UNIDAD ACADMICA :

Departamento de Investigacin, Posgrado y Autoevaluacin.

TTULO DEL TRABAJO

Desarrollo de material didctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez"

Plan de trabajo de tesis de grado previo a la obtencin del ttulo de Magster en Tecnologas para la Gestin y Prctica Docente.

AUTOR:
SANDRA MARICELA FREIRE TORRES

Asesor Propuesto:

Ing. PATRICIO MEDINA

Lnea de investigacin: Aprendizaje y desarrollo.

Ambato-Ecuador DICIEMBRE 2011

1.- TEMA
Desarrollo de material didctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez" 2.- ANTECEDENTES.

En el PEA de Estudios Sociales en los Octavos Aos del Colegio Nacional Mariano Bentez se

desarrollara material didctico multimedia la

utilizacin tambin de

los denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado es parte fundamental para que los contenidos de la materia para que sean asimilidados, comprendidos y puedan poner en prctica los estudiantes impartidos. y por ende los maestros sentirse satisfechos con sus conocimientos

El tema escogido es de palpitante actualidad, pues parte de la crisis en el proceso de enseanza aprendizaje de Estudios Sociales es la falta de

utilizacin de material didctico para que los estudiantes se motiven y participen activamente en clases. El Colegio sin duda alguna juega un papel importante como agente socializador de los conocimientos de Estudios Sociales puesto que es el espacio donde los estudiantes pueden intercambiar y asimilar los conocimientos de forma participativa y creativa. Desde este punto de vista la misin de la educacin debera consistir en la superacin y socializacin de los conocimientos, el desarrollo de material didctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez" permitir que nuestros estudiantes en forma dinmica y participativa puedan insertarse en el PEA.

3.1.-Delimitacin del problema

Desarrollo de material didctico multimedia para el proceso de enseanzaaprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez", ya que hasta la presente fecha se han desperdiciado los recursos tecnolgicos creando un ambiente de monotona, creando estudiantes sin capacidad de reflexin falto de inters en el PEA.

3.2.-Preguntas Bsicas
De qu manera el desarrollar el material didctico mutimedia

pueda prometer xito en el PEA de Estudios Sociales? Cul es la funcin del docente en la potencializacin en el proceso inter-aprendizaje? Cmo se debe organizar los procesos de mediacin con el desarrollo de material didactico multimedia? 3.3.- Delimitacion del Problema Campo: Area: Estudios Sociales Estudio Sociales

Delimitacin Espacial: Area de Estudios Sociales Colegio Nacional Mariano Bentez. Aplicacin: Desarrollo de material didctico multimedia para la

el PEA en la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez"

4.- MARCO TERICO

SOFTWARE EDUCATIVO

Se denomina software educativo al destinado a la enseanza y el aprendizaje autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas As como existen profundas diferencias entre las filosofas pedaggicas, as tambin existe una amplia gama de enfoques para la creacin de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interaccin que debera existir entre los actores del proceso de enseanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educacin, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseanza MATERIAL DIDCTICO MULTIMEDIA Los materiales didcticos, tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje Segn Cabero (2001), existe una diversidad de trminos para definir el concepto de materiales didcticos, tales como los que se presentan a continuacin: Esta diversidad de trminos conduce a un problema de indefinicin del concepto, as como tambin al de la amplitud con que stos son considerados. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado especfico al

concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho ms amplio en cuanto a materiales didcticos se refiere. La terminologa utilizada para nombrar a los materiales didcticos da lugar a considerarlos, segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001:290) como Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del currculum. LAS TICS Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma,

cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa. GEOGRAFA Es la ciencia que se encarga de la descripcin de la Tierra. Tambin la palabra puede utilizarse para hacer referencia al territorio o al paisaje. La geografa, por lo tanto, estudia el medio ecolgico, las sociedades que habitan en l y las regiones que se forman al producirse esta relacin. En otras

palabras, se encarga de analizar la relacin hombre-Tierra y los fenmenos geogrficos de la superficie terrestre. EL SISTEMA SOLAR El sistema solar es una estructura compleja, compuesta por diversos cuerpos: El Sol

Ocho planetas con sus respectivos satlites

Los planetas enanos Asteroides

La nube de Oort (un enjambre de cometas que envuelve el sistema) El cinturn de Kuiper (se sospecha que existe entre la nube de Oort y estara formado por planetas de muy pequeo tamao).

Material interplanetario de miles de planetas menores y meteoritos.

