TEMAS: EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

2007 Aprender es la ocupacin ms universal e importante del hombre; la gran tarea de la n iez y la juventud, y el nico medio de progreso en cualquier periodo de la vida. Kel ly Joven estudiante, vas a iniciar un nuevo mtodo de estudio, en el cual lo ms import ante es el deseo que tengas de superarte; ya que el xito del mismo depende de la responsabilidad, esmero y entusiasmo con que desarrolles este mdulo. No hay que olvidar que cada persona aprende de una manera determinada con un rit mo personal y unas motivaciones especficas. Nadie puede aprender por otro. Por tanto, es importante que estudies los temas y practiques, con el fin de presenta r la prueba sumativa en donde logres resolver un gran nmero de ejercicios. Durante el desarrollo del mdulo, encuentras teoras, ejemplos; con todos los pasos necesarios, actividades que debes realizar, seguida de una prctica para verificar si has aprendido el tema. Si tienes alguna duda inicialmente consulta la bibliografa facilitada, como sigui ente paso con tu profesor y puedes resolver tus dudas en los das que citaremos pa ra inducciones y ejercicios. El mdulo instruccional permite transmitir conocimientos sin el intermedio directo del docente, respetando las caractersticas individuales. Adems el tiempo del apre ndizaje lo determina cada persona de acuerdo a su voluntad para aprender. Adems, hemos facilitado el camino hacia los nuevos conceptos mediante la explicac in de los ejemplos conducentes y mediante los pasos lgicos que llevan a la resoluc in de problemas y actividades sugeridas Puesto que resulta difcil cubrir todo el campo de las Matemticas de 7 grado, en el curso regular que generalmente se le asigna, y existen diferencias considerables entre el sistema que desarrollaremos con este mdulo, que quedan as a modo de resme nes con puntos de consulta fcilmente accesibles. Con el propsito de ofrecer nuestra cooperacin en el desarrollo de la Educacin Nacio nal de nuestro pas, entregamos este mdulo instruccional, a los estudiantes que deb en Matemticas de sptimo grado y que no pueden realizarla en el horario regular por diversos motivos; el mismo cumple con los objetivos del programa vigente y actu alizado del Ministerio de Educacin de la Repblica de Panam. Ser tarea de los jvenes estudiantes y sus padres darle los medios necesarios para que desarrollen ste mdulo instruccional, y as logren obtener la meta propuesta.

TABLA DE CONTENIDOS

I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. a. 7. 8. a. 9. 10. a. 11.

El Conjunto de los Nmeros enteros Concepto de los nmeros enteros Representacin de los nmeros enteros como puntos en una recta Nmeros Opuestos Valor absoluto Orden entre los nmeros enteros Adicin de Nmeros enteros Propiedades de la adicin Sustraccin de Nmeros enteros Multiplicacin de Nmeros enteros Propiedades de la Multiplicacin Divisin de Nmeros enteros Potenciacin de Nmeros enteros Propiedades de la Potenciacin de Nmeros enteros Radicacin de Nmeros enteros

INFORMACIN PARA EL ESTUDIANTE Estimado estudiante, al trabajar con este mdulo, debes organizar tu tiempo para q ue cada da puedas revisar los temas, convirtiendo esto en un hbito personal, consc iente y sobre todo voluntaria. Es importante que acondiciones un lugar con ambiente tranquilo y limpio para que desarrolles o personalices una Tcnica apropiada de estudio con el fin de analiza r, sintetizar y aplicar aquellos datos de la teora para resolver las actividades. Ya que en el campo educativo el estudiante debe adquirir unos conocimientos ms profundos y duraderos, as como un dominio para manejarlos cuando lo precise. N o se trata, pues, slo de tragar conocimientos, sino de aprender y que la informacin acumulada sea til. Qu hacer para desarrollar este mdulo?

