LA PRECOCIDAD VIRTUD O AMENAZA? Sexualidad Precoz Desde que iniciamos la vida, los seres humanos sentimos deseos de conocer.

Buscamos enterarnos de la realidad que nos circunda: qu la constituye, cmo funciona cada objeto y, sobre todo, cmo somos, cmo es nuestro cuerpo. La interpretacin que el adulto hace de las acciones infantiles no siempre corresponde con las intenciones de los nios, proyectamos sobre las acciones infantiles toda la carga que estas tienen en nuestra vida adulta; pero el mundo infantil es diferente. Los nios, no tienen an la conciencia del precio de los objetos, y mucho menos pueden valorar los esfuerzos realizados por el adulto para adquirirlos. Ellos, al desarmarlos, buscan descifrarlos, comprenderlos. Esto mismo ocurre cuando los nios y las nias inician el juego de explorar su cuerpo: no sospechan las ideas que los adultos tienen en mente. No lo hacen para ofender ni por maldad; ellos se tocan porque estn conocindose y, tambin, experimentan placer al observar sentir los cambios que son capaces de provocar en su cuerpo. Los nios en edad de prescolar normalmente tocan sus genitales y, tambin pueden querer tocar a alguien ms. Sienten inters por conocerse y conocer las diferencias entre un sexo y otro: por qu no son iguales los nios y nias, los paps y mams. A esta edad quieren no solo conocer, sino entender, y el entendimiento avanza por medio de comparaciones. Cuando un nio formula una pregunta es porque necesitan una respuesta apropiada para su edad. Los padres de familia deben responder con toda veracidad y sencillez. Habr que explicarles que no es bueno cambiar de tema ni responder con evasivas como: ahora no tengo tiempo, vete a jugar por ah o cmo se te ocurren esas cosas. Tales preocupaciones son infundadas: que un nio de prescolar se toque el pene y disfrute al conseguir una ereccin natural: el pequeo esta descubriendo su cuerpo y aprendiendo que la estimulacin provoca el reflejo natural de esa ereccin. Es un error suponer que tales manifestaciones significan precocidad sexual, que el nio est enfermo o sea un pervertido: est en una etapa normal del desarrollo. Reprimir violentamente a un nio porque se toca los genitales es una equivocacin muy seria: hace que el nio desarrolle miedo a sus mayores, vergenza y culpa hacia su propio cuerpo y, como consecuencia de ello, que adopte la peligrosa actitud de hacer a escondidas lo que le produce placer. Si se les permite explorar su cuerpo es posible que no sean morbosos o reprimidos, ni adultos incapaces de acariciar, de proporcionar y recibir ternura, que es precisamente lo que termina sucediendo a muchos que, durante la infancia, fueron

insultados, ofendidos y castigados porque jugaban con su propio cuerpo. Si un nio presencia una relacin sexual, habr que explicarle con naturalidad que pap y mam se besan y se abrazan porque se quieren y que l debe respetar esa intimidad, como consecuencia de hacer el amor, nacen los hijos pero tambin los padres lo hacen para demostrarse afecto, ternura, y que cuando ste sea grande tambin tendr una persona a quien darle su amor. Si los temas relacionados con la sexualidad han sido planteados correcta y claramente en el hogar y en la escuela los nios estarn en mejores condiciones de prevenir peligros, de sentir confianza en sus padres. Los maestros tienen la responsabilidad de velar por la integridad fsica y emocional de sus alumnos mientras estn en la escuela y, es necesario que nios y nias vean en ellos tambin personas en quien confiar. Con el propsito de facilitar a los maestros y maestras la tarea es pertinente recordar que el desarrollo sexual es un continuo y que slo por atenernos a criterios de carcter prctico hemos podido establecer las siguientes fronteras temporales: de 3 a 6 aos y de 7 a 12. Por eso mismo, no deben considerarse de manera rgida: las caractersticas de cada una de las etapas que vienen a continuacin pueden, dentro de la normalidad, darse en los nios ms temprano o ms tarde.
De 3 a 6 aos: Quiere saber el porqu de las diferencias entre nios y nias, es la

