Anda di halaman 1dari 12

Teori Belajar Ausubel

Kelompok VII Nurun Fatonah Asih Sakka Siti Masita

Teori Belajar Bermakna Menurut David Ausubel

Menurut Ausubel, seseorang memperoleh pengetahuan terutama melalui penerimaan bukannya melalui penemuan. Konsep, prinsip, dan ide atau gagasan dipresentasikan dan diterima oleh seseorang, bukan melalui penemuan. Ausubel menekankan bahwa apa yang diketahui sebagai meaningful learning, informasi verbal, ide-ide, dan hubungan diantara ide-ide, terjadi secara bersamaan. Inti dari teori belajar bermakna Ausubel adalah proses belajar akan mendatangkan hasil atau bermakna kalau guru dalam menyajikan materi pelajaran yang baru dapat menghubungkannya dengan konsep yang relevan yang sudah ada dalam struktur kognisi siswa.

Jenis Belajar Ausubel bermakna


penemuan
Tidak bermakna Jenis Belajar Ausubel menerima Tidak bermakna

bermakna

Prasyarat agar belajar menerima menjadi bermakna menurut Ausubel


1. Belajar menerima yang bermakna hanya akan terjadi apabila siswa memilki strategi belajar bermakna. 2. Tugas-tugas belajar yang diberikan kepada siswa harus disesuaikan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa 3. Tugas-tugas belajar yang diberikan harus sesuai dengan tahap perkembangan intelektual siswa.

Prinsip Belajar Ausubel


Pengatur awal (advance organizer) Diferensiasi progresif Belajar superordinat

Penyesuaian integratif

Tugas Guru Menurut Pakar Teori Belajar Penangkapan


Menstrukturkan situasi belajar
Memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan siswa. Menyajikan materi pembelajaran secara terorganisir yang dimulai dari gagasan

Tahap Pembelajaran Ekspositori

Penyajian advance organizer Penyajian materi atau tugas belajar


Memperkuat organisasi kognitif

Metode Pembelajaran dalam Teori Belajar Bermakna Ausubel

Diskusi
Metode diskusi merupakan salah satu cara mendidik yang berupaya memecahkan masalah yang dihadapi,baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat pendapatnya

Tujuan pengguna metode diskusi adalah untuk memotivasi dengan memberi stimulasi kepada siswa agar berpikir dengan renungan yang dalam

Manfaat Diskusi
Peserta didik memperoleh kesempatan untuk berpikir.

Peserta didik mendapat pelatuhan mengeluarkan pendapat,sikap dan aspirasinya secara bebas
Peserta didik belajar nersikap toleran terhadap temantemannya Diskusi dapat menumbuhkan partisipasi aktif dikalangan peserta didik.

Diskusi dapat mengembangkan sikap demokrtif,dapat menghargai pendapat orang lain


Dengan diskusi pelajaran menjadi relevan dengan kebutuhan masyarakat

Kelemahan diskusi

Diskusi terlampau menyerap waktu

Terkadang guru tidak memahami cara-cara melaksanakan diskusi, maka kecenderungannya diskusi menjadi tanya jawab

Implikasi Teori Belajar Bermakna Menurut Ausabel


Guru menjelaskan tujuan pengajaran

Guru memberikan contoh materi

Guru menunjukkan hubungan, dan Mengulang

Menyajikan bahan

Sekian Dan Terima Kasih