ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. ZONA ESCOLAR No.

SECTOR 03 PLAN DIDCTICO ANUAL ASIGNATURA GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO PERIODO ESCOLAR 2009-2010 1. Datos Generales Nombre del Maestro (a) Nmero de horas semanales: Total de grupos: Total de horas en la asignatura:

2. Ubicacin de la Asignatura en el Plan de Estudios: A. Ubicacin terica: Campo formativo para la Educacin Bsica: Exploracin y comprensin del mundo natural y social. - Preescolar: Exploracin y conocimiento del mundo. - Primaria: Geografa. - Secundaria: Geografa en primer grado Transversalidad:

A efecto de procurar y fomentar la transferencia entre asignaturas y contextos de la vida diaria se tendern puentes entre contenidos de vinculacin evidente y en la realizacin de proyectos. En los estudios de caso se considerarn los contenidos de otras asignaturas al circunscribir un problema del espacio geogrfico en cualquiera de sus categoras de anlisis. Tipos de transversalidad a considerar en la planeacin didctica: - Antecedente: Exploracin del mundo natural y social (PREESCOLAR), Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica, Educacin Fsica, Educacin Artstica. - Paralela con las asignaturas de primer grado: Espaol, Matemticas, Ciencias I, Ingls, Asignatura Estatal, Tecnologas, Artes y Educacin Fsica. - Subsecuente: Espaol II y III, Matemticas II y III, Ciencias II, Historia I y II, Formacin Cvica y tica I y II, Educacin Fsica, Educacin Artstica.

B. Ubicacin prctica: Tipo de alumnos: Adolescentes de clase econmica (alta, media, media alta, media baja, baja ) Nmero de alumnos por grupo: Horario Matutino y/o vespertino (Especificar) Hora 7:00 L M M J V

3. Propsitos de la Asignatura: Propsitos generales de la enseanza de la geografa en la educacin bsica

Con el estudio de la geografa en educacin bsica se pretende que los alumnos comprendan la organizacin y transformacin del espacio en que viven, mediante el anlisis de los procesos geogrficos que en l se suscitan. Igualmente, que reconozcan la dinmica de los espacios geogrficos desde una perspectiva temporal, la interaccin entre los componentes naturales, econmicos y sociales que los estructuran, y las escalas de orden local, estatal, nacional, continental y mundial en que se manifiestan. Propsito de la enseanza de la geografa en la educacin secundaria

La asignatura Geografa de Mxico y del Mundo tiene como propsito general que los estudiantes de educacin secundaria comprendan los procesos que transforman el espacio geogrfico, a travs del anlisis del desarrollo sustentable, la dinmica de la poblacin, la interdependencia econmica, la diversidad cultural y la reorganizacin poltica, considerando las relaciones que se dan en las escalas mundial y nacional. 4. Enfoque de la asignatura: La enseanza de la geografa da prioridad al estudio de las expresiones espaciales de la vida humana, poniendo de manifiesto que su diversidad y transformacin no es fortuita sino resultado de procesos continuos a travs del tiempo. El estudio de los procesos geogrficos se dirige al anlisis y a la comprensin integral de los diversos espacios en que se desenvuelven los adolescentes, a fin de que puedan localizar,

