Anda di halaman 1dari 40

FM.KUR.02.

08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid PAI X/1 1- 4 8 Jam Pelajaran Tatap muka 4 x 45 menit Tugas mandiri ... x 45 menit
Memahami ayat-ayat Alquran tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi Membaca Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78. Menyebutkan arti Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78. Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah: 30 Menerapkan ilmu tajwid dalam surat Al Baqarah: 30 Menyimpulkan kandungan Q.S. Al Baqarah: 30 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi surat Al Baqarah: 30 Membaca dengan fasih Q.S. Al Mumin n: 12-14 Menerapkan ilmu tajwid dalam Q.S. Al Mumin n: 12-14 Menyimpulkan kandungan Q.S. Al Mumin n: 12-14 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi Q.S. Mumin n: 12-14 Membaca dengan fasih Q.S. A riy t: 56 Menerapkan ilmu tajwid dalam Q.S. A riy t: 56 Menyimpulkan kandungan Q.S. A riy t: 56 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi Q.S. A riy t: 56 Membaca dengan fasih Q.S. An Na l: 78 Menerapkan ilmu tajwid dalam Q.S. An Na l: 78 Menyimpulkan kandungan Q.S. An Na l: 78 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi Q.S. An Na l: 78

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : -

Indikator

: 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


Siswa dapat Membaca Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78. Siswa dapat menyebutkan arti Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78. Siswa dapat menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78.

II. Materi Ajar


Alquran tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di muka bumi Pertemuan Ke-1 s.d. 4 1. Manusia diciptakan oleh Allah swt. pada dasarnya memiliki dua peran atau fungsi, yaitu sebagai hamba Allah serta khalifah di muka bumi ini 2. Manusia sebagai khalifah di bumi harus mampu memahami isi kandungan Alquran, baik secara tertulis maupun tidak tertulis (membaca ayat-ayat Allah melalui akal pikiran) 3. Surat Al Baqarah terdiri atas 286 ayat dan termasuk golongan surat Madaniyah, kecuali surat 281 yang diturunkan di Mina. Al Baqarah artinya sapi betina 4. Surat Al Muminun terdiri atas 118 ayat dan termasuk golongan surat Makkiyah. Al Muminun artinya orang-orang yang beriman 5. Surat Az Zariyat terdiri atas 60 ayat dan termasuk golongan surat Makkiyah karena diturunkan di Makkah. Az Zariyat artinya angin yang menerbangkan 6. Surat An Nahl terdiri atas 128 ayat dan termasuk golongan surat Makkiyah. An Nahl artinya lebah

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1 a. Kegiatan awal
Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang kelebihan manusia dibanding makhluk lainnya Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami tentang peranan manusia di bumi

Create by sukiran

Hal 1 dari 25

FM.KUR.02.08 b. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A dan An Na l: 78 riy t: 56,

Elaborasi
1. 2. Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam Q.S. Al Baqarah: 30, Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Q.S. Al Baqarah: 30, Al Al Mumin n: 12-14, A riy t: 56, dan An Na l: 78

Konfirmasi
1. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Alat dan Sumber belajar 1. Alat 2. Sumber belajar VI. Penilaian


1. 2. 3.

: Al- Quran : Buku paket

Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apakah yang Anda ketahui tentang mudghah pada proses kejadian manusia? 2. Mengapa surat yang kedua dari Alquran dinamakan surat Al Baqarah?

3. 4. 5.

Jelaskan arti potongan ayat di samping! Sebutkan urutan proses kejadian manusia setelah Nabi Adam a.s.! Berapa jumlah ayat yang terdapat dalam surat Al Baqarah?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel PAI

Sukiran, S.Pd

MADKHAN AZIS, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 2 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/1 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami pondok pesantren
Memahami sejarah pertumbuhan pondok pesantren dan perananya dalam proses lahirnya NU Menjelaskan pengertian pondok pesantren Mengidentifikasi sejarah berdirinya pondok pesantren Menguraikan klasifikasi pondok pesantren Menjelasskan peranan pondok pesantren terhadap lahhirnya NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

1. 2. 3. 4.

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian pondok pesantren Siswa dapat mengidentifikasi sejarah berdirinya pondok pesantren Siswa dapat menguraikan klasifikasi pondok pesantren Siswa dapat menjelaskan peranan pondok pesantren terhadap lahirnya NU

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian pondok pesantren Mengidentifikasi sejarah berdirinya pondok pesantren Menguraikan klasifikasi pondok pesantren Menjelasskan peranan pondok pesantren terhadap lahirnya NU

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang pondok pesantren Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pondok pesantren

c.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami pondok pesantren

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami pondok pesantren Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pondok pesantren

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

Create by sukiran

Hal 3 dari 25

FM.KUR.02.08 VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apakah yang dimaksud pondok pesantren? 2. Mengapa kita harus memahami pondok pesantren? 3. Jelaskan peranan pondok pesantren dalam lahirnya NU? 4. Sebutkan kegiatan di pondok pesantren.! 5. Berapa komponen yang harus dipenuhi sebuah pondok pesantren?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 4 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/1 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami organisasi NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Menganalisis organisasi NU : 1. Menjelaskan sejarah lahirnya NU : 2. 3. 4. 5.