Planetas interiores Los miembros de este grupo son planetas rocosos relativamente pequeos: Mercurio, Venus, Tierra, Marte. A pesar de su semejanza inicial tienen

diferencias: Mercurio y Venus son altamente calientes, mientras que Marte durante la mayor parte del ao es terriblemente fro. Planetas exteriores Difieren mucho de los interiores. Estn mucho ms alejados del Sol, y son muchos mayores. Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gaseosos gigantescos, sin superficies slidas. CONCEPTO DE EDUCACIN La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. PROCESO EDUCATIVO se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo. En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia grupal.

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE La enseanza.

Es

el proceso

mediante

el

cual

se comunican

o transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es ms restringido que el de educacin, ya que sta tiene por objeto la formacin integral de la persona humana, mientras que la enseanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educacin comprende la enseanza propiamente dicha.

1.1.- PROBLEMA Con el material didctico multimedia mejorara el proceso de enseanza aprendizaje los alumnos del octavo ao en la asignatura de estudios sociales? 1.2.- ANTECEDENTES.

Los materiales didcticos, tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje.

Segn Cabero (2001), existe una diversidad de trminos para definir el concepto de materiales didcticos, tales como los que se presentan a continuacin: Esta diversidad de trminos conduce a un problema de indefinicin del concepto, as como tambin al de la amplitud con que stos son considerados. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado especfico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho ms amplio en cuanto a materiales didcticos se refiere. La terminologa utilizada para nombrar a los materiales didcticos da lugar a considerarlos, segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001:290) como Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del currculum. Son empleados por los docentes e instructores en la planeacin didctica de sus cursos, como vehculos y soportes para la transmisin de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instruccin. Estos materiales didcticos (impresos, audiovisuales, digitales,

multimedia) se disean siempre tomando en cuenta el pblico al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicolgicos, pedaggicos y comunicacionales. Una clasificacin de los materiales didcticos que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente (Nrici, p.003284)
1. Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos

para escribir en l, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales.

2. Material

informativo:

Mapas,

libros,

diccionarios,

enciclopedias,

revistas, peridicos, etc.

3. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc. 4. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten

para la realizacin de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. 1.3.- SIGNIFICADO DEL PROBLEMA El notable desarrollo en los ltimos aos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y su aplicacin generalizada en el campo educativo, y el importante avance metodolgico que ha tenido el proceso enseanza aprendizaje aplicado al uso de las TIC en la educacin, se configuran como los tres principales factores que han influido en que el nmero de propuestas formativas basadas en materiales didcticos autosuficientes, que se utilizan

para fomentar en los estudiantes los denominados procesos auto dirigidos de aprendizaje. 1.4.- PLANTEAMIENTO DEL TEMA Desarrollar material didctico multimedia para incorporar las TIC dentro del proceso enseanza aprendizaje, mejorando el desempeo acadmico de los estudiantes, hacer la clase ms llamativa y que se convierta en algo novedoso y as exista mayor atencin a la misma. 1.5.- DELIMITACIN DEL TEMA Asignatura: Estudios Sociales rea: Ciencias Sociales Delimitacin Espacial: Octavos Aos de Educacin Bsica del Colegio Nacional Mariano Bentez del cantn Pelileo. Delimitacin Temporal: Ao Lectivo 2011 - 2012 Aplicacin: Desarrollar material didctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales.

II MARCO TERICO
2.1.- SOFTWARE EDUCATIVO

Se denomina software educativo al destinado a la enseanza y el aprendizaje autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas As como existen profundas diferencias entre las filosofas pedaggicas, as tambin existe una amplia gama de enfoques para la creacin de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interaccin que debera existir entre los actores del proceso de enseanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educacin, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseanza 2.2.- MATERIAL DIDCTICO MULTIMEDIA

Los materiales didcticos, tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje

Segn Cabero (2001), existe una diversidad de trminos para definir el concepto de materiales didcticos, tales como los que se presentan a continuacin:

Esta diversidad de trminos conduce a un problema de indefinicin del concepto, as como tambin al de la amplitud con que stos son considerados. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado especfico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho ms amplio en cuanto a materiales didcticos se refiere. La terminologa utilizada para nombrar a los materiales didcticos da lugar a considerarlos, segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001:290) como Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del currculum. Son empleados por los docentes e instructores en la planeacin didctica de sus cursos, como vehculos y soportes para la transmisin de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instruccin. Estos materiales didcticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se disean siempre tomando en cuenta el pblico al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicolgicos, pedaggicos y comunicacionales. 2.3.- LAS TICS

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear.

Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa.

