guiaCIMIE

GUA DE COMUNICACIONES
#CIMIE
BARCELONA 2012
CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

INVESTIGACIN DE CALIDAD PARA MEJORAR LA EDUCACIN
Organizado por
5 6 de Julio Barcelona Espaa
CONGRESO CIMIE 2012 5 6 de Julio
Universidad de Barcelona
Organizacin
AMIE - Asociacin Multidisciplinar Investigacin Educativa.

Diseo
CIMIE
2012, CIMIE
Contenidos
INTRODUCCIN 5 CIMIE AREAS AND ISSUES / CIMIE - REAS Y TEMAS 7 AREAS - REAS 9 DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA DIDCTICA Y ORGANIZACIN EDUCATIVA DIDCTICA DE LA EXPRESIN PLSTICA MTODOS DE INVESTIGACIN Y DIAGNSTICO EN EDUCACIN TEORA DE LA EDUCACIN HISTORIA DE LA EDUCACIN PSICOLOGA SOCIOLOGA ECONOMA COMUNICACIN ISSUES/TEMAS 50 MULTICULTURALISMO Y MINORAS TNICAS EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN GNERO POLTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS EDUCACIN SOCIAL EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA ESTUDIOS DEL CURRCULUM EDUCACIN INCLUSIVA FORMACIN DEL PROFESORADO GOBERNANZA Y EXCELENCIA UNIVERSITARIA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD DIVERSIDAD SEXUAL Y EDUCACIN
10 18 20 22 26 28 31 35 37 40 46 48 51 56 58 63 67 69 71 73 76 78 82 87 91 94
#CIMIE
BARCELONA 2012
Desde la ciudad de Barcelona, ventana abierta al mar y al intercambio y encuentro entre culturas, os invitamos a acompaarnos en estos congresos internacionales que marcan un antes y un despus de la investigacin educativa en nuestro contexto. A nivel internacional, existen ejemplos de encuentros anuales en los que distintos investigadores e investigadoras en educacin trabajan de forma multidisciplinar, productiva y colaborativa. Este tipo de jornadas de trabajo, en las que las figuras cientficas de ms alto nivel participan cooperativamente y en plano de igualdad con estudiantes y jvenes profesionales de la docencia y la investigacin, son esenciales para favorecer la participacin en investigaciones cientficas y en publicaciones indexadas de jvenes, profesorado precario y, en general, todo el profesorado que busque el perfeccionamiento acadmico. Ha llegado ya el momento de superar el tradicional fraccionamiento espaol en reas de conocimiento, que ha dificultado que se alcancen los niveles de calidad necesarios para contribuir a la mejora integral de la educacin, as como para hacer de nuestra investigacin educativa un importante referente cientfico internacional. Con el objetivo de cambiar esta tendencia, desde la Asociacin Multidisciplinar de Investigacin Educativa (AMIE) hemos organizado el 1er Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigacin Educativa (CIMIE). Este congreso parte del eslogan Investigacin de Calidad para Mejorar la Educacin. Consideramos que el fin ltimo de la investigacin educativa ha de ser el
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compromiso con la calidad entendida como mejora integral de la educacin. En la actual coyuntura de profunda crisis y cuestionamiento del modelo de la educacin, la llamada a la calidad cobra ms importancia que nunca. La organizacin de AMIE-CIMIE sigue un planteamiento horizontal y democrtico. Esto se refleja a travs de los rganos de funcionamiento del mismo (Junta, Asamblea y distintas Comisiones). Los cinco principios clave en los que nos fundamentos son los siguientes: 1) Competencia profesional; 2) Integridad; 3) Responsabilidad Profesional, Cientfica y Acadmica, 4) Responsabilidad y utilidad social; y 5) Respeto a los derechos, dignidad y diversidad. Uno de los fallos de muchos congresos anteriores celebrados en nuestro pas es sustituir la ausencia de calidad cientfica por dogmas excluyentes e incluso agresivos contra ideas, creencias, posiciones o modelos educativos aceptados y defendidos tanto por los derechos humanos como por la comunidad cientfica internacional. El pluralismo y el respeto a la diferencia es imprescindible para la calidad cientfica de un congreso y para toda la sociedad democrtica. CIMIE constituye un prometedor cambio de rumbo en la forma de hacer investigacin educativa en nuestro pas, as como un importante referente basado en el intercambio y trabajo conjunto entre profesionales de ms de 70 universidades de hasta 17 pases de todo el mundo. Os damos la bienvenida a estas dos intensas jornadas de trabajo en favor de la multidisciplinariedad, la participacin democrtica y la calidad cientfica. Aitor Gmez Presidente de AMIE
Arts education People in charge: Carmen Vaquero (UMA) and Luisa Mara Gmez del guila (UMA).
CIMIE - Areas and Issues

AREAS
Didactics: Musical Expression People in charge: Jos Luis Arstegui (UGR) and Gabriel Rusinek (UCM). Panelists: Roberto Cremades (UCM), Ana Laucirica Larrinaga. Didactics: Language and Literature Person in charge: Consol Aguilar (UJI) and Iria Sobrino (UDC). Panelists: Carlos Lomas (IES N1), Antonio Mendoza Fillola (UB), Ana Daz-Plaja Taboada (UB) ), Anabel Siz Ripoll (IES Jaume I).
Research Methods and diagnosis of education People in charge: Aitor Gmez (URV). Theory of Education People in charge: Rosa Valls (UB) and Judith Quintano (EUE Palencia). History of Education Maria del Mar del Pozo (U. Alcal de Henares) and Teresa Rabazas (U. Complutense de Madrid). Panelists: Ana Badanelli (UNED), Sara Ramos (UCM), Sjaak Braster (University of Utrecht). Psychology People in charge: Myriam de la Iglesia (UVa) and Roco Garca Carrin (URV). Panelists: Linda Hargreaves (UCambridge) and Sandra Racionero (UIC). Sociology (in collaboration with AMSE) People in charge: Jos Taberner (UCO) and Lena de Botton (UB). Panelists: Peter Mayo (UMalta), Marta Garca-Lastra (UCAN), Fidel Molina (UdL) and Teresa Sord (UAB). Economy Person in charge: Iaki Santa Cruz (UAB). Communication People in charge: Alejandro Martnez Gonzlez (USalle-Madrid) and Laura Lpez (UB).
Didactics: Maths and Experimental Sciences Person in charge: Paloma Garca Wehrle (UB), and Francesc Revert (EA Amposta). Didactics: Physical Education People in charge: Marta Capllonch (UB) and Alfonso Garcia Monge (UVa). Didactics and Educational Organisation People in charge: Maria Padrs (UB) and Juan Garca (UCLM). Panelists: Antonio Bolvar (UGR), Martn Rodrguez Rojo (Uva), Roseli de Mello (UFSCar).
ISSUES
Multiculturalism and Ethnic Minorities. People in charge: Roger Campdepadrs (UGirona) and Juanse Fernndez Prados (UAL). Panelists: Rosa Aparicio Gmez (UPCO), ngeles Arjona Garrido (UA) and Marciele Nazar Coelho (Institute of International Relations and Social Sciences, Luanda). Adult Education. People in charge: Ral del Prado (UVA) and Maite Arandia (EHU). Panelists: Jorge Jeria (Northern Illinois University) and Itxaso Tellado (UVic). ICT People in charge: Pruden Gutirrez (UNEX) y Mar Camacho (URV). Panelists: Jess Valverde Berrocoso (UNEX), Merc Gisbert (URV), Alec Couros (University of Regina), Fernando Costa (Universidade de Lisboa). Gender. People in charge: Beatriz Muoz (UNEX) and Ldia Puigvert (UB). Panelists: Amparo Almarcha (UDC), Capitolina Daz (UNIOVI), Elena Duque (UdG), Raquel A. dos Santos (UFSCar). Educational Policies Based on Evidence. People in charge: Manuel Roblizo (UCLM) and Sandra Racionero (UB). Panelists: Ramn Flecha (UB), Alejandro Tiana (UNED), Dolores Alemany Martnez (UGranada), Juan Garca Lpez (UB). Social Education.
Person in charge: Eduardo Vila Merino (UMA). Panelists: Rosa Mara Ytarte (UCastillala-Mancha), Luis Huerta-Charles (New Mexico State University), Rosa Valls Carol (UB). Pre-school and Primary Education. People in charge: Jess Marauri (UDeusto) and Patricia Melgar (UdG). Panelists: Javier Murillo (UAM), Luis Torrego Egido (UVa). Secondary Education. Person in charge: Blas Segovia (UCO). Curriculum Studies. Person in charge: Jose Antonio Garca Fernndez (UCM), Cristina Goenechea Permisn (U. de Cdiz). Panelists: Jaume Martnez Bonaf (UValencia), Xavier Besal (UdG), Antonio Bautista Garca-Vera (UCM). Inclusive Education. People in charge: Mel Ainscow (U.Manchester), Beatriz Gallego (UVa) and Ignasi Puigdellvol (UB). Panelists: ngeles Parrilla Latas (UVigo) and Pilar Arnaiz (UM). Teacher Training. People in charge: Jose Emilio Palomero (UniZar). University: Model of Governance. People in charge: Josep MRotger (UB) and Itxaso Tellado (U.Vic). School, Family and Community. Person in charge: Antonio Aguilera (U. Sevilla). Sexual Diversity and Education. Person in charge: Juan Carlos Alfeo lvarez (UCM) and Oriol Ros (UAB).
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01 AREAS
Didctica de la Expresin Musical
Responsables
Jos Luis Arstegui (UGR) Gabriel Rusinek (UCM)
COMUNICACIONES
Trayectorias musicales de las alumnas de educacin infantil: un estudio cualitativo a travs de relatos autobiogrficos. Almudena Ocaa Fernndez Universidad de Granada M Luisa Reyes Lpez Universidad de Granada Descriptores: Educacin musical; relatos autobiogrficos; pensamiento reflexivo; formacin del profesorado. El estudio que presentamos a continuacin aborda las ideas y conocimientos previos sobre la Educacin Musical de las alumnas de Educacin Infantil. La metodologa de la investigacin ha sido eminentemente cualitativa utilizando el relato autobiogrfico como herramienta de recogida de la informacin. La muestra del estudio la han conformado un total de 129 relatos autobiogrficos elaborados por las alumnas de la asignatura Desarrollo de la Expresin Musical en los cursos acadmicos 2007/2008 y 2008/2009. El anlisis de contenido de estos relatos pone de manifiesto la importancia que tienen las experiencias musicales vividas en el entorno familiar, a lo largo de la historia escolar y en el contexto cultural en la configuracin de las ideas y creencias sobre la Educacin Musical. We present a research which deals with the ideas and previous knowledge about Music Education of the Early Childhood Education students. The research methodology was essentially qualitative using autobiography as a tool for collecting information. The sample has made a total of 129 autobiographical accounts. These stories have been written by the students of the subject Development of Musical Expression in the academic years 2007/2008 and 2008/2009. Content analysis of these documents highlights the importance of musical experiences lived in the family, along school history and the cultural context in shaping the ideas and beliefs about music education. La reflexin del estudiante de prcticum de profesorado de msica. Javier Duque Gutirrez Escola Superior de Msica de Catalunya M Cecilia Jorquera Jaramillo Universidad de Sevilla Descriptores: Conocimiento profesional; prcticum; relacin entre teora y prctica en la formacin de profesorado de msica; formacin inicial del profesorado; educacin musical; identidad profesional del profesorado. Este estudio pretende caracterizar la aproximacin del estudiante al prcticum y elaborar estrategias para la formacin inicial de profesores de msica, identificando reas competenciales relacionadas con el quehacer de aula conectando teora y prctica: anlisis del contexto social y escolar, planificacin de actuaciones de aula y anlisis y evaluacin de las intervenciones de aula. Se analiz el contenido de 10 memorias de prcticum de estudiantes universitarios y 8 de Grado Superior de Msica. Emergen diferencias 10

entre ambos grupos, y a la vez cuestiones comunes. Se evidencian dificultades en la formacin inicial de profesionales de la docencia: posiblemente, la formacin fuertemente centrada en el aula enfrenta dificultades para preparar para el aula, siendo comn a la formacin de todo el profesorado. Bandas juveniles del sureste: evaluacin de la implementacin del programa en una comunidad. Paulina Bautista Cupul Universidad de Granada Descriptores: Bandas de msica, programa social, programa musical El presente estudio es una evaluacin cualitativa del programa Bandas Juveniles del Sureste especficamente en una de las tres comunidades donde se implementa en el Estado mexicano de Yucatn, se empez a desarrollar en el 2009 financiado por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, representando una estrategia preventiva e innovadora para el contexto al tener un carcter no slo musical sino tambin social. El propsito fue determinar en qu medida las actividades implementadas en la sede seleccionada eran coherentes con el propsito y filosofa del programa y estaban siendo desarrolladas de tal manera que favorecan el logro de sus objetivos a corto, mediano y largo plazo. El empacho terico de la didctica de la educacin musical en las publicaciones cientficas. Jos Luis Laborada Mez Conservatorio Profesional de Msica Mestre Trrega de Castelln Descriptores: Didctica de la Msica, Transformacin Educativa Crtica, Metodologa Comunicativa Crtica. La presente comunicacin pretende mostrar los principales resultados de una investigacin sobre el estado de la didctica musical en Espaa entre 1995 y 2000, Recursos bibliogrficos de revistas sobre la educacin musical y su relacin con la educacin general en el ltimo quinquenio del siglo XX (1995-2000): una revisin desde la teora crtica reflexionando sobre la realidad y proponiendo alternativas de transformacin de las desigualdades sociales desde la educacin musical, a partir del trabajo de investigacin. En esta investigacin se demuestra, por primera vez, que las publicaciones sobre educacin musical incluyen mayoritariamente propuestas tericas y no cambios en las prcticas, evidenciando la carencia de posibilidades transformadoras en la educacin musical. La creacin de peras escolares como propuesta de educacin multidisciplinar e inclusiva. ngel Ocaa Daz Docente de la Comunidad de Madrid Descriptores: Integracin Curricular, Inclusin Educativa, Creatividad. La creacin de peras escolares, entendiendo stas como obras dramticomusicales creadas en su totalidad (libreto, msica y escenografa) por los propios alumnos, es una interesante propuesta pedaggica que nos permite no slo establecer nexos de unin entre las distintas reas curriculares (minimizando as el riesgo de descontextualizacin de la actividad educativa), sino tambin revelar la importancia que las actividades artsticomusicales pueden desarrollar, desde el punto de vista social, dentro de nuestro sistema educativo.
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Rango vocal de maestros y nios de 46 aulas de la comunidad de Madrid. M Dolores Montserrat Hernndez Vzquez Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle Ana Martnez Hernndez Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle Descriptores: Educacin musical, educacin infantil, rango vocal, canto, formacin del maestro. Los nios nacen con un aparato fonador en formacin y, hasta que finaliza su desarrollo, sus profesores deben procurarles modelos vocales apropiados. Para conocer si los maestros tienen en cuenta las particularidades vocales de sus alumnos, investigamos en 46 centros de la Comunidad de Madrid; entrevistamos a 46 maestros y grabamos en cada aula 6 canciones. Del anlisis de los datos concluimos que los maestros cantan en registros demasiado graves, dedican escaso tiempo a la msica, no realizan actividades de preparacin al canto y ensean canciones con mbitos e intervalos muy amplios. Para favorecer el desarrollo vocal de los nios, los maestros deben aprender a cantar de manera saludable y conocer las caractersticas bsicas de la voz infantil. La salud vocal de los maestros y la ausencia de canto en educacin primaria: un estudio de caso en un colegio pblico de Madrid. Albina Cuadrado Fernndez Departamento de Expresin Musical y Corporal (UCM) Descriptores: Canto, maestros, primaria, salud vocal, modelo vocal. Este trabajo surge de una preocupacin derivada de mi prctica en la formacin del profesorado. Pretende averiguar la problemtica que genera el proceso de enseanza-aprendizaje del canto dentro de la enseanza general. Viene a paliar la ausencia de investigacin al respecto para abrir cauces hacia el desarrollo de didcticas especficas que puedan repercutir fructferamente en las escuelas. El anlisis y la interpretacin de los datos revelan que el canto apenas tiene presencia y cuando los nios cantan, la diversidad de la problemtica vocal pone de manifiesto las interacciones entre la formacin vocal de la maestra, el modelo vocal que ofrece y la prctica de aula. De este estudio derivan sugerencias significativas relacionadas con la formacin vocal de los maestros. La actitud de los adolescentes hacia el canto: un estudio de opinin. Alfonso Elorriaga Llor Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Actitud, adolescentes, canto. Los adolescentes deben poseer una serie de estados de opinin en relacin al canto que nos ayuden a comprender sus actitudes hacia la prctica vocal. Este estudio intenta responder a la pregunta: Cul es la relacin entre la actitud de los adolescentes hacia el canto y su grado de experiencia vocal? La muestra comprende 240 alumnos entre 12 y 16 aos tres institutos de secundaria de la zona sur de Madrid, a los que se les paso un cuestionario. Los datos revelaron que los participantes mostraron una clara preferencia por la prctica vocal no escolarizada as como la bsqueda de un entorno emocionalmente seguro que les otorgara suficiente confianza para cantar. Cmo la msica colabora en la rehabilitacin de nios/as con dislalia funcional al mejorar la formacin rtmica. 12

M Esther Ruiz Palomo Universidad de Burgos Descriptores: Reeducacin, Educacin Musical, Logopedia, Educacin Infantil, Programa. En este trabajo se muestran los resultados obtenidos en dos variables: Adaptacin a un ritmo externo y repeticin de estructuras rtmicas, tras la aplicacin de un programa de msica, especficamente diseado con el fin de mejorar las bases funcionales del lenguaje oral cuya disfuncin es causa de dislalias funcionales. Dichos resultados se han extrado de una investigacin ms amplia, en la que se incida en siete variables, de las que hemos seleccionado las ya mencionadas por su relevancia en los problemas tratados. La muestra es pequea y est compuesta por dos grupos experimentales y dos grupos de control. El anlisis de datos realizado tras la aplicacin del programa muestra resultados positivos en relacin con las variables medidas. Estudio comparativo de las estructuras musicales en la interpretacin y estudio de una obra atonal. Jos A. Ordoana Martin Universidad del Pas Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea Arantza Almoguera Universidad de Navarra Mara J. Eguilaz Universidad de Navarra Ana Laucirica Universidad de Navarra Descriptores: Msica atonal, segmentacin musical, cognicin musical. En el marco de esta investigacin pretendemos analizar el comportamiento de 3 estudiantes de centros superiores de msica en la segmentacin y organizacin de la superficie musical de una misma obra: Improvisacin n 1 de Enrique Crespo. Se realizan grabaciones en el inicio y final del estudio de esta obra por parte del alumnado. Asimismo, se les solicita a los participantes que sobre la partitura marquen las segmentaciones que escuchan en la superficie musical. Se analizan las segmentaciones practicadas por el alumnado y se comparan con las realizadas en las diferentes interpretaciones. Parece indicar que aunque atonal (no tonal) el discurso musical en obras de estas caractersticas est fundamentado en una estructura subyacente derivada de aspectos rtmicos, meldicos, dinmicos. Componentes musicales de un juego de falda como mecanismos reguladores de la interaccin. Jssica Prez Moreno iMerc (Internacional Music Education Research Centre). Institute od Education. University of London Descriptores: Educacin infantil, educacin musical, interaccin, investigacin emergente, juego de falda. Este artculo presenta resultados parciales de una tesis doctoral que se lleva a cabo en un aula de nios de dos aos de edad en una escuela infantil. El objetivo general del estudio es identificar y analizar las situaciones musicales que se desarrollan en dicho grupo. Con este fin se utiliza una solucin metodolgica que combina la investigacin-accin, la etnografa y el estudio de caso. Los resultados que se exponen hacen referencia a cuatro mecanismos reguladores de la interaccin adulto-nio que se detectan en la realizacin de un juego de falda y que se corresponden con sus componentes musicales. Por tanto, el adulto que comparte la actividad tiene en el mismo juego las herramientas del xito de la interaccin. 13
La msica como instrumento educativo. Relacin y comunicacin en edad infantil. Giuseppe Sellari Universit della Calabria Descriptores: Msica y bien-Estar, nios, empata, emociones, voz, relacin, comunicacin, disfonas. En la presente investigacin se ha querido indagar, mediante la trayectoria educativa Msica y bien-Estar (expresamente estructurada integrando la msica con tcnicas psico-corporales, logopdicas y cognitivas tomadas prestadas de la educacin de las emociones), sobre aspectos que conciernen principalmente al desarrollo de la empata en los nios de cuatro aos y su sintona afectiva respecto a las emociones ajenas. Con respecto a este objetivo, nuestra hiptesis es que el programa Msica y bien-Estar mejoran el desarrollo de la empata en los nios de cuatro aos y su sintona respecto a las emociones ajenas. Los datos obtenidos han puesto de relieve la importancia de cuidar del desarrollo fsico y psicolgico de las personas a partir edad infantil.
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Didctica de la Legua y la Literatura

Responsables
Consol Aguilar (UJI) Iria Sobrino (UDC)
COMUNICACIONES
Lectura literaria en secundaria: algunas opiniones y creencias de docentes. Mery Cruz Calvo Universitat de Barcelona Descriptores: lectura literaria, teoras de la recepcin, mediadores, pactos de lectura. Esta comunicacin presenta los resultados de un cuestionario aplicado a docentes de secundaria de colegios de la ciudad de Cali, Colombia. Su propsito fue indagar opiniones y creencias que tienen los profesores sobre la formacin literaria que imparten a sus estudiantes, especialmente en el gnero narrativo. Algunos de los temas tratados fueron: las estrategias pedaggicas empleadas en la lectura de obras de ficcin; la relacin entre formacin literaria y nuevas tecnologas; los logros y dificultades de los estudiantes en la lectura literaria; el desarrollo de competencias lectoras y literarias. Las propuestas de las teoras de la recepcin son nuestras referencias tericas; la metodologa empleada es de carcter cualitativo. La ilustracin en la tertulia literaria dialgica de literatura infantil y juvenil. Cristina Ventura Agut Universitat Jaume I Descriptores: Tertulia Literaria Dialgica, Metodologa Comunicativa Crtica, Ilustracin, Aprendizaje Dialgico. Este trabajo presenta el proceso y los resultados de una experiencia prctica realizada en la Universidad Jaume I con el alumnado de la especialidad de Maestro-a de Educacin Infantil. La experiencia se desarrolla en el taller de ilustracin incluido dentro de la Tertulia Literaria Dialgica de Literatura Infantil y Juvenil. Esta experiencia pretende ampliar la visin acerca de la comprensin lectora vinculando la cultura acadmica y la cultura popular (desde el aprendizaje dialgico) uniendo teora y prctica, favoreciendo la formacin profesional del estudiantado. Bilingismo desde la educacin artstica y el conocimiento del medio. Macarena Navarro Pablo Universidad de Sevilla Emilio Sols Ramrez Universidad de Sevilla e IPEP de Sevilla Sergio Villalba Jimnez Universidad de Sevilla Carlos Escao Gonzlez Universidad de Sevilla Ana Montesa Kaijser CEIP Fernando Feli Marta Cruz-Guzmn Alcal CSIC Descriptores: Interdisciplinar, Transversalidad, Educacin Globalizada, Bilingismo, Educacin Artstica y Conocimiento del Medio. Esta propuesta responde a una accin interdisciplinar que se articula en una metodologa y unas directrices pedaggicas estructuradas en trabajos que tienen como base un proyecto, eje o problemtica central que puede ser desarrollado de forma conjunta y complementaria. En este sentido y ms all de los espacios propios 15

de las reas de conocimiento implicadas, se toma un punto de partida transversal que enlaza las preocupaciones medioambientales, las conexiones con el mundo artstico y el entorno cultural, as como la importancia del bilingismo en un marco comn global, implementando a la vez cuestiones tico-educativas que ataen a la realidad social que vivimos. Se han utilizado los cdigos legislativos vigentes a partir de los correspondientes decretos que desarrollan tanto la LOE como la LEA. La lectura de la imatge com a suport a la interacci del docent per afavorir la competncia lectora a educaci infantil (P5). Alba Ambrs Pallars Universitat de Barcelona Teresa Creus Sol Universitat Autnoma de Barcelona Descriptores: competncia lectora, lectura dimatges, educaci infantil, contes narratius, estratgies lectores, interacci. El curs 2010-2011 iniciem una recerca sobre la recepci de contes a educaci infantil juntament amb la participaci destudiants de 3r Grau dEducaci Infantil de la Universitat Autnoma de Barcelona durant el seu perode de prctiques. Lobjectiu principal s demostrar que la lectura conjunta dimatges narratives projectades en pantalla, amb la interacci del docent i entre iguals, afavoreix la comprensi i interpretaci de llenguatge oral i visual a leducaci infantil. La metodologia emprada s la qualitativa a una mostra de 31 infants. Les evidncies obtingudes mostren millores de comprensi lectora i interpretaci en alguns aspectes, com per exemple la identificaci delements caracterstics del conte i en la relaci que estableixen amb coneixements sobre el mateix tema. Aprendiendo Espaol como segunda 16 lengua y Ciencias Sociales desde un enfoque intercultural e inclusivo. La autobiografa, el tiempo histrico y lecturas interculturales. Concepcin Francos Maldonado IES // Grupo de Educacin Intercultural Descriptores: Interculturalidad, competencia comunicativa intercultural, espaol segunda lengua, ciencias sociales, plurilingismo, interdisciplinariedad, inclusin. La realidad que nos envuelve y en la que vivimos es multicultural, plural, compleja, plurilinge. Fuimos socializados en el monoculturalismo y el eurocentrismo, y apostamos por construir sociedades inclusivas, cosmopolitas, en igualdad, democrticas e interculturales. Para ello es imprescindible desarrollar competencias y destrezas multilinges, multiculturales e interdisciplinares, porque, aprender lenguas y otras disciplinas desde una perspectiva crtica e intercultural contribuye a la construccin de un nuevo tipo de ciudadana. En esta comunicacin abordamos algunas propuestas en las que partiendo del enfoque intercultural, espaol segunda lengua, literatura y Ciencias Sociales se imbrican para aprender la lengua considerando a quien aprende un actor social y hablante intercultural que participa en la sociedad. La ciudad, el viaje, el cambio: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Sonia Sierra UAB-GRET (Grup de recerca en educaci transdisciplinar) Descriptores: Literatura, Cultura, transversalidad, macroconcepto.