Mengidentifikasi jabatan yang terdapat dalam PBNU Menguraikan tujuan visi,misi dan AD/ART NU Menyebutkan struktur kepengurusan NU Mengidentifikasi banom lajnah dan lembaaga NU

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. Siswa dapat menjelaskan sejarah lahirnya NU Siswa dapat mengidentifikasi jabatan yang terdapat dalam PBNU Siswa dapat menguraikan tujuan visi,misi dan AD/ART NU Siswa dapat menyebutkan struktur kepengurusan NU Siswa dapat mengidentifikasi banom lajnah dan lembaaga NU

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan sejarah lahirnya NU Mengidentifikasi jabatan yang terdapat dalam PBNU Menguraikan tujuan visi,misi dan AD/ART NU Menyebutkan struktur kepengurusan NU Mengidintifikasi banom lajnah dan lembaaga NU

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang organisasi NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami organisasi NU

d. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami organisasi NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami organisasi NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang organisasi NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

Create by sukiran

Hal 5 dari 25

FM.KUR.02.08 V. Sumber belajar


Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Tuliskan struktur organisasi lajnah,banom,dan lembaga NU? 2. Jelaskan pembagian lajnah dengan tugasnya masing-masing? 3. Bagaimana kegiatan IPNU dan IPPNU disekolahmu agar maju? ( Diskusikan ), 4. Sebutkan organisasi NU yang berada di wilayah tingkat propinsi! 5. Lembaga yang bertugas melaksanakan kebijakan dalam pendidikan dan pengajaran formal adalah?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 6 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/1 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengetahui biografi tokoh-tokoh NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Mendeskripsikan biografi tokoh-tokoh NU : 1. Menguraikan biografi tokoh-tokoh NU : 2. 3. Mengambil ibrah dari tokoh-tokoh NU Menyebutkan karya para tokoh NU

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. Siswa dapat Menguraikan biografi tokoh-tokoh NU Siswa dapat Mengambil ibrah dari tokoh-tokoh NU Siswa dapat Menyebutkan karya para tokoh NU

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. Menguraikan biografi tokoh-tokoh NU Mengambil ibrah dari tokoh-tokoh NU Menyebutkan karya para tokoh NU

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang biografi tokoh NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami biografi tokoh NU

e. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami biografi tokoh NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami biografi tokoh NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang biografi tokoh NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. Tugas : mandiri / individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Create by sukiran Hal 7 dari 25

FM.KUR.02.08
3. Instrumen/soal: 1. 2. 3. 4. 5. Jelaskan kepribadian KH> Wahab Hasbullah? Bagaimana pengabdian KH. Hasyim asyari dalam NU? Jelaskan perbedaan komite hijaz I dan komite hijaz II ? Siapakah tokoh NU yang kamu teladani!jelaskan alasanya ! Selaku pelajar maarif ,setelah membaca biografi tokoh-tokoh NU apa konsep anda untuk mengembangkan NU?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 8 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/2 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Menganalisis peranan NU dalam memperjuangkan berdirinya Negara RI

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : -

1. 2. 3.

Mendeskripsikan peran perjuangan NU dalam memperjuangkan berdirinya negara RI Menunjukkan peran NU pada masa penjajahan belanda Menunjukkan dan menjelaskan peran NU pada masa pendudukan jepang Menjelaskan peran NU dalam membentuk dasar negara

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. Siswa dapat Menunjukkan peran NU pada masa penjajahan belanda Siswa dapat Menunjukkan dan menjelaskan peran NU pada masa pendudukan jepang Siswa dapat Menjelaskan peran NU dalam membentuk dasar negara

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. Menunjukkan peran NU pada masa penjajahan belanda Menunjukkan dan menjelaskan peran NU pada masa pendudukan jepang Menjelaskan peran NU dalam membentuk dasar negara

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang peran NU pada masa penjajahan belanda Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami peran NU pada masa penjajahan belanda dan jepang

f.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami peran NU pada masa penjajahan belanda dan jepang

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami peran NU pada masa penjajahan belanda dan jepang Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang peran NU pada masa penjajahan belanda dan jepang

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. Create by sukiran Tugas : mandiri / individu Hal 9 dari 25

FM.KUR.02.08
2. 3. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Jelaskan sikap NU terhadap penjajah belanda? 2. Sebutkan landasan ( qoul )yang digunakan NU yang memberikan fatwa kepada umat islam untuktidak meniru pakaian model belanda? 3. Sebutkan isi resolusi jihad ? 4. Apakah yang dimaksu seikere ! 5. Sebutkan anggota dari panitia sembilan?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 10 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/2 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Menganalisis peranan NU dalam memperjuangkan keberadaan Negara RI

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : -

1. 2. 3. 4.

