Curriculo de Educación Inicial Parte 3

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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.2: Descubre sus caractersticas y posibilidades corporales y las
arma en su relacin con los otros y con su medio.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje Indicadores
1.2.1. Exploremos
e identiquemos
las caractersticas
y cualidades de
nuestro cuerpo.
1.2.1.[o| Descubro ml
cuerpo y lo diferencio de
otros objetos y personas
por medio de actividades
artsticas, ldicas y de
imitacin.

Realizar movimientos libres y dirigidos *
con su cuerpo
Aplicar tcnicas grafo plsticas: armado, *
modelado, dibujo, pintura, collage...para
representar el cuerpo humano
Escuchar y narrar cuentos. *
Realizar movimientos rtmicos *
acompaados de una cancin.
Observar y describir lminas del cuerpo *
humano
Observar e identicar las partes del *
cuerpo frente al espejo
Indica con precisin las diferencias
entre su cuerpo y el de otras personas
1.2.1[b| Converso, descrlbo
y represento grcamente las
caractersticas y funciones de
mi cuerpo y de los dems.
Observar y conversar sobre las *
caractersticas del propio cuerpo
y compararlo con el de los dems
directamente
Observar y describir las partes del cuerpo *
humano y las de los dems en lminas,
grcos, fotografas.
dibujo, pintura, modelado y collage...
Armar rompecabezas y encajes planos. *
Interpretar canciones relacionadas al *
cuerpo humano.
Expresa verbalmente o por dibujos,
modelados, pintura o por movimientos
artsticos las funciones de las partes
externas de su propio cuerpo o de
cuerpos humanos representados en
lminas o fotografas artsticas de nios
y de nias.
1.2.1.[c|Exploro y opreclo
sensorialmente mi cuerpo,
los objetos y el espacio
Escuchar y reconocer las voces de nia- *
nio y adulto y los sonidos que producen
algunas partes del cuerpo
Realizar juegos: libres, semi dirigidos y *
dirigidos.
Identicar y reproducir varios sonidos. *
Percibir las sensaciones que producen en *
el cuerpo los objetos externos Ej. pisar
diferentes texturas con los pies descalzos
Describe con palabras las sensaciones
que le produce el roce con objetos de
diferente textura y calor. en su rostro,
labios, odos
Reconoce objetos por el tacto, el olfato,
el gusto o el odo.
1.2.1.[d|Perclbo los
sensaciones que surgen de
mi cuerpo y las emociones
que las acompaan
Expresar sentimientos de afecto Ej. *
abrazar y besar a la educadora y a su
mejor amigo o amiga
Reconocer los estados de nimo *
Dramatizar los estados de nimo *
Expresa los estados de nimo como
alegra o tristeza que le nacen de
sensaciones corporales.
1.2.1.[e| Experlmenlo con
mi cuerpo las sensaciones
que producen los elementos
naturales como la lluvia, el
sol, el viento, el roco, la
neblina.
Identicar con los sentidos las nociones: *
fro, caliente, seco, mojado, entre otras
Realizar caminatas para percibir los *
diferentes elementos de la naturaleza (sol,
lluvlo, vlenlo, roco, nebllno, elc..|
Diferenciar en lminas y grcos formas *
de vestir de cada regin
Escuchar cuentos sobre los elementos *
de la naturaleza y reexionar sobre su
importancia
Describe con diferentes formas
expresivas las sensaciones de fro,
caliente, seco, mojado relacionndolas
con fenmenos naturales.
1.2.2.
Expresmonos con
el cuerpo en forma
total y parcial
1.2.2.[o|E|eculo
movimientos globales del
cuerpo por medio de la
danza y de la expresin
corporal.
Practicar ritmos y utilizar instrumentos *
Participar en rondas y coreografas *
sencillas
Realizar actividades de expresin *
corporal
Ejecuta movimientos rtmicos y globales
del cuerpo.
1.22.[b| Dlslrulo de
mi cuerpo y de sus
posibilidades de movimiento
y expresin corporal, en
diferentes niveles espaciales.
Ejecutar movimientos con el cuerpo en el *
espacio total, parcial.
Jugar con objetos: la pelota, ulas, soga, *
discos.., en un espacio total, parcial...
Jugar con su cuerpo en la colchoneta, *
estera, csped, piso...
Muestra seguridad y alegra al ejecutar
ejercicios y juegos en diferentes niveles
combinados.
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona ntegra, integral e
integrada, con sus propias caractersticas, afectos, fortalezas e intereses.
OBJETIVO ESPECFICO 1.1: Establece vnculos afectivos y formas de relacin con diferentes
personas y grupos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.1.1.
Identiquemos
personas
relacionadas
directamente con
nosotros.
1.1.1.[o|.Exploro ml enlorno
y reconozco a las personas
ms signicativas para m.
Participar y disfrutar en actividades con *
la familia y la comunidad en: juegos,
paseos, estas, reuniones.
Practicar normas de cuidado y proteccin *
o los hermonos, os y omlgos,os,
compoeros,os ms cerconos.
Conversar sobre roles que desempean *
los miembros de la familia.
Dramatizar roles de las personas ms *
signicativas
Escuchar y narrar cuentos relacionados *
con la familia
Nombra e imita a las personas de su
familia con las que vive, come, se viste,
juega, se asea
1.1.1.[b|.Recreo, con
expresiones artsticas, a las
diferentes personas de mi
entorno.
Utilizar tcnicas grafo plsticas: *
modelado, dibujo, pintura y armado...
Escuchar memorizar e interpretar poemas, *
canciones o mensajes relacionados con
la familia.
con la familia
Practicar hbitos de orden, aseo, cortesa *
y respeto.
Participar en juegos, rondas, bailes y *
dramatizaciones.
Representa con dibujos, pinturas o
masas a las personas de su familia
Mantiene ordenados sus tiles.
Se lava bien las manos,
usa bien los SS.HH., saluda a los
mayores, respeta a compaeros.
1.1.2.
Relacionmonos
afectuosamente
con las personas
de nuestro entorno
inmediato y mediato.
1.1.2.[o|.Descrlbo y
represento por medio de
expresiones artsticas a las
personas ms signicativas
para m y converso con
ellas.
Participar en juegos y rondas e interpretar *
canciones de la vida cotidiana Ej: el
puente de Avignon...
Escuchar a personas signicativas relatos *
de: historietas, tradiciones, leyendas y
ancdotas y conversar.
Aplicar tcnicas grafo plsticas para *
representar a los miembros de la familia y
del entorno.
Dramatizar roles de actividades que *
realizan los adultos
Elaborar tarjetas, recuerdos, adornos, *
ores, collares; para obsequiar a las
personas ms signicativas de su entorno
Expresa afecto a las personas de su
entorno mediato e inmediato por medio
de obsequios artsticos elaborados por
l o ella
1.1.2.[b|.)uego y me
integro con las personas
de mi medio y participo en
diferentes actividades con
ellas.
Participar en juegos y actividades al aire *
libre
Participar en eventos socio -culturales, *
propios de la comunidad.
Colabora alegremente en juegos y
actividades culturales que realiza el
centro.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.2: Descubre sus caractersticas y posibilidades corporales y las
arma en su relacin con los otros y con su medio.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.2.1. Exploremos
e identiquemos
las caractersticas
y cualidades de
nuestro cuerpo.
1.2.1.[o| Descubro ml
cuerpo y lo diferencio de
otros objetos y personas
por medio de actividades
artsticas, ldicas y de
imitacin.

con su cuerpo
modelado, dibujo, pintura, collage...para
representar el cuerpo humano
Escuchar y narrar cuentos. *
Realizar movimientos rtmicos *
acompaados de una cancin.
Observar y describir lminas del cuerpo *
humano
Observar e identicar las partes del *
cuerpo frente al espejo
Indica con precisin las diferencias
entre su cuerpo y el de otras personas
1.2.1[b| Converso, descrlbo
y represento grcamente las
caractersticas y funciones de
mi cuerpo y de los dems.
Observar y conversar sobre las *
caractersticas del propio cuerpo
y compararlo con el de los dems
directamente
Observar y describir las partes del cuerpo *
humano y las de los dems en lminas,
grcos, fotografas.
dibujo, pintura, modelado y collage...
Armar rompecabezas y encajes planos. *
Interpretar canciones relacionadas al *
cuerpo humano.
Expresa verbalmente o por dibujos,
modelados, pintura o por movimientos
artsticos las funciones de las partes
externas de su propio cuerpo o de
cuerpos humanos representados en
lminas o fotografas artsticas de nios
y de nias.
1.2.1.[c|Exploro y opreclo
sensorialmente mi cuerpo,
los objetos y el espacio
Escuchar y reconocer las voces de nia- *
nio y adulto y los sonidos que producen
algunas partes del cuerpo
Realizar juegos: libres, semi dirigidos y *
dirigidos.
Identicar y reproducir varios sonidos. *
Percibir las sensaciones que producen en *
el cuerpo los objetos externos Ej. pisar
diferentes texturas con los pies descalzos
Describe con palabras las sensaciones
que le produce el roce con objetos de
diferente textura y calor. en su rostro,
labios, odos
Reconoce objetos por el tacto, el olfato,
el gusto o el odo.
1.2.1.[d|Perclbo los
sensaciones que surgen de
mi cuerpo y las emociones
que las acompaan
Expresar sentimientos de afecto Ej. *
abrazar y besar a la educadora y a su
mejor amigo o amiga
Reconocer los estados de nimo *
Dramatizar los estados de nimo *
Expresa los estados de nimo como
alegra o tristeza que le nacen de
sensaciones corporales.
1.2.1.[e| Experlmenlo con
mi cuerpo las sensaciones
que producen los elementos
naturales como la lluvia, el
sol, el viento, el roco, la
neblina.
Identicar con los sentidos las nociones: *
fro, caliente, seco, mojado, entre otras
Realizar caminatas para percibir los *
diferentes elementos de la naturaleza (sol,
lluvlo, vlenlo, roco, nebllno, elc..|
Diferenciar en lminas y grcos formas *
de vestir de cada regin
Escuchar cuentos sobre los elementos *
de la naturaleza y reexionar sobre su
importancia
Describe con diferentes formas
expresivas las sensaciones de fro,
caliente, seco, mojado relacionndolas
con fenmenos naturales.
1.2.2.
Expresmonos con
el cuerpo en forma
total y parcial
1.2.2.[o|E|eculo
movimientos globales del
cuerpo por medio de la
danza y de la expresin
corporal.
Practicar ritmos y utilizar instrumentos *
Participar en rondas y coreografas *
sencillas
Realizar actividades de expresin *
corporal
Ejecuta movimientos rtmicos y globales
del cuerpo.
1.22.[b| Dlslrulo de
mi cuerpo y de sus
posibilidades de movimiento
y expresin corporal, en
diferentes niveles espaciales.
Ejecutar movimientos con el cuerpo en el *
espacio total, parcial.
Jugar con objetos: la pelota, ulas, soga, *
discos.., en un espacio total, parcial...
Jugar con su cuerpo en la colchoneta, *
estera, csped, piso...
Muestra seguridad y alegra al ejecutar
ejercicios y juegos en diferentes niveles
combinados.
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona ntegra, integral e
integrada, con sus propias caractersticas, afectos, fortalezas e intereses.
OBJETIVO ESPECFICO 1.1: Establece vnculos afectivos y formas de relacin con diferentes
personas y grupos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.1.1.
Identiquemos
personas
relacionadas
directamente con
nosotros.
1.1.1.[o|.Exploro ml enlorno
y reconozco a las personas
ms signicativas para m.
Participar y disfrutar en actividades con *
la familia y la comunidad en: juegos,
paseos, estas, reuniones.
Practicar normas de cuidado y proteccin *
o los hermonos, os y omlgos,os,
compoeros,os ms cerconos.
los miembros de la familia.
Dramatizar roles de las personas ms *
signicativas
con la familia
Nombra e imita a las personas de su
familia con las que vive, come, se viste,
juega, se asea
1.1.1.[b|.Recreo, con
expresiones artsticas, a las
diferentes personas de mi
entorno.
Utilizar tcnicas grafo plsticas: *
modelado, dibujo, pintura y armado...
Escuchar memorizar e interpretar poemas, *
canciones o mensajes relacionados con
la familia.
con la familia
Practicar hbitos de orden, aseo, cortesa *
y respeto.
Participar en juegos, rondas, bailes y *
dramatizaciones.
Representa con dibujos, pinturas o
masas a las personas de su familia
Mantiene ordenados sus tiles.
Se lava bien las manos,
usa bien los SS.HH., saluda a los
mayores, respeta a compaeros.
1.1.2.
Relacionmonos
afectuosamente
con las personas
de nuestro entorno
inmediato y mediato.
1.1.2.[o|.Descrlbo y
expresiones artsticas a las
personas ms signicativas
para m y converso con
ellas.
Participar en juegos y rondas e interpretar *
canciones de la vida cotidiana Ej: el
puente de Avignon...
Escuchar a personas signicativas relatos *
de: historietas, tradiciones, leyendas y
ancdotas y conversar.
Aplicar tcnicas grafo plsticas para *
representar a los miembros de la familia y
del entorno.
Dramatizar roles de actividades que *
realizan los adultos
Elaborar tarjetas, recuerdos, adornos, *
ores, collares; para obsequiar a las
personas ms signicativas de su entorno
Expresa afecto a las personas de su
entorno mediato e inmediato por medio
de obsequios artsticos elaborados por
l o ella
1.1.2.[b|.)uego y me
integro con las personas
de mi medio y participo en
diferentes actividades con
ellas.
Participar en juegos y actividades al aire *
libre
Participar en eventos socio -culturales, *
propios de la comunidad.
Colabora alegremente en juegos y
actividades culturales que realiza el
centro.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.3: Se acepta con sus afectos, fortalezas, intereses y caractersticas
y las reconoce en otros.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.3.1.
Reconozcmonos
e identiqumonos
como nio o nia.
1.3.1.[o|ldenllhco ml cuerpo
y mi sexualidad observando,
leyendo, escuchando sobre
las semejanzas y diferencias
de hombres y mujeres.
Observar lminas, revistas, grcos, *
aches, fotografas y establecer
semejanzas y diferencias entre hombre y
mujer.
Conversar sobre las semejanzas y *
diferencias entre hombre y mujer.
Escuchar y relatar cuentos relacionados *
con el cuerpo y la sexualidad.
Se representa o s mlsmo[o| y su
gnero por medio de dibujos sencillos o
modelado.
1.3.1.[b| Reconozco, e|ercllo
y valoro roles alternativos
de hombre y mujer y los
expreso artsticamente.
Dramatizar roles que cumplen hombres y *
mujeres
Observar y participar en obras de tteres *
con equidad de gnero.
Aplicar tcnicas grafo plsticas. *
Describe, con palabras o con dibujos,
lo que hacen
en su casa como nia o nio.
1.3.1.[c| Desorrollo ml
pensamiento crtico sobre las
diferentes manifestaciones
de los roles de hombres y
mujeres en mi familia y en
otras culturas y pocas.
Observar lminas, fotografas, *
revistas, vdeos sobre los roles que han
desempeado hombres y mujeres en
diferentes pocas y culturas.
hombres y mujeres en su familia.
Visitar y observar actividades que realizan *
las familias de la comunidad
Reexionar y determinar los roles que *
cumplen hombres y mujeres en su familia
y fuera de ella
Indica semejanzas y diferencias entre
los roles que diferentes culturas asignan
a hombres y mujeres
Da opiniones razonadas sobre los roles
que asigna la sociedad a los hombres y
a las mujeres.
1.3.2.
Reconozcamos
nuestros aciertos
y nuestros errores,
nuestras fortalezas y
nuestras limitaciones.
1.3.2.[o|Cbservo mls
comportamientos en los
trabajos artsticos, juegos y
otras actividades.
Jugar a preguntar y responder Qu *
haces despus de?
Conversar como se sienten al realizar y *
terminar bien sus trabajos
Respetar turnos y normas en las *
actividades cotidianas
Practicar hbitos de: cortesa, orden y *
aseo.
Utilizar adecuadamente materiales y *
recursos en la ejecucin de sus trabajos.
Enumera sus fortalezas y limitaciones
personales, y sus aciertos y errores en
sus trabajos.
1.3.2.[b| Dromollzo
situaciones cotidianas que
me permitan identicar
aciertos y errores.
Dialogar con las nias y nios sobre las *
actitudes positivas y negativas de los
miembros del centro y de las personas de
su entorno.
Dramatizar escenas sobre situaciones *
cotidianas de aciertos y errores.
Representa aciertos y errores por en
escenas, juegos, dibujos o modelado.
1.3.2.[c| Escucho
narraciones que permitan
la identicacin de aciertos
y errores personales, y las
comento.
Dialogar con las compaeras y *
compaeros sobre las actitudes positivas
y negativas de los miembros del centro y
de las personas de su entorno.
Indica los aciertos y los errores en
las actuaciones de los personajes de
narraciones escuchadas.
1.3.2.[d|Represenlo
personajes en situaciones
diferentes a las de mi
cotidianidad, mediante
juegos dramticos y otros.
Visitar lugares cercanos al centro y *
observar personas y situaciones.
Observar lminas, fotografas, personajes *
y escenas de la vida diaria.
Conversar y reexionar sobre personas y *
situaciones observadas
Dramatizar personajes y situaciones *
representativas de la comunidad.
Participar en juegos, rondas y bailes *
tradicionales.
Representa a diferentes personas
de los sitios visitados, por medio
dramatizacin, teatro sencillo, pinturas
o dibujos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.2.2.[c| )uego o mover
mi cuerpo por segmentos
corporales
Realizar ejercicios de disociacin *
segmentarios con sus manos y sus dedos
Realizar ejercicios por segmentos *
corporales Ej: mover solo la cabeza, solo
el hombro...
Ejecutar movimientos rtmicos con *
diferentes partes del cuerpo
Cantar y bailar al mismo tiempo *
Realizar ejercicios coordinados: cabeza, *
brazos, piernas, manos, pies, hombros,
rodilla, cadera, cintura, codos.
Practicar ejercicios de equilibrio con el *
cuerpo esttico y en movimiento.
Pintar con las yemas de los dedos por *
separado
Muestra seguridad al ejecutar
ejercicios y juegos por segmentos
corporales
1.2.2.[d|Exploro y perclbo
mi esfera ntima y la esfera
social por medio de los
sentidos.
Describir las caractersticas y cualidades *
personales y de sus compaeros-as
Realizar juegos tradicionales: gallina *
ciega, el rey pide...
Describe sus cualidades personales y
las de sus compaeros.
1.2.2.[e| Monlheslo mls
gustos y preferencias
sensoperceptivas y motrices
en actividades individuales y
grupales, ldicas, artsticas y
domsticas.
Dialogar sobre sus gustos y preferencias *
en sus actividades cotidianas. Ej.: comida
favorita, juguetes...
Dramatizar escenas sobre sus gustos y *
preferencias
Escuchar y narrar cuentos, historias sobre *
sus gustos y sus preferencias.
Aplicar tcnicas grafo plsticas: dibujo, *
pintura, modelado y collage...
Organizar y participar en juegos *
individuales y grupales.
Expresa sus gustos y preferencias
senso-perceptivas y motrices en
actividades individuales y grupales.
1.2.2.[l| llllzo y dlslrulo
de las diversas posibilidades
de movimiento de mi cuerpo
en el espacio total y parcial,
por medio de la danza, la
expresin corporal y los
juegos
Realizar movimientos de: desplazamiento *
posicin,, equilibrio, en espacios totales y
parciales
Disfrutar de juegos utilizando: ulas, sogas, *
pelotas, obstculos.
Participar en bailes con diferentes ritmos. *
Disfruta de las diferentes posibilidades
de movimiento de su cuerpo en el
espacio parcial y total
1.2.3.
Representemos
nuestro esquema
corporal.
1.2.3.[o| Represenlo
libremente el esquema
corporal mediante diferentes
expresiones artsticas
Modelor [ plsllllmo, borro o orclllo | *
cuerpo humano
Dibujar y pintar el cuerpo humano *
Delinear el cuerpo humano con semillas *
Trozar papel de colores y rellenar el *
cuerpo humano
Representa en forma artstica su
esquema corporal
1.2.3.[b| Con lo medlocln
de personas y objetos,
completo mi percepcin
y representacin de mi
esquema corporal.