En este trabajo se analiza la experiencia de la implantacin de una asignatura multidisciplinar formada por diferentes ramas del conocimiento y su evolucin desde el curso 2009-2010 hasta el actual. Dicha asignatura ha sufrido una importante transformacin pues empez como la suma de una serie de saberes con escasa relacin entre ellos, pero con una nota final nica, hasta convertirse en una asignatura amalgamada en la que se trascienden las divisiones tradicionales del saber aunque, por supuesto, no son ignoradas sino que sirven como punto de partida para analizar una misma realidad desde diferentes puntos de vista y con enriquecedoras aportaciones. Aqu nos ocupamos, sobre todo, del paso de la enseanza de la Literatura a la enseanza de la Cultura. Leer y escribir en la universidad. La mirada del docente. Araceli Martnez Arroyo Universidad Complutense de Madrid Descriptores: escritura acadmica, lectura acadmica, docencia universitaria, alfabetizacin acadmica Qu prcticas de lectura y escritura estn presentes en la formacin de profesionales de ciencias sociales y humanidades? Qu sentido tiene pensar la lectura y la escritura en contextos universitarios? El propsito de la presente comunicacin es ofrecer los resultados de entrevistas realizadas a docentes de Pedagoga, Filologa, Periodismo e Historia acerca de prcticas de lectura y la escritura presentes en sus asignaturas. Los ejes indagados fueron cuatro: prctica reflexiva docente; tratamiento didctico de la lectura y la escritura acadmica; desempeo de los estudiantes en cuanto a competencias alcanzadas o ausentes; relacin de las prcticas de lectura y escritura con el mbito profesional.
El gnero en la lectura. Gema Lasarte Leonet Universidad del Pas Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea Descriptores: El Gnero En La Lectura Pretende introducir algunas observaciones a la investigacin Irakurketa Ohiturak (Costumbres Lectoras) con el objetivo de precisar ms el tema del gnero en los cuestionarios y por ende obtener as resultados ms vlidos. La Investigacin Irakurketa Ohiturak se realiz mediante mtodo descriptivo en el curso 2011-2012 en las escuelas de Vitoria-Gasteiz con el objetivo de detectar las costumbres lectoras y la presencia del gnero en las mismas. La poblacin encuestada abarc nios y nias de edades comprendidas entre los 10 y los 12 aos.
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Didctica de las Matemticas y de las Ciencias Experimentales

Responsables
Paloma Garca Wehrle (UB) Francesc Revert (EA Amposta)
COMUNICACIONES
Estudiantes Y Personas Que Se Dedican A La Ciencia Dialogan Y Experimentan En Barcelona. Isabel Ruiz Malln Observatori de la Difusi de la Cincia y Institut de Cincia i Tecnologia Ambientals, Universitat Autnoma de Barcelona. M Teresa Escalas Observatori de la Difusi de la Cincia. Universitat Autnoma de Barcelona. Merc Ferrando Observatori de la Difusi de la Cincia. Universitat Autnoma de Barcelona. Descriptores: Aprendizaje de las ciencias, Ciencia en Sociedad, Comunicacin de la ciencia, Evaluacin de la divulgacin cientfica, Experimentos en directo, Vocacin cientfica. La imagen estereotipada de la ciencia y las personas que se dedican a ella puede afectar negativamente la percepcin y comportamiento de los ms jvenes. Algunos expertos sugieren realizar actividades donde estudiantes y cientfic@s interacten directamente, pero muy pocas son evaluadas. En este estudio evaluamos un proyecto en educacin y comunicacin de la ciencia en escuelas de secundaria y bachillerato de Barcelona, con 680 estudiantes y 14 cientfic@s. Usamos mtodos mltiples para describir y cuantificar las percepciones de los participantes sobre el aprendizaje, motivacin y cambio de actitud de los estudiantes despus de la actividad. Los resultados sugieren que la interaccin directa entre estudiantes y cientfic@s ha mejorado su actitud hacia la ciencia y despertado su inters en aprender. Investigando La Comunicacin Y Argumentacin De Conceptos Geomtricos En Alumnos De Secundaria Mara Sotos Serrano Universidad de Castilla-La Mancha Maria Jos Haro Delicado Universidad de Castilla-La Mancha Jose Mara Aguilar Idez Ayuntamiento de Albacete Descriptores. Argumentacin, Comunicacin, software dinmico, Educacin Secundaria Obligatoria, investigacin experimental. La comunicacin nace de un proceso de investigacin sobre la forma de argumentar y la capacidad para comunicar los resultados y conclusiones de su trabajo de los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria, en el mbito de la geometra. En una primera fase se realiz un proyecto piloto del que poder extraer algunas conclusiones, que han servido para plantear, en una segunda fase, un diseo experimental con el que se pretende analizar las posibles diferencias (ventajas e inconvenientes) entre el trabajo en entornos tradicionales (lpiz y papel) y el uso de software dinmico. Algunas enseanzas para la enseanza gentica en la educacin secundaria. Fco. Javier iguez Universitat de Barcelona Descriptores: Propuestas didcticas, 18
Didctica de las Matemticas y de las Ciencias Experimentales

Alfabetizacin cientfica, Modelos de enseanza. En esta comunicacin analizamos algunos de los principales problemas didcticos que presenta la enseanza-aprendizaje de la gentica humana. Cada vez son ms extensas las aplicaciones de las tcnicas de manipulacin del material hereditario en campos como la medicina o la agricultura, por lo que una poblacin cientficamente alfabetizada debera tener suficientes conocimientos de los procesos de la herencia biolgica para poder entender dichas aplicaciones y tomar decisiones razonadas. Despus de este anlisis, proponemos algunas estrategias didcticas que pueden ser de utilidad para el aprendizaje de la gentica, como contraposicin a un modelo de enseanza ms tradicional. Ensear Matemticas De Secundaria En Casa: Posibilidades De Participacin De Las Familias Javier Dez-Palomar Universitat de Barcelona Descriptores: Didctica de las matemticas, didctica de las ciencias, prcticas educativas de xito, formacin de familiares, grupos interactivos. Existe una amplia literatura cientfica que seala que buena parte del aprendizaje se produce en espacios no acadmicos. Estos otros espacios suelen estar dominados por la familia o por el grupo de iguales. En esta comunicacin se analiza el papel de las familias en el aprendizaje de las matemticas. Se analizan las interacciones de aprendizaje que se producen fuera del aula. A travs de un anlisis cualitativo se defiende que las familias logran transformar sus prcticas didcticas respecto de sus hijos/as. El taller de matemticas en el que estas personas han 19 participado se convirti en un espacio de dilogo donde compartieron tanto las dificultades que tienen cuando tratan de ensear matemticas a sus hijos/as, como las transformaciones que han experimentado.
Didctica de la Educacin Fsica

Responsables
Marta Capllonch (UB) Alfonso Garcia Monge (UVa)
COMUNICACIONES
Integracin Del Fisioterapeuta En La Educacin Fsica: Higiene Postural Roco Abalo Nez Universidade de Vigo Diego Alonso Universidade de Vigo Descriptores: Educacin Fsica, Fisioterapeuta, Higiene Postural. El presente trabajo quiere poner de manifiesto la necesidad de contar con la figura del fisioterapeuta en los contenidos de la Educacin Fsica relacionados con la higiene postural. Para ello se realiza una revisin del currculum del primer ciclo de secundaria por ser una edad idnea para incidir en el contenido de Higiene Postural. Tambin se indag en el conocimiento de los Programas de Salud Escolar para conocer los objetivos y las actividades a desarrollar por parte de los fisioterapeutas. El estudio pone de relieve que la participacin conjunta de ambos profesionales tendr efectos beneficiosos a medio y largo plazo y contribuir a una sociedad ms saludable. Prediccin del Ejercicio Fsico en Chicos y Chicas Adolescentes desde La Ansiedad Fsico-Social lvaro Sicilia Universidad de Almera Roberto Frriz Universidad de Almera Piedad Senz Universidad de Almera David Gonzlez-Cutre Universidad Miguel Hernndez Descriptores: Ansiedad fsico social, ejercicio fsico, adolescencia, gnero. El objetivo de esta comunicacin es analizar la fuerza predictiva de la ansiedad fsico-social sobre la frecuencia de prctica fsica para chicos y chicas adolescentes. 398 estudiantes de educacin secundaria con edades comprendidas entre los 12 y 19 aos han participado en este estudio. A todos ellos se les administr la Escala de Ansiedad Fsico-Social (SPAS-7) y se les pregunt por su frecuencia semanal de ejercicio fsico. Las pruebas t para muestras independientes revelaron mayor frecuencia de prctica fsica semanal en los chicos, mientras que las chicas mostraron niveles ms elevados de ansiedad fsicosocial. Los anlisis de regresin lineal revelaron que la ansiedad fsico-social slo predijo negativamente la frecuencia de prctica fsica en el caso de los chicos. Hbitos De Actividad Fsica: Importancia Y Funcionalidad De Su Evaluacin En La Enseanza Obligatoria Margarita Pino-Juste Universidade de Vigo gueda Gutirrez-Snchez Universidade de Vigo Descriptores: Actividad fsica, Hbitos saludables, Evaluacin. El estudio presentado analiza a travs de la opinin de un grupo de expertos la importancia del fomento de la actividad fsica en la escuela obligatoria y la necesidad y funcionalidad de la evaluacin de hbitos en este perodo. 20
Didctica de la Educacin Fsica

Para ello se han configurado dos grupos de discusin con expertos que son especialistas en educacin fsica y deporte. A los textos, fruto de las grabaciones, se les ha sometido a un anlisis de contenido. Entre las conclusiones se destaca que los expertos consideran muy importante la adopcin de hbitos de actividad fsica en la infancia y adolescencia ya que condiciona su ejercicio posterior y apuestan por su evaluacin como mtodo de concienciacin para los propios destinatarios de los programas, pero tambin como instrumento para que los padres estn informados sobre los hbitos de sus hijos. Adems puede servir para la retroalimentacin durante la implementacin de programas, lo que permitira elevar su eficacia y para el diseo de proyectos de investigacin adecuados a las demandas sociales. Juega, Dialoga y Resuelve: la Superacin de Conflictos en Educacin Fsica mediante el Modelo Comunitario. Aitor Gmez Universitat Rovira i Virgili Marcos Castro IES Doctor Trueta Descriptores: Educacin Fsica, Comunidades de Aprendizaje, conflicto, prevencin, resolucin, participacin, dilogo igualitario, metodologa comunicativa de investigacin. El proyecto I+D+I que presentamos pretende promover estrategias para la resolucin de conflictos a travs de la Educacin Fsica y el deporte en contextos educativos multiculturales. A travs de la metodologa comunicativa de investigacin, se aborda el anlisis del conflicto en centros educativos que son Comunidades de Aprendizaje. La investigacin pone el foco en este tipo de escuelas por la gran diversidad de alumnado que suelen acoger y por su modo de abordar el conflicto, contando con la participacin de la comunidad para su prevencin y resolucin. De los resultados de la investigacin se desprende que alumnado, profesorado y familiares coinciden en sealar, precisamente, al dilogo, la participacin y los consensos que de ellos ser derivan como las vas para prevenir y tratar los conflictos. Esport Educatiu: Condicions Per A La Intervenci Pedaggica En Poblacions En Risc DExclusi. Cati Lecumberri Gmez Universitat de Vic Descriptores: Exclusin social, Deporte, Integracin, Educacin. El deporte como prctica deportiva es una herramienta que se usa en la mayora de contextos educativos para transmitir valores y normas sociales. Con ello se pretende educar y trabajar la socializacin e integracin de jvenes y nias y nios. Pero el deporte, como herramienta que es, puede tener otros usos menos pedaggicos y ser pretexto para la discriminacin, la violencia o la exclusin de los menos hbiles. En este artculo, derivado de mi tesis doctoral, se analizan las bases y las condiciones para que el deporte, y sus mltiples prcticas, sean realmente educativas e integradoras. Se da especial nfasis en las poblaciones de menores que se encuentran en los lmites de la vulnerabilidad social.
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Didctica y Organizacin Educativa

Responsables
Mara Padrs (UB) Juan Garca (UCL)
investigacin educativa. Se plantea el inters de comunidades de aprendizaje en vincular la teora y la prctica educativa, ofreciendo un planteamiento de investigacin vlido para conocer cmo el profesorado/voluntariado establece relaciones entre la teora asumida por el proyecto y las prcticas reales desarrolladas en las escuelas. Se ha iniciado un proyecto de investigacin sobre la relacin teora-prctica en tres escuelas brasileas y una espaola para valorar el desarrollo de la coherencia entre los principios del aprendizaje dialgico y las prcticas de enseanza reales, comentando los resultados provisionales de este proceso, concluyendo que el conocimiento de las buenas prcticas escolares apoyadas en los principios del aprendizaje dialgico pueden contribuir a cohesionar ms la teora y la prctica en el proyecto. El papel institucional de la universidad bajo el punto de vista de los alumnos con discapacidad: la universidad incluye o excluye? Vctor Manuel Molina Romo Universidad de Sevilla M Dolores Corts Vega Universidad de Sevilla Almudena Cotn Fernndez Universidad de Sevilla Descriptores: Universidad, discapacidad, educacin inclusiva, metodologa biogrfico-narrativa. En este trabajo se muestran los resultados parciales de una investigacin que se est llevando a cabo en la actualidad en la Universidad de Sevilla, y cuyo objetivo global, es sacar a la luz las ayudas y las barreras que las y los propios estudiantes con discapacidad identifican durante su trayectoria universitaria, desde el acceso, hasta su finalizacin. El enfoque de este 22
COMUNICACIONES
Prcticas pedaggicas dialgicas en las comunidades de aprendizaje de Brasil. Adriana Marigo Universidade Federal de So Carlos/Brasil Raquel Moreira Prefeitura Municipal de So Carlos/Brasil Eglen Rodrigues Universidade Federal de So Carlos/Brasil Descriptores: escolarizacin, diversidad, interaccin, aprendizaje. Este trabajo tiene el objetivo de divulgar prcticas democrticas bien sucedidas en Brasil por medio de los resultados de tres investigaciones realizadas en 2008 y 2009, en las salas de aula de dos Comunidades de Aprendizaje, cuyas prcticas pedaggicas estn apoyadas en el concepto de Aprendizaje Dialgico. Se us la Metodologa Comunicativa Crtica para focalizar las prcticas de grupos interactivos y de tertulia dialgica de artes, y el trabajo pedaggico elaborado alrededor de la diversidad cultural. Qued evidenciado que el aumento de las interacciones en prcticas pedaggicas dialgicas es favorable al aprendizaje y a la convivencia respetuosa de todas las personas involucradas, reforzando el compromiso poltico y social vinculado a la accin docente y a la constitucin de conocimientos cientficos. Comunidades de aprendizaje: un proyecto que trata de vincular teora y prctica. Carmen lvarez lvarez Universidad de Cantabria Descriptores: Comunidades de aprendizaje, relacin teora-prctica, coherencia,

estudio se est llevando a cabo desde dos perspectivas diferenciadas. En primer lugar, se investiga sobre el papel que la Universidad como institucin juega en el desarrollo de los estudios de este colectivo, y en segundo lugar, cmo los procesos que tienen lugar en un aula universitaria en general (metodologas, actitudes, infraestructuras, etc.) afectan a sus procesos de enseanza/aprendizaje. Para alcanzar todos estos objetivos, se ha recurrido a tcnicas de investigacin basadas en la metodologa biogrficonarrativa. En este trabajo se presentan los resultados del primero de los objetivos comentados anteriormente. Amor ideal, recomendaciones educativas. Elena Duque Snchez Universidad de Girona Ldia Puigvert Mallart Universitat de Barcelona Eduard Mondejar Torra Universitat de Girona Carlos Herrero Cebrin Universitat de Barcelona Descriptores: Amor ideal, amor romntico, jvenes, adolescentes, propuestas educativas, socializacin preventiva de la violencia de gnero. En la siguiente comunicacin se presentan algunos los resultados de una investigacin realizada con el propsito de contribuir a la prevencin de la violencia machista en la poblacin adolescente y jvenes a partir de la incidencia de la concepcin de amor ideal y amor romntico en la socializacin de la violencia machista. A partir de un marco terico y del anlisis de la informacin obtenida en el trabajo de campo realizado con jvenes y adolescentes se presentan una serie de recomendaciones educativas de base cientfica elaboradas a partir de las conclusiones extradas en este estudio y que se centran en la prevencin de la violencia de gnero destacando la no vinculacin con la bsqueda del amor ideal. La investigacin sobre el liderazgo y la dinmica del poder en los centros escolares. Julin Lpez Yez Universidad de Sevilla Descriptores: Liderazgo, poder, liderazgo distribuido, mtodos mixtos, registros diarios, anlisis de redes, anlisis del discurso. La presente comunicacin plantea el marco terico, los propsitos y la metodologa de un proyecto de investigacin sobre la distribucin del liderazgo en las escuelas, subvencionado en la convocatoria 2011 del Plan Nacional de I+D+I. En este proyecto que acaba de iniciarse participan investigadores pertenecientes a tres departamentos de dos universidades espaolas pblicas. El planteamiento de las bases en las que se sostiene dicho proyecto nos permitir a su vez discutir la trayectoria seguida por los estudios sobre liderazgo educativo en nuestro pas y sugerir una agenda para el futuro prximo alineada crticamente con las perspectivas internacionales ms relevantes. Learning Communities: Being A Teacher At A Communitarian Model Of School. Roseli Rodrigues Mello Universidade Federal de So Carlos UFSCar/Brazil Vanessa Gabassa Universidade Federal de So Carlos UFSCar/Brazil Fabiana Marini Braga Universidade Federal de So Carlos UFSCar/Brazil Descriptores: teaching; school; communitarian model. 23

By understanding teaching as being intrinsically united to the social function of the school, the paper herein approaches some data upon such a professional practice at three Learning Communities, schools which embraced a communitarian model of institution (2007-2009). Such a model is supposed to promote a social and cultural change of the school in favor of maximum learning to all, by hardening shared and coordinated practices between different social agents (professionals and non-professionals) through dialogue (Freire) and communicative action (Habermas). The main results are as follows: institutional change, based on dialogue, exchange and reflexivity; professional change, before the teaching what-to-do, as well as personal change, perceived by the coexistence in dialogue. Entramado relacional en la educacin fsica. Las relaciones dialgicas e igualitarias. Jennifer Prez Bayarri Universitat de Barcelona Descriptores: Educacin fsica, relaciones dialgicas e igualitarias. Esta comunicacin se centra en estudiar las relaciones educativas, en concreto las relaciones dialgicas e igualitarias en una escuela de primaria en el rea de la educacin fsica. En un primer apartado se definen los objetivos del estudio. En el segundo apartado se recoge los autores y fuentes ms importantes del marco terico de la investigacin. En el tercer apartado se plantea la metodologa con la que se va a llevar a cabo la investigacin con sus respectivos instrumentos de investigacin. Y por ltimo, en un cuarto apartado se exponen las conclusiones y su significacin cientfica. Cabe mencionar que este estudio forma parte del proyecto de investigacin iniciado en el marco de un Mster de Investigacin en Didctica, Formacin y Evaluacin Educativa con el que se quiere dar continuidad en el programa de Doctorado. Centro Finde: aprendizaje y participacin comunitaria para la superacin de la exclusin social. Sandra Girbs Peco Universitat de Barcelona Cristina Petreas Caballero Universitat de Barcelona Montserrat Yuste Munt Universitat de Barcelona Descriptores: aprendizaje, dilogo igualitario, desarrollo comunitario, exclusin social, juventud. En esta comunicacin se presenta el planteamiento de dos tesis doctorales que partiendo de los resultados del proyecto INCLUD-ED, Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (2006-2011) estn investigando sobre cmo la transformacin de una escuela guetto ha posibilitado tambin la transformacin de un barrio con altos ndices de exclusin social. Estas dos investigaciones confluyen en la identificacin del Centro Finde, al que asisten cada fin de semana 140 personas, como uno de los mecanismos que est posibilitando la transformacin del entorno, profundizando en el impacto de esta iniciativa desde dos ejes: 1) la aceleracin y la extensin del aprendizaje de los y las jvenes y 2) el aumento del bienestar y de la participacin de los miembros de la comunidad. Barreras y ayudas en las aulas universitarias desde la perspectiva del alumnado con discapacidad: resultados de una investigacin biogrfico-narrativa. Anabel Moria Dez Universidad de Sevilla Noelia Melero Aguilar 24

Universidad de Sevilla Rosario Lpez Gavira Universidad de Sevilla Vctor Hugo Rodrguez Perera Universidad de Sevilla Descriptores: Enseanza superior, educacin inclusiva, alumnado con discapacidad, barreras, ayudas, mtodo biogrfico-narrativo. Este trabajo forma parte de un proyecto ms amplio que est desarrollando en la Universidad de Sevilla (US) un grupo de investigadores de las diferentes reas de conocimiento (Ciencias de la Salud, Ciencias Experimentales y Ciencias Sociales y Jurdicas) sobre las barreras y ayudas que identifican los estudiantes con discapacidad tanto desde el punto de vista de la Universidad como institucin como en las aulas universitarias. En este sentido, hemos tratado de dar voz a este grupo de estudiantes, basndonos en la metodologa biogrfico-narrativa. En concreto, en esta comunicacin presentamos los resultados relacionados con las aulas universitarias. La formacin profesional inicial como puente entre la educacin y el empleo en los territorios comarcales. Laura Rego Agraso Universidade de Santiago de Compostela Descriptores: formacin profesional, mercado laboral, comunidad local, cualificacin profesional, empleo de los jvenes. El estudio que aqu presentamos tiene como objetivo general el anlisis comparado entre la oferta de Formacin Profesional Inicial de un determinado territorio y su mercado laboral, tratando de responder a la pregunta de si la oferta formativa de una comarca debe o no adecuarse a las caractersticas del mismo. Basndonos en una metodologa esencialmente cuantitativa llevamos a cabo 25 el presente estudio, empleando una entrevista estructurada a los directores/as de centros de F.P., as como el anlisis estadstico del mercado laboral a partir de fuentes secundarias de informacin como instrumento y mtodo, respectivamente para la obtencin de resultados. Analizamos as, desde una perspectiva emprica asociada a un territorio concreto, la tradicional vinculacin terica entre la educacin y el empleo.
Didctica de la Expresin Plstica

Responsables
Carmen Vaquero (UMA) Luisa Mara Gmez del guila (UMA)
COMUNICACIONES
Estimulacin artstica con menores en riesgo desde los barrios en la ciudad de Len. Hctor Alonso Martnez Fundacin Juan Soador Descriptores: Lenguajes Artsticos, Trabajo Comunitario, Promocin Social y Transformacin Social. El La presente comunicacin se enclava en un proyecto de investigacin desarrollado como proceso de mejora en el programa Construyendo Mi futuro en la Ciudad de Len. Ese proceso de mejora se denomin Espacio Mestizo y prob a travs de la Metodologa Comunicativa Crtica que los lenguajes artsticos, en este caso, el Grafiti, tienen una relacin positiva en el incremento de la autoestima, de la relacin vincular con el educador y en la promocin social de menores en riesgo. Todo ello llevado a cabo en un espacio de implicacin comunitaria mutua. La experiencia se vertebr en la creacin del personaje de grafitero, prosigui a travs de encargos grupales y desemboc en una accin comunitaria donde los chicos dirigieron un taller grafitero. Realidad en las aulas: creatividad y educacin plstica en la educacin secundaria, un reto an por cumplir. Ainhoa Gmez Pintado Universidad del Pas Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea Descriptores: Creatividad, Educacin, Motivacin. A travs de este proyecto se pretenden analizar algunas de las prcticas educativas que a nuestro entender coartan la creatividad en las aulas como son las metodologas estereotipadas y de carcter cerrado, la falta de objetivos claros y la escasa importancia que se otorga a la asignatura. Factores como la falta de preparacin o inters por parte de algunos sectores implicados en la educacin plstica, conllevan que la imparticin de la misma se realice de forma principalmente terica, basndose en libros generalistas que no se adecuan a las necesidades especficas del grupo y a travs de prcticas que destacan por no potenciar ni la motivacin ni la creatividad y s, al contrario, la repeticin memorstica y la copia de ejemplos. Impacte de les revolucions industrial i digital davant els ensenyaments artstics. Begonya Samit Cid Universitat de Barcelona Descriptores: educacin artstica, societat industrial, societat digital, reptes educatius. La present comunicaci es centra en les influncies de la Revoluci Digital i la Revoluci Industrial en els ensenyaments artstics. Per tal de fer-ho es posaran de manifest els punts en com de totes dues revolucions que han alterat i alteren la societat amb la incorporaci de noves eines industrials/tecnolgiques al conjunt de la poblaci. Sobservar quines reaccions institucionals shan desenvolupat en ambds contextos, i sapuntaran alguns 26
Didctica de la Expresin Plstica

dels reptes que la formaci artstica haur dassumir durant el S.XXI. L'inters i rellevncia d'aquest tema forma part del corpus teric duna investigaci ms amplia que contempla aspectes de la pedagogia artstica del S.XX i del S.XXI. Imgenes de la semana: Una estrategia para el conocimiento y la deconstruccin de un imaginario colectivo que nos aleja del arte. M del Carmen Vaquero Universidad de Mlaga Luisa Mara Gmez Universidad de Mlaga Descriptores: Arte, pblico, educacin artstica, formacin del profesorado, imaginario colectivo y esquemas cognitivos. This paper presents a strategy for action that, in the context provided by Campus Virtual provides a forum in which to question an artistic collective imagination that is limited, biased, outdated and is perpetuating a corseted conception of art. The reasons for proposing this revision are many but among them are: the need to know and participate in the collective artistic imagination of students, promote analysis and deconstruction of conceptions assumed, appropriate, but belonging to past artistic periods and, finally, create opportunities for cooperation in the construction of their cognitive maps and respond to possible experiential shared realities.
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Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin

Responsable
Aitor Gmez (URV)
COMUNICACIONES
Un Proceso De Formacin Y Asesoramiento De Los Formadores De Los Cursos De Formacin Ocupacional: Retos Y Oportunidades Para La Mejora De Su Prctica Profesional. Laura Arnau Sabats Universitat Autnoma de Barcelona Descriptores: modelo de consulta, formacin de formadores, programa de orientacin, formacin ocupacional. Este estudio parte de un proceso de formacin y asesoramiento innovador realizado a cinco centros de formacin ocupacional del mbito de referencia de Barcelona, con el objetivo de capacitar a los formadores-expertos para la aplicacin de un programa de orientacin integrado en los contenidos curriculares de los cursos ocupacionales. Los formadores aplicaron dicho programa a 132 alumnos desempleados. El objetivo es exponer el proceso de formacin de formadores seguido y los resultados de la intervencin orientadora realizada, teniendo en cuenta el punto de vista de los propios implicados: formadores y alumnos. Una intervencin as planteada aporta resultados beneficiosos para la prctica profesional de quienes lo aplican y constituye una nueva manera de organizar la orientacin en los centros. Escuelas eficaces para todos: qu logros se proponen?, cmo es su prctica? Teresa Aguado Odina UNED. Facultad de Educacin Descriptores: Eficacia en la escuela, diversidad, educacin obligatoria La comunicacin que presentamos se enmarca en el proyecto I+D+I Diversidad cultural de los estudiantes y eficacia de la escuela. Un repertorio de prcticas en centros de educacin obligatoria. Nuestra lnea de trabajo previa nos ha mostrado que las escuelas contribuyen en buena medida a perpetuar una visin estigmatizadora de la diversidad y legitima prcticas que discriminan a unos estudiantes respecto a otros. En el trabajo que aqu se presenta hemos querido seguir indagando acerca de la eficacia de la escuela en relacin con la diversidad de los estudiantes, y esta vez abrir la mirada al contemplar lo que sucede en las escuelas y describirlo mediante narraciones que reflejen su complejidad. Metodologa Comunicativa De Investigacin Y Transformacin Social. Iaki Santa Cruz Universitat Autnoma de Barcelona Joan Cabr Universitat Rovira i Virgili Descriptores: Metodologa comunicativa de investigacin; transformacin social; impacto poltico y social Tradicionalmente, las investigaciones realizadas sobre colectivos que sufren desigualdades no han tenido en cuenta sus voces en los procesos de investigacin. Al no contar con ello han llegado a conclusiones que han provocado la reproduccin de la situacin de exclusin social en la cual se encuentran estos 28

colectivos. La metodologa comunicativa de investigacin potencia la participacin de estos colectivos en todas las fases de investigacin. Esa participacin se establece en un plano de igualdad, a travs de un dilogo igualitario e intersubjetivo, donde los conocimientos cientficos acumulados aportados por el personal investigador y las aportaciones realizadas desde el mundo de la vida por parte de las personas investigadas, llevan a transformar situaciones de desigualdad social que sufren esos colectivos. Grupo Acoge: Trabajo Socio Comunitario Y Dialgico. Universidad, Escuela y Formacin De Profesorado. ngela Campuzano, Universidad Valladolid Elena Rueda Universidad Valladolid Roberto Santos Universidad Valladolid Descriptores: Trabajo comunitario, enfoque dialgico, comunidades de aprendizaje With this article we try to announce the project that we realize in the bosom of the ACOGE investigation group. It takes the work as an aim in network that allows full communication between the school and the University. Likewise, it also focus on the project of Learning Communities of the Valladolid's CEIP Miguel scar and the way it influences the formation of the university student body of education, which realizes the tasks of voluntary work, one of the most vital contributions for the success of the project. El tronco transdisciplinar en la Divisin de Ciencias Bsicas e Ingeniera, Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco, Mxico. Alicia Cid Reborido Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco. Georgina Pulido Rodrguez Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco. Ma. Assumpta Aneas lvarez Universitat de Barcelona. Descriptores: Transdisciplinariedad, Educacin Superior, Ingeniera, Ciencias Sociales, Arte, Economa, Administracin, Sociologa, Humanidades, B-learning.. En la Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco, en la Divisin de Ciencias Bsicas e Ingeniera (DCBI), luego de 30 aos de su creacin, hay cambios en los planes de estudio de las diez Ingenieras impartidas: Ambiental, Computacin, Civil, Elctrica, Electrnica, Fsica, Industrial, Mecnica, Metalrgica y Qumica. Hay 6000 mil alumnos inscritos. Se ha insertado un Tronco Transdisciplinar (TT), con asignaturas de formacin integral, agrupadas en lneas: estudios culturales, lenguajes formales, formacin ciudadana, artes y humanidades e induccin al mercado laboral. La forma de trabajo ser B-learning. El TT es transversal en cada plan de estudios, considerando la equidad de gnero, el dilogo, la tica, los valores, la sustentabilidad y el respeto hacia s mismo, al otro y al entorno El Bienestar Animal En El mbito Educativo. Beatriz Mazas Gil Universidad de Zaragoza. Facultad de Educacin Rosario Fernndez Manzanal Universidad de Zaragoza. Facultad de Educacin Descriptores: Bienestar animal, educacin, actitudes El propsito de esta investigacin reside en 29

la necesidad de analizar uno de los temas con mayor controversia en Espaa: el bienestar animal. La importancia de esta investigacin se hace patente para poder interpretar lo que se piensa en la comunidad educativa acerca de este tema. La justificacin de la realizacin de esta investigacin radica en que a travs de la escuela se debe educar a los estudiantes en la identidad como pueblo pero respetando a los animales, y mostrando a los alumnos la capacidad de valorarlos, para que sean capaces de concienciarse de la importancia del bienestar animal para evolucionar como personas. La investigacin se lleva a cabo a travs de la creacin de una escala de actitudes tipo Likert. Trabajando con Historias de Vida: una Experiencia Metodolgica de Investigacin Cualitativa Daniel Carlos Briet Plannels Universidad de Almera Descriptores: Mtodo biogrfico, historias de vida, subjetividad En la presente comunicacin queremos hacer una aproximacin al estudio que estamos realizando de tesis y el uso del mtodo biogrfico desde la experiencia investigadora que vivimos con sus caractersticas propias y dificultades que van surgiendo en el proceso de investigacin y desde la cual, tal como indicara Pujadas (1992), pretendemos mostrar el testimonio subjetivo de una persona en la que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, lo cual se materializa en una historia de vida, es decir, en un relato autobiogrfico 30 que obtenemos mediante entrevistas sucesivas y que nos da a conocer no solo el hecho sino sus posibilidades determinadas no solo por sus circunstancias sino tambin por su yo ms autntico.
Teora de la Educacin
Responsables
Rosa Valls (UB) Judith Quintano (EUE Palencia)
COMUNICACIONES
La construccin identitaria social y profesional en el campo de la educacin ambiental. Estudio socio-biogrfico exploratorio en Galicia. Mara Barba Nez Universidade de Santiago de Compostela Descriptores: Educacin Ambiental. Estudio Socio-biogrfico. Historias de vida. Construccin identitaria. El presente documento hace referencia a una investigacin desenvuelta como TIT en el Programa de Doctorado de Teora e Historia de la Educacin, de la USC. Un proceso orientado por el profesor Pablo Meira y la profesora Carmen Morn, en el que hay que destacar la importancia de aquellas personas que nos cedieron su tiempo y el relato de su vida ante un inters cognoscitivo comn: la atencin a una posible "crisis" del campo de la Educacin Ambiental. El artculo parte de los objetivos del estudio, que pretende la comprensin de la formacin identitaria del educador/a ambiental, describe el proceso llevado a cabo (enfoque sociobiogrfico, trayectorias de vida) y finaliza con las conclusiones extradas del mismo. A construo da autonomia da escola pblica em Portugal: novos direitos, novas responsabilidades. Paulo Delgado Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico do Porto, Portugal Fernando Diogo Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico do Porto, Portugal Descriptores: Escola; Autonomia; Descentralizao; Regulao Sociocomunitria. A autonomia um processo em construo, sujeito a avanos e recuos, a ambiguidades e indefinies. O objecto desta comunicao interrogar os conceitos de autonomia e de descentralizao e as reas de interveno dele decorrente. Prossegue com algumas reflexes sobre os desafios, riscos e oportunidades que o processo de construo da autonomia coloca, tendo por referente principal a dimenso comunitria da educao. Anlisis percepcin de los y las estudiantes de la universidad de valencia respecto a la igualdad y prevencin de la violencia de gnero. Carmen Lpez Francs Universidad de Universidad de Valencia. Descriptores: Universidad; igualdad; violencia de gnero; grupos de discusin. Keywords: University; gender violence; equality; focus group. En la presente comunicacin exponemos parte de una investigacin, ms amplia y an en desarrollo, en la cual se estudia y analiza la percepcin de los/as estudiantes universitarios/as valencianos/as respecto a la igualdad y la violencia de gnero. En dicho estudio utilizamos de modo complementario la perspectiva cualitativa y cuantitativa, puesto que, dada la complejidad del tpico investigado, la 31
integracin y convergencia de ambos mtodos proporciona una mejor comprensin del mismo. Sin embargo, tan slo vamos a presentar los resultados obtenidos a partir del anlisis cualitativo realizado en la Universidad de Valencia. Inteligencia emocional en la formacin profesional. Arantxa Mondragn Mondragn Universitat de Valncia Carmen Ramos Herrando Universidad de Alicante M Pilar Martnez-Agut Universitat de Valncia Descriptores: Inteligencia emocional, formacin profesional, habilidades sociales, competencias emocionales. La inteligencia emocional es fundamental en los aspectos personales y profesionales. En la formacin profesional se considera tambin prioritaria esta vinculacin. En el estudio presentado se ha utilizado el Cuestionario de inteligencia emocional (Blasco y otros, 2002), que contiene 90 tems que tratan sobre cinco aspectos bsicos o competencias emocionales propuestas por Goleman: la autoconciencia, la autorregulacin, la motivacin, la empata y las habilidades sociales, siendo la muestra estudiantes de dos especialidades de formacin profesional de Grado Superior: el Ciclo Formativo de Educacin Infantil y el Ciclo Formativo de Informtica, el primero con una mayora de alumnas matriculadas y el segundo de alumnos, para comprobar las diferencias acerca de la inteligencia emocional en gnero, edad y curso cursado. La universidad en conflicto: la mediacin como medio para la formacin cvica. Jos Luis Parejo Universidad de Valladolid Claudia M. Priego Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Universidad, mediacin, competencias transversales, valores cvicos, Estatuto del Estudiante Universitario y Anteproyecto de Ley de Convivencia y Disciplina Acadmica de las Enseanzas Universitarias. Son indudables las ventajas que la mediacin, como medio alterno de solucin de conflictos, puede tener en la Universidad, dadas las particularidades de su composicin y organizacin internas. Sin embargo, tambin puede considerarse el empleo de la mediacin como contenido educativo que promueva la cultura de la paz y la convivencia. La presente comunicacin se compone de dos bloques tericos: en el primero se da cuenta de la mediacin dentro de la institucin universitaria, sus bondades y su implementacin como herramienta para el logro de competencias transversales de carcter cvico con miras a su desarrollo tanto dentro como fuera del contexto universitario, en un segundo apartado se analizan las posibilidades y limitaciones que entraa el nuevo marco normativo que promueve la mediacin y su aplicacin efectiva. Crisis y catarsis: educacin y movimientos cvicos como cimiento de la democracia participativa. Miguel ngel Rodrguez Fernndez Universidade de Santiago de Compostela Descriptores: Neoliberalismo, democracia, participacin, movimientos sociales. El texto trata de abordar la importancia de la participacin como mecanismo para alcanzar el bienestar o la calidad de vida. Para ello, y en el contexto de una sociedad cada vez ms interdependiente y globalizada, se acomete el anlisis del 32
modelo sociopoltico y econmico imperante as como los artefactos que ste implementa, de forma premeditada, para minimizar la participacin de los ciudadanos reduciendo la relevancia y significatividad de la misma. Del mismo modo se pretende justificar la importancia de los movimientos sociales, como plataformas para la conquista y defensa de derechos sociales, salvoconducto para el acceso a esa demandada participacin a travs de la depuracin de la democracia representativa y foro para la construccin de alternativas de desarrollo. Formas de agrupacin del alumnado y su relacin con el xito escolar: mixture, streaming e inclusin. Asuncin Cifuentes Garca Universidad de Burgos Mercedes Foncillas Beamonte Escuela Universitaria Cardenal Cisneros. Universidad de Alcal de Henares. MCarmen Morn de Castro Universidade de Santiago de Compostela Itxaso Tellado Universitat de Vic Descriptores: Agrupacin del alumnado, xito escolar, inclusin, mixture, streaming. Las diferentes investigaciones e informes internacionales han puesto de relieve la necesidad de superacin del Streaming para avanzar en el xito escolar de todas y todos. Esa superacin exige analizar las alternativas al Streaming para posteriormente poder valorar los resultados comparativos de las diferentes modalidades de agrupacin del alumnado y principalmente de la Mixture y la Inclusin. Esta investigacin ha analizado, en primer lugar, un estudio cuantitativo de las modalidades predominantes en Espaa. En segundo lugar, a partir del estudio cualitativo se ha profundizado en la concrecin de cada modalidad y en su vinculacin con los resultados acadmicos. Volviendo a reconsiderar la investigacin sobre identidad profesional. Mariana Solari Maccabelli Universidad Autnoma de Madrid Irina Rasskin Gutman Universidad Autnoma de Madrid Elena Martn Ortega Universidad Autnoma de Madrid Descriptores: Identidad profesional; Investigacin educativa; Profesionales de la educacin. El presente trabajo da cuenta de una revisin bibliogrfica de diez artculos publicados entre 2001 y 2011 en los que se investiga la identidad Profesional (IP) en contextos educativos. Se analizaron los objetivos de investigacin, la definicin que se da de IP, la metodologa y la disciplina desde la que se estudia. Los resultados obtenidos se han puesto de relacin con los ofrecidos por Beijaard et al (2004), quienes revisaron los trabajos sobre IP docente entre 1988 y 2000. En trminos generales, se observa que en la ltima dcada hay una mayor definicin explcita del concepto de IP, aunque an quedan muchos aspectos tanto tericos como metodolgicos- sobre los que seguir trabajando en las investigaciones en torno al concepto de IP. Contribuciones del pensamiento de Paulo Freire para pensar la educacin de la infancia, la educacin de personas jvenes y adultas y gnero. Carmen Franciele Clara Peloso Universidade Federal de So Carlos Paula Pulgrossi Ferreira Ncleo de Investigao e Ao Social e Educativa (NIASE) Brasil Adriana Zakia Costa Ncleo de Investigao e Ao Social e Educativa (NIASE) Brasil
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Descriptores: Paulo Freire, Educacin de la Infancia, Educacin de Jvenes y Adultos, Gnero. Keywords: Paulo Freire, Upbringing for Children, Youth and Adult, Gender. This work is the result of theoretical discussions held in three distinct works, which deal with issues relating to the Children, Young People and Adults Upbringing, as well as gender issues, all from the Freirean theory. Thus, this article demonstrates the importance of rereading the Paulo Freires legacy, allowing other interpretations of his work and also his contributions to the fields of studies on childhood, adult upbringing and gender. When checking the approach of Freire's thought with studies of these areas, one might think the Upbringing of all people to transformation of unequal relations.
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Historia de la Educacin
Responsables
Maria del Mar del Pozo (U. Alcal de Henares) Teresa Rabazas (U. Complutense de Madrid).
COMUNICACIONES
Las Reivindicaciones Sociales y Educativas de las Mujeres, de las Clases Populares, en Barcelona (1891-1918). Gregori Siles Molina Universitat de Barcelona Descriptores: Otras mujeres, movimientos sociales, educacin no formal, feminismo. La presente investigacin, recoge las reivindicaciones socio-educativas de las mujeres de las clases populares en la ciudad de Barcelona, en el perodo de 1891-1918. Un momento que se caracteriza por el protagonismo de estas mujeres en las reivindicaciones sociales, comunitarias y educativas. Esta comunicacin se enmarca dentro de la lnea de investigacin de las otras mujeres (Puigvert, 2002, De Botton, et al. 2005), que estudia las aportaciones tericas, sociales, educativas de aquellas mujeres que por su baja condicin social, origen cultural, edad, etc., su voz frecuentemente ha quedado silenciada. Lnea desarrollada por el Centro en Teoras y Prcticas Superadoras de Desigualdades de la Universitat de Barcelona CREA. Tomando como referencia los recientes trabajos que ubican sus investigaciones dentro del paradigma historiogrfico de la historia postsocial, es posible considerar que tambin entre los historiadores de la educacin pronto se habr de generar un giro epistemolgico. En este texto se indaga en las posibilidades de un acercamiento a esta corriente de investigacin historiogrfica desde el campo de la historia de la educacin. Lo que lleva un nuevo enfoque historiogrfico que centra su atencin en el estudio del discurso de la educacin no tanto a partir de los productos o mitos culturales que generan las instituciones que la envuelven, sino tomando como referencia el proceso histrico de su consolidacin como una de las certezas modernas por excelencia del imaginario social moderno.
Aportaciones a la educacin de Hipatia de Alejandra Laura Ruz Eugenio Universitat Rovira i Virgili Descriptores: Hipatia de Alejandra; Historia de la Educacin y la Filosofa; Feminismo. Acercarse desde la Historia de la Educacin a la figura de Hipatia de Alejandra nos permite vislumbrar qu aspectos de la filosofa pitagrica y neoplatnica pueden estar vigentes en una educacin actual que parta de la justicia social, la igualdad, la ciencia y la bsqueda de la verdad. Estos elementos pueden recuperarse para desarticular los mitos de la concepcin actual de amor ideal, as como analizar su influencia en las relaciones afectivo35
Las posibilidades de la historia postsocial para la historiografa de la educacin en el siglo XXI. Jon Igelmo Zaldvar Universidad de Deusto Descriptores: Historia cultural, historia postsocial, discurso educativo, imaginario social moderno, pensamiento postmoderno.
Historia de la Educacin
sexuales de jvenes y adolescentes. Pero tambin para reflexionar sobre las mujeres que han luchado y luchan desde la educacin por la superacin de cualquier fanatismo. Temas del pasado, presente y futuro desde los que la educacin tiene un papel clave para promover sociedades ms justas, libres e igualitarias.
La construccin del conocimiento desde el Sur, una alternativa para una historia y educacin realmente transformadora. Gabriela Gmez Zepeda Universitat de Barcelona Descriptores: Educacin intercultural, multiculturalismo, exclusin, inclusin, de(colonialidad), minoras, grupos tnicos, estrategias educativas, epistemologa, historia. El trabajo que se presenta es una reflexin a partir de un estudio del Bachillerato del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) en Mxico. Como parte de este estudio se han explorado las relaciones entre las prcticas educativas formales y la disminucin de la desigualdad, la pobreza y la exclusin. Este comunicado parte de un marco referencial que permite sostener que no habr justicia social, mientras no haya justicia cognitiva, enfatizando las desigualdades que se dan en el hacer epistemolgico y la relacin que esto tienen con la exclusin. Se presentan algunas experiencias que permiten imaginar caminos para construir el conocimiento desde la incorporacin de los saberes de los grupos que histricamente han sido marginados, empobrecidos o excluidos.
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Psicologa
Responsables
Myriam de la Iglesia (UVa) Roco Garca Carrin (URV)
COMUNICACIONES
Modifican los alumnos universitarios su perfil de aprendizaje a lo largo de su vida universitaria? Francisca Angelica Monroy Universidad de Extremadura Descriptores: estilos de aprendizaje, aprender a aprender y estrategias de aprendizaje. El conocer los estilos de aprendizaje que presentan los alumnos ha sido un tema que ha suscitado cierto inters a lo largo de los aos realizndose diversos estudios. Como consecuencia del cambio producido con la implantacin del Plan de Bolonia, consideramos importante conocer los estilos y estrategias de aprendizaje que presentan los alumnos universitarios. El objetivo de nuestro trabajo es conocer los estilos de aprendizaje que presentan los alumnos de Educacin Infantil y Primaria de la Facultad de Educacin de la Universidad de Extremadura a lo largo de su formacin. La metodologa utilizada es de carcter descriptiva y la muestra est constituida por alumnos de dichas titulaciones. El instrumento que utilizamos es el cuestionario CHAEA (Alonso, 1992). Los resultados obtenidos nos indican que el estilo predominante es el reflexivo no producindose modificaciones durante sus aos de formacin. Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Arantza Fernndez Zabala Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Descriptores: Autoconcepto fsico, autopercepcin, programas de intervencin. Physical self concept has shown its relation with several factors implied in both the physical and psychological well being. This has lead to the research about the possibility of its enhancement, which has surprisingly not being considered from a cognitive perspective, in spite of the implications of the cognitive factors in the personal self-perception. This work describes the design of a cognitive programme aimed to the enhancement of the physical self-concept, explaining both its conceptual basis and structure in order to improve the self-perception of the participants.
Propuesta de evaluacin de la teora de la mente de nios/as de 5 aos en contextos escolares y orientaciones educativas para su potenciacin en el mbito familiar. Nria Galende Prez Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Enrique Bernardino Arranz Freijo Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Manuel Norberto Snchez de Miguel Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Descriptores: Teora de la Mente; 37
Autoconcepto fsico: diseo de un programa de intervencin cognitiva. Inge Axpe Saez Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Eider Goi
Psicologa
preescolares; evaluacin; potenciacin. En este trabajo se presenta una propuesta de evaluacin de la Teora de la Mente en nios de 5 aos en entornos escolares, as como una propuesta de orientacin educativa para la potenciacin de dicha capacidad en el mbito familiar. Dadas las importantes implicaciones cognitivas y socio-emocionales de esta habilidad, la propuesta consiste en una serie de orientaciones basadas en datos empricos de investigaciones sobre el tema- que los padres/madres pueden llevar a cabo bajo supervisin profesional para potenciar el desarrollo de la ToM de sus hijos/as. Lectura estratgica de los problemas matemticos en la educacin primaria. M. Carme Balaguer Fbregas (Universitat Internacional de Catalunya) Salvador Vidal Ramentol (Universitat Internacional de Catalunya) Descriptores: Comprensin lectora; estrategias de aprendizaje; habilidades lectoras; Secuencia Metodolgica; Programa de Lectura Estratgica de los Problemas Matemticos. Este trabajo de investigacin, llevado a cabo en un grupo educativo natural en Catalunya, pretende ofrecer estrategias metodolgicas basadas en el desarrollo de habilidades como la relectura, la discusin, el anlisis del contexto o la organizacin de la informacin, entre otras, para mejorar las habilidades de comprensin lectora. El proceso de investigacin se ha realizado en base a un programa de actividades matemticas, realizado por un grupo experimental de 5 de Primaria. Los resultados se han obtenido a partir de dos tipos de anlisis: uno cuantitativo referente a los resultados acadmicos en matemticas. Y otro cualitativo, relativo al anlisis de los datos obtenidos en las entrevistas en profundidad a las profesoras implicadas y en las autoevaluaciones del alumnado.
Innovacin y calidad educativa a travs del desarrollo de las habilidades del pensamiento. Natalia Larraz Rbanos Universidad de Zaragoza Descriptores: Habilidades del pensamiento, creatividad, metacognicin, programas de intervencin. El objetivo de este artculo es acercarnos al conocimiento de las metodologas educativas ms innovadoras de la investigacin cientfica basadas en el desarrollo de las habilidades del pensamiento y comprender su raz y orgenes as como facilitar la comprensin de este tipo de metodologas para su aplicacin en el aula. Se trata de una metodologa probada a travs de diversas investigaciones cientficas que corroboran su eficacia. Finalmente se pretende exponer una metodologa innovadora de enseanza-aprendizaje basada en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crtico, creativo y metacognitivo con el fin de mejorar la calidad de la enseanza como un recurso para el profesorado.
Estudio comparativo de los niveles lingsticos del alumno universitario de la especialidad de maestro en ingls para un aprendizaje autnomo. Elisa Ramn Molina Universidad de las Palmas de Gran Canaria Descriptores: Estudio comparativo, nivel lingstico, autonoma, lengua extranjera, alumno universitario. Este estudio es parte de una investigacin ms amplia que se plantea el anlisis de la 38
Psicologa
autonoma del alumno universitario de la especialidad de maestro en ingls. Uno de los objetivos de esta investigacin es estudiar si el alumno, despus de realizar varios tests de ingls, toma conciencia de su nivel real de lengua, y los resultados que obtienen adems de otras variables, influyen en la responsabilidad que el alumno debe asumir en relacin al aprendizaje de una lengua extranjera. Esta investigacin tiene un carcter principalmente didctico, se enmarca en el modelo de investigacin en accin, y nos ha facilitado tomar conciencia sobre nuestro trabajo. Adems nos permiti reflexionar sobre nuestra prctica docente, y responder a los problemas y dificultades que se nos planteaban en el aula.
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Sociologa (en colaboracin con AMSE)

