001 003 005 008 039

vtls002042941 dceprd 20070111101700.0 070108 00 eng 9 \a 200701111017 \b hasanah \y 200701081541 \z hasanah

082 0 0 \a RT 155.6718 SHA 100 0 # \a Shanti Pararajasingam 245 1 0 \a Self-efficacy as an indicator of the psychological well-being of the lecturers in a private college / \c Shanti Pararajasingan \k [Thesis] 300 0 0 \a xi, 76p. 502 \a Thesis (M.Ed.) -- Universiti Malaya, Kuala Lumpur, Mei 1999 \a Artikel ini melaporkan hasil kajian yang telah dijalankan ke atas 60 orang pensyarah di sebuah kolej swasta di Subang Jaya. Kajian ini bertujuan meninjau perkaitan efikasi kendiri berdasarkan teori sosio -kognitif dan kesejahteraan psikologi seseorang individu. Efikasi kendiri yang kuat akan mengukuhkan lagi pencapaian kejayaan dan kesejahteraan kesihatan psikologi individu itu dengan pelbagai cara. Efikasi kendiri ialah kepercayaan dalam kebolehan dan keupayaan kendiri dalam mengorganisasikan, mengusahakan dan menguruskan situasi yang tertentu oleh seseorang individu. Konsep edikasi kendiri yang ada pada seseorang itu mempengaruhi beberapa aspek kehidupan kita, seperti pilihan kita, usaha kita, berapa lama kita dapat mengekalkan ketabahan apabila berhadapan dengan masalah atau konflik, serta perasaan dan emosi kita. Kepercayaan efikasi kendiri ialah kepercayaan yang ada pada seseorang individu itu dalam menguruskan segala dugaan dalam situasi yang dihadapinya dengan berjaya dan secara positif. Kepercayaan efikasi kendiri akan berubah pada tahap, kekuatan dan dimensi tertentu. Ia merupakan suatu konstruk yang mantap kerana ia menerangkan fungsi manusia dengan tepat dan efektif. Lebih-lebih lagi ia mudah diubahsuai denga intervasi kaunseling dan terapi. Metodologi kajian merupakan soal selidik mengenai skala efikasi kendiri responden dan skala 'burnout' responden itu. Analisis korrelasi telah dijalankan dan keputusan menunjukkan korrelasi efikasi kendiri pensyarah kolej dengan skala burnout adalah - 4937 , p < 0.001. Seperti yang diajngkakan, perkaitan diantara skala efikasi kendiri dan skala 'burnout' adalah negatif. Ini bermakna individu yang mempunyai skor efikasi yang tinggi akan menunjukkan skor 'burnout' yang rendah. Dalam kajian ini, faktor-faktor lain yang didapati signifikan dalam mengukuhkan efikasi kendiri seseorang individu ialah pengalaman mengajar, tahap pendidikan dan jantina individu itu. Dengan itu dapatan kajian ini menyokong pendapat bahawa kepercayaan efikasi kendiri yang tinggi boleh dikaitkan dengan kesihatan mental dan psikologi yang lebih baik, pencapaian dan kejayaan yang lebih mengalakkan serta integrasi sosial yang berkesan. \a Eng

520

546

650 # 0 \a Psychology 650 # 0 \a Lectures and Lecturing 650 # 0 \a Public universities and colleges 650 # 0 \a Self-Efficacy 710 2 # \a Univesiti Malaya