Jugar al espejo la sombra en parejas *
cumpliendo consignas en relacin a cada
parte del cuerpo
Interpretar canciones *
Dibujar el cuerpo humano con diversos *
materiales.
Armar rompecabezas del cuerpo humano. *
Utiliza la nocin de esquema corporal
1.2.4. Interpretemos
mensajes del
lenguaje corporal.
1.2.4.[o|Emllo y comprendo
mensajes corporales
mediante el gesto, el mimo,
juegos de manos y de pies,
el teatro, los tteres y el juego
de roles.
Observar y comentar obras de tteres y *
escenicaciones
Representar diferentes roles, estados de *
animo y actividades de la vida cotidiana
Interpretar canciones retahlas e ir *
remplazando la palabra con mmicas.
Interpreta y comprende
mensajes corporales.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.3: Se acepta con sus afectos, fortalezas, intereses y caractersticas
y las reconoce en otros.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.3.1.
Reconozcmonos
e identiqumonos
como nio o nia.
1.3.1.[o|ldenllhco ml cuerpo
y mi sexualidad observando,
leyendo, escuchando sobre
las semejanzas y diferencias
de hombres y mujeres.
Observar lminas, revistas, grcos, *
aches, fotografas y establecer
semejanzas y diferencias entre hombre y
mujer.
Conversar sobre las semejanzas y *
diferencias entre hombre y mujer.
Escuchar y relatar cuentos relacionados *
con el cuerpo y la sexualidad.
Se representa o s mlsmo[o| y su
gnero por medio de dibujos sencillos o
modelado.
1.3.1.[b| Reconozco, e|ercllo
y valoro roles alternativos
de hombre y mujer y los
expreso artsticamente.
Dramatizar roles que cumplen hombres y *
mujeres
con equidad de gnero.
Aplicar tcnicas grafo plsticas. *
lo que hacen
en su casa como nia o nio.
1.3.1.[c| Desorrollo ml
pensamiento crtico sobre las
de los roles de hombres y
mujeres en mi familia y en
otras culturas y pocas.
Observar lminas, fotografas, *
revistas, vdeos sobre los roles que han
desempeado hombres y mujeres en
diferentes pocas y culturas.
hombres y mujeres en su familia.
Visitar y observar actividades que realizan *
las familias de la comunidad
Reexionar y determinar los roles que *
cumplen hombres y mujeres en su familia
y fuera de ella
Indica semejanzas y diferencias entre
los roles que diferentes culturas asignan
a hombres y mujeres
Da opiniones razonadas sobre los roles
que asigna la sociedad a los hombres y
a las mujeres.
1.3.2.
Reconozcamos
nuestros aciertos
y nuestros errores,
nuestras fortalezas y
nuestras limitaciones.
1.3.2.[o|Cbservo mls
comportamientos en los
trabajos artsticos, juegos y
otras actividades.
Jugar a preguntar y responder Qu *
haces despus de?
Conversar como se sienten al realizar y *
terminar bien sus trabajos
Respetar turnos y normas en las *
Practicar hbitos de: cortesa, orden y *
aseo.
Utilizar adecuadamente materiales y *
recursos en la ejecucin de sus trabajos.
Enumera sus fortalezas y limitaciones
personales, y sus aciertos y errores en
sus trabajos.
1.3.2.[b| Dromollzo
situaciones cotidianas que
me permitan identicar
aciertos y errores.
Dialogar con las nias y nios sobre las *
actitudes positivas y negativas de los
miembros del centro y de las personas de
su entorno.
Representa aciertos y errores por en
escenas, juegos, dibujos o modelado.
1.3.2.[c| Escucho
narraciones que permitan
la identicacin de aciertos
y errores personales, y las
comento.
Dialogar con las compaeras y *
compaeros sobre las actitudes positivas
y negativas de los miembros del centro y
de las personas de su entorno.
Indica los aciertos y los errores en
las actuaciones de los personajes de
narraciones escuchadas.
1.3.2.[d|Represenlo
personajes en situaciones
diferentes a las de mi
cotidianidad, mediante
juegos dramticos y otros.
Visitar lugares cercanos al centro y *
observar personas y situaciones.
Observar lminas, fotografas, personajes *
y escenas de la vida diaria.
Conversar y reexionar sobre personas y *
situaciones observadas
Dramatizar personajes y situaciones *
representativas de la comunidad.
tradicionales.
Representa a diferentes personas
de los sitios visitados, por medio
dramatizacin, teatro sencillo, pinturas
o dibujos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.2.2.[c| )uego o mover
mi cuerpo por segmentos
corporales
Realizar ejercicios de disociacin *
segmentarios con sus manos y sus dedos
Realizar ejercicios por segmentos *
corporales Ej: mover solo la cabeza, solo
el hombro...
Ejecutar movimientos rtmicos con *
diferentes partes del cuerpo
Cantar y bailar al mismo tiempo *
Realizar ejercicios coordinados: cabeza, *
brazos, piernas, manos, pies, hombros,
rodilla, cadera, cintura, codos.
Practicar ejercicios de equilibrio con el *
cuerpo esttico y en movimiento.
Pintar con las yemas de los dedos por *
separado
Muestra seguridad al ejecutar
ejercicios y juegos por segmentos
corporales
1.2.2.[d|Exploro y perclbo
mi esfera ntima y la esfera
social por medio de los
sentidos.
Describir las caractersticas y cualidades *
personales y de sus compaeros-as
Realizar juegos tradicionales: gallina *
ciega, el rey pide...
Describe sus cualidades personales y
las de sus compaeros.
1.2.2.[e| Monlheslo mls
gustos y preferencias
sensoperceptivas y motrices
en actividades individuales y
grupales, ldicas, artsticas y
domsticas.
Dialogar sobre sus gustos y preferencias *
en sus actividades cotidianas. Ej.: comida
favorita, juguetes...
Dramatizar escenas sobre sus gustos y *
preferencias
Escuchar y narrar cuentos, historias sobre *
sus gustos y sus preferencias.
pintura, modelado y collage...
Expresa sus gustos y preferencias
senso-perceptivas y motrices en
actividades individuales y grupales.
1.2.2.[l| llllzo y dlslrulo
de las diversas posibilidades
de movimiento de mi cuerpo
en el espacio total y parcial,
por medio de la danza, la
expresin corporal y los
juegos
Realizar movimientos de: desplazamiento *
posicin,, equilibrio, en espacios totales y
parciales
Disfrutar de juegos utilizando: ulas, sogas, *
pelotas, obstculos.
Participar en bailes con diferentes ritmos. *
Disfruta de las diferentes posibilidades
de movimiento de su cuerpo en el
espacio parcial y total
1.2.3.
Representemos
nuestro esquema
corporal.
libremente el esquema
corporal mediante diferentes
expresiones artsticas
Modelor [ plsllllmo, borro o orclllo | *
cuerpo humano
Dibujar y pintar el cuerpo humano *
Delinear el cuerpo humano con semillas *
Trozar papel de colores y rellenar el *
cuerpo humano
Representa en forma artstica su
esquema corporal
1.2.3.[b| Con lo medlocln
de personas y objetos,
completo mi percepcin
y representacin de mi
esquema corporal.
Jugar al espejo la sombra en parejas *
cumpliendo consignas en relacin a cada
parte del cuerpo
Dibujar el cuerpo humano con diversos *
materiales.
Armar rompecabezas del cuerpo humano. *
Utiliza la nocin de esquema corporal
1.2.4. Interpretemos
mensajes del
lenguaje corporal.
1.2.4.[o|Emllo y comprendo
mensajes corporales
mediante el gesto, el mimo,
juegos de manos y de pies,
el teatro, los tteres y el juego
de roles.
Observar y comentar obras de tteres y *
escenicaciones
Representar diferentes roles, estados de *
animo y actividades de la vida cotidiana
Interpretar canciones retahlas e ir *
remplazando la palabra con mmicas.
Interpreta y comprende
mensajes corporales.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.4: Elabora progresivamente reexiones sobre sus posibilidades,
dicultades, logros y avances, y las expresa en juicios concordantes.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.4.1. Actuemos de
acuerdo con nuestras
posibilidades y
limitaciones.
1.4.1.[o|Porllclpo en lo
organizacin de eventos que
me permitan ejercitar mis
capacidades y habilidades
Participar y organizar eventos sociales, *
deportivos y culturales.
Participar en concursos entre centros *
educativos,
Participar en juegos de competencia *
Jugar por el espacio superando obstculos *
Aplica sus capacidades y habilidades a
la organizacin de pequeos eventos y
actos culturales y ldicos.
1.4.1[b| Reconozco en mls
trabajos y en los de mis
compaeros los aciertos, los
errores, las fortalezas y las
limitaciones.
Participar en exposiciones de trabajos *
Conversar, comparar, contrastar los *
trabajos elaborados y expuestos.
Resaltar el esfuerzo, aseo, cuidado y *
esttica en los trabajos.
Describe serenamente los aciertos,
errores, cualidades y deciencias suyos y
de sus compaeros
1.4.1.[c| En el proceso y en
el nal de los trabajos doy y
recibo elogios.
Conversar sobre la ejecucin de los *
trabajos y la terminacin de los mismos
Recibir y expresar elogios en el proceso *
y en el nal de los trabajos Ej: aplausos,
canciones, caricias, gestos.
Da generosamente estmulos a sus
compaeros y compaeras por sus
trabajos.
Recibe con gratitud elogios por sus
realizaciones.
1.4.1.[d| Dlslrulo de mls
logros y de los dems en
diferentes actividades, y
converso sobre ellos.
Relatar cuentos relacionados con el *
disfrute de logros.
Memorizar trabalenguas, retahlas, *
poesas, rimas, adivinanzas
Exponer y conversar sobre sus trabajos y *
el de los dems
Participar en paseos, juegos de *
integracin, equilibrio y competencia
(saltar, pasar obstculos, bajar y subir
grodos|.
Participar en juegos con material del *
medio y didctico (envasar, trasvasar,
enhebrar cuentas, enroscar y desenroscar
lroscos, enlre olros|.
Disfruta de sus logros y de los dems
en las actividades diarias.
1.4.2.Esforcmonos
por desarrollar y
expresar nuestras
potencialidades.
1.4.2.[o| Supero relos
en juegos individuales y
grupales.
Jugar y competir en actividades con *
obstculos Ej. Enhebrar y amarrar
cordones, abotonar y desabotonar
prendas, trasladar objetos de un lugar a
otro,......
Vaciar y llenar recipientes con material *
continuo discontinuo.
Ejecutar rdenes de hasta tres mensajes. *
Ej. por favor, vaya al estante, traiga la
toalla amarilla que est dentro de la funda
plstica.
Observar y describir secuencias de *
lmlnos y ob|elos [lnlcle con 3 y hoslo |
Ejecutar movimientos corporales (subir *
y bajar gradas, saltar con un solo pie,
caminar en puntillas, talones, para atrs,
odelonle...|
Ejecuta acertadamente diferentes
actividades con obstculos graduados.
1.4.2.[b| Desorrollo mls
potencialidades
en juegos de superacin
obstculos Ej. tragabolas, bolos, lanzar
y patear una pelota con movimientos
coordinados.
Armar encajes de colores, formas y *
tamaos.
Armor rompecobezos [de o 12 corles| *
Jugar libremente con diferentes materiales: *
masa, plastilina, bloques de construccin,
rosetas, legos, plantados, ensartados,
loteras, domins...
Bailar ejercitando diferentes ritmos *
Clasicar material del medio por su color, *
forma y tamao.
Demuestra crecimiento de sus
potencialidades fsicas afectivas
e intelectuales en competencias de
superacin y de creacin libre
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.3.2.[e|ldenllhco
mis potencialidades e
inclinaciones mediante
la vivencia del arte y
el juego en todas sus
manifestaciones.
tradicionales.
Participar en juegos libres, semi dirigidos *
y dirigidos
Seleccionar materiales de trabajo y *
espacios de aprendizaje.
Participar en comisiones sencillas de *
acuerdo a su inters.
Escoger y aplicar tcnicas grafo plsticas: *
dibujo, pintura, modelado, collage...
Interpretar canciones de su preferencia. *
Pone en juego sus potencialidades
fsicas, afectivas, artsticas en situaciones
pertinentes ldicas o artsticas
programadas
1.3.2.[l|Descubro, voloro
y expreso mis cualidades
mediante el contacto con
los dems, en actividades
ldicas y artsticas.
Visitar centros infantiles, escuelas, *
guarderas; para relacionarse con otros
nios-nias y adultos.
Participar en juegos de integracin y *
competencias.
Participar en distintas actividades *
artsticas: baile, canto, dramatizacin....
Conversar y reexionar sobre cualidades *
de nias-nios
pintura, modelado, collage...
Pone en juego sus cualidades de
dedicacin, tenacidad, franqueza y
ayuda en situaciones ldicas y artsticas
programadas
1.3.3
Autorregulemos
nuestro
comportamiento
en diferentes
situaciones.
1.3.3.[o|Crgonlzo
actividades artsticas y
me apropio del manejo
adecuado de materiales,
ambientes y situaciones.
Recoleclor ob|elos y,o molerloles en *
paseos, excursiones y observaciones.
Elaborar instrumentos musicales con *
recursos del medio.
escuchar e interpretar canciones *
marcando el pulso, acento y ritmo.
Aplicar tcnicas grafo plsticas *
Participar en juegos tradicionales Ej. *
ronda: pjara pinta...
Interpretar canciones utilizando *
instrumentos musicales.
Organizar ambientes de trabajo, ubicar *
y manejar de manera apropiada los
materiales dentro y fuera del aula
Organiza y maneja adecuadamente
los materiales y ambientes de trabajo
1.3.3.[b|Propongo, oceplo y
comparto normas y reglas en
la realizacin de actividades
ldicas y de la vida diaria.
Participar en juegos tradicionales y *
organizados Ej. gallinita ciega...
Ordenar tarjetas de secuencia lgica. *
Organizar materiales del ambiente de *
lectura.
Visitar lugares de la comunidad y *
practicar normas de convivencia.
Jugar con tteres *
Dramatizar actividades de la vida diaria *
1.3.4. Manifestemos
nuestro afecto
mediante diferentes
expresiones.
1.3.4.[o|E|eculo proyeclos
y juegos en grupos
cooperativos que me
permitan expresarme
efectivamente.
Ejecutar sencillos proyectos en benecio *
del centro Ej. cultivar plantas, clasicar
basura
Crear una cartelera de vivencias y *
actividades
Participar en mingas y eventos *
conjuntamente con los padres y madres
de familia
sus sentimientos de cario, afecto,
respelo poro con compoeros,os del
centro.
1.3.4.[b| Doy y reclbo
afecto por medio de
diferentes expresiones
gestuales, corporales,
artsticas y verbales.
Memorizar e interpretar canciones *
relacionadas con el afecto
Escuchar msica y ejecutar movimientos *
corporales que demuestren afecto Ej. Yo
tengo una Familia.
Realizar dinmicas y juegos Ej. pepino, *
pepino; el juego de la manzana.
Elaborar tarjetas, ores, adornos para *
demostrar afecto a las personas que le
rodean.
Maniesta expresiones afectivas con
diferentes lenguajes.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 1.4: Elabora progresivamente reexiones sobre sus posibilidades,
dicultades, logros y avances, y las expresa en juicios concordantes.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.4.1. Actuemos de
acuerdo con nuestras
posibilidades y
limitaciones.
organizacin de eventos que
me permitan ejercitar mis
capacidades y habilidades
Participar y organizar eventos sociales, *
deportivos y culturales.
Participar en concursos entre centros *
educativos,
Participar en juegos de competencia *
Jugar por el espacio superando obstculos *
Aplica sus capacidades y habilidades a
la organizacin de pequeos eventos y
actos culturales y ldicos.
1.4.1[b| Reconozco en mls
trabajos y en los de mis
compaeros los aciertos, los
errores, las fortalezas y las
limitaciones.
Participar en exposiciones de trabajos *
Conversar, comparar, contrastar los *
trabajos elaborados y expuestos.
Resaltar el esfuerzo, aseo, cuidado y *
esttica en los trabajos.
Describe serenamente los aciertos,
errores, cualidades y deciencias suyos y
de sus compaeros
1.4.1.[c| En el proceso y en
el nal de los trabajos doy y
recibo elogios.
Conversar sobre la ejecucin de los *
trabajos y la terminacin de los mismos
Recibir y expresar elogios en el proceso *
y en el nal de los trabajos Ej: aplausos,
canciones, caricias, gestos.
Da generosamente estmulos a sus
compaeros y compaeras por sus
trabajos.
Recibe con gratitud elogios por sus
realizaciones.
1.4.1.[d| Dlslrulo de mls
logros y de los dems en
diferentes actividades, y
converso sobre ellos.
Relatar cuentos relacionados con el *
disfrute de logros.
Memorizar trabalenguas, retahlas, *
poesas, rimas, adivinanzas
Exponer y conversar sobre sus trabajos y *
el de los dems
Participar en paseos, juegos de *
integracin, equilibrio y competencia
(saltar, pasar obstculos, bajar y subir
grodos|.
Participar en juegos con material del *
medio y didctico (envasar, trasvasar,
enhebrar cuentas, enroscar y desenroscar
lroscos, enlre olros|.
Disfruta de sus logros y de los dems
en las actividades diarias.
1.4.2.Esforcmonos
por desarrollar y
expresar nuestras
potencialidades.
1.4.2.[o| Supero relos
en juegos individuales y
grupales.
obstculos Ej. Enhebrar y amarrar
cordones, abotonar y desabotonar
prendas, trasladar objetos de un lugar a
otro,......
Vaciar y llenar recipientes con material *
continuo discontinuo.
Ejecutar rdenes de hasta tres mensajes. *
Ej. por favor, vaya al estante, traiga la
toalla amarilla que est dentro de la funda
plstica.
Observar y describir secuencias de *
lmlnos y ob|elos [lnlcle con 3 y hoslo |
Ejecutar movimientos corporales (subir *
y bajar gradas, saltar con un solo pie,
caminar en puntillas, talones, para atrs,
odelonle...|
Ejecuta acertadamente diferentes
actividades con obstculos graduados.
1.4.2.[b| Desorrollo mls
potencialidades
en juegos de superacin
obstculos Ej. tragabolas, bolos, lanzar
y patear una pelota con movimientos
coordinados.
Armar encajes de colores, formas y *
tamaos.
Armor rompecobezos [de o 12 corles| *
Jugar libremente con diferentes materiales: *
masa, plastilina, bloques de construccin,
rosetas, legos, plantados, ensartados,
loteras, domins...
Bailar ejercitando diferentes ritmos *
Clasicar material del medio por su color, *
forma y tamao.
Demuestra crecimiento de sus
potencialidades fsicas afectivas
e intelectuales en competencias de
superacin y de creacin libre
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1.3.2.[e|ldenllhco
mis potencialidades e
inclinaciones mediante
la vivencia del arte y
el juego en todas sus
manifestaciones.
tradicionales.
Participar en juegos libres, semi dirigidos *
y dirigidos
Seleccionar materiales de trabajo y *
Participar en comisiones sencillas de *
acuerdo a su inters.
Escoger y aplicar tcnicas grafo plsticas: *
dibujo, pintura, modelado, collage...
Interpretar canciones de su preferencia. *
Pone en juego sus potencialidades
fsicas, afectivas, artsticas en situaciones
pertinentes ldicas o artsticas
programadas
1.3.2.[l|Descubro, voloro
y expreso mis cualidades
mediante el contacto con
los dems, en actividades
ldicas y artsticas.
Visitar centros infantiles, escuelas, *
guarderas; para relacionarse con otros
nios-nias y adultos.
competencias.
Participar en distintas actividades *
artsticas: baile, canto, dramatizacin....
Conversar y reexionar sobre cualidades *
de nias-nios
pintura, modelado, collage...
Pone en juego sus cualidades de
dedicacin, tenacidad, franqueza y
ayuda en situaciones ldicas y artsticas
programadas
1.3.3
Autorregulemos
nuestro
comportamiento
en diferentes
situaciones.
1.3.3.[o|Crgonlzo
actividades artsticas y
me apropio del manejo
adecuado de materiales,
ambientes y situaciones.
Recoleclor ob|elos y,o molerloles en *
paseos, excursiones y observaciones.
Elaborar instrumentos musicales con *
recursos del medio.
escuchar e interpretar canciones *
marcando el pulso, acento y ritmo.
Participar en juegos tradicionales Ej. *
ronda: pjara pinta...