2.4.- GEOGRAFA Es la ciencia que se encarga de la descripcin de la Tierra. Tambin la palabra puede utilizarse para hacer referencia al territorio o al paisaje. La geografa, por lo tanto, estudia el medio ecolgico, las sociedades que habitan en l y las regiones que se forman al producirse esta relacin. En otras palabras, se encarga de analizar la relacin hombre-Tierra y los fenmenos geogrficos de la superficie terrestre. 2.5.- EL SISTEMA SOLAR El sistema solar es una estructura compleja, compuesta por diversos cuerpos: El Sol

Ocho planetas con sus respectivos satlites

 Los planetas enanos Asteroides

La nube de Oort (un enjambre de cometas que envuelve el sistema) El cinturn de Kuiper (se sospecha que existe entre la nube de Oort y estara formado por planetas de muy pequeo tamao).

Material interplanetario de miles de planetas menores y meteoritos.

Estos cuerpos estn ligados al sistema por la gravedad. Se cree que este sistema se form hace 4600 millones de aos por la reunin acumulativa de una nube giratoria de gas y polvo que tambin dio origen al Sol. La gravedad fue la fuerza dominante durante el proceso formativo y en un momento dado se originaron ncleos dentro de la nebulosa solar que ms tarde dieron lugar a los planetas que conocemos.

2.6.- Los planetas interiores Los miembros de este grupo son planetas rocosos relativamente pequeos: Mercurio, Venus, Tierra, Marte. A pesar de su semejanza inicial tienen diferencias: Mercurio y Venus son altamente calientes, mientras que Marte durante la mayor parte del ao es terriblemente fro. 2.7.- Los planetas exteriores Difieren mucho de los interiores. Estn mucho ms alejados del Sol, y son muchos mayores. Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gaseosos gigantescos, sin superficies slidas. 2.8.- Los planetas menores Llamados tambin asteroides, abarcan varios miles de astros, la mayora de ellos en rbita entre Marte y Jpiter (el cinturn de asteroides). La mayora de los astrnomos creen que estos cuerpos representan una clase de objetos primitivos, dejados durante la formacin del sistema solar a causa del tirn gravitacional de Jpiter.Se conocen los siguientes planetas menores: Orcas, Varuna, Sedna, Quaoar, Ixin y 2002 TX300.

Los planetas enanos En la actualidad, desde lo determinado por la Unin Astronmica Internacional (UIA) el 24 de agosto de 2006, Plutn, Ceres, Creonte y Eris o Xena son planetas enanos. En 2008 agregaron a Makemake y Haumea Plutoides Un plutoide es un cuerpo celeste en rbita alrededor del Sol a mayor distancia que la de Neptuno, con masa suficiente para que su propia gravedad supere las fuerzas de cuerpo rgido de tal modo que asumen una forma casi esfrica de equilibrio hidrosttico, y que no han vaciado su rbita de cuerpos vecinos. Cualquier objeto que tenga las condiciones de la definicin de planeta enano y objeto transneptuniano es un plutoide.

Meteoros Tambin se mueven en rbitas alrededor del Sol millones de partculas diminutas llamadas meteoroides. Tienen el tamao de granos de arena. Cuando un meteoroide entra en la atmsfera de nuestro planeta, se calienta a causa de la friccin y es destruido. Entonces el aire brilla y produce el efecto que conocemos como meteoro o estrella fugaz. Los objetos mayores pueden sobrevivir y alcanzar intactos la Tierra. Se los llama meteoritos. Al alcanzar la Tierra pueden producir crteres en su superficie. Anillos planetarios Los planetas gaseosos Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno poseen sistemas de anillos. El ms espectacular es el de Saturno.

Los anillos se componen de millones de partculas de hielo y polvo. No se ha entendido del todo la mecnica de los sistemas anulares, pero, especialmente en el caso de saturno, parece que las particulares anulares son retenidas en su lugar por pequeos satlites pastores. Los cometas Se los puede describir como bolas de nieve sucia. Se cree que se originan en la regin conocida como nube de Oort, a aproximadamente un ao luz de distancia del Sol. Estn constituidos por un ncleo que aparece como un punto brillante, rodeado de una nube de apariencia circular, transparente y dbilmente luminosa, denominada coma (cabellera): cuando un cometa se acerca al Sol, parte del ncleo se evapora para formarla. Muchos cometas exhiben tambin una cola en forma de un largo haz luminoso, orientado siempre en direccin contraria al Sol. A veces, los cometas se ven expulsados de la nube de Oort y caen hacia el Sol. La atraccin gravitacional de un planeta puede atrapar al cometa en una rbita muy elptica que lo llevar peridicamente a la proximidad del Sol ( es el caso del conocido cometa Halley, que tiene un periodo de 76 aos). Otros cometas pueden alcanzar rbitas parablicas abiertas o hiperblicas. Pasarn una vez cerca del Sol para perderse para siempre fuera del Sistema Solar.

