Notas Anlisis y Prospectiva 10

Febrero 2005

La generacin e

ienen menos de 18 aos pero han crecido rodeados por las nuevas tecnologasvdeos, consolas, ordenadores y mviles-, son la denominada generacin digital o generacin e. Desde los primeros meses de vida las TIC forman parte de su entorno, resulta habitual que los nios menores de tres aos enciendan la TV por si mismo, y son capaces de seleccionar un canal con el mando a distancia. Se estima que en los EE UU ms de un 25% de los nios de dos aos ha usado un ordenador sentados sobre las rodillas de sus padres. Entre un 25 y 30% de los nios nrdicos de 9 a 12 aos tiene su propio telfono mvil. En la Unin Europea de los 25 aproximadamente el 50% de los usuarios de Internet tiene menos de 18 aos, y en pases como Reino Unido, Alemania o Dinamarca superan el 60% del total. Nos encontramos, por tanto, ante una generacin que realiza un uso ms intensivo de las tecnologas y es la primera que est creciendo y educndose con Internet. Los hbitos y comportamientos dependen de la edad y del gnero, pero es seguro que el desarrollo de su educacin y formacin depender, en gran medida, del correcto uso que hagan de las nuevas tecnologas en esta etapa de su vida. Los datos, como veremos a continuacin, ponen de maniesto que las TIC ofrecen grandes oportunidades para la educacin y formacin pero, no hay que olvidar tampoco los riesgos que conlleva un uso indebido en esta etapa de la vida.
El uso de Internet por los nios en la Unin Europea. 2004, menores de 18 aos
Nios usuarios de Internet
(% Menores de 18 aos)
UE-15 UE-25 N-10 51 50 46

Usuarios de Internet por edades

(En % de los nios de cada edad) < 6 aos 6 a 11 12 a 15 16 a 17
16 48 74 83 14 46 74 82 5 37 74 80

UE-15

UE-25

N-10

Relacin entre uso en el hogar y la escuela

(Penetracin hogar / penetracin escuela)
> Uso desde los hogares

Italia (3,00) Chipre (2,33) Alemania (1,46) Malta (1,32) Blgica (1,28) Espaa (1,24) Holanda (1,16) Luxemburgo (1,09) Eslovenia (1,08) Finlandia (1,05) Dinamarca (1,04) Suecia (1,04) Austria (1,03) Francia (1,00)

Ms de 60 50 a 60 40 a 50 Menos de 40

Fuente: Fundacin AUNA a partir de Comisin Europea, Eurobarmetro

Irlanda (0,89) Grecia (0,87) Estonia (0,85) R. Unido (0,82) R. Checa (0,67) Lituania (0,58) Polonia (0,51) Hungra (0,47) Letonia (0,42) Portugal (0,38) Eslovaquia (0,23)

> Uso desde la escuela

La generacin e

1.

Los primeros contactos con las TIC

En un da tpico, % de nios que... (2004, EEUU, menores de 7 aos)

0 a 6 aos 0 a 3 aos
78 69 48 10 4 79 79 76 81 44 27 16 83 75

3 a 6 aos
88 78

El primer contacto con las TIC se realiza de forma ms o menos accidental siendo a partir de los tres aos cuando empieza a relizarse un uso consciente de las mismas. En un da normal, ms del 80% de los nios menores de 6 aos, utiliza algn dispositivo con pantalla (TV, ordenador, mvil, etc.). En general, los nios menores de tres aos, como trmino medio, ven ms de dos horas al da entre TV, DVD o videojuegos. Segn un informe de la Fundacin Henry Kaiser Family cuando los nios alcanzan los cuatro aos empiezan a usar de forma espontnea otros dispositivos como ordenadores y mviles. Los datos sobre el acceso a Internet de los ms jvenes son elocuentes, unos 65 millones de nios de EE UU y Europa, entre los dos y los 17 aos tienen acceso a Internet desde el hogar. En Espaa, ms del 50% de los chicos con edades comprendidas entre los 10 y 14 aos accede regularmente a Internet, llegando hasta el 68,5% entre los jvenes de 15 a 24 aos de nuestro pas. Por su parte, la penetracin de la telefona mvil crece a un ritmo exponencial entre los menores. A medida que en la franja de edad comprendida entre los 25-55 aos se alcanza casi la saturacin, los jvenes se han convertido en el grupo con ms expectativas de crecimiento. Adems, son el sector que hace un uso ms intensivo de la telefona mvil, exceptuando a los profesionales, sin olvidar que han sido ellos los que ms partido han sacado a los mensajes SMS desde sus comienzos. En las CC AA de Madrid y Asturias ms del 40% de los nios entre los 10 y 14 aos disponen de telfono mvil propio.

