Primera Circular. III Jornadas de Educación y Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales. Jujuy 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Unidad de investigacin Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales: Pasados y Presentes
Unidad de Investigacin Diversidad Cultural Gestin Social y Desarrollo Sustentable FONCYT PIC 1660 Turismo Agricultura en Poblaciones Indgenas y Campesinas del NOA
I CIRCULAR III JORNADAS DE EDUCACIN Y DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL EN CONTEXTOS REGIONALES 14 Y 15 DE NOVIEMBRE DE 2012 SAN SALVADOR DE JUJUY, JUJUY ARGENTINA La Unidad de Investigacin Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales: Pasados y Presentes y la Unidad de Investigacin Diversidad Cultural Gestin Social y Desarrollo Sustentable organizan las III Jornadas de de Educacin y Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales, que se llevar a cabo los das 14 y 15 de Noviembre. Las Jornadas procuran ser una instancia de conocimiento y socializacin de experiencias e investigaciones sobre diversidad sociocultural llevadas adelante en diferentes instituciones. Este ao se pretende consolidar este espacio de intercambio dando continuidad a las jornadas que se vienen desarrollando hace dos aos. Invitamos a aquellos investigadores, investigadores en formacin, docentes y estudiantes que quieran dar a conocer sus trabajos. Las Jornadas contarn con la publicacin del Libro de Resmenes de todas las ponencias presentadas, evaluadas y aceptadas. Pautas para el envo de resmenes y ponencias completas: Presentacin de resumen y ficha de inscripcin: Para presentar trabajos en calidad de Expositor el/los interesado/s deber/n enviar un Resumen de la ponencia que contenga: Ttulo de la actividad acadmica. (III Jornadas de Educacin y Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales). Mesa Temtica. Ttulo del Trabajo. En negrita y Centrado. Datos personales del autor/es. Apellido y nombre completos, Institucin a la que pertenece, correo electrnico.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Unidad de investigacin Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales: Pasados y Presentes Unidad de Investigacin Diversidad Cultural Gestin Social y Desarrollo Sustentable FONCYT PIC 1660 Turismo Agricultura en Poblaciones Indgenas y Campesinas del NOA
Resumen del trabajo: desde 250 hasta 300 palabras, Letra Arial 11. Interlineado sencillo. Cinco palabras claves. Adems se deber adjuntar la siguiente ficha de inscripcin: FICHA DE INSCRIPCIN EXPOSITOR/ES Apellido/s y Nombre/s Tipo y nmero de Documento Pertenencia institucional Recibo N Correo electrnico Telfono INFORMACIN DEL EXPOSITOR/ES Ttulo del trabajo: Sopor te Tcnico (Marque con X la opcin correspondiente) Retroproyector : Can: PC y can:
El envo del Resumen y la Ficha de Inscripcin se har al correo electrnico en archivo adjunto a jornadasdiversidadjujuy2012@yahoo.com.ar. El plazo de envo vence el 31 de Agosto de 2012. Presentacin de ponencias: Se enviar la ponencia completa con una extensin de 12 a 15 pginas en hojas tamao A4, sin incluir bibliografa y portada. Formato: La ponencia deber estar escrito en letra Arial 11, alineacin general Justificada, en interlineado sencillo, mrgenes 2,5. La portada incluir los datos de la actividad acadmica, los datos personales de el/los autor/es (apellido/s y nombre/s completo e institucin a la que pertenece) y el ttulo de la obra en negrita. Aclaracin: El tiempo mximo de exposicin ser de 15 minutos, independientemente de la extensin del escrito
Mesas Temticas: MESA 1: Resistencia y rebelin de indios, indgenas y originarios en el contexto regional Americano. De la Colonia a la Modernidad (siglos XVII al XXI). Coordina: Dr. Cruz Enrique Normando. FHyCS - UNJu. / CONICET. Contacto: profecruz@yahoo.com.ar Fundamentacin: En esta mesa temtica se propone convocar a investigadores que discutan desde diversas perspectivas disciplinares: estudios histricos, estudios de educacin, estudios agrarios, estudios etnohistricos, estudios de antropologa, estudios de sociologa, estudios de anlisis del discurso, estudios de filosofa, y otros. Y que tengan en cuenta el contexto de explicacin histrica, como se desarroll la resistencia y la rebelin de indios, indgenas y originarios. Se considera como recorte cronolgico, los estudios que traten este tema en la media duracin, considerando el perodo que va desde la Colonial en los siglos XVII y XVIII, hasta la Modernidad del siglo XX y XXI. En cuanto al espacio, se contextualiza hipotticamente, que Amrica se constituye en un espacio regional de este tema de estudio. Por lo que se recibirn ponencias que se contextualicen en el espacio Americano, en distintas regiones: Argentina (y sus regiones Pampa y Patagonia, Nordeste del Chaco, Noroeste o Andina, etc.), Bolivia, Per, Paraguay, Brasil, Ecuador, y Mxico. Los ejes temticos que en especial se considerarn sern los siguientes: Procesos histricos en el perodo colonial, de resistencia y rebelin india o indgena en el campo poltico y religioso. Procesos educativos de resistencia y rebelin en el perodo tardocolonial e inicios de la modernidad. Procesos culturales de resistencia y rebelin de indios, indgenas y originarios en la colonia y la modernidad.