2.8.- La Va Lctea

Tambin llamada la Galaxia o Camino de Santiago, es un agrupamiento de estrellas con forma de disco, que incluye al Sol y a su Sistema Solar. La Va Lctea se extiende a travs de las constelaciones Perseo, Casiopea y Cefeo; es una gran galaxia espiral, con varios brazos espirales que se enroscan alrededor de un ncleo central de un grosor de unos 10.000 aos luz. Las estrellas del ncleo central estn ms agrupadas que las de los brazos, donde se han encontrado mayor nmero de nubes interestelares de polvo y gas.

Los Eclipses

Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por la interposicin de otro cuerpo celeste. Es decir que cuando un astro queda oculto por un corto perodo, a la vista, se produce un eclipse. En la tierra ocurren dos tipos de eclipses: los de luna y los de sol. Los eclipses lunares suceden cuando la tierra se interpone alineada entre el sol y la luna, y su sombra hace oscurecer al satlite.

Los eclipses solares se producen cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, y su sombra se proyecta sobre algn punto de la superficie de la tierra.

No siempre son visibles desde todo el planeta. Pueden ser totales o parciales y suceden una o dos veces en el ao. los eclipses de luna son visibles en las zonas nocturnas del planeta, siempre que el tiempo permita ver la luna.

2.9.- CONCEPTO DE EDUCACIN La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia grupal. La educacin formal o escolar, por su parte, consiste en la presentacin sistemtica de ideas, hechos y tcnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intencin de formarle. As, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones. Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educacin permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida. Dentro del campo de la educacin, otro aspecto clave es la evaluacin, que presenta los resultados del proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin contribuye a mejorar la educacin y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a anlisis para determinar si consigui lo buscado. 2.10.- PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE La enseanza.

Es

el proceso

mediante

el

cual

se comunican

o transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es ms restringido que el de educacin, ya que sta tiene por objeto la formacin integral de la persona humana, mientras que la enseanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educacin comprende la enseanza propiamente dicha. El Aprendizaje.

Este concepto es parte de la estructura de la educacin, por tanto, la educacin comprende el sistema de aprendizaje. Es la accin de instruirse y el tiempo que dicha accin demora. Tambin, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solucin a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisicin de datos hasta la forma ms compleja de recopilar y organizar la informacin.

III HIPTESIS
El Desarrollo de material didctico multimedia de la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez" fortalecera el proceso enseanza aprendizaje.

3.1.- VARIABLES E INDICADORES Dependiente: Desempeo Acadmico

Independiente: Material Multimedia

IV OBJETIVOS
4.1.- Objetivo General Desarrollar material didctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez" 4.2.- Objetivos Especficos

Recopilar informacin de elementos multimedia para la asignatura de estufios sociales.

Mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes.

 Promover el trabajo colaborativo e investigativo de los estudiantes del octavo ao de educacin bsica por la asignatura de estudios sociales. Implementar las tecnologas de la informacin y la comunicacin dentro del proceso enseanza aprendizaje.

V METODOLOGIA DEL TRABAJO.

En este proyecto de titulacin se utilizan metodologas de investigacin cientifica como la observacin, la entrevista, la escuesta y el mtodo inductivo,los cuales nos sirven de herramienta para elaborar el Modelo de Plan Estratgico Informtico. Para el desarrollo del proyecto de titulacin se identificaran los objetivos que se persiguen y deben cumplise dentro del Plan Informtico Institucional y para esto se realizar una investigacin de la situacin actual, los recursos disponibles, las necesidadesw y espectativas de la Direccin de Informtica y Redes, uuxiliados por los mtodos de Planeacin y Tecnologas de Informacin. Con esta investigacin se realizara el trabajo de elaboracin del Plan el cual nos permatir direccionar las pautas de gestin, de tal manera que se establezcan parmetros de gestin por la cual se aprocechen refuerzos. recursos y

VI JUSTIFICACIN

La educacin tradicional ha sido un factor elevado para la baja participacin de los estudiantes dentro del proceso enseanza aprendizaje, ya que en la actualidad los estudiantes son considerados como nativos digitales y tienen ms interes por la tecnologa y la metodologa tradicional no la toman en cuenta las clases de estudios sociales se han tornado bastante aburridas, repetitivas por su gran contenido teorico. No existe material didctico que sea el adecuado para la enseanza de la misma, por tal razn se desarrolla el presente trabajo radicado en la necesidad de introducir a la educacin de hoy las tecnologas de la informacin y la comunicacin para poder aprovechar de los estudiantes el interes por la tecnologa y manejo de paquetes informticos educativos. El material didcico multimedia mejorar el desempeo acadmico de los educandos de los octavos aos de educacin bsica y levantara el interes por la asignatura, las clases sern muy dinamicas, llamativas y pondrn ms interes en la asignatura de estudios sociales.