edad de las preguntas embarazosas por ejemplo: papa, por qu mama tiene pechos y tu no? a esta pregunta se le podra contestar: porque mam es una mujer y tiene que dar leche a sus bebes Tambin querr saber si la madre esta embarazada, como se ha metido all su hermanito. A esta edad se enfadan si les dices que son del sexo opuesto, y le gusta jugar a mamas y papas, a mdicos, etc. De 7 a 12 aos: Para la gran mayora de los nios, la primaria representa el ingreso a un mundo completamente nuevo, aunque la mayor parte haya asistido al prescolar, la experiencia de la primaria no tiene precedentes donde el objetivo es aprender, donde existen horarios, exmenes, tareas, pequeo tiempo de recreo y el resto materias. La escuela demanda el uso y el ejercicio de la inteligencia; los nios van satisfaciendo su curiosidad de conocimientos y, se conforman menos con explicaciones simplistas y concretas; quieren saber las causas, piden y son capaces de recibir explicaciones ms abstractas, ms complejas. De ah la importancia de que la escuela y el hogar ofrezcan una orientacin adecuada, sana. Veraz y principalmente formadora del criterio. Es necesario que nios y nias entiendan, y para que entiendan es forzoso que sepan.

Chico sobre estimulado Muchos padres estn empecinados en hacer de sus hijos los mejores. Pero esta mana no es exclusiva de los argentinos, como tampoco lo son las advertencias que en todo el mundo estn dando los especialistas que llaman la atencin sobre los riesgos de sobre estimular a los chicos. Acelerar los tiempos hoy no es garanta de una alta performance maana, sino que, por el contrario, puede ser perjudicial para el desarrollo evolutivo de los chicos y su vida emocional. El norteamericano Matthew Melmut, uno de los expertos en desarrollo evolutivo infantil, asegura que la sobre estimulacin en los chicos retrasa el desarrollo cerebro y, por ende, debilita la capacidad cognitiva. La niez es un tiempo que necesita juego, curiosidad, pausas. Acelerar sus tiempos y llenarlos de informacin est anulando la capacidad de sentir nuestros hijos, de ser personas conectadas con ellos mismos y con sus propios deseos y talentos. La bsqueda de la excelencia: Hoy todo es ms rpido que antes. No hay tiempo que perder. Los chicos tienen que entrar en los mejores colegios. Algunas escuelas de nuestro pas siguen los pasos de E.E.U.U, donde existen instituciones que van a toda prisa: El Centro Kumon de Matemtica y Lectura es un campo de entrenamiento de cerebros. Tiene miles de filiales en todo el mundo, y la mayora de sus estudiantes estn ah para leer ms rpido, aprender matemticas antes y escribir mejor que sus contemporneos. Falta de certezas: El planteo es profundo, duro tambin, pero algo queda claro: no hay estadsticas que comprueben que estos chicos que van ms rpido sean mejores que el resto. Antes el lema era compartir. Hoy eso se transform en lo importante es competir y, adems, ganar. Hay cada vez ms nios con sndrome de hiperactividad, y esto es una clara seal de que hay chicos sobrestimulados. Padres o colegios?: A la hora de preguntar de quien es la exigencia, las versiones parecen contradictorias. Por un lado, estn las escuelas con su excelencia acadmica. Ellas trabajan su marketing, pero corren el riesgo de convertir la escuela en un negocio y dejar de lado para siempre el verdadero significado de la educacin: ayudar a los chicos a crecer de manera integral, no slo en el aspecto acadmico. Muchos colegios se defienden y aseguran que tienen a los padres en la nuca. Hay muchas madres que se preocupan mucho cuando sus chicos todava no leen en prescolar. Los comparan con hijos de amigos o con los de otros colegios. Algunas escuelas privadas ofrecen lo mejor cantidad y en calidad, pero esta gran oferta es para los padres, y no para los chicos, a los que a veces no se mira. Se esta obviando que el chico necesita de ocio.