MESA 2: Formacin y trabajo docente: polticas, procesos y experiencias en contextos diversos. Coordinan: Prof. Vanesa Jimnez FHyCS - UNJu. - Prof. Soledad Garzn FHyCS UNJu. / CONICET. Contacto: jvanesa_claudia@hotmail.com - solegarzon@hotmail.com Fundamentacin En el contexto educativo actual el Trabajo y Formacin Docente se han convertido en temas de relevancia para el debate y definicin de polticas pblicas. Esta mesa se propone abordar las nuevas perspectivas, enfoques y tradiciones en relacin a la formacin, analizar las condiciones simblicas y materiales en los diversos contextos en donde se desarrolla la tarea docente. As mismo reflexionar acerca de las transformaciones socio - culturales recientes y sus efectos sobre la enseanza y las identidades docentes. En esta mesa se discutirn los aportes de investigaciones vinculadas a temticas como: la construccin social de la identidad docente, procesos y condiciones del trabajo docente, regulaciones de la carrera docente, formacin y trabajo docente y polticas educativas, sindicalismo docente, salud mental y trabajo docente, trabajo docente en diferentes niveles e instituciones, condicin docente y la cuestin de gnero, el trabajo docente y la diversidad sociocultural; debates tericos metodolgicos en las investigaciones sobre formacin y trabajo docente. MESA 3: El horizonte sociopoltico de la educacin/comunicacin en contextos de diversidad sociocultural. Coordinan: Mara Celeste Jurez - Cileci UNSa. / CONICET. - lvaro Guayms - Cileci | UNSa. Contacto: celestedemorillo@gmail.com - alvaroguaymas@yahoo.com.ar Fundamentacin: Asumimos que el campo de la Comunicacin/Educacin est atravesado por las diagonales de la experiencia, la subjetividad y la cultura. Se trata de un campo poroso, transdiciplinario que busca desandar el imaginario que reduce lo educativo a la escuela y lo comunicacional a los medios. Educacin/Comunicacin
(y viceversa) es un campo que se pregunta por la formacin de subjetividad en espacios sociales caracterizados por la revoltura cultural (Huergo, 2005). Cuando se alude al horizonte poltico de este campo estamos dando cuenta de la relevancia de la interpelacin implica el reconocimiento del mundo cultural, entendiendo que lo cultural es un campo de lucha por el significado de la experiencia de la vida y del mundo. Implica reconocer al otro. Ese otro juega el mismo juego que nosotros. Hay que restituir la dignidad que tiene el otro. El reconocimiento se relaciona con la activacin de la memoria que nos permite comprender y contemplar a partir de un campo de significacin la experiencia, la vida y el mundo (Huergo, 2005). Paulo Freire sostiene que el reconocimiento es la mediacin entre el dilogo cultural y el dilogo poltico. Este tiene una naturaleza reflexiva, en tanto que reconocerse o identificarse implica articular subjetivamente productos, movimientos, discursos socioculturales o polticos con uno mismo. La articulacin del sujeto puede ser individual o colectiva, pero siempre relacionando una determinada particularidad con una universalidad que lo representa. En tal sentido, se recibirn trabajos que situados desde el campo de la Comunicacin/Educacin debatan/problematicen el horizonte sociopoltico de las prcticas comunicacionales y educativas en contextos caracterizados por la diversidad cultural. MESA 4: Estudios Culturales en el NOA Coordinan: Lic. Ariel Rivero ANPCYT/FHyCS UNJu, Lic. Ariel Slavutsky CONICET/FHyCS UNJu, Lic. Elisa Paz ANPCYT, Lic. Ariel Benavidez CONICET/FHyCS UNJu Contacto: slavbelli@yahoo.com.ar - flamaenelcielo@yahoo.com.ar Fundamentacin La incursin de los estudios Culturales ha generado un punto de encuentro en temas y espacios de investigacin entre diferentes disciplinas, la regin del NOA ha producido y produce investigaciones culturales, por lo que el objetivo de nuestra mesa es reunir aquellos investigadores que trabajan sobre dicha problemtica para compartir experiencias y poder discutir desde diferentes perspectivas tericas prcticas los denominados Estudios Culturales.
