PUCMM
Proyecto sobre las Diferencias de la edad promedio de los estudiante de Pregrado de la Facultad Ciencias de las Ingenieras y de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, Santiago de los Caballeros.
ndice Introduccin............................................................................................................. 3 Marco Terico.......................................................................................................... 4 Poblacin ................................................................................................................ 5 Poblacin finita...........................................................................................................................6 Poblacin infinita........................................................................................................................6 Muestra aleatoria..................................................................................................... 6 Teorema del Lmite Central..................................................................................... 7 Error tipo I..................................................................................................................................7 Nivel De Significancia.............................................................................................8 Estimacin............................................................................................................... 8 Pruebas de Hiptesis............................................................................................ 11
II
Hiptesis Estadstica............................................................................................13 Clculos:................................................................................................................ 14 Facultad de Ciencias de las Ingenieras...................................................................................14 Clculos ................................................................................................................ 15 Facultad de Ciencias de la Salud..............................................................................................15 Prueba de hiptesis..............................................................................................16 Anexo/s:................................................................................................................. 19 Facultad de Ciencias de las Ingenieras...................................................................................19 Facultad de Ciencias de la Salud..............................................................................................22 Bibliografas:.........................................................................................................25
Introduccin
En este proyecto trataremos los conceptos bsicos relacionados con la asignatura ESTADISTICA II PARA INGENIEROS, siendo primordial en este la prueba de hiptesis para verificar si existen diferencia estadsticamente significativa en las edades promedios de los Estudiantes De Pregrado De La Facultad De Ciencias De Las Ingenieras Y De La Facultad de Ciencias De La Salud De La Pontificia Universidad Catlica Madre Y Maestra (PUCMM), Santiago De Los Caballeros. Luego se dar paso a calcular los intervalos de confianza bilaterales para ambas facultades, el cual nos dar una idea entre que intervalo se encuentra las edades de dichos estudiantes. Para el inicio de este proyecto se realizaron dos muestras preliminares. Una muestra aleatoria de 110 estudiantes de la facultad de ciencia de las ingenieras y la segunda muestra de 120 estudiantes de la facultad de ciencias de la salud. Se encuestaron estos estudiantes de dos facultades distintas, en tandas de horarios variados. Esta investigacin nos permitir recoger, organizar, resumir y analizar datos, con el propsito de que las muestras sean lo ms aleatoria posible y de esta manera los resultados sean confiables.
Marco Terico
Concepto de Estadstica: Murray Spiegel, John Schiller, Alu Srinivasan; (2003,
IV) ciencia formal que tiene que ver principalmente con la recoleccin, organizacin y presentacin de los datos en tablas y grficos con el fin de tomar establecer conclusiones validas y tomar decisiones razonables con base en el anlisis de los datos, como la teora del muestreo y en predicciones.
II
Variable: Douglas Montgomery, Geroge Runger; (2003, 3) Por variabilidad, queremos decir que las observaciones sucesivas de un sistema o fenmeno no producen exactamente el mismo resultado. Todos encontramos variabilidad en nuestra vida cotidiana, y el pensamiento estadstico nos puede dar una forma til para incorporar esta variabilidad en nuestros procesos de decisin. Por ejemplo, considerar el desempeo de rendimiento de la gasolina de su coche. Siempre se obtiene exactamente el mismo rendimiento kilomtrico en cada tanque de combustible? Por supuesto que no, de hecho, a veces el rendimiento de kilometraje vara considerablemente. Esta variabilidad observada en el rendimiento de la gasolina depende de muchos factores, tales como el tipo de conduccin que ha tenido lugar recientemente (de la ciudad frente a la carretera), los cambios en la condicin del vehculo a travs del tiempo (que podran incluir factores como la presin de los neumticos, la compresin del motor, o vlvula de desgaste), el nmero de marcas y / o el octano de la
gasolina utilizada, o posiblemente incluso en las condiciones meteorolgicas que se han experimentado recientemente.
