HABILIDADES INDISPENSABLES PARA EL APRENDIZAJE Estas Habilidades de Aprendizaje comprenden tres categoras amplias con sus respectivas subcategoras:

Habilidades de informacin y comunicacin Informacin y alfabetismo en medios Habilidades de comunicacin Habilidades de pensamiento y de solucin de problemas Pensamiento crtico y pensamiento sistmico Identificacin, formulacin y solucin de problemas Creatividad y curiosidad intelectual Habilidades interpersonales y de autonoma Habilidades interpersonales y de colaboracin Autonoma o autodireccin Capacidad de rendicin de cuentas y de adaptacin Responsabilidad social

A continuacin presentamos un Mapa de Alfabetismo en TIC que puede ayudar tanto a docentes como a quienes formulan las polticas educativas a entender cmo se integra en la clase de Geografa este Alfabetismo. En la primera columna se detallan cada una de las subcategoras que componen las tres categoras principales, en la segunda se relacionan las herramientas que las TIC ofrecen para ayudar a los estudiantes en el aprendizaje de Geografa y en la tercera se presentan algunos ejemplos de los logros que los estudiantes deben alcanzar en cada subcategora. GEOGRAFA HABILIDADES DE INFORMACIN Y COMUNICACIN [1] Habilidades de Aprendizaje para: Informacin, Comunicacin y Alfabetismo en Medios Informacin y Alfabetismo en Medios

Herramientas del Siglo XXI para: EJEMPLO: Productos del estudiante Comunicacin, para: Acceder, Procesar, Manejar, Procesamiento de Integrar y Comunicar Informacin Informacin e Investigacin Cintas de video o audio,En 4 ao ( 8 o 9 aos) los estudiantes pelculas, programas de estarn en capacidad de: televisin, cintas o *Acceder a informacin sobre sitios ubicados alrededor del mundo mediante una variedad Acceder y manejar videos, peridicos, libros, computadores, de recursos mediticos. informacin *Recoger datos originales tales como Integrar y generar sistemas de informacin geogrfica observaciones sobre el clima (estado del informacin (SIG) [2], sistemas de tiempo) en el sitio de residencia y generar Evaluar y analizar posicionamiento global cuadros o grficas para presentar/mostrar la (GPS) [3], sensores informacin . informacin remotos (fotografas *Analizar y comparar informacin en una areas o imgenes variedad de medios tales como fotografas, satelitales), software de mapas e imgenes tomadas a control remoto bases de datos y de (fotografas areas e imgenes de satlite) hojas de clculo, para sacar conclusiones (ej: describir cambios Internet y bibliotecas a travs del tiempo) digitales. En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los

Habilidades de Comunicacin Entender, administrar y generar comunicaciones efectivas:

Orales Escritas Utilizando multimedia

estudiantes estarn en capacidad de: *Descargar de Internet y guardar datos espaciales relevantes. *Generar conjuntos (sets) de datos originales utilizando herramientas tales como sistemas de posicionamiento global (GPS) y el ingreso de datos espaciales a hojas de clculo. *Realizar anlisis visuales de imgenes obtenidas a control remoto (fotografas areas o imgenes de satlite), mapas y otras representaciones grficas de datos del medio ambiente que vayan de lo local a lo global, a escala. En 1 a 3 Ao Polimodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Identificar datos espaciales para estudio de la comunidad local, apropiados en escala y proyeccin. *Generar o crear nuevos conjuntos (sets) de datos y utilizarlos efectivamente en un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2]. *Realizar anlisis usando datos demogrficos en un sistema de informacin geogrfica (SIG) para analizar patrones de votacin Programas de grficos, En 4 ao (8 o 9 aos) los estudiantes impresoras, estarn en capacidad de: fotocopiadoras, *Presentar en un reporte oral informacin herramientas de geogrfica acompaada de mapas y grficas. presentacin del *Construir mapas, diagramas y cuadros para computador, mapas mostrar informacin geogrfica y escribir un (impresos y digitales), sumario de observaciones sencillo. procesador de texto, *Utilizar una herramienta multimedia para correo electrnico, crear una presentacin de diapositivas sencilla programas de en la que describan sus sitios favoritos en la autoedicin (desktop comunidad (ej: salas de cine, ciclo rutas, etc.) publishing) En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Hacer una presentacin oral sobre un evento geogrfico reciente (huracn, erupcin volcnica, descubrimiento de un recurso natural) utilizando diferentes peridicos, revistas informativas y fuentes de noticias en Internet *Redactar un correo electrnico dirigido a una persona del gobierno local o central en el que expongan la opinin sobre un hecho relevante de la comunidad (ej: sugiriendo la ubicacin de una nueva zona de recreacin y respaldando la sugerencia con hechos reales). *Crear una serie de pginas Web que utilicen mapas para transmitir informacin acerca de