1 2.
Tag In In Data 1 2 001 003 005 008 039 090 100 245 300 502 # 0 0 1 vtls002046783 dceprd 20090623130600.0 090623 00 eng 9 \a 200906231306 \b kadiah \y 200906231059 \z kadiah 0 \a RT 371.11 \b WON # \a Wong, Kiet Wah 0 \a Sources of influence on teacher self-efficacy of KPLI preservice teachers / \c Wong Kiet Wah \k [Thesis. Ph. D. 2006] \a xi, 271 p. # \a Thesis ( Ph. D ) -- Universiti Malaya, 2006 \a The main purpose of this research study is to determine the major sources of influence that contribute to teacher self-efficacy among preservice teachers and to investigate the relative strength of these sources in predicting teacher self-efficacy. The second purpose of this research study is to examine the pathways among the efficacy sources and their silmutaneous impact to teacher self-efficacy among preservice teachers. Based on bandura's (1977, 1986, 1997) social cognitive theory, self-efficacy, defined as the belief in one's capabilities to organize and execute the courses of action required to produce given attainment, can powerfully influence what individuals do with the knowledge and skills they possess. This study utilizes a survey desgn to examine the relationships between various cources of influence and teacher sense of efficacy. Specifically, the predictor variables identified for this consist of Bandura's (1986) four sources of efficacy information (mastery experience, vacarious experience, verbal persuasion, physiological arousal), contextual climate and preservice teacher's demographic information. The measure for sources of influence on teacher self-efficacy is a self-constructed questionnaire. The criterion variable examined is teacher self-efficacy as measured by Teacher Sence of Efficacy Scale (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001). Three hundred and eighty-three preservice teachers from the Kursus Perguruan Lepas Ijazah program took part in this study. Descriptif statistics are used to explain the various sources of contribute to teacher self-efficacy. In the present study, almost two-thirds of # the participants have a moderately high sense of teacher self-efficacy suggesting that majoriti of the preservice teachers were very confident of themselves in having the ability to successfully perform various teaching tasks required of a typical teacher. Participants in this study identified most with mastery experience, which has the highest mean scores among all the five predictors. The rules indicated that mentor teachers were favored over supervising lectures pertaining to comments and feedback received. Contextual climate recieved the lowest overall mean score compared to the four other sources of influence that were identified fir this study. It was found almost two-thirds of the participants have moderately high sense of teacher self-efficacy. Participants in this study identified most with mastery experience. Mentor teachers were favored over supervising lectures pertaining comments and feedback received. Contextual climate received the lowest overall mean score. Multiple regression analysis revealed that mastery experience, physiological arousal and verbal persuasion were key predictors of teacher self-efficacy. The result of the regression model revealed that the combined effect of all predictor variables explained 52% of the viariance in teacher self-efficacy. There were no significant differences between teacher self-efficacy and gender; and prior teaching experience; and subject specializations. Out of the four efficacy sources postulated by bandura (1977, 1997), only vicarious experience did not have a direct significant realtionship with teacher self-efficacy. A path-analytical model was used to help identify some of the complex intercorrelations among the variables. Although some nonsignificant paths were identified, the result of the analyses generally supported the

520

model through the significant direct paths among the variables. 546 # 650 # 710 2 # \a Eng 0 \a Teacher effectiveness \z Malaysia # \a Universiti of Malaya (UM)

3.
Tag In In Data 1 2 001 003 005 008 039 082 100 245 300 502 0 1 vtls002034676 dceprd 20021127133800.0 000000 00 9 \y 200211271338 \z staff \a RT 371.1024 NAG 0 \a Nagamuthu s/o Periasamy 2 \a A Study On Self-Efficacy Of Taman Medan Secondary School Teachers In Classroom And Discipline Management./ \c Nagamuthu s/o Periasamy \k [Thesis] \a 149p \a Thesis (M.Ed)-- U.S.A., University of Houston, 1995 \a This study investigated the relationship of teacher efficacy in classroom and discipline management and student behaviours. This study also explored teacher perceptions of their ability to manage student classroom conduct, and the reasons given for making disciplinary referrals. Four researh questions were addressed: (1) What are the differences in the total number of discipline referrals between high and low efficacy teachers? (2) What are the differences in the number of minor discipline refrals between high and low efficacy teachers?. (3) What are the differences in the number of major discipline referals between high and low efficacy teachers? (4) What are the differences in the number of severe discipline refferals between high and low efficacy teachers?. To analyze in depth and to broden the understanding of teachers' sense of efficacy, thsi study incorporated both qualitative and quantitative methodologies. A causal comparative research design was employed in this study. Each of the four hypoteses was tested by using t-tests. Content analysis was employed to interpret interview data. Referrals made by teachers between December 1994 and April 1995 in suburban secondary school school were used as research data. The sample consisted of 86 teachers. The instrument used to measure classroom management efficacy was a Scale For Measyre Teacher Efficacy in Classroom Management and Discipline (Emmer, 1990). Interviews were conducted using an interview schedule adapted from Ashton and Webb (1986) to explore teachers` reasons for disciplinary referals to the office and belief about internal an external factors affecting classroom management and discipline. Additionally, school discipline referral records were examined to determine reasons and patterns for referrals across the two groups of teachers. The findings indicated that there is a statistically significant difference in total referrals made by the high efficacy and low efficacy teachers. However, the above significance is solely contributed by the statistically signficant difference with regard to severe discipline referrals, while the major and minor discipline referrals made by those teachers did not yield a statiscally significant difference. The evidence gathered by interviews also supports that there exists a difference in the total number of referrals made between high efficacy teachers and low efficacy teachers. This study has generated additional efficacy data for the high school level in the area of classroom management and discipline. Hence, it can be inferred that by improving the efficacy level of the teachers, it increases the ability of the teachers to handle severe disciplinary cases without referring to the office. This not only improves the teachers` productivity but also reduces the burden on the school administration. \a eng \a Self-Efficacy \a Secondary School Teachers \a Classroom Management \a Discipline Problems \a Malaysia \a Teacher Responsibility \a Teacher Role \a Masters \a IAB Twinning Programme \a VIRTUAITEM \D 000030000 \X 2 \F 1 \6 1000034602 \a VIRTUAITEM \D 000030000 \X 2 \F 1 \6 1000034610