Interpretar canciones utilizando *
Organizar ambientes de trabajo, ubicar *
y manejar de manera apropiada los
materiales dentro y fuera del aula
1.3.3.[b|Propongo, oceplo y
comparto normas y reglas en
la realizacin de actividades
ldicas y de la vida diaria.
Participar en juegos tradicionales y *
organizados Ej. gallinita ciega...
Ordenar tarjetas de secuencia lgica. *
Organizar materiales del ambiente de *
lectura.
Visitar lugares de la comunidad y *
practicar normas de convivencia.
Jugar con tteres *
Dramatizar actividades de la vida diaria *
1.3.4. Manifestemos
nuestro afecto
mediante diferentes
expresiones.
1.3.4.[o|E|eculo proyeclos
y juegos en grupos
cooperativos que me
permitan expresarme
efectivamente.
Ejecutar sencillos proyectos en benecio *
del centro Ej. cultivar plantas, clasicar
basura
Crear una cartelera de vivencias y *
actividades
Participar en mingas y eventos *
conjuntamente con los padres y madres
de familia
sus sentimientos de cario, afecto,
respelo poro con compoeros,os del
centro.
1.3.4.[b| Doy y reclbo
afecto por medio de
gestuales, corporales,
artsticas y verbales.
Memorizar e interpretar canciones *
relacionadas con el afecto
Escuchar msica y ejecutar movimientos *
corporales que demuestren afecto Ej. Yo
tengo una Familia.
Realizar dinmicas y juegos Ej. pepino, *
pepino; el juego de la manzana.
Elaborar tarjetas, ores, adornos para *
demostrar afecto a las personas que le
rodean.
Maniesta expresiones afectivas con
diferentes lenguajes.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..3.[b| Reollzo proyeclos
y actividades cotidianas en
los que aprendo a trabajar
armoniosa y solidariamente.
Participar en la distribucin de materiales *
de trabajo.
Recoger y organizar materiales del aula. *
Participar en el aseo y ornato dentro y *
fuera del aula
Participar en proyectos: mingas, murales, *
festejos, campaas, desles, pregones,etc.
Recolectar prendas de vestir, alimentos *
y demostrar la solidaridad a personas
necesitadas
Se muestra solidario tanto en la
ejecucin de tareas diarias, como de
proyectos especcos
1..3.[c| Reconozco y
valoro mis aportes y de los
dems y opino sobre ellos.
Conversar sobre el aporte que brindan las *
personas que realizan diferentes trabajos
Visitar a personas que con sus actividades *
aportan al mejoramiento de la comunidad
Exponer sus trabajos, el de los dems y *
opinar sobre ellos
Dialogar sobre actividades de *
cooperacin
Da opiniones objetivas sobre los aportes
propios y de los dems
1..4. Dmonos
cuenta de nuestra
singularidad
y sintmonos
contentos de
desarrollarla y
mostrarla.
1..4.[o| Porllclpo en
proyectos artsticos, ldicos
y cientcos en los que
puedo elegir temas, formas,
materiales y procedimientos,
acordes con mi estilo
personal.
Participar en la elaboracin de material *
didctico Ej. Marotes, tteres, pintar
tillos, guras geomtricas, instrumentos
musicales, ...
Jugar libremente con objetos, juguetes, *
material didctico, vestuario, ...
Participar en pequeos proyectos *
cientcos Ej. peso de los cuerpos,
elaborar telfonos, ...
Aplicar tcnicas grafo plsticas: *
modelado, dibujo, pintura, collage.
Participar en rondas y coreografas en *
fechas especiales.
Realizar una funcin de tteres *
Demuestra seguridad al elegir formas
de hacer las cosas segn su estilo
personal.
1..4.[b| Reconozco mls
gustos y preferencias y los
diferencio de los de mis
compaeros.
Jugar libremente con objetos, material *
didctico, juguetes, vestuario,...
Participar en rondas, juegos, bailes, ... *
Interpretar canciones, poesas, *
adivinanzas. Trabalenguas, ...
Aplicar libremente tcnicas grafo *
plsticas: dibujo, pintura, modelado,
collage.
Participar en la elaboracin de platos *
sencillos Ej. ensalada de frutas, espumilla,
...
Escuchor y,o bollor dllerenles llpos de *
msica segn su preferencia.
Describe sus gustos y preferencias
diferencindolos de los de otras
personas.
Respeta los gustos y las preferencias
de sus pares.
1... Exploremos y
expresemos nuestras
necesidades y
deseos frente a los
de los dems.
1...[o| Porllclpo en |uegos
representativos y dramticos
que hablen de mis sueos,
necesidades y deseos.
Narrar historias cortas de sus sueos, *
deseos y necesidades.
Participar en encuentros deportivos, *
sociales y culturales de su agrado
Escuchar y dramatizar escenas de un *
cuento
Participar en juegos de asociacin de los *
ocios y profesiones con instrumentos de
trabajo.
Dramatizar roles, situaciones y escenas de *
personajes de su agrado
Expresa ldicamente sus deseos y sus
necesidades
OBJETIVO ESPECFICO 1.5: En su interaccin con los dems, se aprecia como una persona
nica con gustos, preferencias e intereses propios
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..1.
Establezcamos
nuestras semejanzas
y diferencias frente a
los dems
1..1.[o| Busco dllerenclos
y semejanzas entre nosotros
en juegos grupales y en
pareja, y en ellos
Observar y describir lminas, revistas, *
aches, fotografas de semejanzas y
diferencias entre nosotros.
Conversar sobre diferencias y semejanzas *
entre nosotros Ej. comida, ropa, deportes,
programas de televisin, canciones...
Participar en juegos Ej. gallinita ciega, el *
espejo, Simn dice,.....
Dramatizar situaciones de la vida *
cotidiana
Identica, en diferentes situaciones, en
qu se parece y en qu se diferencia con
otras personas.
Describe y acepta las semejanzas
y las diferencias que, en diferentes
situaciones, descubre con otros.
1..1.[b| Reollzo
actividades verbales y
plsticas de representacin
de m mismo y de los dems.
Observar y describir sobre gustos, *
preferencias, necesidades y sentimientos
en relacin a juegos, trabajos, ropa...
Realizar juegos para identicar en el *
grupo los gustos y preferencias.
Escuchar y repetir poesas, canciones, *
rimas, trabalenguas, adivinanzas
Aplicar tcnicas grafo plsticas Ej. *
armado, collage, modelado, dibujo,
pintura...
Participar en dinmicas Ej. Chu, chu, *
gua; joqui poqui, el rbol de la montaa,
la batalla del calentamiento...
Se representa a si mismo y a los
dems con sus caractersticas propias,
por diferentes medios expresivos y
comunicativos,
1..2. lnleresmonos
por nuestra
presentacin
personal.
1..2.[o| Exploro los
conveniencias de mi
presentacin personal
en actividades ldicas,
dramticas y cotidianas
por medio del vestuario y el
maquillaje.
sobre la presentacin personal
Conversar sobre su presentacin personal *
Dramatizar cuentos y escenas de la *
vida cotidiana utilizando vestuarios y
maquillaje Ej. La ratita presumida, El gato
con botas
Participar en juegos Ej. vestirse y *
desvestirse, al gabinete de belleza,
desles de modas,...
Utiliza las prendas adecuadas a las
situaciones y circunstancias.
1..2.[b|Descubro y
expreso, por medio
de narraciones y
manifestaciones artsticas,
la importancia de una
adecuada.
Escuchar narraciones sobre la importancia *
de una presentacin personal adecuada
Ej. Olivia no quiere baarse
Interpretar canciones Ej. Pin Pon *
Dramatizar escenas de la importancia de *
una presentacin personal adecuada
Jugar a vestir y desvestir muecos y *
muecas recortables.
Da razones sobre la importancia
personal y social de su presentacin por
medio de narraciones y manifestaciones
artsticas.
1..2.[c|Porllclpo en
situaciones de la vida
cotidiana que me invitan
a interesarme por mi
presentacin personal.
Conversar y reexionar sobre situaciones *
que me invitan a interesarme por mi
Identicar y practicar la utilizacin *
de prendas de vestir de acuerdo a la
ocasin.
Practicar normas de aseo en el hogar y *
el centro: cepillado de dientes, peinado,
lavado de manos, limpieza de la nariz,
uso del bao...
Demuestra habilidad para adecuar
su presentacin personal a las
circunstancias.
1..3. Logremos
auto-conanza en
nuestras actividades
cotidianas y en la
relacin con los
dems.
1..3.[o| Reollzo
actividades artsticas,
cientcas, deportivas que
me permiten proyectar
mis habilidades y talentos
personales.
Participar en pequeos experimentos *
Ej. sembrar semillas, mezclar colores,
estados del agua, magnetismo, presin,
etc.
Participar en juegos de competencia y *
equilibrio Ej. saltar sogas, ensacados,
ftbol, carreras
Participar en coreografas utilizando *
cintas, sogas, ulas, msica, pelotas.
Demuestra seguridad en la ejecucin
de actividades imprevistas ldicas,
artsticas, cientcas etc.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..3.[b| Reollzo proyeclos
y actividades cotidianas en
los que aprendo a trabajar
armoniosa y solidariamente.
Participar en la distribucin de materiales *
de trabajo.
Recoger y organizar materiales del aula. *
Participar en el aseo y ornato dentro y *
fuera del aula
Participar en proyectos: mingas, murales, *
festejos, campaas, desles, pregones,etc.
necesitadas
Se muestra solidario tanto en la
ejecucin de tareas diarias, como de
proyectos especcos
1..3.[c| Reconozco y
valoro mis aportes y de los
dems y opino sobre ellos.
Conversar sobre el aporte que brindan las *
personas que realizan diferentes trabajos
Visitar a personas que con sus actividades *
aportan al mejoramiento de la comunidad
Exponer sus trabajos, el de los dems y *
opinar sobre ellos
Dialogar sobre actividades de *
cooperacin
Da opiniones objetivas sobre los aportes
propios y de los dems
1..4. Dmonos
cuenta de nuestra
singularidad
y sintmonos
contentos de
desarrollarla y
mostrarla.
1..4.[o| Porllclpo en
proyectos artsticos, ldicos
y cientcos en los que
puedo elegir temas, formas,
materiales y procedimientos,
acordes con mi estilo
personal.
Participar en la elaboracin de material *
didctico Ej. Marotes, tteres, pintar
tillos, guras geomtricas, instrumentos
musicales, ...
Jugar libremente con objetos, juguetes, *
material didctico, vestuario, ...
Participar en pequeos proyectos *
cientcos Ej. peso de los cuerpos,
elaborar telfonos, ...
Participar en rondas y coreografas en *
fechas especiales.
Realizar una funcin de tteres *
Demuestra seguridad al elegir formas
de hacer las cosas segn su estilo
personal.
1..4.[b| Reconozco mls
gustos y preferencias y los
diferencio de los de mis
compaeros.
Jugar libremente con objetos, material *
didctico, juguetes, vestuario,...
Participar en rondas, juegos, bailes, ... *
adivinanzas. Trabalenguas, ...
Aplicar libremente tcnicas grafo *
plsticas: dibujo, pintura, modelado,
collage.
Participar en la elaboracin de platos *
sencillos Ej. ensalada de frutas, espumilla,
...
Escuchor y,o bollor dllerenles llpos de *
msica segn su preferencia.
Describe sus gustos y preferencias
diferencindolos de los de otras
personas.
Respeta los gustos y las preferencias
de sus pares.
1... Exploremos y
expresemos nuestras
necesidades y
deseos frente a los
de los dems.
1...[o| Porllclpo en |uegos
representativos y dramticos
que hablen de mis sueos,
necesidades y deseos.
Narrar historias cortas de sus sueos, *
deseos y necesidades.
Participar en encuentros deportivos, *
sociales y culturales de su agrado
Escuchar y dramatizar escenas de un *
cuento
Participar en juegos de asociacin de los *
ocios y profesiones con instrumentos de
trabajo.
Dramatizar roles, situaciones y escenas de *
personajes de su agrado
Expresa ldicamente sus deseos y sus
necesidades
OBJETIVO ESPECFICO 1.5: En su interaccin con los dems, se aprecia como una persona
nica con gustos, preferencias e intereses propios
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..1.
Establezcamos
nuestras semejanzas
y diferencias frente a
los dems
1..1.[o| Busco dllerenclos
y semejanzas entre nosotros
en juegos grupales y en
pareja, y en ellos
aches, fotografas de semejanzas y
diferencias entre nosotros.
Conversar sobre diferencias y semejanzas *
entre nosotros Ej. comida, ropa, deportes,
programas de televisin, canciones...
Participar en juegos Ej. gallinita ciega, el *
espejo, Simn dice,.....
cotidiana
Identica, en diferentes situaciones, en
qu se parece y en qu se diferencia con
otras personas.
Describe y acepta las semejanzas
y las diferencias que, en diferentes
situaciones, descubre con otros.
1..1.[b| Reollzo
actividades verbales y
plsticas de representacin
de m mismo y de los dems.
Observar y describir sobre gustos, *
preferencias, necesidades y sentimientos
en relacin a juegos, trabajos, ropa...
Realizar juegos para identicar en el *
grupo los gustos y preferencias.
Escuchar y repetir poesas, canciones, *
rimas, trabalenguas, adivinanzas
Aplicar tcnicas grafo plsticas Ej. *
armado, collage, modelado, dibujo,
pintura...
Participar en dinmicas Ej. Chu, chu, *
gua; joqui poqui, el rbol de la montaa,
la batalla del calentamiento...
Se representa a si mismo y a los
dems con sus caractersticas propias,
por diferentes medios expresivos y
comunicativos,
1..2. lnleresmonos
por nuestra
presentacin
personal.
1..2.[o| Exploro los
conveniencias de mi
en actividades ldicas,
dramticas y cotidianas
por medio del vestuario y el
maquillaje.
sobre la presentacin personal
Conversar sobre su presentacin personal *
Dramatizar cuentos y escenas de la *
vida cotidiana utilizando vestuarios y
maquillaje Ej. La ratita presumida, El gato
con botas
Participar en juegos Ej. vestirse y *
desvestirse, al gabinete de belleza,
desles de modas,...
Utiliza las prendas adecuadas a las
situaciones y circunstancias.
1..2.[b|Descubro y
expreso, por medio
de narraciones y
manifestaciones artsticas,
la importancia de una
adecuada.
Escuchar narraciones sobre la importancia *
de una presentacin personal adecuada
Ej. Olivia no quiere baarse
Interpretar canciones Ej. Pin Pon *
Dramatizar escenas de la importancia de *
una presentacin personal adecuada
Jugar a vestir y desvestir muecos y *
muecas recortables.
Da razones sobre la importancia
personal y social de su presentacin por
medio de narraciones y manifestaciones
artsticas.
1..2.[c|Porllclpo en
situaciones de la vida
cotidiana que me invitan
a interesarme por mi
presentacin personal.
que me invitan a interesarme por mi
Identicar y practicar la utilizacin *
de prendas de vestir de acuerdo a la
ocasin.
Practicar normas de aseo en el hogar y *
el centro: cepillado de dientes, peinado,
lavado de manos, limpieza de la nariz,
uso del bao...
Demuestra habilidad para adecuar
su presentacin personal a las
circunstancias.
1..3. Logremos
auto-conanza en
nuestras actividades
cotidianas y en la
relacin con los
dems.
1..3.[o| Reollzo
cientcas, deportivas que
me permiten proyectar
mis habilidades y talentos
personales.
Participar en pequeos experimentos *
Ej. sembrar semillas, mezclar colores,
estados del agua, magnetismo, presin,
etc.
Participar en juegos de competencia y *
equilibrio Ej. saltar sogas, ensacados,
ftbol, carreras
Participar en coreografas utilizando *
cintas, sogas, ulas, msica, pelotas.
de actividades imprevistas ldicas,
artsticas, cientcas etc.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores signicativos y
normas representativas de su entorno familiar y social.
OBJETIVO ESPECFICO 2.1: Descubre el sentido y la importancia de algunos valores
familiares y sociales.
OBJETIVO ESPECFICO 2.2: Practica, en su vida cotidiana, valores familiares y sociales
ms signicativos tales como la solidaridad, la honestidad, el respeto a la diversidad, la
responsabilidad entre otros.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.1.1.
Intercambiemos
nuestras opiniones y
dudas con respecto
a las situaciones
cotidianas que
involucren valores.
2.1.1.[o| ldenllhco los
actitudes que maniestan
valores familiares de mi
grupo signicativo, converso
sobre ellas y las represento.
Conversar sobre valores y actitudes *
familiares Ej: saludo, despedirse,
agradecer, disculparse, pedir de favor,
puntualidad, respetar...
Observar situaciones cotidianas sobre *
valores y actitudes familiares en el centro
y el hogar
Dramatizar valores y actitudes familiares. *
Enumera los valores y los antivalores
que aparecen en variedad de situaciones
propuestas
2.1.1.[b| Descubre en un
relato, todo lo que ayuda
a vivir en armona y lo
que impide conseguirla, y
lo expreso por medio de
artsticas
Escuchar cuentos, relatos, vivencias e *
historias que nos ensee a diferenciar
entre vivir en armona y conicto
Observar revistas, lminas, aches, *
tarjetas, vdeos, fotografas para
correlacionar el conicto y armona.
Interpretar canciones, poesas que *
expresen armona
Escuchar sonidos y ritmos musicales y *
representarlos grcamente. Ej. seguir
con el pincel el sonido.
Identica, en varias expresiones
artsticas, los valores que dan armona a
la vida de las personas.

2.1.1.[c| lmoglno lo que me
gustara vivir en mi hogar
y comunidad y lo expreso
por medio de relatos,
dibujos, construcciones y
dramatizaciones.
Escuchar y crear cuentos de acciones que *
representen afecto, ternura, amor, paz
Dibujar y pintar. Ej: una familia feliz, un *
parque infantil,...
Armar y construir con material *
bidimensional lo que, le gustara vivir
en su hogar y comunidad Ej: la casa, la
familia, el centro...
Dramatizar escenas que representen *
lo que, le gustara vivir en su hogar y
comunidad. Ej: demostraciones de afecto
de personas signicativas, compartir
juegos.
Expresa por medio de relatos, dibujos,
y dramatizaciones lo que le gustara
vivir en su hogar y comunidad.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.1.Reconozcamos
las necesidades
de los otros y
prestmosles ayuda
2.2.1.[o|En pequeos
grupos imagino situaciones
en las que puedo poner en
prctica el compaerismo
Conversar y reexionar sobre la *
importancia de la solidaridad.
Observar, describir lminas, vdeos, *
fotografas y revistas relacionadas con
actos de solidaridad
Practicar actos de solidaridad en la *
familia y el centro
Visitar a personas que requieran ayuda. *
Ej. enfermas, abandonadas, carentes
de alimentacin, vestuario, prdida de
un ser querido, que sufran un desastre
natural, ...
Identica actos insolidarios en
situaciones reales o en expresiones
artsticas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..[b| Expreso mls
necesidades, gustos y
disgustos por medio de
actividades artsticas, ldicas
o verbales.
Observar y describir lminas, fotografas, *
vdeos que expresen necesidad, gusto y
disgusto
Conversar y reexionar sobre lminas *
observadas
Expresar gestualmente estados de nimo *
Interpretar canciones, rimas y adivinanzas *
de su inters
Expresar verbal y mmicamente temores: *
mdico, dentista, enfermera, payasos,
mendigos, fantasmas, animales y otros.
Participar en juegos, dinmicas, rondas,.. *
Maniesta y expresa sus gustos
disgustos y necesidades en actividades
ldicas artsticas y verbales
1...[c| Perclbo los
necesidades de mis
compaeros en momentos
de dicultad, y me solidarizo
con ellos.
Escuchar cuentos relacionados con la *
solidaridad
Conversar sobre la ayuda solidaria que *
deben dar a los compaeros que la
necesitan
Observar funciones de tteres *
relacionados con la solidaridad frente a
necesidades y dicultades.
Ayudar a sus compaeros en la *
culminacin de sus trabajos, tareas
asignadas y cuando lo necesiten.
necesitadas.
Reconoce dicultades y se solidariza
ante ellas.
1...[d| lrobo|o y
comparto en grupo de
manera armoniosa y
solidaria.
Compartir con sus pares materiales, *
juguetes, alimentos, juegos y espacios
de aprendizaje de manera armoniosa y
solidaria.
Recolectar en grupo material reutilizable y *
material del medio.