Muestreo
William Spurr, Bonini Charles; (1978, 349-352) El muestreo probabilstico incluye todos los mtodos de muestreo en los cuales las unidades muestreadas se seleccionan conforme a las leyes del azar, en forma tal que la probabilidad de inclusin se conoce (y no es cero) para cada miembro de la poblacin. El trmino seleccionado conforme a las leyes del azar significa la utilizacin de algn medio aleatorio.
II
Poblacin
Walpole, Ronald; Myers Raymond. Probabilidad y Estadstica. Octava Edicin
Prentice Hall (2007, 17-19) Estadsticamente el trmino se aplica a conjuntos o colecciones de objetos, reales o conceptuales, y principalmente a conjuntos de nmeros, mediciones u observaciones.
Poblacin finita
Contiene un nmero limitado de elementos. Ejemplo: las ventas anuales de una compaa, los salarios recibidos por cada uno y todos los miembros de un sindicato, los ttulos recibidos por cada uno y todos los estudiantes de un pas.
II
Poblacin infinita
Contiene una cantidad ilimitada de elementos. Ejemplo: la duracin de todas las pilas de los relojes de un proceso que trabaja indefinidamente. Si una poblacin es infinita resulta imposible observar todos sus valores, y an si es finita puede ser poco prctico o muy costoso observarla por completo. De ah que casi siempre haya que recurrir a una muestra.
Muestra aleatoria
Un conjunto de observaciones x1, x2, x3, ..., xn constituyen una muestra aleatoria de tamao n de una poblacin finita de medida N, si es elegida en forma tal que cada subconjunto de n de los N elementos de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser elegido. Un conjunto de observaciones x1, x2, x3, xn constituye una muestra aleatoria de tamao n de una poblacin infinita f(x) si: 1. Cada xi es un valor de una variable aleatoria cuya distribucin tiene los valores de f(x). 2. Las n variables son independientes.
II
Tipos de Errores
Cualquiera sea la decisin tomada a partir de una prueba de hiptesis, ya sea de aceptacin Ho (hiptesis nula) o de la Ha (hiptesis alterna), puede incurrirse en error: Error tipo I Para Wapole, Ronald; Myers, Raymond H.; Myers, Sharon L.; Ye, Keuing
(2007,324) se presenta si la hiptesis nula Ho es rechazada cuando es verdadera y deba ser aceptada. La probabilidad de cometer un error tipo I se denomina con la letra alfa Error tipo II Para Wapole, Ronald; Myers, Raymond H.; Myers, Sharon L.; Ye, Keuing
(2007,324), se denota con la letra griega se presenta si la hiptesis nula es aceptada cuando de hecho es falsa y deba ser rechazada. En cualquiera de los dos casos se comete un error al tomar una decisin equivocada
Nivel De Significancia
Murray Spiegel, John Schiller, Alu Srinivasan; (2003, 229) Probabilidad mxima con la que queremos tomar el riesgo de un error tipo I. Esta probabilidad se especifica antes de que se hayan tomado muestras, para que los resultados obtenidos no influyan en nuestra decisin. En la prctica, niveles de significancia de 0.05 o 0.01 son habituales, aunque se pueden usar otros valores. Al contrastar una cierta hiptesis, la mxima probabilidad con la que estamos dispuestos a correr el riesgo de cometer un error de tipo I se llama nivel de significancia. Esta probabilidad se denota por , se suele especificar antes de la muestra, de manera que los resultados no influyan en nuestra eleccin. En la prctica es frecuente un nivel de significancia de 0.05 0.01, si bien se usan otros valores. Si, por ejemplo, se escoge un nivel de significancia del 5% 0.05 al disear una regla de decisin entonces hay unas cinco oportunidades entre cien de rechazar la hiptesis cuando debiera haberse aceptado; es decir, tenemos un 95% de confianza de que hemos adoptado la decisin correcta. En tal caso decimos que la hiptesis a sido rechazada al nivel de significancia 0.05 lo cual quiere decir que la hiptesis tiene una probabilidad del 5% de ser falsa.
