Texto del alumno

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educacin Pablo Cevallos Estarellas Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado

El texto del estudiante y la gua del docente para primer ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva creada y diseada por el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial de Ana Luca de Escobar.

Equipo editorial
Creacin texto del estudiante Yajaira Tern Creacin gua del docente Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana Edicin Equipo editorial Santillana Correccin de estilo Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn, Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo Diagramacin Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo y Vernica Tamayo Ilustracin Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome Fotografa Archivo Santillana Concepto general Vernica Tamayo

Equipo tcnico
Administradora de operaciones Adelaida Aruz Coordinadora grfica Vernica Tamayo Jefe de correccin de estilo Mauricio Montenegro Jefe de arte Gabriel Karolys Coordinador de sistemas Jorge Camacho Digitalizadora de imgenes Diana Novillo Documentalista Cecilia Flores Asistente grfica y produccin fotogrfica Viviana Jaramillo

Ministerio de Educacin del Ecuador Primera edicin: julio 2010 Quito - Ecuador ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3 ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0 Impreso en:

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIN GRATUITA

REALIZADO EN ECUADOR

2010,

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras. El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites. Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea. Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje. El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana. Ministerio de Educacin 2011

Presentacin
Hola, les damos la bienvenida! Con ayuda de este libro aprenderemos muchas cosas.

A expresar nuestras ideas y opiniones.

Pero tambin, a escuchar a los dems.

A conocer sobre nuestro cuerpo y sus cuidados Y todo ser muy divertido!

Empecemos a recorrer las pginas de nuestro libro!

ndice
Bloque 1: Mis nuevos amigos y yo Bloque 2: Mi familia y yo Bloque 3: La naturaleza y yo Bloque 4: La comunidad y yo Bloque 5: Mi pas y yo Experimentos y recortables

8 58 108 158 208 259

Componentes de los ejes del aprendizaje

Identidad y autonoma Convivencia Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural Relaciones lgico matemticas
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Comprensin y expresin oral y escrita Comprensin y expresin artstica Expresin corporal

Querido Docente:
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan el proceso de aprendizaje de los nios y las nias de primer ao de Educacin General Bsica son: No olvide que este texto es uno de los tantos recursos que usted debe utilizar para generar situaciones de aprendizaje exitosas. Antes de trabajar las actividades que se proponen en el texto, iniciar utilizando material concreto, variado y novedoso que pueda encontrar en el entorno cercano, para que los estudiantes tengan la oportunidad de manipular y experimentar posibilidades concretas de aprendizaje. Facilitar ampliamente la accin y la experimentacin, pues el aprendizaje depender de la calidad de la experiencia. Aprovechar materiales de desecho. Se puede llegar a conformar con ellos un banco de recursos adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y fomentan la creatividad. Crear un ambiente rodeado de palabras impresas con el n de estimular el inters por el lenguaje escrito y apreciar sus funciones y caractersticas. Presentar las actividades en forma graduada; esto signica organizarlas desde la ms simple a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto. Dar posibilidades de ensayo y error en las actividades. Esto permite descubrir relaciones y, a la vez, genera actitudes positivas. Aprovechar las actividades simples y cotidianas. Utilizar el juego como estrategia metodolgica, ya que es la actividad propia del nio y de la nia durante el primer ao. Facilitar ampliamente la accin y la experimentacin al estimular su participacin en las tareas educativas. Valorar los esfuerzos e intentos del nio, favoreciendo los procesos ms que los resultados. Esta actitud del docente fomentar reacciones positivas y elevar la autoestima. Ofrecer un ambiente motivador, limpio y ordenado, que ofrezca seguridad y estimule el aprendizaje. Organizar los espacios considerando la temperatura, iluminacin, ventilacin y disponibilidad que las nias y los nios necesitan para moverse libremente por el aula. Distribuir el rea de trabajo de manera que proporcione la sensacin de bienestar y brinde comodidad para el movimiento en las actividades individuales y grupales. Disponer de cada zona del aula de manera que ofrezca facilidad de acceso. Variar los recursos decorativos motivadores a lo largo del ao escolar redecorando el aula para cada tema generador, experiencia de aprendizaje o proyecto, y aprovechar los trabajos realizados por los escolares. Los prvulos deben estar en contacto con materiales que puedan manipular, para acceder al desarrollo de sensaciones y percepciones; a la formacin de nociones y conceptos. En cada actividad, es importante no exponer todo el material simultneamente: conviene presentarlo de manera sucesiva, a n de que los estudiantes descubran las caractersticas y posibilidades de utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar en cuenta como un elemento metodolgico para la educacin de la atencin. Retire del alcance de los estudiantes los materiales que puedan ser peligrosos o innecesarios. Organice y disponga los materiales de modo que cada uno tenga su sitio especco y debidamente sealizado, con el n de que las nias y los nios adquieran una progresiva autonoma y asuman pequeas responsabilidades. Revise peridicamente el material didctico, a n de reparar o retirar los objetos deteriorados. Recuerde que antes de trabajar con grasmos se deben tener en cuenta las siguientes premisas: Partir de los ejercicios con el cuerpo en espacios grandes e ir restringindolos hasta llegar a la hoja.
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Trabajar en hojas grandes, de medio pliego, y disminuir poco a poco su amplitud hasta llegar a la lnea. Tan importantes son las percepciones dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas. El trabajo con masa, arena, plastilina y otras texturas es primordial antes de la gracacin.