520

546 650 650 650 650 650 650 650 650 650 949 949

4PENILAIAN KURSUS 1. hipertensi/ Zuraila binti Kamis [Thesis]

Tag In In Data 1 2 001 003 005 008 039 vtls002052379 dceprd 20101019165300.0 101019 2009 my m 00 may 9 \y 201010191653 \z kadiah

090 100 245 300

0 0 1

0 \a RT 371.26 \b ZUR # \a Zuraila binti Kamis 0 \a Pembinaan dan penilaian kesesuaian modul pengajaran kendiri kursus penyediaan makanan bagi tajuk diet dan diabetes, diet dan hipertensi / \c Zuraila Binti Kamis \k [Thesis.B.Ed.2009] \a xvi, 115 ms. : \c 30 cm. # \a Thesis (B.Ed) -- Universiti Teknologi Malaysia, 2009 \a Bahan pengajaran dan pembelajaran memenuhi keperluan kurikulum dan menekankan kepada penglibatan pelajar bagi memastikan pembangunan sumber manusia dalam bidang tertentu tidak terjejas. OIeh itu untuk memastikan pelajar dapat menguasai pengetahuan dengan lebih mudah, maka penyelidik telah membuat penilaian formatif ke atas Modul Pengajaran Kendiri Diet dan Diabetes dan Modul Pengajaran Kendiri Diet dan Hipertensi bagi kursus Penyediaan Makanan untuk menunjukkan ia sesuai digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran. MPK ini di bina dengan menggunakan Model Teras Cabang (Shaharom, 1994). Penilaian status kesesuaian MPK melalui # tiga peringkat iaitu kajian rintis oleh seorang pensyarah yang mengajar kursus Penyediaan Makanan, Penilaian Formatif Satu Dengan Satu (PFSS) oleh seorang pensyarah yang mengajar kursus Penyediaaan Makanan dan Penilaian Formatif Kelompok Kecil (PFKK) yang dinilai oleh tiga pensyarah yang mengajar kursus Penyediaan Makanan dengan lima pembolehubah mengikut teks, gambar rajah, objektif pembelajaran, soalan dan aktiviti pembelajaran. Alat kajian yang digunakan bagi PFSS dan PFKK terdiri daripada satu set protokol temubual berstruktur dan soalan soal selidik. Data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Daripada dapatan kajian menunjukkan keduadua MPK Diet dan Diabetes dan Diet dan Hipertensi sesuai digunakan sebagai bahan P&P. # \a May 0 \a Formative Evaluation 0 \a Self-management evaluation \z Malaysia 0 \a Teaching \x Aids and devices # \a Universiti Teknologi Malaysia (UTM)