II
Estimacin
Para Harold J. Larson, Teora de estimacin estadstica (2005, 330), La inferencia estadstica utiliza principios de muestreo para inferir informacin acerca de una poblacin a partir de muestras de ella. Un problema importante de la inferencia estadstica es la estimacin de parmetros poblacionales o simplemente parmetros como la media y la varianza poblacionales a partir de estadsticos mustrales correspondientes o estadsticos como la media y la varianza muestral.
La Estimacin es un proceso por el que se trata de averiguar un parmetro de la poblacin representado, en general, por q a partir del valor de un estadstico llamado estimador y representado por . Tipos de estimacion:
Estimacin puntual
Es un valor especfico observado de un estimador, por lo que asigna uno o varios valores numrico a un parmetro de una poblacin sobre la base de datos de muestra.
II
Error de la estimacin
Es una medida de su precisin que se corresponde con la amplitud del intervalo de confianza. Cuanta ms precisin se desee en la estimacin de un parmetro, ms estrecho deber ser el intervalo de confianza y, si se quiere mantener o disminuir el error, ms ocurrencias debern incluirse en la muestra estudiada. En caso de no incluir nuevas observaciones para la muestra, ms error se comete al aumentar la precisin. Se suele llamar E, segn la frmula E = 2 - 1. La formula general para calcular el intervalo de confianza es la siguiente: -Z /2 * +Z /2 * Un estimador debe ser consistente, eficaz e eficiente, suficiente que use la mayor cantidad de informacin de la muestra para determinar el valor del parmetro,
insesgado que el valor del esperado de estadgrafo debe ser igual al valor del parmetro.
Intervalo de confianza
Douglas Montgomery, Geroge Runger; (2003, 248) Una estimacin del intervalo de
II
un parmetro de la poblacin que se llama un intervalo de confianza. No podemos estar seguros de que el intervalo contiene el real de la poblacin, se desconoce el parmetro-slo utilizamos una muestra de la poblacin total para calcular la estimacin puntual y el intervalo. Sin embargo, el intervalo de confianza se construye de modo que tenemos mucha confianza que contiene el parmetro poblacional desconocido. Los intervalos de confianza son ampliamente utilizados en la ingeniera y las ciencias Spurr, William; Bonini Charles. Toma de Decisiones en Administracin mediante Mtodos Estadsticos (1978, 323-325), Es la probabilidad de que el verdadero valor del parmetro estimado en la poblacin se site en el intervalo de confianza obtenido. El nivel de confianza se denota por (1-), aunque habitualmente suele expresarse con un porcentaje ((1-) 100%). Es habitual tomar como nivel de confianza un 95% o un 99%, que se corresponden con valores de 0,05 y 0,01, respectivamente. Un intervalo de confianza para un parmetro q es un intervalo construido alrededor del estimador del parmetro, de tal manera que podemos cifrar nuestra confianza de que el verdadero valor del parmetro quede incluido en dicho intervalo. El nivel de confianza de un intervalo es la probabilidad (expresada en porcentaje) que representa nuestra seguridad de que el intervalo encierra el verdadero valor del
parmetro q. En general, el nivel de confianza se expresa en la forma 100(1-a)%. El valor de a representa la probabilidad de que el parmetro quede fuera del intervalo.
