InvestigacinEvaluativa enEducacin

MetodologadeEvaluacindeProgramas

Tema3.Modelosdeevaluacin

MJosRodrguezConde
ProfesoraTitulardeMIDE

Objetivosdelasesin
Conocerelrecorridohistricodelosmodelostericosde evaluacindeprogramas Identificarlasprincipalescaractersticasdelosmodelos tericosquehantenidomayorrepercusinenmbitos educativos Conocerunmodeloespaoldeevaluacindeprogramas, transferibleaevaluacindeprogramaseducativosde PrezJuste

Contenidos
Tema3.Modelostericosdeevaluacindeprogramas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Evaluacinbasadaenobjetivos(TYLER) Planificacinevaluativa(CRONBACH) ModeloCIPP(STUFFLEBEAM) Modelosinreferenciaaobjetivos(SCRIVEN) Evaluacinrespondiente(STAKE) Evaluaciniluminativa(PARLETTyHAMILTON) Evaluacindemocrtica(MCDONALD)

BibliografaydireccionesenInternet
InternetEjemplosdeaplicacindemodelos Modelodeevaluacindeprogramasdeformacinocupacional(Valencia) http://www.ces.gva.es/pdf/trabajos/articulos/revista_24/art1rev24.pdf InformesobrelaimplantacinyelusodelasTICenloscentrosdocentes deeducacinprimariaysecundaria(CURSO20052006) http://observatorio.red.es/estudios/educacion/index.html Artculosobreevaluacindecentrosescolares: http://www.uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_1.htm http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/recursos/Eval_centros.htm

1.RECORRIDOHISTRICO
AOS405060

TYLER ObjetivosoperativosEvaluacin Investigacinempricapositivista

AOS70

Paradigmacualitativo Participantesenelprograma Evaluacindeproceso

1.RECORRIDOHISTRICO
AOS80

Paisesoccidentales Pluralidaddeperspectivas Utilidaddelaevaluacin

AOS90actual

Progresosmetodolgicos Objetivosdelaevaluacin:cuestinclave Juiciosdevalor

1.Evaluacinbasadaenobjetivos (TYLER)
Objetivosoperativos ESTRICTADELIMITACINDEOBJETIVOS (OBSERVABLES) INSTRUMENTOSADECUADOS ANLISISDELAINFORMACIN

EVALUACIN

2.Planificacinevaluativa (CRONBACH)
CONCIENCIAPOLTICA TRABAJOENEQUIPO EVALUACINDEPROCESO EVALUACIONESESTRUCTURADAS

3.Modelosinreferenciaaobjetivos (SCRIVEN)
Necesidadesdelosusuarios
Antecedentes,contexto,recursos Descripcindelosusuarios Criteriosdeevaluacin Procesodeintervencin Resultados Costes Comparacinprogs.alternativos

EVALUACIN

4.ModeloCIPP(STUFFLEBEAM)
Contexto Entrada
Mediospersonales (competencias iniciales): AlumnosyProfesores Mediosmateriales: Recursos, Expectativas Tipodecentro, ubicacin,nivel socioeconmico

Proceso
Organizacininterna delprograma Adecuacin metodolgica Climadelcentro (relaciones)

Producto
Nivelde competencias alcanzadasporlos alumnos Satisfaccindela comunidadeducativa

5.Evaluacinrespondiente(STAKE)
ExamendelabaseconceptualdelPROGRAMA DescripcindelPROGRAMA
Antecedentes Actividades Resultados INTENCIONESOBSERVACIONES

ValoracindelPROGRAMA

6.Evaluaciniluminativa (PARLETyHAMILTON)
Metodologacualitativa(aos70) Descripcineinterpretacin(nomedicin) Evaluadornoemitejuiciosdevalor,genera debatesparaayudaratomardecisionesdifciles Metodolgicamente:

Observacinyentrevista Estrategiasdeterminadasenlanegociacin Diseocambiantealoslargodelaevaluacin,segn conocimientogenerado

7.Evaluacindemocrtica (MACDONALD)
Metodologacualitativa(aos80) Sereconoceelpluralismodevaloresyel evaluadorayudaaqueseexpresen Confidencialidad,negociaciny accesibilidad Desdeelpuntodevistametodolgico:

Perspectivanaturalista(realidad=servivo)

8.Modelodeevaluacindeprogramas(PREZJUSTE)
Calidadintrnsecadel programa

Inicial

Adecuacinalcontexto Medidaylogros Calidadintrnsecadel programa

Final

Valoracin

Continuidad (seguimiento) Ejecucin

Enel desarrollo

Marco(clima)

Prcticadeclase
ApartirdelAnexoI:Pautasparalaevaluacinde programaseducativosdellibrodeRamnPrezJuste (2006):Evaluacindeprogramaseducativos(Madrid:La Muralla);vamosaaplicarestoscriteriosalaevaluacin deestaasignaturaengrupos.

1.Individualmente,serespondeacadapreguntaenlaescala:
S NO 8 Noprocede

2.Serenenporgrupos23personas,seconsensala respuesta,llegandoaunasolarespuestaporitem. 3.Aniveldeclase,secomentaengrangrupoelresultado.