Lee y analiza el texto: en cada tema encontrars conceptos de los trminos utilizado s y explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto se busca que tengas una vis in del tema tratado Investiga y amplia tus conocimientos, en sitios web, textos folletos, de manera que tu entusiasmo sobre el tema te lleve a adquirir ms informacin que la resumida en este mdulo, y as abrir discusiones con tus compaeros. Al finalizar este mdulo, se presenta la bibliografa utilizada que te guiar en este camino. Examina los ejemplos y compralos con la teora estudiada, reconoce los pasos para d esarrollar las prcticas adjuntas Desarrolla las prcticas incluidas despus de los temas en este mdulo, con las cuale adquirirs dominio del tema estudiado Realiza las actividades sugeridas en casa, que perfeccionaran tus conocimientos y te preparars mejor para las pruebas programada

 Cuando los pasos anteriores estn dominados, estars preparado/a para las pruebas re spectivas de cada tema, que adems de obtener evaluaciones sumativas te indicarn tu evolucin con respecto al mdulo de aprendizaje. Al final del Bimestre realizars una prueba Bimestral con la cual terminaremos est e mdulo La metodologa del mdulo se caracteriza por una presentacin clara y resumida de cada tema, de fcil comprensin, ya que se hace uso de un vocabulario sencillo, al alcan ce de los estudiantes, con la finalidad de reducir al mnimo las dificultades prop ias de la materia y que harn que el aprendizaje de la matemtica resulte ms agradabl e e interesante. Al desarrollar este mdulo de aprendizaje con prcticas y actividades; con las exige ncias y guas de tu Profesora de Matemticas, estars realizando un camino paralelo al de los estudiantes regulares de 7 grado, que se convertir en tu herramienta para pasar esta materia. INTRODUCCIN Este mdulo Instruccional est estructurado para un bimestre y esta basado en el Con junto de los Nmeros Enteros, reglas y propiedades para desarrollar operaciones de l mismo. Los nmeros enteros son una generalizacin del conjunto de nmeros naturales que inclu ye nmeros negativos (resultados de restar a un nmero natural otro mayor adems del c ero). As los nmeros enteros estn formados por un conjunto de enteros positivos que podemos interpretar como los nmeros naturales convencionales, el cero, y un conju nto enteros negativos que son los opuestos de los naturales (stos pueden ser inte rpretados como el resultado de restar a 0 un nmero natural). Los enteros se representan grficamente en la recta de nmeros enteros como puntos a un mismo espacio entre s desde menos infinito, ..., -3 , -2, -1, 0, 1, 2, 3,... hasta ms infinito: los nmeros enteros no tienen principio ni fin. Los nmeros negativos pueden aplicarse en distintos contextos, como la representac in de deudas, profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, entre otros. Inicialmente el primer campo de aplicacin fue la contabilidad donde los nme ros negativos significaban deudas y los positivos haberes o activos posedos. El h echo de que un nmero sea entero, significa que no tiene parte decimal. Imaginemos que disponemos de dos barras de chocolate, cada una con tres divisiones, las cu ales van a repartirse entre tres personas. Es claro que esta operacin puede reali zarse convenientemente si a cada persona le tocan dos partes de las tres que tie ne cada barra. Ahora bien, imaginemos que tenemos 7 balines (esferas de metal) q ue queremos repartir entre las mismas tres personas. Es claro que no puede parti rse un baln para que a cada persona le toque la misma cantidad de balines, as que a cada uno le deben tocar dos balines y regalar uno para que la reparticin sea ju sta, o bien conseguir otros dos balines para que a cada uno le toquen tres. Los balines ilustran as, por analoga, los nmeros enteros: nmeros que no pueden divid irse, a menos que la divisin sea exacta, por decir: 8/4 s es exacta: 8/4 = 2 y es un entero, pero 8/3 no es exacta y no puede ser, en consecuencia, un nmero entero. Los nmeros negativos adquieren carta de naturaleza cuando se empieza a visualizar , representndolos sobre la recta numrica. Los primeros en utilizar los nmeros neg ativos fueron los chinos. Su xito se debi a que fueron capaces de visualizar al utilizar como mquina de calcular unos bacos con bolas negras para nmeros positivos