Participar en trabajos grupales Ej. *
elaborar adornos, decoraciones e
Comparte y realiza armoniosamente
trabajos grupales.
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OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores signicativos y
normas representativas de su entorno familiar y social.
OBJETIVO ESPECFICO 2.1: Descubre el sentido y la importancia de algunos valores
OBJETIVO ESPECFICO 2.2: Practica, en su vida cotidiana, valores familiares y sociales
ms signicativos tales como la solidaridad, la honestidad, el respeto a la diversidad, la
responsabilidad entre otros.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.1.1.
Intercambiemos
dudas con respecto
a las situaciones
cotidianas que
involucren valores.
2.1.1.[o| ldenllhco los
actitudes que maniestan
valores familiares de mi
grupo signicativo, converso
sobre ellas y las represento.
Conversar sobre valores y actitudes *
familiares Ej: saludo, despedirse,
agradecer, disculparse, pedir de favor,
puntualidad, respetar...
Observar situaciones cotidianas sobre *
valores y actitudes familiares en el centro
y el hogar
Dramatizar valores y actitudes familiares. *
Enumera los valores y los antivalores
que aparecen en variedad de situaciones
propuestas
2.1.1.[b| Descubre en un
relato, todo lo que ayuda
a vivir en armona y lo
que impide conseguirla, y
lo expreso por medio de
artsticas
Escuchar cuentos, relatos, vivencias e *
historias que nos ensee a diferenciar
entre vivir en armona y conicto
Observar revistas, lminas, aches, *
tarjetas, vdeos, fotografas para
correlacionar el conicto y armona.
Interpretar canciones, poesas que *
expresen armona
Escuchar sonidos y ritmos musicales y *
representarlos grcamente. Ej. seguir
con el pincel el sonido.
Identica, en varias expresiones
artsticas, los valores que dan armona a
la vida de las personas.

2.1.1.[c| lmoglno lo que me
gustara vivir en mi hogar
y comunidad y lo expreso
por medio de relatos,
dibujos, construcciones y
dramatizaciones.
Escuchar y crear cuentos de acciones que *
representen afecto, ternura, amor, paz
Dibujar y pintar. Ej: una familia feliz, un *
parque infantil,...
Armar y construir con material *
bidimensional lo que, le gustara vivir
en su hogar y comunidad Ej: la casa, la
familia, el centro...
Dramatizar escenas que representen *
lo que, le gustara vivir en su hogar y
comunidad. Ej: demostraciones de afecto
de personas signicativas, compartir
juegos.
Expresa por medio de relatos, dibujos,
y dramatizaciones lo que le gustara
vivir en su hogar y comunidad.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.1.Reconozcamos
las necesidades
de los otros y
prestmosles ayuda
2.2.1.[o|En pequeos
grupos imagino situaciones
en las que puedo poner en
prctica el compaerismo
importancia de la solidaridad.
Observar, describir lminas, vdeos, *
fotografas y revistas relacionadas con
actos de solidaridad
Practicar actos de solidaridad en la *
familia y el centro
Visitar a personas que requieran ayuda. *
Ej. enfermas, abandonadas, carentes
de alimentacin, vestuario, prdida de
un ser querido, que sufran un desastre
natural, ...
Identica actos insolidarios en
situaciones reales o en expresiones
artsticas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
1..[b| Expreso mls
necesidades, gustos y
disgustos por medio de
actividades artsticas, ldicas
o verbales.
vdeos que expresen necesidad, gusto y
disgusto
Conversar y reexionar sobre lminas *
observadas
Expresar gestualmente estados de nimo *
Interpretar canciones, rimas y adivinanzas *
de su inters
Expresar verbal y mmicamente temores: *
mdico, dentista, enfermera, payasos,
mendigos, fantasmas, animales y otros.
Participar en juegos, dinmicas, rondas,.. *
Maniesta y expresa sus gustos
disgustos y necesidades en actividades
ldicas artsticas y verbales
1...[c| Perclbo los
necesidades de mis
compaeros en momentos
de dicultad, y me solidarizo
con ellos.
Escuchar cuentos relacionados con la *
solidaridad
Conversar sobre la ayuda solidaria que *
deben dar a los compaeros que la
necesitan
Observar funciones de tteres *
relacionados con la solidaridad frente a
necesidades y dicultades.
Ayudar a sus compaeros en la *
culminacin de sus trabajos, tareas
asignadas y cuando lo necesiten.
necesitadas.
Reconoce dicultades y se solidariza
ante ellas.
1...[d| lrobo|o y
comparto en grupo de
manera armoniosa y
solidaria.
Compartir con sus pares materiales, *
juguetes, alimentos, juegos y espacios
de aprendizaje de manera armoniosa y
solidaria.
Recolectar en grupo material reutilizable y *
material del medio.
Participar en trabajos grupales Ej. *
elaborar adornos, decoraciones e
Comparte y realiza armoniosamente
trabajos grupales.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.2.[b| En plenorlos
formulamos acuerdos sobre
comportamientos dentro del
espacio educativo, familiar y
comunitario que favorezcan
la convivencia honesta,
responsable y solidaria de
sus miembros.
Participar en actividades grupales *
en donde se establezca acuerdos
de convivencia en el centro, hogar y
comunidad. Ej. solicitar prestado y
devolver las cosas u objetos que no son
de su propiedad, saludar y despedirse de
las personas amablemente, ...
Conversar de comportamientos personales *
en actividades cotidianas
Observar y describir lminas, vdeos, *
aches que favorezcan la convivencia
honesta, responsable y solidaria.
Cumple normas establecidas en el
centro para una convivencia honesta,
responsable y solidaria
2.2.2.[c|Porllclpo en
dramatizaciones y
producciones artsticas que
me ayuden a respetar los
espacios, las pertenencias y
las opiniones ajenas.
Dramatizar escenas de respeto a los *
espacios, pertenencias y opiniones
ajenas. Ej. El mercado, la tienda, servicios
y lugares pblicos, ...
Interpretar y memorizar canciones, *
poesas, adivinanzas, relacionadas
al respeto del espacio, pertenencias y
opiniones ajenas.
Participar en juegos grupales con *
materiales. Ej. juguetes, bloques de
construccin, legos, rosetas, ...
Aplicar tcnicas grafo plsticas: collage, *
armado, aches, murales,....
Participar en la creacin de cdigos de *
convivencia. Ej. silencio, ubicar la basura
en su lugar, ordenar materiales, peligro,
lavarse las manos,...
Demuestra respeto a los espacios
fsicos.
Demuestra respeto a las cosas de otras
personas y a sus opiniones
2.2.2.[d|Reollzo ocllvldodes
en las que experimento
la riqueza de opiniones,
el intercambio de ideas
y de opiniones que nos
permitan llegar a desarrollar
proyectos.
Observar vdeos, obras de tteres que *
permitan el intercambio de ideas y
opiniones.
Participar en juegos, rondas, dinmicas y *
plantear variantes
Seleccionar libremente material disponible *
para trabajar en grupo.
Participar en trabajos y exposiciones para *
intercambiar ideas y opiniones.
Maniesta ideas y opiniones y respeta
las de los dems.
2.2.3. Cumplamos
adecuadamente
las tareas y
las consignas
acordadas y
asignadas en el
espacio educativo,
en el hogar y en la
comunidad.
2.2.3.[o|E|eculo loreos
personales y grupales de
orden, aseo y mantenimiento
del espacio educativo, el
hogar y la comunidad.
Participar en comisiones para mantener el *
orden y aseo en el centro.
Practicar actividades que involucren *
hbitos de orden y aseo en el centro,
hogar y comunidad Ej. Respetar turnos
al momento del refrigerio, ubicar y
ordenar su ropa y juguetes en el lugar
correspondiente, cuidar los espacios
recreativos, poner la basura en su lugar.
Demuestra que ha formado hbitos de
aseo y orden en el espacio educativo, en
el hogar y en la comunidad.
2.2.3.[b| Reglslro ml
participacin en tareas
acordadas, por medio de
instrumentos como cuadros,
grcos, dibujos, sellos,
pinturas, etc.
Participar en la organizacin de un *
chero, cartelera e iman grafo.
Crear signos, cdigos y dibujos para *
registrar las tareas asignadas
Registrar las tareas asignadas con signos, *
smbolos, sellos, pinturas, grcos,
dibujos, fotografas...
Registra elmente el cumplimiento de
lo acordado usando los instrumentos
establecidos, y lee adecuadamente
grcos sencillos.
2.2.3.[c| Evolo en grupo el
proceso y el cumplimiento de
tareas acordadas.
Observar y describir el cumplimiento *
de tareas en: cartelera, iman grafo y
chero...
Conversar y reexionar sobre el *
cumplimiento o incumplimiento de las
tareas asignadas.
Escuchar elogios, sugerencias y *
recomendaciones para mejorar la calidad
de las tareas..
Se calica honradamente en cuanto al
proceso y a los resultados de las tareas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.1.[b|Porllclpo en
proyectos de ayuda a
miembros de mi espacio
educativo, de mi familia y
mi comunidad, en los que
identico sus necesidades y
realizo actos solidarios.
Participar con la familia y el centro infantil *
en campaas de recoleccin de: ropa,
juguetes, libros, medicinas, alimentos...
Participar en la entrega de ropa, *
juguetes, libros, medicinas, alimentos a
personas necesitadas
Visitar a personas que necesiten *
de nuestra ayuda: Ej: enfermas,
discapacitadas, ancianos,...
Colaborar en tareas del hogar. Ej. ubicar *
la ropa sucia, limpia, zapatos, juguetes en
el lugar adecuado....
Contribuir a mantener en orden el *
material de trabajo y didctico Ej: los
juguetes, rosetas, legos, bloques de
construccin,...
Participar en grupos de trabajo apoyando *
a los compaeros que lo requieran.
Participa en actos de solidaridad y
practica hbitos de orden.
Describe, con diferentes medios de
comunicacin,
las ayudas que ha prestado a diferentes
personas,
2.2.1.[c| Porllclpo en |uegos
de roles familiares y de la
comunidad en los que utilizo
objetos y pertenencias en
funcin del grupo.
Participar en el aseo del centro, *
distribuyendo tareas y compartiendo las
herramientas de trabajo.
Escuchar y comentar cuentos, vivencias *
y relatos de roles familiares y de la
comunidad.
Dramatizar roles familiares y de *
la comunidad utilizando objetos y
pertenencias del grupo.
Participar en juegos. Ej. El mercado, el *
hogar, al banco, la farmacia..
Cumple adecuadamente con las
responsabilidades que le asignaron en
el juego de roles predenido
2.2.1.[d| Porllclpo en |uegos
grupales y competitivos, y
ejercito en ellos la tolerancia
frente a las limitaciones
propias y las de los dems.
Conversar y reexionar sobre las *
poslbllldodes de gonor y,o perder en
juegos.
Participar en juegos de competencias. *
Ej. ftbol, carreras, ensacados, perros y
venados, ...
Participar en dinmicas, rondas, *
canciones que permitan expresar
sentimientos de afecto, respeto y
solidaridad.
Da muestras de tolerancia frente a las
deciencias propias y ajenas
2.2.2. Respetemos
los espacios fsicos,
el tiempo, las
pertenencias y las
opiniones de los
dems.
2.2.2.[o| Preporo y
participo interactivamente
en visitas a profesionales,
artistas y artesanos de la
comunidad que me permitan
valorar y respetar todas
las herramientas, ocios y
opiniones.
Vlsllor lolleres, y,o lugores de lrobo|o *
para conocer: personas que laboran all,
sus herramientas, mquinas y materiales
que utilizan, trabajo que ejecutan y
comportamiento que se debe adoptar en
estos sitios.
Conversar y reexionar sobre: el *
uso adecuado, la importancia de las
herramientas, materiales y ocios de las
personas.
Reconocer por el tacto materiales y *
herramientas que utilizan en los ocios
Participar en juegos utilizando material *
didctico (loteras de asociacin y
relocln|
Interpretar canciones para imitar acciones: *
Ej: El puente de Avignon, con mi martillo,
lo lerlo de Son Andrs"
Identica y relaciona herramientas
de trabajo de las diferentes ocupaciones
que se practican en la comunidad.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.2.[b| En plenorlos
formulamos acuerdos sobre
comportamientos dentro del
espacio educativo, familiar y
comunitario que favorezcan
la convivencia honesta,
responsable y solidaria de
sus miembros.
Participar en actividades grupales *
en donde se establezca acuerdos
de convivencia en el centro, hogar y
comunidad. Ej. solicitar prestado y
devolver las cosas u objetos que no son
de su propiedad, saludar y despedirse de
las personas amablemente, ...
Conversar de comportamientos personales *
en actividades cotidianas
aches que favorezcan la convivencia
honesta, responsable y solidaria.
Cumple normas establecidas en el
centro para una convivencia honesta,
responsable y solidaria
2.2.2.[c|Porllclpo en
dramatizaciones y
producciones artsticas que
me ayuden a respetar los
espacios, las pertenencias y
las opiniones ajenas.
Dramatizar escenas de respeto a los *
espacios, pertenencias y opiniones
ajenas. Ej. El mercado, la tienda, servicios
y lugares pblicos, ...
Interpretar y memorizar canciones, *
poesas, adivinanzas, relacionadas
al respeto del espacio, pertenencias y
opiniones ajenas.
Participar en juegos grupales con *
materiales. Ej. juguetes, bloques de
construccin, legos, rosetas, ...
Aplicar tcnicas grafo plsticas: collage, *
armado, aches, murales,....
Participar en la creacin de cdigos de *
convivencia. Ej. silencio, ubicar la basura
en su lugar, ordenar materiales, peligro,
lavarse las manos,...
Demuestra respeto a los espacios
fsicos.
Demuestra respeto a las cosas de otras
personas y a sus opiniones
2.2.2.[d|Reollzo ocllvldodes
en las que experimento
la riqueza de opiniones,
el intercambio de ideas
y de opiniones que nos
permitan llegar a desarrollar
proyectos.
Observar vdeos, obras de tteres que *
permitan el intercambio de ideas y
opiniones.
Participar en juegos, rondas, dinmicas y *
plantear variantes
Seleccionar libremente material disponible *
para trabajar en grupo.
Participar en trabajos y exposiciones para *
intercambiar ideas y opiniones.
Maniesta ideas y opiniones y respeta
las de los dems.
2.2.3. Cumplamos
adecuadamente
las tareas y
las consignas
acordadas y
asignadas en el
espacio educativo,
en el hogar y en la
comunidad.
2.2.3.[o|E|eculo loreos
personales y grupales de
orden, aseo y mantenimiento
del espacio educativo, el
hogar y la comunidad.
Participar en comisiones para mantener el *
orden y aseo en el centro.
Practicar actividades que involucren *
hbitos de orden y aseo en el centro,
hogar y comunidad Ej. Respetar turnos
al momento del refrigerio, ubicar y
ordenar su ropa y juguetes en el lugar
correspondiente, cuidar los espacios
recreativos, poner la basura en su lugar.
Demuestra que ha formado hbitos de
aseo y orden en el espacio educativo, en
el hogar y en la comunidad.
2.2.3.[b| Reglslro ml
participacin en tareas
acordadas, por medio de
instrumentos como cuadros,
grcos, dibujos, sellos,
pinturas, etc.
chero, cartelera e iman grafo.
Crear signos, cdigos y dibujos para *
registrar las tareas asignadas
Registrar las tareas asignadas con signos, *
smbolos, sellos, pinturas, grcos,
dibujos, fotografas...
Registra elmente el cumplimiento de
lo acordado usando los instrumentos
establecidos, y lee adecuadamente
grcos sencillos.
2.2.3.[c| Evolo en grupo el
proceso y el cumplimiento de
tareas acordadas.
Observar y describir el cumplimiento *
de tareas en: cartelera, iman grafo y
chero...
cumplimiento o incumplimiento de las
tareas asignadas.
Escuchar elogios, sugerencias y *
recomendaciones para mejorar la calidad
de las tareas..
Se calica honradamente en cuanto al
proceso y a los resultados de las tareas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
proyectos de ayuda a
miembros de mi espacio
educativo, de mi familia y
mi comunidad, en los que
identico sus necesidades y
realizo actos solidarios.
Participar con la familia y el centro infantil *
en campaas de recoleccin de: ropa,
juguetes, libros, medicinas, alimentos...
Participar en la entrega de ropa, *
juguetes, libros, medicinas, alimentos a
personas necesitadas
Visitar a personas que necesiten *
de nuestra ayuda: Ej: enfermas,
discapacitadas, ancianos,...
Colaborar en tareas del hogar. Ej. ubicar *
la ropa sucia, limpia, zapatos, juguetes en
el lugar adecuado....
Contribuir a mantener en orden el *
material de trabajo y didctico Ej: los
juguetes, rosetas, legos, bloques de
construccin,...
Participar en grupos de trabajo apoyando *
a los compaeros que lo requieran.
Participa en actos de solidaridad y
practica hbitos de orden.
comunicacin,
las ayudas que ha prestado a diferentes
personas,
2.2.1.[c| Porllclpo en |uegos
de roles familiares y de la
comunidad en los que utilizo
objetos y pertenencias en
funcin del grupo.
Participar en el aseo del centro, *
distribuyendo tareas y compartiendo las
herramientas de trabajo.
Escuchar y comentar cuentos, vivencias *
y relatos de roles familiares y de la
comunidad.
Dramatizar roles familiares y de *
la comunidad utilizando objetos y
pertenencias del grupo.
Participar en juegos. Ej. El mercado, el *
hogar, al banco, la farmacia..
Cumple adecuadamente con las
responsabilidades que le asignaron en
el juego de roles predenido
2.2.1.[d| Porllclpo en |uegos
grupales y competitivos, y
ejercito en ellos la tolerancia
frente a las limitaciones
propias y las de los dems.
poslbllldodes de gonor y,o perder en
juegos.
Participar en juegos de competencias. *
Ej. ftbol, carreras, ensacados, perros y
venados, ...
Participar en dinmicas, rondas, *
canciones que permitan expresar
sentimientos de afecto, respeto y
solidaridad.
Da muestras de tolerancia frente a las
deciencias propias y ajenas
2.2.2. Respetemos
los espacios fsicos,
el tiempo, las
pertenencias y las
opiniones de los
dems.
2.2.2.[o| Preporo y
participo interactivamente
en visitas a profesionales,
artistas y artesanos de la
comunidad que me permitan
valorar y respetar todas
las herramientas, ocios y
opiniones.
Vlsllor lolleres, y,o lugores de lrobo|o *
para conocer: personas que laboran all,
sus herramientas, mquinas y materiales
que utilizan, trabajo que ejecutan y
comportamiento que se debe adoptar en
estos sitios.
Conversar y reexionar sobre: el *
uso adecuado, la importancia de las
herramientas, materiales y ocios de las
personas.
Reconocer por el tacto materiales y *
herramientas que utilizan en los ocios
didctico (loteras de asociacin y
relocln|
Interpretar canciones para imitar acciones: *
Ej: El puente de Avignon, con mi martillo,
lo lerlo de Son Andrs"
Identica y relaciona herramientas
de trabajo de las diferentes ocupaciones
que se practican en la comunidad.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.3.1.[d|Reconozco los
seales bsicas de trnsito y
seguridad vial, y juego con
ellas.
Observar y describir lminas del semforo *
y algunas seales de trnsito.
Conversar sobre las precauciones que *
se deben tomar al ocupar los medios de
transporte.
Identicar algunas seales de trnsito y los *
colores del semforo.
Elaborar letreros, grcos para ubicar *
paradas, estaciones.
Armar el semforo y carros con objetos *
tridimensionales.
Reconocer e imitar sonidos que produce *
el carro.
Participar en juegos verbales completando *
frases. Ej. El carro tiene cuatro..., el carro
tiene..., el carro va por la.....,
Dramatizar escenas de viajes utilizando *
el semforo y algunas seales de trnsito.
Identica y representa grcamente las
seales bsicas de trnsito y seguridad
en diferentes situaciones ldicas.
2.2.3.[e|Porllclpo en
actividades ldicas y
artsticas en las que tengo
que respetar turnos o cumplir
normas de convivencia,
y converso sobre las
consecuencias de estos
actos.
Participar en desplazamientos por *
el espacio total y parcial: gateando,
rodando, arrastrndose y trepando.
Participar en juegos de competencias *
salvando pequeos obstculos.