Responsables
Jos Taberner (UCO) Lena de Botton (UB).
COMUNICACIONES
Xenofobia en Andaluca. Anlisis de la xenofobia en municipios y ciudades de alta densidad de inmigrantes. Juan Sebastin Fernndez Prados Universidad de Almera Alexandra Ainz Universidad de Almera M Jos Gonzlez Universidad de Almera Pilar Rodrguez Universidad de Almera Isabel Fernndez Universidad de Almera Descriptores: Xenofobia, ndice de xenofobia, nmero de inmigrantes, nivel de estudios. En la presente ponencia vamos a mostrar algunas de las conclusiones de carcter provisional extradas de una parte muy pequea de nuestro estudio Xenofobia en Andaluca. Anlisis de la xenofobia en municipios y ciudades de alta densidad de inmigrantes. La provisionalidad de los datos expuestos tiene que ver con que an se estn explotando los mismos y a pesar de que la informacin que se da es completamente veraz, se puede ver matizada con posteriores anlisis en los que entren en juego ms variables. Concretamente vamos a tratar la cuestin de la sensacin que se tiene por parte de los andaluces encuestados sobre la cantidad de personas inmigradas que residen en Espaa tratando de ver si la percepcin sobre esta cuestin se matiza en funcin del nivel de estudios. Para la consecucin de este fin planteamos a la poblacin diana bajo su criterio el nmero de inmigrantes en Espaa es dado que entendemos que segn cmo interpretemos la realidad podemos llegar a ser ms o menos xenfobos (percepcin de amenaza, avalancha, etc.). As pues, en prximas lneas, exponemos el estudio llevado a cabo y mostramos los resultados que se dan sobre la pregunta en cuestin planteada.
Explican los factores culturales las desventajas acadmicas de los alumno inmigrantes en Espaa? Evidencias del caso marbell. Alberto lvarez Sotomayor Universidad de Crdoba Descriptores: Rendimiento acadmico, alumnos inmigrantes, integracin socioeducativa, explicaciones culturales lingsticas, explicaciones culturales normativas. Los factores de carcter cultural son unos de los ms recurrentes cuando de explicar el inferior rendimiento acadmico de los alumnos inmigrantes se trata y, sobre todo, cuando se comprueba que las diferencias de origen social no son responsables de la totalidad de esa desventaja educativa. Sin embargo, resulta bastante frecuente que las referencias al efecto de dichos factores no estn sustentadas empricamente; ms an en el caso de Espaa, donde la investigacin en este campo de estudio se encuentra todava en un estado embrionario. Esta comunicacin pretende constituir un modesto paso adelante en el camino para cubrir tal vaco emprico analizando el impacto de dos tipos de diferencias culturales: las lingsticas y las de tipo normativo. 40

La escuela del sujeto como propuesta educativa a partir de los discursos de jvenes estudiantes de origen marroqu. Mara Jimnez Delgado Universidad de Alicante Descriptores: Mujer, educacin, migracin, identidad. A partir del anlisis de entrevistas en profundidad realizadas a jvenes estudiantes de origen marroqu, en su mayora universitarias, se pone en evidencia las funciones que ha desempeado la educacin formal en sus vidas. La formacin acadmica les permite pensarse a s mismas y afirmarse como sujetos, como mujeres con su propio proyecto personal. En sus discursos hay una evidente reivindicacin de los ideales de la modernidad el uso de la razn y la defensa de la libertad individual y de la igualdad- frente a la tendencia educativa actual, reflejada tanto en las leyes y en los programas educativos, como en la extensa bibliografa de temtica multicultural, que enfatiza el respeto a la diversidad cultural. De sus aportaciones se recupera la funcin fundamental de la escuela para todos y todas los/as alumnos/as: ayudar a la construccin de s mismos/as como sujetos. a ser herramientas que nos permite actuar, hacia la mejora deseada, partiendo de un conocimiento previo sobre las formas de Trabajo Social. En el presente trabajo mostramos una experiencia de Trabajo Social integral en el que se encuentran los tres modelos clsicos de intervencin social (individual /familiar, grupal y comunitario) vehiculado por una forma de proceder que podra ser definido como un nuevo modelo de trabajo social, o modelo comunitario dialgico de inclusin social basado en el Contrato Dialgico de Inclusin Social (CDIS).
La produccin de la identidad poltica en la formacin inicial de formadores de la ciudad autnoma de Buenos Aires. Josefina Ramos Gonzales Instituto de investigacin de Ciencias de la Educacin (IICE) FFyL/ UBA Descriptores: Formacin docente, identidad, experiencia, Ciudad de Buenos Aires. Esta investigacin cualitativa tiene por objeto de estudio: La produccin de la identidad poltica en la formacin inicial de formadores en relacin con la experiencia como proceso subjetivacin interrogndose por Qu polticas identitaria colonizan los discursos y prcticas en torno a la identidad docente? Cmo se tensiona la experiencia con las unidades curriculares establecidas por estas polticas? Qu discursos y prcticas se manifiestan en ella ? Cules en relacin a la clase, la raza y el genero? Cmo aparecen vinculados a procesos de subalternizacin y/o emancipacin en la produccin de identidad ? Qu otras identidades alternativas producen los futuros docentes? Siendo las unidades de recoleccin dos Institutos Superiores de Formacin Docente de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. 41
Un modelo dialgico integral de trabajo social: contrato dialgico de inclusin social. Ariadna Munt Pascual Universitat de Barcelona Irene De Vicente Zueras Universitat de Barcelona Rosa M Alegre Beneria Universitat de Barcelona Descriptores: Trabajo social, mtodo, modelo, dialgico, inclusin. Los modelos de intervencin social vienen

INCLUD-ED: la importancia de pasar de las buenas prcticas a las actuaciones de xito. Roco Garca Carrin Universitat Rovira i Virgili Emilia Aiello Universtitat Autnoma de Barcelona Ana Vidu Afloarei Universitat de Barcelona Descriptores: Buenas prcticas, actuaciones de xito, xito educativo. El proyecto integrado INCLUD-ED ha demostrado la importancia de superar las buenas prcticas como fundamento del diseo e implementacin de polticas educativas y sociales, y en su lugar, basarlas en actuaciones de xito. Dichas actuaciones renen dos elementos bsicos, conocimiento cientfico y participacin de la comunidad, lo cual ha demostrado tener xito en superar situaciones de mxima exclusin y marginalizacin social, como es el caso de la escuela La Paz (Albacete). La implementacin de actuaciones educativas de xito han contribuido al xito escolar, a mejorar la relacin entre familiares, alumnos y comunidad educativa en general. Adems, stas han tenido tambin un impacto positivo en el barrio mejorando la cohesin social y la convivencia. debate entre meritocracia y reproduccin. Mediante la tcnica cualitativa de la entrevista en profundidad, se recogen los discursos de personas de entre 28 y 33 aos de edad residentes en la comarca de San Sebastin. El anlisis de las trayectorias acadmicas de los entrevistados nos permite constatar el carcter dominante de la idea del individuo meritocrtico como legitimador de las desigualdades, que no estn basadas en el mrito individual sino en la interaccin entre varias instituciones sociales, lo que no significa que enmarquemos nuestro anlisis dentro de las teoras de la reproduccin, ya que hemos podido identificar otras dinmicas que escapan a la reproduccin.
Abandono de la educacin secundaria obligatoria sin ninguna titulacin y transicin a la vida adulta. Francesca Salv Mut Universitat Illes Balears Teresa Adame Obrador Universitat Illes Balears Miquel F. Oliver Trobat Universitat Illes Balears Caterina Thoms Vanrell Universitat Illes Balears Elena Quintana Murci Universitat Illes Balears Descriptores: abandono escolar prematuro, fracaso escolar, transicin a la vida adulta, itinerarios laborales y formativos, historias de vida. Es una investigacin multidisciplinar sobre los itinerarios de transicin a la vida adulta de un grupo de jvenes de edades comprendidas entre los 26 y los 27 aos, que salieron del sistema educativo sin la titulacin de Graduado/a en ESO y que no la han obtenido durante los diez aos siguientes a dicha salida. Se documentan los itinerarios realizados y se analizan los factores explicativos de los mismos. Dicho anlisis refleja la influencia 42
El individuo meritocrtico en el sistema educativo. Anlisis de las trayectorias acadmicas de personas de entre 28 y 33 aos en la comarca de San Sebastin. Harkaitz Zubiri Esnaola Universidad de Universidad del Pas Vasco Descriptores: meritocracia, reproduccin, determinismo, teora de la correspondencia, teora de la resistencia. Este artculo analiza el papel del individuo en el sistema educativo en el contexto del

de los factores globales y macrosociales y el impacto de la reproduccin de modelos familiares y de gnero. Tambin permite apreciar la influencia de los factores a nivel meso social y el rol activo de cada uno de los sujetos. descriptiva, expresiva, crtica; transmisin educativa. Al despuntar el Siglo XXI, los socilogos Raymond Boudon y John Goldthorpe advierten del estado alarmante de la sociologa como ciencia a causa de la desviacin acientfica de la sociologa expresiva y la sociologa crtica. Proponen un ajuste de la ciencia sociolgica al marco epistemolgico neopositivista o popperiano originario de los aos treinta y a una sociologa cognitiva bajo disciplina del individualismo metodolgico. Aqu reivindicamos algunos avances de epistemologa y sociologa de la ciencia promovidos a partir de los aos sesenta desde una perspectiva amplia de la ciencia que contempla variados contextos: epistemolgico, factores sociales, aplicacin, valoraciones/fines, transmisin educativa/transferencia social. De tal perspectiva ampliada concluimos la importancia de la sociologa expresiva, crtica y pblica para la sociedad del conocimiento.
El acoso y la legitimacin institucional de los profesores. El caso espaol. Jos Miguel Gutirrez Pequeo Universidad de Valladolid Francisco Javier Gmez Gonzlez Universidad de Valladolid Cristina Durlan Universidad de Valladolid Javier Callejo Gonzlez Universidad de Valladolid Jos Luis Izquieta Etulain Universidad de Valladolid Descriptores: Promocin de la autoridad, legitimacin, acoso, convivencia escolar. Desde 2010, en Espaa, ha habido un importante debate centrado en el desarrollo de las leyes regionales de regulacin de la autoridad del profesorado. El hecho de que las diferentes alternativas polticas han anunciado pblicamente la promocin de este tipo de medidas implica que la autoridad adquirir una gran importancia en los prximos aos. El objetivo de este trabajo es analizar y conocer los fundamentos de la promocin de la autoridad, derivado del supuesto aumento del acoso de los profesores por los estudiantes y sus familias.
El animado Bob Esponja y la aventurera Dora la Exploradora qu se traen entre manos? Rosa Elena Carams Balo Universidad de A Corua Tomeu Mulet Trobat Universidad de las Islas Baleares (UIB) Descriptores: Educacin, familia, escuela, sociedad, metabolismo cultural. El presente trabajo sintetiza una de las ltimas experiencias de investigacin prctica llevada a cabo en el presente curso para la alfabetizacin en la sutil dominacin que puede estar ejerciendo el maquillaje televisivo en nuestras poblaciones. En definitiva, de nuestras generaciones de reemplazo es el futuro y parece inevitable que habrn de organizarse bajo la premisa de un 43
La sociologa cognitiva no es la nica que importa. Jorge Garca Marn Universidade de Santiago de Compostela Descriptores: Tipos de sociologa; teora y sociologa de la ciencia; contextos de la produccin cientfica; sociologa cognitiva,

desarrollo sostenible. La simplicidad de algunos de nuestros productos culturales ms extendidos, desarrollados a travs de los contenidos de algunas series de dibujos animados ms vistas por los/as ms pequeos/as, nos obliga a salir del silencio e inaccin que mantiene el mundo adulto al respecto. No somos conscientes de que estamos amparando sistemas que podran estar anulando alternativas vitales de futuro? aprendizaje tico en ciudadana y valores, el rol de la educacin en la socializacin; y la consideracin de los campos de significacin social como espacio tipificado de relacin simblica que integra la relacin entre las representaciones significativas.
Desarrollo de las competencias profesionales en el mbito de la sociologa de la comunicacin. Luis Ayuso Universidad de Mlaga Livia Garca Universidad de Mlaga Descriptores: Alfabetizacin digital, triangulacin de mtodos de evaluacin Esta comunicacin presenta los resultados preliminares de un proyecto de innovacin docente aplicado a la asignatura de Sociologa de la comunicacin, que se imparte en los Grados de Periodismo y Comunicacin Audiovisual. El objetivo de este proyecto es lograr la llamada alfabetizacin digital, que tiene como una de sus finalidades transformar la informacin en conocimiento. Para ello es necesario que el alumnado posea un conjunto de conocimientos y habilidades especficos que les permiten buscar, seleccionar, analizar, comprender y gestionar la informacin, competencias fundamentales en estas titulaciones. Otro aspecto a destacar es el sistema de evaluacin de la asignatura, que ha fomentado la triangulacin en la evaluacin y la autoevaluacin crtica del alumnado.
Relaciones entre los campos de significacin social en el aprendizaje de competencias transversales. Cristian Arnguiz Salazar Universitat de Barcelona Pablo Rivera Vargas Universitat de Barcelona Descriptores: Universidad, Competencias, Ciudadana, Empleabilidad, Aprendizaje. La consideracin del estudiante como sujeto de aprendizaje, as como el nfasis en la adquisicin de las competencias transversales, se han transformado en requerimientos relevantes que la sociedad ha direccionado mediante diversas instituciones sociales para responder a las transformaciones de la sociedad, convocando especialmente a la universidad, a ser protagonistas de estas adecuaciones. En este contexto, el proyecto apunta a realizar una investigacin emprica de carcter comparativo que sita el problema de estudio en describir la relacin entre las representaciones significativas que construye el estudiante en su vnculo con la realidad social, con los tipos de enseanza que recibe y con los aprendizajes adquiridos, relacionndolos con las transferencias esperadas por la sociedad. En trminos tericos, su desarrollo supone el analizar la sociedad actual, el integrar los marcos normativos, el aprendizaje por competencias, el
La Prctica Docente A Travs De La Percepcin Del Alumnado De La Titulacin Del Grado De Maestro En Educacin Infantil De La Facultad De Educacin De 44

Albacete (Curso 2011-2012). Manuel Roblizo Colmenero Universidad de Castilla-La Mancha Isabel Lpez Cirugeda Universidad de Castilla-La Mancha Descriptores: Formacin del Profesorado; Educacin Universitaria; ECTS. La comunicacin se basa en los resultados obtenidos de una encuesta llevada a cabo al alumnado de la titulacin del Grado de Maestro en Educacin Infantil de la Facultad de Educacin de Albacete (Universidad de Castilla-La Mancha) durante el curso 2011-2012. Este trabajo continua una lnea de investigacin iniciada en cursos anteriores, con la que se pretende obtener una informacin utilizable como base para valorar y mejorar la prctica docente, que emana de la llamada metodologa ECTS. La comunicacin ofrece unos resultados parciales en forma de tablas de contingencia que recogen los resultados desglosados por curso y grupo- y de anlisis de regresin que muestran la incidencia especfica de determinadas variables en las valoraciones globales-.
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Economa
Responsable
Iaki Santa Cruz (UAB)
COMUNICACIONES
La Promocin De La Educacin en Una Actuacin De xito empresarial: El Caso De Mondragn.
Ana Burgus Universitat de Barcelona, Sandra Martin Universitat Autnoma de Barcelona,
Descriptores: xito empresarial, educacin, cooperativismo, economa social, Mondragn La Corporacin Mondragn consigue competir en mercados internacionales y llegar a una eficiencia y eficacia empresarial a travs de una organizacin democrtica, de la participacin de todos los agentes empresariales en la toma de decisiones y de la solidaridad. La educacin ha sido un elemento clave para el desarrollo de ste modelo. El modelo educativo del grupo cooperativo evidencia la posibilidad de transformacin social superando las teoras de la reproduccin con el objetivo de crear una formacin personal, social y profesional respondiendo a los retos de la Sociedad de la Informacin. Anlisis Coste Efectividad En El mbito Educativo. Gisela Redondo Universitat de Barcelona
desarrollando actuaciones educativas de xito, aplicando a las mismas el anlisis coste efectividad, analizando tanto los costes que suponen la aplicacin de estas actuaciones como los beneficios que generan al conjunto de la sociedad. Entre estos ltimos se propone no analizar solamente los derivados de un incremento de los ingresos fiscales, sino tener tambin en cuenta los ahorros de gasto pblico que se generan en los mbitos de sanidad, servicios sociales y justicia.
Mejorar la eficiencia de los centros educativos a coste 0. El ejemplo del colegio La Paz de Albacete. Josep M Rotger, Universitat de Barcelona Marta Soler Universitat de Barcelona Adriana Aubert Universitat de Barcelona Descriptores: Eficiencia, anlisis costebeneficio, actuaciones educativas de xito Actualmente, se pone de relieve el hecho que los sistemas educativos desempean un papel importante para contribuir en el cumplimiento de los objetivos de la Unin Europea para el ao 2020, hacindose necesario tener como referencia aquellas reformas educativas europeas que han demostrado ser eficaces, es decir, que han logrado obtener buenos resultados en el rendimiento acadmico y cohesin social. Adems, en el actual contexto de crisis econmica y financiera en la que los pases europeos nos vemos envueltos, se hace tambin necesario relacionar estos resultados de xito con los costes y beneficios que acompaan su implementacin. Interesa especialmente 46
Descriptores: Actuaciones educativas de xito, anlisis coste-beneficio, anlisis coste-efectividad, gasto pblico. Se plantea la necesidad de realizar estudios de caso de centros educativos que estn
Economa
dar a conocer y profundizar sobre qu inversin econmica requieren estas estrategias, y qu beneficios aportan a las personas y a la sociedad en general.
Eficiencia e inclusin social: el caso de la poblacin gitana inmigrante en Espaa Olga Serradell Pumareda Universitat Autnoma de Barcelona. Montserrat Snchez Aroca Universitat de Barcelona. Descriptores: Inclusin, Eficiencia, Acceso a derechos, Educacin, Mercado laboral, Inmigracin gitana. El proyecto I+D DROM-IN. Inmigracin gitana en Espaa: los retos de la inclusin social y la convivencia (2009-2011, MICINN) ha investigado durante 3 aos la situacin de la poblacin gitana inmigrante en trminos de acceso a derechos sociales bsicos tales como la educacin o el mercado de trabajo. A partir de tcnicas cualitativas de recogida y anlisis de la informacin, DROM-IN ha estudiado la mayor vulnerabilidad que genera el estatus de inmigrante y formar parte de una minora tnica. Gracias a una orientacin metodolgica comunicativa ha identificado los beneficios sociales que genera la inclusin social, especialmente en lo que se refiere al acceso a derechos. Finalmente, ha definido estrategias que las personas gitanas inmigrantes entrevistadas llevan a cabo y contribuyen con mayor eficiencia a la inclusin social.
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Comunicacin
Responsables Alejandro Martnez Gonzlez (USalle-Madrid) Laura Lpez (Universitat de Barcelona)
COMUNICACIONES
Beatriz Villarejo Carballido Universitat Autnoma de Barcelona Alfabetizacin meditica para la inclusin de la poblacin infantil en situacin de vulnerabilidad social. Descriptores: Aprendizaje dialgico; metodologa comunicativa; diseo dialgico de la interaccin persona ordenador; Movimiento democrtico de educacin de personas adultas; alfabetizacin digital. En el actual panorama de las TIC aplicadas a la accin social est ganando mucha relevancia todo lo que son las redes sociales como herramientas para dinamizar y movilizar acciones crticas. Pero, ante todo esto, dnde quedan las personas adultas que quedaron en su da al otro lado de la brecha digital? De qu manera se las est incorporando, o no, en la radicalizacin de la democracia que se est llevando, principalmente, a travs de estas redes? Con esta comunicacin pretendemos mostrar cmo, desde el movimiento democrtico de educacin de personas adultas, se llevan a cabo prcticas que integran tanto la alfabetizacin digital como la radicalizacin democrtica a travs del aprendizaje y diseo dialgico de las TIC.
Liana Peres Santana Aguiar Universitat Autonma de Barcelona Descriptores: Alfabetizacin meditica, inclusin, educacin primaria, tecnologas. Nios y nias viven actualmente una infancia meditica (Buckingham, 2002), pero an hay aquellos que se van quedando al margen de la sociedad de la informacin. Considerando que la brecha digital es uno de los elementos de exclusin social y que reducirla es un reto, analizamos cmo el problema afecta el universo de nios/nias hijos de familias inmigradas. Esta comunicacin es una presentacin de la tesis doctoral que estamos desarrollando en la Universitat Autonma de Barcelona, una investigacin que est en fase de trabajo de campo en una escuela pblica de Barcelona, an sin resultados. Trabajamos la hiptesis de que la alfabetizacin meditica (Celot y Prez Tornero, 2009) es un factor favorecedor de la inclusin social de nios inmigrados.
Empoderamiento de las personas adultas en el uso y diseo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Accin social y alfabetizacin digital y meditica en el S.XXI. Miguel ngel Pulido Rodrguez
Life 2.0: geographical positioning services to support independent living and social interaction of elderly people. Resultados del estudio etnogrfico. M. ngeles Serrano Universitat de Barcelona Valeria Righi Universitat Pompeu Fabra - UPF Descriptores: Personas mayores,
Universitat Ramon Llull/ F. Pere Tarrs 48
Comunicacin
envejecimiento activo, tecnologas, participacin. Potenciar el acceso y uso de las TIC entre las personas mayores es uno de los mayores desafos para conseguir una sociedad de la informacin para todos y todas real. Los resultados del estudio demogrfico llevado a cabo en el marco del proyecto europeo Life 2.0 muestran que las TIC pueden utilizarse como herramienta para promover la participacin de las personas mayores en nuestras sociedades informacionales, ya que es una herramienta que quieren conocer y ven necesaria en su da a da. El efecto que se consigue es doble: no slo se consigue reducir el aislamiento social al que muchas veces las personas mayores estn sometidas, sino que se promueve un rol ms activo de ellas dentro de su comunidad. de la empleabilidad de su ciudadana. Esta comunicacin tiene como objetivo presentar el diseo de la investigacin.
Claves del discurso pedaggico LGBTI del cine espaol en la transicin democrtica. Juan Carlos Alfeo lvarez Universidad Complutense de Madrid Beatriz Gonzlez de Garay Domnguez Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Homosexualidad, lesbianismo, transexualidad, bisexualidad, intersexualidad, cine, transicin democrtica, pedagoga. El cine espaol producido durante la denominada Transicin Democrtica evidencia un primer esfuerzo meditico por legitimar la cuestin LGBTI en el seno de la sociedad espaola. Algunos de sus argumentos resultaran hoy en da muy cuestionables, sin embargo eso no impide seguir la pista de un discurso orientado a la pedagoga social cuyas claves pueden ser seguidas en un anlisis intertextual a partir de lagunas de las obras producidas durante esta compleja poca. El objetivo fue conseguir un movimiento de empata del espectador poniendo el acento en las cuestiones comunes de la experiencia humana, aboliendo o reformulando los estereotipos y atenuando las diferencias. Esta ponencia realiza un recorrido por la filmografa ms relevante de este periodo y revela las claves de un discurso que, a su manera, constituy una piedra angular sobre la que se dise el boceto de una nueva imagen social.
EMEDUS: Media Literacy Education Study in Europe. Cmo estudiar la educacin en medios en Europa? Juan Francisco Martnez Gabinete de Comunicacin y Educacin de la Universitat Autonma de Barcelona. Descriptores: Alfabetizacin meditica, educacin en medios, metodologa, comunicacin. EMEDUS: Media Literacy Education Study in Europe es un proyecto de investigacin subvencionado por la Comisin Europea bajo el programa de Lifelong Learning. Dicho estudio tiene como objetivo identificar cules son los factores clave que influyen en la obtencin de resultados que evidencian la relacin entre una determinada poltica de educacin en medios de un pas y las competencias adquiridas por parte de su poblacin al respecto. Dichos resultados deben combinar su aspecto ms educativo, ciudadano, como su influencia en la mejora
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6 JULY
02 ISSUES
Multiculturalismo y minoras tnicas

