Universidad Catlica de Cuyo

Facultad de Educacin

Licenciatura en Psicopedagoga
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (Nota DNGU 46/06)
CICLO BSICO PRIMER AO
Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 3 3 3 4 52 52 52 52 39 39 78 104 39 15 03 D 05 D

Cd. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

Mdulos (1 S) Nociones de Filosofa y Antropologa (2 S) Teologa I (1 S) Psicologa General (2 S) Psicologa de la Personalidad (1 S) Sociologa General (2 S) Sociologa de la Educacin Pedagoga * Neurofisiologa * Observacin de campo (Seminario) Introduccin a la Informtica

Correl.

Carga horaria total : 522 horas

SEGUNDO AO
Carga Carga Semanal Total 4 3 4 4 4 4 4 52 39 104 104 104 104 104 39 15 Correl.

Cd. 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Mdulos (1 S) Lgica y Epistemologa (2 S) Teologa II Neuropsicologa y Aprendizaje * Psicopatologa I* Teoras Psicolgicas del Aprendizaje * Fundamentos de la Prctica Educativa I* Psicologa del Desarrollo I * Observacin y trabajo de Campo (Seminario ) Poltica Educacional

02 D 08 D 03F 04D 03F 07D 03 F 09F

Carga horaria total: 665 horas

Referencias:
* Materia anual (1 S) Materia del Primer Semestre (2 S) Materia del Segundo Semestre D Correlativa Dbil F Correlativa Fuerte

CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL

TERCER AO (1 AO)

Cd. 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Mdulos (1 S) Estadstica aplicada a la Educacin (2 S) Antropologa Religiosa Psicologa del Desarrollo II * Psicopatologa II * Tcnicas de Evaluacin Cognitiva * Diagnstico Clnico Psicopedaggico * Fundamentos de la Prctica Educativa II * Trabajo de Campo (Seminario) Psicopedagoga en el mbito de la salud

Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 4 4 4 52 52 104 104 104 104 104 50 15

Correl.

01F 17 F 04F 14 D 13D 15F 14D 15F 13 D 07F 15 F 16D 15F 16 F 18F

Carga horaria total: 689 horas CUARTO AO (2 AO)

Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 3 4 4 52 52 104 104 78 104 104

Cd. 29 30 31 32 33 34 35

Mdulos (1 S) tica (2 S) Doctrina Social de la Iglesia Psicopedagoga Clnica * Psicopedagoga Institucional * Psicopedagoga Laboral * Psicopedagoga en Educacin Especial * Metodologa de la Investigacin *

Correl.
21D 02F 12F 23D 24D 25 D 14F 06 F 15F 24D 13 F 14F 15 F 16F 20F

36 37 38 39

Orientacin vocacional ocupacional y Tutora Taller Integrativo Trabajo de Campo (Seminario) Psicopedagoga en el mbito jurdico

3 2

78 52 100 15

22 F 25D 26 D 24D 25D 15 F 23 F 24F 25 D 27F

Carga horaria total: Otras exigencias: -

843 horas

Examen de competencia de un idioma extranjero: 120 hs. Trabajo Final de Licenciatura (Tesina): 300 hs.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS MNIMOS POR ASIGNATURA

PRIMER AO
1. NOCIONES DE FILOSOFA Y ANTROPOLOGA
PROPSITOS:

Explicar el carcter de ciencia de la Filosofa desde distintas perspectivas tericas. Delimitar los modos propios de abordaje de la realidad, teniendo en cuenta el objeto de estudio de la Filosofa. Sealar la importancia de la reflexin filosfica para afrontar las problemticas cotidianas y en especial las educativas. Desarrollar una cosmovisin cristiana, fundada en principios filosficos realistas. Introduccin a la problemtica filosfica. El sentido de la existencia. El ser como principio de la realidad. Fundacin de la Metafsica. El ser como Absoluto. Crisis de la Metafsica. El hombre frente a la ciencia y la verdad. Diversos paradigmas. La idea del hombre a lo largo de la Historia. Persona Humana y Sociedad. El hombre como ser social. Orgenes del estado civil. Explicacin dialctica de la sociedad. La paz social y poltica. El hombre y Dios. El atesmo en la cultura contempornea.

CONTENIDOS MNIMOS:

2. TEOLOGA I

PROPSITOS:

Favorecer el conocimiento slido de la teologa en orden a la conducta cristiana. Presentar a la razn como auxiliar en las demostraciones teolgicas. Propiciar el conocimiento de Dios en su esencia, de Cristo y del plan salvfico en funcin de la vida cristiana. Teologa y Revelacin. Significado de la Revelacin. El Acontecimiento de la Revelacin. Respuesta del Hombre a la Revelacin. Transmisin de la Revelacin. Conocimiento sobrenatural de Dios, en esta vida y en la futura. Fe y Visin. Inspiracin Divina e Interpretacin de la Escritura. Los Milagros de Jess. La Resurreccin. La Fundacin de la Iglesia de Cristo. La Iglesia Primitiva y la Iglesia Actual. Qu es teologa. Relacin de la Teologa Fundamental con la Teologa Dogmtica y la Teologa Moral.

CONTENIDOS MNIMOS:

3. PSICOLOGA GENERAL:
PROPSITOS:

Plantear la complejidad del objeto de estudio de la ciencia psicolgica, desde diferentes concepciones. Favorecer la comprensin del proceso histrico de desarrollo e integracin de la Psicologa como ciencia. Contribuir a la internalizacin de la terminologa especfica de la disciplina. Valorar el aporte de la disciplina para la formacin del futuro rol profesional. Propiciar una actitud reflexiva y crtica ante los contenidos de la materia. Perspectiva histrica y epistemolgica. Mtodos y tcnicas de la Psicologa. El objeto de la Psicologa. La conducta humana en el nivel psicolgico de integracin. Funciones psquicas del yo. Definicin. Anlisis de las distintas funciones: actos reflejos, percepcin, motivacin, pensamiento, imaginacin, conducta emocional. El aprendizaje y el lenguaje. El yo como unificador.

CONTENIDOS MNIMOS:

4. PSICOLOGA de la PERSONALIDAD:
PROPSITOS:

Dar a conocer las diferentes concepciones de Persona y Personalidad que se desprenden de diversos enfoques psicolgicos tanto tradicionales como contemporneos. Posibilitar la transferencia de aspectos tericos a la comprensin de la situacin de aprendizaje.