Pruebas de Hiptesis
Walpole, Ronald; Myers Raymond. (1992, 322-326), Probabilidad y Estadstica. Cuarta Edicin. Precisa en cuanto a las Pruebas de Hiptesis. Con frecuencia, los problemas a los que se enfrenta el cientfico o el ingeniero no se refieren no solo a la estimacin de un parmetro poblacional, sino por el contrario, la formulacin de un procedimiento de decisin basado en datos que pueda producir una conclusin acerca de algn sistema cientfico. En estos procedimientos el cientfico o el ingeniero postulan o conjeturan algo acerca de un sistema. Asimismo, cada uno debe incluir el uso de datos experimentales y tomar decisiones con base en ellos verdad o falsedad de una hiptesis estadstica nunca se sabe con absoluta certidumbre, a menos que examinemos toda la poblacin, lo cual, por supuesto, sera poco prctico en la mayora de las situaciones. En cambio, cuando tomamos una muestra aleatoria de la poblacin de inters, y utilizamos los datos contenidos en esta muestra para proporcionar evidencia que apoye o no la hiptesis. La evidencia de la muestra que sea inconsistente con la hiptesis que se establece conduce al rechazo de esta. Hiptesis es una aseveracin de una poblacin elaborado con el propsito de poner a prueba, para verificar si la afirmacin es razonable se usan datos. Por tanto, la prueba de hiptesis es un procedimiento basado en la evidencia muestral y la teora de probabilidad; se emplea para determinar si la hiptesis es una afirmacin razonable.
II
Prueba de una hiptesis: se realiza mediante un procedimiento sistemtico de cinco paso: 1. Establezca las hiptesis nula y alternativa. 2. Elija un nivel de significancia fijo. 3. Seleccione un estadstico de prueba adecuado y establezca la regin crtica con base en . 4. A partir del estadstico de prueba calculado, rechace Ho si el estadstico de prueba est en la regin critica. De otra manera, no rechace Ho. 5. Obtenga conclusiones.
II
diferencia
Un investigador podra, por ejemplo, querer probar las hiptesis acerca de la diferencia entre la resistencia de ruptura promedio de dos tipos de papel de fibra corrugado. Una hiptesis expresara que manera alternativa podra ser apropiado estimar , es decir, que . De , al calcular un intervalo de
confianza de 95%. Este tipo de inferencias se basan en una muestra de observaciones de resistencia para cada tipo de papel de fibra. El estimador natural de es , la diferencia entre las medias muestrales correspondientes. La que es estadstica de prueba resulta estandarizar este estimador, as que se requieren expresiones para el valor esperado y la desviacin estndar de .
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Hiptesis Estadstica
Es una proposicin o afirmacin acerca del valor de un parmetro, relacin entre parmetros, la forma de una distribucin, la cual se desea analizar con base en la evidencia de la muestra o del experimento para tomar una decisin sobre su validez. Nunca se sabe con absoluta certeza la verdad o falsedad de una hiptesis estadstica, a no ser que se examine la poblacin entera. Esto, por las razones que se conocen sera poco prctica la mayora de las veces. En su lugar, se toma una muestra aleatoria de la poblacin de inters y se utilizan los datos que contiene tal muestra para proporcionar evidencias que confirmen o no la hiptesis. Es importante recordar que las hiptesis siempre son proposiciones sobre la poblacin o distribucin bajo estudio, no proposiciones sobre la muestra. Por lo general, el valor del parmetro de la poblacin especificado en la hiptesis nula se determina en una de tres maneras diferentes:
1. Puede ser resultado de la experiencia pasada o del conocimiento del proceso, entonces el objetivo de la prueba de hiptesis usualmente es determinar si ha cambiado el valor del parmetro. 2. Puede obtenerse a partir de alguna teora o modelo que se relaciona con el proceso bajo estudio. En este caso, el objetivo de la prueba de hiptesis es verificar la teora o modelo. 3. Cuando el valor del parmetro proviene de consideraciones externas, tales como las especificaciones de diseo o ingeniera, o de obligaciones contractuales. En esta situacin, el objetivo usual de la prueba de hiptesis es probar el cumplimiento de las especificaciones.