la ciudad en la que viven(ej: atlas de la comunidad) En 1 ao Polilmodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Preparar una presentacin oral que contenga informacin que evale diferentes propuestas para el uso de la tierra en la que se usen varias herramientas de presentacin (ej: presentacin multimedia de diapositivas) a la que se incorpore datos espaciales y mapas. *Escribir un editorial a favor o en contra de una propuesta de uso de tierra citando datos geogrficos relevantes como respaldo de la argumentacin. *Utilizar datos y mapas preparados o provenientes de un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2] para comparar y analizar propuestas de usos alternativos de la tierra y comunicar sus conclusiones utilizando herramientas como: html, aplicaciones multimedia avanzadas y tecnologas de video GEOGRAFA HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y DE SOLUCIN DE PROBLEMAS Herramientas del Siglo XXI para: Habilidades de desarrollar EJEMPLO Resultados o productos del aprendizaje para: habilidades de estudiante para: Solucin de Pensamiento y Solucin Pensamiento y de problemas de Problemas Solucin de problemas Pensamiento Crtico y Grficas, mapas, En 4 Ao ( 8 o 9 aos) los Pensamiento Sistmico sistemas de informacin estudiantes estarn en capacidad de: geogrfica (SIG) [2], *Utilizar informacin proveniente de sensores remotos peridicos, televisin e Internet para describir Ejercitar el sano (fotografas areas, de qu manera los fenmenos climticos y el razonamiento Hacer escogencias imgenes de satlite), estado del tiempo influencian, diaria, software de bases de estacional o permanentemente, las complejas datos y de hojas de actividades en la regin que habitan. clculo, peridicos, *Hacer un mapa y analizar los aspectos Entender las libros, computadores, espaciales de las rutas que conducen a la interconexiones Internet televisin, escuela y fuera de esta para escoger la ruta entre diferentes bibliotecas digitales, ms favorable y segura para llegar a la sistemas dispositivos de institucin presentacin, *Con la interpretacin de una grfica que proyectores, tableros contiene datos sobre los dos tpicos, digitales. describir la relacin existente entre el crecimiento de la poblacin y la polucin del aire. En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los

estudiantes estarn en capacidad de: *De acuerdo con criterios definidos, utilizar un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2] para comparar las alternativas de lugares para situar un nuevo parque *Incluyendo recomendaciones especficas ilustradas por mapas, desarrollar planes innovadores, para mejorar la calidad de entornos o de ambientes en ciudades grandes, sopesando los beneficios e inconvenientes de cada plan. *Utilizar una hoja de clculo para comparar datos, provenientes de bibliotecas digitales, sobre ciudades del mundo en desarrollo. Se deben incluir tareas especficas tales como investigar las relaciones polticas, sociales y de cambio ambiental. En 1 a 3 ao del Polimodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Utilizar Internet y bibliotecas digitales para identificar y comparar actividades econmicas alternativas y sostenibles, en regiones que tengan problemas serios de recursos *Usar un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2] para identificar ambientes fsicos que impongan lmites al crecimiento de la poblacin tales como la escasez de agua. *Utilizar sensores remotos (fotografas areas o imgenes de satlite) para explorar y analizar en una regin determinada, cambios ambientales tales como deforestacin