y rojos para los nmeros negativos. Los nmeros enteros pueden ser sumados y restados, multiplicados y comparados. Si la divisin es exacta, tambin pueden dividirse dentro del mismo conjunto de los ent eros. OBJETIVO GENERAL Reconocer la importancia de extender los nmeros Naturales a Enteros y realizar op eraciones con expresiones aritmticas utilizando adecuadamente los Nmeros Enteros. Formar la bases del pensamiento lgico matemtico para resolver situaciones y proble mas en los diferentes campos del saber humano Aplicar los cdigos y Sistemas de Numeracin con sus propiedades para que les permit a analizar e interpretar comprender y valorizar situaciones y problemas de la vi da cotidiana. Objetivos Especficos Identificar el conjunto de los nmeros enteros. Asociar los Nmeros enteros con puntos de una recta numrica. Resolver operaciones bsicas del conjunto de los Nmeros Enteros aplicando sus propi edades. EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS El hombre siempre tuvo la necesidad de contar. Para hacerlo, cre lo que se conoc e como nmeros naturales. Sin embargo, estos nmeros no le fueron suficientes para r epresentar algunas cantidades, ni distinguir ciertas situaciones de otras. Por ejemplo, las temperaturas sobre cero y bajo cero, las prdidas o los aos transcurri dos antes y despus de Cristo. Los nmeros enteros se representan por la letra Z. Observacin: El smbolo representa subconjunto. El smbolo es elemento de El smbolo no es elemento de 1. Conjunto de los nmeros enteros El conjunto de los nmeros enteros esta formado por los: enteros positivos, negat ivos y el cero. a) Enteros positivos (los naturales): son los nmeros que tienen delante el s igno + y los representamos por Z+. Z+= +1, +2, +3, +4 . . . Un entero positivo se puede representar con el signo (+) o sin ningn signo . Por ejemplo: +1, +2, +3, +4 . . . = 1, 2, 3, 4 . . . Podemos decir que Z+ Z b) Enteros negativos: Son los nmeros que tienen delante el signo ( - ) y l os representamos por ZZ- = -1, -2, -3, -4 . . . Lectura y escritura de un nmero entero negativo: - 1 1 negativo o menos uno - 10 10 negativo o menos 10 c. El cero: Nmero entero que no es positivo ni negativo. Por lo tanto, el conjunto de los nmeros enteros es la unin de tres conjuntos a saber: Z = Z+ U 0 U ZZ = . . . -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .

2. Representacin de los nmeros enteros como puntos en una recta. Para representar grficamente los nmeros enteros los asociamos a puntos en una lnea recta extendida indefinidamente, en cada una de las dos direcciones ubicando el cero en la parte central de la lnea y localizaremos puntos a la izquierda y der echa del cero. As:

3. Nmeros opuestos Dos nmeros enteros que se encuentran a la misma distancia del cero, pero en senti do contrario uno del otro, se denominan nmeros enteros opuestos Ejemplo: a) 1 y - 1 b) 2 y - 2 c) 3 y 3 4. Valor absoluto Definicin: Es la distancia a la que se encuentra el nmero del cero. La distancia entre el origen y el punto 3 es igual a la distancia entre el origen y el punto 3. Esta distancia se representa por medio del nmero 3 en ambos casos. El valor absoluto se expresa encerrando el nmero entre dos barras. As, escribimos 3 = 3 y -3 = 3 o sea que 3 y concluimos que: El valor absoluto de cualquier nmero entero es positivo El valor absoluto de cero es cero.

5. Orden entre los nmeros enteros Utilizaremos los smbolos < y > para representar es menor que y es mayor que, r tivamente. El signo = para sustituir las palabras es igual a. De acuerdo al orden de los nmeros enteros sobre la recta numrica, podemos escribir : a< b a es menor que b, a = b a es igual a b, a > b a es mayor que b. Observaciones generales: Todo nmero positivo es mayor que cero. Todo nmero negativo es menor que cero. As, -5 < 0 Todo nmero positivo es mayor que todo nmero negativo. -10 De dos nmeros negativos, es mayor el que est ms cerca 8, -1 > -10 De dos nmeros positivos, es mayor el que est ms lejos

y 4 < 0. As, 5 > -2 ,

8 >

del cero. As, - 2 > del cero. As, 10 > 2

Nuestra primera induccin esta programada para el mircoles 11 de abril y la prueba sumativa #1 el da17de abril, ambos en el saln #3, a las 11:00 a.m. Este da me entr egarn la prctica #1 Prctica N 1 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ I. Da el opuesto de cada uno de los siguientes enteros. 1) + 5 es _____ 6) 50 es _____ 11) n es _____ 2) + 8 es _____ 7) 6 es _____ 12) 0 es _____ 3) 2 es _____ 8) - 5 es _____ 13) a es _____ es _____

