OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL U OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprender que el territorio americano se encontraba poblado por una diversidad de pueblos al momento de la conquista y caracterizar sus principales civilizaciones. CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL Valorar la diversidad de modos de ser de las personas, al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas como el proceso de conquista Expresar una opinin crtica ante situaciones de discriminacin experimentadas en la actualidad por personas de origen indgena. Sealar elementos de las culturas indgenas que considere significativos. Sealar caractersticas de los conquistadores espaoles que le llaman la atencin positivamente. INDICADOR PARA LA CLASE (Habilidad, contenido y aspectos transversales) Localizan en una lnea de tiempo y un mapa de Amrica las civilizaciones maya, azteca e inca. Comparan los principales rasgos de la organizacin poltica de las civilizaciones maya, azteca e inca. Describen cmo aztecas e incas producan y distribuan los principales productos que necesitaban. Comparan los principales rasgos de la cultura y la estructura social de mayas, aztecas e incas.
UNIDAD
EJE
APRENDIZAJE ESPERADO
OBJETIVO DE CLASE
ACTIVIDADES
Caracterizacin general de la Amrica precolombina y de las civilizaciones americanas (mayas, incas, aztecas). Identificacin de los principales viajes de descubrimiento. Caracterizacin de la Comprender que general las sociedades conquista y de sus efectos en los necesitan pueblos indgenas: organizarse y poltica y sometimiento econmicamente descenso demogrfico. para convivir y Apreciacin de la desarrollarse magnitud de la conquista, a travs de representaciones espaciales del territorio americano bajo dominio espaol. Descripcin del descubrimiento y conquista del actual territorio chileno.
Analizar los rasgos fundamentale s de las civilizaciones maya, azteca e inca, considerando: formas de gobierno, economa y sociedad y cultura.
Ubican en una lnea de tiempo el perodo de desarrollo de las civilizaciones americanas y localizan en un mapa la ubicacin geogrfica de esas civilizaciones. Observan fotografas o imgenes sobre los diferentes sistemas de produccin agrcola de las civilizaciones maya (roza), inca (terrazas) y azteca (chinampas). Caracterizan el medio geogrfico en que se desarrollaron. Luego reflexionan en torno los desafos que el medio les present para satisfacer sus necesidades y cmo fueron capaces de sobreponerse a ellos. Elaboran un cuadro comparativo de las civilizaciones mencionadas, que considere ubicacin geogrfica, ubicacin temporal, diseo urbano, organizacin poltica y social, religin, tecnologa, artes y productos agrcolas. Leen un relato o estudian fuentes primarias dadas (cartas o crnicas) sobre las costumbres
Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile. Indagar sobre los contenidos del nivel, distinguiendo las dimensiones geogrfica, econmica, social, poltica y cultural.
Valorar el patrimonio cultural de los pueblos originarios Sealar aspectos de las civilizaciones americanas que les parecen dignos de admiracin o que les despiertan especial inters. Expresarse con respeto sobre las formas de vida de los pueblos originarios.
Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y el descubrimiento del continente.
. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y el descubrimient o del continente, ubicando y secuenciando los procesos histricos, utilizando siglos y dcadas.
Localizan en un mapa del continente europeo las principales potencias que efectuaron el proceso de exploracin y conquista. Describen, a travs de la lectura de fuentes y mapas, las rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin, como los de Coln, Magallanes, Elcano y Vespucio, entre otros. Indagan, a partir de la lectura de fuentes, cartas e imgenes dadas, sobre las
Leen el texto de estudio y luego identifican, marcando en un mapa: localizacin espacial de Europa, Amrica, Espaa y Portugal las rutas de los viajes de descubrimiento (Coln, Magallanes, Elcano, Vespucio). Escuchan o leen relatos acerca de los principales viajes de descubrimiento. Sitan temporalmente el proceso de expansin y conquista, por medio de la construccin de lneas de tiempo. Escriben una carta de viaje en la que se ponen en el lugar de un explorador europeo del siglo XVI. Utilizan mapas e imgenes para enriquecer sus descripciones. (Lenguaje y Comunicacin).
Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile.
Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno
Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: 1)organizaci n y motivos de la empresa de conquista 2)tecnologa usada 3)centralizaci n imperial de aztecas e
Escuchan o leen un relato sobre la conquista de los imperios azteca e inca. Leen el texto de estudio y fuentes dadas, y ubican las distintas empresas de conquista por medio de una lnea de tiempo. Elaboran un cuadro de sntesis sobre los conquistadores y las razones que permitieron la conquista de aztecas e incas, identificando las ventajas militares de los espaoles y las debilidades polticas del momento en los pueblos conquistados. Leen fragmentos de crnicas de
Indagan en fuentes dadas sobre actores relevantes de la conquista de Amrica, escribiendo en su cuaderno una pequea lista de sus principales acciones.
Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile.
Identificar las particularidad es del descubrimient o y la conquista de Chile, incluyendo: 1)establecimi ento de una frontera 2)resistencia mapuche y guerra de Arauco 3)actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia, Ins
Ubican en un mapa las rutas utilizadas por Almagro y Valdivia para llegar a Chile. Ubican en mapas ciudades de Chile fundadas durante la Colonia. Leen el texto de estudio y fuentes dadas por el docente, y describen en su cuaderno, por medio de un cuadro de sntesis, las caractersticas de la empresa de conquista de Pedro de Valdivia, reconociendo la resistencia mapuche y el establecimiento de una frontera. El docente selecciona y lee fragmentos de La Araucana de Alonso de Ercilla y El cautiverio feliz de Nez de Pineda y Bascun. Los alumnos anotan en su cuaderno tres caractersticas que cada autor le
Describir los rasgos fundamentales del proceso de conquista de Amrica y del actual territorio chileno, y comprender que la resistencia mapuche constituye una de las particularidades del proceso de conquista de Chile.
Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas indgenas en la actualidad.
Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas aborgenes en la actualidad
Dan ejemplos del sometimiento indgena durante la conquista. Explican, a travs de la lectura de fuentes dadas, cmo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra influyeron en el drstico descenso demogrfico de la poblacin
Observan imgenes de la poca y leen fuentes dadas. Ubican en un mapa la presencia de pueblos indgenas en el continente americano en la actualidad, comparndola con la ubicacin de imperios a la llegada de los espaoles. Indagan sobre fiestas, comidas, trajes y topnimos que evidencian presencia de culturas nativas en la actualidad en Amrica y Chile. Describen, con sus propias palabras, las consecuencias
Ubican y secuencian procesos histricos, utilizando siglos y dcadas para demarcar las fechas.
Sitan temporalmente el proceso de expansin y conquista, por medio de la construccin de lneas de tiempo.