INEI: Ms de 488 mil docentes peruanos celebrarn el Da del Maestro

Jueves, 05 de julio de 2012 | 3:51 pm

De acuerdo al Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), del total mencionado 486 mil 593 docentes pertenecen a instituciones educativas escolarizadas y 2 mil 34 a instituciones educativas no escolarizadas. Asimismo, en las universidades los docentes alcanzan los 59 mil. Se estima que de cada 100 docentes de las instituciones escolarizadas, 41 ensean educacin primaria, 36 educacin secundaria, 13 educacin inicial, 5 educacin no universitaria, 3 educacin especial y tcnico productiva y 2 educacin bsica alternativa.
1

En el ao 2011, de los profesores del sistema educativo, 334 mil 750 trabajaban en el sector pblico y 153 mil 877 en el sector privado. Por otro lado, de los profesores universitarios, 21 mil 434 ensean en universidades pblicas y 37 mil 651 en universidades privadas. Segn las cifras del INEI, el 59,6% de los docentes tienen entre 25 y 44 aos de edad, el 35,5% 45 y ms aos y el 4,9% entre 18 y 24 aos de edad. Lima concentra el mayor nmero de profesores de educacin inicial, primaria y secundaria a nivel nacional, al alcanzar 140 mil 673, seguido de La Libertad con 27 mil 234, Cajamarca 26 mil 356, Piura 25 mil 245 y Junn con 23 mil 150.

En tanto que el departamento con el menor nmero de maestros es Madre de Dios con 2 mil 48, le siguen Moquegua con 3 mil 940, Tumbes 4 mil 456, Pasco 5 mil 775 y Tacna con 5 mil 803. (Con informacin de agencia Andina)

Quin no recuerda a su primer maestro?

Da del Maestro, significado y celebraciones

Jueves, 05 de julio de 2012 | 2:26 pm 2

dificultades de la vida. (Pitgoras) El 6 de julio de cada ao, desde 1822 cuando el libertador Jos de San Martn fund la primera Escuela Normal de Varones, se ha convertido en una de las fechas ms significativas del calendario cvico escolar en el Per es la celebracin del Da del Maestro.

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las

Este homenaje es para aquellas personas que realizan tan digna labor, llevando el conocimiento de generacin en generacin instruyendo a nuestros hijos desde sus inicios inculcndoles valores que les servirn para ser buenos hijos, buenos padres, buenas personas en la sociedad para desterrar la droga, la delincuencia, la corrupcin que tanto dao viene haciendo a la juventud. En nuestro pas, el maestro vive diferentes realidades segn en donde cumple su labor, a lo largo y ancho de nuestra extensa y variada geografa y la funcin que cumplen es prcticamente annima y no deja de ser sumamente valiosa, ya que tiene la importante misin de sembrar la semilla del conocimiento entre sus discpulos que muy pocos gobiernos reconocen. An cuando deba afrontar las ms duras condiciones de tiempo, clima o regin, el maestro se entrega completamente a su labor educadora, pues es consciente de que de l depende consolidar el cimiento sobre el que habrn de sostener los futuros ciudadanos de nuestra patria, aquellos hombres de bien que engrandecern el Per a travs del estudio, del trabajo y los valores inculcados en los aos de escolaridad junto a mujeres y hombres dedicados a formar ciudadanos tiles y honestos para hacer una patria grande, inclusiva y solidaria. QU SIGNIFICA MAESTRO?

Maestro, segn el Diccionario de Lengua Espaola, es prdiga en cualidades semnticas:"Dicho de una persona o de una obra: De mrito relevante entre las de su clase", "Ttulo que en algunas rdenes regulares se da a los religiosos encargados deensear, y que otras veces sirve para condecorar a los benemritos". Tomando en cuenta estas interrogantes y afirmaciones podemos ver que la labor del maestro no es cosa sencilla. Debe moldear con imaginacin, estricto cumplimiento de los objetivos acadmicos y mucha paciencia a quienes sern el futuro de nuestro pas, a quienes se encargarn de fortalecer una nacin que se define por la heterogeneidad de su poblacin, por la convivencia de diferentes formas de pensar y de actuar.