16) 3 es _____ 17) 15 es _____ 18) 8

4) 5)

7 es _____ 9) 424 es _____ 10 es _____ 10) -1 es _____ es _____ II. Halla el valor absoluto de 1)

14) 2 es _____ 15) 8 es _____

19) 35 es _____ 20) 100

5 = 6) 0 = 11) -83 = 16) 7+0 = 2) -2 = 7) -9 = 12) 150 = 17) 8 +14 = 3) -3 = 8) -5 = 13) -348 = 18) 9 - 5 = 4) 1 = 9) -1 = 14) 1000 = 19) 10 1 5) - 4 = 10) - 34 = 15) 4 + 2 = 20) 3 0 = III. Coloca el signo correspondiente entre las siguientes parejas de nmeros u sar =, <, > 1) 8_____5 6) 15_____- 8 11) -5_____-5 16) 4_____-4 2) -2_____6 7) 0 _____-7 12) -3_____0 17) -3_____-3 3) -10_____-8 8) -1_____-5 13) - 3_____-7 18) -86_____0 4) -4_____3 9) 0_____+11 14) -9_____9 19) 7_____-7 5) -10_____8 10) -5_____6 15) -1_____0 20) 8_____-8 IV. Ordena de mayor a menor. 1) 7 , 5 , 0 , 20 ____________________________ 2 8 , 5, -1 , 0, 4, 17 ____________________________ 3 - 3, - 7 , -11 , -8 , 0 ____________________________ III. Ordena de menor a mayor. 1) 0, 5, -7, -1, 10 ____________________________ 2) 6, -3, 3, 16, 0 ____________________________ 3) -5, 3, -2, 1 ____________________________ 6. Adicin de nmeros enteros. Veamos la suma geomtricamente sobre la recta numrica. Caso 1: Suma de nmeros enteros de igual signo. Se suman los nmeros y su signo es e l mismo. Ejemplos: 1) Suma 2 +3 Solucin: 2 + 3 = 5 ambos sumandos son positivos. 2) Suma ( -3 ) + ( -2 )

Solucin: ( -3 ) + ( -2 ) = -5 ambos sumandos son negativos. Caso 2: Suma de dos nmeros enteros de signos diferentes. Se restan los nmeros y su signo es igual al del nmero de mayor valor absoluto. Ejemplos. 1) Suma 5 + (-6 )

Solucin: 5 + (- 6) = 1 ambos sumandos son de signos diferentes 2) Suma 5 + ( - 2 ) Solucin: 5 + ( - 2 )= 3 ambos sumando son de signos diferentes Propiedades de la adicin Las propiedades de la adicin en Z son: Cerrada: la suma de dos enteros es otro nmero entero. Conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma 2 + (-3) = (-3) + 2

Asociativa: 2 + (-5) + 4= 2 + ((-5) + 4) = (2+ (-5)) +4 Elemento neutro: es el cero, la suma es el mismo nmero, 2 + 0 = 2 + 0 = -4 Inverso aditivo u opuesto: la suma es cero, 2 + (-2) = 0

(-4)

Prctica N 2 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ I. Suma. 1. (12) + (-4) = 5. (3 ) + (-3) = 9. (24) + (-10) = 13. (80) + (-10)= 2. (8) + (5) = 6. (-4) + (-3) = 10. (39) + (-26) = 14. (-18) + (-9) = 3. (-4) + (1) = 7. (-456) + 100 = 11. (-900) + 189 = 15. 36 + 50 = 4. (-317) + 250 = 8. (-20) + (5) = 12. 1235 + (-761) =