Participar en juegos tradicionales, *
coreografas, bailes. Ej. La rayuela, birn
birn,...
cumplimiento de normas de convivencia y
consecuencias de estos actos.
Respeta las normas de convivencia en
sus juegos y actividades artsticas
2.3.2.
Intercambiemos
dudas acerca de las
normas de seguridad
y convivencia
2.3.2.[o| Converso sobre
normas de seguridad con
personas de la comunidad
y los encargados de nuestra
proteccin.
Observar y describir lminas de personas *
que nos ofrecen proteccin y seguridad.
Conversar para evitar temores hacia las *
personas que brindan proteccin.
Visitar y conversar con las personas *
encargadas de la proteccin: bombero,
polica, mdico.
Observar y describir lminas, dibujos, *
grcos de: vestimenta, instrumentos,
materiales, equipos; relacionarlos con la
funcin que desempean las personas
que brindan proteccin y seguridad. Ej. el
mandil blanco con enfermera o mdico.
Dramatizar a personas encargadas de *
nuestra proteccin: policas, bomberos,
doctores.
Describe por su vestimenta a personas
que nos dan proteccin y seguridad.
2.3.2.[b| Porllclpo en
representaciones de teatro,
tteres, vdeos y otras que
representan el respeto y el
irrespeto a las normas y sus
consecuencias; las observo y
las comento.
Jugar con carros de juguete en la arena, *
tierra, patio utilizando las seales de
trnsito y semforo.
Jugar con tteres para representar *
situaciones de respeto e irrespeto.
Observar y comentar vdeos, lminas que *
represente el respeto e irrespeto a las
normas y sus consecuencias.
Dramatizar acciones de respeto e *
irrespeto a normas de convivencia.
Reconoce actitudes de respeto e
irrespeto en presentaciones varias.
Practica las normas bsicas de
convivencia establecidas en el centro y
en la familia
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.3.1.
Identiquemos las
normas familiares
y sociales de
seguridad y
convivencia.
2.3.1.[o|Porllclpo en
situaciones simuladas de
peligro en el hogar y en la
comunidad, y las comento.
Recorrer las principales calles del barrio *
o la comunidad y reconocer la calzada,
acera, semforo, zonas de seguridad,
plazas, quebrada, bosque, esteros,
riachuelos.
Observar lminas, vdeos de situaciones *
de peligro en el hogar, centro y
comunidad.
Observar e identicar elementos, *
materiales y objetos que pueden
ocasionar daos, para prevenir accidentes
(alcohol, gasolina, fsforos, agujas,
clovos, conexlones elclrlcos, medlclnos|
Conversar y reexionar sobre el uso *
adecuado y precauciones que deben
tomar al usar herramientas, materiales, y
objetos.
Identica situaciones de peligro en
simulaciones familiares y comunitarias
representaciones de normas
de convivencia familiar y
social, y reexiono sobre su
sentido.
Participar en juegos y paseos familiares *
y reexionar sobre las normas de
convivencia.
Dramatizar normas de convivencia *
familiar y social: saludar, despedirse,
dar gracias, pedir por favor, respetar
turnos, uso correcto de la cuchara, vaso y
servilleta,...
Interpretar canciones, poesas *
relacionadas con la prctica de normas
bsicas de respeto.
Observar y describir lminas relacionadas *
al respeto y ayuda a los ancianos,
ciegos, mujeres embarazadas, ...
Aplica adecuadamente normas de
convivencia familiar y social.
Identica las normas bsicas de
convivencia en lminas, pelculas, vdeos
etc.
2.3.1.[c|Reollzo e|erclclos
de prevencin y proteccin
frente a los peligros
provocados por plantas,
animales y objetos en
excursiones, visitas al
zoolgico, al vivarium, al
jardn botnico.
Conversar y reexionar sobre normas *
de comportamiento antes de salir del
centro hacia los distintos lugares de la
comunidad.
Observar lminas, vdeos sobre *
prevencin y proteccin
Imitar situaciones de peligro y riesgo a los *
que se puede exponer cuando no cumplen
normas de comportamiento en los lugares
visitados: zoolgico, parques, vivarium,...
Reconocer e identicar animales, plantas, *
ob|elos que cousen y,o represenlen
peligro.
Participar en caminatas y advertir el *
peligro que encierran algunas plantas,
animales y objetos.
Reconoce los peligros que ocasionan
algunas plantas, ciertos animales y
objetos
Aplica comportamientos adecuados de
prevencin y proteccin en excursiones y
visitas varias.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.3.[d| Expreso
mis inquietudes en el
cumplimiento de tareas, por
medio de manifestaciones
artsticas.
Dibujar y pintar libremente *
Elaborar tteres: dedo, media, funda... *
y crear obras de tteres relacionado con
inquietudes en el cumplimiento de tareas.
Interpretar canciones, adivinanzas, *
retahlas y rimas Ej. Bravo, bravo..
Elaborar un collage sobre las inquietudes *
en el cumplimiento de las tareas
asignadas en el aula.
Maniesta artsticamente las
inquietudes que tiene sobre el
cumplimiento de tareas.
OBJETIVO ESPECFICO 2.3: Descubre los motivos de ciertas normas familiares y sociales,
propias y ajenas, y reconoce similitudes y diferencias entre ellas.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.3.1.[d|Reconozco los
seales bsicas de trnsito y
seguridad vial, y juego con
ellas.
Observar y describir lminas del semforo *
y algunas seales de trnsito.
Conversar sobre las precauciones que *
se deben tomar al ocupar los medios de
transporte.
Identicar algunas seales de trnsito y los *
colores del semforo.
Elaborar letreros, grcos para ubicar *
paradas, estaciones.
Armar el semforo y carros con objetos *
tridimensionales.
Reconocer e imitar sonidos que produce *
el carro.
Participar en juegos verbales completando *
frases. Ej. El carro tiene cuatro..., el carro
tiene..., el carro va por la.....,
Dramatizar escenas de viajes utilizando *
el semforo y algunas seales de trnsito.
Identica y representa grcamente las
seales bsicas de trnsito y seguridad
en diferentes situaciones ldicas.
2.2.3.[e|Porllclpo en
artsticas en las que tengo
que respetar turnos o cumplir
normas de convivencia,
y converso sobre las
consecuencias de estos
actos.
Participar en desplazamientos por *
el espacio total y parcial: gateando,
rodando, arrastrndose y trepando.
Participar en juegos de competencias *
salvando pequeos obstculos.
coreografas, bailes. Ej. La rayuela, birn
birn,...
cumplimiento de normas de convivencia y
consecuencias de estos actos.
Respeta las normas de convivencia en
sus juegos y actividades artsticas
2.3.2.
Intercambiemos
dudas acerca de las
normas de seguridad
y convivencia
2.3.2.[o| Converso sobre
normas de seguridad con
personas de la comunidad
y los encargados de nuestra
proteccin.
Observar y describir lminas de personas *
que nos ofrecen proteccin y seguridad.
Conversar para evitar temores hacia las *
personas que brindan proteccin.
Visitar y conversar con las personas *
encargadas de la proteccin: bombero,
polica, mdico.
grcos de: vestimenta, instrumentos,
materiales, equipos; relacionarlos con la
funcin que desempean las personas
que brindan proteccin y seguridad. Ej. el
mandil blanco con enfermera o mdico.
Dramatizar a personas encargadas de *
nuestra proteccin: policas, bomberos,
doctores.
Describe por su vestimenta a personas
que nos dan proteccin y seguridad.
representaciones de teatro,
tteres, vdeos y otras que
representan el respeto y el
irrespeto a las normas y sus
consecuencias; las observo y
las comento.
Jugar con carros de juguete en la arena, *
tierra, patio utilizando las seales de
trnsito y semforo.
Jugar con tteres para representar *
situaciones de respeto e irrespeto.
Observar y comentar vdeos, lminas que *
represente el respeto e irrespeto a las
normas y sus consecuencias.
Dramatizar acciones de respeto e *
irrespeto a normas de convivencia.
Reconoce actitudes de respeto e
irrespeto en presentaciones varias.
Practica las normas bsicas de
convivencia establecidas en el centro y
en la familia
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.3.1.
Identiquemos las
normas familiares
y sociales de
seguridad y
convivencia.
situaciones simuladas de
peligro en el hogar y en la
comunidad, y las comento.
Recorrer las principales calles del barrio *
o la comunidad y reconocer la calzada,
acera, semforo, zonas de seguridad,
plazas, quebrada, bosque, esteros,
riachuelos.
Observar lminas, vdeos de situaciones *
de peligro en el hogar, centro y
comunidad.
Observar e identicar elementos, *
materiales y objetos que pueden
ocasionar daos, para prevenir accidentes
(alcohol, gasolina, fsforos, agujas,
clovos, conexlones elclrlcos, medlclnos|
Conversar y reexionar sobre el uso *
adecuado y precauciones que deben
tomar al usar herramientas, materiales, y
objetos.
Identica situaciones de peligro en
simulaciones familiares y comunitarias
representaciones de normas
de convivencia familiar y
social, y reexiono sobre su
sentido.
Participar en juegos y paseos familiares *
y reexionar sobre las normas de
convivencia.
Dramatizar normas de convivencia *
familiar y social: saludar, despedirse,
dar gracias, pedir por favor, respetar
turnos, uso correcto de la cuchara, vaso y
servilleta,...
Interpretar canciones, poesas *
relacionadas con la prctica de normas
bsicas de respeto.
Observar y describir lminas relacionadas *
al respeto y ayuda a los ancianos,
ciegos, mujeres embarazadas, ...
Aplica adecuadamente normas de
convivencia familiar y social.
convivencia en lminas, pelculas, vdeos
etc.
2.3.1.[c|Reollzo e|erclclos
de prevencin y proteccin
frente a los peligros
provocados por plantas,
animales y objetos en
excursiones, visitas al
zoolgico, al vivarium, al
jardn botnico.
Conversar y reexionar sobre normas *
de comportamiento antes de salir del
centro hacia los distintos lugares de la
comunidad.
Observar lminas, vdeos sobre *
prevencin y proteccin
Imitar situaciones de peligro y riesgo a los *
que se puede exponer cuando no cumplen
normas de comportamiento en los lugares
visitados: zoolgico, parques, vivarium,...
Reconocer e identicar animales, plantas, *
ob|elos que cousen y,o represenlen
peligro.
Participar en caminatas y advertir el *
peligro que encierran algunas plantas,
animales y objetos.
Reconoce los peligros que ocasionan
algunas plantas, ciertos animales y
objetos
Aplica comportamientos adecuados de
prevencin y proteccin en excursiones y
visitas varias.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.2.3.[d| Expreso
mis inquietudes en el
cumplimiento de tareas, por
medio de manifestaciones
artsticas.
Dibujar y pintar libremente *
Elaborar tteres: dedo, media, funda... *
y crear obras de tteres relacionado con
inquietudes en el cumplimiento de tareas.
Interpretar canciones, adivinanzas, *
retahlas y rimas Ej. Bravo, bravo..
Elaborar un collage sobre las inquietudes *
en el cumplimiento de las tareas
asignadas en el aula.
Maniesta artsticamente las
inquietudes que tiene sobre el
cumplimiento de tareas.
OBJETIVO ESPECFICO 2.3: Descubre los motivos de ciertas normas familiares y sociales,
propias y ajenas, y reconoce similitudes y diferencias entre ellas.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.4.2.[d|Porllclpo en
experimentos de riesgos
controlados, acuerdo normas
de seguridad en grupo y las
cumplo.
Conversar y vivenciar la importancia del *
cumplimiento de acuerdos y normas de
seguridad
Participar en simulacros para evitar *
riesgos Ej: cruzar la calle, no jugar con
fsforos, no comer alimentos en la calle,
no jugar con los cuchillos, hablar con
personas desconocidas...
Cumple elmente las normas de
seguridad en simulaciones de riesgo.
OBJETIVO ESPECFICO 2.4: Practica las normas familiares y sociales de seguridad y
convivencia
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.4.1. Cumplamos
las normas de
seguridad y de
convivencia
2.4.1.[o| Porllclpo
en actividades en las
que se puede observar
comportamientos positivos y
negativos de historias reales
y cticias
Observar y describir lminas de secuencia *
lgica de comportamientos positivos y
negativos.
Conversar y comentar comportamientos *
positivos y negativos en caminatas,
paseos, estas, partidos de ftbol, mingas,
misa, parques infantiles,...
Escuchar cuentos de comportamientos *
positivos y negativos. Ej. El pastorcillo
mentiroso, El sastrecillo valiente.
Diferencia claramente los
comportamientos favorables de los
desfavorables a la seguridad y a la
convivencia, en las actividades colectivas
en las que participa
proyectos que posibiliten
la prctica de hbitos de
cortesa, orden y seguridad,
y que fomenten la armona
en los espacios de
aprendizaje, en la familia y
en la comunidad.
Participar en campaas: del buen trato, *
cuidado de las plantas, ubicar la basura
en su lugar, cuidar los materiales y
Interpretar canciones de normas de *
cortesa, orden y seguridad. Ej. Buenos
das mi seorita, a guardar a guardar,
cmo estn mis amigos como estn, ...
Participar en trabajos grupales. *
Demuestra que ha adquirido
hbitos de orden, seguridad personal
y cortesa en proyectos familiares,
comunitarios o del centro
2.4.1.[c| ldenllhco, en
expresiones teatrales,
comportamientos positivos
y negativos de mi entorno
familiar y social.
Conversar y reexionar sobre *
comportamientos positivos y negativos en
la familia y comunidad.
Dramatizar escenas de comportamientos *
positivos y negativos en la familia y
comunidad. Ej. usar correctamente el
bao, masticar cerrando la boca, pedir la
palabra para opinar,...
Presenta, en dramatizaciones o
escenicaciones, comportamientos a
favor de la vida y sus contrarios
2.4.1.[d| lrobo|o con
tteres, rondas, canciones,
entre otras manifestaciones
artsticas en las que disfruto
de la prctica de normas de
convivencia.
Escuchar y bailar diferentes tipos de *
msica
Participar en funcin de tteres *
relacionados con prctica de normas de
convivencia.
Participar en rondas, canciones, poesas y *
adivinanzas sobre normas de convivencia
Presenta las normas de convivencia
vigentes en su grupo por medio de
tteres, rondas, canciones
2.4.2. Acordemos
normas bsicas
de convivencia y
seguridad para
nuestro grupo, y
cumplmoslas
2.4.2.[o| Escucho lbulos,
relatos o historias con
moralejas, relacionadas con
situaciones de riesgo
Escuchar relatos o vivencias con moraleja *
sobre situaciones de riesgo de personas
del entorno
Escuchar fbulas en situaciones de *
riesgo
prevencin de situaciones de riesgo
Relatar vivencias personales y grupales de *
convivencia en fbulas, relatos o
historias.
simulacros de supervivencia
en situaciones de riesgo
personal y grupal.
peridicos, aches sobre situaciones de
riesgo
Visitar y conversar con personas que nos *
brindan proteccin y seguridad Ej: los
bomberos, defensa civil.
Participar en simulacros de: temblor, *
incendio, inundacin y en caso de
extraviarse...
Cumple elmente las normas acordadas
de seguridad personal y grupal, en
simulaciones de riesgo.
2.4.2.[c| Dlsculo y lomo
decisiones, en grupos y
asambleas, sobre normas
de convivencia como
aseo, alimentacin, orden,
puntualidad, cortesa y otras.
Conversar sobre normas de cortesa, *
puntualidad, orden que debemos poner
en prctica en nuestro convivir diario.
Participar en pequeas reuniones que *
permitan opinar y tomar decisiones
sobre normas de convivencia: aseo,
alimentacin, orden, puntualidad, cortesa
y otras...
Promueve los acuerdos grupales sobre
normas bsicas de convivencia.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
experimentos de riesgos
controlados, acuerdo normas
de seguridad en grupo y las
cumplo.
Conversar y vivenciar la importancia del *
cumplimiento de acuerdos y normas de
seguridad
Participar en simulacros para evitar *
riesgos Ej: cruzar la calle, no jugar con
fsforos, no comer alimentos en la calle,
no jugar con los cuchillos, hablar con
personas desconocidas...
Cumple elmente las normas de
seguridad en simulaciones de riesgo.
OBJETIVO ESPECFICO 2.4: Practica las normas familiares y sociales de seguridad y
convivencia
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
2.4.1. Cumplamos
las normas de
seguridad y de
convivencia
2.4.1.[o| Porllclpo
en actividades en las
que se puede observar
comportamientos positivos y
negativos de historias reales
y cticias
lgica de comportamientos positivos y
negativos.
Conversar y comentar comportamientos *
positivos y negativos en caminatas,
paseos, estas, partidos de ftbol, mingas,
misa, parques infantiles,...
Escuchar cuentos de comportamientos *
positivos y negativos. Ej. El pastorcillo
mentiroso, El sastrecillo valiente.
Diferencia claramente los
comportamientos favorables de los
desfavorables a la seguridad y a la
convivencia, en las actividades colectivas
en las que participa
proyectos que posibiliten
la prctica de hbitos de
cortesa, orden y seguridad,
y que fomenten la armona
en los espacios de
aprendizaje, en la familia y
en la comunidad.
Participar en campaas: del buen trato, *
cuidado de las plantas, ubicar la basura
en su lugar, cuidar los materiales y
Interpretar canciones de normas de *
cortesa, orden y seguridad. Ej. Buenos
das mi seorita, a guardar a guardar,
cmo estn mis amigos como estn, ...
Participar en trabajos grupales. *
Demuestra que ha adquirido
hbitos de orden, seguridad personal
y cortesa en proyectos familiares,
comunitarios o del centro
2.4.1.[c| ldenllhco, en
expresiones teatrales,
comportamientos positivos
y negativos de mi entorno
familiar y social.
Conversar y reexionar sobre *
comportamientos positivos y negativos en
la familia y comunidad.
Dramatizar escenas de comportamientos *
positivos y negativos en la familia y
comunidad. Ej. usar correctamente el
bao, masticar cerrando la boca, pedir la
palabra para opinar,...
Presenta, en dramatizaciones o
escenicaciones, comportamientos a
favor de la vida y sus contrarios
2.4.1.[d| lrobo|o con
tteres, rondas, canciones,
entre otras manifestaciones
artsticas en las que disfruto
de la prctica de normas de
convivencia.
Escuchar y bailar diferentes tipos de *
msica
Participar en funcin de tteres *
relacionados con prctica de normas de
convivencia.
Participar en rondas, canciones, poesas y *
adivinanzas sobre normas de convivencia
Presenta las normas de convivencia
vigentes en su grupo por medio de
tteres, rondas, canciones
2.4.2. Acordemos
normas bsicas
de convivencia y
seguridad para
nuestro grupo, y
cumplmoslas
2.4.2.[o| Escucho lbulos,
relatos o historias con
moralejas, relacionadas con
Escuchar relatos o vivencias con moraleja *
sobre situaciones de riesgo de personas
del entorno
Escuchar fbulas en situaciones de *
riesgo
prevencin de situaciones de riesgo
Relatar vivencias personales y grupales de *
convivencia en fbulas, relatos o
historias.
simulacros de supervivencia
en situaciones de riesgo
personal y grupal.
peridicos, aches sobre situaciones de
riesgo
Visitar y conversar con personas que nos *
brindan proteccin y seguridad Ej: los
bomberos, defensa civil.
Participar en simulacros de: temblor, *
incendio, inundacin y en caso de
extraviarse...
Cumple elmente las normas acordadas
de seguridad personal y grupal, en
simulaciones de riesgo.
2.4.2.[c| Dlsculo y lomo
decisiones, en grupos y
asambleas, sobre normas
de convivencia como
aseo, alimentacin, orden,
puntualidad, cortesa y otras.
Conversar sobre normas de cortesa, *
puntualidad, orden que debemos poner
en prctica en nuestro convivir diario.
Participar en pequeas reuniones que *
permitan opinar y tomar decisiones
sobre normas de convivencia: aseo,
alimentacin, orden, puntualidad, cortesa
y otras...
Promueve los acuerdos grupales sobre
normas bsicas de convivencia.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.1.2.[b| Porllclpo en |uegos
de roles para demostrar
expresiones afectivas de la
vida diaria.
Elaborar tarjetas, ores, presentes *
aplicando tcnicas grafo plsticas.
Visitar y entregar presentes a personas *
signicativas, enfermos, ancianos,...
Imitar roles de personas signicativas que *
expresen afecto.
Participar en rondas, canciones, *
dinmicas que expresen afecto.