comprender, diferenciar y explicar las caractersticas geogrficas del mundo y de Mxico. La aplicacin del enfoque para el estudio de la geografa en educacin secundaria requiere conocer las caractersticas, necesidades y posibilidades de trabajo de los adolescentes, revalorar las funciones del docente, considerar las diversas estrategias didcticas y formas de evaluacin acordes con los propsitos y aprendizajes esperados. 5. Competencias a desarrollar por Bloque Bloque 1 Reconoce el espacio geogrfico como resultado de las relaciones e interacciones de los componentes naturales, sociales y econmicos, al tiempo que emplea los conceptos bsicos para su estudio. Utiliza mapas e informacin geogrfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geogrficos del espacio en que vive; reflexiona, y valora la importancia del estudio geogrfico del mundo, de su pas y de su medio local. Bloque 2 Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relacin con la conformacin de los geosistemas; reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales para el desarrollo sustentable y la preservacin de la biodiversidad, y acerca de las implicaciones del deterioro del ambiente; evala la trascendencia de las medidas ambientales tomadas en Mxico, y elabora propuestas de educacin ambiental en su medio local. Bloque 3 Caracteriza el crecimiento, la distribucin, la composicin y la migracin de la poblacin con sus implicaciones econmicas, sociales y culturales. Explica la concentracin y dispersin de la poblacin en las ciudades y el medio rural, con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad. Expresa una actitud crtica ante los problemas actuales de la poblacin de Mxico y del mundo. Bloque 4 Analiza la distribucin geogrfica de los espacios econmicos en el marco de la globalizacin. Reflexiona sobre la desigualdad socioeconmica entre los pases centrales, perifricos y semiperifricos. Analiza el Producto Interno Bruto y el ndice de Desarrollo Humano para comparar la desigualdad socioeconmica en Mxico. Bloque 5 Valora y respeta la diversidad cultural y el patrimonio cultural de Mxico y del mundo como condicin necesaria para una convivencia pacfica entre las naciones. Reflexiona sobre la organizacin poltica internacional, el anlisis de las fronteras, los conflictos blicos y sus implicaciones sociales, econmicas, culturales y polticas en los grupos humanos.

6. Contenidos Programticos Bloque 1. El espacio geogrfico y los mapas.

Propsitos Identificar los componentes del espacio geogrfico y reconocer los conceptos propios de su estudio. Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la informacin geogrfica en Mxico y en el mundo. Nmero de sesiones Temas: 1. Estudio del espacio geogrfico. 11 2. Representacin del espacio 9 geogrfico 3. Utilidad de la informacin 10 geogrfica en Mxico 4. Estudio de caso. 5 Total 35 Bloque 2. Recursos naturales y preservacin del ambiente

Propsitos Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo. Nmero de sesiones Temas: 1. Geosistemas 14 2. Recursos naturales, biodiversidad 9 y ambiente 3. Medidas ambientales en Mxico 8 4. Estudio de caso Total Bloque 3. Dinmica de la poblacin y riesgos 4 35

Propsitos Relacionar los cambios de la poblacin con sus implicaciones socioeconmicas en Mxico y en el mundo. Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para proponer medidas de prevencin de desastres. Nmero de sesiones Temas: 1. Crecimiento, distribucin, 12 composicin y migracin de la poblacin 2. Riesgos y vulnerabilidad de la 12 poblacin 3. Retos de la poblacin de Mxico 7 4. Estudio de caso Total 4 35

Bloque 4. Espacios econmicos y desigualdad social

Propsitos Identificar las relaciones entre la distribucin de los espacios econmicos, los recursos naturales y la poblacin. Reflexionar sobre la globalizacin y sus efectos en la desigualdad socioeconmica en Mxico y en el mundo. Nmero de sesiones Temas: 1. Espacios econmicos 18 2. Globalizacin y desigualdad 8 socioeconmica 3. Indicadores socioeconmicos en 5 Mxico 4. Estudio de caso. 4 Total 35 Bloque 5. Espacios culturales y polticos

Propsitos Analizar la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, as como los efectos de la globalizacin en la identidad cultural y territorial. Reflexionar sobre los intereses econmicos y polticos en los conflictos de Mxico y del mundo para valorar la importancia de la coexistencia pacfica entre los grupos humanos. 1. 2. 3. Temas: Diversidad cultural y globalizacin Organizacin poltica Cultura y poltica en Mxico Estudio de caso. Total Nmero de sesiones 10 10 11 4 35

7. Cronograma 2010- 2011: Bloque Sesiones Mes Se man as Ind. y Diagn stico B1 B2 5 A Septiembre g 4 1 2 3 4 X Octubre Noviembre Diciembre 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4