II. Sume: 1. 1 8 10 +8 8. 3 5 11 4 15. 2 5 11 + 40 +12 2. 1 7 11 - 5 9. 5 4 +7 8 +3 1 16. 34 + 18 66 - 33 3. 8 5 + 9 +4 10. 1 +5 20 + 30 17. 5 +15 3 + 6 1 4. 7 9 +14 8 11. 5 30 + 11 +8 18. 3 7 4 5 + 1 5. 9 +4 12 +1 0 12. 15 8 4 3 19. 62 +185 + 30 0 500 6. 9 +7 3 +19 13. 82 100 1 + 76 20. 357 264 + 60 0 - 800 7. 8 8 4 +20 14. 25 4 325 +120 III. Resuelva los siguientes problemas: 1. .Si un hombre naci en el ao 32 antes de nuestra era y muri 43 aos despus de nuestr a era. Cuntos aos vivo? 2. Un seor tiene B/10000 en el banco y le llega una cuenta de B/7500. Cmo queda su cuenta? 3. Una seora debe B/175, le dan B/385 y le llega una factura de B/40. Cul es su sal do? 4. En una ciudad comenz la temperatura a 5 C bajo cero, la temperatura se eleva 8C, despus desciende 10C y finalmente se eleva 8C. Hallar la temperatura final. 5. Una persona posee acciones con la bolsa de valores. El lunes la accin subi B/ 18, bajo B/5 el martes y otros B/7 el mircoles, subi B/3 el jueves y el viernes ce rr con alza de B/ 8. Determine el precio de cierre de las acciones el viernes. IV. Diga la propiedad aplicada en la suma de enteros. 1) 5 + (-2 ) = -2 + ( 5 ) _______________ _________ 2) 9 + 0 = - 9 _________________ _________ 3) 7 + ( -4 ) = 4 + ( -7 )_______________ 4) (-8 +6 ) + 3 = - 8 + (6 +3 )_______________ ______ 5) (x + y ) + z = x + ( y + z)______________ ______ 6) 0 + ( 8 )= 8 ________ 7) x + ( - x )=0________ 8) c + d = d + c________________ 9) 6 + (6) =0___________ 10) y + 0 = y___________

Nuestra siguiente induccin y segunda prueba sumativa sobre Adicin y Sustraccin de Nm eros Enteros el martes 24 de abril en el saln #3 a las 11:00 a.m. Este da me en tregarn la prctica # 2y 3 7. Sustraccin de nmeros enteros Para restar dos nmeros enteros, se le suma al minuendo, e l opuesto o el inverso del sustraendo. O multiplicamos el signo de la operacin por l signo del sustraendo y aplicamos la s leyes de la adicin de enteros. As : ( - ) x (+ ) = ( - ) x ( - ) = +