CONTENIDOS MNIMOS:

Concepto de Persona. Dimensin Moral. Definiciones de Personalidad, segn distintas orientaciones tericas. Caractersticas de la Personalidad. Sus determinantes. Tipologas tradicionales de la Personalidad. La personalidad desde diversos enfoques. Enfoque dinmico D. Liberman, Psicologa Individual de Adler, Psicologa Profunda de Jung. Enfoques culturalistas y Psicosociales: H. Sullivan. Concepcin de Karen Horney. Condicin humana actual: Erich Fromm. El vaco existencial: V. Frankl. Concepciones sistmicas. Cultura y Personalidad.

5. SOCIOLOGA GENERAL
PROPSITOS:

Analizar el objeto de estudio de la Sociologa y diferenciarla de las dems Ciencias Sociales. Profundizar el estudio del contexto histrico-social donde surge la Sociologa como ciencia. Analizar crticamente los aportes de los representantes de la Teora Sociolgica clsica y los aportes de las corrientes sociolgicas actuales. Considerar la prctica profesional como prctica situada en un contexto tmporo espacial. Naturaleza del objeto sociolgico. Niveles de investigacin. Aportes de la Teora Sociolgica. La Sociologa como ciencia positiva. Positivismo-Funcionalismo: E. Durkheim. Las reglas del mtodo sociolgico. Tipos sociales. Anomia social Sociologa comprensiva. Perspectiva del Conflictivismo. Cultura, Sociedad y Cambio Social. Procesos sociales de aprendizaje de la cultura. Socializacin primaria y secundaria. Agentes de socializacin. Instituciones sociales. Organizaciones formales. Grupos sociales.

CONTENIDOS MNIMOS:

6. SOCIOLOGA de LA EDUCACIN
PROPSITOS:

Reconocer los procesos de socializacin y de educacin como procesos de aprendizaje y transmisin cultural. Demostrar la concomitancia entre los cambios estructurales de papeles y posiciones y los cambios educativos. Considerar el subsistema escolar como elemento clave para la estabilidad y reproduccin de la sociedad moderna. Valorar en las instituciones la funcin conservadora y transmisora de la cultura.

Reflexionar, desde la perspectiva sociolgica, sobre la diversidad de prcticas psicopedaggicas y sus contextos de intervencin.
CONTENIDOS MNIMOS:

Sociologa de la Educacin: su objeto de estudio. Dimensiones de anlisis. Relaciones entre Pedagoga y Sociologa. Presupuestos histricos-tericos. Perspectivas y tendencias latinoamericanas de la Sociologa de la Educacin Institucin educativa: La cultura institucional. Funcin socializadora de la escuela. La institucin familiar y la educativa. El rol del psicopedagogo en los diferentes contextos de intervencin. Educacin y cambio social. Funciones y crisis de los sistemas educativos. Segmentacin y desarticulacin del sistema educativo. El sistema educativo argentino. El capital cultural. Estructura social y diferenciacin educativa.

7. PEDAGOGA
PROPSITOS:

Brindar elementos tericos que posibiliten asumir una actitud cientfica y crtica en relacin a la educacin, desde los aportes de la pedagoga hasta las prcticas pedaggicas concretas, en el marco de la Ley Federal de Educacin y los principios de la Educacin Cristiana Catlica. Lograr que el alumno comprenda en toda su amplitud el concepto de educacin y desarrolle una visin integradora de la misma: como saber terico-prctico dirigido a la accin educativa intencional y deliberada. Definir la Pedagoga y su relacin con la Psicopedagoga. Destacar la importancia de los fines y su relacin con el hecho educativo y sus actores. Diversas conceptualizaciones acerca de los trminos Pedagoga y Educacin. Evolucin histrica de la Pedagoga. Sistematizacin y anlisis de los mtodos de investigacin de la Pedagoga. Educacin y Persona Humana. La triparticin del Universo Educativo. Fines de la educacin. El educando. Su educabilidad. El educador. Vocacin educativa. El docente que necesita el sistema educativo, hoy. La institucin educativa. Su caracterizacin y organizacin. Valores, normas y fines que la orientan. La Educacin y la Pedagoga en su contexto actual. Corrientes pedaggicas contemporneas. Marcos tericos pedaggicos vigentes.

CONTENIDOS MNIMOS:

8. NEUROFISIOLOGA
PROPSITOS:

Proporcionar los conocimientos bsicos acerca de los distintos aspectos de la actividad nerviosa y su influencia en la organizacin del control total del organismo y su coordinacin funcional expresada como conducta. Propiciar la comprensin del funcionamiento del Sistema Nervioso, sus patologas y las relaciones con el aprendizaje. Aspectos evolutivos del sistema nervioso. Neurognesis. La funcin neuronal, bioqumica y elctrica. La comunicacin del organismo con el medio ambiente. La entrada y salida de la informacin. La organizacin sensorial como sistema. Neurotransmisores. Los sistemas motores como respuesta a lo sensado y procesado. Vas motoras principales. Sistema Nervioso Autnomo o neurovegetativo. Funciones cerebrales integrativas complejas. Sistema Lmbico. Sistemas psiconeuro-endocrinos. Estrs. Sueo y vigilia. La Corteza cerebral y su funcin integradora. Funciones del cerebro en el comportamiento. Emocin, aprendizaje y memoria. Nociones de Psicofarmacologa.

CONTENIDOS MNIMOS:

9. INTRODUCCIN A LA INFORMTICA (Seminario)

SEGUNDO AO
1. LGICA Y EPISTEMOLOGA
PROPSITOS:

Identificar los conceptos bsicos que han servido para estructurar los principales problemas de la Lgica y Epistemologa. Desarrollar habilidades intelectuales que permitan un pensamiento gil y claro, establecer relaciones con facilidad e inferir conclusiones lgicas con destreza. Transferir las nociones y habilidades lgicas adquiridas a otras ctedras. Valorar la importancia de la lgica como propedutica a toda tarea de investigacin cientfica. La problemtica representantes. de la Lgica. Principales orientaciones y sus

CONTENIDOS MNIMOS:

Las estructuras lgicas: Simple Aprehensin, Conceptos. Proposicin. Razonamiento. Silogismos. Falacias. Introduccin a la Lgica simblica. Nociones de Epistemologa. El lugar propio de la Psicopedagoga.

Juicio

2. TEOLOGA II
PROPSITOS:

Fomentar el conocimiento slido de la teologa en orden a la vivencia cristiana. Ahondar el conocimiento de Cristo y del plan salvfico, y el lugar de Mara en la Historia de la Salvacin. Fundamentar el conocimiento y la vivencia de los sacramentos en el cristiano. Jesucristo Hombre y Dios. La obra del Redentor.