Mendeskripsikan peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI Menjelaskan peran NU dalam bidang keagamaan dan ekonomi Menjelaskan peran NU dalam bidang pendidikan Menjelaskan peran NU pada masa reformasi Menjelaskan peran NU dalam bidang politik

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Siswa dapat Menjelaskan peran NU dalambidang keagamaan dan ekonomi Siswa dapat Menjelaskan peran NU dalambidang pendidikan Siswa dapat Menjelaskan peran NU pada masa reformasi Siswa dapat Menjelaskan peran NU dalam bidang politik

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Menjelaskan peran NU dalambidang keagamaan dan ekonomi Menjelaskan peran NU dalambidang pendidikan Menjelaskan peran NU pada masa reformasi Menjelaskan peran NU dalam bidang politik

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI

g. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang peran perjuangan NU dalam memperjuangkan keberadaan negara RI

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

Create by sukiran

Hal 11 dari 25

FM.KUR.02.08 V. Sumber belajar


Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 6. Sebutkan 3 jenis politik menurut KH.Ahmad Musthofa Bisri? 7. Bagaimana peran NU pada masa reformasi? 8. Jelaskan peran pesantren dalam pengembangan pendididkan di lingkungan NU? 9. Sebutkan visi dan misi NU di bidang pendidikan! 10. Sebutkan lembaga-lembaga yang mendukung program ekonomi NU ?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 12 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/2 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami amaliah rutin warga NU dalam kehidupan sehari-hari
Mengamalkan amaliah rutin warga NU dalam sholat shubuh Mengamalkan amaliah rutin warga NU untuk ziarah kubur Menjelaskan dasar dan hakekat doa qunut Menjelaskan cara membaca doa qunut

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Indikator Nilai Budaya

: : : : -

1. 2.

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. Siswa dapat Menjelaskan dasar dan hakekat doa qunut Siswa dapat Menjelaskan cara membaca doa qunut

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. Menjelaskan dasar dan hakekat doa qunut Menjelaskan cara membaca doa qunut

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang dasar dan hakekat doa qunut dan cara membaca doa qunut Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami dasar dan hakekat doa qunut dan cara membaca doa qunut

h. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami dasar dan hakekat doa qunut dan cara membaca doa qunut

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami dasar dan hakekat doa qunut dan cara membaca doa qunut Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang dasar dan hakekat doa qunut dan cara membaca doa qunut

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. Create by sukiran Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Hal 13 dari 25

FM.KUR.02.08
3. Instrumen/soal: 1. 2. 3. 4. 5. Sebutkan dasar doa qunut? Sebutkan macam doa qunut? Apakah perbedaan antara qunut subuh dengan qunut nazilah? Sebutkan dasar ziarah kubur! Sebutkan hikmah dari ziarah kubur?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 14 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an X/2 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengetahui Pandangan NU tentang Jihad

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

1. 2. 3.

Menjelaskan makna jihad dalam kehidupan warga NU Menjelaskan pengertian jihad Menunjukkan jenis-jenis jihad Menyebutkan cara berjihad

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. Siswa dapat Menjelaskan pengertian jihad 2. Siswa dapat Menunjukkan jenis-jenis jihad 3. Siswa dapat Menyebutkan cara berjihad

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. Menjelaskan pengertian jihad Menunjukkan jenis-jenis jihad Menyebutkan cara berjihad

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang pandangan NU tentang Jihad Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami jihad

i.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami pandangan tentang jihad

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami pandangan tentang jihad Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jihad

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. Create by sukiran Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Hal 15 dari 25

FM.KUR.02.08
3. Instrumen/soal: 1. 2. 3. 4. 5. Apa yang dimaksud dengan jihad? Sebutkan jenis-jenis jihad? Mengapa memerangi hawa nafsu termasuk jihad akbar? Sebutkan 3 cara berjihad! Berikan contoh bentuk jihad sebagai social action disekolahmu?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 16 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 3 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengetahui madzhab-madzhab dalam islam

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

1. 2. 3. 4. 5.