Por ejemplo: 1) Restar 10 (- 2 ) = 10 + 2 = 12 como son positivos se suman 2) Restar 11 (+ 6) = -11 6 = -17 como son negativos se suman 3) Restar -7 ( 6) = - 7 - 6 = - 13 como son negativos se su man 4) Restar 20 - ( - 4) = - 20 + 4 = -16 como son de signos opuestos se r estan y se coloca el signo del mayor Prctica N 3 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ I. Efecta las siguientes restas: 1) (+7 ) ( +1) = 6) (-2 ) ( +5) = 11) (+2 ) ( +4) = 2) (-1 ) 0 = 7) (-10 ) ( -3) = 12) (-50 ) ( +2 9) = 3) 0 ( -8 ) = 8) (-2 ) ( -2 ) = 13) (-20 ) ( -5 ) = 4) 0 ( +72 ) = 9) (+43 ) (-36 ) = 14) (+7 ) ( +2) = 5) (+6 ) ( +5) = 10) (+9 ) ( +1) = 15) (+7 ) ( -7 ) = II. Resta: 1. De ( +15) restar ( -20 )= 2. De ( -300) restar ( -189)= 3. De (+1291) restar (+879 )= 4. De ( - 30 ) restar ( -11 )= 5. De (-450) restar ( +325)= 6. De ( -345-95) restar (-2786)= 7. De ( +1) restar ( -8 )= 8. De ( +500) restar ( -189)= 9. De ( -35) restar ( +18 )= 10. De (-348) restar ( -125 )= III. Resuelva los siguientes problemas 1. Si un automvil avanz 150 Km y luego retrocedi 100 Km. Qu distancia recorri? 2. Si un submarino est a 100 m debajo del nivel del mar y desciende 150 m. A que profundidad llega? 3. Una compaa invirti B/ 8000. El primer mes tuvo B/ 3500 en perdidas, el segu ndo mes obtuvo ganancias de B/ 4200 y el tercer mes gan B/ 5750. A cunto ascendiero n las ganancias de la coman? 8. Multiplicacin de nmeros enteros Para multiplicar nmeros enteros debemos conocer la ley de los signos: (+) x ( +) = + (+) x ( - ) = (- ) x (+ ) = (- ) x ( - ) = + En la multiplicacin signos iguales siempre dan positivo y signos diferentes siem pre dan negativo. Por ejemplo: 1) (+6) (4 ) = + 24 3) ( +5 ) ( -6 ) = - 30 2) ( -3) (-6 ) = + 18 4) ( -4 ) ( +11 ) = - 44 Propiedades de la multiplicacin: Las propiedades de la multiplicacin son: 1. Propiedad clausurativa (-5) (3) = - 15 2. Propiedad conmutativa (-2) (5) = (5) (-2) 3. Propiedad asociativa (-2)(3) (4)= (-2) (3)(4) 4. Propiedad elemento neutro (-5) (1) = - 5 5. Propiedad distributiva con respecto a la adicin (-3) (2+5) =(-3)(2) + (3)(5) 6. Propiedad distributiva con respecto a la sustraccin a. (b - c)= (a. b) - (a. c) Prctica N 4 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ I. Encuentre el producto de las siguientes multiplicaciones aplicando la regla. 1) (4)(5)= 6) (3)(9)= 11) (-7)(6)= 16) (0)(72)= 2) (-4)(-5)= 7) (1)(-8)= 12) (-3)(-9)=

17) (0)(-40)= 3) (-7)(2)= 3)(-1)= 4) (10)(-4)= )(6)= 5) (3)(7)= 20) (1)(-4)=

8) 9)

(-8)(-9)= 13) (-20)(0)= 14) 15)

(-6)(6)= (-15)(5)= (-30)(-4)=

18) 19)

((0

10) (0)(36)=

II. Multiplica. 1) (-4) (-2) (+3) = 2) (-1) (-4) (+5) (+2) = 3) (-2)(-3)(-1)(-4)(-1) = III. Indica la propiedad aplicada 1. (3) (7) = (7)(3) _______________ 2. (5)(2) (-3)= (5) (2)(-3) 3. (-11).0 = 0. (-11) _______ 4. (4)(-11)(-3) = (-11)(-3)(4) _______ 5. (27) (1) = 27 _______ 6. (3+4)(-5) = (3)(-5) + (4)(-5) _______

5)

4) (-3) (-3) (-3) = (-1)(-1)(-1)(-1) =

________________ _______________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

Divisin de nmeros enteros. Para dividir dos nmeros enteros, se aplica la ley de los signos: + += + - = + + - = + = En la divisin signos iguales siempre dan positivos y signos diferentes siempre da n negativo. Por ejemplo: 1) (+12) (+ 3) = + 4 2) (-25) (-5) = +5 3) (+30) (-5) = - 6 4) (-24) (+) = - 4 Prctica N 5 Nombre:___________________________________ I. Efecta las siguientes divisiones.

II. Efecta la suma de los cocientes parciales obtenidos, luego, halla el cociente de las siguientes divisiones. 1) ( + 12 16 + 20 ) ( 2 )= 2) (- 5 + 20 15 + 35 85 ) (-5)= 3) ( - 15 + 12 -18 +21) (-3) = 4) ( + 8 14 + 20 8) ( -2 )= 5) (- 8 12 + 16 20 +24 ) (4) =

El da 2 de mayo en el saln #3, para la prueba #3 sobre Multiplicacin y Divisin de Nme ros Enteros, a las 11:00 am. Este da me entregarn la prctica #4y 5 9. Potenciacin de nmeros enteros. Potencia: es el producto de factores iguales. Ejemplo: 3x3 x 3 x 3 x 3 x 3 =