MESA 5: La Escuela Rural: una reflexin compartida sobre la prctica docente. Coordinan: Prof. Celia Castillo ISFD N3 - Prof. Gloria Coronel FHyCS UNJu/ ISFD N3. Contacto: celiacastillo26@gmail.com - gloriaelina15@hotmail.com Fundamentacin sta mesa tiene como objetivo propiciar el intercambio de experiencias, opiniones, y fundamentos entre docentes que trabajan en el contexto de la ruralidad para resignificar y revisar las prcticas pedaggicas desde la perspectiva intercultural y del respeto por la diversidad. Nos interesa recuperar las prcticas de docentes, de distintos niveles educativos, que miran su quehacer ulico, lo describen, reflexionan sobre l y comparten sus hallazgos. Estas prcticas pedaggicas hacen referencias a aquellas tareas y dilogos que se desarrollan en el aula entre docentes y estudiantes, en un espacio que constituye un lugar fsico y simblico que configura los tipos de tareas e interacciones realizadas por los sujetos implicados en el intercambio comunicativo. Estos relatos desarrollados, en el contexto de la ruralidad, ponen de manifiesto la tensin entre la norma y la coyuntura, la imposicin y la transgresin, la tradicin y la innovacin, lo enseable y lo aprendible, tiempo escolar, virtual, tiempo social, real. Es por eso, que en el marco de esta jornada constituye un momento de encuentro entre diferentes actores que proporcionan no slo contenido para la reflexin sino para la construccin del conocimiento que pasa de lo individual a lo colectivo, al contexto de la comunidad, de la regin y finalmente al pas.
MESA 6: Atencin temprana infantil en contextos diversos: continuidades y rupturas. Coordinan: Mgter. Mara del Carmen Rodrguez FHyCS - UNJu. Lic. Ivanna Callieri FHyCS - UNJu - Marcela Gmez Moreno Contacto: maricar1948@gmail.com - ivannaca@arnet.com.ar Fundamentacin Conocida es la importancia del vnculo entre atencin temprana infantil y desarrollo del sujeto. Se trata de prcticas instaladas desde los albores del siglo XX y que han sufrido un devenir histrico. Pensar hoy la atencin temprana infantil implica una complementariedad disciplinaria necesaria para atender las complejidades de la estructuracin psquica, ante las circunstancias nicas y particulares de cada nio y su familia, en el contexto socio-histrico en el que adviene el sujeto. Resulta interesante generar espacios de intercambio entre distintos enfoques que se aboquen a esta temtica altamente significativa en el campo de la salud educacin y desarrollo social entre otros. MESA 7: El proceso grupal y el aprendizaje en contextos diversos. Coordinan: Lic. Fernanda Cieza FHyCS - UNJu - Prof. Elsa Maman FHyCS UNJu. Contacto: fernanda.cieza@gmail.com - emamani1@yahoo.com.ar Fundamentacin Lo grupal, los grupos y el proceso de aprendizaje en grupo, es un campo de indagacin necesario para abordar los desafos de las demandas educativas y sociales actuales. La mesa no circunscribe el aprendizaje a lo institucional e incluye a todo proceso de aprendizaje en grupo en diversos contextos. Por eso pensamos que es posible desglosar la temtica abordada de acuerdo a los diferentes mbitos de experiencia de aprendizaje grupal. El objetivo de esta mesa es lograr conocer, debatir y compartir experiencias y conceptos referidos a lo grupal como una herramienta de transformacin y aprendizaje.