CONTENIDOS MNIMOS:

Jesucristo Revelador del Padre. Dios Uno y Trino. Mariologa.

La vida sacramental como constituyente del hombre cristiano.

3. NEUROPSICOLOGA Y APRENDIZAJE
PROPSITOS:

Situar a la Neuropsicologa como disciplina en el cuadro de las ciencias modernas. Reconocer las funciones que caracterizan a los procesos neuropsicolgicos. Describir desde la perspectiva neuropsicolgica algunos trastornos disfuncionales en el aprendizaje de la lectura (Dislexia), escritura (Disgrafa) y matemtica (Discalculia). Particularidades neuropsicolgicas del Trastorno por dficit de atencin (con o sin hiperactividad). Surgimiento de la Neuropsicologa como disciplina cientfica. Diferentes posturas tericas. La Neuropsicologa y la interdisciplina. Aportes de la Neuropsicologa al estudio de los procesos de aprendizaje. Los Dispositivos Bsicos de Aprendizaje (D.B.A.): sensopercepcin, motivacin, memoria, atencin, habituacin. Organizacin de la Funciones Cerebrales Superiores (F.C.S.): gnosias, praxias, lenguaje. Sus alteraciones en el nio y en el adulto. Sus relaciones con los D.B.A.

CONTENIDOS MNIMOS:

Lateralidad cerebral. Modalidades Funcionales de los hemisferios cerebrales. Implicaciones en la educacin. Los estilos de aprendizaje y los hemisferios. Dislexia. Disgrafa. Discalculia. Definicin neuropsicolgica. Dificultades. Aspectos neuropsicolgicos del Trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad. El rol de lo afectivo-emocional en la memoria y el aprendizaje. Evaluacin Neuropsicolgica. Objetivos y principios. Mtodos de evaluacin.

4. PSICOPATOLOGA I
PROPSITOS:

Dar a conocer los fundamentos generales de la Psicopatologa, en relacin a sus caractersticas como conocimiento cientfico (objeto, ubicacin epistemolgica, mtodos) y en relacin a su objeto (conceptos de normalidad, anormalidad, salud, enfermedad, trastorno mental, etc). Identificar los modelos tericos que se utilizan para comprender los fenmenos psicopatolgicos. Distinguir y caracterizar los principales trastornos mentales. Conceptualizar nociones bsicas sobre etiologa, semiologa y nosotaxia. La Psicopatologa como ciencia y su objeto. Diversas concepciones de Salud Mental y Enfermedad. Etiologa: concepto. Distintos enfoques. Factores etiopatognicos. Introduccin a la Semiologa. El contacto y la exploracin del paciente. La conciencia y sus perturbaciones. Trastornos de la atencin y la orientacin, la memoria, la imaginacin, del pensamiento, del lenguaje y la expresin, de la inteligencia, de la afectividad, la voluntad, la psicomotricidad. Alteraciones ligadas a las necesidades corporales y la esfera pulsional: del sueo, de la conducta alimentaria, de las conductas esfinterianas y excrementicias, de la sexualidad, de la agresividad. Trastornos de la imagen y el esquema corporal. Etiologa y semiologa de los cuadros psicopatolgicos: Neurosis. Psicosis. Modalidades clnicas. Trastornos lmites. Perversiones. Psicopatas Adicciones.

CONTENIDOS MNIMOS:

5. TEORAS PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE

PROPSITOS:

Identificar el objeto de estudio y los contenidos de la Psicologa del Aprendizaje. Analizar el proceso de aprendizaje desde diferentes teoras psicolgicas. Reflexionar sobre la concepcin del hombre sustentada por tales teoras.

Considerar las teoras psicolgicas del aprendizaje como fundamento de las prcticas profesionales. Aprendizaje: conceptualizaciones. El sujeto del Aprendizaje. Modelos o matrices del aprendizaje. Teoras del Aprendizaje. Importancia. Antecedentes filosficos. Paradigmas: concepto. El Conductismo: Supuestos tericos. Aplicaciones e implicaciones educativas. Teora de la Gestalt y la teora del campo cognoscitivo: Fundamentos epistemolgicos. Aplicacin en el contexto educativo. Teora Psicogentica de J. Piaget: Supuestos tericos. El paradigma psicogentico y el contexto educativo. Teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel: Fundamentos epistemolgicos. Condiciones del aprendizaje significativo. Implicaciones educativas. Teora Sociohistrica de L. Vigotsky: Fundamentos epistemolgicos y supuestos tericos. Teora de la Modificabilidad Estructural Cognitiva de R. Feuerstein: Concepto de inteligencia y aprendizaje. Experiencia de aprendizaje mediado. Criterios de mediacin. Funciones cognitivas. Teoras Psicoanalticas. Dimensin subjetiva del proceso de aprendizaje. Funcin del aprendizaje y el aprendizaje como funcin. La funcin de la ignorancia. El sujeto y las vicisitudes de sus aprendizajes. Aportes de la Escuela Francesa. Aportes de la Teora de la Comunicacin Humana. Teora de los sistemas.

CONTENIDOS MNIMOS:

6. FUNDAMENTOS de la PRACTICA EDUCATIVA I

PROPSITOS:

Ejercitar la transferencia de los de los fundamentos epistemolgicos de las distintas teoras de conocimiento que las sustentan, a la realidad educativa y las prcticas que en ella se suscitan, para realizar intervenciones fundadas cientficamente. Identificar y analizar el proceso de apropiacin por parte de los alumnos de los objetos de conocimientos sobre los cules versan los CBC de la EGB 1 y 2, en las distintas reas curriculares, para proponer intervenciones psicopedaggicas pertinentes. Profundizar el conocimiento de estrategias didcticas para la enseanza de dichos objetos de conocimiento, acordes a la construccin psicogentica del alumno. Contribuir a la redefinicin del rol del profesional Psicopedagogo en la institucin escolar y su capacidad de intervencin, no slo en los problemas de aprendizaje de los alumnos, sino en el papel de asesor para la elaboracin de un proyecto curricular institucional adaptado que contemple la prevencin y potencie las capacidades.

