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METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION

Il est demand au candidat : de rpondre la question pose par le sujet ; de construire une argumentation partir d'une problmatique qu'il devra laborer ; de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; de rdiger en utilisant le vocabulaire conomique et social spcifique et appropri la question, en organisant le dveloppement sous la forme d'un plan cohrent qui mnage l'quilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clart de l'expression et du soin apport la prsentation. Structure de l'preuve : Le libell du sujet de la dissertation invite le candidat poser et traiter, d'une faon organise et rflchie, un problme exigeant un effort d'analyse conomique et/ou sociologique. Pour aider le candidat asseoir son travail sur des informations prcises, un dossier est mis sa disposition. Ce dossier ne doit : o ni borner son horizon (en le dtournant du recours ses propres connaissances), o ni lui servir de prtexte un commentaire systmatique et dtaill. o Il comporte 3 ou 4 documents de nature strictement factuelle. Il sagit principalement de donnes statistiques (graphiques, tableaux) ; un document texte peut figurer dans le dossier documentaire condition quil soit lui aussi strictement factuel

I - CONSTRUCTION DU PLAN PROVISOIRE . A - L'ETUDE DE LINTITULE DU SUJET .


Il convient de rechercher trois types de termes : 1. ceux qui permettent d'identifier la nature du travail demand : analyser, discuter, dans quelle mesure etcet qui permettront de se rattacher aux catgories de sujets (cf IB) 2. les mots cls qui permettent d'identifier le domaine de connaissances : les thmes du sujet : ils correspondent au vocabulaire conomique et social spcifique. 3. ceux qui permettent de dlimiter le champ spatio-temporel du sujet : champ historique et gographique. Il faut, pour vous, mais aussi le correcteur dfinir les thmes du sujet de manire prcise (cf la quatrime exigence) car : le correcteur doit pouvoir valuer votre matrise des concepts ou d'un domaine de connaissances. la dfinition des thmes du sujet peut vous permettre de trouver un plan et donc de le justifier. cela peut vous aider relier le sujet des connaissances auxquelles, a priori, vous nauriez pas pens.

B - L'ETUDE DU LIBELLE.
L'tude du libell du sujet doit favoriser la construction du plan provisoire qui doit permettre l'organisation des ides. Il faut donc identifier la nature de la question. Au bac, on trouve habituellement les mmes types de questions. Cela doit faciliter la rflexion mais cela ne se substitue pas cette rflexion : il faut rflchir ensuite la problmatique. Catgorie de sujet Caractristiques de Travail demand leurs noncs causes et il faut suivre le plan indiqu (impos) consquences mais il faut rechercher un plan(une structure avantages et logique) pour les diffrentes sous-parties inconvnients objectifs, moyens et limites - Il sagit de faire le tour dune question den inventorier certains aspects ou certains dentre eux. Il faudra dfinir caractriser le phnomne, Type de plan possible plan indiqu dans le sujet

ENONCE A PLAN QUASI IMPERATIF

I Prsentation du phnomne (dfinition et constat) II Pour les causes ou

ENONCE INVENTAIRE

analysez expliquez causes de caractrisez quel rle quelle place quelle importance

donner des exemples, fournir des statistiques Puis dterminer ses causes et / ou ses consquences.

consquences, plusieurs possibilits 1 A Exogne B- Endogne 2 A Conjoncturel B Structurel 3 A Direct B Indirect 4 A Quantitatif B Qualitatif

ENONCE DEBAT

en quoi dans quelle mesure peut-on affirmer que vous semble-t-il que pensez-vous que

discuter une question, cest lexaminer la lumire dlments contradictoires il sagit denvisager le sujet comme thme dun dbat au cours duquel des arguments opposs seront changs il ne faut pas se contenter dun pseudo-plan qui juxtaposerait deux parties contenus opposs il faut structurer, organiser le devoir autour dun fil conducteur qui marquera la progression du raisonnement

1 I Oui II Mais 2 I Non II Mais 3 I - Peut-tre II Mais non 4 I Oui, mais II Non 5 I Oui, mais II Non, mais 6 I A priori, oui II Mais non, a posteriori 1 I Similitudes II Diffrences