Observar e imitar el lenguaje gestual *
y corporol de nlos,os, educodor,ro,
personas signicativas.
Ejercita manifestaciones de afecto en la
vida diaria, mediante el juego de roles.
3.1.2.[c|Cbservo lmgenes,
leo y escucho cuentos sobre
temas signicativos de salud
integral.
Invitar a personas que brindan cuidados *
y escuchar charlas sobre salud integral.
Ej. doctor, enfermera, dentista, psiclogo,
nutricionista, trabajadora social,...
Observar y describir aches, trpticos, *
vdeos,... sobre salud integral.
Escuchar cuentos. Ej. Las hortalizas, el *
doctor muelitas,...
Identica temas de salud integral en
imgenes presentadas y cuentos ledos.
3.1.3. Actuemos
con independencia
y autonoma en
nuestro cuidado
personal.
3.1.3.[o|Reollzo con
autonoma tareas cotidianas
tales como asearme,
arreglarme, vestirme,
alimentarme, entre otras.
Conversar sobre la prctica de tareas *
cotidianas tales como: asearse,
arreglarse, vestirse, alimentarse,... para
ejercer autonoma.
Identicar prendas de vestir, tiles de *
aseo, utensilios (plato, vaso, cuchara,
cublerlos|.
lgica que se relacione con el ejercicio
de autonoma en asearse, arreglarse,
vestirse, alimentarse,...
Practicar tareas cotidianas: lavarse los *
dientes, asearse la cara y manos, servirse
los alimentos, atarse los zapatos, usar
cubiertos, vestirse y desvestirse ejerciendo
autonoma.
Participar en juegos de competencia. Ej. *
vestirse y desvestirse.
Demuestra que puede ejecutar solo o
sola y espontneamente variadas tareas
de cuidado personal.
3.1.3.[b|Monlengo el orden
en mis espacios personales,
Observar y describir lminas de objetos *
que van en los espacios que corresponden
al hogar y comunidad.
Participar en el ordenamiento de *
los espacios familiar, personal y
dependencias del centro.
Elaborar carteles utilizando tcnicas *
grafoplsticas para incentivar el orden y
el aseo.
Organizar casilleros de materiales *
personales: juguetes y ropa.
Interpretar canciones, poesas mientras *
se arregla los espacios. Ej. A guardar, a
guardar.
Ordena los objetos en los espacios
asignados y segn la regla predenida
de ordenamiento.
3.1.3.[c|En ocllvldodes
grupales y juegos de roles,
tomo decisiones que me
permitan desarrollar mi
autonoma e independencia.
Participar en juegos grupales libremente. *
Practicar actividades de autonoma e *
independencia: ir al bao, realizar los
trabajos, vestirse y desvestirse, servirse
los alimentos, manejar adecuadamente
los cubiertos, sonarse la nariz, lavarse las
manos.
Dramatizar roles sobre actividades *
cotidianas: cepillarse los dientes, ponerse
la pijama y acostarse, despedirse de
mam y pap, baarse,...
Demuestra autonoma en las acciones
de aseo que decide ejecutar en espacios
dados.
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia,
con la comunidad y con la naturaleza, en funcin del bien comn
OBJETIVO ESPECFICO 3.1: Se reconoce como nia o nio con derechos y
responsabilidades.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.1.1.
Intercambiemos
opiniones sobre
nuestras necesidades
y obligaciones.
3.1.1.[o|Dromollzo
situaciones cotidianas dentro
del hogar y la comunidad
que me permiten reexionar
sobre mis necesidades y
obligaciones.
Conversar e identicar necesidades y *
obligaciones de los nios y nias en el
centro, familia y comunidad.
Dramatizar situaciones cotidianas *
que permitan identicar necesidades:
alimentarse, vestirse, salud,... y
obligaciones: servirse los alimentos,
cuidar sus prendas, tomar medicinales
cuondo eslo enlermo,o.
Participar en una funcin de tteres. Ej. *
Los derechos y obligaciones de los nios
y nlos"
Participar en campaas de difusin *
y promocin del cumplimiento de los
derechos y obligaciones de los nios y
nias.
Identicar y relacionar personajes de la *
familia y la comunidad
Da opiniones sobre sus necesidades
fundamentales y sobre el cumplimiento
de sus obligaciones para consigo mismo
y para con los otros nios y nias.
3.1.1.[b|llllzo dllerenles
lenguajes artsticos para
expresar mis necesidades
y obligaciones personales,
las de mi familia y las de la
comunidad.
Participar en escenas de teatro. Ej. Estas *
son mls necesldodes y obllgoclones".
Interpretar canciones, poesas. Ej. Te *
quiero yo, Yo tengo una familia,...
Participar en bailes, coreografas, *
ejercicios de expresin corporal.
Expresar con mmica y gestos sus *
sentimientos y necesidades.
Participar en pregones de proteccin a la *
naturaleza
Expresa sus necesidades y
obligaciones personales y familiares con
lenguajes artsticos.
3.1.1.[c|En |uegos, grupos y
asambleas exijo buen trato,
respeto, cario, tiempo y
cuidado.
Conversar sobre el signicado del *
cuidado, respeto, cario, buen trato.
fotografas, videos en relacin al
cumplimiento de los derechos de los nios
y nias.
Participar en juegos de imitacin, *
competencia, rondas.
Participar y opinar en reuniones sobre *
el cumplimiento del buen trato, respeto,
cario, tiempo y cuidado.
Participar en pregones sobre los derechos *
y obligaciones de los nios y nias.
Reconoce situaciones de buen trato y
exige sus derechos en situaciones de
maltrato.
3.1.2. Cuidemos
nuestra higiene
y nuestra salud
psicolgica y fsica
3.1.2.[o| Reollzo |uegos de
imitacin para la prctica de
hbitos de salud e higiene.
Participar en visitas y conversar con *
personas que brindan proteccin y
cuidado. Ej. mdico, dentista, enfermera.
Interpretar canciones, recitaciones. Ej. Pin *
Pon es un mueco,
Identicar alimentos y materiales para la *
prctica de hbitos de salud e higiene.
Dramatizar acciones que representen la *
Participar en campaas de conservacin *
de la salud e higiene.
Jugar a preguntas y respuestas. Ej. Qu *
haces antes de, despus de?
Describe las prcticas bsicas de salud
e higiene personal que pone en accin.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.1.2.[b| Porllclpo en |uegos
de roles para demostrar
expresiones afectivas de la
vida diaria.
Elaborar tarjetas, ores, presentes *
aplicando tcnicas grafo plsticas.
Visitar y entregar presentes a personas *
signicativas, enfermos, ancianos,...
Imitar roles de personas signicativas que *
expresen afecto.
Participar en rondas, canciones, *
dinmicas que expresen afecto.
Observar e imitar el lenguaje gestual *
y corporol de nlos,os, educodor,ro,
personas signicativas.
Ejercita manifestaciones de afecto en la
vida diaria, mediante el juego de roles.
3.1.2.[c|Cbservo lmgenes,
leo y escucho cuentos sobre
temas signicativos de salud
integral.
Invitar a personas que brindan cuidados *
y escuchar charlas sobre salud integral.
Ej. doctor, enfermera, dentista, psiclogo,
nutricionista, trabajadora social,...
Observar y describir aches, trpticos, *
vdeos,... sobre salud integral.
Escuchar cuentos. Ej. Las hortalizas, el *
doctor muelitas,...
Identica temas de salud integral en
imgenes presentadas y cuentos ledos.
3.1.3. Actuemos
con independencia
y autonoma en
nuestro cuidado
personal.
3.1.3.[o|Reollzo con
autonoma tareas cotidianas
tales como asearme,
arreglarme, vestirme,
alimentarme, entre otras.
Conversar sobre la prctica de tareas *
cotidianas tales como: asearse,
arreglarse, vestirse, alimentarse,... para
ejercer autonoma.
Identicar prendas de vestir, tiles de *
aseo, utensilios (plato, vaso, cuchara,
cublerlos|.
lgica que se relacione con el ejercicio
de autonoma en asearse, arreglarse,
vestirse, alimentarse,...
Practicar tareas cotidianas: lavarse los *
dientes, asearse la cara y manos, servirse
los alimentos, atarse los zapatos, usar
cubiertos, vestirse y desvestirse ejerciendo
autonoma.
Participar en juegos de competencia. Ej. *
vestirse y desvestirse.
Demuestra que puede ejecutar solo o
sola y espontneamente variadas tareas
de cuidado personal.
3.1.3.[b|Monlengo el orden
en mis espacios personales,
Observar y describir lminas de objetos *
que van en los espacios que corresponden
al hogar y comunidad.
Participar en el ordenamiento de *
los espacios familiar, personal y
dependencias del centro.
Elaborar carteles utilizando tcnicas *
grafoplsticas para incentivar el orden y
el aseo.
Organizar casilleros de materiales *
personales: juguetes y ropa.
Interpretar canciones, poesas mientras *
se arregla los espacios. Ej. A guardar, a
guardar.
Ordena los objetos en los espacios
asignados y segn la regla predenida
de ordenamiento.
3.1.3.[c|En ocllvldodes
grupales y juegos de roles,
tomo decisiones que me
permitan desarrollar mi
autonoma e independencia.
Participar en juegos grupales libremente. *
Practicar actividades de autonoma e *
independencia: ir al bao, realizar los
trabajos, vestirse y desvestirse, servirse
los alimentos, manejar adecuadamente
los cubiertos, sonarse la nariz, lavarse las
manos.
Dramatizar roles sobre actividades *
cotidianas: cepillarse los dientes, ponerse
la pijama y acostarse, despedirse de
mam y pap, baarse,...
Demuestra autonoma en las acciones
de aseo que decide ejecutar en espacios
dados.
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia,
con la comunidad y con la naturaleza, en funcin del bien comn
OBJETIVO ESPECFICO 3.1: Se reconoce como nia o nio con derechos y
responsabilidades.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.1.1.
Intercambiemos
opiniones sobre
nuestras necesidades
y obligaciones.
3.1.1.[o|Dromollzo
situaciones cotidianas dentro
del hogar y la comunidad
que me permiten reexionar
sobre mis necesidades y
obligaciones.
Conversar e identicar necesidades y *
obligaciones de los nios y nias en el
centro, familia y comunidad.
Dramatizar situaciones cotidianas *
que permitan identicar necesidades:
alimentarse, vestirse, salud,... y
obligaciones: servirse los alimentos,
cuidar sus prendas, tomar medicinales
cuondo eslo enlermo,o.
Participar en una funcin de tteres. Ej. *
Los derechos y obligaciones de los nios
y nlos"
Participar en campaas de difusin *
y promocin del cumplimiento de los
derechos y obligaciones de los nios y
nias.
Identicar y relacionar personajes de la *
familia y la comunidad
Da opiniones sobre sus necesidades
fundamentales y sobre el cumplimiento
de sus obligaciones para consigo mismo
y para con los otros nios y nias.
3.1.1.[b|llllzo dllerenles
lenguajes artsticos para
expresar mis necesidades
y obligaciones personales,
las de mi familia y las de la
comunidad.
Participar en escenas de teatro. Ej. Estas *
son mls necesldodes y obllgoclones".
Interpretar canciones, poesas. Ej. Te *
quiero yo, Yo tengo una familia,...
Participar en bailes, coreografas, *
ejercicios de expresin corporal.
Expresar con mmica y gestos sus *
sentimientos y necesidades.
Participar en pregones de proteccin a la *
naturaleza
Expresa sus necesidades y
obligaciones personales y familiares con
3.1.1.[c|En |uegos, grupos y
asambleas exijo buen trato,
respeto, cario, tiempo y
cuidado.
Conversar sobre el signicado del *
cuidado, respeto, cario, buen trato.
fotografas, videos en relacin al
cumplimiento de los derechos de los nios
y nias.
Participar en juegos de imitacin, *
competencia, rondas.
Participar y opinar en reuniones sobre *
el cumplimiento del buen trato, respeto,
cario, tiempo y cuidado.
Participar en pregones sobre los derechos *
y obligaciones de los nios y nias.
Reconoce situaciones de buen trato y
exige sus derechos en situaciones de
maltrato.
3.1.2. Cuidemos
nuestra higiene
y nuestra salud
psicolgica y fsica
3.1.2.[o| Reollzo |uegos de
imitacin para la prctica de
hbitos de salud e higiene.
Participar en visitas y conversar con *
personas que brindan proteccin y
cuidado. Ej. mdico, dentista, enfermera.
Interpretar canciones, recitaciones. Ej. Pin *
Pon es un mueco,
Identicar alimentos y materiales para la *
Dramatizar acciones que representen la *
Participar en campaas de conservacin *
de la salud e higiene.
Jugar a preguntas y respuestas. Ej. Qu *
haces antes de, despus de?
Describe las prcticas bsicas de salud
e higiene personal que pone en accin.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.3.[b| Porllclpo en |uego
de los roles de miembros de
la familia y de la comunidad
que me gustara desempear
Conversar de eventos deportivos, *
culturales, sociales. Ej. partido de ftbol,
esta de San Pedro, bautizo,...
Crear narraciones cortas de los eventos *
sociales, deportivos y culturales que ms
le agraden.
Participar en grupos de trabajo aplicando *
tcnicas grafo plsticas.
reutilizable y del medio. Ej. La orquesta.
Crear cuentos, retahlas, obras de tteres, *
canciones.
Interpretar canciones. Ej. Abuelito dime t, *
en el bosque de la China,...
Reproduce los roles comunitarios que
ms le gustan, por medio de juego de
roles.
3.2.3.[c|Expreso, por medlo
de la plstica, situaciones
agradables de mi familia y
de mi comunidad.
Rrepresentar situaciones agradables de *
la familia y comunidad por medio de
tcnicas grafo plsticas y. Ej. Elaborar un
ache de su barrio.
Representa artsticamente situaciones
agradables de su familia y comunidad
elecciones de representantes
y lderes temporales en mi
espacio de aprendizaje.
Conversar sobre las actividades que *
realizan los miembros de la directiva del
centro y dirigentes de la comunidad.
Participar en la eleccin de responsables *
ocasionales en el aula para colaborar con
la educadora en pequeas tareas.
Dramatizar la eleccin de una directiva *
de aula Ej: presidente, vicepresidente,
lesorero, secrelorlo,o...
Establecer compromisos de ayuda y *
cooperacin con los elegidos
Desempea adecuadamente las
funciones asignadas en procesos de
eleccin de representantes del grupo de
aula.
3.2.3.[e|Porllclpo
en votaciones sobre
preferencias en situaciones
de la vida cotidiana de mi
familia, de mi comunidad y
de mi espacio educativo
Seleccionar actividades diarias y artsticas *
de su preferencia Ej: juego, cantos,
cuentos, bailes, paseos...
Expresar sus preferencias a travs de: *
aplausos, alzar la mano, gritos,
Toma decisiones autnomas sobre las
formas de mejorar situaciones familiares,
comunitarias o del centro.
3.2.4. Cuidmonos
mutuamente y
conservemos
nuestros bienes
materiales y
espirituales
3.2.4.[o|lrobo|o en
brigadas para el cuidado
mutuo entre los nios y
nias.
Observar y describir lminas, videos, *
revistas y conversar sobre el cuidado y
proteccin mutua entre nios y nias.
Participar en pequeos grupos para *
el culdodo: enlre compoeros,os, del
espacio educativo, material didctico, de
trabajo, mobiliario.
Participar en simulacros sobre: primeros *
auxilios, bomberos, policas...
Cuida a nias y nios como miembro de
brigadas de cuidado y proteccin
3.2.4.[b|lnvesllgo el por qu
de las estas y tradiciones
de mi comunidad.
Visitar a familiares, lderes de la *
comunidad, ancianos; preguntar y
conversar sobre costumbres, leyendas y
tradiciones de la comunidad.
Escuchar a un anciano invitado, *
narraciones sobre costumbres, leyendas
Observar y describir videos, revistas, *
fotografas, aches acerca de las
costumbres y tradiciones de la comunidad
y,o provlnclo.
Dramatizar costumbres de la comunidad *
Explica por diferentes medios el sentido
de estas y tradiciones comunitarias.
OBJETIVO ESPECFICO 3.2: Valora su familia y su entorno natural y social, por lo que ellos
signican en su vida.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.1.Exploremos
nuestro entorno
familiar y social
3.2.1.[o| Vlsllo lnsllluclones
y organizaciones de mi
entorno social, y expreso lo
observado por medio de la
plstica.
Visitar y observar instituciones y *
organizaciones de la comunidad. Ej.
escuela, iglesia, tenencia poltica, correo,
bomberos, banco, cooperativa, liga
barrial, club deportivo, junta parroquial,...
Conversar con los representantes de las *
instituciones y organizaciones visitadas
acerca de las funciones que cumplen cada
uno.
collage, pintura, dibujo, modelado.
Dramatizar personajes de las instituciones *
visitadas
Representa, por diferentes medios
artsticos, las caractersticas de
instituciones visitadas en su entorno
social
3.2.1.[b| Vlsllo y enlrevlslo
a diferentes familias del
entorno para conocer sus
formas de vida y expreso
lo observado en obras de
tteres y dramatizaciones.
Conversar y planicar visitas que se *
realizarn a familias de la comunidad.
Visitar y conversar con miembros de las *
familias de su forma de vida.
Invitar y conversar con personas de la *
comunidad sobre ancdotas y vivencias
personales o familiares.
Participar en funciones de tteres. Ej. Mi *
hermosa comunidad.
Dramatizar escenas que causaron inters *
de las familias visitadas e invitadas.
Reproduce escenas ms signicativas
de las familias visitadas e invitadas por
medio de tteres o dramatizaciones.
3.2.2.Reconozcamos
a las personas y
las caractersticas
de nuestro entorno
familiar y social.
3.2.2.[o| Reollzo |uego de
roles intercambiando las
funciones de las diferentes
personas de la familia y la
comunidad.
funciones que cumplen personas de la
familia y comunidad.
Confeccionar diferentes vestimentas de los *
miembros de la familia y comunidad.
Dramatizar e intercambiar roles de *
funciones que cumplen los integrantes de
la familia y comunidad. Ej. representar
asamblea de la comunidad, el juego de
San Pirulero.
Representa a los miembros de
su familia y sus roles por medio de
expresiones ldicas
3.22.[b| En grupos,
comento sobre las funciones
que desempean los
miembros de la familia y la
comunidad.
aches,... relacionados con funciones que
desempean los miembros de la familia y
comunidad.
Conversar con sus pares, educadora de *
las funciones que cumplen los miembros
de la familia y la comunidad.
Opina sobre lo que hacen las personas
de su medio familiar.
3.2.3.Identiquemos
lo que nos gusta de
nuestra familia y
comunidad.
3.2.3.[o|Porllclpo en |uego
de los roles familiares que
me gustara desempear.
Adecuar e implementar espacios y *
decorar disfraces para el juego de roles.
Dramatizar roles, ocios y profesiones de *
los miembros de la familia y comunidad.
Ej. mam, pap, panadero-a, zapatero-a,
agricultor, profesor-a, secretaria-o,...
Participar en juegos de roles. Ej. la *
escuelita, venta de comida, tienda,
zapatera, heladera, bazar, mercado,...
Interpretar canciones de los ocios y *
profesiones. Ej. Chofer, el puente de
Avignon ...
Reproduce los roles familiares que ms
le gustan, por medio de juego de roles.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.3.[b| Porllclpo en |uego
de los roles de miembros de
la familia y de la comunidad
que me gustara desempear
Conversar de eventos deportivos, *
culturales, sociales. Ej. partido de ftbol,
esta de San Pedro, bautizo,...
Crear narraciones cortas de los eventos *
sociales, deportivos y culturales que ms
le agraden.
Participar en grupos de trabajo aplicando *
tcnicas grafo plsticas.
reutilizable y del medio. Ej. La orquesta.
Crear cuentos, retahlas, obras de tteres, *
canciones.
Interpretar canciones. Ej. Abuelito dime t, *
en el bosque de la China,...
Reproduce los roles comunitarios que
ms le gustan, por medio de juego de
roles.
3.2.3.[c|Expreso, por medlo
de la plstica, situaciones
agradables de mi familia y
de mi comunidad.
Rrepresentar situaciones agradables de *
la familia y comunidad por medio de
tcnicas grafo plsticas y. Ej. Elaborar un
ache de su barrio.
Representa artsticamente situaciones
agradables de su familia y comunidad
elecciones de representantes
y lderes temporales en mi
espacio de aprendizaje.