MESA 8: Transiciones en el sistema educativo: diversidad sociocultural y trayectorias posibles. Coordinan: Lic. Ivanna Callieri FHyCS UNJu - Mgter. Mara del Carmen Rodrguez FHyCS - UNJu - Elina Gernimo Contacto: maricar1948@gmail.com - ivannaca@arnet.com.ar Fundamentacin Esta mesa convoca presentar y compartir trabajos que desde distintos mbitos: salud, educacin, justicia, minoridad, entre otros, que se interroguen o intervengan en relacin a la infancia. Los nios y nias de hoy - inmersos en diferentes tramas histricas, sociales, culturales- resultan paradojalmente, a la vez particulares y diversos, en sus potencialidades y problemticas. La subjetividad infantil, a pesar de encontrarse intensamente abordada desde hace tiempo, insiste en interpelarnos con nuevos interrogantes y propuestas de intervencin innovadoras. MESA 9: Abordajes de la diversidad por jvenes investigadores de las ciencias sociales del NOA. Coordinan: Lic. Ariel Rivero ANPCYT/FHyCS UNJu, Lic. Ariel Slavutsky CONICET/FHyCS UNJu, Lic. Elisa Paz ANPCYT, Lic. Ariel Benavidez CONICET/FHyCS UNJu Contacto: slavbelli@yahoo.com.ar - flamaenelcielo@yahoo.com.ar
Fundamentacin Queremos generar un espacio de encuentro e intercambio entre investigadores jvenes en diferentes momentos de formacin (becarios de grado y posgrado, recin graduados, estudiantes de pregrado) de la regin. Nuestro objetivo es compartir temas, metodologas, y abordajes tericos aplicados en cada una de las investigaciones, integrando las miradas de diversas disciplinas sociales; y fomentar la construccin de las redes de intercambio acadmico.
MESA 10: Subjetividades infantiles en contextos diversos: indagaciones y prcticas. Coordinan: Lic. Ivanna Callieri FHyCS UNJu - Laura Subelza David Lamas Contacto: ivannaca@arnet.com.ar Fundamentacin Esta mesa convoca presentar y compartir trabajos que desde distintos mbitos: salud, educacin, justicia, minoridad, entre otros, que se interroguen o intervengan en relacin a la infancia. Los nios y nias de hoy - inmersos en diferentes tramas histricas, sociales, culturales- resultan paradojalmente, a la vez particulares y diversos, en sus potencialidades y problemticas. La subjetividad infantil, a pesar de encontrarse intensamente abordada desde hace tiempo, insiste en interpelarnos con nuevos interrogantes y propuestas de intervencin innovadoras
MESA 11: Derecho consuetudinario indgena. Coordina: Abog. Ruiz Saman Federico Contacto: federicoruizsaman@hotmail.com Fundamentacin La idea de generar un espacio de conocimiento en materia de derecho de los pueblos originarios surge de la importancia cada vez ms reconocida de la diversidad cultural de los pueblos. Los pueblos originarios en su carcter de nacin preexistente en el continente americano, con identidad, cultura y costumbres propios, no hacen ms que reclamar estar en pie de igualdad ante la ley, respecto del resto de los habitantes del mundo. La igualdad, es un principio de justicia esencial en el que se debe impregnar toda norma, y es en virtud de ello, que no solo debemos reconocer su preexistencia sino tambin su diversidad cultural y el hecho de integrar un Estado multicultural.