CONTENIDOS MNIMOS:

Fundamentos Epistemolgicos: Marcos Conceptuales asociacionistaconductista y constructivista y sistmico, y su transferencia al modelo didctico y sus consecuencias en la prctica ulica. La epistemologa y el cambio epistemolgico. Modelo Didctico: Anlisis de los elementos del modelo didctico (objetivoscontenidos- materiales-organizacin institucional-relaciones de comunicacin y evaluacin) que sustenta el nuevo paradigma de la transformacin educativa; profundizando el estudio de las relaciones de comunicacin. Los objetos de conocimiento de las distintas reas curriculares, cmo los construye el sujeto, y estrategias didcticas adecuadas a ellos: 1. LENGUAJE ESCRITO: Sistema de Escritura: niveles de conceptualizacin de la escritura y la lectura, ortografa, ideas de los chicos en los distintos niveles de conceptualizacin, intervencin pedaggica tendientes a lograr el paso a otra etapa de mayor nivel de conceptualizacin. Produccin e interpretacin de textos. Elementos del texto. Relaciones referenciales. Cohesin y coherencia. Superestructuras textuales. Siluetas. Proceso de construccin de los distintos tipos de texto 2. MATEMTICA: las ideas de los chicos y las intervenciones pedaggicas. Construccin de Sistema Numrico. Valor posicional del cero. Los problemas y los algoritmos de las operaciones. Nociones de

Espacio y Medida.

3. LAS CIENCIAS NATURALES: Qu se ensea cuando se ensea ciencias naturales. Estrategias didcticas acordes al modo de produccin cientfica 4. LAS CIENCIAS SOCIALES Qu se ensea cuando se ensea ciencias sociales. Niveles de conceptualizacin de las Ciencias. Sociales Enseanza desde los nuevos enfoques en las Ciencias Sociales. 5. TEMAS TRANSVERSALES. Definicin. Objetivos. Contenidos. Estrategias didcticas

7. PSICOLOGA del DESARROLLO I

PROPSITOS:

Presentar a la Psicologa Evolutiva de la Niez y Pubertad como un campo de conocimientos construido por diversas vertientes tericas y prcticas. Describir las principales dimensiones del desarrollo infantil y del pber: psicomotriz, intrapsquica-afectiva, cognitiva, social y moral, y sus respectivas secuencias psicogenticas. Caracterizar las distintas etapas del desarrollo infantil y del pber segn las diversas dimensiones identificadas. Valorar las necesidades y posibilidades de los nios y pberes, para favorecer su desarrollo evolutivo armnico. Valorar el aporte de la disciplina para la formacin del futuro rol profesional.

CONTENIDOS MNIMOS:

Aproximacin conceptual a la Psicologa Evolutiva. Dimensiones del desarrollo humano: Crecimiento y Desarrollo Psicomotriz. Los procesos de socializacin e individuacin. Aportes psicoanalticos ortodoxos. Aportes psicoanalticos posteriores. Aportes tericos a la comprensin del Desarrollo Cognitivo. Aportes de la Teora Psicogentica y de la Teora Socio-histrica. Desarrollo de la Capacidad de Representacin. Desarrollo Psicosocial y Moral. Etapas evolutivas. Perodo Intrauterino. Lactancia. Infancia Temprana. Infancia Preescolar. Niez o edad escolar temprana. Pubertad.

8. POLTICA EDUCACIONAL (Seminario)

TERCER AO

1. ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN

PROPSITOS:

Que los alumnos comprendan la funcin de la estadstica en la investigacin cientfica. Analizar los fundamentos lgicos de las tcnicas y de la inferencia estadstica. Desarrollar los conceptos elementales de la lgica de la medicin. Aplicar en situaciones simples los procedimientos estadsticos elementales. Valorar las contribuciones y posibilidades de la estadstica en las ciencias sociales. La medicin. Lmites y posibilidades de medicin en las ciencias sociales. Escalas de medicin. Estadstica Descriptiva. Presentacin de los datos en las distintas escalas. Medidas de tendencia central y de variabilidad. Forma de la distribucin. Relacin entre variables. Estadstica Inferencial. Muestreo. Estimacin de parmetros. Prueba de hiptesis. La prueba Ji cuadrado

CONTENIDOS MNIMOS:

2. ANTROPOLOGA RELIGIOSA

PROPSITOS:

Describir el fenmeno religioso presente en toda cultura. Distinguir la temtica fundamental de la Antropologa religiosa, de las perspectivas filosfica, cultural, psicolgica y teolgica. Especificar la naturaleza de la persona humana y su elevacin al orden sobrenatural, a partir de los datos de la Revelacin sobrenatural, la Tradicin, la enseanza de la Iglesia y las Ciencias humanas. Analizar la contribucin de la religin a la vida del hombre. Influencia y consecuencias del atesmo en la concepcin antropolgica. El fenmeno religioso en el mundo. Experiencia y motivaciones religiosas. Dimensiones bsicas en la relacin del hombre con Dios. Relacin de amor y de paternidad del Creador. Libertad y responsabilidad. Respuesta inadecuada del hombre. Cuestiones fundamentales sobre la Creacin. El Hombre, imagen de Dios, segn las Sagradas Escrituras, la Tradicin, el Concilio Vaticano II. Cristologa y antropologa. El orden sobrenatural. El hombre bajo el signo del pecado. Enseanza bblica. El desarrollo histrico de la doctrina. El hombre redimido. Primaca de la Gracia. Esencia y necesidad de la Gracia. Escatologa, general e individual. Implicaciones de las Antropologas subyacentes a las Teoras Psicolgicas.

CONTENIDOS MNIMOS:

3. PSICOLOGA del DESARROLLO II

PROPSITOS: - Definir a la

Psicologa Evolutiva de la Adolescencia, Madurez y Vejez como un campo de conocimientos construido por diversas vertientes tericas y prcticas. Profundizar las caractersticas de la Adolescencia, en las diversas dimensiones de la conducta humana: psicomotriz, intrapsquica-afectiva, cognitiva, socio-cultural y moral. Describir las principales dimensiones del desarrollo en las etapas evolutivas correspondientes a la Madurez y Vejez. Valorar las necesidades y posibilidades de las personas en estas etapas, para favorecer su desarrollo evolutivo armnico, y de modo particular en sus potencialidades para el aprendizaje. Valorar el aporte de la disciplina para la formacin del futuro rol profesional. Adolescencia y Juventud: El pensamiento adolescente. Desarrollo psicosexual. La vulnerabilidad de la adolescencia. La bsqueda de la identidad. La familia, la escuela y los amigos.

CONTENIDOS MNIMOS:

Madurez: Etapas. Personalidad e identidad madura. Ciclo familiar y ocupacional. Crisis de la mediana edad. Climaterio y Menopausia. Vejez. Distintas teoras de envejecimiento. Las funciones mentales en el proceso de envejecimiento. Intereses e ideales. La familia. El pensamiento de la muerte.

