenido gramatical Im Whats your name? How old are you?
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: toy box, bike, drum, car, phone, dog, ball, doll, book, kite Colours Numbers 120 Contenido gramatical Its a + toy. Its + colour. Your / my turn! Actividades Inicio: Decir el chant en CD 1, track 7. Repasar saludos, nmeros, vocabulario de la familia y juguetes. Desarrollo: Introducir la estructura Its a + noun por medio de imgenes / flashcards. Repasar colores respondiendo Its + colour. Abrir los Class Books en pgs. 45 y describir usando la estructura. Imitar a Josh y Emma en pg. 4 y CD 1, track 10. Activity book, pg. 5: prctica escrita de estructura y vocabulario de juguetes. Activity Book, pg. 54: repasar los miembros de una familia y relacionarlos con las de los nios. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 7. Materiales Class Book, pgs. 45 Activity Book, pgs. 5 y 54 CD 1, tracks 7 y 10
Audicin y repeticin Comprensin auditiva Audicin e Produccin oral Produccin escrita identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Escritura de palabras Representacin grfica
Planificaciones 3 Unidad Starter
10/02/2011 16:46
UNIDAD 1 IN THE JUNGLE

Identificar cmo se protegen y camuflan los animales, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Animal camouflage). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho animales y seis hbitats. Introducir los artculos indeterminados a / an. Realizar pequeos intercambios comunicativos. Emplear el sonido // (junglemonkey). OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Cuidar y respetar a los animales y a la naturaleza. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
Unidad 1
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: a snake, a crocodile, a monkey, a zebra, a parrot, an elephant, a lion, a giraffe Toys Colours Contenido gramatical Whats this? Its a / an Your turn!
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Escuchar el chant en CD 1, track 7. Desarrollo: Repasar informacin acerca de los personajes y de las misteriosas cajas que la abuelita tiene en el tico. Invitar a los nios a anticipar cul es el contenido de la caja que descubrirn este da. Escuchar la conversacin entre Emma y Josh en CD 1, track 11. Ubicar las flashcards de animales en el orden en que se presentan en la grabacin. Abrir los Class Books en pgs. 67 e invitar a los nios a sealar los objetos, personajes y animales. Escuchar CD 1, track 12 y verificar comprensin preguntando (A snake) What number is it? Ejercitar el vocabulario escuchando CD 1, track 13. Imitar el juego memorice que juegan Emma y Josh, escuchar el ejemplo en CD 1, track 14. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 6. Cierre: Pedir a los nios que, antes de salir de la sala, respondan una pregunta planteada por el profesor usando las flashcards de animales. Ejemplo: Whats this? Its a lion. Materiales Class Book, pgs. 67 Activity Book, pg. 6 CD 1, tracks 7, 11, 12, 13 y 14 Flashcards: juguetes y animales Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar vocabulario de animales utilizando flashcards. Decir el chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Abrir los Class Books en pgs. 67.
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Dont be scared. Run! Lenguaje pasivo: Animals
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes
10/02/2011 16:46
Contenido gramatical Its a / an Yes / No
Planificaciones 3 Unidad 1
Despertar la curiosidad de los nios motivndolos a anticipar de qu se tratar la historia y dnde se realizar. Utilizar las imgenes para ayudarlos a desarrollar la capacidad de deduccin. Escuchar en CD 1, track 16 al tiempo que sealan en pg. 7 al gato Elliot y el libro seleccionado. Cerrar los libros y escuchar la historia en CD 1, track 17; puede utilizar el poster para sealar las imgenes. Verificar comprensin formulando preguntas: Which animals did you hear? Ubicar las flashcards de los tres animales mencionados en la pizarra. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 7. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pgs. 67 Flashcards: animales CD 1, tracks 15, 16 y 17 Poster con historia 1 Activity Book, pg. 7 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 1, track 15 (la mitad de la clase dice las palabras y la otra mitad imita los sonidos). Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, usando el poster y escuchar en CD 1, track 17. Abrir los Class Books en pgs. 89 e invitar a los nios a seguir la lectura silenciosamente mientras escuchan la grabacin. Sealar cuadros 3, 5 y 7 para enfatizar la estructura principal Whats this? , sealar cuadros 4, 6 y 8 para obtener la respuesta Its a . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 8. Cierre: Si queda tiempo, escuchar CD 1, track 7. Materiales Flashcards: animales y juguetes Class Book, pgs. 89 Poster: historia 1 Activity Book, pg. 8 CD 1, tracks 7, 15 y 17 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Revisar vocabulario de animales preguntando Whats this? y mostrando las flashcards de animales.
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Whats this? Lenguaje pasivo: Animals, toys Contenido gramatical Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Escritura de palabras
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Animals
Audicin y repeticin Audicin e identificacin
10/02/2011 16:46
Contenido gramatical Is it a ? Yes / No Whats this? Its a / an Desarrollo: Revisar comprensin de la historia formulando preguntas y escuchando CD 1, track 17. Abrir los Class Books en pgs. 89 y ejercitar lectura en voz alta motivando la imitacin de sonidos, entonacin y emocin. Mostrar los cuadros 3, 5 y 7 del poster para repasar Whats this? y adems agregar Is it a ? Mostrar los cuadros 4, 6 y 8 del poster para repasar No, its a plant. No, its a rock. No, its a crocodile. Incentivar a los nios a practicar la estructura usando flashcards. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 9. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 15. Materiales Flashcards: animales Class Book, pgs. 89 Poster historia 1 CD 1, tracks 17 y 18 Activity Book, pg. 9 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Repasar lecciones anteriores: Whats in the attic? Whats in box 1? Desarrollo: Utilizar el poster de la historia y flashcards de hbitats para ensear nuevo vocabulario. Abrir los Class Books en pg. 10 y motivar a los nios a sealar plants, rocks, tree. Escuchar CD 1, track 19. Ubicar flashcards de animales en la pizarra, preguntar Whats this? y luego referirse al dibujo en pg. 10 y preguntar Where is it? In the trees? In the grass? Imitar el juego entre Emma y Josh y escuchar CD 1, track 20. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 10. Cierre: Jugar al juego que aparece en el Class Book, pg. 10. Los alumnos preguntan al/a la profesor/a: Wheres the ? Si el profesor/a responde bien, obtiene un punto, si no, el curso obtiene un punto. Materiales Flashcards: hbitats Class Book, pg. 10 Poster: historia 1 CD 1, tracks 19 y 20 Activity Book, pg. 10 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Iniciar la clase con revisin de vocabulario de animales: dividir la clase en grupos de 23 nios. Invitarlos a escribir tantos animales como recuerden en 2 minutos al tiempo que se escriben los ejemplos en la pizarra.
Reconocimiento de imgenes
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: Animals Habitats: rocks, grass, tree, plants, river, flowers Contenido gramatical: Whats this? Its a / an Wheres the (elephant)? In the Is it a ? Yes / No.
LECCIN 6 Contenido lexical: Lenguaje activo having fun, hungry, Mr, I want you for lunch.
10/02/2011 16:46
10
Contenido gramatical: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What colour is it? Its
Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia
Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 1, track 21. Abrir los Class Books en pg. 11 y sealar la imagen preguntando Where are the monkeys? Al mismo tiempo, motivar a los alumnos a actuar la cancin. Practicar pronunciacin de sonidos escribiendo monkey y jungle en la pizarra. Relacionar las letras u / o que tienen el mismo sonido, sealar palabras en pg. 11 y escuchar CD 1, track 22. Dibujar dos columnas en la pizarra y escribir u / o sobre cada columna. Motivar a los alumnos a identificar bajo qu columna se deben escribir las palabras que se pronunciarn (mother, hungry, fun, etc.). Abrir los Class Books en pgs. 89 e invitar a los nios a actuar la historia en CD 1, track 17. Cantar la cancin en CD 1, track 21. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 11. Cierre: Pedir a los alumnos que observen Remember! al final de pgina 11 del Activity Book. Decir en voz alta One giraffe. Two ...? Invitar a los nios a decir el plural giraffes. Repetir la actividad con otros animales conocidos que aparezcan en la lmina. Materiales Flashcards: animales y hbitats Class Book, pgs. 89 Activity Book, pg. 11 CD 1, tracks 17, 21, 22 y 23 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Escuchar la cancin en CD 1, track 21. Desarrollo: Presentar el contenido transversal en pg. 12: Whats this? (a lizard), What colour is it? (green), Where is it? (in the grass). Sealar a los alumnos que el uso del color en ciertos animales es llamado camuflaje y explicar que lo usan para protegerse. Escuchar CD 1, track 24 y pedir a los nios que unan cada texto con la fotografa. No es necesario que comprendan todas las palabras del texto. Leer la pregunta sobre los textos y sealar los lugares donde habitan los animales. Para un desarrollo tanto cognitivo como lingstico, es importante que los alumnos relacionen lo aprendido con su realidad. Preguntarles acerca de sus animales favoritos y si usan camuflaje. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 12. Cierre: Pedir a algunos nios que respondan a preguntas acerca de su animal favorito o del animal que recin dibujaron. Materiales Flashcards: animales y hbitats Class Book, pg. 12 Activity Book, pg. 12 CD 1, tracks 21 y 24
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage Contenido gramatical: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What colour is it? Its Contenido transversal Camuflaje de animales
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Audicin e identificacin Asociacin de imgenes
10/02/2011 16:46
Planificaciones 3
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: I dont know Glue Animals Contenido gramatical: Whats this? Its an / a Is it a ? Yes / No. Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Asociacin de imgenes Audicin e identificacin
Unidad 1
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar vocabulario de animales mediante la realizacin de ruidos caractersticos de animales. Opcionalmente se puede cantar Old MacDonald had a zoo o decir el chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Explicar que Emma y Josh estn en el tico jugando a hacer ruidos de animales. Escuchar CD 1, track 25. Motivarlos a repetir cada oracin y posteriormente actuar. Introducir vocabulario de la sala de clase preguntando Whats this in English? al tiempo que se sealan diferentes objetos. Abrir los Class Books en pg. 13 y escuchar el chant en CD 1, track 26. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 61. Cierre: Jugar a que un nio imita el ruido de un animal y el que le sigue, debe adivinarlo. Por ejemplo: Roar (Its a lion), si lo adivina, puede continuar. Materiales Flashcards: animales y hbitats CD 1, tracks 15, 25 y 26 Activity Book, pg. 61 Tres trozos de papel para cada alumno, pegamento, Class Book, pg. 13 corchetera, plumones o lpices de colorear Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar Classroom English mediante el dilogo y el CD 1, track 28. Desarrollo: Explicar cmo se trabaja en la leccin Lets check! : no es una evaluacin sino una instancia de revisin de los contenidos. Abrir el Activity Book en pg. 13 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir en pg. 55 del mismo libro y sealar a Emma realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 55. Regresar a pg. 13 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 13 (Lets check!) y 55 (Portfolio) CD 1, track 28
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Animals Habitats Contenido gramatical: Whats this? Its an / a
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Representacin grfica
11
10/02/2011 16:46
12
UNIDAD 2 WIZARD SCHOOL

Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /:/ (catgarden) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Demostrar conocimiento sobre los castillos y su defensa, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Castle defences). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho objetos de material escolar y seis lugares del colegio. Identificar y utilizar verbos en el imperativo. Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: Wheres the (colour) + (objeto del aula)? In the (lugar del colegio). OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Cuidar y compartir el material escolar. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 2
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: book, ruler, pen, sharpener, rubber, pencil case, felt-tip, pencil Numbers 18 Contenido gramatical Whats this? Is it a ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Asociacin de imgenes Escritura de palabras
Actividades Inicio: Revisar vocabulario de lenguaje de clase por medio del chant en CD 1, track 26. Repasar el dilogo en pg. 13. Desarrollo: Presentacin de vocabulario: recordar a los nios que el tico de abuelita est lleno de objetos misteriosos relacionados con las historias que ha escrito. Preguntar misteriosamente, Whats in the box today? y motivar a que los nios adivinen objetos. Mostrar las flashcards en el orden en que se mencionan los objetos en el dilogo de CD 1, track 27. Reconocimiento de vocabulario: abrir los Class Books en pgs. 14 15 y describir la imagen. Escuchar CD 1, track 28 y mostrar los objetos en la imagen del tico. Motivar el reconocimiento de vocabulario preguntando (A rubber) what number is it? (5) . Cerrar el libro y escuchar CD 1, track 28, invitar a los nios a pronunciar las palabras despus de pausar la grabacin. Mostrar nuevamente los objetos en el tico y demostrar la actividad: leer cuatro palabras y mencionar una de ellas dos veces, luego preguntar Whats repeated? Escuchar CD 1, track 29 con los libros abiertos, pausar luego de cada pregunta. Utilizar objetos de la sala de clases para revisar el vocabulario de unidad 2: Whats this? Is it a? Imitar el juego de Emma y Josh. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 14. Cierre: Pedir a los nios que antes de salir de la sala, identifiquen alguno de los objetos de la sala que aparecen en las flashcards. Materiales Flashcards: objetos de la sala de clase CD 1, tracks 26, 27, 28, 29 y 30
10/02/2011 16:46
Activity Book, pg. 14 Materiales opcionales: Objetos de la sala de clase Sombrero de mago
Class Book, pgs. 1415
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenido lexical: Lenguaje activo: School objects Numbers 110 Contenido gramatical: imperatives + school objects: pick up, put down, open / close, count / do it again Whats this? Its a Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes
Unidad 2
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Revisin de vocabulario: colocar flashcards de objetos de la sala de clase en la pizarra y escuchar el chant en CD 1, track 31. Invitar a los nios a sacar de la pizarra los objetos que se van nombrando en el chant. Abrir los Class Books en pgs. 1415 y sealar la imagen con el chant, actuar la secuencia utilizando sus propios lpices y libros. Desarrollo: Recordar a los nios que la abuelita es una escritora y que uno de sus libros est relacionado con los objetos que se ven en el tico. Promover la curiosidad y la imaginacin en los nios. Mostrar el libro que tiene Elliot y relacionarlo con el ttulo de la unidad 2: Wizard school . Escuchar CD 1, track 32 y sealar los personajes en la portada del libro. Cerrar los libros y escuchar CD 1, track 33 al tiempo que se muestra el poster de historia 2. Una vez finalizada la historia, formular preguntas para verificar comprensin. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 15. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 31. Materiales Flashcards: objetos de la sala de clase CD 1, tracks 31, 32 y 33 Poster: historia 2 Activity Book, pg. 15 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 1, track 31. Desarrollo: Repasar comprensin de la historia y escuchar nuevamente en CD 1, track 33 utilizando el poster. Abrir los Class Books en pgs. 1617 e invitar a los nios a realizar lectura silenciosa mientras escuchan la grabacin. Presentar la estructura Ive got repitiendo las palabras de Wally. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 16. Cierre: Repasar la estructura principal invitando a los nios a sustituir los objetos mencionados en Remember! en pg. 16.
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: School objects Oh no! Its OK. Contenido gramatical imperatives + school objects: pick up, put down, open / close, count / do it again Whats this?
Audicin y repeticin de chant Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras
13
10/02/2011 16:46
14
Materiales Flashcards: objetos de la sala de clase Poster: historia 2 CD 1, tracks 31 y 33 Activity Book, pg. 16 Class Book, pgs. 1617
Is it a ? Yes / No. Ive got
Planificaciones 3
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: School objects Toys Contenido gramatical Ive got + toys / school objects Yes, I have / No, I havent. Whats this? Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin de palabras Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Unidad 2
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar la estructura por medio de un juego. Colocar tiles escolares sobre los escritorios Comprensin lectora e invitar adelante a cuatro nios. Ellos debern recordar qu dice cada nio y agregar un nuevo objeto: A: Ive got a pen , B: Ive got a pen and a pencil , C: Ive got a pen, a pencil and a rubber . Proceder de esta forma hasta que alguno olvide un objeto. Desarrollo: Formular preguntas en torno a la historia Wizard school. Escuchar CD 1, track 33. Abrir los Class Books en pgs. 1617, y seguir la lectura, pausar la grabacin para repetir palabras e imitar entonacin y pronunciacin; promover el uso de expresiones faciales y emocin al actuar. Usar el primer recuadro del poster para revisar la pregunta de Wally: Have you got the spell book? y la respuesta de Harriet: No, I havent . Formular preguntas utilizando a spell book / a pencil / a pen / a rubber, etc, motivar a los nios a que formulen y respondan a las preguntas entre ellos. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 17. Cierre: Repasar la estructura principal invitando a los nios a sustituir los objetos mencionados en Remember! en pg. 17. Materiales Flashcards: objetos de la sala de clase y juguetes Activity Book, pg. 17 Poster: historia 2 Class Book, pgs. 1617 CD 1, tracks 33 y 34 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Formular preguntas acerca del tico y objetos que Emma y Josh han encontrado. Desarrollo: Presentar el vocabulario utilizando el primer recuadro de la historia (school), presentar las flashcards de lugares en el colegio y preguntar Whats this? Is it a ? Escuchar CD 1, track 35 al tiempo que los nios sealan los dibujos mencionados. Abrir los Class Books en pg. 18 y formular preguntas en torno a los objetos ubicados en diferentes lugares del colegio.
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: Places in school: classroom, toilet, library, dining room, playground, garden Contenido gramatical Wheres the ? In the + places in school
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Audicin e identificacin
10/02/2011 16:46
Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.
Escuchar el dilogo entre Josh y Emma (CD 1, track 36) y motivar a los nios a repetir la conversacin. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 18. Cierre: Colocar todas las flashcards de lugares en el colegio y objetos de la sala de clase en dos grupos separados, sacar una tarjeta de objeto y preguntar Wheres the rubber? , sacar una tarjeta de lugares y responder In the library . Materiales Flashcards: lugares en el castillo / colegio y tiles de la clase Activity Book, pg. 18 Poster: historia 2 Class Book, pg. 18 CD 1, tracks 35 y 36 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Introducir la categorizacin de elementos mediante una tabla en la pizarra que contenga Comprensin lectora animals, places, possessions . Colocar en la pizarra las imgenes correspondientes a sombrero de mago, castillo, gato, jardn, rbol, escoba. Desarrollo Escuchar la cancin en CD 1, track 37 e invitar a los nios a ordenar los objetos (posesiones de Wally) en el orden en que se mencionan en la cancin. Abrir los Class Books en pg. 19 y seguir la cancin. Escribir cat y castle en la pizarra, enfatizar la pronunciacin de cada palabra modelando los sonidos // y /:/. Escuchar y repetir las palabras en CD 1, track 38. Dibujar una tabla con dos columnas, dibujar un gato en una columna y un castillo en la otra, pronunciar las palabras de pg. 19 e invitar a los nios que clasifiquen los sonidos. Reciclar vocabulario anterior invitando a los nios a escribir otras palabras con los dos sonidos. Invitar a los nios a actuar la historia (CD 1, track 33). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 19. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Materiales Flashcards: lugares en el colegio Class Book, pg. 19 CD 1, tracks 33, 37, 38 y 39 Dibujar o buscar dibujos de mago, sombrero de Activity Book, pg. 19 mago, castillo, gato, jardn, rbol, escoba
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: hat, castle, cat, garden, tree, broomstick Come and whizz around with me! Animals Toys School objects Places in school Contenido gramatical Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin de sonidos Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Categorizacin de objetos y lugares Audicin de historia. Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
15
10/02/2011 16:46
16
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 3
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: bridge, tower, high / thick walls, small windows, moat, in the mountains, defences Contenido gramatical Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No. Where is it? In the What colour is it? Its + colours Contenido transversal Defensas y descripcin de castillos Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Desarrollo: Dibujar un castillo en la pizarra (tomar como ejemplo el de pg. 20 del Activity Book), y describir cada una de sus partes: a bridge, a tower, a high / thick wall, a small window, a moat. Abrir los Class Books en pg. 20 y explicar que estn en el tico de la abuelita mirando su cuaderno. Mostrar los castillos y sus defensas: walls, moats, towers. Invitar a los nios a seguir la lectura silenciosamente al tiempo que escuchan en CD 1, track 40. Unir cada texto con su respectiva fotografa; invitar a los nios a corregir la informacin en parejas. Orientar a los nios en torno a las defensas que tiene un castillo preguntndoles What defences has this castle got? Preguntar cul es su castillo favorito y hacer una lista de las defensas que cada uno tiene. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 20. Cierre: Formular preguntas acerca de los castillos. Materiales CD 1, tracks 37 y 40 Activity Book, pg. 20 Class Book, pg. 20
Audicin y repeticin de cancin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Audicin e identificacin
Unidad 2
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: School objects Places in school Contenido gramatical Have you got a sharpener, please? Yes, here you are.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Asociacin de imgenes
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar el vocabulario mediante la cancin en CD 1, track 37 y flashcards de lugares en el Comprensin lectora colegio. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 21 y escuchar CD 1, track 41. Actuar el dilogo. Practicar Classroom English utilizando materiales de la sala de clase y CD 1, track 42. Realizar actividades en Activity Book, pg. 63. Cierre: Mostrar el libro confeccionado a sus compaeros. Materiales Flashcards: lugares en el colegio y tiles escolares Class Book, pg. 21 CD 1, tracks 33, 37, 41 y 42 Dos hojas de papel (42 x 30 cms), Poster: historia 2 una hoja de papel (30 x 21 cms), Activity Book, pg. 63 tijeras, plumones, lpices y pegamento
10/02/2011 16:46
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: School objects Places in school Contenido gramatical Ive got a / an
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Escritura de palabras Representacin grfica Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio Produccin escrita Revisar historia y Classroom English mediante el libro confeccionado por los nios y el Comprensin lectora dilogo en CD 1, track 42. Explicar cmo se trabaja en la leccin Lets check! : no es una evaluacin sino una instancia de revisin de los contenidos. Abrir el Activity Book en pg. 21 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el Activity Book en pg. 56 y sealar a Josh realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 56. Regresar a pg. 21 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pg. 21 (Lets check!) y 56 (Portfolio) CD 1, track 42
17
10/02/2011 16:46
18
UNIDAD 3 ACTIVITY CAMP