Responsables Roger Campdepadrs (UGirona) Juanse Fernndez Prados (UAL)
COMUNICACIONES
La convivencia intercultural. La mirada de la juventud que vive en Catalua. Erika Rosa Lpez-Dvila Universidad de Barcelona Anna Velasco-Martnez Universidad de Barcelona Descriptores: Convivencia intercultural, ciudadana, juventud En la presente comunicacin reflejamos los resultados de un estudio por encuesta realizado a 3830 jvenes de la geografa catalana en el 2011 para el anlisis de la convivencia intercultural y la concepcin de la ciudadana de la juventud actual. En primer momento se presentan los objetivos planteados, a continuacin la fundamentacin terica enmarca los conceptos que interaccionan en torno a los objetos de anlisis. En el apartado de metodologa aparece el procedimiento seguido para la obtencin de los datos, la explicacin de la muestra, as como el planteamiento de los resultados y su discusin. Finalmente, se exponen las conclusiones y las contribuciones de esta investigacin. Universidad de Valladolid Mnica Lago Salcedo CREI CyL (Centro de Recursos de Educacin Intercultural de Castilla y Len) Henar Rodrguez Navarro Universidad de Valladolid Descriptores: Educacin Intercultural, Educacin Inclusiva, Diversidad Cultural, Prcticas Educativas. The main objective of this paper is to present the analysis of different educational proposals that can help teachers to build intercultural and inclusive schools. This reflection is the result of collaboration since 2010 been carrying out the Resource Center for Intercultural Education Castilla y Len (CREI CyL) and ACOGE Research Group, University of Valladolid. Among other things reflect on the defining characteristics of the XXI century society and its influence on educational practices, the relationship between inclusive and intercultural education and presentation of any practices which are having greater success in building inclusive intercultural education.
Prcticas educativas interculturales e inclusivas, caractersticas con mayor xito en su puesta en prctica. Beatriz Gallego Lpez CREI CyL (Centro de Recursos de Educacin Intercultural de Castilla y Len)
Los inmigrados de segunda generacin en Andaluca. Juan Carlos Checa Universidad de Almera Montserrat Monserrat Hernndez Universidad de Almera 51

David Lorenz Universidad de Almera Descriptores: Inmigracin segunda generacin, integracin social Con esta investigacin realizada en Andaluca en 2011 pretendemos dar un paso ms en la investigacin sobre la incorporacin/integracin de los inmigrados de segunda generacin en Andaluca. A pesar de que la actual crisis econmica est invirtiendo los flujos, esta regin contina siendo un referente para el asentamiento de inmigrantes. Ms concretamente, vamos a estudiar los procesos de integracin de los inmigrados de segunda generacin como actores sociales. Las aulas lingsticas, una medida compensatoria o inclusiva? Cristina Goenechea Permisn Universidad de Cdiz Descriptores: ATAL, Aulas de enlace, alumnos inmigrantes, educacin intercultural, inclusin, compensacin. En este trabajo comparamos las Aulas Temporales de Adaptacin Lingstica (ATAL) andaluzas y las Aulas de Enlace (AE) madrileas, partiendo de los resultados de dos investigaciones en las que la autora ha participado. En concreto, estudiamos si estas aulas se acercan ms a un planteamiento compensatorio o inclusivo, centrando nuestra atencin en tres aspectos bsicos: a) El nmero de horas que los alumnos extranjeros asisten al aula lingstica, es decir, cunto tiempo estn separados del resto de alumnos de su curso. b) El tipo de apoyo que reciben, dentro o fuera del aula ordinaria. c) El papel que ocupan las culturas y lenguas de origen del alumnado, si se tienen en cuenta y se toman como soporte o se obvian.
Historias de vida de mediadoras interculturales. Una crtica al trabajo fragmentado en la escuela. Maria Jess Marquez Garca Universidad de Almera Daniela Padua Arcos Universidad de Almera Descriptores: Mediacin Intercultural, relatos de vida, comunidad, dialogo, inclusin, participacin. El trabajo presentado se basa en una investigacin realizada para una tesis doctoral. A partir de seis historias de vida comunicativas de mediadoras interculturales se profundiza en la relacin de stas con las escuelas, el profesorado, al alumnado y las familias hasta aproximarnos a un anlisis social, cultural y poltico de las escuelas multiculturales y del desarrollo de la mediacin. En las historias de vida destacan las experiencias y los cuestionamientos de las mediadoras interculturales que trabajan en los centros educativos andaluces y desarrollan programas de inclusin social desde entidades sociales. Desde la teora se fundamenta y dialoga con una perspectiva crtica, lo que hace avanzar hacia una dimensin de la mediacin dialgica, comunitaria y transformadora.
La multialfabetizacin como estrategia para la atencin a la diversidad lingstica en los centros educativos. Isidro Moreno Herrero Universidad Complutense de Madrid 52

Jos Antonio Garca Fernndez Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Alfabetizacin digital, aplicaciones de la Web, educacin intercultural, educacin inclusiva, enseanza lingstica de L2. En esta comunicacin se esboza una propuesta que se enmarca en una de las lneas de accin de nuestro actual proyecto de investigacin: la adopcin de medidas de apoyo lingstico para favorecer la incorporacin del alumnado alfono al currculo ordinario y, ms concretamente, el uso de las TIC como herramientas alfabetizadoras. Uno de los principales objetivos del proyecto consiste en elaborar una propuesta inclusiva de intervencin que permita mejorar la atencin educativa del alumnado alfono y optimizar la dimensin intercultural en los centros escolares. Con esa finalidad se ha convenido una metodologa fundamentalmente cualitativa, con un diseo que ha permitido centrarse en el anlisis y la reflexin de la realidad compleja objeto de estudio. campo realizado en la investigacin del Plan Nacional I+D+i (2008-2011): La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante. El equipo, formado por profesorado de siete universidades espaolas, ha realizado entre otras tcnicas, cinco relatos comunicativos de vida a estudiantes de origen inmigrante que, a pesar de haber sido escolarizados en el sistema educativo espaol en primaria o secundaria, en los momentos de la entrevista haban conseguido llegar a cursar educacin superior. Estos cinco relatos han ofrecido datos sobre qu tipo de prcticas educativas han favorecido su itinerario educativo de xito y qu obstculos han tenido que superar.
Investigando narrativamente con personas pertenecientes a un contexto de vulnerabilidad social y educativa. Juan Jos Capel Garca Universidad de Almera Descriptores: Investigacin cualitativa, historia de vida, emancipacin socioeducativa. Este trabajo toma como referencia el proceso de una tesis doctoral que indaga narrativamente la exclusin de alumnado egresado perteneciente a una minora tnica. Parte de una labor previa, realizada en el Aula de Integracin de un I.E.S. situado en un distrito popular de Almera, que vena a constatar un corolario de exclusiones por haber nacido en un barrio, por pertenecer a una clase socioeconmica, por no renunciar a la identidad gitana dentro de la institucin escolar y por cargar con atribuciones de tareas de gnero que dificultaban el estudio. Investigamos, desde las historias de vida, el sentido que este tipo de 53
Trayectorias educativas de xito de estudiantes de origen inmigrante escolarizados en el sistema educativo espaol. Carme Garca Yeste Universitat Rovira i Virgili Noem Martn Casabona Universitat Rovira i Virgili Marc Samp Compte Universitat Rovira i Virgili Descriptores: Alumnado inmigrante; trayectoria acadmica de xito; modelo o referente; mejora de la convivencia. La comunicacin presenta parte de los principales resultados del trabajo de

escolarizacin ha supuesto y supone desde las voces de una ex -alumna y tres ex alumnos del Aula de Integracin. colectivo de jvenes de origen magreb en Catalua. Berta Palou Julin Universitat de Barcelona Esther Luna Gonzlez Universitat de Barcelona Descriptores: Integracin, inmigracin, convivencia, coexistencia, tolerancia, asimilacin, juventud. Se presentan los principales resultados obtenidos del anlisis cualitativo de las preguntas abiertas del cuestionario Cohesin social entre jvenes, elaborado para una investigacin amplia sobre la integracin de la juventud de origen magreb en Catalua. Se trabaja desde dos modalidades del mismo cuestionario para dar respuesta al planteamiento terico desde el que entendemos que la integracin es un proceso dinmico entre dos partes. Una de las principales conclusiones derivada del anlisis, es que se da una coexistencia entre los distintos grupos culturales en un clima de tolerancia sin llegar a conseguir una verdadera convivencia entre jvenes de distintas procedencias.
La Participacin del Pueblo Gitano en las Investigaciones Sociales: La Metodologa Comunicativa Crtica y el Cdigo de Conducta tico de la Investigadora y del Investigador. Fernando Macas Aranda Universitat de Barcelona Teresa Sord Mart Universitat Autnoma de Barcelona Tania Garca Espinel Generalitat de Catalunya Loredana Cracium Universitat de Barcelona Descriptores: Pueblo Gitano, Metodologa Comunicativa, Participacin, Cdigo tico. En la investigacin social de calidad, especialmente con grupos vulnerables, existen dos elementos imprescindibles: la participacin activa e informada del grupo destinatario y la concepcin tica del investigador/a orientada al compromiso de intentar ofrecer resultados que mejoren la situacin social de los sujetos o grupos investigados. El pueblo gitano, gracias a la metodologa comunicativa, ha podido participar activamente en investigaciones de mximo rigor cientfico y tico. Estas investigaciones han podido alcanzar un impacto social tan significativo gracias a considerar la voz del pueblo gitano, contar con su participacin a lo largo de todo el proceso de investigacin, y seguir un cdigo de conducta tico, por parte del equipo investigador, que respeta los derechos y las necesidades del pueblo gitano.
El concepto de identidad y la constitucin de la identidad negra en la educacin Brasilera. Marciele Nazar Coelho Instituto de Cincias Sociais e Relaes Internacionais Angola Francisca De Lima Constantino Universidade Federal de So Carlos Brasil Rosimara Silva Correia Universidade Federal de So Carlos Brasil Descriptores: Identidade, Negro, Educao. Este artculo presenta el concepto de identidad articulado a la constitucin de la 54
Dimensin cualitativa de la integracin del

identidad negra en la educacin brasilea. Diferentes enfoques han sido referenciados en la discusin de la construccin de la identidad del sujeto negro, en este sentido, destacaremos el abordaje dual en el mbito sociolgico de comprensin de la identidad. Los negros brasileos enfrentan en el contexto escolar diferentes visiones sobre su pertenencia tnica y racial, contraponindose a su propia forma de ver y vivir su negrura. Siendo as, la construccin de la identidad negra en la escuela necesita ser una construccin positiva de su pertenencia tnica, racial, cultural, de formas de ser, estar, en la medida en que posibilite vivir plenamente su diversidad.
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Educacin de personas adultas
Responsables Ral del Prado (UVA) Maite Arandia (EHU) COMUNICACIONES

El Retiro Temporal del Trabajo Remunerado. Un Marco Legal Igualitario y Facilitador del Aprendizaje a lo Largo de la Vida Alfredo Alfageme Chao Universitat Jaume I Begoa Garca Pastor Universitat Jaume I Descriptores: Retiro temporal, curso vital, formacin, personas adultas. Esta comunicacin plantea un anlisis crtico del curso vital trifsico (aprendizaje, trabajo y retiro), caracterstico de las sociedades industrializadas, en tanto que construye una serie de desigualdades por motivos de edad, gnero y condicin socioeconmica y, de modo ms especfico, supone un obstculo para la educacin formal de personas adultas. Paralelamente, nuestro objetivo es mostrar y discutir la propuesta innovadora del retiro temporal del trabajo remunerado, una alternativa a la jubilacin sobre la que estamos investigando actualmente, y que podra proporcionar un nuevo marco legal ms adecuado para la superacin de aquellas desigualdades sociales y para la formacin a lo largo de toda la vida. FACEPA. Federacin de Asociaciones Culturales y Educativas de Personas Adultas. Descriptores: educacin de personas adultas, democracia, participacin, inclusin social. Estamos viendo que en todos los mbitos de la sociedad se generan y reclaman unas relaciones ms dialgicas. La educacin de personas adultas no puede quedar al margen de este cambio, de este giro hacia un modelo ms participativo y transformador a travs del dilogo y la profundizacin democrtica. Ya hace muchos aos que este es un sueo de muchas personas, un sueo que se hace realidad da a da en muchos proyectos educativos que trabajan por una educacin democrtica, participativa, gratuita, transformadora y de calidad. Este modelo democrtico de educacin de personas adultas, que ya no slo es un modelo, sino tambin un movimiento social, es protagonizado por las mismas personas adultas que aprenden: las personas participantes; las cuales conjuntamente y en coordinacin con educadores, voluntariado y profesorado universitario han consensuado las bases del modelo. En esta comunicacin exponemos las caractersticas ms destacables de este modelo y los impactos y reconocimientos que han tenido en todo el mundo, como es la experiencia de la Escuela de Personas Adultas de la Verneda-Sant Mart, seguida desde la Universidad de Harvard hasta el 56
El Movimiento de Educacin Democrtica de Personas Adultas y su Impacto Social. Bernat Oro Capellades Asociacin gora i Heura Natalia Fernndez Alcala
Educacin de personas adultas

barrio de la Milagrosa en Albacete; o el de FACEPA como dinamizador del movimiento de educacin democrtica de personas adultas en Catalua y liderando estos ltimos aos el movimiento en todo Europa. Grupos dialgicos de alfabetizacin meditica con colectivos de personas adultas no acadmicas. Laura Lpez Calvo Universitat de Barcelona. Cristina Pulido Rodrguez Universitat Autnoma de Barcelona. Descriptores: Educacin de Personas Adultas, alfabetizacin meditica, aprendizaje dialgico, inclusin social Los grupos dialgicos de alfabetizacin meditica han demostrado ser una metodologa eficiente para promover las competencias mediticas e informacionales de las personas adultas. La aplicacin del aprendizaje dialgico en estos grupos promueve de una forma ms la conciencia crtica que las personas adultas ya tienen por su experiencia de vida, adems de reconocer con mayor precisin las diferentes fuentes de informacin, y la calidad de las mismas. Esta comunicacin pretende exponer estos grupos y su metodologa. A travs de las citas extradas de diferentes grupos de discusin, se expondr como sus dilogos profundizan en sus competencias mediticas. Dichos grupos fueron impulsados por FACEPA (Federacin de Asociaciones Culturales y Educativas de Personas Adultas) y actualmente estn teniendo una gran acogida.
Formacin de familiares: actuacin de xito para promover el aprendizaje de las familias y los nios/as. Rosa Valls Carol Universitat deBarcelona Maria Padrs Cuxart Universitat deBarcelona Descriptores: Formacin de familiares, aprendizaje dialgico, educacin de personas adultas. Segn los resultados del proyecto integrado INCLUD-ED del VI Programa Marco, la formacin de familiares es clave para tanto para la formacin de los nios y nias, como para las propias familias. Si hasta ahora solo se haba invertido en formacin para el profesorado, el cambio que se valida tras la investigacin de INCLUD-ED, es que se debe tambin invertir formacin en las familias y en la comunidad que envuelve la escuela o instituto. Es una medida necesaria si se quiere obtener una mayor coordinacin entre familias y escuelas, y si queremos mejorar las interacciones educativas y culturales del propio alumnado. El mbito de educacin de personas adultas es clave para asesorar esta formacin, sobre todo teniendo en cuenta las aportaciones de la educacin democrtica de personas adultas ha llevado en los ltimos tiempos. En esta comunicacin presentaremos los resultados ms relevantes hallados tras la conclusin de INCLUD-ED.
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Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Responsables Pruden Gutirrez (UNEX) Mar Camacho (URV). COMUNICACIONES
El Foro de Discusin En El Proceso De Inclusin De Dispositivos Mviles En Entornos De E-Learning. Supervisin Y Evaluacin A Travs De Herramientas OnLine Jos Antonio Arjona Muoz Universidad de Mlaga Rafael Surez Gmez Laboratori de Mitjans Interactius Universitat de Barcelona Karina Olmedo Casas Laboratori de Mitjans Interactius Universitat de Barcelona Descriptores: Foro de discusin, m-learning, iPad, Tablets En el marco de un proyecto de investigacin cuyo objetivo es conocer el uso, as como las percepciones de uso de las tecnologas de un grupo de estudiantes de un curso de postgrado en un entorno mlearning, se plantean tres metodologas. En esta comunicacin se describe de manera especfica una de las tcnicas de recoleccin de datos, as como las estrategias de anlisis y finalmente algunos resultados extrados. El foro de discusin, utilizado como estrategia participativa para compartir informacin, experiencias y por ende como herramienta de investigacin, ha permitido obtener informacin asociada a los cambios experimentados y las percepciones de los alumnos antes y despus de la inclusin de un dispositivo mvil, especficamente el iPad, dentro del ambiente tradicional e-learning. Descriptores: E-portafolios, evaluacin, herramientas on line La presente comunicacin describe la experiencia realizada durante el curso 2010/2011 en la Universidad de Mlaga mediante el uso de las herramientas que ofrece la red Internet. La principal ventaja es la disponibilidad inmediata de los documentos ya que estos se crean y se almacenan en red, teniendo la posibilidad de compartirlos tanto con el profesor como con los compaeros. En esta ocasin los documentos fueron compartidos con el profesor, lo que supuso la materializacin de la evaluacin continua y la consecucin de los objetivos de aprendizaje.
El Wikiforo como alternativa metodolgica de enseanza- aprendizaje en el entorno universitario. Rubn Arriazu Muoz Universidad de Extremadura Descriptores: Metodologa de Enseanzaaprendizaje: Educacin Universitaria: ELearning; Tecnologas de la Informacin, Herramientas de Comunicacin Asincrnica. El abordaje de nuevos modelos y 58

metodologas de enseanza-aprendizaje supone un importante reto para el actual cuerpo docente universitario. La implantacin de los nuevos Grados y Posgrados adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior ha redefinido y reconfigurado la figura del alumnado cobrando un papel ms activo y comprometido con su propio aprendizaje. La pregunta en este punto es Cmo se concreta metodolgicamente esta transformacin del estudiante tradicional, pasivo y receptor de contenidos en activo y responsable de su propio aprendizaje? La respuesta a esta pregunta entraa un posicionamiento condicionado por la coyuntura histrica actual donde la influencia de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, y ms concretamente, Internet, supone una va flexible y sugerente para el aprendizaje del individuo. En base a este planteamiento, se presenta a continuacin es una estrategia metodolgica de enseanza-aprendizaje on-line basada en lo que aqu definimos como Wikiforo. Este mtodo se sustenta en la complementariedad e interdependencia de dos herramientas Elearning como son el Wiki y el Foro de Discusin. Los resultados obtenidos con esta propuesta ponen de manifiesto una mayor carga de trabajo, tanto para el alumnado, como para el profesorado; sin embargo, se reconoce que es un modo sugerente e innovador de generar un proceso de reflexin y aprendizaje de la materia. Descriptores: Aprendizaje, red social, eportafolio. El presente trabajo se centra en los aspectos de la docencia de las asignaturas anuales de Comunicacin e Interaccin Educativa (CIE) y Antropologa y Filosofa de la Educacin (AFE), durante el curso acadmico 2011-12, que implica a los diferentes grados de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Autnoma de Barcelona. En este sentido, entendemos la docencia como el campo ideal para la innovacin y la investigacin accin, aplicada sobre una muestra heterognea de estudiantes, en pleno proceso formativo en el mbito de la tecnologa y la educacin, y por tanto con criterios especficos sobre cualquier innovacin que en esta lnea se pueda realizar.
Evaluacin De Los Aprendizajes En La Educacin Virtual. Gabriela Villar Universidad Nacional de San Martin. Descriptores: Educacin virtual, evaluacin. Evaluar en la virtualidad se presenta como un nuevo aprendizaje para los docentes que se desempean en esta modalidad de estudio. Proponemos reflexionar sobre las particularidades que en la virtualidad tienen los interrogantes sobre Por qu evaluar?, Qu evaluar?, Cundo evaluar? Y Cmo evaluar?. La evaluacin continua se presenta como una posibilidad de innovacin y motivacin para docentes y alumnos. Por lo tanto se trata del inicio de un proceso dinmico en el que todos formamos parte.
Evaluacin Del Proceso De Aprendizaje En Un Contexto De Red Social Basado En EPortafolios. Carles Dorado Perea Universitat Autnoma de Barcelona Marta Bertran Tarrs Universitat Autnoma de Barcelona
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Una Relacin Disonante. Educacin Y La Metonimia De Las TIC Feliciano Castao Villar Universidad de Granada Descriptores: Innovacin educativa, neoliberalismo, implementacin TIC, metonimia y retrica TIC, alfabetizacin digital, desigualdad entre el campo TIC/educacin, distraccin-superficialidadficcin TIC, incomunicacin y desconocimiento TIC. El imperativo de la innovacin como molde de mejora educativa, y ms todava de la innovacin tecnolgica mediante las denominadas TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) se ha instalado como lineamiento en el mercado escolar sin una profunda mirada del amplio campo escolar. Por qu habra de renovarse la enseanza en la universidad?, haciendo implcitas las invariantes pedaggicas1, nos recuerda Gimeno Sacristn (en Martnez, 2012: 2751). La colonizacin tecnolgica de los entornos educativos no ha contado con el suficiente dilogo entre la experiencia escolar y la reflexiva mirada pedaggica, obviando la importancia -para el bien comn de la escuela- de la implicacin del cuerpo investigador, docente/discente, educadoras(es)/educandos, personal, familia y comunidad en los debates en torno a los fondos y formas para una reificacin del da a da de la praxis pedaggica. Laura Gonzlez Garca Universidad Autnoma de Nuevo Len. Descriptores: Aprendizaje, TIC en la educacin, Internet, Instruccin en la Web, Estadstica. Este proyecto de investigacin se plante como principal objetivo explorar el potencial formativo de las TIC sobre una problemtica observada en la dinmica de aprendizaje de la estadstica en la licenciatura de Trabajo Social de una prestigiosa Universidad pblica mexicana: a saber, la apata y poca motivacin que los estudiantes demuestran ante el curso de estadstica. Especficamente, se explor cmo una comunidad virtual podra favorecer el aprendizaje de la estadstica impartida en dicha institucin. El anlisis de los datos revel que las herramientas tecnolgicas empleadas en la comunidad virtual tuvieron una influencia positiva sobre el aprendizaje de los estudiantes, quienes adems de mejorar sus calificaciones, fueron fortalecidos y motivados para mostrarse ms hbiles y satisfechos en su experiencia de aprendizaje. Qu nos cuentan, qu queremos saber? Un anlisis crtico de informes sobre nuevas tecnologas Elisa Hernndez Merayo Universidad de Granada M. David Prez Heredia Universidad de Granada Descriptores: Juventud, TIC, brecha digital. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn presentes cada vez en ms aspectos de nuestra vida cotidiana, su manejo se ha convertido en casi un requisito fundamental para acceder a determinados puestos en el mercado 60
Poder Formativo de las TIC en la enseanza de la estadstica. Elizabeth Mendoza Crdenas Universidad Autnoma de Nuevo Len.
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Recordando aquellas invariantes pedaggicas de Clestin Freinet.

laboral los estudios que recogen y analizan, mayoritariamente de forma cuantitativa, detallan el estado de la sociedad de la informacin, los niveles de penetracin y uso de los diferentes dispositivos electrnicos. En su mayora estos informes intereses comerciales de las empresas que los realizan, por tanto desde nuestra comunicacin queremos aportar una lectura crtica de los mismos: Qu nos dicen?Por qu nos lo dicen?Qu no nos dicen? Reflexionando sobre los datos que estos informes nos aportan. Descriptores: Educacin Secundaria, Orientacin Educativa, Cine, TIC. Con la realizacin de esta comunicacin, se pretende mostrar la idoneidad de la utilizacin del cine para el favorecimiento y mejora de la orientacin educativa en el alumnado de educacin secundaria obligatoria. Hay que significar, que aun siendo conocido que se hace uso del cine en los centros educativos con cierta frecuencia en sus distintas reas, incluida la orientacin, estas incursiones suelen realizarse de forma aislada y sin estar articulados entorno a un programa concreto. Por este motivo tratamos de aportar una serie de propuestas e indicaciones para conformar un programa de orientacin educativa en torno al cine.
Un estudio sobre el alumnado de la Facultad de Educacin ante las Redes Sociales Facebook, Tuenti y Twitter. Manuel Cruz Hernndez Universidad de Huelva Descriptores: Web2.0. redes_sociales, TIC, facebook, tuenti, twitter. Innovacin. El presente trabajo se centrar en conocer y analizar el tipo de uso y frecuencia, las actitudes que manifiestan, el grado de conocimiento de la normativa y privacidad, as como la utilidad y potencialidad educativa que presenta el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Huelva acerca de los servicios de redes sociales y para ello, y desde una perspectiva descriptiva analizaremos, tras efectuar una profunda revisin bibliogrfica, los resultados de la encuesta realizada por los alumnos/as.
El Libro De Texto Digital En Entornos 1x1, La Evaluacin De Los Materiales Y La Percepcin Del Profesorado Mariona Gran Or Universitat de Barcelona Lucrezia Crescenci Lanna Universitat de Barcelona Descriptores: Libro digital, Escuela 2.0, Calidad contenidos curriculares, TIC. Con la puesta en marcha de los programas "Escuela 2.0" y "Educat 1x1" en nuestro pas, las editoriales del libro de texto iniciaron un camino hacia la digitalizacin de contenidos, que, en algunos casos ha supuesto un cambio importante en las posibilidades de acceso a la informacin, pero en otros casos se ha mantenido como una reproduccin de contenidos con bajo soporte multimedia y escasos niveles de interaccin. Para acercarnos a una necesaria valoracin de la calidad de los libros digitales llevamos 61
El Cine Como Medio Para Desarrollar la Orientacin Educativa: Propuesta Para El Diseo de Un Programa En Educacin Secundaria.
Francisco Granados Garca Universidad Internacional de Andaluca

a cabo una investigacin que ha supuesto la integracin de dos metodologas: un anlisis del material (contenido, interaccin, usabilidad) y unas entrevistas a grupos de profesores acerca de sus percepciones sobre el uso del material en las aulas.
Usos y Abusos de las Herramientas Digitales en el Alumnado Universitario Durante Su Formacin Inicial. Prudencia Gutirrez Esteban Universidad de Extremadura Roco Yuste Tosina Universidad de Extremadura Mara Lourdes Hernndez Rincn Universidad de Extremadura Descriptores: Hbitos. Herramientas digitales. Educacin Superior. Formacin inicial del profesorado. This work analyses the uses of digital tools made by a sample of university students at the University of Extremadura, in relation to their personal and academic spheres. Data are studied and compared with the results obtained in similar surveys which are focus on digital natives and routines experts as roles adopted by young people. The idea is to deep in the dimensions of digital competence and how do they are trained through digital knowledge in formal and non-formal education, using technological tools in professional and leisures activities. Despite the abusive use of private software, we insist on the importance of using free software in order to acquire this digital competence.
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Gnero
Responsables Beatriz Muoz (UNEX) Ldia Puigvert (UB) COMUNICACIONES