Identificacin de Mapas, sistemas de problemas, Formulacin y informacin geogrfica solucin (SIG) [2], fotografas areas, imgenes a control remoto Habilidad para formular, analizar y (fotografas areas o resolver problemas fotografas satelitales), software de presentacin, Internet, televisin, bases de datos, bibliotecas digitales, proyectores, tableros digitales [4]

En 4 Ao ( 8 o 9 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Utilizar mapas temticos para responder preguntas sobre la distribucin de la poblacin en el mundo. En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Generar mapas utilizando un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2], para decidir la mejor ubicacin de un nuevo almacn de bicicletas En 1 a 3 ao (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Utilizar un sistema de control remoto (fotografas areas e imgenes satelitales) adems de mapas temticos para analizar las consecuencias especiales y los impactos de

construir viviendas en reas ambientalmente sensibles y ofrecer escenarios posibles de solucin Creatividad y Curiosidad Imgenes a control En 4 ao ( 8 o 9 aos) los estudiantes intelectual remoto (fotografas estarn en capacidad de: areas o fotografas *Hacer uso de aerofotografas para identificar satelitales), equipo de en sus comunidades diferentes actividades Desarrollar, Video,Internet, econmicas. En grupo, crear un afiche en el implementar y que se muestren diferentes usos y reas de comunicar a otros peridicos, mapas, sistemas de informacin posible crecimiento para el futuro ideas nuevas geogrfica (SIG) [2], *Utilizar programas de auto edicin para software de procesador realizar un panfleto informativo dirigido ala Estar abierto y de texto, impresoras de comunidad, en el que se describan maneras de responder a reciclar envases plsticos y de cartn, se perspectivas nuevas gran formato, proyectores, tableros muestren las posibles consecuencias de las y persas digitales. diferentes alternativas y se exprese la opinin de las personas al respecto. En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Utilizar Internet para localizar y descargar datos tanto regionales como locales, de la compra, de msica grabada, por los adolescentes y preparar unas graficas comparando estos dos conjuntos de datos para comunicarlos a la clase con una presentacin multimedia. *Escribir un dilogo para dos personas en el que se expresen diferentes puntos de vista respecto a un mismo problema geogrfico, por ejemplo entre el capataz de un grupo de taladores y un conservacionista, que debaten respecto al uso de un bosque nacional.

En 1 a 3 (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Utilizar un sistema de informacin geogrfica (SIG) [2] para analizar informacin sobre suelos, hidrologa y otros factores con el objeto de escoger el mejor sitio para un relleno sanitario en un entorno urbano y, preparar un video informativo para presentar los resultados *Hacer la simulacin de un encuentro entre jefes de estado de alguna regin del mundo para discutir acerca de recursos hdricos, presin sobre el suministro de agua y desarrollo econmico sostenible y los efectos de estos problemas en el rea de los representantes. GEOGRAFA

HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE AUTONOMA [1] Habilidades de Herramientas del Siglo aprendizaje para: XXI para: EJEMPLO Resultados o productos del Habilidades Habilidades estudiante para: interpersonales y de interpersonales y de Habilidades interpersonales y de autonoma autonoma autonoma Habilidades Internet, peridicos, En 4 ao ( 8 o 9 aos) los estudiantes Interpersonales y de sistemas de estarn en capacidad de: colaboracin posicionamiento global *Trabajar en equipo para preparar un video (GPS) [3], programas de noticioso en el que se exploren problemas bases de datos y hojas de importantes que se presentan en persas Demostrar que regiones del mundo trabaja en grupo y clculo, sistemas de informacin geogrfica *Rotar las tareas dentro de un equipo colector trabajar de datos: identificar, medir, registrar, reportar, productivamente con (SIG) [2], libros, software de etc... otros *Hacer un juego de roles sobre un consejo de Demostrar y tener presentaciones, bibliotecas digitales, ciudadanos en el que diferentes miembros de la habilidad para comunidad hacen preguntas sobre problemas adaptarse a personas herramientas de produccin de video locales roles y responsabilidades En 8 a 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: Tener empata y *Trabajar en equipo utilizando un sistema de respetar diferentes informacin geogrfica (SIG) para desarrollar puntos de vista un plan de respuesta de la comunidad en el evento de un desastre natural *Trabajar en equipo para escribir y hacer un montaje teatral sobre los emigrantes a un pas nuevo y las dificultades a las que se enfrentan para adaptarse a un ambiente extrao *Escribir un dilogo entre un agricultor y el administrador de un acueducto local sobre el uso de los recursos de agua de la regin En 1 a 3 ao del polimodal(15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Trabajar en equipo para realizar una presentacin multimedia sobre la administracin o disposicin de desechos txicos y peligrosos, a nivel local y global (ej: transporte, manejo, procesamiento y almacenamiento de esos materiales) *Usar Internet y bibliotecas digitales para preparar una gua para personas que trabajan en ayuda humanitaria para ayudarles a hacer la transicin para vivir en una cultura diferente *Preparar una simulacin de un panel en el que los participantes representan diferentes puntos de vista sobre desarrollo sostenible referente a la tala de bosques de niebla como respuesta a la

demanda por madera de los mercados globales y la necesidad local de generar empleo remunerado Autonoma o Autodireccin Mapas, bases de datos En 4 ao ( 8 o 9 aos) los estudiantes espaciales, programas estarn en capacidad de: virtuales para hacer *Realizar un portafolio electrnico, apropiado Monitorear el mapas, productos a para su edad, que contenga mapas y otros entendimiento o control remoto, sistemas proyectos geogrficos y escribir un ensayo comprensin propio reflexivo explicando cmo algunas piezas y las necesidades de de informacin geogrfica (SIG) [2] selectas del portafolio reflejan lo que han aprendizaje aprendido sobre tpicos especficos *Usar datos de latitud y longitud para seguir el Transferir el desenvolvimiento de eventos meteorolgicos aprendizaje de un tales como huracanes dominio a otro En 8 y 9 Ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Realizar un portafolio electrnico, apropiado para su edad, que contenga mapas y otros proyectos geogrficos y escribir un ensayo reflexivo explicando cmo algunas piezas selectas del portafolio reflejan lo que han aprendido sobre tpicos especficos *Utilizar fotografas satelitales para identificar en el tiempo los cambios en la biomasa de una regin En 1 a 3 ao del polimodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Realizar un portafolio electrnico, apropiado para su edad, que contenga mapas y otros proyectos geogrficos y escribir un ensayo reflexivo explicando cmo algunas piezas selectas del portafolio reflejan lo que han aprendido sobre tpicos especficos. *Recolectar los datos adecuados y usar un sistema de informacin geogrfica (SIG) para monitorear la propagacin de una enfermedad en una regin. Capacidad de rendicin de Sistemas de En 4 grado ( 8 o 9 aos) los estudiantes cuentas y de adaptacin posicionamiento global estarn en capacidad de: (GPS) [3], sistemas de *Establecer comunicacin fluida con informacin geogrfica estudiantes de otros pases (por carta, correo Ejercer (SIG) [2], correo electrnico, foros) para aprender las similitudes responsabilidad electrnico (para y diferencias de las culturas (ej: lengua, personal y flexibilidad en los presentar trabajos), foros vestuario, msica, actividades, etc.) contextos personal, electrnicos, dilogos en *Desarrollar y ejecutar un plan para usar lnea, mapas histricos, receptores de sistemas de posicionamiento de trabajo y de la recursos de mapas en global (GPS) y de sistemas de informacin comunidad lnea, bases de datos geogrfica (SIG) para recolectar y registrar Establecer y

alcanzar estndares espaciales en lnea y y metas altos tanto herramientas de personalmente como presentacin para para otros compartir datos