La multiculturalidad y el respeto por las costumbres y tradiciones propias a cada cultura no obstan la hegemona del Estado ni el orden jurdico, y no generan en absoluto un perjuicio para quien posee otra cultura o etnia. Meramente es un prejuicio instalado, el rechazo a reconocer los aspectos culturales de comunidades distintas a las occidentales. Un aspecto intrnseco de la cultura de una sociedad, es el natural empleo y cumplimiento de normas de costumbre, dichas normas hacen al derecho consuetudinario de una sociedad, y no obstaculizan la estructura poltica cimentada en los Estados, dado que se aplican dentro de los mrgenes de la comunidad de la que emergen. Es en razn de estos fundamentos que se justifica analizar desde la antropologa jurdica, los caracteres que definen al derecho consuetudinario indgena, como as tambin la posibilidad de reconocimiento por los Estados de este derecho alternativo, y la eventual puesta en prctica de instituciones y competencias jurisdiccionales propias para las comunidades originarias, conforme sus propias normas consuetudinarias. MESA 12: En dialogo con el pasado. Propuestas alternativas de educacin en la construccin y revalorizacin de saberes y prcticas ancestrales. Coordinan : Gabriela Ortiz CONICET/ FHyCS - UNJu - Mara Amalia Zaburln FHyCS - UNJu) Contacto: yolatordo@hotmail.com Fundamentacin En las ltimas dcadas hemos asistido a importantes cambios sociales generados por diversos sectores (organizaciones sociales, instituciones del Estado, comunidades de originarios, etc.) que han propiciado demandas sobre la construccin, interpretacin y apropiacin de discursos alternativos acerca del pasado. Muchas de ellas dirigidas a distintos sectores de los mbitos educativos (escuelas, niveles de educacin terciarios, universidad) a la manera de un interdilogo ms inclusivo. En esta oportunidad invitamos a reflexionar sobre la base de ejemplos de diferente tipo, acerca de las distintas formas y miradas en que diversos actores interactuando en conjunto ponen en valor relatos y construcciones acerca del pasado. Propiciamos la participacin de casos puntales en diferentes contextos que hayan sido realizados y evaluados desde la prctica misma.
MESA 13: Las adolescencias: culturas juveniles. Coordinan: E.S. Norma Flores FHyCS UNJu, Prof. Beatriz Cerrizuela FHyCS UNJu. Contacto: flores_norma2009@hotmail.com Fundamentacin Esta mesa pretende reunir trabajos de los distintos campos de estudio que se ocupan de temas referidos a las adolescencias y culturas juveniles desde la perspectiva de diversidad sociocultural con la finalidad de permitir intercambios acadmicos que permitan tratar de comprender los complejos, difciles y desiguales mundos que habitamos. MESA 14: El abordaje de la diversidad en las intervenciones desde el Trabajo Social. Coordina: Lic. Viviana Vilca FHyCS - UNJu Contacto: vivianavilca@hotmail.com Fundamentacin En esta mesa se propone un espacio abierto, para exponer experiencias y propuestas, tericas y metodolgicas, en torno al abordaje de la diversidad cultural, tnica, de gnero, etc., que el profesional del Trabajo Social encara en la prctica profesional. As mismo, pretende constituirse en un momento de reflexin sobre los nuevos desafos que presenta la prctica profesional cotidiana.
MESA 15: Comunicacin y educacin: aprender/ensear comunicacin en contextos diversos. Coordinan: TCS Romina Argote FHyCS UNJu. Lic. Sonia Zegada FHyCS UNJu. Contacto: romix-06@hotmail.com Fundamentacin La presente mesa temtica tiene como fin visibilizar experiencias de comunicacin alternativa, popular y/o comunitaria, vinculadas a instancias de enseanza aprendizaje; desarrolladas tanto en mbitos de educacin formal como no formal. El objetivo principal de la propuesta es generar mbitos de encuentro y presentacin de estos trabajos para posibilitar la reflexin de los procesos descriptos en las experiencias compartidas y promover la construccin, a travs del dilogo, de nuevos abordajes de la diversidad y complejidad de la relacin educacin/comunicacin. MESA 16: Usos y consumos del turismo desde una perspectiva multicultural. Coordina: TGT Cristian Santamans Legislatura de la Provincia de Jujuy Lic. Hctor Torres FHyCS UNJu Contacto: cmsantamans@hotmail.com - torresportugal@yahoo.com.ar Fundamentacin El turismo desde la perspectiva de los capitales y de los programas gubernamentales constituye una salida econmica y social cuyo crecimiento propuesto es conocido como el derrame en el que participan todos los sectores sociales de esta industria sin chimea. Nos preguntamos si desde la perspectiva de las ciencias sociales, de los sujetos trabajadores y de las comunidades aborgenes es pertinente pensar y operar con la misma tendencia y direccin. Indudablemente, estas cuestiones deben tratarse en el campo de la reflexin y de los estudios de las ciencias sociales y el turismo en relacin a los impactos sociales, culturales, econmicos y tericos.