II
Clculos:
Intervalo de confianza
Aos
II
= 21.3333 aos = 2.3598 aos E = 0.5 1 = 96% = 4% = 2.05 = 120 estudiantes de medicina = 2%
Intervalo de confianza
Aos
Prueba de hiptesis
II
aos
aos
= 2.05
Si
Es 0.4977 < -2.05? Es 0.4977 > 2.05? Comentario:
F F
No Rechazar
Con una seguridad del 96% se puede afirmar que, segn los datos recolectados mediante una encuesta boca a boca realizada en el semestre acadmico de verano del ao 2012, periodo acadmico 2011-2012 para obtener la edad de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias de las Ingenieras y los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra campus Santiago, Repblica Dominicana, no existen diferencias estadsticamente significativas en la edad promedio entre los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias de las Ingenieras y los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra campus Santiago, Repblica Dominicana; por lo tanto se puede afirmar que la edad promedio de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de las Ingenieras es igual a la edad promedio de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de las Salud, de la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra campus Santiago, Repblica Dominicana.
II
Conclusin
Con este estudio podemos concluir que los conceptos bsicos relacionados con la asignatura de ESTADISTICA II PARA INGENIEROS, son muy tiles ya que nos permite desarrollar soluciones a distintos problemas sin importar la ndole de este. Dicho estudio nos ofrece resultados claros, precisos y a la vez eficientes, lo cual garantiza una optimizacin de los recursos disponibles al momento de desarrollar un proyecto dentro de una empresa o cualquier lugar de trabajo. La edad promedio de los estudiantes de la facultad de ciencias de las ingenieras es igual a la edad promedio de los Estudiantes De La Facultad De Las Ciencias De La Salud, De La Pontificia Universidad Catlica Madre Y Maestra (PUCMM) Campus Santiago, Repblica Dominicana, ya que no existen diferencias estadsticamente significativas, estos datos fueron probados mediante la prueba F, para asegurarnos de que las varianzas poblaciones eran iguales o diferente, lo cual en este caso resulto ser igual y el intervalo de confianza nos permiti palpar con tan variable podan ser la edad promedio para ambas facultades, lo cual resulto estar dentro de mismo intervalo tambin. El trabajo en equipo es fundamental para toda empresa, estos proyectos nos dejan muchas enseanzas y pautas para aplicar cuando emprendamos cualquier obra en un futuro cercano. El trabajo en equipo es lo que diferencia a todo ingeniero de otro profesional en comn.
II
Carrera
II II II II II II II II II II II II ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC ISC IC
Edad
24 24 23 24 23 23 23 24 24 23 22 22 22 20 32 25 24 23 24 18 23 19 20 19 19 20 21
Fecha
23/5/2012 23/5/2012 23/5/2012 23/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 24/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 25/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012 28/5/2012
Hora
II
11:00 AM 11:04 AM 11:10 AM 11:15 AM 11:18 AM 11:22 AM 9:23 AM 9:34 AM 10:14 AM 10:29 AM 11:16 AM 11:24 AM 2:34 PM 2:36 PM 2:40 PM 2:43 PM 2:45 PM 3:07 PM 3:10 PM 3:15 PM 3:17 PM 3:20 PM 3:40 PM 3:45 PM 3:47 PM 3:48 PM 3:53 PM