4. PSICOPATOLOGA II
PROPSITOS:

Lograr un acercamiento conceptual, reflexivo y crtico al campo de la Psicopatologa infanto juvenil. Identificar la especificidad de cada cuadro y los problemas relacionados con el diagnstico diferencial. Relacin entre la Psicopatologa del nio y del adulto. Semiologa infantil, juvenil y familiar. Estructura neurtica. Estructura psictica. Estructura perversa. Retraso Mental. Trastornos Psicomotores. Epilepsia. Parlisis Cerebral. Problemticas socioafectivas en nios, adolescentes y jvenes. Trastornos de las funciones corporales bsicas. Trastornos del comportamiento. Toxicomanas. Violencia familiar.

CONTENIDOS MNIMOS:

5. TCNICAS DE EVALUACIN COGNITIVA

PROPSITOS:

Introducir a los alumnos en el conocimiento del proceso de diagnstico psicopedaggico. Analizar los supuestos tericos que subyacen en las tcnicas psicomtricas. Profundizar en nuevas estrategias diagnsticas. Valorar la seleccin de las tcnicas en funcin de la problemtica y edad evolutiva de los sujetos, y de los contextos de aplicacin. Distinguir las diferentes etapas del proceso de diagnstico psicopedaggico. Contribuir al logro de una actitud respetuosa y prudente en la relacin interpersonal durante todo el proceso. Diagnstico Psicopedaggico, fundamentos y enfoques. reas de exploracin psicopedaggica. Seleccin de tcnicas segn el motivo de consulta. Tcnicas psicomtricas. Clasificacin, su empleo desde una mirada psicopedaggica. rea Pedaggica: Evaluacin de los Aprendizajes y Conocimientos. Exploracin del Nivel Pedaggico. Diagnstico especfico de reas de aprendizaje Lengua y Matemticas. Distintos tipos de fichas de evaluacin. Observacin de cuadernos y sus inferencias psicopedaggicas.

CONTENIDOS MNIMOS:

rea Motricidad: Concepto de Motricidad y Psicomotricidad. Definicin de Lateralidad y sus Patologas. Pruebas de Lateralidad de Zazzo Pruebas de Ritmo de Mira Stamback Batera Piaget Head. rea de Maduracin: Conceptualizacin de Maduracin en la Evaluacin Psicopedaggica. Test de maduracin para la lectoescritura (ABC). Dibujo Libre y Dibujo de la Figura Humana. Su evaluacin psicopedaggica. Construccin de la representacin en el espacio: Patrn Grfico Evolutivo. Test Guestltico Visomotor de Bender. rea Intelectual: Fundamentos y teoras de la inteligencia y modos de evaluarla desde una perspectiva psicopedaggica. Escala de Weschler: WPPSY, WISC III. Administracin y evaluacin cuantitativa. Lectura psicopedaggica del dispersigrama. Aspectos cualitativos. Tcnicas grupales: Factor G RAVEN. Escala Especial, General y Avanzada.

6. DIAGNSTICO CLNICO PSICOPEDAGGICO

PROPSITOS:

Introducir a los alumnos en el conocimiento del proceso de diagnstico psicopedaggico, desde un abordaje proyectivo. Distinguir los supuestos tericos que subyacen a las tcnicas proyectivas. Analizar crticamente la conveniencia o no de su inclusin en el proceso de diagnstico psicopedaggico. Valorar la seleccin de las tcnicas en funcin de la problemtica y edad evolutiva de los sujetos, y de los contextos de aplicacin. Propiciar una actitud respetuosa y prudente en la relacin interpersonal durante todo el proceso. Concepto de proyeccin. Mecanismos de defensa. Inferencia en tcnicas grficas y verbales. Clasificacin de las tcnicas proyectivas: estructuradas, semistesructuradas y no estructuradas: grficas y verbales. Entrevista. Diferentes tipos de entrevista para un diagnstico pasicopedaggico. Caractersticas segn los objetivos. Motivo de Consulta. Historial Vital. Transferencia y Contratransferencia. Encuadre. Evaluacin de la entrevista y su interpretacin. Tcnicas Proyectivas. Tests proyectivos grficos. Dibujo libre. DFH. Test de la Pareja. Pareja Educativa. HTP. Test de la Familia. Verbales: Desiderativo. CAT. PHILLIPSON o TAT. Criterios para la evaluacin psicopedaggica. Hora de juego psicopedaggica. Material usado. Encuadre. Aspectos a considerar (Inventario, funcin simblica, organizacin, integracin). Devolucin e informe psicopedaggico. Sntesis diagnstica a partir del material recogido. Modelos de informe psicopedaggico.

CONTENIDOS MNIMOS:

7. FUNDAMENTOS de la PRCTICA EDUCATIVA II

PROPSITOS:

Contempla de manera general los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales bsicos que debe poseer un profesional psicopedagogo, en el rea de la Didctica y Organizacin Escolar, para poder ejercer el rol profesional en el mbito de la EGB 3, Educacin Polimodal, Superior y tambin la Formacin de Docentes en Servicio. Relacionar las caractersticas del sujeto de la EGB 3, Polimodal, Superior y de la Formacin Docente con la Postmodernidad, para comprender la contextualizacin de los contenidos curriculares. Profundizar el conocimiento de los distintos elementos constitutivos de un modelo didctico, adaptado a los ciclos educativos en estudio, su aplicacin en la planificacin curricular y sus adaptaciones, tanto en el mbito institucional como individual. Ahondar en el conocimiento de estrategias didcticas, acordes a la construccin psicogentica del pber, el adolescente y del adulto, de los objetos de conocimiento del rea Lengua en tanto rea instrumental. Familiarizarse con el conocimiento, comprensin e interpretacin adecuada del proceso de enseanza-aprendizaje especfico y adecuado a los distintos

niveles educativos: EGB 3, Polimodal, Superior y Formacin Docente en Servicio.

Ejercitar la transferencia de los supuestos tericos a la realidad educativa y las prcticas que en ella se suscitan, para realizar intervenciones fundadas cientficamente. Identificar el proceso de diseo, desarrollo y evaluacin curricular, sus dificultades y estrategias superadoras y los canales de intervencin profesional.