ENONCE COMPARATIF

comparez similitudes et diffrences

comparer , cest mettre en parallle pour faire apparatre des similitudes et / ou des 2 diffrences I Forces il ne faut surtout pas juxtaposer les termes de II Faiblesses la comparaison 3 I Handicaps II Supriorits

ENONCE INTERACTIF

il faut sinterroger sur les relations entre 2 ou 3 concepts 1 liens entre il faut rflchir sur la double relation : I - A B quels liens existe-tA B et B A II B A il entre on peut se demander si linterdpendance constitue un cercle vicieux ou vertueux , en 2 ajoutant si ncessaire des lments I B A intermdiaires II A B

II - RECHERCHER LES IDEES.


Cette tape est essentielle, car elle est la base du devoir : certes, il faut organiser ses ides mais on juge dabord votre capacit rflchir sur des questions conomiques et sociales et donc votre matrise des thories et des mcanismes conomiques et sociaux. Ces ides peuvent avoir trois origines :

A- LE COURS.
Pour utiliser de manire efficace les informations tires du cours, il faut bien le matriser , c'est--dire bien l'avoir compris . En effet, on ne peut ressortir le cours tel quel pour deux raisons : - l'organisation du cours rpond une problmatique qui est rarement (pour ainsi dire jamais) celle du devoir - les connaissances utiliser ne relvent pas obligatoirement d'un seul chapitre, mais le plus souvent de plusieurs ( les impasses sont donc dconseilles en SES ) et aussi du cours de premire .

B - LES CONNAISSANCES PERSONNELLES .


Ces connaissances personnelles peuvent venir : - d'autres matires, notamment l'histoire-gographie, qui permettent de donner des exemples plus prcis ou une autre vision . - de l'actualit : les SES sont une matire qui repose sur des lments conomiques et sociaux actuels : il faut donc suivre les journaux, regarder ou couter des missions conomiques , lire des journaux spcialiss ou hebdomadaires . Cela permet de prendre des exemples concrets et de recentrer le sujet vers des problmes pratiques et non seulement thoriques (essentiel pour lintroduction et la conclusion).

C - LE DOSSIER DOCUMENTAIRE
1 QUAND LIRE LES DOCUMENTS
La lecture des documents s'opre aprs avoir essay de mobiliser ses connaissances personnelles (de toutes manires , on ne peut russir un devoir si on n'a pas de connaissances personnelles , en s'appuyant seulement sur les documents ) pour deux raisons : - les documents ne traitent pas de l'intgralit du sujet : s'en contenter risque donc doublier des dimensions essentielles du sujet. - les connaissances permettent d'clairer les documents : on voit plus facilement comment les utiliser. Les documents sont essentiels et il faut obligatoirement les utiliser ; pour cette tape , il faut absolument matriser les acquis de seconde et premire : technique de lecture des textes , outils statistiques ( rviser absolument s'il y a encore quelques faiblesses ) .

2 TECHNIQUE DE LECTURE
La technique d'approche du doc est la mme quelle que soit le type de doc : - le titre ( s'il existe ) : il donne une clef de comprhension globale du doc .

- la source ( auteur, ouvrage , date ) : elle permet de situer l'information , connatre les a priori thoriques des auteurs ( si vous les connaissez ) ; cela permet de voir si le doc est objectif ( doc statistique ou texte issu d'un manuel ) ou subjectif ( lauteur nest pas neutre et souhaite dfendre son point de vue ) . Les docs doivent toujours tre lus en rfrence au sujet : certains passages de textes ou donnes de tableaux peuvent tre hors-sujet : il faut toujours se poser la mme question quand on travaille sur un doc : en quoi me permet-il de rpondre la question ?

a- les textes
Les textes apparaissent plus faciles utiliser que les graphiques ou les tableaux car il n'y a apparemment pas de difficults de lecture ; mais ce n'est qu'une apparence : on fait souvent de la paraphrase. La paraphrase est le recopiage du texte en remplaant les termes par des synonymes. Pour viter la paraphrase, il faut essayer de s'approprier le texte en utilisant ses propres termes et il faut l'enrichir avec des connaissances personnelles.

