Paradigmas

Constituyen modos observacionales, analticos e interpretativos de los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad cientfica (comparten creencias, valores, normativas, postulados, estilos comunicativos y maneras de percibir y comprender los procesos educativos).

De base Filosfica: tres corrientes

Empirista - positivista
El conocimiento autntico se sustenta bajo procedimientos empiristas, es decir, mediante la prctica de los sentidos: observacin y experimento Busca la generalizacin y para esto procura revelar las leyes que dirijan la validez de la enseanza y su transcripcin en principios de planificacin y realizacin prctica, estableciendo de esta forma una intervencin tecnolgica. Se plasm en la perspectiva conductista.

Interpretativo - Hermenutico
Su quehacer primordial no radica en la construccin de teoras cientficas que logren demostrarse experimentalmente, sino construir informes interpretativos que capten la naturaleza de la accin social (dinamismos) evidenciando el sentido que presenta para los sujetos que la ejecutan. Constituye lo que se denomina ecologa del aula, centrando sus estudios en el carcter cualitativo de los procesos de aprendizaje, es decir, en las dinmicas situacionales de los sujetos (estados de nimo, procesos subjetivos, etc.) Para el investigador interpretativo, el dispositivo de informacin lo constituye el ecosistema del alumno formado por: profesor, aula, escuela y la comunidad. Es decir, se maneja bajo el precepto de validez ecolgica la cual se sustenta en aquellas verdades que se originan del contexto en el que los participantes interactan.

Socio - Crtico
Tambin llamada reconstructiva. socio-crtica o

Se basa en el componente ideolgico del aprendizaje. Por sta razn, el cuestionamiento principal de este paradigma no es el saber en qu consiste el conocimiento y las fuentes de su acceso, sino ms bien, saber el sentido pragmtico de dicho conocimiento (para qu sirve o sentido utilitario/ por esta razn es crticaautoreflexin critica de los procesos del conocimiento). Promueve la autoreflexin del sujeto, implicndolo de manera activa en su propio proceso de cambio formativo.

Basado en presupuestos Basado en presupuestos mecanicistas (estimulomecanicistas (estimulorespuesta) y observacionales, respuesta) y observacionales, los cuales llevan a la los cuales llevan a la cuantificacin de los cuantificacin de los comportamientos para de esta comportamientos para de esta manera poder medirlos, manera poder medirlos, predecirlos y controlarlos. predecirlos y controlarlos. Se focaliza primordialmente en Se focaliza primordialmente la eficacia de la enseanza en en la eficacia de la enseanza relacin concon los mtodos, en relacin los mtodos, maestros, y resultados de los maestros, y resultados de los alumnos alumnos

Los trabajos se centran en aspectos curriculares tales Los trabajos se centran en aspectos curriculares tales como: rituales de educacin, interaccin social en como: rituales de educacin, interaccin social en proporcin al gnero, etnia, factores socio-econmicos y proporcin al gnero, etnia, factores socio-econmicos y aptitudes. Es decir, se realizan estudios con respecto al aptitudes. Es decir, se realizan estudios con respecto al curriculum impuesto al estudiante como reflejo de los, curriculum impuesto al estudiante como reflejo de los, valores, conflictos, normas, y relaciones de la sociedad valores, conflictos, normas, y relaciones de la sociedad en la que se inscriben. en la que se inscriben.

Se fundamenta en las innovaciones: Se fundamenta en las innovaciones: edificacin de nuevas realidades educativas. edificacin de nuevas realidades educativas. Se basa en el estudio de contextos personales-sociales estudio la implicacin Se basa en el y en de contextos subjetiva (compromiso individual) para la personales-sociales y en la implicacin solucin de problemticas. Se prioriza la subjetiva (compromiso individual) para al sujeto y no al problemticas. Se prioriza al solucin de mtodo. sujeto y no al mtodo. Basado en la investigacin-accin como forma deen la investigacin-accin como Basado investigacin colaborativa en la que participan investigadores y prcticos, el forma de investigacin colaborativa en la cual participan en el proceso de indagacinque se refleja investigadores y prcticos, el comprensin-informacin correlacionado cual se refleja en el proceso de indagacinntegramente con el de la puesta en marcha comprensin-informacin correlacionado (prctica). ntegramente con el de la puesta en marcha (prctica).

Comte, S. Mill, y Durkheim

Dilthey, Rickert y Weber

Habermas, Freire, Carr y Kemmis

Actualmente, la coexistencia los tres enfoques constituyen la caracterstica que define la situacin de la investigacin educativa.