Menganalisis madzhzb-madzhab yang ada dalam islam menjadi dasar pemikiran NU Menjelaskan pengertian madzhab Meyakini hakikat madzhab Menyebutkan dan menguraikan macam-macam madzhab Mengambil sikap dalam bermadzhab Memanfaatkan madzhab dalam beribadah

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. Siswa dapat Menjelaskan pengertian madzhab Siswa dapat Meyakini hakikat madzhab Siswa dapat Menyebutkan dan menguraikan macam-macam madzhab Siswa dapat Mengambil sikap dalam bermadzhab Siswa dapat Memanfaatkan madzhab dalam beribadah

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan pengertian madzhab Meyakini hakikat madzhab Menyebutkan dan menguraikan macam-macam madzhab Mengambil sikap dalam bermadzhab Memanfaatkan madzhab dalam beribadah

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang madzhab-madzhab dalam islam Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami madzhab-madzhab dalam islam

j.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami madzhab-madzhab dalam islam

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami madzhab-madzhab dalam islam Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang madzhab dalam islam

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

Create by sukiran

Hal 17 dari 25

FM.KUR.02.08 V. Sumber belajar


Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa yang anda ketahui tentang madzhab? 2. Apakah kalian yakin hakikat madzhab? 3. Mengapa NU mengikuti madzhab imam syafii? 4. Bagaimana sikap anda dalam bermadzhab! 5. Bagaimana cara anda memanfaatkan madzhab dalam beribadah?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 18 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 3 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami faham ahlussunah waljamaah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

1. 2. 3. 4.

Mendeskripsikan faham ahlussunah waljamaah Menjelaskan latar belakang terbentuknya faham ahlussunah waljamaah Menjelaskan terbentuknya firkah-firkah dalam islam Menjelaskan perbedaan faham aswaja dengan faham yang lainya Mengaplikasikan faham aswaja kehidupan sehari-hari

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Siswa dapat Menjelaskan latar belakang terbentuknya faham ahlussunah waljamaah Siswa dapat Menjelaskan terbentuknya firkah-firkah dalam islam Siswa dapat Menjelaskan perbedaan faham aswaja dengan faham yang lainya Siswa dapat Mengaplikasikan faham aswaja kehidupan sehari-hari

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Menjelaskan latar belakang terbentuknya faham ahlussunah waljamaah Menjelaskan terbentuknya firkah-firkah dalam islam Menjelaskan perbedaan faham aswaja dengan faham yang lainya Mengaplikasikan faham aswaja kehidupan sehari-hari

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang faham ahlusunah wal jamaah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ahlusunnah waljamaah

k.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami ahlusunnah waljamaah

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami paham ahlusunnah waljamaah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pahamahlusunnah waljamaah

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket Create by sukiran Hal 19 dari 25

FM.KUR.02.08 VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa yang anda ketahui tentang aswaja? 2. Bagaimana sikap anda tentang perang siffin? 3. Dengan adanya perang siffin makamunculah beberapa firkah dalam islam,sebutkan firkah tersebut? 4. Ceritakan sejarah tentang masuknya paham aswaja dalam organisasi NU ! 5. Yakinkan bahwa kalian adalah penganut paham aswaja,buktikan dalam kehidupan beribadah kalian, sebutkan bukti tersebut ?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 20 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 3 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengetahui madzhab-madzhab dalam islam

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

1. 2. 3. 4.

Menerapkan taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq dalammelaksanakan hukum

Menjelaskan arti taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq Menjelaskan kedudukan taklid, ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam Menjelaskan sikap NU terhadap taklid,ittibak,tarjih dan talfiq Menyimpulkan akan pentingnya taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam 5. Mengaplikasikan taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq tepat sesuai dengan tempat dan kondisi Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

Indikator Nilai Budaya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. Siswa dapat Menjelaskan arti taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq Siswa dapat Menjelaskan kedudukan taklid, ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam Siswa dapat Menjelaskan sikap NU terhadap taklid,ittibak,tarjih dan talfiq Siswa dapat Menyimpulkan akan pentingnya taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam Siswa dapat Mengaplikasikan taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq tepat sesuai dengan tempat dan kondisi

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan arti taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq Menjelaskan kedudukan taklid, ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam Menjelaskan sikap NU terhadap taklid,ittibak,tarjih dan talfiq Menyimpulkan akan pentingnya taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq dalam hokum islam Mengaplikasikan taklid,ittibak,tarjih,dan talfiq tepat sesuai dengan tempat dan kondisi

III. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang taklid,ittibak,tarjih,dan talfik Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami taklid,ittibak,tarjih,dan talfik

l.

Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami taklid,ittibak,tarjih,dan talfik

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami taklid,ittibak,tarjih,dan talfik Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang taklid,ittibak,tarjih,dan talfik

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Create by sukiran Hal 21 dari 25

FM.KUR.02.08
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa perbedaan antara ittibak,tarjih,dan talfik? 2. Ittibak ada dua macam,sebutkan dan bagaimana hukumnya? 3. Dalam tarjih ada istilah rajah dan marjuh,apa arti istilah tersebut ? 4. Bagaimana pendapat ulama fiqih tentang talfik ! 5. Bagaimana aplikasi dari ittibak,tarjih, dan talfik dalam kehidupan masa sekarang?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 22 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 4 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami pengembangan ajaran aswaja dan pelestariannya dalamkehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari 1. Mendeskripsikan akan paham aswaja 2. Menyebutkan tantangan yang harus dihadapi dalam rangka melestarikan dan mengamalkan faham aswaja 3. Menyebutkan ilmu-ilmu yang dibutuhkan dalam pengembangan ajaran paham aswaja 4. Mengaplikasikan dan melestarikan paham aswaja dalam kehidupan seharihari

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Mendeskripsikan akan paham aswaja Menyebutkan tantangan yang harus dihadapi dalam rangka melestarikan dan mengamalkan faham aswaja Menyebutkan ilmu-ilmu yang dibutuhkan dalam pengembangan ajaran paham aswaja Mengaplikasikan dan melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Mendeskripsikan akan paham aswaja Menyebutkan tantangan yang harus dihadapi dalam rangka melestarikan dan mengamalkan faham aswaja Menyebutkan ilmu-ilmu yang dibutuhkan dalam pengembangan ajaran paham aswaja Mengaplikasikan dan melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari

m. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Melestarikan paham aswaja dalam kehidupan sehari-hari

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. Create by sukiran Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Hal 23 dari 25

FM.KUR.02.08
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa pengertian al-tawazun? 2. Apa pengertian al-Itidal wa tawasut? 3. Yang melahirkan paham aswaja adalah. 4. Ajaran aswaja agar tetap bertahan dan berkembang maka dibutuhkan beberapa ilmu,diantaranya adalah ! 5. Jelaskan pengertrian al-muawah?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 24 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 4 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Menganalisa istinbat hukum dalam NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Mengidentifikasi istinbat hukum dalam NU sebagai keputusan terbesar dalam NU 1. Menjelaskan pengertian bahtsul masail 2. Menyebutkan tujuan dan fungsi bahtsul masail 3. Menguraikan pengertian istinbat jamak 4. Mengambil sikap atas hasil keputusan munas alim ulama dan kombes Bandar lampung

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian bahtsul masail Menyebutkan tujuan dan fungsi bahtsul masail Menguraikan pengertian istinbat jamak Mengambil sikap atas hasil keputusan munas alim ulama dan kombes Bandar lampung

II. Materi Ajar


Memahami pondok pesantren
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian bahtsul masail Menyebutkan tujuan dan fungsi bahtsul masail Menguraikan pengertian istinbat jamak Mengambil sikap atas hasil keputusan munas alim ulama dan kombes Bandar lampung

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang istinbat hukum dalam NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami istinbat hukum dalam NU

n. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami istinbat hukum NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami istinbat hukum dalam NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami istinbat hukum dalam NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

Create by sukiran

Hal 25 dari 25

FM.KUR.02.08 V. Sumber belajar


Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apakah yang anda ketahui tentang bahtsul masail? 2. Apakah tujuan bahtsul masail? 3. Apakah dasar-dasar yang digunakan dalam pengambilan keputusan... 4. Jelaskan tata cara dan urutan pengambilan keputusan.. 5. Materi apa saja yang dibahas dalam bahtsul masail NU ?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 26 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XI / 4 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami amaliah rutin warga NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :

1. Mengamalkan amaliah warga NU dalam hal shalat tarawih 2. Mengamalkan amaliah warga NU dalam hal membaca manakib

Indikator

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Menjelaskan amaliah rutin warga nu Meyakini akan amaliah warga NU Menyebutkan jumlah rakaat shalat tarawih Melaksanakan shalat tarawih Membaca manakib dengan baik Mempraktikkan bacaan manakib syeh abdul qadir jaelani Mampu membaca dan menghayati makna manakib

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menjelaskan amaliah rutin warga nu Meyakini akan amaliah warga NU Menyebutkan jumlah rakaat shalat tarawih Melaksanakan shalat tarawih Membaca manakib dengan baik Mempraktikkan bacaan manakib syeh abdul qadir jaelani Mampu membaca dan menghayati makna manakib

II. Materi Ajar


Amaliyah warga NU
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menjelaskan amaliah rutin warga nu Meyakini akan amaliah warga NU Menyebutkan jumlah rakaat shalat tarawih Melaksanakan shalat tarawih Membaca manakib dengan baik Mempraktikkan bacaan manakib syeh abdul qadir jaelani Mampu membaca dan menghayati makna manakib

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang amaliyah rutin warga NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami amaliyah rutin warga NU

o. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami amaliyah rutin warga NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami amaliyah rutin warga NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami amaliyah rutin warga NU

Konfirmasi
Create by sukiran Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Hal 27 dari 25