El turismo en el presente constituye un gigantesco marco de referencia en los programas de desarrollo, en los medios de comunicacin y en el discurso social y poltico de manera tal que el turismo constituye una marca en todos los rdenes. MESA 17: Significaciones y Praxis de la Educacin para la Salud: diversidad cultural y grupos vulnerables. Coordina: Dr. Luis Quero FHyCS - UNJu Contacto: eylquero@hotmail.com Fundamentacin La educacin para la salud y los procesos de enseanza-aprendizaje que la incluyen, son actividades humanas atravesadas por complejas circunstancias sociales, econmicas y culturales. Habitualmente, cuando se habla de ensear y aprender, la mente evoca la apropiacin de un currculum prescripto por el sistema educativo formal. Esta actividad induce a tomar posicin desde un sentido amplio de lo que ella significa. La promocin humana exige apropiarse de un curriculum para la vida, desde el cual puedan desarrollarse habilidades para transformarse como ser bio psico social. Los grupos vulnerables as como la aparicin de los llamados nuevos sujetos sociales en el marco de las nuevas culturas, ameritan reflexionar sobre aspectos han de incorporarse a la hora ensear y aprender salud. La praxis de la educacin para la salud habr de facilitar la construccin de sujetos capaces de elegir y transformarse en libertad, de manera tal que puedan desplegar sus potencialidades frente a la vertiginosidad de las nuevas situaciones para las que aparentemente, no se est diseado y as, ser tiles a s mismos y para la sociedad en la que estn insertos. Los significados que los actores otorgan a estos procesos, teidos por circunstancias diversas, implica el diseo de estrategias para la apropiacin de un nuevo currculum ms all de lo prescripto por el sistema educativo y los programas de salud, potenciando habilidades para la promocin humana y calidad de vida a travs del conocimiento, facilitando la justicia pedaggica y la inclusin. La comprensin de las representaciones socio-educativas de quienes participan en acciones que implican educacin y salud, constituyen la trama necesaria para comprender el desarrollo de propuestas tendientes a facilitar la promocin de la salud entendida esta como el marco apropiado para la realizacin humana.
MESA 18: Lengua, Literatura y Diversidad. Coordina: Prof. Alejandra Portugal FHyCS - UNJu Contacto: alejandraportugal@live.com.ar Fundamentacin La problemtica en la enseanza de la lengua y la literatura en los diferentes niveles educativos suele vincularse con la complejidad cultural. Los estudiantes leen los textos a partir de reflexiones personales y de la cultura local. El anlisis de los significados sociales de la lectura en general y de la literatura en particular en contextos de diversidad cultural comporta reconocer las caractersticas especficas y las diferencias con otras culturas. La suposicin de que se comparten una serie de supuestos y la adaptacin de programas extranjeros y las dificultades en el reconocimiento de las problemticas y necesidades particulares generan espacios propicios para la reflexin sobre las teoras, prcticas y experiencias en los diversos campos de los estudios sobre la lengua la literatura en contextos de diversidad. Invitamos a participar a travs de las diferentes formas de reconocimiento de los estudios de lengua y literatura en contextos de diversidad a travs de trabajos de investigacin, propuestas, experiencias didcticas, etc.