Conversar sobre las actividades que *
realizan los miembros de la directiva del
centro y dirigentes de la comunidad.
Participar en la eleccin de responsables *
ocasionales en el aula para colaborar con
la educadora en pequeas tareas.
Dramatizar la eleccin de una directiva *
de aula Ej: presidente, vicepresidente,
lesorero, secrelorlo,o...
Establecer compromisos de ayuda y *
cooperacin con los elegidos
Desempea adecuadamente las
funciones asignadas en procesos de
eleccin de representantes del grupo de
aula.
3.2.3.[e|Porllclpo
en votaciones sobre
preferencias en situaciones
de la vida cotidiana de mi
familia, de mi comunidad y
de mi espacio educativo
Seleccionar actividades diarias y artsticas *
de su preferencia Ej: juego, cantos,
cuentos, bailes, paseos...
Expresar sus preferencias a travs de: *
aplausos, alzar la mano, gritos,
Toma decisiones autnomas sobre las
formas de mejorar situaciones familiares,
comunitarias o del centro.
3.2.4. Cuidmonos
mutuamente y
conservemos
nuestros bienes
materiales y
espirituales
3.2.4.[o|lrobo|o en
brigadas para el cuidado
mutuo entre los nios y
nias.
Observar y describir lminas, videos, *
revistas y conversar sobre el cuidado y
proteccin mutua entre nios y nias.
Participar en pequeos grupos para *
el culdodo: enlre compoeros,os, del
espacio educativo, material didctico, de
trabajo, mobiliario.
Participar en simulacros sobre: primeros *
auxilios, bomberos, policas...
Cuida a nias y nios como miembro de
brigadas de cuidado y proteccin
3.2.4.[b|lnvesllgo el por qu
de las estas y tradiciones
de mi comunidad.
Visitar a familiares, lderes de la *
comunidad, ancianos; preguntar y
conversar sobre costumbres, leyendas y
Escuchar a un anciano invitado, *
narraciones sobre costumbres, leyendas
Observar y describir videos, revistas, *
fotografas, aches acerca de las
costumbres y tradiciones de la comunidad
y,o provlnclo.
Dramatizar costumbres de la comunidad *
Explica por diferentes medios el sentido
de estas y tradiciones comunitarias.
OBJETIVO ESPECFICO 3.2: Valora su familia y su entorno natural y social, por lo que ellos
signican en su vida.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.1.Exploremos
nuestro entorno
familiar y social
3.2.1.[o| Vlsllo lnsllluclones
y organizaciones de mi
entorno social, y expreso lo
observado por medio de la
plstica.
Visitar y observar instituciones y *
organizaciones de la comunidad. Ej.
escuela, iglesia, tenencia poltica, correo,
bomberos, banco, cooperativa, liga
barrial, club deportivo, junta parroquial,...
Conversar con los representantes de las *
instituciones y organizaciones visitadas
acerca de las funciones que cumplen cada
uno.
collage, pintura, dibujo, modelado.
Dramatizar personajes de las instituciones *
visitadas
artsticos, las caractersticas de
instituciones visitadas en su entorno
social
3.2.1.[b| Vlsllo y enlrevlslo
a diferentes familias del
entorno para conocer sus
formas de vida y expreso
lo observado en obras de
tteres y dramatizaciones.
Conversar y planicar visitas que se *
realizarn a familias de la comunidad.
Visitar y conversar con miembros de las *
familias de su forma de vida.
Invitar y conversar con personas de la *
comunidad sobre ancdotas y vivencias
personales o familiares.
Participar en funciones de tteres. Ej. Mi *
hermosa comunidad.
Dramatizar escenas que causaron inters *
de las familias visitadas e invitadas.
Reproduce escenas ms signicativas
de las familias visitadas e invitadas por
medio de tteres o dramatizaciones.
3.2.2.Reconozcamos
a las personas y
las caractersticas
de nuestro entorno
familiar y social.
3.2.2.[o| Reollzo |uego de
roles intercambiando las
funciones de las diferentes
personas de la familia y la
comunidad.
funciones que cumplen personas de la
familia y comunidad.
Confeccionar diferentes vestimentas de los *
miembros de la familia y comunidad.
Dramatizar e intercambiar roles de *
funciones que cumplen los integrantes de
la familia y comunidad. Ej. representar
asamblea de la comunidad, el juego de
San Pirulero.
Representa a los miembros de
su familia y sus roles por medio de
expresiones ldicas
3.22.[b| En grupos,
comento sobre las funciones
que desempean los
miembros de la familia y la
comunidad.
aches,... relacionados con funciones que
desempean los miembros de la familia y
comunidad.
Conversar con sus pares, educadora de *
las funciones que cumplen los miembros
de la familia y la comunidad.
Opina sobre lo que hacen las personas
de su medio familiar.
3.2.3.Identiquemos
lo que nos gusta de
nuestra familia y
comunidad.
3.2.3.[o|Porllclpo en |uego
de los roles familiares que
me gustara desempear.
Adecuar e implementar espacios y *
decorar disfraces para el juego de roles.
Dramatizar roles, ocios y profesiones de *
los miembros de la familia y comunidad.
Ej. mam, pap, panadero-a, zapatero-a,
agricultor, profesor-a, secretaria-o,...
Participar en juegos de roles. Ej. la *
escuelita, venta de comida, tienda,
zapatera, heladera, bazar, mercado,...
Interpretar canciones de los ocios y *
profesiones. Ej. Chofer, el puente de
Avignon ...
Reproduce los roles familiares que ms
le gustan, por medio de juego de roles.
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OBJETIVO ESPECFICO 3.3: Participa en las actividades de sus grupos, de su familia y de
la comunidad y coopera en ellas..
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.3.1. Participemos
en los trabajos
grupales con ideas,
sugerencias y
acciones.
planicacin y ejecucin
de campaas para el
mejoramiento de mi espacio
educativo y del de la
comunidad.
Observar e identicar necesidades del *
aula, el centro, la comunidad y buscar
alternativas de solucin.
Conversar sobre las alternativas de *
solucin a las necesidades detectadas
Participar y colaborar en campaas de: *
reciclaje, limpieza, ornato,...
Ejecuta actividades de limpieza y
ornato del centro
3.3.1.[b|lnlervengo
constructivamente en
reuniones familiares,
educativas y comunitarias
en las que se establecen
compromisos para el bien
comn.
Conversar y reexionar sobre el buen *
trato, colaboracin, participacin, afecto,
orden, cuidado en el aula, familia y
comunidad
Practicar valores de solidaridad, respeto; *
conductas de orden y cuidado en el aula
y fuera de ella
Participar de manera conjunta en *
reuniones con pares, educadores y
padres de familia
Participar en reuniones con sus *
compaeras y compaeros para
establecer y asumir compromisos
personales y grupales para el bien comn
Sugiere ideas y acciones para el bien
de todos.
3.3.1.[c| Porllclpo en
juegos grupales, respetando
acuerdos y compromisos.
Participar en rondas y juegos grupales *
respetando las consignas y reglas
establecidas.
Respeta las consignas y las reglas del
juego convenidas.
3.3.1.[d|Coloboro en
actividades comunitarias que
mejoren nuestra calidad de
vida.
Participar en mingas de aseo, ornato y *
embellecimiento del entorno.
Participar en campaas de: salud, *
nutricin, cuidado del medio ambiente...
Demuestra disposicin para participar
en actividades que mejoren su calidad
de vida.
3.3.2. Respetemos
los acuerdos
tomados en la
familia, el grupo y la
comunidad.
3.3.2.[o|ReNexlono,
en grupos, sobre
el cumplimiento e
incumplimiento de los
compromisos asumidos.
Participar en dramatizaciones y funciones *
de tteres que representen el cumplimiento
e incumplimiento de compromisos
asumidos.
Conversar y reexionar en forma *
grupal con los nios y nias sobre las
responsabilidades del cumplimiento de
Calica objetivamente el cumplimiento
de sus compromisos grupales
3.3.2.[b|En osombleos
reconozco el cumplimiento
de compromisos por medio
de estmulos positivos que
doy y recibo.
Participar en la elaboracin y entregar *
presenles [odornos, Nores, lor|elos...|,
en asambleas a dirigentes, autoridades,
invitados especiales...
Participar en: bailes, canciones, rimas *
para resaltar el cumplimiento de los
compromisos asumidos
Acepta y da reconocimientos por el
cumplimiento de los compromisos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.4.[c|Plonlhco y porllclpo
en proyectos para la
conservacin de los bienes
tangibles e intangibles de la
comunidad.
Visitar y observar los lugares *
representativos de la comunidad.
peridico mural sobre la historia de mi
comunidad.
Participar en la preparacin de platos *
tpicos de la comunidad y elaborar un
recetario.
Participar en juegos tradicionales: carrera *
de ensacados, las canicas, la rayuela...
Colaborar en el cuidado de jardines, *
espacios verdes, playas, iglesias, parques,
monumentos, piletas, ros, bosques, el
agua...
Prepara un proyecto sencillo para la
conservacin del medio ambiente, con
sus compaeros de aula.
3.2.4.[d|Porllclpo en heslos
ancestrales y tradicionales
de mi comunidad.
Conversar sobre las estas y tradiciones *
que se celebran en la comunidad
Participar en bailes, estas, pregones, *
comparsas y juegos tradicionales.
Participar en la confeccin de guirnaldas *
y banderines para decorar el ambiente de
la esta.
Colabora alegremente en diferentes
manifestaciones artsticas organizadas
con ocasin de las estas de la
comunidad.
3.2.. Slnlmonos
orgullosos de nuestra
identidad local y
nacional.
3.2..[o| Porllclpo en
homenajes y festividades
locales y nacionales y
expreso en ellos respeto,
valoracin y orgullo
Conversar sobre el signicado de las *
estas y homenajes nacionales y locales
Participar en la confeccin de adornos, *
trajes, instrumentos musicales y banderines
de la parroquia, cantn,...
Participar en bailes, desles y homenajes *
organizados por el centro infantil y
comunidad
Escuchar y entonar el coro del Himno *
Nacional
Interpretar poesas, canciones, rimas... Ej: *
Bonderllo Ecuolorlono"
Participar y colaborar en la organizacin *
del Altar Patrio en el centro.
Maniesta sentimientos de alegra al
participar en actos y festividades locales
y nacionales.
3.2..[b| ldenllhco los
riquezas y singularidades de
nuestro pas y las admiro.
fotografas, aches de los atractivos
tursticos del pas
Visitar lugares tursticos y artesanales de *
la ciudad, provincia, cantn, parroquia,
comunidad...
Escuchar leyendas y tradiciones *
Conversar sobre las regiones: Costa, *
Sierra, Amazonia y Galpagos Ej: clima,
productos, cultura, animales, artesanas.
Participar en la elaboracin de artesanas *
con la materia prima del medio: barro,
paja toquilla, lana, cabuya, balsa,
tagua,...
Describe con alegra y orgullo las
bellezas naturales de nuestro pas
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 3.3: Participa en las actividades de sus grupos, de su familia y de
la comunidad y coopera en ellas..
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.3.1. Participemos
en los trabajos
grupales con ideas,
sugerencias y
acciones.
planicacin y ejecucin
de campaas para el
mejoramiento de mi espacio
educativo y del de la
comunidad.
Observar e identicar necesidades del *
aula, el centro, la comunidad y buscar
alternativas de solucin.
Conversar sobre las alternativas de *
solucin a las necesidades detectadas
Participar y colaborar en campaas de: *
reciclaje, limpieza, ornato,...
Ejecuta actividades de limpieza y
ornato del centro
3.3.1.[b|lnlervengo
constructivamente en
reuniones familiares,
educativas y comunitarias
en las que se establecen
compromisos para el bien
comn.
Conversar y reexionar sobre el buen *
trato, colaboracin, participacin, afecto,
orden, cuidado en el aula, familia y
comunidad
Practicar valores de solidaridad, respeto; *
conductas de orden y cuidado en el aula
y fuera de ella
Participar de manera conjunta en *
reuniones con pares, educadores y
padres de familia
Participar en reuniones con sus *
compaeras y compaeros para
establecer y asumir compromisos
personales y grupales para el bien comn
Sugiere ideas y acciones para el bien
de todos.
juegos grupales, respetando
acuerdos y compromisos.
Participar en rondas y juegos grupales *
respetando las consignas y reglas
establecidas.
Respeta las consignas y las reglas del
juego convenidas.
3.3.1.[d|Coloboro en
actividades comunitarias que
mejoren nuestra calidad de
vida.
Participar en mingas de aseo, ornato y *
embellecimiento del entorno.
Participar en campaas de: salud, *
nutricin, cuidado del medio ambiente...
Demuestra disposicin para participar
en actividades que mejoren su calidad
de vida.
3.3.2. Respetemos
los acuerdos
tomados en la
familia, el grupo y la
comunidad.
3.3.2.[o|ReNexlono,
en grupos, sobre
el cumplimiento e
incumplimiento de los
Participar en dramatizaciones y funciones *
de tteres que representen el cumplimiento
e incumplimiento de compromisos
asumidos.
Conversar y reexionar en forma *
grupal con los nios y nias sobre las
responsabilidades del cumplimiento de
Calica objetivamente el cumplimiento
de sus compromisos grupales
3.3.2.[b|En osombleos
reconozco el cumplimiento
de compromisos por medio
de estmulos positivos que
doy y recibo.
Participar en la elaboracin y entregar *
presenles [odornos, Nores, lor|elos...|,
en asambleas a dirigentes, autoridades,
invitados especiales...
Participar en: bailes, canciones, rimas *
para resaltar el cumplimiento de los
compromisos asumidos
Acepta y da reconocimientos por el
cumplimiento de los compromisos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.2.4.[c|Plonlhco y porllclpo
en proyectos para la
conservacin de los bienes
tangibles e intangibles de la
comunidad.
Visitar y observar los lugares *
representativos de la comunidad.
peridico mural sobre la historia de mi
comunidad.
Participar en la preparacin de platos *
tpicos de la comunidad y elaborar un
recetario.
Participar en juegos tradicionales: carrera *
de ensacados, las canicas, la rayuela...
Colaborar en el cuidado de jardines, *
espacios verdes, playas, iglesias, parques,
monumentos, piletas, ros, bosques, el
agua...
Prepara un proyecto sencillo para la
conservacin del medio ambiente, con
sus compaeros de aula.
3.2.4.[d|Porllclpo en heslos
ancestrales y tradicionales
de mi comunidad.
Conversar sobre las estas y tradiciones *
que se celebran en la comunidad
Participar en bailes, estas, pregones, *
comparsas y juegos tradicionales.
Participar en la confeccin de guirnaldas *
y banderines para decorar el ambiente de
la esta.
Colabora alegremente en diferentes
manifestaciones artsticas organizadas
con ocasin de las estas de la
comunidad.
3.2.. Slnlmonos
orgullosos de nuestra
identidad local y
nacional.
3.2..[o| Porllclpo en
homenajes y festividades
locales y nacionales y
expreso en ellos respeto,
valoracin y orgullo
Conversar sobre el signicado de las *
estas y homenajes nacionales y locales
Participar en la confeccin de adornos, *
trajes, instrumentos musicales y banderines
de la parroquia, cantn,...
Participar en bailes, desles y homenajes *
organizados por el centro infantil y
comunidad
Escuchar y entonar el coro del Himno *
Nacional
Interpretar poesas, canciones, rimas... Ej: *
Bonderllo Ecuolorlono"
Participar y colaborar en la organizacin *
del Altar Patrio en el centro.
Maniesta sentimientos de alegra al
participar en actos y festividades locales
y nacionales.
3.2..[b| ldenllhco los
riquezas y singularidades de
nuestro pas y las admiro.
fotografas, aches de los atractivos
tursticos del pas
Visitar lugares tursticos y artesanales de *
la ciudad, provincia, cantn, parroquia,
comunidad...
Escuchar leyendas y tradiciones *
Conversar sobre las regiones: Costa, *
Sierra, Amazonia y Galpagos Ej: clima,
productos, cultura, animales, artesanas.
con la materia prima del medio: barro,
paja toquilla, lana, cabuya, balsa,
tagua,...
Describe con alegra y orgullo las
bellezas naturales de nuestro pas
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por
medio de actitudes indagadoras y creativas
OBJETIVO ESPECFICO 4.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de las personas y de la
naturaleza y expresa sus impresiones y sentimientos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.1. Prestemos
atencin a y
exploremos el
entorno personal,
natural y social.
4.1.1.[o|Reollzo solldos
de campo a sitios rurales
y urbanos para percibir
el entorno con todos mis
sentidos y los expreso
artsticamente.
Visitar: granjas, zoolgicos, criaderos de *
animales, huertos, jardines, parques.
Conversar acerca de vivencias en las *
visitas realizadas
Reproducir sonidos y movimientos de *
animales
pintura, modelado, collage
Interpretar canciones, rondas, poesas, *
rimas, trabalenguas, adivinanzas sobre la
naturaleza.
Escuchar cuentos y sonidos relacionados *
con la naturaleza.
Crear, cuidar y cultivar un mini huerto *
Representa artsticamente las
percepciones sensoriales de los lugares
visitados.
4.1.1.[b|Exploro ml medlo
circundante y los elementos
que encuentro en l.
Visitar e identicar las dependencias *
y personas que trabajan en el centro
infantil.
Conversar y reexionar sobre la utilidad *
y cuidado de las dependencias del centro
infantil.
Identicar los elementos naturales que se *
encuentran dentro y alrededor del centro
infantil.
Describe, por diferentes medios, las
percepciones sensoriales que tuvo al
conversar con las personas del centro
educativo.
4.1.1.[c|Cbservo e lmllo
personajes, plantas y
animales.
Observar y describir lminas con escenas *
de personajes, plantas y animales; y crear
cuentos.
Conversar y reexionar acerca de *
personajes, plantas y animales de su
entorno.
Dramatizar los movimientos y sonidos que *
realizan personas, personajes, plantas y
animales.
Describe e imita a personas plantas y
animales
4.1.1.[d|.Porllclpo en
eventos familiares y
comunitarios, culturales y
espirituales, y expreso los
sentimientos y emociones
que ellos me provocan.
Conversar sobre normas de respeto y *
comportamiento en eventos familiares y
comunitarios.
Participar en eventos, festividades ms *
signicativas de la familia y comunidad.
Elaborar presentes para eventos *
importantes Ej. tarjetas, regalos,
adornos...
Participar en juegos y bailes tradicionales *
de la familia y comunidad.
Participar en eventos utilizando disfraces. *
Relatar cuentos o historias de eventos *
culturales y espirituales
Maniesta, por diferentes medios, los
sentimientos y las emociones que tuvo
al participar en eventos familiares y
comunitarios.
OBJETIVO ESPECFICO 3.4. Toma decisiones en situaciones familiares y grupales, y se
responsabiliza de sus actos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.4.1. Propongamos
soluciones a
problemas
personales o
grupales
artsticamente diversas
situaciones en las que los
personajes toman decisiones
y proponen soluciones.
Observar y reexionar sobre situaciones *
conictivas, donde se propongan
soluciones y se tomen decisiones a travs
de obras de tteres, dramatizacin,
vdeos, lminas, fotografas...
Dramatizar escenas de situaciones *
conictivas y conversar sobre posibles
soluciones
Aplicar tcnicas grafo plsticas en *
escenas de solucin de conictos
Interpretar canciones, poesas, rimas... de *
solucin de problemas Ej: la inyeccin, la
esta de los ratones...
Describe situaciones conictivas
personales o grupales.
Presenta soluciones creativas a las
situaciones conictivas.
3.4.1.[b| Porllclpo en lo
elaboracin grupal de
propuestas de soluciones
a situaciones conictivas
Conversar y reexionar sobre problemas *
personales y grupales, y sus posibles
soluciones.
Participar en la elaboracin de: aches, *
carteles, tarjetas que apoyen la solucin
de problemas
Observar un vdeo relacionado con *
situaciones conictivas
Aporta ideas novedosas a la
elaboracin grupal de soluciones a
conictos.
3.4.2. Seleccione-
mos las opciones
que mejor resuelvan
problemas familiares
o grupales.
3.4.2.[o|ldenllhco, por
medio del dilogo, varias
acciones que me permitan
enfrentar situaciones
problemticas concretas.
problemticas y plantear varias
alternativas de solucin
Dramatizar roles que impliquen la *
solucin de situaciones problemticas,
ejemplo agresividad, mala utilizacin de
instrumentos y materiales,....