FM.KUR.02.08
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Sumber belajar
Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa saja amaliyah rutin warga NU? 2. Berapa rekaat shalat tarawih yang dilakukan warga NU? 3. Jelaskan pengertian manakib? 4. Bagaimana hokum shalat tarawih ? 5. Bagaimana hokum wanita melaksanakan tarawih di masjid,jelaskan ?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

H. Abdul Azis, M.Pd.I

Create by sukiran

Hal 28 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami nilai-nilai dasar NU
Menjelaskan nilai-nilai dasar NU dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari 1. Menjelaskan pengertian mabadi khairu ummah 2. Menjelaskan tujuan mabadi khoiru ummah 3. Menyebutkan prinsip-prinsip mabadi khoiru ummah 4. Menjelaskan uraian dan pemasyarakatan mabadi khoiru ummah 5. Menjelaskan strategi pemasyarakatan mabadi khoiru ummah Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Indikator Nilai Budaya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. Menjelaskan pengertian mabadi khairu ummah 2. Menjelaskan tujuan mabadi khoiru ummah 3. Menyebutkan prinsip-prinsip mabadi khoiru ummah 4. Menjelaskan uraian dan pemasyarakatan mabadi khoiru ummah 5. Menjelaskan strategi pemasyarakatan mabadi khoiru ummah

II. Materi Ajar


Amaliyah warga NU
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan pengertian mabadi khairu ummah Menjelaskan tujuan mabadi khoiru ummah Menyebutkan prinsip-prinsip mabadi khoiru ummah Menjelaskan uraian dan pemasyarakatan mabadi khoiru ummah Menjelaskan strategi pemasyarakatan mabadi khoiru ummah

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang nilai-nilai dasar NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami nilai-nilai dasar NU

p. Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami nilai-nilai dasar NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami nilai-nilai dasar NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami nilai-nilai dasar NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Create by sukiran Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Hal 29 dari 25

FM.KUR.02.08 V. Sumber belajar


Sumber belajar : Buku paket

VI. Penilaian
1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Prinsip-prinsip dasar yang melandasi terbentuknya umat terbaik adalah? 2. Pada tahun 1935,prinsip-prinsip mabadi khoiru umah terdiri atas? 3. Prinsip mabadi yang mengandung pengertiann kebenaran dan kejujuran..? 4. Yang pertama kali merumuskan gerakan mabadi khoiru umah pada tahun 1935 adalah. 5. Jelaskan sasaran utama dalam gerakan mabadi khairu ummah adalah. ?

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 30 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengidentifikasikan,menganalisis dan memedomani prilaku kaum nahdliyin dalam kehidupan pribadi dan bermasyarakat
Menerapkan prilaku warga NU dalam kehidupan sehari-hari 1. Menjelaskan dasar-dasar pembentukan perilaku nahdliyin 2. Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU 3. Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NUdi bidang akidah 4. Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang fiqih/syariah 5. Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang akhlak/ tasawuf 6. Menyebutkan cirri perilaku kemasyarakatan NU Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Indikator Nilai Budaya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjelaskan dasar-dasar pembentukan perilaku nahdliyin Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NUdi bidang akidah Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang fiqih/syariah Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang akhlak/ tasawuf Menyebutkan cirri perilaku kemasyarakatan NU

II. Materi Ajar


Amaliyah warga NU
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjelaskan dasar-dasar pembentukan perilaku nahdliyin Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NUdi bidang akidah Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang fiqih/syariah Menyebutkan cirri perilaku keagamaan NU di bidang akhlak/ tasawuf Menyebutkan cirri perilaku kemasyarakatan NU

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang nilai-nilai dasar NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami nilai-nilai dasar NU

b.Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami nilai-nilai dasar NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami nilai-nilai dasar NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami nilai-nilai dasar NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Create by sukiran

Hal 31 dari 25

FM.KUR.02.08 c. Kegiatan penutup


1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Sumber belajar : Buku paket

V. Sumber belajar VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Selalu memiliki kepekaan untuk mendorong perbuatan baik adalah arti 2. Sebutkan cirri-ciri perilaku warga NU dalam fikih? 3. Sebutkan madzhab-madzhab aswaja dalam bidang tasawuf. 4. Apa yang dimaksud Itidal/tegak lurus. 5. Madzhab aswaja dalambidang akidah adalah..