Practicar la pronunciacin del sonido /s/ + consonante (skate) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Identificar los instrumentos musicales que componen una orquesta, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (The orchestra). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho deportes y seis instrumentos musicales. Identificar y utilizar la forma imperativa de algunos verbos. Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: He / She can / cant + deporte. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de practicar deportes para mantenernos en forma y saludables. Reconocer la importancia de nuestro comportamiento con los dems y nuestra actitud respetuosa y no agresiva en la prctica de los deportes. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: skate, play tennis, ride a bike, ski, dance, play football, swim, run Contenido gramatical Have you got ? (+ school objects) Yes Here you are Thank you
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Practicar el dilogo en pg. 21 (CD 1, track 42). Desarrollo: Recordar a los nios que el tico de la abuelita est lleno de cajas extraas y cofres. Preguntar misteriosamente a los nios Whats in the box today? Preparar las flashcards de deportes en el orden en que se presentan en el dilogo en CD 1, track 43. Escuchar la conversacin entre Emma y Josh y abrir los Class Books en pg. 22. Describir el tico y sealar los objetos al tiempo que escuchan CD 1, track 44, cerrar libros y repetir las palabras junto a la grabacin. Invitar a los nios a ponerse de pie e imitar las acciones entregadas en cada deporte. Escuchar CD 1, track 45 con sus libros cerrados. Imitar el juego entre Josh y Emma en CD 1, track 46. Opcionalmente, se puede jugar Simon says . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 22. Cierre: Realizar preguntas utilizando las flashcards: Play football? No. Play tennis? Yes. Materiales Flashcards: tiles escolares, deportes Class Book, pgs. 2122 Activity Book, pg. 22 CD 1, tracks 42, 43, 44, 45 y 46
10/02/2011 16:46
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Imperatives Sports + with my friend Look at me! Charlie the Champ! Youre the real champ! Contenido gramatical Imperatives With my friend / me
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Colocar las flashcards de deportes en la pizarra y escuchar el chant en CD 1, track 47 con Comprensin lectora libros cerrados. Invitar a un alumno a sacar las tarjetas con los deportes que va oyendo en la grabacin. Abrir los Class Books en pgs. 2223 y mostrar la diapositiva con el chant. Repetir cada lnea y escuchar nuevamente la grabacin. Desarrollo: Recordar a los nios que la abuelita es una escritora y que uno de sus libros est relacionado con las cosas que ven en el tico. Motivar a los nios a anticipar de qu se tratar la historia y dnde se llevar a cabo. Mostrar pg. 23 y el libro que Elliot sostiene, y el ttulo de la unidad Activity Camp . Escuchar CD 1, track 48 y sealar los personajes en la portada del libro. Cerrar los libros y escuchar CD 1, track 49 al tiempo que observan el poster con historia 3. Una vez finalizada la historia, formular preguntas verificando la comprensin del texto. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 23. Cierre: Escuchar el chant en CD 1, track 47. Materiales Flashcards: deportes Class Book, pgs. 2223 Poster: historia 3 CD 1, tracks 47, 48 y 49 Activity Book, pg. 23 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Dividir la clase en dos grupos y decir el chant en CD 1, track 47. La mitad de la clase dice Comprensin lectora lneas 1, 3, 5 y 7, la otra mitad dice lneas 2, 4, 6 y 8. Desarrollo: Repasar la historia, preguntar nombres de personajes y escucharla nuevamente en CD 1, track 49. Utilizar los recuadros 4, 5 y 6 del poster para ensear la estructura I can , relacionar con actividades que pueden hacer los nios: Who can play football in this class? Utilizar recuadro 7 para contrastar can /cant. Mostrar flashcards y decir oraciones verdaderas I can /cant play tennis , luego invitar a los nios a hacer lo mismo. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 24. Cierre: Mostrar el recuadro del libro Remember! y preguntar Whats the sentence when you can skate? (I can skate.) Whats the sentence when you cant skate? (I cant skate.) .
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Look at me! Charlie the Champ! Youre the real champ! Contenido gramatical Hello / Hi! Im + name. can / cant + sport
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
19
10/02/2011 16:46
20
Materiales Flashcards: deportes Poster: historia 3 Activity Book, pg. 24 Class Book, pgs. 2425 CD 1, tracks 47 y 49 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 3
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Contenido gramatical Can you ? Yes, I can. No, I cant.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Unidad 3
Actividades Inicio: Repasar uso de can / cant utilizando flashcards de deportes. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, escuchar CD 1, track 49 y seguir la lectura en pgs. 2425. Pausar la grabacin para dar tiempo de repeticin. Practicar lectura en voz alta considerando pronunciacin, entonacin y expresin oral. Utilizar recuadros 2 y 3 del poster para practicar Can you ? Realizar las actividades en Activity Book, pg. 25 y CD 1, track 50. Cierre: Poner atencin al recuadro Remember! de pg. 25. Materiales Flashcards: deportes Activity Book, pg. 25 Poster: historia 3 CD 1, tracks 49 y 50
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: drum, trumpet, guitar, piano, recorder, violin Contenido gramatical She / He can play + musical instrument Whats this? Its a / an Is it ? Yes / No.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario formulando preguntas acerca del tico de la abuelita, contenido de la Comprensin lectora caja 3, etc. Mostrar flashcards de deportes. Desarrollo: Pegar flashcards de instrumentos musicales en la pizarra y escuchar CD 1, track 51. Abrir los Class Books en pg. 26 para identificar los instrumentos en la imagen. Reconocer instrumentos musicales y personajes al tiempo que se escucha el ejercicio en CD 1, track 52. Repetir el dilogo y practicar la estructura. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 26. Cierre: Utilizar las flashcards de instrumentos musicales y deportes para hacer la mmica y adivinar la accin. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales Activity Book, pg. 26 Poster: historia 3 CD 1, tracks 51 y 52
10/02/2011 16:46
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: big bass drum Contenido gramatical can / cant + verb + sport / musical instrument
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y actuacin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Invitar a los nios a decir todos los instrumentos musicales y deportes que recuerdan y Comprensin lectora escribirlos en la pizarra en dos columnas. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 1, track 53; invitar a los nios a reconocer qu actividades e instrumentos se mencionan en la cancin y relacionarlas con lo escrito en la pizarra. Abrir los Class Books en pg. 27, sealar los patines y preguntar Can Charlie skate? (Yes, he can skate.) . Seguir con el mismo ejercicio con sing, run, swim, play violin. Leer y hacer mmica de las palabras en pg. 27, escuchar CD 1, tracks 54 y 55. Actuar la historia en grupos de cuatro nios. Escuchar CD 1, track 49 y seguir la historia en pgs. 2425. Opcional: Decir el trabalenguas Seven skis and six skates . Cantar la cancin en CD 1, track 53. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 27. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 53. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales Class Book, pgs. 24, 25 y 27 Activity Book, pg. 27 CD 1, tracks 49, 53, 54 y 55 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Motivar a los nios a realizar la mmica en la cancin de CD 1, track 53. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando la ubicacin de los instrumentos en una orquesta, Class Book, pg. 28. Contar los instrumentos que se presentan en pg. 28 y explicar la disposicin de los instrumentos dentro de una orquesta. Escuchar CD 1, track 56 al tiempo que los nios leen silenciosamente cada recuadro; el objetivo es unir cada seccin de la orquesta con el texto ledo. Preguntar a los nios por su instrumento favorito y en qu seccin de la orquesta se ubica. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 28. Cierre: Mostrar pg. 28 e identificar los instrumentos en las distintas secciones de la orquesta. Materiales Activity Book, pg. 28 CD 1, tracks 53 y 56 Class Book, pg. 28
Unidad 3
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: strings, woodwind, brass, percussion, flute, oboe, double bass, xylophone, tuba Contenido gramatical can (ability) Contenido transversal La orquesta
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
21
10/02/2011 16:46
22
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Musical instruments Contenido gramatical Can you ? Yes, I can / No, I cant. Can you help me, please? Yes, of course. Actividades Inicio: Revisar vocabulario de instrumentos musicales. Cantar la cancin en CD 1, track 53. Desarrollo: Escuchar la conversacin en CD 1, track 57. Abrir los Class Books en pg. 29 y practicar el dilogo. Motivar a los nios a practicar Classroom English . Mover una silla y decir: Can you help me, please? Abrir los Class Books en pg. 29 y escuchar CD 1, track 58. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 65. Cierre: Escuchar la historia en CD 1, track 49. Materiales Flashcards: deportes e instrumentos musicales CD 1, tracks 49, 53, 57 y 58 Poster: historia 3 Hojas de block de dibujo, pegamento, Class Book, pg. 29 tijeras, plumones o lpices de colorear Activity Book, pg. 65 Actividades Inicio: Contar la historia con el libro que confeccionaron la clase anterior. Decir el chant en CD 1, track 58. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 29 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el Activity Book en pg. 57 y sealar a Emma realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 57. Regresar a pg. 29 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 29 (Lets check!) y 57 (Portfolio) CD 1, tracks 53 y 58
Audicin y repeticin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura de dilogo
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Musical instruments Contenido gramatical can / cant
Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
10/02/2011 16:46
UNIDAD 4 LUNCH WITH ALIENS

Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /a/ (chickenice cream) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Demostrar conocimiento sobre la vida en el espacio, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Life in space). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. Reconocer la importancia de los buenos modales a la hora de comer.
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho alimentos y seis alimentos ms. Repasar la estructura Have you got ? Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la segunda estructura de la unidad: Do you like ? + respuestas cortas. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de cuidar nuestra alimentacin para que sea variada y nutritiva. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad 4
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: sandwiches, bananas, ice cream, tomatoes, eggs, cheese, chocolate, crisps Contenido gramatical Have you got ? + short answers
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Lectura de palabras Representacin grfica
Actividades Inicio: Repasar el dilogo en pg. 29 y practicar CD 1, track 58. Desarrollo: Recordar a los nios que el tico de abuelita est lleno de cajas misteriosas y cofres. Preguntar misteriosamente a los nios Whats in the box today? Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 1, track 59 y colocarlas en la pizarra. Invitar a los nios a repetir las palabras. Abrir los Class Books en pgs. 3031y sealar la comida en el tico, Josh, Emma y Elliot. Escuchar CD 1, track 60 y sealar cada imagen en el libro. Revisar comprensin preguntando Whats missing? (Cheese) What number is it? (6) . Escuchar CD 1, track 61 e identificar qu palabra es la que falta. Utilizar las flashcards de comida para repasar have got . Seguir el juego de Josh y Emma en CD 1, track 62. Pedir a los nios que dibujen una lonchera con tres alimentos de pg. 30 en su interior. Demostrar el juego pidindo a un nio que pase adelante y realizar preguntas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 30. Cierre: Mostrar las flashcards con alimentos y preguntar Whats this? Materiales Flashcards: comida Activity Book, pg. 30 Class Book, pg. 30 CD 1, tracks 58, 59, 60, 61 y 62
23
10/02/2011 16:46
24
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Whats your favourite food for lunch? + lunch box food vocabulary Try it! Yuck / Yum Contenido gramatical Whats this? Is it a ? Yes / No. Its a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario de alimentos usando las flashcards. Invitar a los nios a escuchar un chant e Comprensin lectora identificar qu alimentos son mencionados. Escuchar CD 1, track 63 con libros cerrados. Abrir los Class Books en pgs. 3031 y sealar la diapositiva con el chant en pg. 31, escucharlo nuevamente en CD 1, track 63 y pausarlo en cada lnea para que repitan los nios. Desarrollo: Mostrar los elementos que dej la abuelita en el tico: comida y un telescopio. Sealar a Elliot y el libro que sostiene. Escuchar CD 1, track 64 y sealar los personajes en la portada del libro: alien, Mike, Linda. Escuchar la historia en CD 1, track 65 y mostrar los recuadros en el poster. Verificar comprensin por medio de preguntas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 31. Cierre: Decir el chant una vez ms en CD 1, track 63. Materiales Flashcards: comida Class Book, pgs. 3031 Activity Book, pg. 31 CD 1, tracks 63, 64 y 65 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 1, track 63. Desarrollo: Repasar comprensin de la historia y escucharla nuevamente en CD 1, track 65 utilizando el poster. Abrir los Class Books en pgs. 3233 y seguir lectura silenciosa. Mostrar recuadros 4, 6 y 8 para destacar estructura I dont like . Utilizar las flashcards para motivar el uso de I like / I dont like + food. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 32 y CD 1, track 66. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! Materiales Flashcards: comida Class Book, pgs. 3233 Poster: historia 4 CD 1, tracks 63, 65 y 66 Activity Book, pg. 32
Unidad 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Try it! Yuck / Yum Contenido gramatical I like / I dont like + food Whats this? Is it a ? Yes / No. Its a I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Do you like + food? + short answers Contenido gramatical I like / dont like. Yes / No / I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Revisar uso de I like / I dont like por medio de un juego. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia. Escuchar nuevamente la historia en CD 1, track 65 y motivar a los nios a repetir conjuntamente. Abrir los Class Books en pgs. 3233 y seguir la historia. Motivar a los nios a expresar las lneas con gestos, entonacin y pronunciacin apropiados. Usar el recuadro 2 del poster para practicar Do you like earth food? Realizar las actividades de Activity Book, pg. 33. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! Materiales Flashcards: comida en loncheras Class Book, pgs. 3233 Poster: historia 4 CD 1, tracks 65 y 67 Activity Book, pg. 33 Actividades Inicio: Revisar vocabulario de comida con flashcards. Desarrollo: Repasar preguntas y respuestas en la historia Do you like earth food? I dont know . Escuchar en CD 1, track 68 nombres de alimentos e identificarlos en pg. 34 del libro. Mostrar las flashcards de alimentos de la cena y preguntar Whats this? Escuchar el dilogo en CD 1, track 69 y demostrar el juego entre Josh y Emma. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 34. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 63. Materiales Flashcards: comida en loncheras y alimentos de la cena Activity Book, pg. 34 Class Book, pg. 34 CD 1, tracks 68 y 69
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: chicken, sausages, chips, salad, rice, bread Contenido gramatical Do you like + food? + short answers Yes, I do / No, I dont / I dont know.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: How about you? Do you like it too? Its nice / It isnt nice.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Pedir a los nios que digan todos los nombres de alimentos que recuerden y escribirlos en Comprensin lectora la pizarra, asegurarse que los alimentos de la cancin estn tambin presentes. Desarrollo: Orientar a los nios a identificar en la cancin que escucharn (CD 1, track 70) seis alimentos que estn en la pizarra.
25
10/02/2011 16:46
26
Contenido gramatical Do you like + food? + short answers I like / dont like + food
Audicin y actuacin de historia Lectura y escritura de palabras Representacin grfica Abrir los Class Books en pg. 35 y sealar los extraterrestres: Is he happy or sad? Has he got earth food or space food? Escuchar y cantar la cancin en CD 1, track 70. Escribir chicken y ice cream en la pizarra, subrayar /i/ en ambas palabras y modelar cmo se pronuncia en ambas palabras. Escuchar y repetir las palabras en CD 1, tracks 71y 72. Agrupar los nios en grupos de 4 y motivarlos a actuar la historia al tiempo que siguen la lectura en pgs. 32 y 33 (CD 1, track 65). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 35. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 70. Materiales Flashcards: comida en loncheras y alimentos de la cena Class Book, pgs. 3233 y 35 Poster: historia 4 CD 1, tracks 70, 71 y 72 Activity Book, pg. 35 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Cantar en CD 1, track 70 y motivar la participacin. Desarrollo: Mostrar el dibujo de la Tierra en el espacio y motivar la participacin con preguntas: Where are we? (On Earth), Wheres the Earth? (In space). Abrir los Class Books en pg. 36 y describir las fotografas de la vida en el espacio y cmo se afecta cuando no hay gravedad: Wheres the astronaut? (in space) How is life in space different from life on earth? (no gravity). Leer pg. 36 silenciosamente mientras escuchan el CD 1, track 73. Orientarlos a relacionar el dibujo con cada texto. Revisar el ejercicio en pares. Colocar las flashcards de unidad 3 en la pizarra y escribir junto a ellas: a plate of food, a bed, a book. Repetir. Preguntar cul de estas cosas se pueden ver en las imgenes del espacio. Repasar la lectura y la grabacin prrafo por prrafo y formular preguntas relacionadas. Motivar respuestas personales del texto y preguntar: What do you prefer, life in space or life on Earth? Why? Realizar las actividades en Activity Book, pg. 36. Cierre: Motivar la formulacin y respuesta a preguntas: Do you like eating nuts or chicken? What can you do in space / on Earth? Materiales Flashcards: de unidad 3 (run, ride a bike) CD 1, tracks 70 y 73 Activity Book, pg. 36 Un dibujo de la Tierra en el espacio Class Book, pg. 36
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: in space, on Earth, astronaut, gravity, eat food on a plate / in bags and boxes, sleep in a bed / sleeping bag Lenguaje pasivo: science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets Contenido gramatical can / cant Contenido transversal La vida en el espacio
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Food Contenido gramatical Do you like ? What does (tea) mean?
Audicin y repeticin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Asociacin de imgenes Lectura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Actividades Inicio: Revisar el vocabulario cantando la cancin en CD 1, track 70 y mostrar las flashcards. Desarrollo: Motivar a los nios a escuchar el dilogo en CD 1, track 74. Pausar despus de cada intervencin dando tiempo a los nios para repetir. Invitar a los nios a actuar el dilogo poniendo nfasis en la pronunciacin, entonacin y mmica. Promover la participacin en Classroom English utilizando los materiales de comida previamente seleccionados. Practicar el dilogo escuchando CD 1, track 75. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 67. Cierre: Incentivar a los nios a leerse mutuamente la historia creada. Materiales Flashcards: comida Activity Book, pg. 67 Poster: historia 4 CD 1, tracks 70, 74 y 75 Class Book, pg. 37 Envases de comida / bebida vacos (v.gr. t, leche, jugo naranja, cereal) Trozos de cartulina, pegamento, tijeras, plumones Actividades Inicio: Contar la historia con el libro que confeccionaron la clase anterior. Decir el chant en CD 1, track 75. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 37 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el Activity Book en pg. 58 y sealar a Josh realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 58. Regresar a pg. 37 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 37 (Lets check!) y 58 (Portfolio) CD 1, track 75
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Food Contenido gramatical I like / don't like I like and I like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
27
10/02/2011 16:46
28
UNIDAD 5 THE ROBBERS CLOTHES
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho prendas de ropa y seis prendas de verano. Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /s/ (shoessocks) aprendiendo a relacionar Repasar la estructura: Have you got (red trousers) on?, Yes, I have / No, I havent. la pronunciacin con la ortografa en ingls. Demostrar conocimiento acerca de la ropa que se observa en el arte, trasladando el Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as lenguaje del aula a un contexto de vida real (Clothes). el vocabulario y las estructuras de la unidad. Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. Realizar pequeos intercambios comunicativos para repasar la estructura Hes / Shes wearing OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de visitar museos y apreciar el arte, como una forma interesante de nuestro tiempo de ocio. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Actividades Inicio: Revisar Classroom English en CD 1, track 75. Practicar el dilogo en pares. Desarrollo: Motivar a los nios a descubrir qu contiene la caja que la abuelita tiene en el tico. Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 2, track 1 e invitar a los nios a repetir las palabras despus de pausar la grabacin. Abrir los Class Books en pgs. 3839 y describir la imagen. Seala la ropa de la abuelita, Josh, Emma, Elliot y la gorra de polica. Escuchar CD 2, track 2 y evaluar que los nios sealan el objeto correcto. Verificar conocimiento preguntando (A dress) what number is it? (7) Cerrar los libros y repetir palabras luego de pausar la grabacin. Abrir los Class Books y practicar el vocabulario en CD 2, track 3. Describir cmo est vestido/a el/la profesor/a: Ive got (blue trousers) on , preguntar a los nios Have you got (blue trousers) on? (Yes, I have / No I havent) . Imitar el juego de Josh y Emma en CD 2, track 4. Realizar las actividades en Activity Book, pg 38. Cierre: Practicar el vocabulario con flashcards de vestuario. Materiales Flashcards: ropa CD 1, track 75 Activity Book, pg. 38 CD 2, tracks 1, 2, 3 y 4 Class Book, pgs. 38 39
Unidad 5
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: shoes, socks, a shirt, a skirt, trousers, a jumper, a dress, a T-shirt Colours Contenido gramatical Do you like (tea)? What does (tea ) mean?
Audicin y repeticin de palabras y dilogo Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: hat, gloves Clothes vocabulary Colours Lets Look! Contenido gramatical (a / an +) adjective + colour + singular noun / plural noun Its + noun Ive got adjective + colour + clothing And Ive got the blue diamond.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar vocabulario de vestuario y escuchar el chant en CD 2, track 5, identificar qu Comprensin lectora prendas de ropa tienen el adjetivo big . Abrir los Class Books en pgs. 3839 y sealar la diapositiva con el chant en pg. 39; escucharlo nuevamente y pausarlo en cada lnea para que repitan los nios. Utilizar gestos para demostrar los adjetivos big, small, short, long . Desarrollo: Mostrar en pg. 39 el libro que sostiene Elliot y el ttulo de la unidad The robbers clothes . Escuchar CD 2, track 6 y sealar los personajes en la portada del libro. Anticipar de qu tratar la historia. Cerrar los libros y escuchar la historia en CD 2, track 7 al tiempo que se muestra el poster. Verificar comprensin de la historia por medio de preguntas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 39. Cierre: Despedirse diciendo el chant en CD 2, track 5. Materiales Flashcards: ropa Class Book, pgs. 3839 Poster: historia 5 CD 2, tracks 5, 6 y 7 Activity Book, pg. 39 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir el curso en dos grupos para decir el chant en CD 2, track 5. Desarrollo: Verificar comprensin de la historia y preguntar los nombres de los personajes. Utilizar el poster y el CD 2 en track 7. Motivar a los nios a realizar lectura silenciosa al tiempo que escuchan la grabacin. Utilizar los recuadros 3, 4, 5 y 8 del poster para destacar She / Hes wearing. Repetir cada oracin. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 40. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! Is this the sentence for a man / boy or a woman / girl? Whats the sentence for a man / boy? Materiales Flashcards: ropa Activity Book, pg. 40 Poster: historia 5 CD 2, tracks 5 y 7 Class Book, pgs. 4041
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Its Colours Lets Look! And Ive got the blue diamond. Contenido gramatical She / Hes wearing + adjective + colour + clothes Its + noun Ive got adjective + colour + clothes And Ive got the blue diamond.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
29
10/02/2011 16:46
30
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Family vocabulary Yes / No Contenido gramatical Is he wearing + clothes? Its + noun Ive got + noun
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Repasar She / Hes wearing + vestuario. Desarrollo: Realizar preguntas en torno a la historia para verificar comprensin. Escuchar nuevamente la historia e incentivar el uso de gestos, expresiones y entonacin adecuada. Utilizar recuadro 4 del poster para revisar la pregunta del polica Is he wearing gloves? ; practicar con otras prendas de vestuario. Realizar las actividades del Activity Book, pg. 41 y CD 2, track 8. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! Materiales Flashcards: ropa Activity Book, pg. 41 Poster: historia 5 CD 2, tracks 7 y 8 Class Book, pgs. 4041 Actividades Inicio: Revisar vocabulario respecto a los objetos encontrados en el tico de la abuelita. Desarrollo: Utilizar las flashcards de vestuario de verano para practicar las palabras. Abrir el Class Book en pg. 42 y buscar a Shane, el personaje ladrn de la historia que est junto a sus amigos en la playa. Escuchar CD 2, track 9 e identificar las prendas en el libro. Imitar el juego de Josh y Emma una vez que escuchan CD 2, track 10. Realizar las actividades de Activity Book, pg. 42. Cierre: Repasar vocabulario de vestuario preguntando What are you wearing? Materiales Flashcards: vestuario y ropa de verano Activity Book, pg. 42 Class Book, pg. 42 CD 2, tracks 9 y 10
Unidad 5
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: sunglasses, cap, shorts, trainers, sandals, swimsuit Nouns Colours Contenido gramatical She / Hes wearing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Marching, All day long, Sing our marching song, Off to town we go Contenido gramatical Im wearing + adjective + clothes
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica Actividades Inicio: Revisar vocabulario de vestuario. Desarrollo: Escuchar CD 2, track 11 sealar tantas prendas de vestuario que escuchen como les sea posible. Abrir Class Books en pg. 43 y repetir la cancin. Escribir en la pizarra (shoessocks) para practicar pronunciacin de sonidos // y /s/. Escuchar CD 2, track 12 y dibujar dos columnas con los sonidos, identificar las palabras que corresponden a cada columna. Repetir las palabras de la mujer polica y verificar el correcto uso de los sonidos (CD 2, track 13). Motivar a los nios a actuar la historia. Abrir los Class Books en pgs. 4041 y escuchar CD 2, track 7. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 43. Cierre: Cantar en CD 2, track 11. Materiales Flashcards: vestuario y ropa de verano Class Book, pgs. 40, 41 y 43 Activity Book, pg. 43 CD 2, tracks 7, 11, 12 y 13 Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2, track 11. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando las pinturas de pg. 44: This painting is called Don Manuel. Whats he wearing? What colour is it? Motivar a los nios a expresar sus experiencias con el arte y sus gustos por las pinturas presentadas en el texto. Leer silenciosamente el texto al tiempo que escuchan CD 2, track 14, luego unir cada pintura con el texto ledo y escuchado. Expresar opiniones respecto a gustos por pinturas, describir lo que estn usando. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 44. Cierre: Comentar acerca de las pinturas favoritas What colours do they use? What can you see in the paintings? Materiales Activity Book, pg. 44 CD 2, tracks 11 y 14 Class Book, pg. 44 Opcional: dibujos de pinturas favoritas, acceso a Internet o libros de arte
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: This painting is by man, woman, boy, girl colours + clothes Contenido gramatical She / Hes wearing Whats this? Its a Where is it? In can + activity Contenido transversal Vestuario en el arte
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
31
10/02/2011 16:46
32
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Clothes Can you repeat that, please? Contenido gramatical Im / Hes / Shes wearing
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Revisar vocabulario junto a la cancin en CD 2, track 11 y las flashcards de vestuario. Desarrollo: Explicar que Josh y Emma estn en un desfile de modas en el tico de abuelita. Escuchar CD 2, track 15 y buscar dentro de las flashcards las prendas que se mencionan en el dilogo. Motivar a los nios a que acten el dilogo luego de leerlo en pg. 45. Practicar Classroom English en CD 2, track 16. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 69. Cierre: Leer las historias confeccionadas. Materiales Flashcards: vestuario CD 2, tracks 11, 15 y 16 Activity Book, pg. 69 Hoja de block, tijeras y pegamento Class Book, pg. 45 Actividades Inicio: Releer la historia confeccionada por los nios. Repasar el dilogo Classroom English en CD 2, track 16. Desarrollo: Realizar las actividades en Activity Book, pgs. 45 y 59. Promover autoevaluacin. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 45 (Lets Check!) y 59 (Portfolio ) CD 2, track 16
Unidad 5
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Clothes Colours Contenido gramatical Im / Hes / Shes wearing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Relato de historia
10/02/2011 16:46
UNIDAD 6 HAUNTED HOUSE
Planificaciones 3
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho muebles y tres aparatos elctricos. Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /d/ (Heatherbedroom) aprendiendo a Identificar y practicar las preposiciones in, on y under. relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Repasar la estructura Whats number X?, Is it a ? Demostrar conocimiento acerca de los tipos de casas que hay en el mundo trasladando el Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as lenguaje del aula a un contexto de vida real (Homes around the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. el vocabulario y las estructuras de la unidad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para repasar la estructura Wheres the ? OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer la importancia de cuidar y valorar nuestro hogar, enfatizando que formamos parte de l y es importante para el desarrollo de nuestras vidas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS Actividades Inicio: Reforzar Classroom English en CD 2, track 16. Desarrollo: Motivar a los nios a descubrir qu contiene la caja que la abuelita tiene en el tico. Preparar las flashcards en el orden en que aparecen en el dilogo de CD 2, track 17 e invitar a los nios a repetir las palabras luego de pausar la grabacin. Abrir los Class Books en pgs. 4647 y describir la imagen. Escuchar CD 2, track 18 y sealar los muebles en la imagen de la pg. 46. Realizar la actividad What is it? : los nios escuchan los nmeros en CD 2, track 19 y deben encontrar el mueble correspondiente. Practicar vocabulario con las flashcards. Imitar el juego de Emma y Josh (CD 2, track 20). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 46. Cierre: Practicar vocabulario con flashcards: Is it a (bath)? Yes / No. Materiales Flashcards: muebles Class Book, pgs. 4647 Activity Book, pg. 46 CD 2 tracks 16, 17, 18, 19 y 20
Unidad 6
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Classroom language Whats number X? Contenido gramatical Is it a ?
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
33
10/02/2011 16:46
34
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: X is in with Yes / No Oh no! Look! No, there isnt! Oh, yes, there is. Ha ha ha! Contenido gramatical Wheres the (+ furniture)? In the (+ room)
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar el vocabulario de muebles utilizando flashcards y el chant en CD 2, track 21. Luego Comprensin lectora de escuchar, deben mencionar cuntos muebles fueron nombrados. Abrir los Class Books en pgs. 4647 y centrarse en la casa junto al chant en pg. 47, motivar a los nios a repetir y sealar cada habitacin. Desarrollo: Mostrar el libro que sostiene Elliot y escuchar CD 2, track 22 para conocer los personajes. Cerrar los Class Books y seguir la historia en CD 2, track 23 y el poster. Preguntar por opiniones acerca de la historia para verificar la comprensin de sta. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 47. Cierre: Decir el chant una vez ms en CD 2, track 21. Materiales Flashcards: muebles Class Book, pgs. 4647 Poster: historia 6 CD 2, tracks 21, 22 y 23 Activity Book, pg. 47 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Dividir la clase en dos grupos para decir el chant en CD 2, track 21. Desarrollo: Recordar comprensin de la historia y preguntar los nombres de los personajes. Escuchar nuevamente la historia y colocar el poster en la pizarra. Abrir los Class Books en pgs. 4849 y seguir la lectura silenciosamente mientras se escucha la grabacin. Utilizar los recuadros 1 y 4 para presentar la estructura Theres a + mueble + in the house . Utilizar las flashcards para realizar oraciones nombrando las habitaciones en particular. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 48. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! e invitar a los nios a formar oraciones usando la estructura. Materiales Flashcards: muebles Class Book, pgs. 48 y 49 Poster: historia 6 CD 2, tracks 21 y 23 Activity Book, pg. 48
Unidad 6
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Rooms Furniture Theres a ghost in the house. Oh no! Look! Contenido gramatical Theres a No, there isnt! Oh, yes, there is.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Audicin de historia Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Rooms Furniture Contenido gramatical Theres a There isnt a + furniture Yes, there is. No, there isnt. Actividades Inicio: Revisar la estructura Theres a ghost in the house . Desarrollo: Realizar preguntas en torno a la historia para verificar la comprensin. Escuchar nuevamente la historia e incentivar el uso de gestos, expresiones y entonacin adecuada (CD 2, track 23). Abrir los Class Books en pgs. 4849 y seguir la lectura junto a la grabacin. Utilizar recuadros 2, 3, 5 y 7 del poster para revisar las oraciones de Heather There isnt a , practicar con otros muebles. Realizar las actividades del Activity Book, pg. 49 y CD 2, track 24. Cierre: Enfatizar el recuadro Remember! e invitar a los nios a formar oraciones usando la estructura. Materiales Flashcards: muebles Class Book, pgs. 4849 Poster: historia 6 CD 2, tracks 23 y 24 Activity Book, pg. 49
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: radio, computer, CD player, in, on, under Nouns Yes / No Your turn! Contenido gramatical Whats this? Its a / an Is it ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogo Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Preguntar acerca del tico de la abuelita: Whats in the attic? (a dolls house / a surprise / Comprensin lectora a mystery) . Colocar las flashcards en la pizarra. Desarrollo: Utilizar las flashcards de electrodomsticos para practicar vocabulario y revisar preposiciones de lugar. Abrir los Class Books en pg. 50 y escuchar CD 2, track 25. Mostrar flashcards con electrodomsticos y motivar a los nios a encontrar los objetos en la imagen de pg. 50. Imitar el juego de Josh y Emma luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 26. Realizar las actividades en pg. 50 del Activity Book. Cierre: Revisar el vocabulario de electrodomsticos y preposiciones de lugar. Materiales Flashcards: muebles, electrodomsticos y preposiciones Activity Book, pg. 50 Class Book, pg. 50 CD 2, tracks 25 y 26
35
10/02/2011 16:46
36
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Here, scary, Im coming after you. Family vocabulary ghost, spider Contenido gramatical Theres Preposition + furniture
Planificaciones 3
Audicin y repeticin Audicin e identificacin de sonidos Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Escribir dos columnas en la pizarra con furniture y household equipment como Comprensin lectora encabezados. Motivar a los nios a decir palabras bajo cada categora. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 2, track 27 y encontrar muebles que son mencionados en la cancin. Abrir los Class Books en pg. 51 y sealar el dibujo que acompaa la cancin, escuchar lnea tras lnea y pausar para repetir. Escribir en la pizarra (HeatherDanny) para practicar pronunciacin de sonidos // y /d/. Escuchar CD 2, track 28 y dibujar dos columnas con los sonidos y identificar las palabras que corresponden a cada columna. Practicar la pronunciacin repitiendo las palabras del fantasma en CD 2, track 29. Actuar la historia en grupos de tres nios (CD 2, track 23). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 51. Cierre: Cantar CD 2, track 27. Materiales Activity Book, pg. 51 Class Book, pg. 51 CD 2, tracks 23, 27, 28 y 29 Elementos simples para actuacin (sbana para el fantasma, una caja para la televisin, etc.) Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Comenzar cantando en CD 2, track 27. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando las fotografas de las casas britnicas y chilenas y describirlas: What can you see? (walls, door, windows, garden, etc). Explicar el uso de las palabras home / house (home es una palabra ms general que house pues incluye departamentos y otros lugares donde la gente vive). Mostrar los muebles que se encuentran en cada habitacin. Preguntar qu diferencias pueden encontrar entre una casa britnica y una chilena. Explicar que conocern diferentes edificios donde vive la gente alrededor del mundo. Abrir los Class Books en pg. 52 y leer silenciosamente los textos al tiempo que escuchan el CD 2, track 30. Unir cada texto con su respectiva fotografa y corregir con sus parejas. Pedir opinin respecto a los tipos de casas descritas y los tipos de casas en que viven los nios, habitaciones y muebles que tienen. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 52. Cierre: Describir al curso las casas dibujadas. Materiales Flashcards: muebles CD 2, tracks 27 y 30
Unidad 6
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: Rooms Furniture Contenido gramatical Theres a There isnt a Contenido transversal Casas alrededor del mundo
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
10/02/2011 16:46
Activity Book, pg. 52 Class Book, pg. 52
Fotografas de tpicas casas britnicas y chilenas mostrando el exterior y una habitacin al interior de la casa
Planificaciones 3
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Furniture Prepositions of place Contenido gramatical Theres / There isnt a Wheres the ? Its over there.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
Unidad 6
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Cantar en CD 2, track 27 e identificar tres palabras mencionando muebles. Apoyar la Comprensin lectora actividad con el uso de las flashcards. Desarrollo: Escuchar el dilogo en CD 2, track 31 e imitar la entonacin, pronunciacin y expresin de los personajes. Abrir los Class Books en pg. 53 y repetir despus de cada oracin. Practicar Classroom English escuchando el chant en CD 2, track 32. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 71. Cierre: Leer la historia del libro confeccionado. Materiales Flashcards: muebles y electrodomsticos CD 2, tracks 27, 31 y 32 Poster: historia 6 Hoja de block, tijeras, plumones, Activity Book, pg. 71 pegamento, lpices de colores Class Book, pg. 53 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Revisar comprensin de la historia de la unidad por medio de los libros que confeccionaron Comprensin lectora en la leccin anterior. Si no los han terminado, escuchar CD 2, track 32, motivndolos a acompaar el dilogo usando diferentes objetos. Desarrollo: Realizar las actividades en Activity Book, pgs. 53 y 60. Promover autoevaluacin. Cierre: Motivar a los nios a que cuenten acerca de sus impresiones al leer la historia: sus personajes favoritos, qu parte de la historia les gust / no les gust, etc. Materiales Activity Book, pgs. 53 (Lets check!) y 60 (Portfolio) CD 2, track 32
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Furniture Rooms Contenido gramatical Prepositions: in, on, under
Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Representacin grfica
37
10/02/2011 16:46
38
UNIDAD CULTURAL HALLOWEEN
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Halloween. Identificar y practicar el vocabulario relacionado a Halloween. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo como se celebra la fiesta de Halloween y compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Planificaciones 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Halloween, a goblin, a witch, a ghost, a pumpkin lantern, a bat, a spider Contenido gramatical Whats this? Its a Is it a ? Yes / No
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir con los nios la informacin que tienen de Halloween. Explicar que se trata de un festival que se ha celebrado por los nios durante mucho tiempo en los Estados Unidos y que recientemente se ha vuelto popular en Gran Bretaa. Los orgenes de la celebracin comenzaron con los celtas que vivieron hace ms de dos mil aos en lo que hoy conocemos como Irlanda, Escocia y el Pas de Gales. Para mayor informacin visitar: http://www. history.com/topics/halloween. Abrir los Class Books en pg. 54 y describir la imagen. Desarrollo: Practicar el nuevo vocabulario repitiendo las palabras luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 33. Verificar conocimiento del nuevo vocabulario mediante el ejercicio en CD 2, track 34. Practicar el sketch en CD 2, track 35. Cierre: Actuar los sketches frente a la clase. Materiales Class Book, pg. 54 CD 2, tracks 33, 34 y 35 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los Class Books en pgs. 5455 y leer el dilogo. Invitar a algunos nios al frente para actuar el sketch. Desarrollo: Revisar el vocabulario relacionado con Halloween y leer la presentacin de Lisa en pg. 55 al tiempo que se escucha la grabacin en CD 2, track 36. Formular preguntas para verificar comprensin de la informacin. Cantar la cancin en CD 2, track 37. Confeccionar el mvil con los materiales solicitados en pg. 55. Cierre: Despedirse cantando la cancin en CD 2, track 37.
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: 31st October We wear fancy dress. We visit houses and say Trick or treat? Contenido gramatical Whats this? Its a Is it a ? Yes / No. What colour is it? Its + colour
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de chant Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
Materiales CD 2, tracks 36 y 37 Class Book, pgs. 5455 Fotocopias de Master 21, cartulinas de color, cuerda, corchetera, tijeras, pegamento, plumones, colgador de ropa para el mvil
Planificaciones 3
UNIDAD CULTURAL CHRISTMAS EVE
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Nochebuena. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Christmas. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo como se celebra la fiesta de Navidad y compararla con la celebracin en el propio pas. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Navidad. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Unidad Cultural
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star Contenido gramatical Whats this? Its a Is it a ? Yes / No Ive got How many?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Lectura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios tienen de Navidad. Referirse a las pgs. 5657 y explicar de qu manera los britnicos celebran esta festividad. Desarrollo: Explicar a los nios que actuarn una escena de Navidad y que primero deben familiarizarse con el vocabulario a utilizar. Escuchar y practicar las palabras en CD 2, track 38. Motivar a los nios a sealar las imgenes en pg. 56. Describir la fotografa y contestar a las preguntas formuladas en CD 2, track 39. Preparar a los nios para participar en el sketch Christmas Eve . Escuchar el dilogo en CD 2, track 40. Cierre: Representar el sketch frente a sus compaeros. Materiales CD 2, tracks 38, 39 y 40 Class Book, pgs. 5657 Opcional: ocho paquetes de diferentes tamaos envueltos en papel de regalo con etiquetas To Ellen (3), To Mum (1), To Dad (1), To Tom (2)
39
10/02/2011 16:46
40
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star Contenido gramatical We put / he puts 24 and 25 December
Audicin y repeticin Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras Confeccin de manualidades
Planificaciones 3 Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar el vocabulario de Navidad y representar el sketch. Desarrollo: Sealar los regalos bajo el rbol de Navidad y describir la tradicin de que la familia pone regalos bajo el rbol y Santa Claus los coloca dentro de las botas navideas. Escuchar y leer las palabras de Ellen en pg. 57 (CD 2, track 41) y verificar la comprensin formulando preguntas relacionadas. Cerrar los Class Books, escuchar y cantar la cancin en CD 2, track 42. Confeccionar una tarjeta de Navidad. Cierre: Cantar la cancin mientras se retiran de la sala. Materiales CD 2, tracks 41 y 42 Fotocopias de Master 22 Class Book, pgs. 5657 Cartulina de color, hoja de block, tijeras, pegamento, plumones
UNIDAD CULTURAL EASTER
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y practicar el vocabulario relacionado con Easter. Demostrar conocimiento acerca de la fiesta de Pascua de Resurreccin. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer aspectos de la cultura anglosajona en relacin a la celebracin de la Pascua en Gran Bretaa y compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Easter, an Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick Colours Here you are. Thank you. Contenido gramatical can / cant
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Lectura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios ya tienen de Pascua, fecha y modo de celebracin. Describir la fotografa de pg. 58 y explicar las actividades que estn realizando los nios. Desarrollo: Escuchar y repetir el vocabulario presentado en CD 2, track 43. Practicar el vocabulario en el ejercicio de CD 2, track 44. Motivar a los nios a encontrar las seis imgenes de Pascua en las fotografas de pg. 58. Escuchar, practicar y actuar el sketch en CD 2, track 45. Cierre: Invitar a algunos grupos a representar el sketch frente a sus compaeros.
10/02/2011 16:46
like, dont like Whats this? Its a Is it a ? Yes / No. What colour is it? Its + colour Materiales Class Book, pg 58 CD 2, tracks 43, 44 y 45
Planificaciones 3
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Easter, an Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick Contenido gramatical can / cant like, dont like Whats this? What colour is it? Its + colour
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los Class Books en pgs. 5859 y actuar el dilogo. Revisar el vocabulario de Pascua y repasar la manera de celebrar en nuestro pas e Inglaterra. Desarrollo: Leer y escuchar a Ben en pg. 59 y CD 2, track 46. Verificar comprensin formulando preguntas relacionadas. Cerrar libros, escuchar y cantar la cancin en CD 2, track 47. Luego, abrir los Class Books y seguir la cancin en pg 59. Entregar la fotocopia de master 23 y preparar decoraciones de Pascua que luego se colocarn alrededor de la sala. Cierre: Cantar la cancin como despedida. Materiales CD 2, tracks 46 y 47 Fotocopias de Master 23, cartulina, hilo, corchetera, Class Book, pgs. 5859 tijeras, pinturas (tempera, acuarela)
UNIDAD CULTURAL HOBBIES
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y practicar el vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre. Demostrar conocimiento acerca de hobbies en Gran Bretaa. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida, hobbies, y actividades ldicas y compararlas con el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: hobbies, a CD, a computer game, a poster, a magazine Activities
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la informacin que los nios tienen acerca de hobbies. Qu hobbies tienen, con qu frecuencia los realizan, recordar la historia de unidad 3 y los hobbies que Charlie tena.
41
10/02/2011 16:46
42
Contenido gramatical Whats this? Is it a ? Yes / No I can / cant I like have got Desarrollo: Describir la fotografa de pg. 60 y presentar a Lisa, una nia britnica que tiene la misma edad de los nios y sealar las actividades que se muestran en su habitacin. Escuchar y repetir el vocabulario presentado en CD 2, track 48. Practicar el vocabulario mirando la fotografa e identificando cada uno de los objetos mencionados. Leer y escuchar las palabras de Lisa en CD 2, track 49. Formular preguntas relacionadas para verificar comprensin. Relatar a los nios los hobbies que Vd. tiene como profesor/a y motivarlos a contar sus experiencias preguntndoles: Have you got lots of hobbies? What can you do? Cierre: Invitar a algunos nios a que compartan frente a la clase acerca de sus hobbies. Materiales CD 2, tracks 48 y 49 Class Book, pg. 60 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Revisar lo que recuerdan de los hobbies que tiene Lisa en pg. 60. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 61, mostrar las cuatro fotografas y sealar que stas son hobbies. Escuchar CD 2, track 50 y repetir cada palabra luego de pausar la grabacin. Escuchar CD 2, track 51 y unir con cada imagen representando el hobby mencionado en la grabacin. Presentar el chant (CD 2, track 52) explicando que es un canto tradicional de los fanticos del ftbol en Gran Bretaa que animan a sus equipos en los partidos. Relacionar con la aficin de este deporte en nuestro pas y los equipos que los nios apoyan. Confeccionar la bufanda tradicional de apoyo a los equipos de ftbol. Se puede animar a los nios a realizar bufandas de sus equipos favoritos. Cierre: Cantar el chant al final de la leccin. Materiales CD 2, tracks 50, 51 y 52 Cartulinas u hojas de block, tijeras, plumones Class Book, pg. 61
Lectura de palabras
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: hobbies, a CD, a computer game, a poster, a magazine Activities Contenido gramatical Whats this? Is it a ? Yes / No I can / cant I like have got
10/02/2011 16:46
UNIDAD CULTURAL FASHION
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Demostrar conocimiento acerca de la moda en Gran Bretaa. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Reconocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto a la moda y estilo de vida y compararlos con el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
Planificaciones 3
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress Contenido gramatical Whats this? Is it a ? Yes / No She / Hes wearing + clothes + colours I like Can you ? at school / home
Audicin e identificacin Audicin y repeticin de palabras Identificacin de imgenes Lectura de palabras
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca del vestuario que usan los nios durante la semana y los fines de semana. Recordar el vocabulario usando el poster con la historia 5 y sealando la ropa que usaba Shane. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 62 y describir la fotografa centrndose en la ropa que usan los nios y ampliando el vocabulario con las palabras striped, spotted, checked, plain . Escuchar y repetir las palabras en CD 2, track 53. Leer y escuchar las palabras de Lisa en CD 2, track 54. Formular preguntas relacionadas para verificar comprensin. Motivar a los nios a hablar acerca del vestuario y la moda en general relatando su propia experiencia. Do you like fashion? What are you wearing? Cierre: Confeccionar un collage con los recortes de revistas y etiquetar las prendas de ropa, diseo y estampado. Materiales CD 2, tracks 53 y 54 Revistas para recortar Class Book, pg. 62 Papel kraft para cubrir la pared Poster: historia 5 Tijeras, pegamento, plumones Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Recordar el vestuario de Lisa y Ben incentivando el uso correcto del vocabulario relacionado con estampados y diseos. Desarrollo: Sealar las cuatro fotografas de pg. 63; escuchar las palabras en CD 2, track 55. Escuchar a Lisa en CD 2, track 56 e identificar la fotografa que se refiere a la narracin.
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress
Audicin y repeticin Identificacin de imgenes Asociacin de imgenes Lectura y escritura de palabras
43
10/02/2011 16:46
44
Escuchar la cancin inglesa tradicional en CD 2, track 57, luego motivarlos a cantarla. Cierre: Confeccionar el sombrero de tres puntas mencionado en la cancin. Materiales CD 2, tracks 55, 56 y 57 Flashcards de vestuario unidad 5 Class Book, pg. 63 Hojas de block y plumones
Contenido gramatical Whats this? Is it a ? Yes / No She / Hes wearing + clothes + colours I like Can you ? at school / home
Confeccin de manualidades
10/02/2011 16:46
Planificaciones 4 UNIDAD STARTER TEATIME AT GRANNYS!