Utilizan algn tipo de medio de pantalla Miran televisin Miran vdeos / DVD Utilizan un PC Utilizan una consola Leen / les leen Escuchan msica
9 46 18

83 73

Fuente: Fundacin AUNA a partir de The Henry Kaiser Family Foundation

2.

De exploradores a usuarios expertos

La forma en que los jvenes se enfrentan con las nuevas tecnologas evoluciona a medida que van creciendo. En concreto con Internet, en una primera etapa los ms pequeos tienen un contacto espordico, en el que se exploran poco a poco las posibilidades del medio. Son los preadolescentes los que realizan un uso ms intensivo de la Red. En estas edades los hbitos se orientan cada vez ms hacia la comunicacin a travs del correo electrnico y las salas de chat. Por gnero, existen diferencias signicativas en cuanto al uso, siendo las nias las que dedican ms tiempo a temas relacionados con la educacin y la comunicacin, mientras que los nios, preeren los juegos. Segn Grunwald Associates, un 57% de las chicas de edades comprendidas entre los nueve y los 17 aos emplea Internet para educacin y formacin, mientras que de los chicos slo un 39% lo utiliza para estos nes.

El uso de de las TIC por los nios en Espaa. 2004, 10 a 14 aos, en porcentaje Usuarios de PC Usuarios de Internet Disponen de mvil

Por gnero 58,3 60,4

Por gnero 49,2 51,9

Por gnero

40,3 28,7

Otras edades 77,6 15 a 24 25 a 34 62,9 35 a 44 51,5 45 a 54 36,8 55 a 64 17,3 65 a 74 5,4 10 a 14 75 y ms 1,7 (59,3)

Otras edades 68,0 15 a 24 25 a 34 52,5 35 a 44 38,4 26,1 45 a 54 55 a 64 12,0 65 a 74 3,2 10 a 14 75 y ms 1,4 (50,4)

Ms de 60%

50 a 60%

40 a 50%

30 a 40%

Menos de 30%

Hombre

Mujer

Fuente: Fundacin AUNA a partir de INE

Fundacin AUNA
ANALISIS Y PROSPECTIVA / 10

La generacin e

Por el contrario, el 61% de los chicos de estas mismas edades lo utiliza para diversin frente al 45% de las chicas. Sin embargo, las mayores diferencias de uso por gnero se dan en los juegos on-line, utilizados mayoritariamente por los chicos, un 54% de ellos, frente al 26% de las chicas.
Actividades on-line de los nios en el hogar (2003, EEUU, 6 a 17 aos)
Edad
Medios digitales Actividades semanales vs. TV (% horas en Internet (% internautas de cada edad) diarias de uso)