- les textes descriptifs : Ces textes sont facilement comprhensibles (pas de thorie) et ils sont souvent utiliss mais pas toujours de manire pertinente. Ces textes vont servir trouver des exemples, comme les documents statistiques; ils doivent donc tre relis aux lments thoriques : ils doivent vous aider rpondre la question en infirmant ou confirmant les lments thoriques (un mme doc peut parfois servir appuyer deux thories opposes ). Ce type de texte doit vous servir de preuve et donc tre absolument reli aux thories b - les tableaux et graphiques.
Il faut, pour ce type de document, connatre les outils statistiques acquis en seconde et premire : ne pas confondre valeur absolue et valeur relative (comme le font encore certains lves de terminale), savoir lire et calculer des taux de croissance ,indice , courbe de Lorenz ... Ces documents sont aussi descriptifs et comme les textes, ils doivent servir de preuves aux lments thoriques .Ces documents sont paradoxalement plus faciles utiliser car la dmarche est toujours la mme : - le titre : dfinir les termes du titre pour ne pas faire de contre-sens. - les variables utilises : iI faut aussi dfinir ces termes. - le mode de lecture : pour viter de faire des erreurs, il faut prendre un chiffre et vrifier qu'on le comprend bien en donnant son mode de calcul et de lecture. - analyser : il faut toujours partir du gnral pour aller au particulier pour en tirer une tendance gnrale. - oprer des typologies , c'est--dire une classification regroupant des priodes ou des pays aux caractristiques similaires . - effectuer les calculs statistiques appropris.

3 LA MISE EN RELATION DES DOCUMENTS


Il faut dabord mettre en relation chaque document avec le sujet pour voir comment le document peut aider rpondre la question il faut ensuite mettre en relation les diffrents documents entre eux : les documents thoriques entre eux : pour vrifier sils se contredisent ou sils ont la mme option idologique les documents statistiques entre eux : les faits sont-ils contradictoires ou prsentent-ils le mme phnomne les documents thoriques avec les documents statistiques : ces derniers vrifient-ils les thses prsentes ?

4 - PRESENTATION DU TRAVAIL .
Vous pouvez prsentez ce travail sous la forme d'un tableau qui est plus clair et qui permet de bien relier les docs (en 4 heures, vous n'aurez pas le temps mais cela peut servir vous entraner )

Document 1 2 3

Travail de base : ide gnrale

Travail dapprofondissement : connaissances personnelles calculs liens avec lnonc et les autres documents critiques

Place dans le plan dtaill

A la fin de ces deux tapes, vous devez avoir trouv les ides et les principaux arguments ; il faut maintenant les dvelopper et les organiser.

III ) ORGANISER LE DEVOIR DEFINITIF . A- TROUVER LA PROBLEMATIQUE .


La problmatique reprsente le fil directeur du devoir, c'est l'axe de la rflexion qui rend cohrente les diffrentes parties et sous-parties. Malheureusement, il n'y a pas de technique particulire pour trouver une problmatique, puisque comme sa dfinition l'indique, elle rsulte de la qualit de la rflexion du candidat : pour un mme devoir , il peut donc y avoir plusieurs problmatiques possibles. Mais la connaissance et la matrise des diffrentes thories ainsi que celle de l'actualit permettent plus facilement l'laboration de la problmatique.

B - CONSTRUIRE LE PLAN DETAILLE .


Cette tape est essentielle, car ce sera la base du devoir : il faut organiser la dissertation de manire logique : les ides doivent senchaner selon une cohrence propre qui permette la dmonstration mais iI ne faut pas, au brouillon, dvelopper l'argumentation : vous perdriez trop de temps car vous n'avez que 4 heures ; vous devez donc bien matriser les connaissances utilises dans largumentation. Si vous avez la problmatique, vous avez la relation logique entre les diffrentes parties et par consquent les transitions entre les parties. Il vous reste donc organiser chacune des parties de manire cohrente. Chaque partie doit dvelopper un aspect de la question : c'est l'argumentation. C'est la logique propre chaque dmonstration qui doit dterminer le nombre de sousparties (au moins 2) et leur enchanement. Si vous n'y arrivez pas, c'est d la faiblesse de votre argumentation.