Gnero e igualdad en la formacin inicial del profesorado. Victor Lpez Universidad de Extremadura Ana Fondn Universidad de Extremadura Descriptores: Igualdad, gnero, educacin, profesorado La presente comunicacin analiza una serie de consideraciones en torno a las que se enmarca la presencia de la formacin en gnero y en igualdad en los estudios de formacin inicial del profesorado en la universidad espaola, tanto desde el punto de vista de los contenidos como de la legislacin bsica en que se sustenta, haciendo especial hincapi en las competencias marcadas en los planes de estudio. En relacin directa con estas consideraciones, se expone tambin el proceso por el que se implant la asignatura Sociologa de las relaciones de gnero y de la familia en los Grados de Educacin Infantil y Educacin Primaria en la Universidad de Extremadura, de acuerdo con los planteamientos expuestos en las Competencias que marc para estos estudios el Ministerio de Educacin. La Salle - UAM Andrea Rodrguez Fernndez-Cuevas Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle - UAM Lars Bonell Garca Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle - UAM Fernando Domnguez Hernndez Asociacin CRAC Descriptores: Masculinidades, Gnero, Educacin. La perspectiva de gnero se ha incorporado con fuerza en los ltimos aos en la bsqueda de nuevas o ms amplias explicaciones de la realidad psico-social de los individuos as como de las relaciones que mantienen entre ellos. Algo que ha permitido la incorporacin paulatina de una nueva invitacin a la reflexin sobre el origen y el carcter de los roles que tradicionalmente venimos desempeando hombres y mujeres as como sobre su cuestionamiento. En el punto en el que nos encontramos nos pareca interesante poder constatar y reflejar cmo estos cambios, y especialmente el cuestionamiento de los roles hegemnicos masculinos ha calado en el discurso de la poblacin, en concreto en el de las y los estudiantes universitarios de Educacin Infantil y Educacin Primaria al entender que sern ellos y ellas, adems, futuros referentes de la infancia tambin en la construccin de su identidad de gnero. Para ello hemos afrontado una investigacin desde la metodologa Comunicativa Crtica, a travs de la realizacin de diez relatos comunicativos y 63
Mirando a los hombres: el rol masculino en el discurso de los y las estudiantes universitarios de magisterio. Alejandro Martnez Gonzlez Centro Superior de Estudios Universitarios
Gnero
dos grupos de discusin, en los que hemos podido constatar como an perduran ciertos estereotipos frente a lo que se considera genuinamente masculino, as como interesantes sealamientos sobre lo que se considera que aportan los hombres y lo que de ellos causa ms rechazo tanto entre los propios hombres como entre las mujeres. La participacin de las familias en los centros educativos de primaria. Una herramienta de transformacin de los estereotipos sexistas. Rosa Larena Fernndez Universidad de Valladolid, Escuela Universitaria de Educacin de Soria M Concepci Torres Sabat Universitat Rovira i Virgili Descriptores: Gnero, estereotipos, dilogo igualitario, participacin, transformacin La pluralidad de culturas, de modelos de familia y de opciones sexuales son algunas de las caractersticas de la sociedad del conocimiento. Las escuelas, como espacios importantes de socializacin y de educacin en la igualdad de gnero, tienen que incorporar esta pluralidad y trabajar en la superacin de los estereotipos de gnero y culturales existentes. Una herramienta clave para conseguirlo es la participacin de las familias en los centros educativos y, concretamente, la participacin de las mujeres de minoras tnicas, como se describe la investigacin que se presenta en esta comunicacin.
Desarrollo de las comunidades con perspectiva de gnero para la mejora de la educacin bsica de las nias. Estudio centrado en la realidad educativa mozambiquea. Irene Martnez Martn Universidad Complutense de Madrid,
Descriptores: Educacin, Empoderamiento, Enfoque de gnero y Desarrollo. Tener en cuenta una perspectiva de gnero en la planificacin de acciones de educacin en el desarrollo, pretender la mejora educativa de las nias desde su comunidad, visibilizar el papel de las mujeres en la educacin y el desarrollo, o plantear el empoderamiento como una estrategia educativa, son algunas de las ideas claves de la investigacin. Ubicamos el lugar que la educacin ha de tener en el desarrollo y para ello nos centramos en el caso particular de Mozambique, sustentado en las investigaciones realizadas. En este contexto se estudia en qu medida el desarrollo de las comunidades desde un enfoque de gnero puede mejorar la educacin bsica de las nias. Para ello se parte de entender el empoderamiento de las mujeres como estrategia educativa.
Actos comunicativos que promueven nuevas masculinidades en contextos educativos. Patricia Melgar Universitat de Girona Juan Carlos Pea Universitat de Barcelona David Portell Universitat de Barcelona
Descriptores: Masculinidades, actos comunicativos, interaccin, relaciones afectivo-sexuales La presente comunicacin est enmarcada en la investigacin del Plan Nacional I+D+I 64
Gnero
titulado El impacto de los actos comunicativos en la construccin de nuevas masculinidades (2010-2012) coordinada por el CREA-UB, Centro Especial en Teoras y Prcticas Superadoras de Desigualdades, de la Universidad de Barcelona y es dirigida por la Doctora Marta Soler Gallart. Esta investigacin tiene como objetivo identificar qu tipo de interacciones se producen dentro de distintos mbitos donde interactan mujeres y hombres, y como estas interacciones fomentan las nuevas masculinidades con un atractivo sexual. As, nosotros centrndonos nicamente en al mbito educativo, veremos que actos comunicativos permiten visibilizar nuevas masculinidades atractivas en la educacin segundaria no obligatoria (formacin profesional) y en una Escuela para Adultos. surgimiento de la violencia de gnero. El estudio a fondo de este concepto contribuye a la prevencin de la violencia de gnero proponiendo orientaciones para su superacin.
Elementos transformadores y exclusores del destete precoz. Mrcia Regina Cangiani Fabbro Universidade Federal de So Carlos(UFSCar)/So Carlos/ So Paulo/Brasil Carolina Viviani Clapis Prefeitura Municipal de Itirapina/ So Paulo/Brasil Descriptores: lactancia materna, destete precoz, prcticas educativas. Se trata de una investigacin cualitativa con doce madres que destetaron antes de los 6 meses de vida del beb. Objetivo: identificar los elementos transformadores y exclusores del destete precoz. Marco terico-metodolgico: Feminismo Dialgico y Metodologa Comunicativa Critica. Mtodos: entrevistas en profundidad y grupo de discusin comunicativo. Resultados: elementos exclusores: esttica, enfermedad hereditaria, forma de los pezones, dolor para amamantar, desconocimiento de las ventajas para mujer y falta de apoyo de los profesionales de salud. Los transformadores: placer de amamantar, lactancia como acto prctico, importancia de la lactancia materna exclusiva, riesgos de la alimentacin artificial y apoyo de familiares. Concluyese que el destete es una realidad, necesita de nuevas prcticas educativas que consideren el dialogo, el respecto y el consenso.
El espejismo del ascenso en la socializacin de la violencia de gnero. Esther Oliver Prez Universitat de Barcelona Tatiana Santos Pitanga Universitat de Girona Descriptores: Espejismo del ascenso, relaciones afectivo-sexuales, violencia de gnero, socializacin, adolescentes, estatus social, atractivo, prevencin. El espejismo del ascenso es la percepcin equivocada que tienen las personas cuando asocian el establecimiento de una relacin afectivo-sexual (con personas que responden a un modelo de masculinidad tradicional en los que predomina la imposicin y el desprecio) a un incremento de su estatus y de su atractivo, cuando en realidad lo que sucede es que ese estatus y ese atractivo decrecen. Este concepto surge en el marco de las investigaciones sobre la socializacin de la violencia de gnero y su prevencin como un elemento relevante en estos procesos, vinculado al
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Gnero
La insercin sociolaboral de las jvenes que fracasan escolarmente vista desde una perspectiva de gnero. Begoa Martnez Domnguez Facultad de FICE UPV/EHU Virginia Prez-Sostoa Gaztelu-Urrutia Facultad de FICE UPV/EHU Amaia Mendizabal Ituarte Facultad de FICE UPV/EHU Descriptores: Fracaso Escolar, Gnero, Exclusin/Inclusin, Iniciacin Profesional, Jvenes. Se presenta un avance de los resultados obtenidos en un proyecto de investigacin realizado en la CAV. Centra su atencin en la reconstruccin de las historias de vivida de las jvenes que han fracasado en la escuela y consiguen el xito en centros de iniciacin profesional. E incorpora el gnero como categora de anlisis en los procesos de exclusin/inclusin que subyacen en dichas trayectorias. La metodologa empleada responde al enfoque biogrfico-narrativo. Los resultados obtenidos permiten afirmar que persisten diversos factores sociopersonales, familiares y culturales asociados al gnero, que explican porque las jvenes fracasan menos en la escuela y sin embargo tienen ms dificultades para iniciar y mantener una insercin sociolaboral acorde a sus logros acadmicos.
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Polticas Educativas basadas en evidencias

Responsables Manuel Roblizo (UCLM) Sandra Racionero (UB) COMUNICACIONES
El plan de apertura de centros de Andaluca, desde la visin de familias y agentes educativos implicados. Raquel Almagro Cortijo Universidad de Cdiz Descriptores: Plan de Apertura de Centro (PAC), compensacin educativa, aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares. En esta comunicacin revela algunos de los resultados obtenidos en la fase extensiva de una investigacin evaluativa realizada que tiene por objeto el Plan de Apertura de Centros (PAC) en Andaluca. La recogida extensiva de informacin se ha realizado a travs de dos cuestionarios online, uno dirigido a las familias del PAC y otro a los agentes educativos implicados en el mismo. Se presenta una sntesis sobre la opinin y grado de satisfaccin de dichas poblaciones sobre distintos aspectos del PAC. aprendizaje en contextos de reclusin. Se trata de una investigacin sobre los supuestos: epistemolgicos, tericos y metodolgicos y que estaran en tensin en esos contextos. Suponemos que reconocer estas prcticas posibilitar obtener respuestas especficas de los usos sociales del arte visual desarrollados en la institucin formadora y ampliar la comprensin sobre los problemas sociales- polticos y culturales de la sociedad que conforma y pertenece.
Education and neuroscience. New challenges and opportunities. Jos Ramn Flecha Garca Universitat de Barcelona Lourdes Ru Rosell Universitat de Barcelona Carmen Agustn Pavn Centre de Regulaci Genmica (CGR). Parc de Recerca Biomdica de Barcelona (PRBB) Descriptores: Education, neuroscience, learning.
Un estudio sobre los usos sociales del arte visual: el caso de la extensin universitaria en contextos de reclusin. Sara Ins Carpio Universidad Nacional de Crdoba Descriptores: Usos Sociales, Arte Visual, Prcticas Institucionales, Extensin Universitaria,Contextos de Reclusin. Este proyecto es un anlisis crtico de las prcticas educativas y oportunidades de
In this paper we explore the potential and applicability that the research field of neuroscience presents in education. Given the shortages that the European educational and social systems present for the future citizenship, we cannot avoid the contributions that appear in the leading research areas such as the neuroscience. A new field opens up in which to deepen and understand the processes that take place in learning and develop educational practices that promote them and at the 67
Polticas Educativas basadas en evidencias

same time that facilitate the improvement and advancement towards an education of quality for all. Educacin crtica para el decrecimiento. Enrique Javier Dez Gutirrez Universidad de Len Descriptores: Decrecimiento, Educacin Crtica, Slow Education, Sobriedad Voluntaria, Educar para decrecer. No es posible el crecimiento continuo en un planeta limitado (George, 2010). No slo estamos destrozando el planeta a un ritmo acelerado, sino que estamos condenando a las futuras generaciones a heredar un planeta arrasado y esquilmado de sus recursos naturales. La nica alternativa es el decrecimiento, aprender a vivir mejor con menos. Esto significa no slo significa un cambio de paradigma sino un trabajo de liberacin de las mentalidades y de descolonizacin del imaginario dominante. Se trata de educar en un estilo de vida de sobriedad voluntaria que sea universalizable a todo el planeta y de generar polticas educativas tambin acordes con este modelo, que rompan la razn productivista que impregna todas las reformas educativas emprendidas a nivel mundial. Internacional de Catalunya (UIC) Grupo de investigacin SyRSU (Sostenibilidad y Responsabilidad Social) Jordi Puig i Voltas Facultad de Educacin de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) Grupo de investigacin SyRSU Descriptores: Competencias en educacin para el desarrollo sostenible y la responsabilidad social. Escenarios para la implementacin de competencias. Cambio de hbitos de consumo. Educacin superior. Participacin. Protagonismo en el aprendizaje en entornos reales. Exposicin de los diferentes escenarios metodolgicos empleados en la Educacin Superior, para trabajar de forma participativa las competencias en Sostenibilidad y la Responsabilidad Social. Esta comunicacin recoge, por una parte, una seleccin de competencias en la formacin de educadores para el Desarrollo Sostenible y la Responsabilidad Social. Por otro lado, expone las estrategias metodolgicas (escenarios) que han posibilitado la implementacin de estas competencias en un contexto significativo y cercano. Los resultados de sta investigacin metodolgica, se han obtenidos a partir del anlisis cualitativo de los cuestionarios de los alumnos y alumnas. El cambio en las formas de ensear, a travs de metodologas participativas y de liderazgo, conduce a una mejora en los estudiantes, hacia conductas ms sostenibles y socialmente responsables.
Competencias y escenarios de sostenibilidad y responsabilidad social en la universidad. Experiencia participativa y transformadora. Silvia Albareda Tiana Facultad de Educacin de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) Azul Alfrez Villarreal Facultad de Educacin de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) Mnica Fernndez Morilla Facultad de Educacin de la Universitat
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Educacin Social
Responsable Eduardo Vila Merino (UMA) COMUNICACIONES
Percepcin de las relaciones entre los profesionales de la educacin escolar y social que intervienen en la infancia desprotegida en la CAV: un diseo de investigacin construido desde la colaboracin interinstitucional. Mara Jos Alonso Olea Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea Isabel Martnez Domnguez Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea Nekane Beloki Arizti Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea Leire Darreche Urrutxi Arantxa Uribe-Etxebarria Flores Arantza Remiro Barandiaran Colegio profesional de educadores y educadoras sociales del Pas Vasco Ixone Ibarlucea Pic Colegio profesional de educadores y educadoras sociales del Pas Vasco Fermn Martn Colegio profesional de educadores y educadoras sociales del Pas Vasco Elena Aycart Colegio profesional de educadores y educadoras sociales del Pas Vasco Descriptores: Profesionales de la educacin social y escolar, trabajo en red, infancia desprotegida. La comunicacin presenta el diseo de una investigacin elaborada interinstitucionalmente en la Comunidad Autnoma Vasca. Su finalidad es analizar las percepciones que los diferentes profesionales socioeducativos que trabajan con la infancia desprotegida tienen de las relaciones que establecen entre ellos; as como el impacto que dichas percepciones tienen en los menores de edad (de 6 a 12 aos) y sus familias. El anlisis permitir elaborar propuestas de accin que mejoren las relaciones entre los profesionales socioeducativos e incidan en el desarrollo profesional de los mismos desde una perspectiva colaborativa. La escuela como espacio de interseccin del trabajo educativo de estos profesionales ser el contexto donde se sita esta investigacin. La metodologa utilizada es comunicativa crtica.
VIH/Sida y sociedad: retos educativos en la prevencin y en la lucha contra el estigma. Pilar lvarez Cifuentes Universitat de Barcelona Descriptores: VIH/Sida, Prevencin, Estigma, Educacin Social. La prevencin del VIH/Sida y la lucha contra el estigma que afecta a las que personas que padecen esta enfermedad constituyen retos de primer orden a nivel planetario. Este trabajo supone una aproximacin a las barreras sociales que afectan a la poblacin VIH+, a partir de la revisin de literatura cientfica y la toma de contacto directa con los sujetos implicados (distintos profesionales de la intervencin social y una persona que padece esta enfermedad). Las conclusiones del trabajo sealan algunos de los grandes retos pendientes y destacan el papel esencial de la educacin en la superacin de esta problemtica.
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Educacin Social
Otra forma de moverte: el ocio alternativo desde la prevencin. Pablo Snchez Antoln Universidad de Castilla-La Mancha M Montserrat Blanco Garca Universidad de Castilla-La Mancha Francisco Javier Ramos Pardo Universidad de Castilla-La Mancha Descriptores: Jvenes, ocio alternativo, programas comunitarios, gestin de riesgos, prevencin en consumo de drogas. Desde su surgimiento a finales de los aos 90 los programas de ocio alternativo que han ido apareciendo, debido sobre todo al fenmeno del botelln, atienden principalmente dos objetivos, el primero de ellos preventivo, reducir los riesgos derivados del consumo excesivo de alcohol y otras drogas y el segundo promocionar la cultura juvenil. Los objetivos que han guiado esta investigacin, hacen referencia de una parte, al conocimiento y valoracin que los jvenes alcalanos hacen del programa de ocio alternativo Redes para el Tiempo Libre: Otra Forma de Moverte y de otra a conocer qu tipo de jvenes asisten a las actividades que realiza el programa y que alternativas de ocio proponen. La investigacin educativa en el mbito de las instituciones penitenciarias. Panormica en el estado espaol Vctor M. Martn Solbes Universidad de Mlaga Pedro Valderrama Bares Universidad de Mlaga Eduardo S. Vila Merino Universidad de Mlaga Jos M. de Oa Cots Universidad de Mlaga Descriptores: Educacin, Instituciones Penitenciarias, investigacin, humanismo. Desde que las personas deciden vivir en sociedad, su historia se relaciona con el cumplimiento de unas normas de convivencia que cada grupo social ha establecido; cuando estas normas son incumplidas, los grupos sociales prevn unos castigos que en nuestra historia ms reciente se han convertido en el internamiento en crceles. As, las instituciones penitenciarias nacen y se desarrollan a travs de una argumentacin jurdico-legal, que en los ltimos aos se ha vinculado con planteamientos psicolgicos, criminolgicos o sociolgicos, que utiliza lo educativo para fundamentar lo punitivo, convirtiendo as los procesos educativos en un medio de control social.
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Educacin Infantil y Primaria

Responsable Jess Marauri (UDeusto) Patricia Melgar (UdG) COMUNICACIONES
La participacin del alumnado de educacin primaria en las juntas de representantes. Daniel Garca Prez Universidad Autnoma de Madrid Ignacio Montero Garca-Celay Universidad Autnoma de Madrid Descriptores: educacin infantil, calidad educativa, fracaso escolar. El economista y premio Nobel Heckman sostiene que una educacin y atencin temprana de gran calidad en la primera infancia constituye una de las pocas medidas polticas eficaces para mejorar las oportunidades socioeconmicas de la sociedad. La idea de que la educacin infantil debera verse como un bien pblico ha recibido un fuerte impulso gracias a la investigacin de los economistas de la enseanza. Es necesario revisar a fondo la realidad espaola con el fin de garantizar que sus prcticas y perspectivas se basan en evidencias avaladas por la comunidad cientfica internacional con el fin de garantizar lo que se espera de una Educacin Infantil de calidad: elevados niveles de aprendizaje y una socializacin en comportamientos no violentos.
Descriptores: Educacin democrtica, participacin del alumnado, asamblea, educacin ciudadana Nuestro trabajo reflexiona sobre la importancia de que las escuelas se conviertan en espacios de vida democrtica en los que se aprenda y se ejerza la participacin. En el curso 20092010 desarrollamos un estudio cualitativo de casos en dos centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, seleccionados a propsito por su cultura participativa. Nuestro objetivo era identificar y pensar sobre formas prcticas de poner la participacin del alumnado en marcha. En esta comunicacin profundizamos en el anlisis y la ilustracin de una de estas prcticas, la Junta de Representantes, que consiste en la creacin de un rgano de participacin representativa al que acuden rotativamente alumnos y alumnas de los distintos cursos de Primaria.
Diseo, aplicacin y evaluacin de un programa intercultural con TIC para la mejora del clima de aula en nios de primaria: algunos resultados. Mnica Peaherrera Universidad de Jan Fabin Cobos Alvarado Universidad de Jan Descriptores: clima de aula, programa, interculturalidad, tecnologas de la informacin y la comunicacin, cuestionario E-culturas. Este estudio trata sobre los resultados de la aplicacin del Programa E-Culturas 71
El maana que tendremos es el hoy que construimos: la ESO empieza a los 0 aos. Elisenda Giner IES Salvador Segu
Educacin Infantil y Primaria