6a8 aos
10 20 30 40 50 60

58,7

41,3

Un reciente estudio de la Fundacin National School Boards, seala que Internet no contribuye al aislamiento de los nios de sus familias y amigos. Por el contario, segn este informe un buen uso de la Red puede potenciar las relaciones con compaeros e incluso mejorar las comunicacin entre la familia y los educadores. La escuela, por su parte se presenta como el lugar ms adecuado para poder evitar el riesgo de brecha digital por motivos econmicos, entre los nios y jvenes que no disponen de acceso en sus hogares. La disponibilidad de acceso a Internet en sus casas entre los nios menores de seis aos en los EE UU depende principalmente del nivel de ingresos de sus padres. No obstante, a pesar de estos datos hay que ser conscientes de que existen evidentes riesgos a la hora de que los nios y jvenes se enfrenten en solitario a las nuevas tecnologas. Estos riesgos son mayores a medida que los nios crecen, en concreto en las etapas ms delicadas de la educacin, en la adolescencia y preadolescencia. En este sentido, existe una necesidad de proteger a los ms indefensos frente a los posibles riesgos, tal y como expresa la Convencin de las Naciones Unidas por los Derechos del nio. Las principales preocupaciones de los padres a la hora de que sus hijos naveguen por Internet son la pornografa, el contacto con adultos indeseables y los contenidos violentos.
Imposicin de reglas y limitaciones para el uso de medios electrnicos (2004, UE-25, en % de los padres con nios que utilizan Internet, por edad)
Restricciones para: Televisin 0a6 63 46 22 34 30 20 7 a 11 60 49 30 35 36 22 12 a 15 42 48 37 24 24 27 16 a 17 25 33 31 19 18 40

9 a 12 aos
10 20 30 40 50 60

55,0

45,0

13 a 17 aos

47,0 53,0

Exploracin Educacin Multimedia

Comunicaciones Juegos Comercio electrnico

M. digitales TV

Fuente: Fundacin AUNA a partir de Grunwald Associates

Por otro lado, es signicativo que en todas las edades y sin distincin de sexo, a medida que el consumo de medios digitales aumenta, disminuye el nmero de horas que pasan viendo TV.

3.

Riesgos y oportunidades

Es evidente que las edades analizadas son determinantes en la formacin y educacin de los jvenes y que las TIC son una herrameinta indispensable para el aprendizaje. Se sabe por los estudios realizados hasta el momento, que los nios y jvenes pueden beneciarse del uso de las tecnologas. Los video juegos de carcter educativo para el segmento de edades entre los tres y los seis aos se asocian con mejoras en el aprendizaje para leer y escribir. Hoy en da los juegos educativos estn diseados especcamente por educadores y especialistas con el objetivo de fomentar la creatividad y participacin de los nios. La principal razn por la que las familias compran un PC es para que sus hijos puedan tener acceso a contenidos educativos.

Internet Mvil Consolas Ordenador Sin reglas

Fuente: Fundacin AUNA a partir de Comisin Europea, Eurobarmetro

Por ello, los padres juegan un papel fundamental en la tutela y asesoramiento en el uso de las TIC y en especial en el acceso a Internet. Sin embargo, otros aspectos relacionados con la salud asociados al uso del ordenador, como prdidas de visin, problemas de espalda o riesgo a la obesidad, an no son percibidos por los padres como potenciales riesgos de futuro.
Fundacin AUNA
ANALISIS Y PROSPECTIVA / 10

La generacin e

Los medios como soporte para el desarrollo. Estrategias por edad

Desarrollo fsico
Uso de utensillos pequeos (ratn, lpices,ceras).

Desarrollo Cognitivo
Preguntas al nio sobre aspectos de una historia contada, vista o escuchada. Bsqueda de letras y objetos en la pantalla, que tambin existen en el entorno real.

D. Social / Emocional
Hacer preguntas sobre qu siente un personaje. Uso activo de los medios con el nio (por ejemplo, sentando al nio encima cuando se usa el ordenador).

Desarrollo Lingstico
Canciones y lecturas con repeticin y rima. Utilizacin de guras (en papel o en la pantalla) para incrementar el vocabulario.

2 a 3 aos

Canciones y juegos que incorporen el uso de las manos. Dibujos y trazos en papel, medios electrnicos y en la pantalla.

Uso de utensillos pequeos (ratn, ceras, lpices).

3 a 4 aos

Dibujos artsticos con pintura electrnica y software para pintar. Imitacin de movimientos y bailes de programas educativos (TV). Imitacin de secuencias de aplausos.

Uso de juguetes que favorezcan la incorporacin de nuevas letras, nmeros o palabras. Programas de TV que fomenten la prediccin y la obtencin de conclusiones. Lectura y audicin de historias repetitivas. Discutir la diferencia entre realidad y hacer creer.

