1re S squence nergie Activit d'introduction

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Activit d'introduction : l'nergie dans la vie courante et en physique Vous avez dit nergie ?
1) Quatre mots que vous associez l'nergie. Si on vous dit nergie, vous dites (citez 4 mots) :

2) Quatre types d'nergie que vous connaissez :

nergie . . . . . . . . . . . . / nergie . . . . . . . . . . . . / nergie . . . . . . . . . . . . / nergie . . . . . . . . . . . . /

3) Donner une note de 0 5 aux proprits suivantes : 0 si la proprit ne caractrise pas du tout l'nergie, 5 si la proprit la caractrise parfaitement. L'nergie : 0 1 2 3 4 5
1. 2. 3. 4. a permet d'agir C'est produit par les tres humains a se dplace facilement a peut se transformer a ne disparait jamais On peut la mettre dans un rcipient Il y a des objets qui en contiennent a se consomme C'est de plus en plus rare a ne se voit pas C'est une grandeur physique C'est indispensable pour la croissance conomique

5.
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

4) Les objets ci-dessous contiennent-ils de l'nergie ? Notez de 0 5 selon votre jugement. 0 1 2 3 4 5

La batterie d'une automobile Une olienne Une centrale nuclaire Le soleil Une plante quelconque Un objet suspendu un fil Un objet qui se dplace Un four micro-onde l'arrt Un moteur lectrique Une voiture

5) Les objets ci-dessous utilisent-ils de l'nergie ? Notez de 0 5 selon votre jugement. 0 1 2 3 4 5

Un radiateur lectrique Un moteur essence Un non Une montgolfire Un planeur Une pile lectrique Un four micro-onde Une olienne

1re S squence nergie Activit d'introduction

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Objectif de l'activit : expliciter que le concept d'nergie est largement utilis aussi bien dans la vie courante qu'en physique mais avec des significations et des caractristiques diffrentes. Cette activit peut sembler secondaire ou dstabilisante. Pourtant, elle motive les lves et leur permet de se poser des questions. C'est une introduction qui leur permet de se positionner. Le professeur ne corrige pas l'activit mais prend soin de collecter les rponses en mettant juste en vidence les points de consensus et les items qui divisent nettement la classe. Le professeur aura intrt faire allusion plusieurs fois dans la suite de la squence certaines rponses ou certains items. Certaines propositions sont prsentes pour mettre en vidence que, selon qu'on se place dans le contexte scientifique (ce que ne manquent jamais de faire certains lves) ou dans le contexte quotidien, les rponses ne sont pas du tout les mmes. Il nous parait essentiel de faire sentir ces nuances ds le dbut de la squence car elles doivent constituer un enjeu d'apprentissage et devront donc tre explicitement prises en charge. Il serait dommage et contre-productif de nier les significations et les caractristiques courantes de l'nergie, en niant qu'elles peuvent tre diffrentes de celles qu'elle reoit en physique. En physique, l'nergie est d'abord dfinie par ses proprits. C'est la raison pour laquelle les caractristiques de l'nergie sont d'abord sondes. Certaines items permettent de discriminer nettement l'usage courant de l'usage scientifique (dans la vie courante, l'nergie se consomme, est produite par les tres humains ou disparat. Les questions sur les objets qui contiennent ou utilisent de l'nergie permet, en plus de distinguer contexte scientifique et contexte courant, d'aborder le problme de la fonction des objets vis--vis de l'nergie (on dira plus tard stocker ou transfrer).