(Peaherrera, 2004) a lo largo de un curso lectivo, en un colegio de Jan Capital. La intervencin se dirige a mejorar el clima de aula como camino para la prevencin de conflictos. Se describe el enfoque de intervencin utilizado, los materiales del Programa y resultados obtenidos en relacin a variables de contexto (clima de clase). Los resultados nos indican que el Programa ha favorecido la mejora de las interacciones, la integracin y la aceptacin de la diversidad en el aula. Competencias emocionales y autoestima en educacin primaria Nria Prez-Escoda Universitat de Barcelona lia Lpez-Cass Universitat de Barcelona Mercedes Torrado Fonseca Universitat de Barcelona Descriptores: Competencia emocional, Autoestima, Educacin primaria, Educacin emocional, evaluacin de competencias. En los ltimos aos la educacin emocional se ha extendido en el mbito educativo. No obstante, a menudo, su prctica responde a acciones puntuales poco fundamentadas en estudios rigurosos que avalen las intervenciones desarrollas. En esta comunicacin se presenta un estudio evaluativo realizado durante el curso 201011 en una muestra de 660 alumnos de 4 a 6 curso de educacin primaria. Se estudi el nivel de desarrollo de las competencias emocionales y la autoestima de los participantes. A partir de los resultados se han detectado las necesidades de desarrollo del alumnado, se ha comprobado la vinculacin entre competencias emocionales y autoestima y se dispone de informacin relevante para sugerir orientaciones para el desarrollo de las competencias personales en esta etapa.
El valor de los humedales de la reserva de la biosfera de la mancha hmeda como recurso didctico multidisciplinar. Gema Snchez Emeterio Universidad de Castilla-La Mancha Beatriz Garca Fernndez Universidad de Castilla-La Mancha Descriptores: Humedales, propuesta didctica, educacin multidisciplinar, currculum, trasposicin cientfica. Desde un enfoque multidisciplinar, Ingeniera Geoambiental, Geografa y Ordenacin del Territorio, se aborda la aplicacin del estudio de los humedales como instrumento didctico dentro del rea para la compresin y relacin con el mundo. El objetivo es utilizar los humedales en el diseo de un proyecto educativo. Para ello se propone trabajar los humedales de la Reserva de la Biosfera de la Mancha Hmeda (RBMH), como centro de inters en Educacin Primaria, abarcando los distintos elementos que componen el Decreto que regula la educacin en Castilla-La Mancha. Dichos espacios constituyen una potente herramienta para contribuir al desarrollo de las competencias que la educacin formal debe proporcionar a los discentes al finalizar esta etapa
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Educacin Secundaria
Responsable Blas Segovia (UCO) COMUNICACIONES
Indagando sobre el sentido del xito escolar: el caso de Sara. Ester Caparrs Martn Universidad de Almera J. Eduardo Sierra Nieto Universidad de Mlaga Descriptores: xito escolar, enseanzas medias, investigacin cualitativa, diferencia sexual, experiencia escolar. El trabajo que aqu se presenta forma parte de un Proyecto de Investigacin financiado por el Centro de Estudios Andaluces (PRY031/11), cuyo objetivo es identificar los factores pedaggicos que favorecen el xito en estudiantes de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Medio. De manera particular, la investigacin se interesa tambin por las diferencias en las experiencias y los resultados escolares de chicas y de chicos, tratando de profundizar en la comprensin de las mismas. En esta comunicacin presentamos algunas conclusiones que se derivan de uno de los casos realizados, organizadas a partir de tres categoras: las actitudes hacia la institucin escolar y la relacin con los saberes escolares; la relacin con el profesorado; los apoyos familiares y referentes maternos. Descriptores: fracaso escolar, estilos educativos, rendimiento acadmico. El estudio explora la relacin entre el rendimiento acadmico del alumnado de secundaria y estilo de socializacin parental para identificar factores familiares implicados en el aprovechamiento escolar que pueden ser abordados y optimizados desde la propia escuela. Los resultados confirman la relacin entre resultados acadmicos y la variable aceptacin/implicacin parental.
Hacia la prevencin de la disrupcin en el aula. Cecilia Simn Rueda Universidad Autnoma de Madrid Jess Alonso Tapia Universidad Autnoma de Madrid Descriptores: Disrupcin en el aula; mtodos de intervencin ante la disrupcin, estrategias educativas. El presente estudio se enmarca en un proyecto ms amplio interesado por la mejora de la disrupcin desde la gestin en el aula. El trabajo que se presenta tiene por objetivo analizar, por un lado, el papel de las formas de afrontar el docente la disrupcin en el aula, y por otro, estudiar la coherencia en esta actuacin por parte del profesorado de un mismo centro escolar. Se ha contado con la participacin de 351 alumnos de ESO de un IES de Madrid y sus respectivos profesores (14). Para recoger la informacin se han realizado instrumentos nuevos: el Cuestionario de Disrupcin en el Aula, el 73
La influencia del estilo parental en el rendimiento acadmico de los hijos adolescentes: una nueva perspectiva de anlisis y abordaje del fracaso escolar. M Jos Domnguez Gonzlez Universitat Rovira i Virgili
Educacin Secundaria
de los Mtodos de Intervencin ante la Disrupcin en el Aula y la escala criterio de Disminucin de la Disrupcin en el Aula. Los resultados muestran la existencia de una relacin entre la disminucin de la disrupcin en el aula y el empleo de estrategias educativas, as como, la necesidad de una mayor coherencia entre docentes en el empleo de las mismas. pedagogical coordinators and support services. This communication advocates school counselors, resizing its function, can play this role and support the development of the leadership for learning by the management team. Collect the first results of an R&D research on interrelation and coresponsibility between counselors and directors of High School to exercise educational leadership. It's a multi-case study with a biographical-narrative approach from stories of experience in centers example of good practice. It follows a process of successive deepening. It collects analyses and crosses the voices of advisors and managers. Displays comprehensive keys of the State of the issue and its possibilities for development.
Liderazgo pedaggico en educacin secundaria en Espaa, una tarea conjunta desde la orientacin y la direccin escolar. Jess Domingo Segovia Universidad de Granada Descriptores: Liderazgo para el aprendizaje, mejora escolar, investigacin narrativa, direccin, orientacin, Educacin Secundaria. El liderazgo pedaggico es una tarea conjunta, que debe distribuirse entre directivos, coordinadores pedaggicos y servicios de apoyo. Esta comunicacin defiende que los orientadores de instituto, redimensionando su funcin, pueden desempear este rol y apoyar el desarrollo del liderazgo para el aprendizaje por parte del equipo directivo. Recoge los primeros resultados de una investigacin I+D sobre interrelacin y corresponsabilidad entre orientadores y directivos de IES para ejercer el liderazgo pedaggico. Se trata de un estudio multicaso con un enfoque biogrfico-narrativo desde relatos de experiencia en centros ejemplo de buenas prcticas. Sigue un proceso de profundizacin sucesiva. Recoge, analiza y cruza las voces de orientadores y directivos. Muestra claves comprensivas del estado de la cuestin y sus posibilidades de desarrollo. Educational leadership is a joint task, which must be distributed it among directors,
Asociacin de Profesorado Odisea: por el xito educativo y la transformacin social. Mireia Arrufat Gallardo Asociacin de profesorado ODISSEA Andreu Cabrero Sagrist Asociacin de profesorado ODISSEA Belinda Siles Asociacin de profesorado ODISSEA Descriptores: Prcticas educativas de xito, tertulias pedaggicas dialgicas, bases de datos cientficas internacionales, dilogo igualitario, participacin de la comunidad educativa, movimientos de renovacin pedaggica. ODISSEA rene profesorado de diferentes niveles de enseanza no universitarios, as como familiares, alumnado, agentes sociales y educativos, trabajando para el xito educativo de todos los nios, nias y estudiantes. Como es propio de la pedagoga transformadora y promotora del cambio social, ODISSEA entiende que el xito educativo se da cuando, por un lado, se consigue un alto nivel de rendimiento y calidad acadmica para todos y todas y, por el otro, cuando se forman personas 74
Educacin Secundaria
con unos valores de solidaridad e igualdad que hacen posible una sociedad mejor. Mediante diversas actividades, ODISSEA facilita espacios de dilogo igualitario y participacin de la comunidad educativa para acceder a las bases cientficas y a los proyectos de investigacin reconocidos por la comunidad cientfica internacional.
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Estudios del Currculum

Responsables Jos Antonio Garca Fernndez (UCM) Cristina Goenechea Permisn (U. de Cdiz) COMUNICACIONES
Colectivizando experiencias desde el dilogo: grupo de estudios para la realizacin de investigaciones y tesis Doctorales. Arminda lamo Bolaos Universidad de las Palmas de G.C. Alexandra Carbalho de Sousa Universitat de Valncia Ana de Castro Calvo Universitat de Valncia Marta Esplugues Cebrin Universitat de Valncia Mar Estrella Cerver Universitat de Valncia Jaume Martnez Bonaf Universitat de Valncia Rodrigo Pavez Cuadra Universidad de Concepcin (Chile) Descriptores: Currculum, Investigacinaccin participativa, dilogo, construccin del conocimiento. Tomando el valor de la experiencia y de la reflexin sobre la misma, pretendemos generar un nuevo espacio de colectivizacin de conocimiento que nos acompae en el proceso de realizacin de nuestras investigaciones y de produccin de nuestras tesis doctorales. En el camino nos hemos encontrado con una nueva posibilidad de concebir este proceso, el cual rescata su esencia social y socializante. Formamos parte de un grupo de estudios e investigacin multidisciplinar en el mbito de la educacin, adscritos al Tercer Ciclo de la Universidad de Valencia, en el Departamento de Didctica y Organizacin Escolar. Aunque desarrollemos investigaciones en temticas distintas, tenemos en comn una mirada epistemolgica Crtica y postcrtica de la educacin. Tomando dichos elementos como punto de partida, hemos ido dando pasos hacia un compromiso con una forma de entender la investigacin claramente vinculada a la transformacin social, desde la que iniciamos el proyecto que ahora presentamos.
Innovacin curricular para la formacin profesional en Europa: el enfoque basado en los resultados de aprendizaje. Irene Psifidou Cedefop, The European Centre for the Development of Vocational Education and Training. Descriptores: Currculum, poltica curricular, competencias claves, resultados de aprendizaje, formacin profesional inicial, Europa. Los currcula en la formacin profesional inicial se estn revisando para responder a las diversas necesidades de los estudiantes y del mercado laboral. Estos nuevos currcula se estn formulando en trminos de resultados de aprendizaje que valoran lo que una persona conoce, comprende y es capaz de hacer. Tienen como objetivo forjar vnculos ms fuertes entre el aprendizaje terico y prctico ayudando a mejorar las perspectivas de los alumnos en el mercado laboral. Tambin persiguen aumentar la motivacin de los estudiantes, elevar las tasas de matrcula y ayudar a prevenir el abandono escolar prematuro.
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Estudios del Currculum

El propsito de este trabajo es doble: Presentar los desarrollos actuales sobre las polticas curriculares en formacin profesional en Europa; Examinar las potencialidades y limitaciones de estas reformas. El anlisis se basa en mtodos de investigacin cualitativa que combinan el anlisis secundario de investigaciones publicadas y de currcula oficiales con el anlisis primario basado en entrevistas semi-estructuradas con actores seleccionados en 32 pases europeos. Anlisis de los procesos de incorporacin de la multiculturalidad al currculum en centros educativos de la comunidad de Madrid. Ral Garca Medina Universidad Complutense de Madrid Virginia Gonzalo San Nicols Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Interculturalidad, multiculturalidad, diversidad cultural y lingstica, currculum, aula de enlace, asimilacionismo, inclusin. La consideracin de la multiculturalidad en el currculum bsico parece coincidir en nuestro pas con el aumento de la migracin internacional y la incorporacin a la escuela de hijos de inmigrantes extranjeros. El anlisis siguiente, basado en investigaciones del grupo INDICE, evidencia la necesidad de superar dicha asociacin que ha originado la implantacin de medidas de carcter provisional, meramente coyunturales e incluso segregadoras, para incorporarlos a nuestro sistema educativo, olvidando la relevancia de la implicacin de la comunidad educativa en el reto de una educacin intercultural que incluya y comprometa a todos no nicamente pensada para el alumnado extranjero e impulse procesos de deliberacin, reflexin y consenso acerca de los contenidos culturales que deben estar presentes en el currculo.
Ajuste curricular en geografa e historia. El caso chileno en la educacin secundaria. Pablo Castillo Armijo Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Rodrigo Contalva Muoz Escuela Fresia Mller- Lebu, Chile Descriptores: Ajuste Curricular/ Currculum de Geografa e Historia/ Educacin Secundara/ Conocimientos Histricos/ Actores Sociales. Este artculo presenta parte de la investigacin realizada al proceso de ajuste curricular en el sector de aprendizaje de Historia y Geografa en Chile, implementado a partir del ao 2009. En este escrito se analizan los diversos factores que inciden en el proceso de modificacin de la enseanza de la historia y la geografa a los estudiantes de educacin secundaria, demostrando que las modificaciones curriculares responden no solo a una actualizacin tcnica y pedaggicas de los saberes, sino que se contina la lgica de la imposicin de conocimientos histricos, sin una participacin real de los actores sociales en la construccin del currculum, formado de ciudadana.
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Educacin Inclusiva
Responsables Beatriz Gallego (UVa) Ignasi Puigdellvol (UB) COMUNICACIONES
Lneas de actuacin en formacin permanente del profesorado para la educacin inclusiva. Climent Gin Gin Universitat Ramon Llull David Duran Gisbert Universitat Autnoma de Barcerlona Descriptores: Educacin inclusiva; formacin del profesorado; mejora de centro; necesidades educativas especiales. La comunicacin sintetiza los fundamentos de la formacin del profesorado en ejercicio orientada a promover los cambios necesarios para la educacin inclusiva, entendida aquella como una capacitacin para el desempeo de un nuevo rol as como para poder colaborar con otros profesores en el propio desarrollo profesional y en la mejora de la escuela. Centrado en la formacin permanente del profesorado, se describen tres lneas de actuacin: (a) la colaboracin con otros profesores; (b) la mejora del centro; y (c) las actuaciones de zona, a travs de redes. De cada una de ellas se concretan ejemplos que permiten representarse mejor la actuacin. El presente artculo se sustenta sobre el propsito de comprender el rol didctico que desarrolla el profesorado en escuelas que trabajan proyectos innovadores que apuestan por la bsqueda de la superacin de las desigualdades educativas y sociales en el Estado Chileno. Producto de la naturaleza del objeto de estudio, la opcin metodolgica se enmarca en una perspectiva de carcter comunicativo crtico, con un anlisis de los datos que permite avanzar desde la descripcin con un anlisis deductivo hacia una reconstruccin de los mismos desde una perspectiva interpretativa, intentando reflejar los significados consensuados y validados intersubjetivamente. Los resultados expresan en ambos escenarios, a pesar de sus diferencias contextuales, que durante las prcticas pedaggicas el rol desarrollado por el profesorado se centra principalmente en su funcin social y desde ello, reconstruye por una parte; su funcin pedaggica y su profesionalizacin o desarrollo profesional docente, avanzando hacia prcticas ms justas, equitativas e inclusivas.
La escuela inclusiva: el maestro-tutor del practicum como elemento clave para su aprendizaje. Mara Jos Ramos Estvez FUNDACIN ANDALUCIA CEU- CES Cardenal Spnola Descriptores: Escuela Inclusiva, Practicum, formacin inicial, maestro-tutor. En esta comunicacin presentamos los resultados de una investigacin de corte 78
El rol del profesorado en la sociedad del conocimiento. Avanzando hacia la educacin inclusiva. Denisse Velsquez Barrenechea Universidad Andrs Bello. Chile Descriptores: Rol del Profesorado, Educacin Inclusiva, Sociedad del Conocimiento.
Educacin Inclusiva
cualitativo -estudio de caso nico- que sobre el Practicum se ha llevado a cabo en el CES Cardenal Spnola (centro adscrito a la Universidad de Sevilla). Con ella pretendemos conocer qu aprenden los futuros maestros cuando trabajan junto a una profesora competente -profesora itinerante de la ONCE-, con aos de experiencia en actividades de inclusin con nios con discapacidad visual. As como, qu aprende dicha profesional al participar en una experiencia de formacin inicial del maestro de Ed. Especial. Los resultados la necesidad de coordinacin y compenetracin entre tutores y profesores de apoyo en la Escuela Inclusiva; as como entre maestro-tutor y estudiantes en el Practicum. Pilar Arnaiz Snchez Universidad de Murcia Remedios De Haro Rodrguez Universidad de Murcia Rogelio Martnez Abelln Universidad de Murcia Andrs Escarbajal Frutos Universidad de Murcia Descriptores: Educacin Inclusiva, planes de mejora, formacin del profesorado, atencin a la diversidad. Presentamos el anlisis de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en la Regin de Murcia con el propsito general de conocer las medidas ordinarias y especficas puestas en marcha para atender a la diversidad del alumnado y qu formacin tiene el profesorado que las aplica. Para el desarrollo de esta investigacin se utiliz una metodologa cualitativa, descriptiva y transversal; y se elabor un sistema de categoras para analizar la informacin recogida. Como resultados destacamos la comprensin errnea del trmino atencin a la diversidad; y que las medidas especficas, estn dando lugar a que determinados alumnos salgan del aula ordinaria para seguir un itinerario paralelo y nada inclusivo.
DIRNE - A new tool for making visible inequality in the access to university and fostering equity. Jordi Feu Gelis University of Girona scar Prieto Flores University of Girona Keywords: Equity, immigration, diversity, university, Spain. It is very difficult to observe in race neutral countries, those which do not gather ethnic sensitive data in their census or do not have diversity policy access for ethnic minority students, any type of statistics that can highlight in which degree a country or a university is reflecting the diversity of the society it serves. In this article, we propose a new diversity indicator (DIRNE Diversity Index for Race Neutral Environment-) drawing data from a case study conducted in 2010
Los grupos interactivos en las comunidades de aprendizaje: aulas inclusivas para el xito del alumnado con discapacidad. Silvia Molina Roldn Universitat Rovira i Virgili Descriptores: Inclusin, Alumnado con discapacidad, Comunidades de aprendizaje, Grupos interactivos.
Educacin secundaria y medidas de atencin a la diversidad: un estudio. crtico.
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Educacin Inclusiva
En esta comunicacin se aborda cmo los grupos interactivos, una forma concreta de organizar las aulas que ha sido identificada como actuacin educativa de xito por la comunidad cientfica internacional y que es prctica habitual de las comunidades de aprendizaje, promueven la inclusin del alumnado con discapacidad. En los grupos interactivos, el alumnado con discapacidad encuentra mayores oportunidades tanto para afianzar su aprendizaje como para desarrollar relaciones personales positivas. A travs de la interaccin con otros nios y nias sin discapacidad y de la participacin de voluntariado de la comunidad, estos grupos reflejan aportaciones de autores clave en educacin y retan visiones tradicionales sobre la capacidad y la discapacidad en educacin. Mimar Ramis Salas Universitat de Barcelona Tinka Tabea Shubert Universitat de Barcelona Descriptores: Actuaciones educativas de xito, grupos interactivos, inclusin, minoras. Los grupos interactivos son una de las actuaciones de xito que se realizan en el marco de las Comunidades de Aprendizaje. Su impacto en los resultados acadmicos as como en la inclusin social de grupos vulnerables ha sido analizado en el marco del proyecto INCLUD-ED, el proyecto con ms recursos y rango cientfico dedicado a educacin escolar de los programas marco de investigacin de la Unin Europea. En esta comunicacin presentamos cmo esta actuacin educativa de xito consigue los resultados que se indican a partir de los recursos ya existentes en la comunidad, consiguiendo mejores resultados con los mismos recursos.
Introduccin de mejoras inclusivas en el programa PROA. Jess Marauri Ceballos Universidad de Deusto Naiara Bilbao Quintana Universidad de Deusto Descriptores: PROA, escuela inclusiva, xito escolar, metodologas participativas. La presente comunicacin realiza un anlisis de la situacin que vive actualmente la escuela. Se sirve de la experiencia en un programa, para evidenciar que no es una propuesta que cumpla con los rasgos ms importantes de una escuela inclusiva. La comunicacin termina con una propuesta de mejora que convertir el programa en una respuesta que posibilite la igualdad de oportunidades a partir del xito en la escuela.
Buenas prcticas inclusivas y aprendizaje dialgico: una experiencia de integracin de las nuevas tecnologas en la dinmica del aula. Igone Arstegui Barandica Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea M Carmen Vega Lorente CEIP Kukullaga HLHI de Etxebarri (Bizkaia) Descriptores: Buenas Prcticas-InclusinNuevas Tecnologas-Aula. Esta comunicacin toma como punto de referencia la experiencia desarrollada durante el curso 2010-2011, en un aula de 5 curso de primaria del C. P. San Antonio de Bizkaia, en la Comunidad del Pas Vasco, dentro de un proyecto de Comunidad de Aprendizaje y la puesta en marcha del proyecto Eskola 2.0. Una experiencia que 80
Ms Inclusin Con Los Mismos Recursos: Comunidades de Aprendizaje y Grupos Interactivos.
Educacin Inclusiva
une las ventajas del uso de las nuevas tecnologas en el proceso de enseanzaaprendizaje con el desarrollo de competencias comunicativas que favorecen el desarrollo de una inteligencia cultural, basada en la experimentacin y el aprendizaje de contenidos acadmicos, prcticos e interactivos y favorecedora de la superacin de desigualdades.
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Formacin del Profesorado

Responsable Jos Emilio Palomero (UniZar) COMUNICACIONES
Gonzalo Flores Aguilar Universitat Autnoma de Barcelona El acercamiento a la realidad social como estrategia en la formacin inicial del profesorado (FIP) en educacin intercultural. Carolina Hamodi Galn Escuela Universitaria de Educacin. Universidad de Valladolid. Descriptores: FIP (Formacin Inicial del Profesorado), Educacin Intercultural, realidad social, actitud crtica, resocializar, esquemas mentales, actividades. La Educacin Intercultural debe trabajarse en la FIP desde una perspectiva que permita al alumnado tomar conciencia de la realidad social en la que vive, y resocializar sus esquemas mentales estereotipados, desafindoles a pensar de manera crtica. Slo as podrn intervenir en ella, tanto como futuros profesionales de la enseanza, como ciudadanos y ciudadanas. Desde la literatura que aboga por una Educacin Intercultural crtica, se exponen estas ideas tericas, pero en pocos casos se explica cmo ponerlo en prctica. Mediante la siguiente comunicacin, se propone como modelo formativo para hacerlo el acercar al aula esa realidad social de la que se habla al alumnado, y se comprueba el impacto del mismo mediante grupos de discusin con los dicentes y encuestas. Descriptores: Espacio Europeo Educacin Superior (EEES); Evaluacin; Profesorado; Alumnado; Formacin Inicial del Profesorado, Maestro Educacin Infantil. Ante la necesidad de adaptar las diversas guas de las asignaturas que conforman los nuevos Grados universitarios al Espacio Europeo de Educacin Superior, un grupo de profesorado de la Universidad Autnoma de Barcelona, han llevado a cabo una investigacin con el objetivo de conocer el estado de la evaluacin en la formacin inicial del profesorado. En esta comunicacin se presentan los resultados parciales referidos a la percepcin del profesorado y alumnado de Maestro de Educacin Infantil. Se expone la muestra participante, la metodologa aplicada y el instrumento empleado. Se concretan los resultados obtenidos en torno a los sistemas de evaluacin y a los programas de las asignaturas impartidas. Finalmente se apuntan las conclusiones y las contribuciones cientficas de este trabajo.
Sobre la formacin de profesores en Brasil: la relacin universidad/escuela como una iniciativa brasilea del programa institucional de beca de iniciacin a la docencia (PIBID) y su desarrollo en la Universidade Federal de Alfenas de minas Gerais. Helena Maria Dos Santos Felcio Universidade Federal de Alfenas Descriptores: Formacin de Profesores; Relacin Universidad/Escuela; PIBID.
La percepcin del profesorado y alumnado sobre la evaluacin en la formacin inicial del maestro de educacin infantil. Lourdes Martnez Mnguez Universitat Autnoma de Barcelona
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Este trabajo objetiva analizar la relacin universidad/escuela como una iniciativa brasilea del Programa Institucional de Beca de Iniciacin a la Docencia (PIBID) desarrollado por la Universidade Federal de Alfenas de Minas Gerais (UNIFAL-MG), identificando los impactos de las acciones desarrolladas durante el proceso de formacin inicial. Por intermedio del anlisis de relatorios, se constataron modificaciones importantes en las dimensiones de la formacin de profesores, en los cursos de preparacin y en las escuelas de educacin bsica. Se concluye as que, aunque el PIBID se reconozca como un amplio espacio de comprensin de la profesin docente, todava no puede considerarse como una garanta de la permanencia profesional de los profesores en formacin inicial sin que otras acciones sean incorporadas. sentido a su existencia. Ante esta tesitura, las personas elaboramos estrategias en las que tomamos conciencia sobre aspectos vitales, relacionados tambin con la vida profesional. Por esta razn, creemos necesario subrayar la importancia de la toma de conciencia respecto de la funcin orientadora de las utopas en general, pero en especial, en la trayectoria personal y profesional del profesorado. En esta primera aproximacin, el estudio parte de las ideas que en torno a las utopas manifiestan libremente personas que piensan ser futuros educadores y educadoras. Con una metodologa cualitativa. La identificacin de unidades de anlisis del contenido se ha realizado a partir de criterios temticos. Los resultados se agrupan en torno a 3 dimensiones generales: caractersticas, funciones y alcance de las utopas. Las conclusiones resumen la necesidad de impulsar en la formacin inicial de maestras y maestros aprendizajes con un contenido filosfico, y subrayan la importancia de vitalizar la accin orientadora en el itinerario profesional.
Una pedagoga utpica para la construccin de futuros posibles una pedagoga utpica para la construccin de futuros posibles. Justo Bereziartua Zendoia Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea Iaki Karrera Juarros Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea Olatz Muoz Arrieta Universidad Pblica de Navarra Pio Prez Aldasoro Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea
La evaluacin en la titulacin de magisterio de educacin fsica: visin cualitativa del profesorado y el alumnado Laura Carbonero Snchez Universitat Autnoma de Barcelona Joan Estrada Aguilar Universitat Autnoma de Barcelona Toms Peire Fernndez Universitat Autnoma de Barcelona Descriptores: Evaluacin; Evaluacin formativa; Alumnado; Profesorado Universitario; Investigacin Cualitativa; Formacin inicial del profesorado. El Esta comunicacin presenta resultados del proyecto Evaluacin formativa, metodologas activas y desarrollo de competencias profesionales en la 83
Descriptores: Educacin, Profesionalidad, Utopa. La existencia de los individuos contemporneos asiste a una realidad globalizada que, a falta de unas cosmovisiones slidas basadas en el pasado o el futuro, se encuentra en la obligacin de elaborar un dilogo que d