Presentar y practicar cmo se dice la hora en punto (oclock). Realizar actividades de lectura y produccin escrita. Realizar pequeos intercambios comunicativos practicando las estructuras y el lenguaje del aula. La importancia de los saludos y despedidas como frmulas de cortesa. La importancia de cuidar nuestra alimentacin tratando que sea variada y equilibrada. ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Repasar y practicar las presentaciones de personas, preguntas y respuestas acerca de informacin personal. Repasar y practicar los nmeros de 1 a 12. Identificar los nmeros de 20 a 100. Repasar y practicar los alimentos y las preguntas y respuestas sobre estos. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales, valorando la amistad y la cooperacin en nuestro desarrollo como personas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: ice cream, cheese, tomatoes, sandwiches, salad, chocolate, sausages, chicken, bananas, crisps Numbers 20100 Contenido gramatical Whats your name? How old are you? Whats she / he wearing? She / Hes wearing Im wearing Whats your favourite food? Do you like ? Yes, I do. / No, I don't.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Presentarse e interactuar con los alumnos. Abrir los Class Books en pgs. 23 y presentar a los personajes (Josh, Emma, abuelita). Explicar que Emma y Josh vienen a la casa de su abuelita cada tarde despus del colegio. Abuelita escribe libros para nios y tiene un gato: Elliot. Desarrollo: Cerrar los libros y escuchar a Josh y Emma en CD 1, track 1; comentar acerca de su comida favorita. Repetir y practicar el dilogo. Introducir y practicar los nmeros 10100 (CD 1, track 2). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 2. Cierre: Formular preguntas como Whats your favourite food? Do you like (ice cream)? Materiales Class Book, pgs. 23 Activity Book, pg. 2 CD 1, tracks 1y 2 Opcional: Flashcards de comida de nivel anterior Juego de tarjetas con palabras con los nmeros 10100 en decena
45
10/02/2011 16:46
46
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Numbers 10100 Contenido gramatical Whats the time? Its oclock.
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar los nmeros 10 a 100 en decenas. Desarrollo: Describir nuevamente pgs. 23 y presentar la hora exacta (oclock ), mostrando el reloj en pg. 3. Escuchar las horas en CD 1, track 3 e identificar los relojes en la imagen. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 3. Cierre: Cantar CD 1, track 4. Materiales Class Book, pgs. 23 Activity Book, pg. 3 CD 1, tracks 3, 4 y 5 Opcional: Fotocopias de Master 24 Reloj con manecillas movibles Actividades Inicio: Escuchar la cancin en CD 1, track 4. Repasar los nmeros de 10 a 100. Desarrollo: Abrir los Class Books en pgs. 23. Sealar los personajes e identificar las horas en los relojes. Abrir pgs. 45 y nombrar a los personajes. Mostrar el abecedario y repetir las letras de la A a la G y luego continuar con los grupos de letras del alfabeto. Practicar pronunciacin. Escuchar y repetir el chant en CD 1, track 6. Escuchar CD 1, track 7 y pausar despus de cada palabra. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 4. Cierre: Repetir el chant (CD 1, track 6). Materiales Class Book, pgs. 25 Activity Book, pg. 4 CD 1, tracks 4, 6 y 7
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: lion, snake, monkey, pencil case, ruler, sharpener, trumpet, guitar, violin, trousers, jumper, shirt, the alphabet Contenido gramatical Whats this? Its a Have you got a ? Ive got a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: lion, snake, monkey, pencil case, ruler, sharpener, trumpet, guitar, violin, trousers, jumper, shirt, bath, cupboard, bed, sofa, table, chair Contenido gramatical Prepositions: in, on, under Theres a How do you spell ? The Actividades Inicio: Decir el chant en CD 1, track 6. Abrir los Class Books en pgs. 45 y describir la imagen. Desarrollo: Repasar el vocabulario de muebles. Repasar las preposiciones in, on, under . Abrir los Class Books y preguntar Wheres the lion? (in the cupboard) . Repetir con las otras cosas en la misma pgina. Organizar los alumnos en parejas para practicar la pregunta (Wheres the ?) y la respuesta (in the under the on the ). Escuchar a CD 1, track 8 y pausar la grabacin despus de cada pregunta y pedir a los alumnos la respuesta. Ejercitar Classroom language imitando el dilogo entre Emma y Josh en pg. 4 (CD 1, track 9). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 5. Cierre: Realizar la actividad de Master 25. Materiales Class Book, pgs. 45 Activity Book, pg. 5 CD 1, tracks 6, 8, 9 y10 Opcional: Fotocopia Master 25
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
47
10/02/2011 16:46
48
UNIDAD 1 A REAL COWBOY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho deportes y seis actividades de ocio. Trabajar la pronunciacin de los sonidos /n/ y // (sunswimming) relacionando la Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. pronunciacin con la ortografa en ingls. Identificar y practicar las estructuras de la unidad: He / She likes ; He / She doesnt like Reconocer diferentes zonas de E.E.U.U. y los cuatro puntos cardinales, trasladando el Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin lenguaje del aula a un contexto de vida real (Compass points). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de realizar actividades de ocio y tiempo libre para nuestra salud fsica y mental. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical The alphabet Contenido gramatical Whats this? Its a How do you spell ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la unidad anterior y decir el chant en CD 1, track 6. Ejercitar deletreo de palabras. Desarrollo: Invitar a los nios a anticipar cul es el contenido de la caja que descubrirn este da. Escuchar la conversacin entre Emma y Josh en CD 1, track 11. Escuchar CD 1, track 11 y motivar a los nios a repetir. Mostrar flashcards de deportes en el orden que se repiten en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 6, sealar y nombrar cada actividad y escuchar CD 1, track 12. Identificar los deportes de acuerdo al nmero What sport is number (3)? , escuchar sonidos en CD 1, track 13. Imitar el dilogo entre Josh y Emma agregando siempre un deporte ms (CD 1, track 14). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 6. Cierre: Finalizar la leccin repasando vocabulario usando las flashcards de deportes. Materiales Class Book, pgs. 4 y 6 Activity Book, pg. 6 CD 1, tracks 6, 11, 12, 13 y 14 Flashcards: deportes, animales, ropa, instrumentos musicales, tiles escolares Opcional: Fotocopia Master 26
10/02/2011 16:46
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Come on, Tom! Im not a real cowboy. Youre a real cowboy. Contenido gramatical Do you like ? Yes, I do. I like I dont like Actividades Inicio: Repasar actividades deportivas usando flashcards. Escuchar el chant en CD 1, track 15 e identificar los deportes que se mencionan. Abrir los Class Books en pg. 7, repasar el chant y sealar los dibujos que los representan. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg.7 y sealar el libro que sostiene Elliot. Mencionar el ttulo del libro y escuchar la presentacin en CD 1, track 16. Cerrar los libros, escuchar la historia en CD 1, track 17 y mostrar imgenes en el poster con la historia y verificar comprensin formulando preguntas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 7. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pg. 7 Flashcards: deportes CD 1, tracks 15, 16 y 17 Poster: historia 1 Activity Book, pg. 7
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Activities Contenido gramatical I like She / He likes I dont like.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Practicar vocabulario usando flashcards. Escuchar y decir el chant en CD 1, track 15. Desarrollo: Revisar comprensin de la historia, usar el poster y escuchar en CD 1, track 17. Usar recuadros 2, 3, 5 y 8 del poster para destacar la estructura: Sue-Ellen likes y esperar que los nios respondan horse riding . Continuar con este procedimiento con los recuadros 3, 5 y 8. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 8. Cierre: Sealar recuadros 2, 3, 5 y 8 del poster y pedir oraciones que los describen. Materiales Class Book, pgs. 89 Flashcards: deportes CD 1, tracks 15, 17 y 18 Poster: historia 1 Activity Book, pg. 8 Opcional: Fotocopia Master 27
49
10/02/2011 16:46
50
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar estructura. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Motivar a los nios a leer la historia en voz alta, utilizar el poster y grabacin en CD 1, track 17. Dividir el curso en tres grupos: narrador, Tom, Sue-Ellen, abrir los Class Books en pgs. 89 y promover lectura con nfasis, gestos, sonidos y entonacin adecuados. Usar el recuadro 2 del poster para presentar la nueva estructura: Tell me about Sue-Ellen. (She likes horse riding) . Escribir las oraciones en la pizarra y destacar el uso de la s al final de likes en la primera oracin y doesnt en la segunda oracin. Usar las flashcards para preguntar Do you like? (Yes / No) . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 9. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 15. Materiales Class Book, pgs. 89 Flashcards: deportes CD 1, tracks 15 y 17 Poster: historia 1 Activity Book, pg. 9 Opcional: Fotocopia Master 28
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Contenido gramatical She / He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Escritura de palabras Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Unidad 1
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: watching TV, reading comics, talking to friends, writing emails, listening to music, playing computer games Contenido gramatical I like I dont like She / He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar el tema de esta unidad: deportes y actividades. Desarrollo: Usar las flashcards para presentar vocabulario, escuchar la grabacin en CD 1, track 19 al mismo tiempo que se muestran las imgenes. Abrir los Class Books en pg.10 e imitar el juego que realizan Josh y Emma. Escuchar la grabacin en CD 1, track 20. Realizar las actividades del Activity Book, pg. 10. Cierre: Realizar mmica con las actividades estudiadas en la leccin. Materiales Class Book, pg. 10 Activity Book, pg. 10 CD 1, tracks 19 y 20 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre
10/02/2011 16:46
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Stamp your feet on the ground. Swing your partner round and round. Activities Contenido gramatical She / He likes cowboy, cowgirl Having fun, everyone, in the sun Actividades Inicio: Repasar actividades deportivas y de tiempo libre. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 1, track 21 y encontrar tres actividades que se mencionan. Abrir el Class Book en pg. 11 y describir las imgenes a travs de preguntas tales como: Who is this? (Texas Tom), What is he? (a cowboy), What does he like? (horse riding) . Cantar la cancin. Practicar los sonidos /n/ y // en CD 1, track 22. Practicar las palabras de Tom en CD 1, track 23. Revisar la historia en pgs. 89. Dividir la clase en grupos de tres nios para representar Texas Tom, Sue-Ellen y al narrador. Ensayar con CD 1, track 17 y seguir leyendo el texto. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 11. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 21 al finalizar la representacin. Materiales Class Book, pgs. 8, 9 y 11 Activity Book, pg. 11 CD 1, tracks 17, 21, 22 y 23 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: compass, north, south, east, west, the USA, Canada, Alaska Its in the X is from cowboy Contenido gramatical She / He likes + activities Contenido transversal Geografa: diferentes sistemas de vida a lo largo de los Estados Unidos
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 1, track 21. Desarrollo: Mostrar a los nios la brjula y los puntos cardinales. Abrir los Class Books en pg. 12 y preguntar Whats the topic today? (places in the USA / geography), What can you see on this page? (photos, children, a horse). Seguir la lectura en CD 1, track 24 y unir los textos con las fotografas, y identificar los lugares en que viven. Preguntar What does (Toby) like doing in (his) free time? , usar las ilustraciones para describir vocabulario. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 12. Cierre: Los nios leen sus textos a sus compaeros. Materiales Class Book, pg. 12 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre CD 1, tracks 21 y 24 Una brjula Activity Book, pg. 12 Un mapa de Norteamrica
51
10/02/2011 16:46
52
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar el vocabulario de la unidad. Desarrollo: Escuchar CD 1, track 25 y formular preguntas para verificar su comprensin. Abrir los Class Books en pg. 13 y seguir el lectura mientras escuchan el dilogo nuevamente; pausar y dar tiempo a repeticin. Practicar el dilogo y representar frente a la clase. Decir el chant en CD 1, track 26. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 61. Cierre: Invitar a los nios a decir el chant (CD 1, track 26). Materiales Class Book, pg. 13 Activity Book, pg. 61 CD 1, tracks 17, 25 y 26 Flashcards: deportes y actividades de tiempo libre Tres trozos de papel para cada nio, pegamento, corchetera, tijeras, plumones o lpices de colorear Actividades Inicio: Repetir el chant en CD 1, track 26. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 13 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 55 y sealar a Emma realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 55. Regresar a pg. 13 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Preguntar acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 13 (Lets check!) y 55 (Portfolio) CD 1, track 26
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Please speak English. OK. Contenido gramatical She likes She doesnt like
Audicin y repeticin Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Sports Free-time activities
Audicin y repeticin Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 1
10/02/2011 16:46
UNIDAD 2 BATHTIME FOR FIFI
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho partes del cuerpo y seis mascotas. Trabajar la pronunciacin de los sonidos /s/ y /z:/ (Miss Simpsondogs) aprendiendo a Identificar y practicar las estructuras de la unidad: Shes / Hes got , Has he / she got ? relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los sentidos de los animales, trasladando el lenguaje del aula a un contexto Yes, he / she has. No, he / she hasnt. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. de vida real (Animal senses). Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de respetar y asumir dentro de la normalidad el aspecto externo de la gente; fsico o racial y aprender a convivir y aprender con las diferencias. La importancia de responsabilizarnos del cuidado de nuestras mascotas. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: face, body, feet, toes, hands, fingers, ears, eyes Contenido gramatical Ive got + teeth, mouth, hair, arms, legs
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes y dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar el chant en CD 1, track 26. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today? , motivar a los nios a que descubran mientras escuchan CD 1, track 27. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 14 y sealar los objetos y los personajes. Mostrar las partes del cuerpo: teeth, mouth, hair, arms, legs. Escuchar CD 1, track 28. Colocar las flashcards en la pizarra y numerarlas del 1 al 8; escuchar y practicar con CD 1, track 28. Motivar a los nios a que se pongan de pie y decir Touch your feet ; escuchar y actuar CD 1, track 29. Escuchar a Emma y Josh en CD 1, track 30 e imitar el juego. Turnarse para lanzar el dado y dependiendo del nmero que obtengan, deben dibujar una parte del cuerpo, usando el cdigo en pg. 14. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 14. Cierre: Repasar vocabulario mostrando flashcards de partes del cuerpo. Materiales Class Book, pg. 14 Flashcards: partes del cuerpo CD 1, tracks 26, 27, 28, 29 y 30 Un dado Activity Book, pg. 14
53
10/02/2011 16:46
54
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Revisar vocabulario de partes del cuerpo usando las flashcards. Escuchar el chant en CD 1, track 31 e identificar las partes del cuerpo. Introducir los adjetivos clean / dirty en relacin a las partes del cuerpo, color de cabello: brown / blond. Actuar el chant realizando la mmica correspondiente. Desarrollo: Motivar con la temtica de la historia. Abrir los Class Books en pg. 15 y mostrar el libro que Elliot est sosteniendo, mostrar el ttulo y los personajes. Escuchar CD 1, track 32. Cerrar los Class Books y escuchar la historia en CD 1, track 33 usando el poster y verificar comprensin general de la historia. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 15. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 31. Materiales Class Book, pg. 15 Flashcards: partes del cuerpo CD 1, tracks 31, 32 y 33 Poster: historia 2 Activity Book, pg. 15
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Parts of the body clean, dirty, blonde Contenido gramatical Ive got
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: bathtime postman Parts of the body Contenido gramatical Hes / Shes got She / He likes She / He doesnt like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 2
Actividades Inicio: Repasar el chant en CD 1, track 31. Desarrollo: Formular preguntas para recordar la historia. Abrir los Class Books en pg.16 y escuchar la historia en CD 1, track 33 mientras siguen la lectura. Usar los recuadros 4, 5 y 6 del poster para destacar la estructura She / Hes got y adjetivos curly / straight / brown / big . Practicar vocabulario y estructura describiendo algunos nios dentro de la sala. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 16. Cierre: Los nios muestran su dibujo a sus compaeros y leen una o dos oraciones. Materiales Class Book, pgs. 1617 Flashcards: partes del cuerpo CD 1, tracks 31 y 33 Poster: historia 2 Activity Book, pg. 16
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Parts of the body Hes / Shes got postman, policeman, narrator, florist Contenido gramatical Has he / she got ? Yes, he / she has. No, he / she hasnt.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar True or False? : dar un ejemplo apuntando a un alumno diciendo una aseveracin Comprensin lectora verdadera Shes got straight hair, true or false? , luego decir una oracin falsa acerca del mismo alumno Shes got blue hair y esperar respuesta. Desarrollo: Formular preguntas para verificar la comprensin de la historia. Escuchar la historia en CD 1, track 33, pausar y permitir que los alumnos se unan a la lectura en voz alta. Dividir el curso en seis grupos: Fifi, el cartero, el polica, el narrador, Miss Simpson y la florista y actuar roles junto a la grabacin. Usar los recuadros 4, 5, 6 y 8 del poster para presentar la estructura Has she / he got , Yes, she / he has, No, she / he hasnt Realizar las actividades en Activity Book, pg. 17. Cierre: Practicar en pares la actividad oral. Materiales Class Book, pgs. 1617 Activity Book, pg. 17 CD 1, track 33 Poster: historia 2 Opcional: Fotocopias de master 31 Recortes de personas (pelo, ojos) Revistas Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: hamster, canary, goldfish, tortoise, rabbit, pony Contenido gramatical Has she / he got a ?
Unidad 2
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar las partes del cuerpo con flashcards. Desarrollo: Utilizar las flashcards y CD 1, track 35 para presentar el nuevo vocabulario. Abrir los Class Books en pg. 18 e identificar las imgenes con las palabras. Preguntar, Have you got a (rabbit)?, (Yes, I have, No, I havent ) . Describir los personajes de la historia en pg. 18 y preguntar qu mascotas tienen. Practicar el dilogo entre Josh y Emma e imitar el juego (CD 1, track 36). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 18. Cierre: Repasar vocabulario usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 18 Activity Book, pg. 18 CD 1, track 35 Flashcards: partes del cuerpo y mascotas
55
10/02/2011 16:46
56
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar las partes de la cara dibujando el contorno de un rostro en la pizarra. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 1, track 37 e instruir a los nios a poner atencin a las partes del rostro mencionadas. Abrir los Class Books en pg. 19 y describir la perrita. Escuchar CD 1, track 37, pausar y repetir cada lnea. Para practicar sonidos /s/ y /z/, dibujar en la pizarra una serpiente (snake) y dos abejas (bees). Pronunciar: Snake. Sss. Snake; Bees. Zzz. Bees. Repetir varias veces junto a los nios. Escuchar CD 1, track 38 y practicar sonidos. Escuchar CD 1, track 37. Ensayar y actuar la historia. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 19. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Materiales Class Book, pgs. 16, 17 y 19 Activity Book, pg. 19 CD 1, tracks 33, 37, 38 y 39 Opcional: Elementos simples para actuacin: sobres de carta, un gorro de polica, flores, una peluca de mujer
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Parts of the body Contenido gramatical Shes got Adjectives: curly, big, straight, small
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: taste, smell, touch, hear, hearing, see, sight wolf, eagle, leopard, pig, dolphin Parts of the body Contenido gramatical This is Hes / Shes Shes got / Hes got She / He can (see). Contenido transversal El uso de los sentidos en diferentes animales
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de textos Lectura y escritura de palabras
Unidad 2
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 1, track 37. Desarrollo: Jugar Simon Says con las partes del rostro. Introducir el tema de los sentidos mediante oraciones como las siguientes: You touch with your hands. You see with your eyes. Mostrar la imagen de un no vidente siendo guiado por un perro lazarillo: Can the person see? (No) Can the dog see? (Yes) What sense is the guide dog using? (sight) . Abrir los Class Books en pg. 20. Motivar a los nios a comentar acerca del tema. Seguir la lectura al tiempo que se escucha en CD 1, track 40 y unir los textos con cada fotografa. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 20. Cierre: Los nios leen sus textos al resto de la clase. Materiales Class Book, pg. 20 Fotografa de una persona con un perro lazarillo (gua) CD 1, tracks 37 y 40 Activity Book, pg. 20
10/02/2011 16:46
Opcional: Cartulinas u hojas de block Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Motivar a los nios a confeccionar un gigante. Formar grupos de tres nios y entregar hojas Comprensin lectora de block o cartulina. Cada grupo dibuja una parte diferente del cuerpo: manos, brazos, piernas, cabeza, cuerpo, etc. Una vez terminado, pegar las partes en la pizarra para formar el gigante. Desarrollo: Escuchar CD 1, track 41 y preguntar What parts of the body do Josh and Emma see?, Who is the giant in the attic? Motivar a los nios a representar el sketch de Classroom language una vez escuchada la grabacin en CD 1, track 42. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 63. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 42. Materiales Class Book, pg 21 Activity Book, pg. 63 CD 1, tracks 41 y 42 Hojas de block, tijeras, pegamento Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Oh no! I havent got a pen. Borrow mine. Thank you. Parts of the body Contenido gramatical Shes got / Hes got
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Parts of the body Pets Contenido gramatical Shes got / Hes got
Unidad 2
Actividades Inicio: Leer el libro que confeccionaron la clase anterior o practicar el dilogo en CD 1, track 42. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 21 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 56 y sealar a Josh realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 56. Regresar a pg. 21 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 21 (Lets check!) y 56 (Portfolio) CD 1, track 42
57
10/02/2011 16:46
58
UNIDAD 3 THE HUNGRY RAT

