Gua para la conformacin del documento PETE. 1.- Portada.

En ella se incluyen los datos generales y los logos de la institucin 2.-Indice En l se incluye una lista de palabras o frases ('encabezados') e indicadores asociados que permite la ubicacin de material al interior de un libro o una publicacin. Los indicadores suelen ser nmeros de pginas y se enumera al final. 3.-Motivos. En este apartado se presentan las intenciones de impulsar un proceso de transformacin escolar a travs de una gestin escolar sustentada en el PETE. 4.-Introduccin. Es una seccin inicial que establece el propsito y los objetivos de todo el contenido posterior del escrito. 5.- Antecedentes. Es una resea de la conformacin del centro, que permita establecer un acierta identidad y contextualizar la condicin del centro. 6.-Organigrama. Es la representacin grafica de la estructura del centro, es una esquematizacin de las relaciones jerrquicas

7.-Descripcion del centro. En este apartado se describe la infra estructura del plantel, la matricula, la ubicacin, etc. 8.-Comisiones. En este apartado se enuncian los posibles comits y/o brigadas que contribuyen a la labor de la comunidad escolar: comit interno de proteccin civil, seguridad y emergencia escolar, comit de padres de familia, brigada de primeros auxilios etc. 9.-Autoevaluacin por dimensin En este apartado se revisa lo que se hace en la escuela, cmo se hace, la intencin con la que se hace y los resultados de dichos haceres; recuerden que para facilitar esta autoevaluacin se realiza en las 4 dimensiones. Pedaggica En esta dimensin se pretende hacer una autoevaluacin principalmente de las prcticas educativas cotidianas y su impacto en los procesos de enseanza-aprendizaje que se viven en el centro, as como la relacin con la calidad de estos. Dado que son los procesos de enseanza-aprendizaje los que permean toda intencin y labor en el centro, la autoevaluacin de esta dimensin es de vital importancia al tratar de establecer un juicio de la realidad que se vive en el centro para poder iniciar un proceso de transformacin escolar.

 Administrativa En esta dimensin se pretende hacer una autoevaluacin de las formas administrativas mediante las cuales se coordinan permanentemente los recursos humanos, financieros, materiales, as como el uso del tiempo en el centro educativo. Organizativa En esta dimensin se pretende hacer una autoevaluacin de las formas con las cuales se organizan los actores escolares. Participacin social comunitaria. En esta dimensin de pretende hacer una autoevaluacin de la forma en la que participan los padres de familia y la comunidad en los procesos de enseanza-aprendizaje. 10.- Misin Se construye en colegiado y en ella se expresa en los logros de aprendizaje que se espera obtengan los estudiantes. 11.- Visin Es el que se pretende ser , y para construirla es necesario recuperar los productos generados en el proceso de autoevaluacin escolar y contar con una misin claramente definida y compartida por el colectivo docente para que, a partir de esta plataforma, pueda imaginar el escenario futuro y posible de su escuela. 12.- Valores. Se plasman los valores que han de guiar la accin de los actores escolares, se citan slo algunos, entre muchos que caracterizan las prcticas diarias como: entusiasmo, respeto, tolerancia, solidaridad, liderazgo, limpieza, honestidad, colaboracin, generosidad, curiosidad, motivacin para aprender, creatividad, autoestima, responsabilidad, iniciativa, perseverancia, esfuerzo, cuidado personal. 13.-Propositos y compromisos del director. En este apartado se enuncian los propsitos y compromisos que, desde la direccin del centro, se asumen firmemente con el fin de dar oportunidad a la mejora de la calidad educativa. 14.-Compromisos del equipo docente. En este apartado se enuncian los compromisos que el colectivo docente asume firmemente y que contribuirn a la mejora educativa. 15.- Objetivos por dimensin (que y para que). Se plantean al mediano plazo (5aos) , son intenciones que orientan la accin escolar, se construyen por dimensin y deben estar ligados con la idea de lo que queremos a futuro. Para la construccin de los mismos, se inicia con un verbo en infinitivo (terminacin ar, er, ir), que responden al que y se complementa con un para que de esa accin. 16.-FAOR. Es un ejercicio de anlisis, el resultado de esta accin posibilita el diseo de estrategias adecuadas para la consecucin de los objetivos. 17.-Estrategias. Son criterios (decisiones, actitudes o secuencias de acciones) que servirn para el cumplimiento de los objetivos por dimensin. 18.-Metas por dimensin. Se plantean a corto plazo (1 ao), representan uno de los componentes que permiten concretar lo que se conseguir en el corto plazo, muestra los retos a superar en un curso escolar. Se construyen en funcin de los objetivos por dimensin, para dar realizacin a estos. Se componen de un verbo en infinitivo (terminacin ar, er, ir), una cantidad y /o porcentaje, un contenido con calidad y un tiempo. 20.-PAT Es el documento de corto plazo (1 ao), que pretende dar realizacin a las metas mediante la definicin concreta de actividades a realizarse en este ciclo escolar, establece tambin responsables de las actividades, recursos con los que se cuenta para el cumplimiento de las mismas, costos de las actividades y plazos en los que se realizara.