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
2008-0230 2011-0922 2008-0369 2009-0928 2009-0915 2009-0274 2008-1718 2011-0134 2011-0492 2011-0049 2011-0608 2011-0395 2009-0266 2009-0536 2009-0875 2009-0206 2009-1948 2009-1075 2009-0903 2008-1698 2009-0811 2008-2285 2009-0134 2009-0032 2008-0328 2010-1758 2007-0953 2009-0843 2010-1390 2010-1079 2010-1535 2010-1034 2005-0699 2005-1022 2005-1790 2006-0360 2006-1941 2007-0346 2007-1509 2007-1394 2007-2059 2007-2065
IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC IC ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT ITT
21 19 23 22 22 23 21 19 22 18 16 18 21 20 20 20 19 20 20 21 21 21 21 22 22 22 21 23 22 22 23 22 24 24 24 24 24 22 22 22 22 22
28/5/2012 29/5/2012 29/5/2012 29/5/2012 29/5/2012 29/5/2012 29/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 30/5/2012 4/6/2012 4/6/2012 4/6/2012 4/6/2012 4/6/2012 4/6/2012 4/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 7/6/2012 8/6/2012 8/6/2012 8/6/2012 8/6/2012 8/6/2012 8/6/2012 11/6/2012 11/6/2012 11/6/2012 11/6/2012 11/6/2012 11/6/2012 13/6/2012 13/6/2012
4:11 PM 4:22 PM 4:25 PM 4:27 PM 4:34 PM 5:24 PM 5:31 PM 5:33 PM 5:35 PM 5:40 PM 5:42 PM 5:44 PM 5:47 PM 5:54 PM 5:58 PM 6:00 PM 6:05 PM 6:07 PM 3:25 PM 3:28 PM 3:37 PM 3:43 PM 4:07 PM 4:24 PM 4:38 PM 6:14 PM 6:23 PM 6:25 PM 6:28 PM 6:34 PM 6:37 PM 6:40 PM 6:42 PM 6:44 PM 6:45 PM 6:47 PM 7:00 PM 7:05 PM 7:08 PM 7:10 PM 9:23 AM 9:29 AM
II
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
2007-2025 2008-0210 2010-0552 2011-1003 2009-2595 2011-0708 2009-0663 2011-0836 2010-0442 2005-0131 2003-0962 2011-0590 2011-0275 2007-0451 2007-2069 2006-2319 2006-0479 2010-0437 2010-0802 2010-0541 2010-0294 2010-0592 2010-0309 2009-2362 2010-0076 2010-0639 2010-0013 2010-0071 2010-1205 2010-0553 2010-0224 2010-1352 2010-1142 2010-0822 2010-0623 2010-0180 2010-2176 2010-0724 2010-0438 2010-0785 2010-0032
ITT IEM IEM II II II II II II II II II II II II II II II IC IC IC IC IC IC II IC IEM-E IEM-M IC ISC ISC ISC ITT IC IC II ISC ISC IC IC IC
22 21 21 17 20 19 20 18 20 24 25 18 19 24 23 24 23 19 20 19 20 20 19 21 20 19 20 19 20 19 17 19 19 20 20 20 19 20 20 19 19
13/6/2012 13/6/2012 13/6/2012 13/6/2012 13/6/2012 13/6/2012 15/5/2012 15/5/2012 15/5/2012 15/5/2012 15/5/2012 15/5/2012 15/5/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 18/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012 20/6/2012
9:32 AM 10:07 AM 10:10 AM 10:13 AM 10:15 AM 10:18 AM 10:24 AM 10:27 AM 10:29 AM 11:03 AM 11:18 AM 11:25 AM 2:12 PM 2:16 PM 2:18 PM 2:26 PM 2:34 PM 2:34 PM 2:36 PM 2:37 PM 2:38 PM 5:44 PM 5:45 PM 5:47 PM 5:48 PM 5:48 PM 9:46 PM 9:48 AM 9:49 AM 9:50 AM 9:51 AM 9:52 AM 9:52 AM 9:54 AM 11:40 AM 11:42 AM 11:44 AM 11:46 AM 11:47 AM 11:50 AM 11:51 AM
II
Matricula
2011-2521 2011-2208 2011-1651 2011-1643 2011-1414 2011-1366 2011-1359 2011-1261 2011-1240 2011-1111 2011-0863 2011-0658 2011-0554 2011-0538 2011-0472 2011-0409 2011-0251 2011-0063 2011-0029 2010-2232 2010-1429 2010-1425 2010-1181 2010-1011 2008-1021 2008-1048 2008-1428 2008-1541 2008-1606 2008-1663 2008-1966 2008-2041 2008-2069 2008-2263 2008-2277 2008-2284 2008-2344 2008-2457
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Edad
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