No hay nada de la metodologia

VII INDICE TENTATIVO

1.- TEMA..........................................................................................................2 Aplicacin: Desarrollo de material didctico multimedia para la el PEA en la asignatura de Estudios Sociales para el octavo ao de educacin bsica del Colegio "Mariano Bentez"...............................................................4 4.- MARCO TERICO........................................................................................4 SOFTWARE EDUCATIVO...............................................................................4 MATERIAL DIDCTICO MULTIMEDIA..............................................................5 LAS TICS......................................................................................................6 GEOGRAFA.................................................................................................7 EL SISTEMA SOLAR .....................................................................................8 Planetas interiores........................................................................................8 Planetas exteriores ......................................................................................9 CONCEPTO DE EDUCACIN..........................................................................9 PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.........................................................10 1.1.- PROBLEMA..........................................................................................10 1.3.- SIGNIFICADO DEL PROBLEMA..............................................................12 1.4.- PLANTEAMIENTO DEL TEMA................................................................13 1.5.- DELIMITACIN DEL TEMA....................................................................13 II MARCO TERICO.........................................................................................13 2.1.- SOFTWARE EDUCATIVO......................................................................13 2.2.- MATERIAL DIDCTICO MULTIMEDIA.....................................................14 2.3.- LAS TICS.............................................................................................15 2.4.- GEOGRAFA.........................................................................................17 2.5.- EL SISTEMA SOLAR ............................................................................17

2.6.- Los planetas interiores........................................................................19 2.7.- Los planetas exteriores ......................................................................19 2.8.- Los planetas menores.........................................................................19 Los cometas...............................................................................................22 2.8.- La Va Lctea......................................................................................23 2.9.- CONCEPTO DE EDUCACIN.................................................................25 2.10.- PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE................................................26 III HIPTESIS..................................................................................................27 3.1.- VARIABLES E INDICADORES................................................................27 IV OBJETIVOS.................................................................................................28 4.1.- Objetivo General.................................................................................28 4.2.- Objetivos Especficos..........................................................................28 V METODOLOGIA DEL TRABAJO......................................................................29 VI JUSTIFICACIN...........................................................................................29 No hay nada de la metodologia......................................................................30 VII INDICE TENTATIVO....................................................................................31 VIII BIBLIOGRAFIA..........................................................................................33 IX CRONOGRAMA...........................................................................................33 Diciembre 2011.............................................................................................33 Enero.............................................................................................................33 Febrero..........................................................................................................33 Marzo............................................................................................................33 Abril...............................................................................................................33 3....................................................................................................................33 10..................................................................................................................33 17..................................................................................................................33 24..................................................................................................................33 7....................................................................................................................33 14..................................................................................................................33 21..................................................................................................................33 28..................................................................................................................33 4....................................................................................................................33

11..................................................................................................................33 18..................................................................................................................33 25..................................................................................................................33 3....................................................................................................................33 10..................................................................................................................33 17..................................................................................................................33 24..................................................................................................................33 7....................................................................................................................33 14..................................................................................................................33 21..................................................................................................................33 Planteamiento del Tema................................................................................33 Elaboracin del Plan de Tesis.........................................................................33 Aprobacin del Plan de Tesis..........................................................................34 Recopilacin de Informacin..........................................................................34 Desarrollo de Tesis........................................................................................34 Presentacin Tesis.........................................................................................34 Defensa de Tesis...........................................................................................34 X RECURSOS..................................................................................................34

VIII BIBLIOGRAFIA

IX CRONOGRAMA
Diciembre 2011 3 10 17 24 Enero 7 14 Febrero 4 11 18 Marzo 3 10 Abril 7 14

21

28

25

17

24

21

Planteamiento

del

Tema Elaboracin del Plan de Tesis

Aprobacin del Plan de Tesis Recopilacin Informacin Desarrollo de Tesis Presentacin Tesis Defensa de Tesis de

X RECURSOS. Recursos Institucionales: Recursos Humanos: Colegio Mariano Benitez Realizado; Sandra Maricela Freire Torres Estudiantes. Recursos Tcnicos: Documentos de apoyo, libros, Internet, investigaciones. Recursos economicos: El costo de la investigacin se Estima en 1200 dolares, de acue Rdo al siguiente presupuesto. Material.

Bibliografa Transporte

USD USD

$ $

100 50