CONTENIDOS MNIMOS:

LA EDUCACIN SECUNDARIA: Caractersticas generales del sujeto de aprendizaje del nivel medio. Adolescencia, pobreza, formacin y trabajo. La crisis de la enseanza media en las clases sociales media - alta. Caractersticas generales que definen a la EGB 3 y a la Polimodal. Objetivos. La necesidad de romper con la herencia academicista y elitista y convertirla en una enseanza comprensiva. Significado de la optatividad. Estructura y organizacin de los Diseos Curriculares Provinciales para la EGB 3. Estructura y organizacin de los Contenidos Bsicos Comunes para la Polimodal y los Trayectos Tcnicos NIVEL SUPERIOR: El componente educativo en la enseanza universitaria. Estrategias didcticas en la enseanza universitaria. PERFECCIONAMIENTO DE DOCENTES EN SERVICIO: El desarrollo profesional del profesor como docente. Caractersticas del aprendizaje del docente en servicio. Dificultades para aprender. Factores que se ponen en juego en el cambio conceptual del equipo docente. PLANIFICACIN: Caractersticas de la planificacin en sistemas cerrados y abiertos. Lo oculto y lo manifiesto. Concepto de currculum, proceso curricular y niveles de especificidad (PEI, PCI; PCA y Proyecto Especfico). Proceso de construccin y evaluacin. Posibilidades y limitaciones. Proceso

para la toma de decisiones curriculares a nivel de la institucin educativa. Respuesta a la diversidad en la enseanza secundaria obligatoria (EGB 3) El papel innovador del psicopedagogo en la EGB 3 y Polimodal. LA EVALUACIN INSTITUCIONAL: Funciones, agentes y temporalizacin. La evaluacin del currculum. La evaluacin de los aprendizajes La teora y la prctica docente y psicopedaggica desde diferentes opciones curriculares. COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN LECTORES AVANZADOS, como un contenido transversal a abordar en el nivel secundario y superior: La Psicologa de la comprensin de textos. Factores que inciden en la comprensin. Relaciones entre la comprensin y la memoria. Papel del resumen en la comprensin de textos. Descripcin de un programa.

9. PSICOPEDAGOGA EN EL MBITO DE LA SALUD (SEMINARIO)

CUARTO AO 1. TICA
PROPSITOS:

Capacitar en el conocimiento de las normas que rigen la conducta humana. Mostrar el fundamento ltimo de las normas morales en el derecho natural, enraizado en la esencia racional humana. Mostrar que los principios ticos deben orientar toda praxis humana. Capacitar al futuro profesional para ejercer su actividad de acuerdo a las normas ticas. Formar a los futuros profesionales con un sentido del cumplimiento de la legislacin vigente en proteccin de la seguridad e intimidad del paciente. tica General. Su naturaleza, objeto y mtodo. Fin ltimo y normativas ticas. Deber y Derecho. Ley natural. Actos Humanos. tica Especial: tica Personal. tica Interpersonal. tica Social. Relacin entre tica y Deontologa Profesional. La responsabilidad profesional. Ley del ejercicio profesional del Psicopedagogo. El rol profesional en distintos contextos.

CONTENIDOS MNIMOS:

2. DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

PROPSITOS:

Analizar la problemtica de la persona y la cuestin social a lo largo de la historia, desde diversas perspectivas polticas y econmicas. Profundizar la propuesta de la Doctrina Social de la Iglesia. La Cuestin social. Aporte de la Iglesia Catlica. La persona en su ser integral. El orden social a partir de la persona. Liberalismo y Capitalismo. Socialismo. Totalitarismo. Situacin actual. Respuesta de la Doctrina Social de la Iglesia a las problemticas planteadas.

CONTENIDOS MNIMOS:

3. PSICOPEDAGOGA CLNICA
PROPSITOS:

Profundizar sobre los aspectos de la subjetividad comprometidos en el proceso de aprendizaje. Considerar la particular significacin que tienen los contextos familiar, escolar, social y cultural en el desarrollo funcional / disfuncional del sujeto. Reflexionar sobre las particularidades del abordaje del tratamiento psicopedaggico individual y grupal en nios y adolescentes, desde una perspectiva clnica.

Adquirir una actitud tica, crtica y reflexiva sobre las incumbencias del psicopedagogo en diferentes mbitos de abordaje de la problemtica de aprendizaje. Definicin terica de la constitucin subjetiva involucrados en el aprendizaje. Diferencias y semejanzas con los distintos modos de intervencin clnica. Incumbencias del psicopedagogo. Riesgos en la tarea clnica. tica profesional. El sujeto clnico. El sujeto en la complejidad de los contextos. Las estructuras cognoscitivas - afectiva y el aprendizaje. Matrices de aprendizaje. Modalidades de aprendizaje funcionales y disfuncionales. Las significaciones del aprender. El sujeto y la construccin de los esquemas de conocimiento. Los obstculos en el aprender. Familia y problemas de aprendizaje. El lugar del que no puede aprender. Abordaje teraputico individual de la problemtica del aprendizaje. El tratamiento psicopedaggico: Concepciones y abordajes. Objetivos. Encuadre. Construccin del sistema teraputico. Tratamiento con nios y adolescentes. Etapas. La sesin psicopedaggica. Tipos de intervenciones. Recursos. Evaluacin del acontecer teraputico. Criterios de alta. Informe de seguimiento. Supervisin clnica. Abordaje teraputico grupal de la problemtica del aprendizaje. El grupo: concepciones. El grupo como estructura manifiesta. Los fenmenos grupales inconscientes. El dispositivo grupal. Criterios de agrupamiento. Encuadre. Equipo de coordinacin. Intervenciones. Etapas del tratamiento psicopedaggico. Evaluacin. Criterios de alta. El lugar de los padres en el tratamiento grupal.

CONTENIDOS MNIMOS:

4. PSICOPEDAGOGA INSTITUCIONAL
PROPSITOS:

Favorecer la comprensin de las caractersticas institucionales, como favorecedoras de dinmicas internas armoniosas, o condicionantes de conflictos y contradicciones. Analizar la vinculacin entre los marcos de anlisis institucional y los modelos de intervencin psicopedaggicos. Profundizar en el conocimiento crtico de los contextos institucionales a fin de efectuar intervenciones debidamente fundadas. Favorecer la comprensin de la problemtica de insercin institucional del psicopedagogo/a, a travs del anlisis comparativo entre la definicin normativa de su rol, el desempeo real de su prctica y las expectativas y demandas de la institucin. Contribuir a la elaboracin de un modelo participativo y colaborativo de abordaje que favorezca la comunicacin necesaria en un equipo interdisciplinario y en redes interinstitucionales.