Mis nuevos amigos y yo

Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.

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Diagnstico Dnde estn los nios y las nias? Qu hacen las nias y los nios que estn sentados en la mesa? Qu juguetes hay en su aula? Quin cuida y ensea a estos nios? Quin es tu maestra o maestro? Cmo se llama? Compromiso Cul es tu compromiso para mantener tu clase limpia y ordenada?

Discriminacin visual y auditiva

Encierra.

Repite.

Busca.

Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior. Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos. De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.
Destreza: Identicar a su maestra o maestro y a sus compaeros e interactuar con ellos. Comprender el signicado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral. Asumir compromisos. 9

Componentes de los ejes del aprendizaje

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En el recreo

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Llevar a los estudiantes al patio o al jardn y permitirles que jueguen libremente en el arenero, en la resbaladera y en otros juegos del patio de recreo. Ayudar a aquellos escolares que tengan dicultad para relacionarse con los otros, realizando juegos en grupo y en parejas.

En dnde estn los nios y las nias? Para qu sirve el basurero? Qu hacemos en el arenero? En el grco aparece un nio que est preocupado. Imagina por qu. Comenta con tus compaeros y compaeras. Qu peligros puede tener la resbaladera?

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Vocabulario

Identica.

Repite.

Forma.

Identica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos. Repite los nombres de los objetos en forma lenta. Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.

Destreza:

Componentes de los ejes del aprendizaje

Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente. Comprender el signicado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral. 11

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Discriminacin visual y auditiva

Cmo suenan?
Pinta.

Dibuja.

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Pinta los objetos que no producen sonido. Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande en los objetos que hacen un sonido fuerte.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Destreza:

Comprender el signicado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral.

Conciencia semntica

Observa.

Lee.

El nio pinta con marcador.

La nia pinta con crayones.

El seor pinta con pincel.

Observa y expresa lo que hace cada persona. Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grcos correspondientes.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Comprender el signicado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral. 13

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Conciencia lxica

Qu hacen los nios?

Observa y pinta.

Conciencia fonolgica

Repite.

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Observa los grcos y formula una frase. Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies. Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Destreza:

Escuchar narraciones para diferenciar e identicar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Conciencia fonolgica

Cmo suenan?
Encierra.

Escritura con su propio cdigo

Escribe.

Dibjate

Dibuja tu escuela

Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual. Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate. Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.
Destreza: Escuchar narraciones para discriminar, identicar y suprimir fonemas al inicio de las palabras. Escribir con su propio cdigo expresiones acerca del medio escolar. 15

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Miguel est triste

Miguel no quera venir a esta escuela. Pensaba que no habra otros nios como l y que no tendra juguetes. Tambin crea que si tena ganas de orinar, tendra que aguantarse o hacrselo en los pantalones. Adems, imaginaba que la seorita Elena se enfadara con l.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA UITA

Escucha el cuento y expresa tus experiencias. Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?
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Lectura

Vaya! Miguel no saba lo bien que se est en la escuela. La seorita Elena le ha dado un gran abrazo y le ha regalado un oso de peluche. Ahora, nosotros le vamos a ensear todo lo que hay en el aula.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias. Asumir compromisos. 17

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA UITA

Encierra.

