Trastorno de Oposicin Desafiante

Aproximadamente un tercio de los nios con TDAH tambin puede recibir el diagnstico de Trastorno de Oposicin Desafante (ODD, por sus siglas en ingls). Se estima que la condicin afecta hasta un 10 porciento de los nios de edad escolar. El trastorno es diagnosticado cuando los nios muestran "un patrn de conductas negativas, hostiles y desafiantes por un mnimo de 6 meses, durante los cuales estn presentes cuatro (o ms) de las siguientes conductas: Se enoja a menudo Argumenta con adultos a menudo A menudo desafa o se rehsa a seguir las directrices de los adultos o las reglas A menudo fastidia a otras personas deliberadamente A menudo culpa a los dems por sus errores o por su mal comportamiento Se molesta fcilmente por lo que dicen o hacen los dems A menudo luce enfadado y resentido A menudo es rencoroso o vengativo Los nios con ODD tienden a tener problemas en el control de sus impulsos. La verdadera fuente del trastorno es la incapacidad del nio para controlar los impulsos que surgen de sus ansias por dominio social. Estas ansias le hacen querer mandar siempre y afirmar su poder sobre las otras personas. Este deseo de tener poder sobre los dems causa que estos nios sean manipuladores y disfruten el provocar a los dems. Recuerde que los nios con ODD probablemente tienen cierto temperamento que puede hacerse ms llevadero con la crianza apropiada, pero probablemente no se transformar totalmente.

Cul es el enfoque apropiado a usar en la crianza de un nio con ODD? Primero, considere el tringulo interior. Si se enfoca en facilitar que su nio disfrute ser amado y desarrolle su capacidad de amar, naturalmente se har ms respetuoso y menos dominante. El amor reduce las ansias por dominio social. Ensele a su nio a amar al dedicarle mucho tiempo de calidad. Trate de encontrar actividades constructivas que su nio disfrute, y comprtalas juntos. Figure maneras de redirigir la necesidad de poder de su nio a algo constructivo. Una excelente manera de canalizar la necesidad de poder es el hacerse diestro en algo y as sentirse capaz. Haga que su nio participe en deportes, aprenda msica, arte u otro pasatiempo. Entonces puede ser competitivo, en lugar de slo ser dominante. Si cuando su nio desafa su autoridad usted responde agresivamente (gritando y pegando) e impone su poder, sus ansias por dominio social resultarn an ms estimuladas. Se har ms desafiante mientras usted trate de imponer su poder sobre l directamente. En pocas palabras, no es posible someterlo a golpes! La mejor manera de afirmar nuestro poder sobre un nio con ODD es asumiendo el papel de maestros. Los nios con ODD necesitan lmites firmes, reforzados por consecuencias. El propsito de estos lmites es ensearle control de impulsos. Si los nios son capaces de desarrollar mejor control de sus impulsos sern menos dominados por sus tendencias bsicas. En el caso de Leonardo es necesario experimentar entre dos aspectos: A) la persuasin (ya que hay que entender que este nio tiene problemas afectivos no ceder jams ante la presin puesto que el puede tomarla como un tipo de marginamiento, que es lo que ha venido teniendo desde su ingreso a INABIF. De manera que nada de conductas que el pueda confundir con marginamiento, sino mas bien construccin con amor con elementos integradores. Con este tipo de nios funciona muy bien el establecer lazos de confianza, el

contacto fsico y visual, del que el no querr desprenderse, ensearle que Uds. estn all y mientras estn all el deber sentirse seguro con aspectos emocionales apropiados. Entender su tristeza y sacarlo de all. No reprenderlo con mas mensajes de exclusin sino traerlo a la inclusin, as haga algo malo, traerlo para lo bueno no castigar lo malo porque para l es normal lo malo, es decir es lo que l a estado experimentando hasta el momento. Otro aspecto que debemos tener en cuenta para la formacin de Leonardo es B) La firmeza: Es mucho mas que gritos y castigos. Firmeza es delinear bien los lmites de nuestras acciones y roles como grupo. La firmeza no solo ser con Leonardo sino con el grupo. No debern existir contraordenes, ni permisiones con unos y un trato diferencial con otros. Las 4 educadoras debern formar a Leonardo con criterios de persuasin y firmeza.. Todo acto tiene una consecuencia deber ser la consigna. Los actos buenos consecuencias positivas y los actos malos consecuencias negativas para el y su grupo. Se deber establecer roles pedaggicos para que entienda estos conceptos, a travs de ejemplos, grficos, fbulas deber entender que cuando haces algo malo, algo malo te ocurre. Eso es firmeza, ver la forma como construyes limites para que la conducta no se desborde, no dar un paso para atrs y si ocurre una consecuencia negativa para el castigado o grupo esto debe de pasar. Es parte de la construccin de emociones y conductas, saber como desenvolverte en tu grupo y con las personas mayores a las que te diriges. Es labor de la educadora hacer entender estos criterios. Si dentro de esto tienes que emplear bromas, chistes o algo que tu consideres absurdo pero que tu nio lo va aceptar simplemente hazlo, puedes tirarte al piso con el y sintonizar con l cuando este dispuesto. No puedes forzarlo cuando te rechaza, no puedes ensearle nada cuando te rechaza, tiene que aceptarte y quererte y tomarte como algo importante para el. Eso es firmeza que te reconozca como algo valioso y que lo ayudaras a crecer. Todo eso requiere tiempo y lo puedes ir construyendo desde ahora. Avances lo vamos a ir viendo desde hoy. Hoy recibi su clase de terapia de lenguaje muy bien y fue el que mas particip. Por su puesto que para eso se tuvo que emplear la persuasin y en principio algo bueno tuvo que ocurrir para el.