CONTENIDOS MNIMOS:

Conceptos de Institucin segn diversos autores. Tipos de instituciones. Dimensiones de anlisis (histrica, administrativa, pedaggica, normativa, comunitaria). La dinmica institucional en los procesos de cambio: instituido, instituyente, institucionalizacin. Normalidad y conflictos. Poder y autoridad. Estilos de conduccin: Negociacin de conflictos. La singularidad de las instituciones: Anlisis de la cotidianeidad escolar. La familia: concepciones. La organizacin y la estructura relacional. La comunicacin familiar. Estilos familiares. Ciclo vital. Diversidades familiares. La familia y el desarrollo del nio y adolescente. La escuela como institucin educativa. La comunicacin formal. Estructura de roles y comunicacin. El clima en las instituciones educativas. La crisis de la escuela como institucin. E1 proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la implementacin de proyectos en la escuela La formacin, profesionalizacin y condiciones de trabajo docente. Familia e institucin educativa. Interaccin. Ruptura. Familia y Aprendizaje. Lugar y funcin del psicopedagogo/a institucional. Expectativas, demandas y contradicciones. Intervencin psicopedaggica institucional. Abordaje sistmico. Anlisis institucional de situaciones conflictivas. La demanda institucional. Comunicacin y cambio. Mediacin escolar: resolucin de conflictos en la escuela. Problemtica sociopsicopedaggica. El trabajo psicopedaggico en escuelas que atienden sectores socioeconmicos desfavorables Redes: Concepcin. Mtodos de abordaje en red. Estrategias de intervencin en red. Equipo interdisciplinario. Promocin de la salud: Resiliencia.

5. PSICOPEDAGOGA LABORAL
PROPSITOS:

Conceptualizar las organizaciones y su cultura, su estructura, valores y conductas. Valorar la necesidad del accionar educativo en las organizaciones, como herramienta de gestin de cambio. Reflexionar sobre la dinmica de las organizaciones, seleccionar o construir criterios de anlisis organizacional. Valorar las diversas reas de intervencin del psicopedagogo en el mbito laboral. Las Organizaciones en el siglo XXI. La educacin y el mundo del trabajo. La demanda de recursos humanos en las nuevas organizaciones. Aprendizaje y Organizacin. Concepto de Psicopedagoga Laboral. El potencial educativo de las organizaciones. La capacitacin. Interaccin entre capacitacin y organizacin. El puesto del trabajo y el perfil. La especializacin. Los crculos de aprendizaje.

CONTENIDOS MNIMOS:

Diseo de programas de capacitacin. Componentes. Intervencin del capacitador. Trabajo en equipo. Anlisis organizacional en la Empresa. Funcin. Dimensiones relevantes. El rol del analista institucional. Metodologa de cambio en las instituciones.

6. PSICOPEDAGOGA en EDUCACIN ESPECIAL

PROPSITOS:

Concientizar paulatinamente sobre el marco epistemolgico que sustenta el concepto de Necesidades Educativas Especiales para poder fundamentar las adaptaciones curriculares y las estrategias de asesoramiento. Favorecer el conocimiento, comprensin e interpretacin adecuada del proceso de enseanza-aprendizaje especfico y adecuado a las distintas Necesidades Educativas Especiales. Profundizar en el conocimiento de estrategias para lograr integrar las distintas Necesidades Educativas Especiales en los diversos contextos educativos: comn y especial. Educacin Especial. Necesidades Educativas Especiales. Atencin a la Diversidad. Nuevas conceptualizaciones. Posiciones crticas. Normas y Recomendaciones Internacionales sobre Discapacidad. Estructura actual del Sistema de Educacin Especial, en el pas y la provincia. El Acuerdo Marco para la Educacin Especial. Estrategias y Materiales Didcticos. Necesidades Educativas Permanentes. Los alumnos ciegos y ambliopes. Los alumnos Sordos e hipoacsicos. Los alumnos con Trastornos Motores. Implicancias educativas. Alumnos con discapacidad intelectual. Nueva concepcin del Retraso Mental. Dificultades por deprivacin sociocultural. Intervencin educativa. Adecuaciones Curriculares. El nio autista. Respuesta educativa. El alumno con trastorno del comportamiento. Estrategias pedaggicas. Alumnos superdotados y con habilidades educativas especiales. Implicancias educativas. El pretaller y la insercin laboral.

CONTENIDOS MNIMOS:

7. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
PROPSITOS:

Conocer y comprender los conceptos y procesos bsicos de una metodologa cientfica Reconocer los distintos tipos de investigacin, sus ventajas y desventajas, y su utilidad en la indagacin de los problemas psicopedaggicos. Conocer las principales tcnicas de investigacin para su aplicacin en el desarrollo de proyectos concretos.

Elaborar un proyecto de tesina. Valorar la investigacin cientfica para proporcionar respuestas a problemas concretos que surgen del quehacer profesional. La ciencia y la investigacin cientfica. La investigacin en psicopedagoga: dificultades y problemas. Mtodos cuantitativos y mtodos cualitativos. Problema de investigacin. Delimitacin. Objetivos. Operacionalizacin de los conceptos. Formulacin de hiptesis. Marco conceptual. Tipos de investigacin: estudios exploratorios y descriptivos, estudios experimentales. Tcnicas de recoleccin de datos. Ventajas y desventajas de cada una. Seleccin de la muestra. Procedimientos de seleccin. Anlisis de los datos. Revisin de conceptos tratados en Estadstica aplicada a la Educacin. Informe de investigacin. Tipos y contenidos.

CONTENIDOS MNIMOS:

8. ORIENTACIN VOCACIONAL, OCUPACIONAL Y TUTORA

PROPSITOS:

Analizar el proceso de orientacin educativa y vocacional-ocupacional desde una fundamentacin clnica-operativa. Valorar la tarea de orientacin como proceso de ayuda en la formacin de las personas y organizacin de las instituciones. Concepto de orientacin. Diferentes modalidades. La orientacin en el contexto actual. Incidencia de las condiciones socioculturales. Eleccin vocacional y mercado laboral. El orientador. Perfil y rol. Su formacin profesional y tica. El orientado. Adolescencia e identidad vocacional. Identidad y duelo. Perodos en la formacin de la identidad vocacional. El proceso de orientacin. Modalidades individual, grupal o mixto. Modelo preventivo. Tcnicas y estrategias. El proceso de orientacin tutorial. Modalidades de implementacin. La accin tutorial y la calidad educativa.

CONTENIDOS MNIMOS:

9. TALLER INTEGRATIVO
PROPSITOS:

Fortalecer la mirada retrospectiva, instrospectiva y proyectiva del quehacer como estudiante y profesional. Vivenciar y reflexionar sobre diferentes dinmicas grupales. Elaborar un proyecto de insercin laboral.