502 #

520

546 # 650 # 650 # 650 # 710 2

2.KEPUASAN KERJA+KEPIMPINAN
Tag In In Data 1 2 001 003 005 008 039 090 100 245 300 502 # 0 0 1 vtls002049393 dceprd 20100219162100.0 100217 2009 m 00 may 9 \a 201002191621 \b Zulkifli \y 201002171529 \z prezilla 0 \a RT 371.2 \b RUS # \a Rusidah Bt. Mohd. Akil 0 \a Stail kepimpinan partisipatif pengetua dalam membuat keputusan mengikut persepsi guru dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru : satu kajian di sebuah sekolah menengah di Shah Alam / \c Rusidah Bt. Mohd. Akil \k [Thesis M.Princ.2009] \a viii, 74 ms. # \a Thesis (M.Princ) -- Universiti Malaya,2009 \a Kajian ini dijalankan bertujuan untuk melihat stail kepimpinan partsipatif pengetua dalam membuat keputusan (demokratik, autokratik dan laissezfaire) berdasarkan persepsi guru serta tahap kepuasan kerja guru terhadap stail kepimpinan ini. Ia juga melihat kolerasi antara stail kepimpinan partisipatif ini dengan kepuasan kerja guru. Kajian ini merupakan kajian deskriptif bukan eksperimental yang menggunakan soal selidik yang dibangunkan dan di ubah suai daripada Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ) oleh pengkaji sendiri. Data yang diperolehi dianalisis menggunakan kaedah statistik deskriptif yang terdiri daripada jadual frekuensi, peratus, min dan sisihan piawai. # Responden terdiri daripada 65 orang guru dari SMK Seksyen 16 Shah Alam. Dapatan telah menunjukkan pengetua sekolah ini didapati lebih dominan menggunakan stail demokratik dalam membuat keputusan dan ini menyebabkan wujudnya tahap kepuasan kerja yang tinggi di kalangan guru sekolah ini. Dapatan juga telah menunjukkan bahawa terdapat kolerasi yang signifikan antara stail kepimpinan partisipatif dengan kepuasan kerja guru. Oleh itu, kajian ini diharap dapat membantu para pengetua sekolah untuk menambahbaik kualiti stail kepimpinan mereka terhadap keberkesanan dan penambahbaikan. # \a may 0 \a School management and organization \x Desicion making 0 \a Teacher-principal relationship \z Selangor 0 \a Educational leadership \z Selangor # \a Universiti Malaya (UM)

520

546 # 650 # 650 # 650 # 710 2

2.
Tag In In Data 1 2 001 003 005 008 039 090 100 245 300 0 0 1 vtls002049450 dceprd 20100219155100.0 100219 2009 m 00 may 9 \a 201002191551 \b Zulkifli \y 201002191456 \z prezilla 0 \a RT 371.2012 \b MOH # \a Mohamad Zabidi Bin Abdullah 0 \a Kepimpinan transformasi pengetua dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru / \c Mohamad Zabidi Bin Abdullah \k [Thesis Masters.2009] \a xiii, 84 ms.

502 #

# \a Thesis (Masters) -- Universiti Malaya,2009 \a Tujuan kajian ini adalah untuk melihat hubungan di antara amalan gaya kepemimpinan tranformasi pengetua dengan kepuasan kerja guru. Gaya kepemimpinan transformasi pengetua ditentukan berdasarkan soal selidik yang diadaptasi dari Multifactor Leadership Questaionnaire (MLQ) yang diperkenalkan oleh Avolio dan Bass (2004) dan telah direka semula untuk digunakan bagi mengukur gaya kepimpinan tersebut. Instrumen kepuasan kerja guru pula dibina berasaskan Model Teori Dua Faktor Herzberg (1966) dan telah di sesuaikan dengan kajian Tay (2007). Kajian ini melibatkan 73 orang guru yang berkhidmat di salah sebuah sekolah menengah teknik di Negeri Terengganu. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan kaedah statistik deskriptif untuk menentukan frekuensi, peratus medi an dan min pangkatan untuk melihat tahap amalan gaya kepemimpinan transformasi pengetua dan kepuasan kerja guru. Ujian statistik Spearman # digunakan untuk melihat perhubungan di antara amalan gaya kepemimpinan tranformasi pengetua dengan kepuasan kerja gur. Hasil kajian menunjukkan secara keseluruhannya wujud amalan kepemimpinan transformasi pengetua pada tahap tinggi. Begitu juga dengan kepuasan kerja guru. Kajian juga mendapati tidak terdapat perbezaan persepsi guru yang ketara mengikut jantina dan bidang pengajaran terhadap amalan gaya kepemimpinan transformasi pengetua dan kepuasan kerja guru. Walau bagaimanapun, dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan min pangkatan persepsi guru mengikut pengalaman mengajar terhadap amalan gaya kepemimpinan transformasi pengetua dan kepuasan kerja guru. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat hubungan positif pada tahap sederhana dan signifikan di antara amalan gaya kepemimpinan transformasi pengetua dengan kepuasan kerja guru. Disarankan pada masa depan kajian dijalankan untuk melihat perhubungan di antara aspek penglibatan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran terhadap kepuasan kerja guru. # \a may 0 \a Leadership 0 \a School principals \z Malaysia 0 \a Job satisfaction 0 \a Teachers evaluation # \a Universiti Malaya (UM)