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 32 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengidentifikasikan,menganalisis dan nahdliyin dalam kehidupan sehari-hari memedomani ukhuwah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :

Menerapkan ukhuwah nahdliyyah dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian ukhuwah nahdliyah Menjabarkan ukhuwah di bidang social politik Menyebutkan macam-macam ukhuwah Menjelaskan pengertian ukhuwah islamiah,ukhuwah wathaniah,ukhuwah insaniyah 5. Menyebutkan kendala dan hambatan yang sering muncul dalam pengembangan wawasan ukhuwah 6. Menyebutkan pandangan NU dalammelestarikan ukhuwah Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

Indikator Nilai Budaya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjelaskan pengertian ukhuwah nahdliyah Menjabarkan ukhuwah di bidang social politik Menyebutkan macam-macam ukhuwah Menjelaskan pengertian ukhuwah islamiah,ukhuwah wathaniah,ukhuwah insaniyah Menyebutkan kendala dan hambatan yang sering muncul dalam pengembangan wawasan ukhuwah Menyebutkan pandangan NU dalammelestarikan ukhuwah

II. Materi Ajar


Ukhuwah nahdliyah
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjelaskan pengertian ukhuwah nahdliyah Menjabarkan ukhuwah di bidang social politik Menyebutkan macam-macam ukhuwah Menjelaskan pengertian ukhuwah islamiah,ukhuwah wathaniah,ukhuwah insaniyah Menyebutkan kendala dan hambatan yang sering muncul dalam pengembangan wawasan ukhuwah Menyebutkan pandangan NU dalammelestarikan ukhuwah

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang ukhuwah nahdliyah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ukhuwah nahdliyah

b.Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami ukhuwah nahdliyah

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami ukhuwah nahdliyah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami ukhuwah nahdliyah

Konfirmasi
Create by sukiran Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Hal 33 dari 25

FM.KUR.02.08
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Sumber belajar : Buku paket

V. Sumber belajar VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Jelaskan pengertian ukhuwah nahdliyah 2. Sebutkan sebab-sebab timbulnya sikap ukhuwah dalam kehidupan masyarakat. 3. Jelaskan pengertian ukhuwah islamiyah. 4. Apa yang dinamakan tadlamun.. 5. Apa yang dimaksud ghibah..

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 34 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami proses lahirnya dan dinamika khittah nahdliyah

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :
Menganalisis kedudukan khittah nahdliyyah dan mampu mensosialisasikan nya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menjejaskan pengertian dan substansi khittah nahdliyyah Menjelaskan latar belakang khittah nahdliyah Menjelaskan tujuan khittah nahdliyah Menyebutkan butir-butir khittah nahdliyah yang diputuskan pada muktamar ke 27/1984 Menjelaskan strategi NU dalam mensosialisasikan khittah nahdliyyah Menjelaskan dinamika khittah nahdliyyah

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjejaskan pengertian dan substansi khittah nahdliyyah Menjelaskan latar belakang khittah nahdliyah Menjelaskan tujuan khittah nahdliyah Menyebutkan butir-butir khittah nahdliyah yang diputuskan pada muktamar ke 27/1984 Menjelaskan strategi NU dalam mensosialisasikan khittah nahdliyyah Menjelaskan dinamika khittah nahdliyyah

II. Materi Ajar


Khitah nahdliyah
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjejaskan pengertian dan substansi khittah nahdliyyah Menjelaskan latar belakang khittah nahdliyah Menjelaskan tujuan khittah nahdliyah Menyebutkan butir-butir khittah nahdliyah yang diputuskan pada muktamar ke 27/1984 Menjelaskan strategi NU dalam mensosialisasikan khittah nahdliyyah Menjelaskan dinamika khittah nahdliyyah

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang khittah nahdliyah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami khittah nahdliyah

b.Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami khittah nahdliyah

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami khittah nahdliyah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami khittah nahdliyah

Konfirmasi
Create by sukiran Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Hal 35 dari 25

FM.KUR.02.08 c. Kegiatan penutup


1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Sumber belajar : Buku paket

V. Sumber belajar VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Jelaskan pengertian khittah nahdliyah 2. Sebutkan dasar-dasar keagamaan NU yang menjadi butir-butir khitah nahdliyah. 3. Jeaskan pnegrtian khittah secara bahasa. 4. Sebutkan beberapa keputusan penting yang diputuskan dalam muktamar NU ke 27 di situbondo 1984.. 5. Jelaskan secara singkat posisi khittah NU pada masa reformasi 1998 hingga sekarang ..