CONTENIDOS MNIMOS:

El grupo: concepciones. El grupo como estructura manifiesta. Los fenmenos grupales inconscientes. El dispositivo grupal. Criterios de agrupamiento. Equipo de coordinacin. Tcnicas grupales. Grupo Operativo. Encuadre. Momentos. Fines. Tareas. Evaluacin de los procesos grupales. Roles y funciones. Liderazgo. Dinmicas de autoconocimiento e Integracin. Instrumentos proyectivos. Elaboracin de un proyecto.

10. PSICOPEDAGOGA EN EL MBITO JURDICO (Seminario)

PLAN VIGENTE Primer Ao Nociones de Filosofa y Antropologa Lgica y Epistemologa Pedagoga Psicologa del Desarrollo I Psicologa de la Personalidad Bases Biolgicas y Neuropsicolgicas del Aprendizaje Tcnicas de Diagnstico Psicopedaggico I Abordaje de Intervencin Psicopedaggica I Seminarios Observacin de Campo Segundo Ao Teologa I Psicologa del Aprendizaje Psicologa del Desarrollo II Psicopatologa I Tcnicas de Diagnstico Psicopedaggico II Abordaje de Intervencin Psicopedaggica II Fundamentos de la Prctica Educativa I Seminarios Trabajo de Campo Tercer Ao Teologa II Antropologa Religiosa Psicopatologa II Psicologa del Desarrollo III Tcnicas de Diagnstico Psicopedaggico III Fundamentos de la Prctica Educativa II Abordaje de Intervencin Psicopedaggica III Seminarios Trabajo de Campo Cuarto Ao tica Profesional Doctrina Social de la Iglesia Sociologa Gral. y de la Educacin Orientacin y Tutora Psicopedagoga Laboral Psicopedagoga en Educacin Especial Taller Integrativo Seminarios Trabajo de Campo

PLAN PROPUESTO Primer Ao (Ciclo Bsico) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. (1 S) Nociones de Filosofa y Antropologa (2 S) Teologa I (1 S) Psicologa General (2 S) Psicologa de la Personalidad (1 S) Sociologa General (2 S) Sociologa de la Educacin Pedagoga * Neurofisiologa * Observacin de Campo (Seminario) Intr. a la Informtica

Segundo Ao (Ciclo Bsico) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. (1 S) Lgica y Epistemologa (2 S) Teologa II Neuropsicologa y Aprendizaje * Psicopatologa I * Teoras Psicolgicas del Aprendizaje * Fundamentos de la Prctica Educativa I * Psicologa del Desarrollo I * Observacin y trabajo de Campo (Seminario) Poltica Educacional

Tercer Ao (1 Ao del Ciclo de Formacin Profesional) 1. (1 S) Estadstica aplicada a la Educacin. 2. (2 S) Antropologa Religiosa 3. Psicologa del Desarrollo II * 4. Psicopatologa II * 5. Tcnicas de evaluacin cognitiva * 6. Diagnstico clnico psicopedaggico * 7. Fundamentos de la Prctica Educativa II * 8. Trabajo de Campo 9. (Seminario ) Psicopedagoga en el mbito de Salud
Cuarto Ao (2 Ao del Ciclo de Formacin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Profesional) (1 S) tica (2 S) Doctrina Social de la Iglesia Psicopedagoga Clnica * Psicopedagoga Institucional * Psicopedagoga Laboral Psicopedagoga en Educacin Especial * Metodologa de la Investigacin *

Orientacinvocacional ocupacional y tutora

PLAN DE ESTUDIOS

CICLO BSICO

PRIMER AO
Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 3 3 3 4 52 52 52 52 39 39 78 104 39 15 03 D 05 D

Cd. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

Mdulos (1 S) Nociones de Filosofa y Antropologa (2 S) Teologa I (1 S) Psicologa General (2 S) Psicologa de la Personalidad (1 S) Sociologa General (2 S) Sociologa de la Educacin Pedagoga * Neurofisiologa * Observacin de campo (Seminario) Introduccin a la Informtica

Correl

Carga horaria total : 522 horas

SEGUNDO AO
Carga Carga Semanal Total 4 3 4 4 4 4 4 52 39 104 104 104 104 104 39 15

Cd. 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Mdulos (1 S) Lgica y Epistemologa (2 S) Teologa II Neuropsicologa y Aprendizaje * Psicopatologa * Teoras Psicolgicas del Aprendizaje * Fundamentos de la Prctica Educativa I* Psicologa del Desarrollo I * Observacin y trabajo de Campo (Seminario ) Poltica Educacional

Correl

02 D 08 D

03 F

Carga horaria total: 665 horas

Referencias:
* Materia anual (1 S) Materia del Primer Semestre (2 S) Materia del Segundo Semestre

D Correlativa Dbil F Correlativa Fuerte

CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL

TERCER AO (1 AO)

Cd. 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Mdulos (1 S) Estadstica aplicada a la Educacin (2 S) Antropologa Religiosa Psicologa del Desarrollo II * Psicopatologa II * Tcnicas de Evaluacin Cognitiva * Tcnicas Proyectivas * Fundamentos de la Prctica Educativa II * Trabajo de Campo (Seminario) Psicopedagoga en el mbito de la salud

Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 4 4 4 52 52 104 104 104 104 104 50 15

Corre

17 F 13 D 14 D

14 D 16 F 16 F

Carga horaria total: 689 horas CUARTO AO (2 AO)

Carga Carga Semanal Total 4 4 4 4 3 4 4 3 2 52 52 104 104 78 104 104 78 52 100

Cd. 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Mdulos (1 S) tica (2 S) Doctrina Social de la Iglesia Psicopedagoga Clnica * Psicopedagoga Institucional * Psicopedagoga Laboral * Psicopedagoga en Educacin Especial * Metodologa de la Investigacin * Orientacin y Tutora Taller Integrativo Trabajo de Campo

Corre

25 D 06 F

13 F 16 D

22 F 26 D

16 F 24 F 25 F

39

(Seminario) Psicopedagoga en el mbito jurdico

15

Carga horaria total: Otras exigencias:

843 horas

8. Examen de competencia de un idioma extranjero: 120 hs. 9. Trabajo Final de Licenciatura (Tesina): 300 hs.
10. 11. 12. 13. * Taller Integrativo Trabajo de Campo (Seminario) Psicopedagoga en el mbito jurdico.

Tesina (Trabajo Final de Licenciatura)