Reflexiones en el Da del Maestro

Sabado, 06 de julio de 2002 | 12:00 am

Por Olmedo Auris Melgar ......La celebracin del da del Maestro suscita en m algunas reflexiones, dentro de mi ejercicio como docente y ahora como ex Secretario General del glorioso Sutep. Los maestros vivimos y trabajamos en todo el territorio peruano, somos algo as como las arterias mentales del pas. Esta no es una expresin de soberbia, pero s justa y totalmente realista, pues, en qu lugar de la patria, de la costa, la sierra o la selva no est el maestro, llevando cultura, conocimiento y sentimientos a nuestros estudiantes? La historia del Per y de la humanidad toda le deben al maestro la arquitectura de hombres de temple. All estn los paradigmas. Con razn se dice que no tendramos a un Simn Bolvar si no hubiera tenido ste un maestro como Simn Rodrguez; tampoco habramos tenido tantos luchadores sociales si no hubiera sido porque los maestros estuvieron siempre tallando esa dignidad y esa audacia en los espritus rebeldes, que aspiran con razn a un mundo mejor. Nosotros los maestros peruanos tenemos nuestros propios paradigmas, nuestros propios modelos, que nos ensearon a conducirnos con sentido de justicia y de orgullo por el camino de la vida en la lucha por un mundo mejor, sin explotadores ni explotados, por un Per desarrollado, justo y prspero. Tan consciente fue el Amauta Jos Carlos Maritegui del rol de los maestros que escribi con esa agudeza de pensador y de conductor que "de todas las victorias humanas, corresponde a los maestros en gran parte el mrito; de todas las derrotas humanas, les corresponde, en gran parte, la responsabilidad". A su tiempo, el maestro Jos Antonio Encinas nos dijo que el ms grande ttulo que puede tener un hombre es el de maestro, y nuestro Horacio Combativo nos dijo que no traicionar era un mandamiento y que lo haba aprendido en el libro de lucha del maestro. Nos sentimos orgullosos de tantos peruanos que desde su condicin de maestros sembraron pedagoga libertaria en la conciencia de sus alumnos. Lo que sucede es que lo olvidamos, y
0

quin sabe que de no haber sido por su condicin de maestros no hubieran entregado a la posteridad lo que entregaron. Csar Vallejo, nuestro poeta mayor, fue un maestro, se cuenta que escriba poesa como recurso didctico en la enseanza de la fsica y la geografa. En Sicuani, en una escuela rural, el maestro Jos Mara Arguedas dijo que haba que ensear con alegra; l, que era un hombre triste, era capaz, como buen maestro, de guardar su tristeza y contagiar fe y optimismo a sus alumnos. Nos queda a nosotros continuar con esta tradicin. No somos simples maestros, lo digo con orgullo, somos los maestros del Per de un pas que han vuelto materialmente atrasado y dependiente los grupos de poder monoplico. Los maestros del Sutep tenemos el histrico deber de que todos nuestros alumnos y la comunidad procesen una revaloracin del pas, que amemos su patrimonio, su historia y su cultura, que nos comprometamos con su porvenir. Por eso, ser maestro del Sutep requiere asumir la defensa de la soberana nacional, por lo mismo enfrentar a este modelo neoliberal. Ser maestro del Sutep demanda terminar con la condicin de transmisores mecnicos, de meros instrumentos de una educacin en crisis. Hay que convertirnos en impulsores, promotores, protagonistas de una propuesta educativa nueva. En ese sentido, hay que tomar como gua de accin los acuerdos del II Congreso Pedaggico del Sutep, que tienen el mrito de ser la primera propuesta seria de Proyecto Educativo Nacional que se presenta en el pas, y tambin una de las ms serias Propuestas democrticas que se levanta en Amrica Latina. Los maestros no somos apstoles, por lo menos no como lo quieren las clases sociales reaccionarias. No queremos ser maestros que so pretexto del apostolado nos impongan un conformismo cmplice. Somos lderes culturales, trabajadores del conocimiento, por tanto, con capacidad para forjar propuestas no slo pedaggicas, sino tambin polticas, sociales, democrticas y populares. No es casual que estemos animando en todo el pas los Frentes de Defensa. Pero nuestra lucha tambin incorpora elementos que tienen que ver con nuestra condicin de trabajadores. Exigimos respeto a nuestra condicin de trabajadores. El Estado est en la obligacin de hacerlo. Y as como a lo largo de la dcada pasada, en el fragor de nuestra histrica lucha por arrojar a la dictadura infame, fuimos firmes en la defensa de la escuela pblica y en la reivindicacin salarial y profesional, en esta dcada tercamente estamos en lo mismo, pero con mayores fuerzas, experiencias y fe en la victoria. Por eso, buen da, maestro combativo.