Trabajar la pronunciacin de los sonidos // y /t/ (fish chips) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los distintos tipos de bodegones (naturaleza muerta en el arte), trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Still life). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho alimentos y bebidas. Identificar y practicar los adjetivos y los nmeros altos. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de comer sana y equilibradamente. La importancia de llenar nuestros espacios de tiempo libre con actividades culturales como visitar museos. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: cake, meat, fish, juice, fruit, milk, cola, jam Contenido gramatical I can see.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar el dilogo de pg. 21 y escuchar CD 1, track 42. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today? , motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 1, track 43. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 22 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 1, track 44. Practicar con CD 1, track 45. Imitar el juego de Josh y Emma practicando vocabulario (CD 1, track 46). Realizar las actividades en Activity Book, pg. 22. Cierre: Mostrar flashcards para reforzar vocabulario. Materiales Class Book, pgs. 2122 Activity Book, pg. 22 CD 1, tracks 42, 43, 44, 45 y 46 Flashcards: comidas y bebidas Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de comidas y bebidas usando las flashcards. Escuchar el chant en CD 1, track 47 e identificar los alimentos con las flashcards observadas. Abrir los Class Books en pg. 23 y decir el chant. Desarrollo: Repasar vocabulario con flashcards.
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Its time for What can you see? Some for me and some for you. Food and drink
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Asociacin de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant
10/02/2011 16:46
Contenido gramatical Nouns: singular and plural
Lectura y escritura de palabras
Sealar a Elliot y el libro que sostiene, escuchar CD 1, track 48, apuntar los personajes y repetir. Escuchar la historia en CD 1, track 49 con los libros cerrados y sealando el poster; formular preguntas para verificar comprensin. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 23. Cierre: Decir el chant de pg. 23 en CD 1, track 47. Materiales Class Book, pg. 23 Flashcards: comidas y bebidas Activity Book, pg. 23 Poster historia 3 CD 1, tracks 47, 48 y 49 Opcional: Flashcards sobre el tema de niveles anteriores Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Food and drink jug, plate, fridge Contenido gramatical Theres some in / on
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comidas y bebidas. Repasar el chant de la clase anterior e invitar a los nios a colocar las flashcards en el orden que se escucha en la grabacin. Desarrollo: Recordar la historia. Mostrar nuevamente el poster de la historia y escuchar en CD 1, track 49; formular preguntas para verificar comprensin. Abrir los Class Books en pg. 24 y seguir lectura al tiempo que la escuchan. Usar recuadros 3, 4 y 6 del poster para destacar la estructura: Whats this? (milk), Theres some milk . Usar el mismo procedimiento para fish, chicken, meat . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 24. Cierre: Describir la comida y la bebida dentro de los refrigeradores usando vocabulario y preposiciones correctamente. Materiales Class Book, pgs. 2425 Flashcards: comidas y bebidas CD 1, track 49 Poster historia 3 Activity Book, pg. 24 Opcional: Fotocopias de master 33
59
10/02/2011 16:46
60
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comidas, bebidas y preposiciones. Desarrollo: Recordar y resumir la historia por medio de preguntas. Dividir la clase en tres grupos: el narrador, Wanda y la rata y leer sus roles en voz alta. Monitorear imitacin de palabras con la entonacin apropiada. Usar los recuadros 3, 4 y 5 del poster para presentar la estructura Can I have some ? Utilizar las flashcards para practicar Can I have some ? Realizar las actividades en Activity Book, pg. 25. Cierre: Decir el chant en CD 1, track 47. Materiales Class Book, pgs. 2425 Flashcards: comidas y bebidas, incluyendo niveles anteriores CD 1, tracks 47 y 49 Poster: historia 3 Activity Book, pg. 25 Opcional: Fotocopias de master 34 Revistas para recortar
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Can I have some ? Yes, of course. No, sorry. Food and drink Contenido gramatical Theres some
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: happy, angry, lazy, busy, hungry, thirsty Contenido gramatical Hes got / Shes got (blue) hair.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 3
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comidas y bebidas usando flashcards. Desarrollo: Utilizar las flashcards de adjetivos y mostrarlas de acuerdo al orden en que se escuchan en la grabacin: CD 1, track 51. Mostrar la escena de las brujas en la fiesta y formular preguntas tales como: How many witches can you see? (12), How many witches are lazy? (2), How many witches have got orange hair? (4) . Imitar el juego entre Josh y Emma; escuchar CD 1, track 52. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 26. Cierre: Mencionar un adjetivo e invitar a los nios a representarlo con mmica. Materiales Class Book, pg. 26 Activity Book, pg. 26 CD 1, tracks 51 y 52 Flashcards: comidas y bebidas, adjetivos
10/02/2011 16:46
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Mix some potion. Theres some potion in my hat / dish. Give it to my hungry / thirsty cat / witch. milk, water, tea, cola, chicken, chips, sausages, fish Contenido gramatical Can I have some ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar Brainstorming vocabulary : un par de nios frente a la clase desarrollan el tema Comprensin lectora colores: un alumno comienza diciendo un color (red) y el segundo alumno menciona otro color (blue). El nio que repite el mismo color, pierde. Proceder de la misma manera con otros temas anteriores: actividades, mascotas, partes del cuerpo. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 1, track 53 e identificar la comida y bebida mencionada. Abrir los Class Books en pg. 27 y cantar. Sealar la comida y la bebida al tiempo que se escucha la grabacin. Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /t/. Escuchar y practicar CD 1, track 54. Escuchar las palabras de Ratty en CD 1, track 55. Abrir los Class Books en pgs. 2425, escribir los sonidos shch en la pizarra y motivar a los nios a encontrar palabras que contienen los sonidos (witch x 2, fish x 2, chicken x 3). Actuar la historia. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 27. Cierre: Cantar la cancin en CD 1, track 53. Materiales Class Book, pgs. 24, 25 y 27 Activity Book, pg. 27 CD 1, tracks 49, 53, 54 y 55 Flashcards: comida y bebida Opcional: Elementos simples para actuacin: gorro de bruja, lentes, un jarro, una cuchara, un plato Revistas usadas Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: still life, painting, wine, soup, a bowl, a bottle, a basket, a rabbit, a knife, a coffee pot a table, a plate, a jug, a guitar, an apple, grapes Colours Its by + artist Contenido gramatical Theres some / Theres a + food (from lesson 1 and previous lessons).
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Comenzar la leccin cantando la cancin en CD 1, track 53. Desarrollo: Motivar el contenido transversal mostrando un retrato y una naturaleza muerta y preguntar. Introducir los nombres de pinturas y artistas Its by , Its called . Explicar la diferencia entre ambos tipos de pintura: retrato de una persona y pintura de comida (naturaleza muerta). Abrir los Class Books en pg. 28, escuchar CD 1, track 56 y unir con los textos con las pinturas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 28. Cierre: Los nios muestran su dibujo y leen su descripcin al resto de la clase. Materiales Class Book, pg. 28 Activity Book, pg. 28 CD 1, tracks 53 y 56 Una imagen de un retrato y de naturaleza muerta
61
10/02/2011 16:46
62
Opcional: Hojas grandes de papel, computador con acceso a internet
This is called Contenido transversal Arte: conocer diferentes estilos de pinturas de naturaleza muerta Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de comidas y bebidas. Desarrollo: Escuchar a Josh, Emma y abuelita en el tico en CD 1, track 57. What food and drink can you hear? Formular preguntas para verificar comprensin y pronunciacin. Abrir los Class Books en pg. 29 y describir la imagen. Escuchar el dilogo en CD 1, track 58. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 65. Cierre Decir el chant en CD 1, track 58. Materiales Class Book, pg. 29 CD 1, tracks 49, 57 y 58 Activity Book, pg. 65 Dos hojas de papel para cada alumno, pegamento, plumones, tijeras Opcional: Dinero britnico real o de juguete
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Can I go to the toilet, please? Yes, of course. How much is it? + prices (pounds) y p Numbers 199 (prices) Food and drink Contenido gramatical Can I have some ? Yes, here you are.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Food, drink and emotions Contenido gramatical Theres some Prepositions Can I have ?
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 3
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 1, track 58. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 29 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 57 y sealar a Emma realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 57. Regresar a pg. 29 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 29 (Lets check!) y 57 (Portfolio) CD 1, track 58
10/02/2011 16:46
UNIDAD 4 NIGHT AND DAY