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 36 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Mengamalkan amaliah ibadah yang dianut NU

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :
Mempraktikkan amaliah ibadah yang dianut warga NU

Indikator

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan doa iftitah dalam shalat Menjelaskan lafadz salam dalamshalat dan shalat mayit Mempraktikkan bacaan doa iftitah dalam shalat Mempraktikkan salam dalam shalat dan shalat mayit

Indikator Nilai Budaya

Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. Menjelaskan doa iftitah dalam shalat Menjelaskan lafadz salam dalamshalat dan shalat mayit Mempraktikkan bacaan doa iftitah dalam shalat Mempraktikkan salam dalam shalat dan shalat mayit

II. Materi Ajar


Amaliah warga NU
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. Menjelaskan doa iftitah dalam shalat Menjelaskan lafadz salam dalamshalat dan shalat mayit Mempraktikkan bacaan doa iftitah dalam shalat Mempraktikkan salam dalam shalat dan shalat mayit

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang amaliah warga NU Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami amaliah warga NU

b.Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami amaliah warga NU

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami amaliah warga NU Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami amaliah warga NU

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Sumber belajar : Buku paket Create by sukiran Hal 37 dari 25

V. Sumber belajar

FM.KUR.02.08 VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Jelaskan kapan biasanya orang NU membaca doa iftitah dalam shalat maktubah 2. Sebutkan dan jelaskan kapan saja kita sunahkan membaca doa iftitah dalam shalat. 3. Bagaimana salam dalam shalat yang dicontohkan oleh rosulullah saw,jelaskan. 4. Hokum salam pertama dalam shalat jenazah adalah.. 5. Doa yang dibaca pada awal shalat dinamakan..

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 38 dari 25

FM.KUR.02.08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : SMK Maarif Kota Mungkid Ke NU an XII / 5 1-2 2 Jam Pelajaran Tatap muka 2 x 45 menit Tugas mandiri .1.. x 45 menit
Memahami organisasi mahasiswa islam yang berhaluan aswaja

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :
1. Menjelaskan sejarah pergerakan mahasiswa islamindonesia 2. Menjelaskan sistemorganisasi pergerakan mahasiswa islam indonesia 3. Menampilkan kiprah organisasi pergerakan mahasiswa islam indonesia

Indikator

1. Menerangkan latar belakang pembentukan pergerakan mahasiswa islam Indonesia 2. Menunjukkan system organisasi pergerakan mahasiswa islamindonesia 3. Menyebutkan para tokoh pergerakan mahasiswa islamindonesia 4. Menjelaskan korp pergerakan mahasiswa islam Indonesia putrid 5. Memberikan contoh pera pergerakan mahasiswa islam Indonesia bagi mahasiswa NU Relijius,Jujur,tanggung jawab,rasa ingin tahu.

Indikator Nilai Budaya

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :


1. 2. 3. 4. 5. Menerangkan latar belakang pembentukan pergerakan mahasiswa islam Indonesia Menunjukkan system organisasi pergerakan mahasiswa islamindonesia Menyebutkan para tokoh pergerakan mahasiswa islamindonesia Menjelaskan korp pergerakan mahasiswa islam Indonesia putrid Memberikan contoh pera pergerakan mahasiswa islam Indonesia bagi mahasiswa NU

II. Materi Ajar


Oraganisasi mahasiswa islamyang berhaluan aswaja
Pertemuan Ke-1 s.d. 2 1. 2. 3. 4. 5. Menerangkan latar belakang pembentukan pergerakan mahasiswa islam Indonesia Menunjukkan system organisasi pergerakan mahasiswa islamindonesia Menyebutkan para tokoh pergerakan mahasiswa islamindonesia Menjelaskan korp pergerakan mahasiswa islam Indonesia putrid Memberikan contoh pera pergerakan mahasiswa islam Indonesia bagi mahasiswa NU

III. Metode Pembelajaran


Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1-2 a. Kegiatan awal


Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang organisasi islam yang berhaluan aswaja Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami organisasi islam yang berhaluan aswaja

b.Kegiatan inti Eksplorasi


Dengan informasi, siswa diajak memahami organisasi islam yang berhaluan aswaja

Elaborasi
Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami organisasi islamyang berhaluan aswaja Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Memahami organisasi islam yang berhaluan aswaja

Konfirmasi
Create by sukiran Hal 39 dari 25

FM.KUR.02.08
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan penutup
1. 2. 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) Sumber belajar : Buku paket

V. Sumber belajar VI. Penilaian


1. 2. 3. Tugas : mandiri / individu Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis Instrumen/soal: 1. Apa makna filosofi PMII sebagai gerakan mahasiswa islam. 2. Siapa saja yang menjadi tokoh berdirinya PMII. 3. Peran apa saja yang telah dilakukan PMII bagi mahasiswa islam Indonesia. 4. Bagaimana menurut anda tentang pentingnya PMII bagi pelajar NU 5. Kapan lahirnya PMII ..

Kunci Jawaban 1. 2. b. Pedoman penilaian No Jumlah

Kriteria

Skor maksimum ..

Skor diperoleh Nilai = -------------------------- x 100 .......


Tugas Mandiri Uraian kegiatan

Penilaian

Mengetahui A.n. Kepala Sekolah Wakabid. KMM

Kota Mungkid, Juli 2011 Guru Mapel Ke NU an

Sukiran, S.Pd

Madkhan Azis, S.Pd.I

Create by sukiran

Hal 40 dari 25