Para el Da del Maestro

Lunes, 05 de julio de 2010 | 8:30 pm 3

Por Idel Vexler

En mis visitas a las escuelas del pas he apreciado con satisfaccin que muchas de ellas cuentan con espacios fsicos amplios y cmodos, equipamiento moderno, materiales educativos y textos

escolares de calidad, as como con currculos escolares institucionales pertinentes. Al ver todo ello me pregunt: qu pasara con estas instituciones educativas si no contasen con docentes motivados, innovadores y adecuadamente capacitados? Indubitablemente no pasara nada. Al respecto, el Segundo Estudio Regional de la Calidad Educativa (SERCE) seala al docente como el factor ms importante para el logro de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. Es ms, la Oficina Regional de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe reafirma que es un imperativo poltico, tico y tcnico la valoracin de la funcin magisterial para mejorar la calidad educativa. Por otro lado, para educar a los escolares en todo aquello que tienen de personas es necesario que la formacin del profesor sea holstica en los aspectos fsico, cognitivo y socio-afectivo. Y es que el educador es un mediador de los aprendizajes a travs de los vnculos intersubjetivos que establece con sus educandos en las aulas. Desde luego, movilizando activa y creativamente los recursos didcticos que se encuentran en estos y otros espacios pedaggicos. Por lo sealado, tiene sentido que el Ministerio de Educacin est empeado en desarrollar una poltica integral para revalorar al magisterio, en el entendido de que teniendo buenos maestros, tenemos mejores alumnos. Por eso se est reformando la formacin inicial en las escuelas e institutos superiores pedaggicos; se est desarrollando la evaluacin y capacitacin docente; y, naturalmente, se est implementando la Carrera Pblica Magisterial, con sueldos dignos en base a mritos. Todo ello, para lograr progresivamente el objetivo estratgico 3 del Proyecto Educativo Nacional al 2021 que dice: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Como consecuencia de lo mencionado, resulta indispensable que el Estado y la sociedad valoren y reconozcan permanentemente a nuestros profesores y profesoras. Maana seis de julio, en el da del maestro, reitero mi afecto, aprecio y saludo a todos los colegas del Per.

Al maestro con cario: tres historias que aprender

Lunes, 04 de julio de 2011 | 7:40 am

Sacrificio. Tres profesores narran sus experiencias en las aulas y lo que significa vivir de la docencia. 300 marcharon ayer en la Caminata por la Educacin celebrando su da por adelantado. Alcaldesa Villarn anunci recuperacin de 100 colegios del Cercado.
1