Trabajar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ (bedvampire) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Aprender sobre los usos horarios en el mundo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Time zones). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho actividades diarias. Identificar y expresar las horas: quarter past/to, half past. Repasar la estructura Have you got ?. Practicar otras estructuras de la unidad como: He gets up / He goes / He has
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de ser disciplinados en nuestras costumbres y horarios en cuanto a comdas, sueo, salidas, etc, para vivir saludablemente. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical: Lenguaje activo: get up, have breakfast, go to school, have lessons, have lunch, go home, have dinner, go to bed Contenido gramatical I / you + verb
Actividades Inicio: Repasar Classroom language en CD 1, track 58. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today? , motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 1. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 30 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 2. Practicar el vocabulario: Number 1 get up, number 2 have breakfast . Listen. Whats repeated? , explicar la actividad diciendo: go to school, have lessons, go to school. Whats repeated? (go to school) . Escuchar el ejercicio en CD 2, track 3. Imitar el juego memorice de Josh y Emma practicando la secuencia de actividades de las fotos. Escuchar CD 2, track 4. Colocar las flashcards de actividades en el orden en que aparecen en pg. 30 y pedir a un par de nios que jueguen memorice frente al curso. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 30. Cierre: Mostrar las flashcards para reforzar vocabulario de actividades diarias. Materiales Class Book, pg. 30 Activity Book, pg. 30 CD 1, track 58 Flashcards: rutinas diarias CD 2, tracks 1, 2, 3 y 4 Opcional: Fotocopias de master 35
63
10/02/2011 16:46
64
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de rutinas diarias usando las flashcards. Escuchar el chant en CD 2, track 5 e identificar qu actividades diarias se mencionan. Mostrar en el reloj las siguientes horas y repetir: six oclock, 12 oclock, 10 oclock . Abrir los Class Books en pg. 31, escuchar el chant, actuar y repetir. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 31 y sealar el libro que Elliot est sosteniendo; escuchar CD 2, track 6 y repetir el ttulo y nombre de los personajes. Cerrar los libros, escuchar la historia en CD 2, track 7 y seguir las imgenes en el poster. Formular preguntas generales para verificar comprensin: Whats Vamps problem? (no teeth and no friends). Has he got teeth and friends now? (Yes) . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 31. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 31. Materiales Class Book, pg. 31 Flashcards: rutinas diarias CD 2, tracks 5, 6 y 7 Poster: historia 4 Activity Book, pg. 31 Un reloj de juguete o cartn
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Daily routines Whats the time? Its oclock. Contenido gramatical I get up / have / go at oclock.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Daily routines Whats the time? Its oclock. Contenido gramatical She / He gets up at oclock. She / He has breakfast / lunch / dinner at oclock. I dont like I like
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Lectura y escritura de palabras
Unidad 4
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Dibujar cuatro relojes en la pizarra: six oclock, twelve oclock, eight oclock, ten oclock . Comprensin lectora Colocar al azar las flashcards de actividades diarias. Recordar el chant de la leccin anterior. Sealar los relojes y preguntar Whats the time? (six oclock) . Sealar la imagen get up y decir I (get up) . Reforzar la estructura: Its six oclock. I get up and do the tick tock rock . Repetir el mismo procedimiento para las otras horas. Escuchar el chant en CD 2, track 5. Desarrollo: Repasar la historia, usar el poster y escuchar nuevamente la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 32 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin en CD 2, track 7. Usar recuadros 3 y 4 para destacar la estructura. Sealar a Vamp tomando desayuno en recuadro 3, mostrar el reloj y preguntar Whats the time? (eleven oclock) / Vamp does what at eleven oclock? (Vamp gets up late and he has breakfast at eleven oclock alone). Acentuar el sonido /s/ al final de gets , practicar repeticin coral e individual. Preguntar a diferentes nios los horarios de sus diferentes comidas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 32. Cierre: Leer algunas oraciones acerca de Vera.
10/02/2011 16:46
Materiales Class Book, pgs. 3233 CD 2, tracks 5, 7 y 8 Activity Book, pg. 32 Opcional: Fotocopias de master 36 Flashcards: rutinas diarias Poster: historia 4 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Daily routines at oclock Contenido gramatical He / She goes to at oclock. He / She has at oclock.
Audicin y repeticin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Actividades Inicio: Repasar estructura. Desarrollo: Recordar y resumir la historia. Escuchar la historia y seguir la lectura en el poster; pausar a la grabacin para motivar a los alumnos a repetir. Actuar. Presentar la nueva estructura usando los recuadros 2 y 5 en el poster. Whats the time? (six oclock), What does Vamp do at six oclock? (he goes to bed) . Repetir las oraciones de manera coral e individual. Preguntar a los nios acerca de sus actividades diarias. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 33. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 5. Materiales Class Book, pgs. 3233 Flashcards: rutinas diarias CD 2, track 5 Poster: historia 4 Activity Book, pg. 33 Opcional: Fotocopias de master 37, tijeras, broche dorado para cada nio Actividades Inicio: Repasar las actividades diarias usando las flashcards. Desarrollo: Repasar la hora usando el reloj y CD 2, track 10. Abrir los Class Books en pg. 34, y sealar los pequeos relojes al inicio de la pgina, decir la hora de cada uno de ellos en diferente orden de aparicin. Repasar las actividades diarias con las flashcards en la pizarra, numerarlas de 1 a 8, explicar la actividad e invitar a los nios a mencionar el nmero que corresponde.
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: quarter past one, quarter past four, half past six, half past eight, quarter to five, quarter to seven Activities and daily routines
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 4
65
10/02/2011 16:46
66
Contenido gramatical He / She goes to at oclock. He / She has . at oclock. Recordar la pronunciation de goes , /z/. Imitar el juego de Josh y Emma y escuchar el dilogo en CD 2, track 11. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 34. Cierre: Invitar a los nios al frente de la clase para realizar mmica de algunas actividades diarias. Materiales Class Book, pg. 34 Activity Book, pg. 34 CD 2, tracks 10 y 11 Flashcards: rutinas diarias
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: Vampire life is fun / great / fine. Come and laugh with me Im as happy as can be Lessons start at Before the sun can shine Daily routines Contenido gramatical I get up at Vera has a bath and goes to bed
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica Audicin y actuacin de historia Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Colocar las flashcards de rutinas en la pizarra y pedir a los nios que las ubiquen en el orden Comprensin lectora correcto. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 2, track 12 e identificar en la pizarra la actividad que no est mencionada en la cancin. Abrir los Class Books en pg. 35 y repasar la cancin usando flashcards con actividades y el reloj para sealar las horas. Practicar los sonidos /b/ y /v/. Escuchar en CD 2, track 13 las palabras y sealar cada sonido de acuerdo a su pronunciacin. Escuchar y repetir las palabras de Vera en CD 2, track 14. Organizar a los nios en grupos para actuar la historia. Cantar la cancin en CD 2, track 12. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 35. Cierre: Invitar a los nios a leer algunas de sus actividades y rutina. Materiales Class Book, pg. 35 Activity Book, pg. 35 CD 2, tracks 7, 12, 13 y 14 Flashcards: rutinas diarias y horas Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2 track 12. Desarrollo: Presentar el contenido transversal mostrando un mapa del mundo, sealar nuestro pas y preguntar Is it day or night? , luego mostrar un pas que est al lado opuesto y formular la misma pregunta. Abrir los Class Books en pg. 36 y mirar las fotos de los nios; preguntar si viven todos en el mismo pas.
LECCIN 7 Contenido lexical time zone, Spain, Britain, New Zealand, USA, China, in the morning / afternoon / evening, at night / midday
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de canciones Representacin grfica
10/02/2011 16:46
Contenido gramatical Lectura y escritura de He has breakfast. palabras He goes to school. Contenido transversal Geografa: diferentes zonas horarias alrededor del mundo. Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Repasar las actividades diarias por medio de juego de mmica y flashcards: mostrar una Comprensin lectora imagen de rutina a un nio y realizar la mmica. Desarrollo: Escuchar CD 2, track 16. Abrir los Class Books en pg. 37, escuchar la grabacin otra vez y seguir los dilogos en el libro. Introducir Classroom language y escuchar el chant en CD 2, track 17. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 67. Cierre: Decir el chant (CD 2, track 17). Materiales Class Book, pg. 37 Flashcards: actividades diarias CD 2 tracks, 16 y 17 Hojas de block, pegamento, tijeras, plumones Activity Book, pg. 67 Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Escuchar en CD 2, track 15 y leer los textos, unirlos con las fotografas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 36. Cierre: Pedir a algunos nios que lean los textos que escribieron en clase. Materiales Class Book, pg. 36 Activity Book, pg. 36 CD 2, tracks 12 y 15 Un mapa del mundo
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Im sorry Im late. OK Sit down. Contenido gramatical at + times I + get / have / go
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Actuacin de acciones Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant
Planificaciones 4
LECCIN 9 Contenido lexical Daily activities Times Contenido gramatical He / She goes to He / She has (lunch) at
Unidad 4
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 17. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 37 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 58 y sealar a Josh realizando su carpeta de trabajos. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 58. Regresar a pg. 37 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 37 (Lets check!) y 58 (Portfolio) CD 2, track 17
67
10/02/2011 16:46
68
UNIDAD 5 OFF TO SCHOOL!