MESA 19: Diversidad sociocultural y violencia en instituciones educativas Coordina: Lic. Patricia Mendoza (FHyCS-UNJu) Prof. Natalia Lopez (FHyCSUNJu; CONICET). Contacto: naturaleza_yala @hotmail.com Fundamentacin Pensar la diversidad sociocultural nos lleva en principio a pensar en la convivencia entre grupos sociales diversos y en la interaccin de diferentes culturas coexistentes. Sin embargo creemos que, no se trata en las actuales condiciones histricas, de un terreno neutro, sino de una multiplicidad de sujetos, conocimientos, valores en constante lucha para conseguir su espacio de dominio en lo social. As puede establecerse la hegemona cultural a travs de la cual se ejerce la dominacin para la persuasin de grupos sociales sometidos o
minoritarios, imponiendo valores, creencias e ideologas con el fin de establecer un estado de homogeneidad en el pensamiento y en la accin, para configurar y sostener un orden social determinado. Puede existir una pluralidad de identidades, pero tienen lugar en contextos marcados por contradicciones y relaciones de poder. En este marco, los anlisis sobre la violencia implican pensar acerca del fenmeno de poder y dominacin en las relaciones sociales, pero tambin de las resistencias de quienes se encuentran en una posicin subordinada. Lo que nos lleva a una visin lejos de lo esttico, de lo uniforme, de lo lineal, y en cambio posibilita una mirada que problematiza, que complejiza, que considera las contradicciones, los conflictos, lo inacabado. Esta mesa se propone indagar y debatir sobre la diversidad sociocultural y la conflictividad social que produce la violencia en el mbito de instituciones educativas. Cuando nos referimos a estas instituciones, entendemos que abarcan un gran abanico, pueden estar vinculadas a experiencias educativas urbanas o rurales, con nios/as, jvenes y adultos, as como incumbir a la educacin pblica o privada, al mbito de la educacin formal como a la educacin no formal, o a experiencias educativas alternativas como las vinculadas al campo de movimientos sociales. La finalidad de esta mesa implica una invitacin a que los participantes reflexionen, debatan y difundan los avances o resultados de investigaciones vinculadas a la temtica. MESA 20: Comunicaciones Libres. Coordina: Prof. Valeria Macias FHyCS UNJu Contacto: valefhycs@hotmail.com Se recibirn trabajos como comunicaciones libres por disciplina: Para aqullos trabajos que no se adapten a las temticas propuestas en las mesas ya publicadas, se habilit el espacio de comunicaciones libres en las siguientes disciplinas: Antropologa Social - Arqueologa - Bioantropologa Comunicacin Social - Educacin - Educacin para la Salud - Filosofa Historia - Lenguas y Literaturas Clsicas -Lingstica - Literatura Psicologa - Trabajo Social y otras disciplinas. Con los resmenes recibidos en estas categoras, se intentar conformar mesas por afinidad temtica, que tendrn la misma relevancia que las mesas ya propuestas y que podrn ser pluridisciplinares.
Les recordamos que, al igual que en las Mesas Temticas propuestas con anterioridad, los trabajos recibidos podrn ser reubicados, de acuerdo con la decisin del Comit Organizador, para un mejor desarrollo de las Jornadas. Aranceles: Categora Expositor Expositor estudiante Asistentes Consultas Secretaria Ejecutiva de las III Jornadas de Educacin y Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Otero 257; San Salvador de Jujuy. Jujuy. Correo Electrnico: jornadasdiversidad2012@yahoo.com.ar. Tel. cel.: 155047576 Coordinacin General Dr. Vctor Omar Jerez E.S. Ingrid Yamila Julin. Prof. Anala Soledad Garzn Comisin Organizadora Dra. Gabriela Ortiz Lic. Hctor Torres Abog. Federico Ruiz Saman Lic. Viviana Vilca. Prof. Vanesa Jimnez Srita. Evelit Guerrero Gutirrez Srita. Cecilia Postigo Hasta el 31/08/12 $ 250.- (doscientos cincuenta pesos) $ 150.- (ciento cincuenta pesos) $ 150.- ( ciento cincuenta pesos) Hasta el 16/11/12 $ 300.- (trescientos pesos) $ 200.- (doscientos pesos) $ 200.- (doscientos cincuenta pesos)
E.S. Norma Flores Sr. Andres Chaile Sr. Jairo Reinaga Sr. Luis Calisaya Prof. Elina Eugenia Cadena. Prof. Jorgelina Argaaraz Coordinacin y diagramacin informtica: Ing. Fernando Baysee Comit Acadmico Dr. Ricardo Slavutsky. Dra. Elena Belli. Dr. Enrique Cruz. Lic. Alberto Alab. Dra. Alicia Poderti.

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