Consuelo Alonzo C. Si Gladys Morales, Martha Aurora Ojeda Vera y Luis Alberto Alejos Floresvolvieran a nacer otra vez se haran maestros nuevamente, y sin dudarlo. Eso lo tienen claro. En sus dcadas al lado del pizarrn y frente a rostros vidos por aprender, ellos tambin han aprendido mucho. La profesora Gladys, por ejemplo, con sus 22 aos de docente, sabe ahora que el maestro peruano tiene que cargar con sus plumones y tizas para poder hacer la clase y seguir cosechando buenos alumnos. Es en realidad por resultados como esos (que vienen cargados de sonrisas sinceras) que sigue en la lucha y marca la diferencia. Todo eso a pesar de que la paga no es mucha: mil soles en promedio es lo que lleva a casa cada fin de mes y con eso debe mantener a toda su familia. El sueldo no es suficiente. Todos los maestros tenemos que hacer milagros con lo que recibimos. Esa es la realidad. Tan dura es su economa que an rememora que hace dos aos, en retribucin a sus 20 aos de servicio, le dieron un aumento de 126 nuevos soles. Una burla, dice. Una profesin divina Igual se siente la maestra Martha Aurora, quien con 33 aos de servicio percibe apenas 1.100 nuevos soles. Imagnese cmo vivo, nos dice, pero aun as considera que no se equivoc al escoger esa profesin que forma y transforma vidas. Ella y solo los que son como ella saben lo gratificante y divino que es estar al frente de tanto nio inocente, y lo que significa educarlo, despertar su imaginacin, sus ganas de instruirse. No saben lo que se puede lograr si a los nios de tercer grado se les ensea las fracciones heterogneas. Hasta los nios con retardo mental que no hablan pueden aprender muchas cosas si tienen un maestro dedicado a su lado, asegura, orgullosa, pues cuenta que as lo hizo con un alumno suyo. Por eso tambin sigue y seguir bregando desde su sindicato (el Sutep) porque el magisterio sea solo uno y los maestros tengan todos los derechos necesarios para trabajar si preocupaciones ni estrechez. Materia viva Pero en tanto eso sea posible, el profesor Luis Alberto seguir trabajando con esa materia viva que lo llena de vida as pasen los aos. Aunque tambin reconoce que las condiciones de la educacin en el Per an son crticas y no solo por el salario. Los alumnos que recibe en sus aulas, a causa de la pobreza, llegan agotados, mal alimentados, con problemas de casa, y todo ello dice perjudica su avance en las aulas. Quisiera hacer algo, quisiera hacer ms, pero con los 1.017 soles de mayo y de los meses anteriores es difcil, asegura. No le alcanza para capacitarse. Por eso cree que este mircoles 6 de julio, Da del Maestro, ningn docente est en

condiciones de celebrar. Al contrario, ese da junto con otros educadores realizarn una marcha pacfica para evidenciar y protestar por su realidad. Caminata por la educacin Justamente porque el maestro merece un trato un digno, la alcaldesa Susana Villarn le rindi ayer homenaje a los profesores en una Caminata por la Educacin, que se desarroll en las primeras 20 cuadras de la Av. Arequipa. Estamos caminando porque la educacin necesita que caminemos y corramos por ella, y los maestros por su dignidad, dijo la alcaldesa, tras sostener que la educacin peruana necesita una verdadera revolucin educativa. Claves Descentralizacin. El proceso de transferencia de los colegios a la comuna capitalina ya se inici, dijo la alcaldesa de Lima Susana Villarn, pero indic que no se puede hacer en tan solo 45 das. Colegios. Lima Metropolitana asumir cerca de seis mil colegios pblicos. En el Cercado son cien. Pero no solo es asumir las escuelas, hay algunas en psimo estado que tenemos que recuperar. Hay algunas que son realmente deplorables, seal.

REFLEXIONES EN EL DA DEL MAESTRO

Jos Antonio Encinas: referente pedaggico para el magisterio

Lunes, 16 de julio de 2001 | 12:00 am 0

Por Antonio Canduelas Sabrera (*)

.....El maestro Jos Antonio Encinas (Puno 1886) siempre ser un referente bsico y fundamental para el magisterio nacional. En los albores del siglo pasado este insigne maestro se orientaba ya hacia un magisterio cientficamente preparado, sobrepasando el olvido de los gobiernos de turno no slo en la formacin de los maestros, sino tambin en la administracin de la educacin. Cuando el gobierno en 1903 contrata los servicios del maestro belga Isidoro Poiry para preparar al maestro, ms que el simple y tradicional maestro de escuela. El maestro Poiry tuvo una fecunda labor en tierras extraas, como es nuestro amado Per.