Trabajar la pronunciacin de los sonidos // y // (Molly-Sophie) aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Conocer acerca del medio ambiente y cmo preservarlo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (The environment). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho medios de transporte y seis asignaturas escolares. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. Identificar y practicar la segunda estructura: How do you go to school?, By
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de ser respetuosos con nuestro entorno y el medio ambiente, aprendiendo a reciclar, a utilizar el transporte pblico y consumir de una manera inteligente y sostenible. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: a plane, a motorbike, a train, a bus, a taxi, a helicopter, a boat, a lorry by + transport Contenido gramatical I go
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Planificaciones 4
Actividades Inicio: Repasar el chant en CD 2, track 17. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today? y motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 18. Mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 38 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 19. Practicar el vocabulario: Number 1 a train, number 2 a plane . Listen. Whats missing? , explicar la actividad y escuchar el ejercicio en CD 2, track 20. Imitar el juego memorice de Josh y Emma practicando los medios de transporte en que pueden viajar. Escuchar CD 2, track 21. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 38. Cierre: Repasar el vocabulario de medios de transporte usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 38 Activity Book, pg. 38 CD 2, tracks 17, 18, 19, 20 y 21 Flashcards: medios de transporte
Unidad 5
10/02/2011 16:46
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Transport I go by + transport on + day of the week car, bike I go by I walk Contenido gramatical on + day of the week
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de medios de transporte usando flashcards. Escuchar el chant en CD 2, track 22 e identificar los medios de transportes mencionados. Abrir los Class Books en pg. 39 y pedir a los nios que sealen los dibujos al tiempo que escuchan la grabacin. Desarrollo: Sealar a Elliot y el libro Off to school! ; escuchar la presentacin en CD 2, track 23. Cerrar los libros y preguntar a los nios What transport can you hear in the story? , escuchar la historia en CD 2, track 24 y mostrar el poster. Evaluar comprensin general y realizar las actividades en Activity Book, pg. 39. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 22. Materiales Class Book, pg. 39 Flashcards: medios de transporte CD 2, tracks 22, 23 y 24 Activity Book, pg. 39 Poster: historia 5
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Transport shops, museum, park, sports centre I go to by + transport Contenido gramatical She / He goes to by
Unidad 5
Actividades Inicio: Repasar el chant (CD 2, track 22). Desarrollo: Recordar de qu se trataba la historia, los personajes y los medios de transporte mencionados. Mostrar el poster y escuchar la grabacin nuevamente en CD 2, track 24. Abrir los Class Books en pg. 40 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin en CD 2, track 24. Usar los recuadros 1, 3, 5 y 7 del poster para presentar la estructura. Where is Sophie going? (to school) . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 40. Cierre: Compartir las respuestas del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 40 Flashcards: medios de transporte CD 2, tracks 22, 24 y 25 Poster: historia 5 Activity Book, pg. 40 Opcional: Fotocopia master 39
69
10/02/2011 16:46
70
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar vocabulario de transporte y lugares en la ciudad. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Presentar la nueva estructura (How do you go to school? By ), usando los recuadros 2, 4 y 6 en el poster. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 41. Cierre: Compartir las respuestas del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4041 Flashcards: medios de transporte CD 2, tracks 24 y 26 Poster: historia 5 Activity Book, pg. 41 Opcional: Fotocopia master 40, papel, tijeras y broche dorado
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: How do you go to school? By Transport Contenido gramatical She / He goes to by
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Audicin y repeticin de la historia Lectura y escritura de palabras
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: School subjects: PE, English, geography, maths, history, science Days of the week Times (oclock, half past, quarter past, quarter to) Numbers 1100
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Introducir el tema de asignaturas del colegio. Desarrollo: Usar las flashcards para presentar el vocabulario y escuchar CD 2, track 27. Abrir los Class Books en pg. 42 y sealar los dibujos que representan las asignaturas en el colegio; escuchar en CD 2, track 27. Imitar el juego de Josh y Emma en CD 2, track 28 y practicar el dilogo. Destacar la estructura Its on Monday at nine oclock . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 42. Cierre: Leer en voz alta las oraciones del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 42 Activity Book, pg. 42 CD 2, tracks 27 y 28 Flashcards: asignaturas de colegio Opcional: CD 1, track 6
10/02/2011 16:46
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: I dont like that much. That I really like. Thats the best by far. School subjects Days of the week Transport Contenido gramatical How do you go to school? I go to school by (bus). (History) is on (Monday). Actividades Inicio: Repasar vocabulario: transport, school subjects, days of the week. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 2 track 29 e identificar tres medios de transporte, tres asignaturas y tres das de la semana. Practicar los sonidos // y //. Ejercitar CD 2, tracks 30 y 31. Actuar la historia en grupos de seis nios (CD 2, track 24). Cantar la cancin en CD 2, track 29. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 43. Cierre: Practicar oralmente las oraciones escritas en el ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 43 Activity Book, pg. 43 CD 2, tracks 24, 29, 30 y 31 Flashcards: asignaturas de colegio y medios de transporte Opcional: Cartulina roja y azul
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras Categorizacin de palabras Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Planificaciones 4
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: transport, paper, water This is good / bad for the environment. pollute, waste, recycle, have an engine, leave taps on, collect rain water, water plants, draw only on one side, put in the recycling bin Contenido gramatical has got Present simple forms Adjectives Contenido transversal Ciencia: elementos que son buenos y dainos para el medio ambiente
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Unidad 5
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2, track 29. Desarrollo: Mostrar la fotografa del ro y del camino con vehculos y motivar la descripcin. Abrir los Class Books en pg. 44 y describir las imgenes. Escuchar CD 2, track 32 y leer los textos para luego unirlos con las fotografas. Discutir el tema desarrollando otras ideas relacionadas. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 44. Cierre: Leer en voz alta las oraciones del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 44 Fotografa de un ro con rboles alrededor CD 2, tracks 29 y 32 Fotografa de una calle con mucho trfico Activity Book, pg. 44
71
10/02/2011 16:46
72
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar el vocabulario de transporte. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 45, escuchar la grabacin en CD 2, track 33 y seguir los dilogos en el libro. Dividir el curso en grupos para representar el dilogo. Introducir Classroom language y escuchar el chant en CD 2, track 34. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 69. Cierre: Decir el chant (CD2, track 34). Materiales Class Book, pg. 45 Flashcards: medios de transporte CD 2, tracks 33 y 34 Poster: historia 5 Activity Book, pg. 69 Hojas de block, tijeras, plumones y pegamento
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: Is that right? No, thats wrong. Transport Contenido gramatical How do you go to school? She goes to school by car.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Transport School subjects Days of the week Contenido gramatical Present simple forms
Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Asociacin de imgenes Representacin grfica Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 34. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 45 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 59 y sealar a Emma realizando su carpeta de trabajos. Regresar a pg. 45 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 45 (Lets check!) y 59 (Portfolio) CD 2, track 34
10/02/2011 16:46
UNIDAD 6 THE WOLFS IN TOWN