35 35

X X X X

X X X X X X X X X X V V

Bloque

Sesiones

B3 B4

35 35

Mes Enero Se 1 2 3 4 man as V X X X

Febrero Marzo 1 2 3 4 1 2 3 4

Abril 1 2 3 4

X X X X X X X X X X V V c c

Bloque

Sesione s

Mes

Mayo

Junio 1 2 3 4 1

Julio 2 3 4

B4 B5
TOTAL

35 35
175

Se 1 2 3 4 man as X X X X

X X X X

8. Metodologa: Considerando las Corrientes Constructivistas, el desarrollo de las competencias para la vida y el Enfoque comunicativo que permean el programa de la asignatura se disearn secuencias didcticas dnde se tomar en cuenta, adems de los contenidos a tratar, el desarrollo del pensamiento geogrfico de los adolescentes, el papel del docente, la relacin con otras asignaturas, las formas de evaluacin del aprendizaje y los recursos didcticos disponibles en el contexto escolar, haciendo uso del mtodo eclctico para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 9. Criterios de Evaluacin: - La evaluacin ser sistemtica segn la demanda el enfoque de la asignatura. Se evaluarn cada uno de los componentes que integran el proceso de enseanza y de aprendizaje: la planeacin, la conduccin, el desarrollo de actividades, las formas de evaluacin, los recursos didcticos, entre otros. - Por su funcionalidad ser formativa, es decir, de procesos, lo que permitir hacer correcciones a la puesta en prctica durante la marcha de lo planeado y sumativa, cuando se aplique a productos didcticos terminados para valorar el alcance de los propsitos de aprendizaje y que a la vez refleje el rendimiento logrado por el alumno. - Por su temporalizacin ser inicial o diagnstica de la historia escolar, personal, familiar, as como de los conocimientos previos de los contenidos a aprender, entre otros; procesual cuando se realice la valoracin continua y paralela de la enseanza y aprendizaje del alumno, bajo la obtencin sistemtica de datos y anlisis de los mismos para la toma de decisiones oportunas de correccin y ser final al trmino de una secuencia o unidad didctica, bloque o curso; pues esta evaluacin supone un momento de reflexin y anlisis en torno a lo alcanzado de lo propuesto en los propsitos de aprendizaje despus de un plazo establecido.

- Por sus agentes se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje en funcin de los componentes de las competencias a desarrollar por bloque y de los aprendizajes esperados a travs de las prcticas de Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin registrando los resultantes en listas de cotejo o escalas estimativas. La calificacin ser asignada segn Acuerdos 200 y 499 e integrada por los puntajes preestablecidos y obtenidos para las evidencias de aprendizaje programadas y signados en las formas de registro. (Listas de cotejo, rbricas, otras) Las evidencias de aprendizaje son las pruebas ms importantes que debe presentar el estudiante para demostrar el dominio del aprendizaje esperado. Las evidencias son de cuatro tipos: - evidencias de conocimiento, - evidencias de procedimientos, elaboracin, realizacin de tareas - evidencias actitudinales y - evidencias de productos terminados 10. Recursos y materiales Didcticos los que recomienda el enfoque de la asignatura: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Material cartogrfico. Imgenes geogrficas. Videos y pelculas educativas. Libros y publicaciones peridicas. Graficas y estadsticas. Prototipos educativos. Practicas de campo Biblioteca y Red escolar. Los propios de la institucin y los que elaboren los alumnos. 11. Bibliografa: Bsica y complementaria. Documentos de la Reforma de la Educcin Secundaria 2006 Plan y Programa de estudio para la Educacin Secundaria 2006 Libros de texto. Los facilitados va INTERNET Materiales de apoyo sugeridos en cada Bloque del programa de estudio. Materiales utilizados en los TGA. Lugar y fecha:

Firma del Docente Vo. Bo. Del Coordinador Acadmico