Posteriormente en 1909 el gobierno contrata a la misin americana encabezada por el profesor J.A. Mac Knight, proveniente del Colegio de Maestros de la Universidad de Columbia. Mac Knight fue designado para desempear el cargo de Inspector en Puno. Este maestro americano, tambin muy activo y capaz, tuvo una infatigable labor en el ejercicio de su funcin. He tomado como referencia a estos notables maestros para comprender cmo nuestra realidad educativa necesitaba de extranjeros para solucionar los problemas no slo en la formacin de maestros, sino tambin en la enseanza en el Per. Jos Antonio Encinas en su tiempo ya visualizaba que el maestro que ha convertido su misin en una rutina ha perdido el dinamismo necesario para transformarse en un lder social. Este aspecto muy importante deber ser tomado con mucha reflexin por nosotros los maestros, porque an sigue vigente en muchos casos la improvisacin y la rutina tanto en la administracin escolar como en la enseanza. Tambin es importante resaltar la pedagoga post guerra del Pacfico. El pas aniquilado espiritualmente busca un refugio en la escuela primaria, necesitaba un punto de apoyo para mover nuevas energas, reparar las gastadas y preparar el desquite. Despus del periodo chauvinista en la escuela, sin plan determinado, sin organizacin definida, se ha pretendido levantar el edificio de una escuela nacionalista. El maestro Jos Antonio Encinas fue director del centro escolar 881 de Puno, ah, a la sombra de un bellsimo sauce, transcurri la vida ms intensa del centro escolar, dice el maestro que transform la enseanza en el mencionado plantel escolar, convirtindola en una "Escuela de Trabajo" donde la enseanza de las ciencias naturales se haga en contacto con la naturaleza, para despertar el inters del nio por la naturaleza, acostumbrndolo a observar sus fenmenos, a compararlos y a buscar su razn de ser. La enseanza de la Historia del Per encaminada a despertar y fortificar en los nios el sentido crtico, principalmente desde un punto de vista social, y las dems asignaturas orientndolas hacia una enseanza ms prctica y utilitaria. Tambin es notable tomar como referente la forma como fue impuesta la disciplina a los escolares en su tiempo. Una disciplina como consecuencia del principio de autoridad, sin alterarse ni deflagrarse en la relacin maestro-alumnos. Bien valdra la pena que los maestros de hoy tomemos como referente pedaggico al maestro Jos Antonio Encinas. Su labor fecunda en nuestra patria fue ardua e intensa. Batall contra los caciques y gobiernos de turno que se oponan a sus ideales, pero nunca desmay, slo el destierro por el rgimen de Legua en 1923 y su muerte en 1958 pudieron apagar su incesante lucha. Sin embargo hoy siguen vigentes muchos de sus pensamientos. Fueron pues Jos Antonio Encinas, Jos Mara Arguedas, Horacio Zeballos Gmez, Germn Caro Ros y muchos maestros ms los que abrieron los caminos duros y difciles por donde transitamos los maestros de hoy. Los maestros debemos rendir honores a Jos Antonio Encinas, rector de la Universidad de San Marcos, senador de la Repblica y sobre todo un gran maestro. El Dr. Jos Antonio Encinas, brillante maestro, lanz magistralmente un derrotero. Aun cuando las circunstancias sociales y polticas de su tiempo le fueron adversas, tuvo mucho valor y entereza para luchar contra la corriente. Las autoridades polticas de turno, los caciques locales no permitieron el desarrollo profesional del maestro Encinas. Podra decirse que fue una lumbrera a la cual hasta hoy los maestros recurrimos por su formidable pedagoga. Reflexionando sobre su "Ensayo de Escuela Nueva en el Per" (1928) encontraremos siempre una fuente inagotable para que nosotros los maestros hagamos de los nios y nias de hoy ciudadanos libres con valores en el maana. Aun cuando el mundo est globalizado, creemos que muchos de los principios pedaggicos del maestro Jos Antonio Encinas siguen vigentes.