Eleccin de medios que no produzcan frustacin o asusten fcilmente al nio. Colocar varias sillas en torno al PC para fomentar la interaccin social. Discutir juegos, historias y experiencias relacionadas con los medios.

Lectura de carteles del entorno con el nio (por ej. seales). Lectura de libros mientras se escucha una versin en audio. Hacer y leer oraciones utilizando guras o dibujos. Utilizar software, juegos y libros interactivos que introduzcan etiquetas para los objetos familiares.

Utilizacin del teclado por parte del nio para componer texto y letras.

5 a 8 aos

Utilizacin del ratn por parte del nio para navegar por el ordenador e Internet. Imitacin de movimientos y bailes de programas educativos (TV).

Discusin de los elementos de una historia despus de mirar un show televisivo/ DVD/ libro interactivo. Discutir la diferencia entre fantasa y realidad. Juegos de memoria y resolucin de problemas con juegos interactivos y en el PC. Escribir e ilustrar historias y cartas con el PC.

Hacer preguntas sobre qu sienten los personajes. Colocar varias sillas en torno al PC y fomentar la interaccin social. Componer e-mail y mensajes SMS con el nio. Fomentar que comparta sus juegos, sitios web, software favoritos con hermanos y otros nios.

Fomentar el uso del e-mail para comunicarse con familia y amigos. Fomentar el uso de juegos de vocabulario con juegos interactivos y software de PC. Conversar con el nio sobre los diferentes tipos de medios.

Fomentar el tiempo de respuesta jugando a respuesta rpida.

9 a 11 aos

Ayudar al nio a desarrollar habilidades de coordinacin ojos-manos mediante juegos de simulacin. Fomentar que el nio aprenda y use el teclado.

Preguntar al nio por los anuncios cuando ven la TV (qu tratan de vender?; a quin?). Escribir e ilustrar historias y cartas con el PC. Discutir de los elementos de una historia mientras se mira un programa de TV/ DVD libro interactivo.

Hacer preguntas sobre qu sienten los personajes. Colocar varias sillas en torno al PC y fomentar la interaccin social. Fomentar el uso del e-mail para interactuar con familia y amigos. Fomentar que discuta de los medios con hermanos y otros amigos.

Fomentar el uso del e-mail como forma de comunicacin. Utilizar medios y tecnologa para crear historias, vdeos y sitios web. Fomentar que el nio encuentre palabras que tengan mltiples signicados. Utilizar el lenguaje para discutir la tecnologa y medios utilizados.

Fuente: Navigating the Childrens Media Landscape: A Parents and Caregivers Guide , preparado para Cable in the classroom & National PTA

Dado que la escuela y el hogar son los lugares desde donde mayoritariamente se conectan los menores, todo apunta a que el buen uso en lo que se reere al acceso a Internet debe partir de familiares y educadores. Los expertos aconsejan que debe hacerse, al igual que sucede con la TV, un uso equilibrado de Internet, al mismo tiempo que se ensee a utilizar la Red como un potente medio de comunicacin fomentando la participacin y la interrelacin con la escuela y con otros familiares y compaeros. Mientras que un 60 % de los padres establece restricciones en el uso de TV para sus hijos de entre 7 y 11 aos, slo un 49 % de ellos imponen algn tipo de limitacin en el uso de Internet.

Por tanto, pese a ciertas ideas preconcebidas sobre el aislamiento que puede producir el uso de las TIC entre los nios, y sin minusvalorar sus riesgos, la realidad demuestra que stas pueden ser beneciosas para su formacin y educacin. La capacitacin, y en muchos casos el futuro profesional de los jvenes puede depender en gran medida del correcto acceso a las TIC en los primeros aos de edad. Para ello es necesario que los responsables de su educacin, padres, familiares y profesores potencien los aspectos positivos, al tiempo que se limita y controla otros factores como el tiempo de acceso y se restringe el contacto con contenidos no apropiados para su edad

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