formacin inicial del maestro/a de educacin infantil y de educacin fsica ante el EEES, realizado por un grupo de investigacin de la UAB. Est subvencionado por la AGAUR en la convocatoria Proyectos para la Mejora de la Calidad Docente (MQD), enmarcndose a su vez en los trabajos de la Red de Evaluacin Formativa y Compartida en Docencia Universitaria. En el proyecto se utilizan tres instrumentos de investigacin: anlisis de programas de asignaturas, cuestionarios y grupos de discusin (estos dos ltimos, aplicados en profesorado y alumnado). La comunicacin presenta los resultados de los grupos de discusin de la titulacin de Magisterio de Educacin Fsica. educativa y equipos directivos.
La entrevista formativa como instrumento innovador en la formacin permanente. Anlisis de la actividad de un enseante de lengua. Matilde Sainz Osinaga Mondragon Unibertsitatea Arantza Ozaeta Elorza Mondragon Unibertsitatea Descriptores: Entrevista formativa, autoconfrontacin, formacin permanente, construccin profesionalidad, debate socio cientfico. Este trabajo se enmarca en la bsqueda de nuevas metodologas para la formacin permanente del profesorado de lengua. En concreto, se analiza el discurso producido por un profesor experimentado de 6 curso de Educacin Primaria durante una entrevista formativa (autoconfrontacin) que versa sobre su propia actividad en la clase. El profesor, despus del visionado de hora y media de clase con sus alumnos, reflexiona sobre su actividad centrada en la enseanza aprendizaje del debate sociocientfico. Se trata de caracterizar las reflexiones del profesor que le harn progresar. Para ello, analizamos su discurso durante la autoconfrontacin, atendiendo a diferentes niveles de la actividad del enseante y a las actividades reales y aquellas posibles que hubieran podido realizarse.
La tutora del profesorado novel: una estrategia de formacin y desarrollo profesional. Laura Serrats Gironella Universitat de Girona Descriptores: Tutora, desarrollo docente, profesorado novel. Ante la complejidad del contexto educativo actual, el reto de iniciarse en la profesin docente no es fcil. En Catalunya, desde el curso 2006-2007 se aplica el programa de insercin profesional Comencem B, regulado por la normativa, que se dirige al colectivo de profesorado interino o sustituto que trabaja por primera vez a lo largo de un curso escolar y que tiene como objetivo ayudar el docente novel a desarrollar su profesin. Se presenta una investigacin sobre el proceso de tutora del primer ao de experiencia docente en centros pblicos de infantil y primaria y secundaria de Catalunya, que aporta la percepcin de los cuatro agentes que participan en el programa: interinos, tutores, inspeccin
Exploracin del pensamiento del profesor a travs del relato de vida. Implicaciones para la formacin del profesorado. Nria Snchez-Quintana Universitat de Barcelona Marilisa Birello Universitat Autnoma de Barcelona Descriptores: formacin del profesorado, 84

plurilingismo, creencias, relato de vida lingstica. En una poca de grandes cambios en los centros educativos gana relevancia comprender el modo en el que el profesor acomoda su pensamiento a las nuevas realidades. El estudio que presentamos explora las creencias de los profesores sobre el plurilingismo a travs de los relatos de vida lingstica. El anlisis de los datos- de los que mostraremos dos casosrevela la existencia de creencias relacionadas con los repertorios, los modos de aprendizaje o la concepcin del hablante ideal- que crean ciertas tensiones. Observaremos la manera en que el profesor las expresa y las vive. Incluimos, asimismo, propuestas de reflexin y debate para los procesos formativos del profesorado. desarrollo y que debe ser valorada adecuadamente en el currculo universitario, hemos elaborado una propuesta en la que los alumnos, a travs del trabajo de campo, compilen con herramientas de audio y vdeo varias muestras de literatura oral vinculadas a un territorio y las plasmen en un mapa interactivo que refleje tambin los contextos de transmisin y conceda protagonismo a los intrpretes. As, pretendemos que integren la literatura oral en sus futuras prcticas educativas.
Formacin inicial del profesorado y educacin para el desarrollo. Luis Torrego Egido Universidad de Valladolid. E.U de Magisterio de Segovia Suyapa Martnez Scott Universidad de Valladolid Descriptores: Formacin inicial del profesorado, Educacin para el Desarrollo, estudio de casos. Estos momentos de crisis global, son tambin momentos de oportunidades para el cambio y la solidaridad. Por ello, es necesario incidir en la Educacin para el Desarrollo (ED) con la intencin de formar personas capaces de pensar crticamente y actuar en consecuencia. La Universidad no puede, ni debe, quedarse al margen en estos momentos. Menos an cuando se trata de la formacin del profesorado, personas que se encargarn de la educacin de los ciudadanos y ciudadanas del futuro. Este trabajo pretende exponer los resultados obtenidos tras llevar a cabo un estudio de casos sobre las relaciones existentes entre la ED y la formacin inicial del profesorado del ttulo de Grado de Educacin Primaria de la Universidad de Valladolid.
Literatura oral y territorio: un mapa digital interactivo para la formacin del profesorado. Patricia Carballal Min Universidade da Corua Begoa Bas Lpez Universidade da Corua Iria Sobrino Freire Universidade da Corua Descriptores: Literatura oral, patrimonio material, geopotica, paisaje cultural, historia, fuentes, canon literario, discurso no hegemnico, currculo, TIC, interdisciplinariedad, aprendizaje cooperativo, Didctica de la Lengua y la Literatura, Didctica de las Ciencias Sociales. Este proyecto pretende la inclusin de la literatura oral en el mbito de la formacin del profesorado desde una perspectiva interdisciplinar que relacione la didctica de las ciencias sociales con la didctica de la literatura. Partiendo de que la literatura oral es una manifestacin en constante
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Virtualidades pedaggicas de las Lesson and learning studies para la reconstruccin del conocimiento prctico de los y las docentes. Un estudio de casos en educacin infantil. Noem Pea Trapero Universidad de Mlaga Descriptores: Formacin permanente, reflexin, conocimiento prctico, prctica educativa, trabajo por proyectos, Learning and Lesson Studies. La investigacin que a continuacin presento es el estudio de casos cualitativo de un grupo de Lesson and Learning Studies, una modalidad de formacin permanente proveniente de Japn y que consiste en que un grupo de docentes se unen para planificar, observar, analizar y reflexionar sobre una determinada leccin de clase, basndose principalmente en cmo aprenden los alumnos. Dentro de este marco mi propsito ha sido comprender mejor el desarrollo formativo e investigador de este grupo y concretamente las repercusiones en la reconstruccin del pensamiento prctico que esta experiencia ha provocado en una maestra. Obteniendo como resultado un anlisis centrado en los mtodos y en los contenidos de enseanza. anlisis de una experiencia de formacin permanente del profesorado en base a las tertulias dialgicas como estrategia formativa. La metodologa utilizada ha sido cualitativa y los instrumentos para la recogida de la informacin tienen un matiz comunicativo crtico. Los resultados ponen de manifiesto la satisfaccin de las participantes en este proceso formativo, que responde a sus intereses y les ofrece alternativas para atender a la diversidad desde sus centros y aulas, desde un punto de vista ms inclusivo. Favorece un profundo anlisis que contribuye a cambios perceptivos y actitudinales sobre la atencin a la diversidad y sobre la misma accin docente, que van repercutiendo progresivamente en una mejora y transformacin de sus prcticas educativas.
Las tertulias dialgicas en la formacin permanente del profesorado. Posibilidades transformadoras para una atencin a la diversidad ms inclusiva. Vctor Gonzlez Manzanero C.P. TRABENCO (Madrid) // Universidad Complutense de Madrid. Descriptores: Formacin permanente del profesorado, aprendizaje dialgico, tertulias pedaggicas dialgicas, inclusin educativa. En esta comunicacin presentamos el 86
Gobernanza y Excelencia Universitaria

Responsable Josep M Rotger (UB) Itxaso Tellado (U.Vic) COMUNICACIONES
La entrevista, los cuestionarios y las evidencias cientficas: tcnicas de la metodologa del knowledge capture. Miguel A. Zabalza Beraza Universidad de Santiago de Compostela Eva Mara Barreira Cerqueiras Universidad de Santiago de Compostela Descriptores: Knowledge Capture, instrumentos de investigacin, conocimiento organizacional, Universidad, profesorado universitario experto. El Knowledge Capture se ha desarrollado muy poco en el mbito de la docencia universitaria, no as en otras reas como por ejemplo las Teoras Organizacionales, que emplean herramientas para recopilar y reconstruir el conocimiento que manejan los grupos humanos en las organizaciones. La Universidad como organizacin posee gran potencial en los conocimientos que albergan varios de sus miembros, aquellos cuyo reconocimiento es visible dentro de la misma. Hemos considerado la utilizacin de la entrevista, el cuestionario y el anlisis de evidencias cientficas como tcnicas vlidas a la hora de recuperar el conocimiento de expertos docentes universitarios. stas, tradicionalmente empleadas en la investigacin educativa, pueden enmarcarse dentro de las tcnicas ms caractersticas de la Captura del Conocimiento o Knowledge. Gobierno y gestin de la universidad. Marita Snchez-Moreno Universidad de Sevilla Descriptores: Gobierno, gobernanza, gestin, liderazgo, universidad. El objetivo de esta comunicacin es presentar una lnea de investigacin que venimos desarrollando acerca del gobierno y la gestin d la universidad. Este es un tema relevante puesto que los cambios experimentados en la sociedad del conocimiento imponen a las universidades la necesidad de desarrollar nuevas frmulas y estrategias para afrontar la direccin de sus unidades organizativas. En esta comunicacin expondremos a travs de tres investigaciones desarrolladas sucesivamente -dos finalizadas y una en curso- el camino recorrido para identificar los estilos de liderazgo que caracterizan a los gestores universitarios as como las prcticas gestoras que han resultado innovadoras, vlidas y adecuadas para ser difundidas y consideradas por futuros gobernantes universitarios.
El aprendizaje organizativo de las universidades. El caso de la facultad de educacin de la Universitat Internacional de Catalunya. Mireia Tintor Espuny Universitat Internacional de Catalunya Albert Arbs Bertran Universitat Internacional de Catalunya 87

Descriptores: Aprendizaje Organizativo, Organizaciones que Aprenden, Liderazgo, Gobernanza Universitaria. Se describe una investigacin que consiste en determinar cmo se produce y se puede mejorar el aprendizaje organizativo de una Universidad. Se analiza la bibliografa que estudia el Aprendizaje Organizativo y las Organizaciones que Aprenden a nivel general y ms concretamente para el caso de las instituciones educativas para determinar los factores que favorecen dicho aprendizaje. A continuacin, se estudia un caso concreto. Se describe la elaboracin, aplicacin y resultados de un cuestionario de investigacin con el cual se pretende conocer el estado de aprendizaje de la Facultad de Educacin de la Universitat Internacional de Catalunya. Los resultados del estudio de campo corroboran las conclusiones desarrolladas en el marco terico. Los nuevos retos que ha presentado la educacin superior universitaria desde el modelo Bolonia han hecho variar presupuestos pedaggicos y didcticos. Estos empezaron por reflejarse de un modo general en los nuevos planes de estudio y siguieron de modo ms concreto en la bsqueda de la mejor metodologa educativa para ser aplicados. La experiencia que presentamos responde a esta necesidad de optimacin educativa hacia la excelencia universitaria a partir de una asignatura de primer curso, Sociedad, Ciencia y Cultura (SCC), comn a las titulaciones de Ciencias de la Educacin de la UAB: Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Social i Pedagoga. El proceso de aplicacin de esta metodologa adopt una forma trandisciplinar, y se gener desde el curso 2009/2010 ante la necesidad de propiciar en el alumnado unos saberes, habilidades y actitudes para los que los modelos pedaggicos disciplinarios no estn diseados: ante una sociedad en cambio constante y en una asignatura que tiene como objetivo principal la puesta al da de los conocimientos constructivos del presente, slo una metodologa que relacionase saberes a partir de una independencia de la lgica disciplinaria podra alcanzarlo. El grupo de unos 20 profesores de esta asignatura de SCC en reuniones consecutivas disearon distintos mtodos de aplicacin transdisciplinar desde la teora de los laberintos y poniendo especial nfasis en el sistema de diseo propio al que pusimos el nombre de diseo de constelaciones.
Hacia una excelencia docente universitaria: experiencia transdisciplinar en una asignatura de ciencias de la educacin. Jaume Barrera Fust Universitat Autnoma de Barcelona Asuncin Blanco-Romero Universitat Autnoma de Barcelona Daniel Chust Peters Universitat Autnoma de Barcelona Esteve Dot Jutgl Universitat Autnoma de Barcelona Josep Puigsech Farras Universitat Autnoma de Barcelona Sandra Saura Mas Universitat Autnoma de Barcelona Descriptores: Transdisciplinariedad, Macroconcepto, Constelacin, Rozoma. Teora de los laberintos.
La estrategia docente en las instituciones de educacin superior: construccin de un modelo de aprendizaje.
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Jess Alcoba Gonzlez Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle Descriptores: Educacin Superior, Estrategia Docente, Modelo de Aprendizaje, Trabajo Colaborativo, El pensamiento estratgico se ha convertido en un elemento clave en Educacin Superior. La estrategia docente es la parte de la estrategia de una institucin educativa que conecta los procesos de docencia con su identidad. Es un concepto innovador que nace de la integracin de dos disciplinas: la gestin de organizaciones y la Educacin. Requiere el compromiso de los responsables de la institucin y la accin coordinada del profesorado. El presente trabajo plantea las bases de estos conceptos y describe la construccin de un modelo de aprendizaje en un centro de estudios universitarios como parte de su estrategia docente, as como los componentes de dicho modelo y las fases que lo desarrollan. Nowadays this is compounded by Degrees introduction to have transformed the teaching at the same time are changing teachers staff in departments, and transformed teaching. Given these difficulties, we have generated in our Faculty one Teaching Innovation Project to facilitate the insertion of new teachers and promote their professional development. This is a process to improve coordination and quality of new Degree curriculum. The main features of the Project are: involvement with the management team, training in basic skills of a university teacher and mentoring by expert teacher.
Germinando una red social para la proteccin de nios que nacieron en condiciones de riesgo (GRSPNNCR) Rosa Mara Sims Universidad Nacional de Tucumn Mara Emilia Caram Universidad Nacional de Tucumn Gilda Pastorino Centro de Estimulacin Temprana del Hospital del Nio Jess - Tucumn Descriptores: Formacin acadmica, riesgo biolgico, riesgo social, interdisciplinaridad, participacin social, voluntariado universitario PROPSITO: Sociabilizar la experiencia de un proyecto de voluntariado universitario que promueve la integracin acadmica a la realidad social. METODOLOGA: mbito geogrfico: Barrio con pobreza y exclusin. Destinatarios directos: nios nacidos en condiciones de riesgo biolgico, menores de 2 aos (N=30), y sus familias. Indirectamente todas las familias de la comunidad. Se identific poblacin objetivo a travs de Historias Clnicas y a los actores sociales con la metodologa en bola de nieve. Se programaron actividades comunitarias 89
La insercin del profesorado novel en la escuela universitaria de magisterio de Segovia. Jos J. Barba Universidad de Valladolid Juan Manuel Gea Fernndez Universidad de Valladolid Juan Carlos Manrique-Arribas Universidad de Valladolid Vctor M. Lpez-Pastor Universidad de Valladolid Descriptores: Novice teacher, training, mentoring, teaching skills. The university novice teacher has the handicap of the no initial training. Scientific literature considered necessary and proposed phases for development.

conjuntas y consensuadas. RESULTADOS: La academia constat la realidad social, aport a la construccin interdisciplinar y a la participacin social. Se valoriz la importancia del estmulo en la crianza. Se establecieron vnculos fuertes con instituciones claves que proyectarn hacia una mejor calidad de vida.
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Escuela, Familia y Comunida

Responsable Antonio Aguilera (U. Sevilla) COMUNICACIONES
Las familias musulmanas de origen inmigrado ante la escolarizacin de sus hijos en los centros pblicos de Almera. Abdallah Mhanna Universidad de Almera Descriptores: Familias musulmanas, educacin obligatoria. Se presentan los resultados de un estudio cualitativo y cuantitativo sobre la visin de las familias musulmanas inmigrantes de la provincia de Almera sobre el sistema educativo espaol. El estudio realizado por miembros de la propia comunidad permite profundizar como no se ha hecho antes en la visin de estas familias, confirmando algunas dificultades sealadas por algunos estudios y corrigiendo algunas caractersticas sealadas por otros. As mismo aade nuevas aportaciones acerca de la segregacin y barreras que se encuentran las familias musulmanas inmigrantes y sus hijos e hijas por motivos culturales, religiosos y sociales.
El xito educativo est directamente relacionado con la formacin de todos los agentes que interaccionan con los nios y nias. As, la comunidad cientfica internacional recoge la formacin de padres y madres como una de las actuaciones de xito. Ante las demandas de calidad y excelencia, la formacin de padres y madres se presenta como una de las estrategias clave para la mejora de nuestros sistemas educativos. La presente comunicacin explora la implementacin de este tipo de formacin en la escuela Mare de Du de Montserrat, pionera en la implementacin de formacin de familiares identificando beneficios como la mejora de los resultados, de la convivencia y el incremento de la participacin.
Evaluacin de implementacin del programa PILAS! Mejores adultos, mejores nios, para la prevencin temprana, de conductas de riesgo para la salud, en escolares de Medelln. Perspectiva de padres, madres de familia y cuidadores. Maria Clara Miranda Snchez Universidad de Antioquia Dora Mara Hernndez Holgun Universidad de Antioquia Descriptores: Evaluacin cualitativa, prevencin, conductas de riesgo para la salud, participacin. El programa PILAS! mejores adultos, mejores nios, se implement durante el 2010 y 2011 en 16 Instituciones Educativas de la ciudad de Medelln. Este consisti en una intervencin con padres de familia y 91
Formacin de madres y padres en los centros educativos y mejora de los resultados del alumnado. Ainhoa Flecha Universitat Autnoma de Barcelona. Nria Marin Escola Mare de Du de Montserrat Sara Ortega de la Villa Escola Mare de Du de Montserrat
Descriptores: Comunidades de aprendizaje, participacin en la escuela, formacin de familiares, acciones para el xito

docentes de educacin primaria, para promover cambios conductuales en ellos y prevenir conductas de riesgo para la salud en los escolares; posteriormente se realiz la evaluacin de implementacin, con un enfoque cualitativo. Lo que aqu se presentan son algunos de los resultados desde la perspectiva de los padres, los aspectos a tener en cuenta para aumentar la participacin y las recomendaciones que podran ser tenidas en cuenta para el diseo e implementacin de programas dirigidos a esta poblacin. Contribuciones del aprendizaje dialgico para las prcticas escolares de educacin ambiental Caroline Lins Ribeiro Universidade Federal de So Carlos Brasil Flvia Maria Gonalves de SantAna, Niase/ Universidade Federal de So Carlos Brasil Amadeu Jos Montagnini Logarezzi Universidade Federal de So Carlos Brasil Descriptores: Aprendizaje Educacin Ambiental, Escuela. Dialgico,
Tertulias literarias dialgicas en Brasil: experiencias de xito en el campo de la lectura. Vanessa Giroto Universidade Federal de Alfenas- MG Sabrina Amorim Universidade Federal de So Carlos Eva Teles Universidade Federal de So Carlos Descriptores: lectura, dilogo, transformacin. El Este artculo describe experiencias de lectura dialgica que tienen lugar en Brasil actualmente, especficamente en la actividad de Tertulia Literaria Dialgica. El principal objetivo es la lectura de libros de literatura clsica para reforzar aprendizajes y establecer conexiones con la vida. La actividad sigue orientaciones de una metodologa que es comunicativa y critica, cuyo eje central es el anlisis de la realidad con la participacin de los sujetos, buscando la transformacin. Como resultados si tiene el impacto positivo en las prcticas de los profesores, en el aprendizaje de nios, jvenes y personas adultas.
La educacin ambiental sigue estando orientada por diferentes posiciones terico-pedaggicas. Apoyndose en la perspectiva contra-hegemnica que pretende desarrollar acciones transformadoras, el presente artculo realiza su contribucin desde el aprendizaje dialgico para prcticas escolares de educacin ambiental. A partir de los resultados de dos investigaciones de maestra que involucraron estudios basados en la metodologa comunicativa crtica y en la revisin bibliogrfica, en este artculo se destaca la utilizacin de los principios del aprendizaje dialgico como el principal medio de transformacin de las relaciones humanas, en particular en el rea de la educacin, y de estos seres humanos con su ambiente, tratando de construir junto a la comunidad escolar otras posibilidades de vivir y relacionarse, de manera justa, igualitaria y sostenible.
Condiciones de trabajo y necesidades formativas en comunidades de aprendizaje. Paulo Gomes Bento Universidade Federal de So Carlos Carolina Orquiza Cherfem Universidade Estadual de Campinas Kelci Anne Pereira Universidade de So Paulo Viviane Andrade Bandeira Prefeitura Municipal de So Carlos 92

Descriptores: condiciones de trabajo, necesidades formativas, Comunidades de Aprendizaje, educacin de personas adultas, participacin de los familiares en las escuelas. El artculo presenta los resultados de una investigacin que caracteriz aspectos de las condiciones de trabajo, necesidades formativas y potencialidades educativas de familiares de estudiantes de tres escuelas pblicas brasileas que se transformaron en Comunidades de Aprendizaje. Por medio de la metodologa comunicativa, la investigacin identific, en un contexto actual de la sociedad de la informacin, las necesidades educativas de los familiares y cmo pueden colaborar con el aprendizaje de los nios. La investigacin revel que, aun siendo escuela de los nios, tambin puede ser un espacio de aprendizaje para los adultos. Los resultados contribuyeron para la designacin de prcticas escolares y polticas pblicas capaces de ampliar las potencialidades de las Comunidades de Aprendizaje. entrevistas, observacin y anlisis de documentos como instrumentos para obtener los datos necesarios. Contrastando y triangulando dichos datos, hemos llegado a la conclusin de que los equipos directivos se consideran promotores de la participacin pero no vislumbran los caminos adecuados para mejorarla considerando stos que an hoy es un reto conseguir que las familias se sientan parte de la escuela.
Gestionar la diversidad en centros de educacin compensatoria a travs de la participacin de la comunidad educativa. Inmaculada Gmez Hurtado Universidad de Huelva Descriptores: Educacin Compensatoria, Gestin de la Diversidad, Direccin Escolar, Liderazgo Educativo, Participacin. La presente comunicacin tiene como finalidad describir la gestin de la diversidad en los centros teniendo como eje central la participacin de la comunidad educativa en los centros de Educacin Infantil y Primaria de Educacin Compensatoria en Andaluca y qu medidas educativas estn utilizando los equipos directivos para mejorar dicha participacin. Para ello, hemos utilizado la metodologa cualitativa utilizando las 93
Diversidad sexual y educacin

El diagnstico mundial presentado en el reporte Homofobia de Estado 2011 publicado por la Asociacin Internacional de Gays y Lesbianas, supone una realidad que es desoladora sobre todo en pases africanos y asiticos, donde an se criminalizan los actos afectivos entre personas adultas del mismo sexo, bajo consentimiento mutuo. Ante dicho contexto mundial es importante cuestionar la pertinencia y la efectividad de las polticas pblicas, considerando que la funcin primordial de las mismas es reducir la discriminacin y la desigualdad persistente en ciertos colectivos, por ende surge la necesidad de replantear los contenidos educativos vigentes y la posicin que debe asumir el Estado a travs de sus polticas pblicas educativas.
Responsables Juan Carlos Alfeo lvarez (U. Complutense) Oriol Ros (UAB) COMUNICACIONES
La diversidad sexual: educacin y visibilidad en los centros educativos. Hctor Javier Garca Llorente E.U. de Educacin de Soria Descriptores: Diversidad sexual, superacin homofobia, homosexualidad. La homosexualidad es una realidad que ha existido en todas las culturas y civilizaciones, y ha dado pie a numerosos estudios e investigaciones desde diferentes ngulos con el propsito de conocerla mejor y dar respuesta a ciertos interrogantes. Por ejemplo, si es una enfermedad, una condicin biolgica, es aprendida, o se si se puede curar. En esta comunicacin no se pretende ahondar en estos caminos ni debates; lo que se quiere es distanciarse del mundo de lo mdico y biolgico, para abordar a la homosexualidad como un ente que ofrece a la vez que reclama cultura y, sobre todo, una representacin y relevancia tan bsica de la misma como es la educacin.
Investigacin social sobre la (des)atencin a la diversidad sexual en el sistema educativo: el caso espaol. Jos Ignacio Pichardo Galn Universidad Complutense de Madrid Descriptores: Diversidad sexual en el aula, acoso escolar por homofobia, investigacin social.
En la siguiente comunicacin se propone hacer un recorrido por el estudio sobre la diversidad sexual en los centros educativos en el estado espaol. Este Las polticas pblicas: una herramienta recorrido parte de la tradicional gubernamental para combatir la homofobia en el invisibilizacin de la cuestin para llegar mbito educativo. hasta las investigaciones que han tenido lugar a partir de la segunda mitad de la Jorge Omar Garcia Casillas dcada de los aos 2000. Se pondr en Universidad de Zaragoza conexin esta realidad con el panorama sobre estudios similares llevados a cabo Descriptores: Polticas Pblicas, Homofobia, en otros contextos culturales: Educacin y Diversidad Sexual. Norteamrica y Amrica Latina y Europa, principalmente. 94
Diversidad sexual y educacin
Estudio exploratorio sobre las percepciones de un grupo de docentes ante la educacin afectivo-sexual. ngel Amaro Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz (IUDESP) Descriptores: Actitud, profesorado, formacin permanente, educacin afectivosexual. Estudio exploratorio que mediante el anlisis cuantitativo aborda las actitudes del profesorado ante la educacin afectivosexual, la diversidad afectivo-sexual, la formacin existente y los recursos disponibles. Para ello se realizaron 20 entrevistas trabajadas posteriormente con la aplicacin informtica AQUAD. Los principales resultados muestran que el profesorado se muestra dispuesto a la realizacin de talleres sobre educacin afectivo-sexual y est a favor de la diversidad afectivo-sexual, pero percibe numerosos obstculos como la administracin pblica y la organizacin del centro educativo. Afirman no estar lo suficientemente formados en educacin afectivo-sexual y solicitan formacin permanente y que se les faciliten recursos prcticos para la prctica docente.
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GUA DE COMUNICACIONES

CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

5 6 de Julio Barcelona Espaa

CONGRESO CIMIE 2012 5 6 de Julio

AMIE - Asociacin Multidisciplinar Investigacin Educativa.

CIMIE - Areas and Issues

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