Fecha:________________

36 Trminos de la potencia: Base: es el nmero que se repite. Exponente: es el nmero que indica cuantas veces se repite la base. Regla de los signos de las potencias: Toda potencia de exponente par es positiva. Toda potencia de exponente impar tiene el signo de la base. Propiedades de la potenciacin de nmeros enteros Producto de potencia de igual base: Se copia la misma base y se suman los exponentes. Ejemplo: (2)2 (2)3 = 22+3 =25 =32 Cociente de potencia de igual base: Se copia la misma base y se restan los exponentes. Ejemplo: (2)5 (2)3 = 25-3 = 22 = 4 Potencia de potencia: Se copia la misma base y se multiplican los exponentes. Ejemplo: (22)3 =22x3 =26 = 64 Potencia de un producto: Se debe elevar cada factor al mismo exponente y desarrollar la potencia indicada . Ejemplo: (3 x 2)5 = 35 x 25 =243 x 32 = 7776 Potencia de un cociente: Se debe elevar al mismo exponente el dividendo y el divisor y luego desarrollar la potencia indicada. Ejemplo: (3 2)5 = 35 25 =243 32 Propiedad del cero: Todo nmero o expresin elevada a exponente cero es igual a la unidad. Ejemplo: (3)0 =1; (-4 x 5)0 =1 10. Radicacin de nmeros enteros La radicacin es el proceso inverso de la potenciacin. Ley de lo signos: 1) Si el ndice es impar la raz lleva el signo del radicando 2) Si el ndice es par slo existe la raz de radicando positivo, la de radicando nega tivo no existe

Prctica N 6 Nombre:___________________________________ I. Desarrolla las siguientes potencias: 1) (2)2 = 6) (-3)3 = 16) (-1)8 = 2) (-2)2 = 7) (-3)4 = 17) (-3)0 = 3) (2)3 = 8) (4)2 = 18) (18)0 = 4) (-2)3 = 9) (-4)2 = 16) (-345)0 = 5) (-2)4 = 6) (-4)3 = 16) (745)0 = II. Aplique las propiedades de la potencia: 1) ((3)2)3 = 2) ((7)3)5 = 4) [(-4)2]2 = 5) {[(-1)2]3}5= 6) ((-y)3)2 = )2]2 }0=

Fecha:________________ 11) (-3)7 = 12) (-4)5 = 13) (-15)4 = 11) (10)3 = 11) (-1)5 =

3) [(-3)2]3 = 7) [(x)2]3 = 8) {[(-a

9) 22 . 23 = 12) (-2)5(-2) = 13) (2)2(2)6(2)= 16) (-5)(-5)0= 17) 25 :23 = 20) (-4)5 : (-4)4 = 25) [(3)(4)]2 = (3)(-6)]3 = 29) [(+15)(+3)]0 = 32) [(3)(-7)]3 =

10) (-3)4(-3)2 = 14) (-4)0(-4)3 = 18) 36 :32 = 26) [(1)(-4)]4 =

11) (-1)6(-1)7 = 15) 15 .13 .14= 19) 1010 :1010 = 27) [(-4)(-8)(1)]0 = 28) [(2)

30) [(9)(-4)(-10)]0 =

31) [(-2)(-5)(3)]2 =

III. Halla las siguientes races:

Nuestra ltima y cuarta prueba sumativa, ser el 8 de mayo, en el sal #3 a las 11:00 a.m. Este da se entregar la prctica # 6 SITUACIN DE APRENDIZAJE Exhortamos a los estudiantes a poner en marcha este mdulo para convertirlo en la herramienta para desarrollar el Concepto de los Nmeros Enteros, las propiedades y sus operaciones; para ello detallar las actividades propuestas a realizar