En dnde estn los nios?

Quin est triste?

Qu le regal la seorita Elena a Miguel?

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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

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Comprensin del texto

Pinta.

Con qu juegan los nios que estn en la alfombra? q n alfom a?

Qu hace el nio que est en el bao?

Qu est dibujado en la pizarra?

Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas. 19

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Arreglemos nuestra aula

Proyecto

En dnde estn los nios? Qu hacen? Qu muestra la profesora? Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada? Tu aula est ordenada? Qu le hace falta? Conversa con tu profesor acerca de qu se necesita hacer para que el aula est ordenada. Dnde est ?

Dnde est

Dnde est

Destreza:

Componentes de los ejes del aprendizaje

Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente. Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias. 21

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Elabore con los nios y las nias, una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula. Verique constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellos.

Qu comiste hoy?
Observa.

desayuno

almuerzo

cena
Ordena. Cdigo: primero despus nal

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Observa y conversa. Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto. Componentes de los ejes del aprendizaje
22 Destreza: Ordenar secuencias lgicas. Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.

Lectura de imgenes

Dibuja.

Encierra.

Desayuno

Almuerzo

Cena

Qu has desayunado hoy? Dibjalo. Encierra tres alimentos para cada comida.

Destreza:

Componentes de los ejes del aprendizaje

Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir. Leer lminas y carteles que acompaan a las exposiciones y comprender mensajes. 23

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Pin Pon
Pin Pon es un mueco de trapo y de cartn, se lava la carita con agua y con jabn. Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.

A diario se cepilla su ropa con primor, cuando sale a la calle parece un gran seor. Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.

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Pin Pon dame tu mano con un fuerte apretn. Yo quiero ser tu amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
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Textos orales

En mi carita
En mi carita redondita tengo ojos y nariz, y tambin tengo una boca para hablar y rer.

Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achs! Con mi boca como ricos tostaditos de maz.

Dibuja tu carita.
Los nios y las nias deben localizar en su propia cabeza, o en la de un compaero o compaera, las partes que la componen. Iniciar con estas preguntas: Dnde tenemos la cabeza? Sealar con las manos dnde empieza y dnde termina la cabeza. Sealar la boca, la nariz, las orejas, la frente, etc. Preguntar: Para qu sirven los ojos? Qu se hace con la boca? Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?

Canta la cancin y represntala con tu cuerpo.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Demostrar imaginacin en la participacin de rimas de la tradicin oral. Comprender textos orales. 25

Destreza:

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Mi cuerpo se mueve
Imita.

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Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea a cada nio o nia con su sombra.
Destreza: Identicar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Expresin corporal

Une.

Dibuja.

Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior. Dibuja a la nia de frente.
Destreza: Identicar las partes del cuerpo y reconocer su funcionalidad. 27

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Lazos y rayas
Repasa.

Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa se dirige hacia las ores, etc.

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Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrcos para utilizarlos creativamente.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Rasgos caligrcos

Encierra.

Une.

Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros. Une los puntos copiando el modelo.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Ejecutar rasgos caligrcos para utilizarlos creativamente. 29

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Listas de palabras

e ta d Lis s pice 2 l ja es 1 ca yon a e cr d ojas h 100 l ape de p era 1 tij no der a 1 cu o mer 1 go
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s tile

es

re ola c

Cmo es la lista de tiles? Qu elementos contiene? Para qu sirve?

Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela. Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Destreza:

Identicar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.

Produccin de textos escritos

Nombra. o ba

Enlista.

Nombra las prendas de vestir que observas. Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Identicar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos. 31

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Hagamos listas
Nombra.

Enlista.

Lista de objetos del aula

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Nombra los objetos que encuentras en el aula. Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grcos te van a sobrar. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
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Produccin de textos escritos

Nombra.

Enlista.