520

546 # 650 # 650 # 650 # 650 # 710 2

3.
In In Data 1 2 001 003 005 008 039 090 0 100 0 245 1 300 502 # vtls002049744 dceprd 20100318143400.0 100318 2009 my m 00 may 9 \a 201003181434 \b kadiah \y 201003181146 \z kadiah 0 \a RT 371.2011 \b NIK # \a Nik Muza Bin Nik Cob @ Nik Mat 0 \a Gaya kepimpinan pengetua dan tahap kepuasan kerja guru di sekolah-sekolah menengah daerah Kuala Krai, Kelantan / \c Nik Muza Bin Nik Cob @ Nik Mat \k [Thesis. M.Princ.2009] \a vi, 88 ms. # \a Thesis (M.Princ) -- Universiti Malaya, 2009 \a Kajian ini bertujuan untuk melihat gaya kepimpinan pengetua, tahap kepuasan kerja guru dan hubungan antara kedua-dua aspek ini di sembilan buah sekolah menengah daerah Kuala Krai. gaya kepimpinan pengetua dilihat dari dimensi pendayautamaan struktur dan dimensi timbang rasa. Manakala tahap kepuasan kerja pula di lihat dari lima dimensi iaitu dimensi pengajaran guru, dimensi kepimpinan pengetua, dimensi tugas bukan mengajar, dimensi interperdonal dan dimensi interpersonal dan dimensi ganjaran bukan kewangan. Kajian yang dijalankan ini mempunyai objektif seperti berikut : 1) Mengenal pasti gaya kepimpinan pengetua berdasarkan pandangan guru. 2) Mengenal pasti tahap kepuasan kerja guru di sekolah-sekolah menengah yang dikaji. 3) Melihat hubungan antara gaya kepimpinan pengetua dengan kepuasan kerja guru. 4) Melihat perbezaan dalam kepuasan kerja guru mengikut jantina, umur dan pengalaman mengajar guru. Kajian ini menggunakan instrumen 'leadership Behaviour Description Questionnaire' (LBDQ) dan Job Descriptive Index" (JDI). Soal selidik telah ditadbirkan kepada 231 responden yang terpilih. Data kajian telah dianalisis menggunakan statistical packageof social sciences (SPSS). Statistik deskriptif seperti min, mod, sisihan piawai dan korelasi Spearman Rho digunakan di samping perbezaan dianalisa menggunakan # ujian Mann-Whitney U dan Kruskal-Wallis H. Dalam aspek gaya kepimpinan pengetua dapatan menunjukkan bahawa semua pengetua berada pada sukuan satu dengan mengamalkan kombinasi kedua-dua dimensi gaya kepimpinan pendayautamaan struktur dan dimensi timbang rasa pada tahap tinggi dengan lima orang pengetua lebih mengamalkan dimensi pendayautamaan struktur manakala empat orang pengetua lagi lebih mengamalkan gaya kepimpinan dimensi timbang rasa. hasil kajian juga mendapati tahap kepuasan kerja guru secara keseluruhannya adalah sederhana dengan dua buah sekolah berada pada tahap kepuasan kerja yang tinggi sementara Sembilan sekolah yang lain berada pada tahap sederhana. Dapatab kajian menunjukkan terdapat hubungan sederhana yang signifikan dan positif di antara stail kepimpinan pengetua dengan tahap kepuasan kerja guru. Kajian juga mendapati wujud perbezaan yang signifikan di antara tahap kepuasan kerja guru berdasarkan jantina manakala untuk faktor umur dan faktor tempoh perkhidmatan adalah tidak signifikan. Sebagai kesimpilannya, kajian ini menunjukkan bahawa gaya kepimpinan pengetua menyumbang kepada tahap kepuasan kerja guru. berdasarkan dapatan kajian beberapa cadangan dikemukakan. # \a May 0 \a Education leadership \z Kelantan 0 \a School principals \z Kelantan 0 \a School management and organization \z Kelantan # \a Universiti Malaya (UM)

520 3

546 # 650 # 650 # 650 # 710 2