Investigarn sobre el surgimiento del Conjunto de los Nmeros enteros Identificarn en una recta Numrica los Nmeros, Simtricos y opuestos Medirn distancias en la recta real entre un nmero y el cero para entender claramen te el concepto de valor absoluto. Ordenarn nmeros enteros de mayor a menor y viceversa Enunciarn y analizarn la regla de los signos de la adiccin de los Nmeros enteros Resolvern adiciones y sustracciones de Nmeros enteros, aplicando las reglas estudi adas Enunciarn y analizarn las reglas de los signos de la multiplicacin y divisin. Aplicarn las propiedades de la multiplicacin y divisin en ejercicios variados Resolvern potencias y radicaciones con Nmeros enteros. Aplicarn las propiedades en las potencias y radicaciones. Resolver las prcticas y ejercicios que incluyen el conocimiento y aprendizaje que debes haber logrado. Resolver ejercicios formativos y sumativos cortos despus de cada tema discutido. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN La evaluacin del Mdulo se har de manera continua e incluir evaluaciones diagnosticas formativas y sumativas DIAGNOSTICAS: En las inducciones programadas se realizarn preguntas exploratorias para percibir los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo. FORMATIVAS: Nos permite obtener informacin como resultado de la induccin realime ntndola de manera permanentemente; desarrollo de prcticas en el tablero y en casa, que deben entregar en la fecha asignada. SUMATIVA: Permite determinar el alcance de los objetivos; y el resultado se exp resa en una calificacin de acuerdo a la escala vigente. Se realizarn 4 pruebas s umativas de 20 puntos cada uno, en la fecha sealada al final de cada tema, donde

lo importante ser evaluar el procedimiento de cada operacin y la forma d expresar la respuesta, o sea con el signo correcto. Al final, el Mdulo se evaluar con una prueba Bimestral de 50 puntos, que ser realizada segn programacin de la Direccin. La evaluacin total ser la suma de 1/3 por notas de Pruebas programadas; 1/3 por a sistencia y realizacin de prcticas y el ltimo 1/3 por Nota Bimestral. CONCLUSIN El aprendizaje constituye un hecho bsico en nuestras vidas; razn por la cual la ed ucacin Bsica General proporciona los conocimientos para la formacin integral de cad a individuo, y garantizar los conocimientos a travs de mdulos instruccional con guas y actividades programadas, como una de las innovaciones que introduce la ley Or gnica de Educacin la cual modifica el Sistema Educativo. Cada vez es ms importante tener una buena preparacin, ya que estamos inmersos en u n mundo en continuo progreso; razn por la cual de manera rpida nuestro sistema numric o quedo limitado, pues no nos permita representar numricamente muchas cosas, como por ejemplo, una deuda, una temperatura bajo cero o un saldo en contra. Para sol ucionar este problema aparecen los nmeros enteros, mismos que pueden ser positivo s o negativos. En este mdulo instruccional dar una induccin de las nociones bsicas sobre nmeros ente ros y se practican con ellos las operaciones suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. Es conveniente que los alumnos sigan los pasos de la instrucciones para el estud iante donde se detalla como estudiar con este mdulo y luego de leer, investigar y analizar por ellos el tema, se explicar y resolvern la s actividades y prcticas pr ogramadas para lograr dominio suficiente y realizar sus pruebas sumativas. Esta unidad didctica puede servir como repaso para afianzar mejor los conceptos y la r ealizacin de operaciones con esos nmeros. Los nmeros que aparecen en cada tema se generan al azar, lo que permite utilizarl a indefinidamente, y sacar de cada una de ellas innumerables actividades diferen tes. Adems los nmeros son frecuentemente de una sola cifra cuyos clculos se hacen m entalmente con facilidad. En las actividades se utilizan cuadrados mgicos, pero siempre hay que tener en cu enta que el objetivo es aprender a manejar los nmeros enteros, no se trata de apr ender cosas sobre cuadrados mgicos. El propsito de ste mdulo instruccional; no es tanto poner al alcance del alumno un gran nmero de conocimientos; sino lograr la capacitacin para conocer, practicar y realizar operaciones con los Nmeros Enteros interrelacionndola con la vida cotidia na del joven. BIBLIOGRAFA

1. Lajn Diana y Ricardo Lajn 2. Alonso, Raquel M de V. S.A. 1997

Matemtica Sptimo Grado. Editorial Sibauste Panam, 2005 Matemticas 7, Ediciones Santillana Buenos Aires Argentina,

3. Contreras M., Hctor E. raw Hill S.A.

Logros Matemticos, Editorial Mc G Santa Fe, 1996

4. w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/ unid-4/numeros-enteres2.htm 5. www.escolar.com/matem/13nument.htm