C - BATIR L'ARGUMENTATION .
Cette tape a dj t effectue en partie dans la recherche d'ides. Plus vos connaissances sont importantes et solides, plus cette partie sera facile. L'argumentation doit mlanger thories et exemples pratiques ( il est donc ncessaire d'utiliser tous les docs ) : il ne faut pas d'un devoir reposant uniquement sur la thorie , ni un devoir n'utilisant que des exemples . La russite pour l'argumentation et la problmatique dpend d'une bonne comprhension des thories et mcanismes fondamentaux.

D - LES TRANSITIONS ET ANNONCES.

Au dbut de chaque grande partie, annoncez les sous-parties dans une introduction partielle Aprs chaque sous-partie, rdigez une courte transition partielle qui : - conclut la sous-partie - la relie explicitement au sujet. - annonce la sous-partie suivante. Vous pouvez utiliser des mots de liaison pour relier vos diffrentes parties, mais ils doivent bien montrer une cohrence et non tre plaqus artificiellement pour crer une cohrence entre des ides qui ne sont pas relies logiquement.

E - REDIGER L'INTRODUCTION ET LA CONCLUSION .


Lintroduction et la conclusion doivent tre travaills au brouillon ; il ne faut pas attendre les dix dernires minutes pour faire la conclusion . L'introduction et la conclusion sont importantes car c'est la premire et dernire impression laisses au correcteur.Il faut les faire aprs avoir construit le plan dtaill dfinitif et non avant, surtout pour l'introduction Il faut en effet avoir une vue complte du devoir pour en faire une prsentation approprie . Lintroduction doit poser le problme et la conclusion y rpondre : il doit donc y avoir la prsentation de la problmatique

1 - L'INTRODUCTION .
L'introduction comporte trois parties : accrocher le lecteur : il s'agit d'amener le sujet. Plusieurs moyens sont possibles : 1. mettre le sujet en perspective historique, c'est--dire le situer dans un cadre temporel plus large d'o on le fera driver vers le contexte dfini dans le libell (utiliser les connaissances historiques). 2. montrer l'actualit du sujet (d'o l'importance de lire les journaux) 3. faire apparatre un paradoxe 4. fournir des donnes ou des exemples significatifs (mme s'ils sont tirs des docs ). poser le sujet : cette phase permet de justifier la question pose par le sujet. Il ne faut pas se contenter d'en rappeler le libell, plus ou moins bien reformul. Il faudra : 1. dlimiter le sujet dans le temps et l'espace 2. dfinir les termes cls 3. trouver une problmatique.

Ces trois points sont prsents dans cet ordre pour clarifier la dmarche. Dans la pratique, vous les mlangerez : par exemple, vous dfinirez les thmes cls en mme temps que la problmatique annoncer le plan : cette annonce doit absolument tre la consquence de la phase prcdente.

2 - LA CONCLUSION
La conclusion comporte deux parties : - un bilan : il s'agit de faire le point sur la dmarche adopte et le rsultat obtenu. C'est la conclusion qui rend irrversible l'ordre des grandes parties du devoir. En principe, votre dernire partie contient les arguments les plus forts du devoir, ceux qui fondent votre rponse globale au sujet pos. Il faut donc insister sur la thse nonce en seconde partie (mais il faut aussi parler de la premire partie). - une ouverture : il s'agit de recadrer le sujet dans un dbat plus gnral : par exemple, esquisser une vue prospective, faire ressortir un enjeu idologique. Il faudrait trouver un sujet qui complterait celui que vous venez de traiter. L'ouverture se traduira par une ou deux phrases invitant le lecteur envisager cet autre sujet. Mieux vaut ne pas ouvrir que d'noncer des banalits.