Tolerancia a la ambigedad

datos verdicos y completos sobre los rboles existentes alrededor de la escuela o en un parque y comparta estos datos espaciales con autoridades forestales u otros administradores *Documentar y sugerir razones para cambiar las fronteras polticas y ubicar nombres de lugares a travs del tiempo provenientes de observaciones de mapas histricos y/o recursos en lnea En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Recoger datos pertinentes provenientes de mltiples fuentes para crear un mapa reporte tradicional o interactivo, de una regin especfica que explique uno o ms problemas significativos que actualmente confronta esa rea. Presentar un reporte utilizando los canales adecuados (ej: personalmente, como archivo adjunto a un correo electrnico, o mediante una presentacin oral) *Participar activamente en proyectos internacionales de investigacin tales como GLOBE, en el que los estudiantes que participan son responsables de la calidad de los datos que presentan [5] *Recolectar y analizar crticamente informacin proveniente de una fuentes y entender (y tolerar) cmo y por qu falta consistencia en los datos (ej: provenientes de dos fuentes diferentes, el nmero de habitantes de Los ngeles puede variar de 3.5 millones (entre los lmites de la ciudad) hasta 10 millones (en el rea metropolitana) En 1 a 3 ao del polimodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Generar un mapa digital de alta calidad, que incluya datos que deban recolectarse en el rea local, para presentar a una agencia externa al saln de clase (ej: concurso nacional, peridico local, miembro de la comunidad) *Recoger informacin, hacer un mapa y analizar datos provenientes de los archivos policiales (ej: crmenes, accidentes, graffitis) y sobreponer otras variables para detectar o interpretar algunos patrones espaciales. Compartir los resultados con la comunidad *Utilizar foros electrnicos para participar en discusiones sobre temas controversiales tales como medio ambiente, libre comercio o dinmicas de poblacin, con personas

(estudiantes y/o expertos) alrededor del mundo. Demostrar tolerancia y respeto por los puntos de vista de los dems Responsabilidad Social Sistemas de Informacin En 4 ao( 8 o 9 aos) los estudiantes Actuar con Geogrfica (SIG) [2], estarn en capacidad de: responsabilidad sistemas de *Proponer y discutir acciones especficas que teniendo en mente el posicionamiento global puedan ayudar a aliviar un problema ambiental inters de la (GPS) [3], bases de o un problema de inters para la comunidad y comunidad en datos, software para las consecuencias que se pueden desprender de general presentaciones, esas acciones (ej: reciclar, ir en bicicleta a la Demostrar herramientas de escuela, reducir el consumo, comprar comportamiento administracin personal, productos locales, etc.) tico en los proyectos basados en *Recoger datos de fuentes confiables de contextos personal, Internet (ej: GLOBE) Internet o tradicionales para evaluar el impacto de trabajo y de la [5], computador de de las basuras en la comunidad. Disear e comunidad bolsillo [6] implementar un proyecto de servicio comunitario (ej: panfletos, afiches, etc.) para llamar la atencin sobre este problema En 8 y 9 ao (12 a 14 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Iniciar y llevar a cabo un proyecto de mapeo comunitario, en el cual , con la colaboracin de un miembro de la comunidad, utilizan un sistema de informacin geogrfica (SIG), un sistema de posicionamiento global (GPS) u otras herramientas espaciales para crear un producto que utilice la comunidad. Esto incluye programar y cumplir citas *Participar en actividades de simulacin o juego de roles en las que tengan que enfrentarse a problemas ticos complejos tales como, mortalidad infantil o crisis de refugiados En 1 a 3 del polimodal (15 a 17 aos) los estudiantes estarn en capacidad de: *Desarrollar una estrategia para sustituir actividades econmicas actuales por actividades sostenibles alternativas en regiones que tienen marcada carencia de recursos (ej: pesqueras y/o tala de bosques en zonas con problemas; prcticas de irrigacin extensas en climas desrticos). *Explicar cmo el establecimiento de alianzas polticas y econmicas afecta la cohesin en el mundo de culturas regionales y discutir los problemas ticos asociados con la prdida de la veracidad Fuente: http://www.eduteka.org/pdfdir/HabilidadesGeografia.php