Trabajar la pronunciacin de los sonidos /u:/ y // (zoo-wolf), aprendiendo a relacionar la pronunciacin con la ortografa en ingls. Conocer acerca de famosos cuentos y leyendas de otros pases, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Popular stories). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar y nombrar ocho lugares en una ciudad. Realizar pequeos intercambios comunicativos para practicar la expresin y la comprensin oral, as como el vocabulario y las estructuras de la unidad. Identificar y practicar las estructuras: He / She is ing, Theres a , There isnt a
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de cuidar y respetar el mobiliario y las instalaciones locales y ciudadanas por nuestro uso y disfrute. HABILIDADES LINGSTICAS Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: a station, a supermarket, a bank, a cinema, a caf, a zoo, a park, a swimming pool Contenido gramatical Theres a
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar el chant en CD 2, track 34. Desarrollo: Preguntar Whats in the box today? , motivar a los nios que descubran mientras escuchan CD 2, track 35, mostrar las flashcards en el orden que aparecen en la grabacin. Abrir los Class Books en pg. 46 y pedirles que sealen los objetos y los personajes al tiempo que escuchan CD 2, track 36. Practicar el vocabulario: Number 1 a station, number 2 a supermarket (CD 2, track 37). Cerrar los libros y escuchar la grabacin nuevamente, pausando despus de cada palabra para realizar repeticin coral e individual. Imitar el juego memorice de Josh y Emma practicando los lugares en la ciudad. Escuchar CD 2, track 38. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 46. Cierre: Repasar el vocabulario de lugares en la ciudad usando flashcards. Materiales Class Book, pg. 46 Activity Book, pg. 46 CD 2, tracks 34, 35, 36, 37 y 38 Flashcards: lugares en la ciudad Opcional: Fotocopias de master 41
73
10/02/2011 16:46
74
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar el vocabulario usando flashcards. Escuchar el chant en CD 2, track 22 e identificar los lugares mencionados. Practicar There is , There isnt . Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 47 y sealar a Elliot y el libro The Wolfs in town ; escuchar la presentacin en CD 2, track 40, formular preguntas de comprensin, escuchar la historia en CD 2, track 41 y mostrar el poster. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 47. Cierre: Decir el chant en CD 2, track 39. Materiales Class Book, pg. 47 Flashcards: lugares en la ciudad CD 2, tracks 39, 40 y 41 Poster: historia 6 Activity Book, pg. 47 Opcional: Cuerdas de saltar
LECCIN 2 Contenido lexical Lenguaje activo: Skip Turn around Touch the ground Places in town Contenido gramatical Theres a There isnt a
Planificaciones 4
LECCIN 3 Contenido lexical Lenguaje activo: Places in town Contenido gramatical Im ing
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin de historia Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad 6
Actividades Inicio: Repasar el chant y realizar acciones y mmica, CD 2, track 39. Desarrollo: Recordar de qu se trataba la historia y los nombres de los personajes. Mostrar el poster y escuchar la grabacin nuevamente en CD 2, track 41. Abrir los Class Books en pg. 48 y seguir la lectura al tiempo que escuchan la grabacin en CD 2, track 41. Usar los recuadros 4, 5, 7 y 8 del poster para presentar la estructura: What are you doing?, Im going to a party . Realizar las actividades en Activity Book, pg. 48. Cierre: Compartir las respuestas de ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4849 Activity Book, pg. 47 CD 2, tracks 39 y 41 Poster: historia 6
10/02/2011 16:46
LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Places in town Contenido gramatical He / Shes ing. Im ing.
Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Produccin escrita Jugar True or False : Decir Im dancing e imitar un baile, decir Im eating e imitar Comprensin lectora cuando se bebe de una botella o vaso. Los nios deben identificar la accin correcta. Desarrollo: Recordar y resumir la historia formulando preguntas de comprensin. Escuchar la historia y seguir la lectura en el poster; pausar la grabacin para motivar a los alumnos a repetir (CD 2, track 41). Dividir la clase en grupos de cuatro nios para ensayar y actuar la historia. Presentar la nueva estructura (He / She is ing ), usando los recuadros 2, 3, 4 y 5 en el poster. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 49. Cierre: Compartir respuestas del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pgs. 4849 CD 2, track 41 Activity Book, pg. 49 Poster: historia 6
Planificaciones 4
LECCIN 5 Contenido lexical Lenguaje activo: in front of, next to, between, behind, above, opposite Contenido gramatical He / Shes ing. Im ing.
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar vocabulario de lugares en la ciudad. Desarrollo: Usar las flashcards para recordar las preposiciones in /on / under y presentar las nuevas palabras en CD 2, track 42. Abrir los Class Books en pg. 50 y escuchar en CD 2, track 42 y sealar los dibujos. Imitar el juego de Josh y Emma en CD 2, track 43 y practicar el dilogo. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 50. Cierre: Leer en voz alta las oraciones del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 50 Activity Book, pg. 50 CD 2, tracks 42 y 43 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones
Unidad 6
75
10/02/2011 16:46
76
Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora Actividades Inicio: Repasar preposiciones. Desarrollo: Escuchar la cancin en CD 2 track 44 e identificar los lugares de la ciudad y las preposiciones. Abrir los Class Books en pg. 51 y describir imgenes. Practicar los sonidos /u:/ y // en CD 2, track 45. Escuchar y practicar las palabras de Caperucita Roja en CD 2, track 46. Actuar la historia en grupos de cuatro nios, ensayar y escuchar la historia en CD 2, track 41. Cantar la cancin en CD 2, track 44. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 51. Cierre: Leer los versos del ejercicio anterior. Materiales Class Book, pg. 51 Activity Book, pg. 51 CD 2, tracks 41, 44, 45 y 46 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones
LECCIN 6 Contenido lexical Lenguaje activo: We dont like the Big Bad Wolf because hes big and bad. Im feeling scared because its getting dark. Hes feeling sad because he cant come too. Contenido gramatical He / Shes ing. Im ing. Its + preposition + place Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Lectura y escritura de palabras Categorizacin de palabras
Planificaciones 4
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones Lectura y escritura de palabras Categorizacin de objetos y lugares
Unidad 6
LECCIN 7 Contenido lexical Lenguaje activo: This story is about In this picture myth / legend / fairytale prince, princess, king, knight, god, goddess Contenido gramatical can / cant Present simple Present continuous Contenido transversal Literatura: conocer acerca de cuentos de hadas, mitos y leyendas alrededor del mundo
Actividades Inicio: Cantar la cancin en CD 2, track 44. Desarrollo: Mostrar la imagen de un personaje legendario y de un dios griego o romano para realizar la motivacin. Abrir los Class Books en pg, 52, escuchar CD 2, track 47 al tiempo que se sigue la lectura y unir los textos con las imgenes. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 52. Cierre: Motivar a los nios a decir cul historia fue su favorita. Materiales Class Book, pg. 52 Una fotografa de un personaje legendario real CD 2, tracks 44 y 47 (el Cid, el Rey Arturo, etc.) Activity Book, pg. 52 Una fotografa de un dios griego o romano Opcional: Un libro de su cuento, mito o leyenda favorito, de preferencia con una imagen en la portada
10/02/2011 16:46
LECCIN 8 Contenido lexical Lenguaje activo: I dont understand. Listen again. Contenido gramatical He / Shes ing. Im ing. Its + preposition + place
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras Actividades Inicio: Repasar vocabulario de lugares en la ciudad y preposiciones. Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 53 y escuchar en CD 2, track 48. Dividir el curso en grupos para representar el dilogo. Introducir Classroom language y escuchar el chant en CD 2, track 49. Realizar las actividades en Activity Book, pg. 71. Cierre: Decir el chant (CD 2, track 49). Materiales Class Book, pg. 53 Flashcards: lugares en la ciudad y preposiciones CD 2, tracks 48 y 49 Hojas de block, tijeras, plumones, pegamento Activity Book, pg. 71
LECCIN 9 Contenido lexical Lenguaje activo: Places in town Prepositions Different histories
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Representacin grfica Audicin de historia Audicin y repeticin de dilogos Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Actividades Inicio: Repasar la historia que realizaron la leccin anterior. Decir el chant en CD 2, track 49. Desarrollo: Abrir el Activity Book en pg. 53 y guiar a los nios a realizar las tres primeras secciones. Abrir el mismo libro en pg. 60 y sealar a Josh realizando su carpeta de trabajo. Guiar a los nios para completar las actividades en pg. 60. Regresar a pg. 53 y sealar las luces del semforo. Rojo significa difcil, amarillo OK y verde fcil. Cierre: Finalizar la leccin preguntando acerca de las impresiones de la historia y de sus personajes favoritos. Materiales Activity Book, pgs. 53 (Lets check!) y 60 (Portfolio) CD 2, track 49
77
10/02/2011 16:46
78
UNIDAD CULTURAL BONFIRE NIGHT
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de Bonfire Night. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo acerca de Bonfire Night; una fiesta que se celebra el 5 de noviembre en Inglaterra y el Pas de Gales para celebrar el fracaso del complot de Guy Fawkes de asasinar al rey James I. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Bonfire Night, a guy, a bonfire, fireworks, a rocket, hotdog, toffee apples A penny for the guy, please.
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar el tema Bonfire Night. Abrir los Class Books en pg. 54 y describir la imagen. Desarrollo: Practicar el nuevo vocabulario repitiendo las palabras luego de escuchar la grabacin en CD 2, track 50. Verificar conocimiento de nuevo vocabulario mediante el ejercicio en CD 2, track 51. Practicar el sketch en CD 2, track 52. Cierre: Actuar los sketches frente a la clase. Materiales Class Book, pgs. 5455 CD 2, tracks 50, 51 y 52
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenido lexical We remember his plot to blow up parliament and kill the king. We put the guy on the bonfire. We watch lots of fireworks.
Audicin y repeticin Audicin y repeticin de chant Lectura y escritura de palabras
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los Class Books en pgs. 5455, leer los dilogos y repasar el vocabulario al pie de la pgina. Desarrollo: Escuchar en CD 2, track 53, seguir la lectura y formular preguntas para evaluar comprensin. Repetir el chant tradicional mostrando acciones: point at your head, hold up five fingers, shake your head . Confeccionar un cohete (Master 44). Cierre: Decir el chant en CD 2, track 54. Materiales Class Book, pgs. 5455 Fotocopias de master 44 CD 2, tracks 53 y 54 Cartulina de color, hilo, corchetera, tijeras, un tubo de toalla de papel, scotch
10/02/2011 16:46
UNIDAD CULTURAL CHRISTMAS DAY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de la Navidad. Identificar y practicar el vocabulario relacionado al tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo la Navidad en Gran Bretaa; los adornos bajo el rbol, los calcetines (stockings) para los regalos, Santa Claus o Father Christmas trayendo los regalos, etc. Compararla con la celebracin en el propio pas. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical Lenguaje activo: Christmas, a paper hat, a cracker, a turkey, a Christmas pudding, a snowflake, a candle Pull the cracker! Merry Christmas everybody And a Happy New Year
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Audicin y repeticin de dilogos
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de la Navidad. Mostrar las pgs. 5657 y explicar de qu manera los britnicos celebran esta festividad y describir qu hay sobre la mesa. Desarrollo: Escuchar y practicar las palabras en CD 2, track 55. Responder a las preguntas que se formulan en CD 2, track 56. Ejercitar el sketch en CD 2, track 57. Cierre: Invitar a algunos grupos a actuar el sketch frente a sus compaeros. Materiales Class Book, pgs. 5657 CD 2, tracks 55, 56 y 57
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenido lexical: Christmas, a paper hat, a cracker, a turkey, a Christmas pudding, a snowflake, a candle Pull the cracker!
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Repasar la fotografa de la Navidad de la leccin anterior. Desarrollo: Abrir los Class Books en pgs. 5657 y escuchar a Ellen en CD 2, track 58. Explicar que escucharn una cancin acerca del burro que llev la Virgen Mara hasta Beln. Escuchar track 59, CD 2. Confeccionar un copo de nieve (Master 45). Cierre: Cantar la cancin del burrito nuevamente. Materiales Class Book, pgs. 5657 Fotocopias de master 45 CD 2, tracks 58 y 59
79
10/02/2011 16:46
80
UNIDAD CULTURAL PANCAKE DAY
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la fiesta de Pancake Day (Martes de Carnaval). Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. Usar el lenguaje del CD en un contexto autntica. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): Conocer aspectos de la cultura anglosajona en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades, por ejemplo, como se celebra el martes de Carnaval en Gran Bretaa; la tradicin era hacer pancakes con el fin de acabar la comida dulce de la casa antes de que empiece la Cuaresma. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical a knife, a fork, a frying pan, a glass, a bowl, a bottle
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Discutir (L1) acerca de Pancake Day. (http://www.irishcultureandcustoms.com/acalend/ shrovetues.html). Desarrollo: Practicar el nuevo vocabulario en CD 2, track 60. Identificar el vocabulario en CD 2, track 61. Repetir y actuar el sketch en CD 2, track 62. Cierre: Invitar a algunos alumnos a actuar el sketch frente a la clase. Materiales Class Book, pgs. 5859 CD 2, tracks 60, 61 y 62 Opcional: Traer los utensilios de cocina para actuar el sketch.
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenido lexical a knife, a fork, a frying pan, a glass, a bowl, a bottle
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los libros de clase en pgs. 5859 y repasar vocabulario. Desarrollo: Escuchar y leer a Lee en CD 2, track 63; formular preguntas para evaluar comprensin. Cantar la cancin imitando las acciones en CD 2, track 64. Realizar los panqueques en master 46. Cierre: Cantar la cancin en CD 2, track 64. Materiales Class Book, pgs. 5859 Fotocopias de master 46 CD 2, tracks 63 y 64 Cartulina de color
10/02/2011 16:46
UNIDAD CULTURAL FOOD
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre la comida en Gran Bretaa. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con este tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de conocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida; la alimentacin, las compras, etc. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical an ice cream van, a cornet, chocolate sauce, a lolly
Audicin y repeticin Lectura de palabras
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar Whats your favourite food? . Discutir acerca de la comida tradicional del pas. Desarrollo: Abrir los Class Books en pgs. 6061 y describir. Repetir el vocabulario en CD 2, track 65. Escuchar y leer a Ellen en CD 2, track 66 y formular preguntas para evaluar comprensin. Cierre: Pedir a los nios que opinen acerca de sus comidas favoritas. Materiales Class Book, pgs. 6061 CD 2, tracks 65 y 66
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenido lexical an ice cream van, a cornet, chocolate sauce, a lolly
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de chant
Unidad Cultural
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los Class Books en pg. 60 y describir lo que recuerdan acerca de Ellen. Desarrollo: Mostrar en pg. 61 los diferentes tipos de comidas en Gran Bretaa. Escuchar y repetir el vocabulario en CD 2, track 67. Explicar a los nios que takeaway significa comida para llevar , es decir, comida que se compra en un restaurante y se lleva para comer en la casa. Escuchar CD 2, track 68, pausar y preguntar a los alumnos a que lmina se refiere (Class Book, pg. 61). Decir el chant en CD 2, track 69. Confeccionar un tren de comida con los materiales solicitados. Pedir a los alumnos que inventen un chant sobre su tren de comida. Cierre: Escoger a algunos alumnos para recitar sus chants sobre sus trenes de comida al resto de la clase. Materiales Class Book, pgs. 6061 Hojas de block, plumones, tijeras, hilo, scotch CD 2, tracks 67, 68 y 69
81
10/02/2011 16:46
82
UNIDAD CULTURAL SHOPS
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Aprender sobre las compras en Gran Bretaa. Identificar y practicar el vocabulario relacionado al tema. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT): La importancia de conocer las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo de vida; la alimentacin, las compras, etc. HABILIDADES LINGSTICAS ACTIVIDADES / MATERIALES SUGERIDOS
LECCIN
LECCIN 1 Contenido lexical department store, shop window, entrance, ground floor, first floor, street
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Lectura de texto
Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Motivar el tema shops . Desarrollo: Abrir los Class Books en pg. 62 y describir la imagen. Escuchar y practicar vocabulario en CD 2, track 70. Escuchar a Ben en CD 2, track 71 y formular preguntas de comprensin. Cierre: Motivar a los nios a que comenten frente a la clase acerca del tema. Materiales Class Book, pg. 62 CD 2, tracks 70 y 71 Comprensin auditiva Actividades Produccin oral Inicio: Comprensin lectora Abrir los Class Books en pg. 62 y repasar el vocabulario de la leccin anterior. Desarrollo: Mostrar pg. 63 y presentar diferentes tipos de tiendas. Escuchar y repetir las palabras en CD 2, track 72. Escuchar la cancin en CD 2, track 74. Cierre: Hacer una tienda y jugar al dependiente y el cliente. Materiales Class Book, pgs. 6263 Una hoja de papel colorada para cada alumno, CD 2, tracks 71, 72, 73 y 74 tijeras, plumones o lpices de colorear
Planificaciones 4
LECCIN 2 Contenido lexical department store, shop window, entrance, ground floor, first floor, street
Audicin y repeticin Audicin e identificacin Lectura de texto
Unidad Cultural
10/02/2011 16:46
83
10/02/2011 16:46
1
Great Clarendon Street, Oxford ox2 6dp Oxford University Press is a department of the University of Oxford. It furthers the Universitys objective of excellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide in Oxford New York Auckland Cape Town Dar es Salaam Hong Kong Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne Mexico City Nairobi New Delhi Shanghai Taipei Toronto With offices in Argentina Austria Brazil Chile Czech Republic France Greece Guatemala Hungary Italy Japan Poland Portugal Singapore South Korea Switzerland Thailand Turkey Ukraine Vietnam oxford and oxford english are registered trade marks of Oxford University Press in the UK and in certain other countries
Oxford University Press 2011
The moral rights of the author have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published 2011 2015 2014 2013 2012 2011 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 No unauthorized photocopying All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without the prior permission in writing of Oxford University Press, or as expressly permitted by law, or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer Any websites referred to in this publication are in the public domain and their addresses are provided by Oxford University Press for information only. Oxford University Press disclaims any responsibility for the content isbn: 978 0 19 445679 1 Printed in Chile This book is printed on paper from certified and well-managed sources.
1
www.oup.com/elt
10/02/2011 16:46

Super Surprise Planificaciones 3-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Super Surprise Planificaciones 3-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Planificaciones

Ezia Valenzuela Giovanetti

Grannys attic box and flashcards

A window on the story world

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 2

Listening and speaking

Reading and writing

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 3

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 4

Planificaciones 3 UNIDAD STARTER HELLO GRANNY!

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 5

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 6

Planificaciones 3 Unidad Starter

UNIDAD 1 IN THE JUNGLE

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 7

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 8

Contenido gramatical Its a / an Yes / No

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Escritura de palabras

LECCIN 4 Contenido lexical Lenguaje activo: Animals

Audicin y repeticin Audicin e identificacin

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 9

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 10

Audicin y repeticin de canciones Audicin de historia

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 11

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 12

UNIDAD 2 WIZARD SCHOOL

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 13

Class Book, pgs. 1415

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 14

Is it a ? Yes / No. Ive got

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 15

Whats this? Its a / an Is it a ? Yes / No.

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 16

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 17

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 18

UNIDAD 3 ACTIVITY CAMP

Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 19

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 20

Audicin y repeticin Reconocimiento de imgenes Identificacin de imgenes Lectura y escritura de palabras

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 21

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 22

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 23

UNIDAD 4 LUNCH WITH ALIENS

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 24

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 25

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

Audicin y repeticin Audicin e identificacin Reconocimiento de imgenes Audicin y repeticin de canciones

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 26

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 27

Comprensin auditiva Produccin oral Produccin escrita Comprensin lectora

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 28

UNIDAD 5 THE ROBBERS CLOTHES

4456791 SS Planificacions Lev3+4 SP.indd 29