Lista de alimentos

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela. Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
Destreza: Identicar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos. Escribe con su propio cdigo una lista de palabras y las lee. 33

Componentes de los ejes del aprendizaje

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La nia que no tena nombre

Unas personas encontraron a una nia que caminaba perdida. Le preguntaron su nombre, pero ella pareca no entender lo que decan, y cuando habl, lo hizo en un idioma que nadie conoca. Las autoridades decidieron cuidarla y enviarla a la escuela del pueblo. Pero los nios de la escuela la encontraban diferente a ellos. Se burlaban de la nia y no queran que participara en sus juegos.

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Escritura del nombre

Un da, mientras todos jugaban, un compaero cay a un hueco profundo. La nia que no tena nombre lo salv. Los nios se dieron cuenta de que no haban tratado bien a su compaera y prometieron quererla y jugar con ella. Al poco tiempo, las autoridades encontraron a los familiares de la nia.Vivan en Saraguro. Entonces, ella fue totalmente feliz porque la llamaban por su nombre, estaba con su familia, poda hablar en su propio idioma y vivir en el lugar en que naci.
Escucha el cuento y comenta la historia.
Destreza: Reconocer su identidad con un nombre propio. Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontnea. Identicar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive. 35

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Marca.

Cul es la nia del cuento?

En dnde cay el nio?

Cul es la familia de la nia del cuento?

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Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta. Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno. Componentes de los ejes del aprendizaje
36 Destreza: Escuchar narraciones para luego responder preguntas.

Escritura del nombre

Todos tenemos un nombre

Me llamo Macarena. Cmo te llamas t? Y t?

Destreza:

Componentes de los ejes del aprendizaje

Identicar la funcionalidad de la escritura del nombre propio. Reconocer su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidad. Identicar sus datos para reconocer su nombre.

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Por qu las personas tenemos un nombre? Tienen algn signicado los nombres? Por qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti? Conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre? Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?

El florn

Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.

Observa y responde.

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Quines son? Qu hacen? Cmo son?

De qu material crees estn hechas? Cmo las habrn hecho? Sabes el juego del orn?

Dibuja el juego que realizas con tus amigos.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte. Descubrir las distintas manifestaciones artsticas, conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identicacin.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Ta ll e r
Troza.

Expresin artstica

Papelitos de colores

Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.
Destreza: Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas. 39

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Expresin artstica

Ta ll e r
Pega.

Quin es?

Annimo

Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan. Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para representar creativamente situaciones reales e imaginarias. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas. 41

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Quin crees que es este personaje? Qu nombre le pondras? Qu est mirando?

Vamos a aprender a ordenar y a contar.

Qu aprenderemos?

A contar rboles y muchas cosas ms.

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Matemtica

Colorea.

Realizar pequeos experimentos en los que los nios y las nias observen, describan e interpreten. Por ejemplo: con tmpera amarilla, colorear el agua de un vaso transparente y hacer lo mismo con el azul. Mezclar los dos lquidos y ver el resultado.

Pinta.

Encierra.

Colorea los objetos de color amarillo. Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo. Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.
Destreza: Reconocer y describir propiedades de los objetos de su entorno. Identicar los colores rojo, amarillo y azul en los objetos del entorno. 43

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Nociones

Grueso - delgado
Observa.

Ordena.

grueso

delga

do

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Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo y encierra el ms delgado. Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.
Destreza: Determinar relaciones de orden entre objetos gruesos y delgados para establecer comparaciones. Reconocer y estimar objetos segn su grosor.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Estructuracin espacial

Dentro - fuera
Observa.

Jugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula. Para ello, pedir que trasladen objetos como las sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula. Repartir cuerdas y pedirles que bailen libremente con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando la msica se detenga, los nios y las nias se agruparn por parejas y harn con sus cuerdas un crculo en el suelo. Despus, el docente invitar a caminar alternativamente, por dentro o por fuera del crculo.

Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza:

Identicar las nociones dentro/fuera para la ubicacin de objetos. 45

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Patrones

Descubre patrones
Observa.

Completa.

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Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar del mismo patrn de colores que tiene la maestra. Completa los collares.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Destreza:

Reproducir y describir un patrn de objetos en base a un atributo.

Medida

Cunto mide?
Mide.

Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin. Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales de medicin (palos, cuartas, palmos), en situaciones concretas. 47

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Cuerpos geomtricos

Qu formas tienen?
Une.

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Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.

Componentes de los ejes del aprendizaje

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Destreza:

Reconocer e identicar los cuerpos geomtricos en el entorno.