Presenta varias alternativas para
solucionar problemas familiares o
grupales
3.4.2.[b|Selecclono lo
opcin que mejor me
permita enfrentar situaciones
problemticas concretas por
medio del dilogo.
Conversar y elegir la mejor alternativa *
para resolver situaciones problemticas
Aplicar tteres, dramatizaciones, lectura *
de cuentos para resolver situaciones
problemticas
Presenta argumentos para seleccionar
la alternativa que mejor solucione
problemas familiares o grupales
3.4.3. Pongamos
en prctica la
opcin escogida y
responsabilicmonos
de sus consecuencias
planicacin de proyectos
para el mejoramiento del
espacio educativo y el de la
comunidad.
Observar y reexionar sobre necesidades *
del aula, centro y comunidad.
Conversar sobre posibles actividades para *
el mejoramiento del centro y comunidad.
Participar en la planicacin de proyectos *
para organizar espacios de aprendizajes.
Participa activamente en la elaboracin
grupal de un proyecto para mejorar el
espacio educativo o el de la comunidad
inmediata.
Colabora en la planicacin de
actividades para el mejoramiento del
centro y la comunidad.
3.4.3.[b|Porllclpo en lo
ejecucin y evaluacin de
los proyectos pensados
para el mejoramiento de los
espacios en los que vivo y
acto
Participar en grupos de trabajo para *
la ejecucin de proyectos. Ej. cuidado
de plantas ornamentales, incrementar la
biblioteca, reciclaje de basura...
Elaborar y ubicar carteles para evaluar *
su participacin en los proyectos
asignados.
Conversar sobre la participacin en la *
ejecucin de los proyectos.
Ejecuta, la tarea asignada y se
responsabiliza de sus resultados
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por
medio de actitudes indagadoras y creativas
OBJETIVO ESPECFICO 4.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de las personas y de la
naturaleza y expresa sus impresiones y sentimientos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.1. Prestemos
atencin a y
exploremos el
entorno personal,
natural y social.
4.1.1.[o|Reollzo solldos
de campo a sitios rurales
y urbanos para percibir
el entorno con todos mis
sentidos y los expreso
artsticamente.
Visitar: granjas, zoolgicos, criaderos de *
animales, huertos, jardines, parques.
Conversar acerca de vivencias en las *
visitas realizadas
Reproducir sonidos y movimientos de *
animales
pintura, modelado, collage
Interpretar canciones, rondas, poesas, *
rimas, trabalenguas, adivinanzas sobre la
naturaleza.
Escuchar cuentos y sonidos relacionados *
con la naturaleza.
Crear, cuidar y cultivar un mini huerto *
Representa artsticamente las
percepciones sensoriales de los lugares
visitados.
4.1.1.[b|Exploro ml medlo
circundante y los elementos
que encuentro en l.
Visitar e identicar las dependencias *
y personas que trabajan en el centro
infantil.
Conversar y reexionar sobre la utilidad *
y cuidado de las dependencias del centro
infantil.
Identicar los elementos naturales que se *
encuentran dentro y alrededor del centro
infantil.
Describe, por diferentes medios, las
percepciones sensoriales que tuvo al
conversar con las personas del centro
educativo.
4.1.1.[c|Cbservo e lmllo
personajes, plantas y
animales.
Observar y describir lminas con escenas *
de personajes, plantas y animales; y crear
cuentos.
personajes, plantas y animales de su
entorno.
Dramatizar los movimientos y sonidos que *
realizan personas, personajes, plantas y
animales.
Describe e imita a personas plantas y
animales
4.1.1.[d|.Porllclpo en
eventos familiares y
comunitarios, culturales y
espirituales, y expreso los
sentimientos y emociones
que ellos me provocan.
Conversar sobre normas de respeto y *
comportamiento en eventos familiares y
comunitarios.
Participar en eventos, festividades ms *
signicativas de la familia y comunidad.
Elaborar presentes para eventos *
importantes Ej. tarjetas, regalos,
adornos...
Participar en juegos y bailes tradicionales *
de la familia y comunidad.
Participar en eventos utilizando disfraces. *
Relatar cuentos o historias de eventos *
culturales y espirituales
Maniesta, por diferentes medios, los
sentimientos y las emociones que tuvo
al participar en eventos familiares y
comunitarios.
OBJETIVO ESPECFICO 3.4. Toma decisiones en situaciones familiares y grupales, y se
responsabiliza de sus actos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
3.4.1. Propongamos
soluciones a
problemas
personales o
grupales
artsticamente diversas
situaciones en las que los
personajes toman decisiones
y proponen soluciones.
Observar y reexionar sobre situaciones *
conictivas, donde se propongan
soluciones y se tomen decisiones a travs
de obras de tteres, dramatizacin,
vdeos, lminas, fotografas...
Dramatizar escenas de situaciones *
conictivas y conversar sobre posibles
soluciones
Aplicar tcnicas grafo plsticas en *
escenas de solucin de conictos
Interpretar canciones, poesas, rimas... de *
solucin de problemas Ej: la inyeccin, la
esta de los ratones...
Describe situaciones conictivas
Presenta soluciones creativas a las
situaciones conictivas.
3.4.1.[b| Porllclpo en lo
elaboracin grupal de
propuestas de soluciones
a situaciones conictivas
Conversar y reexionar sobre problemas *
personales y grupales, y sus posibles
soluciones.
Participar en la elaboracin de: aches, *
carteles, tarjetas que apoyen la solucin
de problemas
Observar un vdeo relacionado con *
situaciones conictivas
Aporta ideas novedosas a la
elaboracin grupal de soluciones a
conictos.
3.4.2. Seleccione-
mos las opciones
que mejor resuelvan
problemas familiares
o grupales.
3.4.2.[o|ldenllhco, por
medio del dilogo, varias
acciones que me permitan
enfrentar situaciones
problemticas concretas.
problemticas y plantear varias
alternativas de solucin
Dramatizar roles que impliquen la *
solucin de situaciones problemticas,
ejemplo agresividad, mala utilizacin de
instrumentos y materiales,....
Presenta varias alternativas para
solucionar problemas familiares o
grupales
3.4.2.[b|Selecclono lo
opcin que mejor me
permita enfrentar situaciones
problemticas concretas por
medio del dilogo.
Conversar y elegir la mejor alternativa *
para resolver situaciones problemticas
Aplicar tteres, dramatizaciones, lectura *
de cuentos para resolver situaciones
problemticas
Presenta argumentos para seleccionar
la alternativa que mejor solucione
problemas familiares o grupales
3.4.3. Pongamos
en prctica la
opcin escogida y
responsabilicmonos
de sus consecuencias
planicacin de proyectos
para el mejoramiento del
espacio educativo y el de la
comunidad.
Observar y reexionar sobre necesidades *
del aula, centro y comunidad.
Conversar sobre posibles actividades para *
el mejoramiento del centro y comunidad.
Participar en la planicacin de proyectos *
para organizar espacios de aprendizajes.
grupal de un proyecto para mejorar el
espacio educativo o el de la comunidad
inmediata.
Colabora en la planicacin de
actividades para el mejoramiento del
centro y la comunidad.
3.4.3.[b|Porllclpo en lo
ejecucin y evaluacin de
los proyectos pensados
para el mejoramiento de los
espacios en los que vivo y
acto
Participar en grupos de trabajo para *
la ejecucin de proyectos. Ej. cuidado
de plantas ornamentales, incrementar la
biblioteca, reciclaje de basura...
Elaborar y ubicar carteles para evaluar *
su participacin en los proyectos
asignados.
Conversar sobre la participacin en la *
ejecucin de los proyectos.
Ejecuta, la tarea asignada y se
responsabiliza de sus resultados
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.2.[c| Comporlo los hllos
de la vida familiar como
nacimientos, matrimonios,
duelos, etc., y expreso mis
sentimientos creativamente.
Conversar sobre los acontecimientos *
familiares.
Participar y cooperar activamente en *
eventos y acontecimientos familiares.
Expresar artsticamente sus sentimientos *
hacia los eventos familiares Ej: tteres,
dramatizacin, baile, pintura, dibujo,
modelado...
Interpretar: poesas, recitaciones, *
canciones relacionadas a eventos
familiares.
Comentar hechos similares con otras *
familias.
Preparar emocionalmente al nia y nio *
ante un acontecimiento familiar
Comunica, por variados medios, los
sentimientos que le provocan diferentes
eventos de la vida familiar.
OBJETIVO ESPECFICO 4.2: Maniesta curiosidad y actitud indagadora frente a
aconteciminetos de su medio inmediato y de otros contextos socioculturales.
4.2.1.
Preguntmonos
el por qu de las
cosas.
4.2.1.[o|Cbservo dlreclo
e indirecta-mente los
acontecimientos del mundo
y de la sociedad, y los
represento por medio del
arte.
Escuchar cuentos, noticias, de los *
acontecimientos del mundo y la sociedad.
acontecimientos actuales en el mundo y
la sociedad.
vdeos, dramatizaciones, revistas, tteres
relacionadas con acontecimientos que
ocurren en el mundo.
modelado, dibujo y pintura.
Dramatizar acontecimientos signicativos. *
Participar en obras de tteres sobre *
acontecimientos signicativos.
Juegos espaciales *
Describe, por diferentes medios, hechos
actuales que pasan en el mundo fsico y
en su comunidad.
4.2.1.[b| Cuesllono los
situaciones y acontecimientos
observados, y formulo
preguntas al respecto.
Conversar y reexionar situaciones y *
acontecimientos ocurridos.
Participar en juegos de preguntas y *
respuestas sobre lo observado
Indica algunas razones por las que
piensa se dan esos hechos observados.
4.2.2. Busquemos
respuestas para
nuestras inquietudes.
4.2.2.[o|lrobo|o con
proyectos que me
permitan explorar distintas
posibilidades y respuestas
a mis inquietudes frente a
acontecimientos del mundo y
de la sociedad.
Conversar y dar respuesta a inquietudes *
presentadas sobre acontecimientos del
mundo y la sociedad.
Participar en actividades grupales: *
colectas, campaas, desles...
Participar en proyectos. Ej. elecciones, *
casa abierta...; y descubrir lderes
Jugar imitando estados de nimo. *
Presenta las soluciones que dio su
proyecto a sus inquietudes.
4.2.3.
Experimentemos
diversas
posibilidades
de soluciones
y repuestas, y
expliquemos la
relacin causa-efecto
de acontecimientos
del mundo y la
sociedad.
4.2.3.[o|Formulo hlplesls y
realizo experimentos a partir
de ellas.
Observar experimentos y plantear *
hiptesis de lo que va ocurrir. Ej. colgar
un calcetn al sol y otro en donde no da
el sol,...
Conversar sobre hiptesis planteadas *
respecto a los experimentos y vericar
respuestas.
Experimentar con su propio cuerpo *
diferentes sensaciones. Ej. taparse la
nariz, orejas, ojos...
Jugar y experimentar con el aire, agua, *
tierra,...
Describe hechos naturales o acciones
humanas problemticos, aplica formas
de solucionarlos y comprueba los
resultados
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.1.[e|Porllclpo dlreclo
e indirectamente en las
expresiones tradicionales
de mi comunidad y de
otros grupos culturales y
los represento por medio
de juegos y expresiones
artsticas.
Escuchar cuentos, leyendas e historias de la *
comunidad y de otros grupos culturales.
Observar y describir lminas, vdeos, revistas *
y conversar de expresiones tradicionales de
otros grupos culturales.
Dramatizar personajes de los cuentos, *
leyendas e historias tradicionales de la
comunidad.
Participar en juegos y bailes tradicionales. *
Interpretar canciones o coplas populares, *
poesas, rimas, trabalenguas...
Participar en programas culturales: navidad, *
da de los difuntos...
Participar en la elaboracin objetos, *
instrumentos musicales, trajes con materiales
del medio.
Visitar grupos culturales diferentes a lo nuestro *
de comunicacin, las expresiones
tradicionales de su comunidad y las de
4.1.2. Expresemos
con libertad nuestras
emociones.
4.1.2.[o|Expreso los
sentimientos que me
provocan los fenmenos de
la naturaleza y la obra del
ser humano, por medio de
la plstica, la msica, el
drama, la poesa, la danza.
Participar en paseos, caminatas, *
excursiones para percibir el entorno
natural y creado por el ser humano.
Observar y experimentar diferentes *
manifestaciones de la naturaleza (sol,
lluvlo, vlenlo, el suelo|.
Conversar y opinar sobre los efectos *
positivos y negativos que producen los
fenmenos de la naturaleza.
Escuchar cuentos, noticias, historias, *
canciones; relacionadas con la naturaleza
y lo creado por el hombre.
Dramatizar sonidos y movimientos *
provocados por los fenmenos de la
naturaleza.
[modelodo, plnluro, dlbu|o y colloge|.
Interpretar canciones, rimas, retahla, *
trabalenguas sobre la naturaleza y lo
creado por el hombre.
Ejecutar movimientos rtmicos por medio *
de la danza (palmadas, instrumentos
muslcoles|.
Relatar vivencias personales y crear *
historias cortas relacionadas con los
Participar en rondas y bailes con *
diferentes tipos de msica.
Jugar a producir sonidos diferentes. *
Reproduce, por diferentes expresiones
artsticas, los sentimientos que le
producen los fenmenos naturales y las
obras creadas por los seres humanos
4.1.2.[b| Monlheslo mls
sentimientos de afecto a las
personas, animales y objetos
de mi entorno, por medio de
besos, caricias y abrazos.
Expresar emociones bsicas con gestos, *
posturas, tonos de voz y vocabulario
a personas, animales y objetos de su
entorno.
Conversar y reexionar sobre diferentes *
emociones y estados de nimo
observados en personas, lminas,
fotografas, dramatizaciones, tteres,
cuentos, dibujos.
Escuchar cuentos y dramatizar diferentes *
estados de nimo y emociones.
Participar en juegos, dinmicas, bailes y *
manifestar sentimientos de afecto.
Intercambiar vivencias experiencias *
preferencias acerca del cuidado a
personas animales y objetos
Expresa sentimientos de afecto a las
personas y a su entorno inmediato por
medio de palabras, gestos, actitudes y
expresiones artsticas.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.2.[c| Comporlo los hllos
de la vida familiar como
nacimientos, matrimonios,
duelos, etc., y expreso mis
sentimientos creativamente.
Conversar sobre los acontecimientos *
familiares.
Participar y cooperar activamente en *
eventos y acontecimientos familiares.
Expresar artsticamente sus sentimientos *
hacia los eventos familiares Ej: tteres,
dramatizacin, baile, pintura, dibujo,
modelado...
Interpretar: poesas, recitaciones, *
canciones relacionadas a eventos
familiares.
Comentar hechos similares con otras *
familias.
Preparar emocionalmente al nia y nio *
ante un acontecimiento familiar
Comunica, por variados medios, los
sentimientos que le provocan diferentes
eventos de la vida familiar.
OBJETIVO ESPECFICO 4.2: Maniesta curiosidad y actitud indagadora frente a
aconteciminetos de su medio inmediato y de otros contextos socioculturales.
4.2.1.
Preguntmonos
el por qu de las
cosas.
4.2.1.[o|Cbservo dlreclo
e indirecta-mente los
acontecimientos del mundo
y de la sociedad, y los
represento por medio del
arte.
Escuchar cuentos, noticias, de los *
acontecimientos del mundo y la sociedad.
acontecimientos actuales en el mundo y
la sociedad.
vdeos, dramatizaciones, revistas, tteres
relacionadas con acontecimientos que
ocurren en el mundo.
modelado, dibujo y pintura.
Dramatizar acontecimientos signicativos. *
Participar en obras de tteres sobre *
acontecimientos signicativos.
Juegos espaciales *
Describe, por diferentes medios, hechos
actuales que pasan en el mundo fsico y
en su comunidad.
4.2.1.[b| Cuesllono los
situaciones y acontecimientos
observados, y formulo
preguntas al respecto.
Conversar y reexionar situaciones y *
acontecimientos ocurridos.
Participar en juegos de preguntas y *
respuestas sobre lo observado
Indica algunas razones por las que
piensa se dan esos hechos observados.
4.2.2. Busquemos
respuestas para
nuestras inquietudes.
4.2.2.[o|lrobo|o con
proyectos que me
permitan explorar distintas
posibilidades y respuestas
a mis inquietudes frente a
acontecimientos del mundo y
de la sociedad.
Conversar y dar respuesta a inquietudes *
presentadas sobre acontecimientos del
mundo y la sociedad.
colectas, campaas, desles...
Participar en proyectos. Ej. elecciones, *
casa abierta...; y descubrir lderes
Jugar imitando estados de nimo. *
Presenta las soluciones que dio su
proyecto a sus inquietudes.
4.2.3.
Experimentemos
diversas
posibilidades
de soluciones
y repuestas, y
expliquemos la
relacin causa-efecto
de acontecimientos
del mundo y la
sociedad.
4.2.3.[o|Formulo hlplesls y
realizo experimentos a partir
de ellas.
Observar experimentos y plantear *
hiptesis de lo que va ocurrir. Ej. colgar
un calcetn al sol y otro en donde no da
el sol,...
Conversar sobre hiptesis planteadas *
respecto a los experimentos y vericar
respuestas.
Experimentar con su propio cuerpo *
diferentes sensaciones. Ej. taparse la
nariz, orejas, ojos...
Jugar y experimentar con el aire, agua, *
tierra,...
Describe hechos naturales o acciones
humanas problemticos, aplica formas
de solucionarlos y comprueba los
resultados
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.1.1.[e|Porllclpo dlreclo
e indirectamente en las
expresiones tradicionales
de mi comunidad y de
otros grupos culturales y
los represento por medio
de juegos y expresiones
artsticas.
Escuchar cuentos, leyendas e historias de la *
comunidad y de otros grupos culturales.
Observar y describir lminas, vdeos, revistas *
y conversar de expresiones tradicionales de
Dramatizar personajes de los cuentos, *
leyendas e historias tradicionales de la
comunidad.
Participar en juegos y bailes tradicionales. *
Interpretar canciones o coplas populares, *
poesas, rimas, trabalenguas...
Participar en programas culturales: navidad, *
da de los difuntos...
Participar en la elaboracin objetos, *
instrumentos musicales, trajes con materiales
del medio.
Visitar grupos culturales diferentes a lo nuestro *
de comunicacin, las expresiones
tradicionales de su comunidad y las de
4.1.2. Expresemos
con libertad nuestras
emociones.
4.1.2.[o|Expreso los
sentimientos que me
provocan los fenmenos de
la naturaleza y la obra del
ser humano, por medio de
la plstica, la msica, el
drama, la poesa, la danza.
Participar en paseos, caminatas, *
excursiones para percibir el entorno
natural y creado por el ser humano.
Observar y experimentar diferentes *
manifestaciones de la naturaleza (sol,
lluvlo, vlenlo, el suelo|.
Conversar y opinar sobre los efectos *
positivos y negativos que producen los
Escuchar cuentos, noticias, historias, *
canciones; relacionadas con la naturaleza
y lo creado por el hombre.
Dramatizar sonidos y movimientos *
provocados por los fenmenos de la
naturaleza.
Interpretar canciones, rimas, retahla, *
trabalenguas sobre la naturaleza y lo
creado por el hombre.
Ejecutar movimientos rtmicos por medio *
de la danza (palmadas, instrumentos
muslcoles|.
Relatar vivencias personales y crear *
historias cortas relacionadas con los
Participar en rondas y bailes con *
diferentes tipos de msica.
Jugar a producir sonidos diferentes. *
Reproduce, por diferentes expresiones
artsticas, los sentimientos que le
producen los fenmenos naturales y las
obras creadas por los seres humanos
4.1.2.[b| Monlheslo mls
sentimientos de afecto a las
personas, animales y objetos
de mi entorno, por medio de
besos, caricias y abrazos.
Expresar emociones bsicas con gestos, *
posturas, tonos de voz y vocabulario
a personas, animales y objetos de su
entorno.
Conversar y reexionar sobre diferentes *
emociones y estados de nimo
observados en personas, lminas,
fotografas, dramatizaciones, tteres,
cuentos, dibujos.
Escuchar cuentos y dramatizar diferentes *
estados de nimo y emociones.
Participar en juegos, dinmicas, bailes y *
manifestar sentimientos de afecto.
Intercambiar vivencias experiencias *
preferencias acerca del cuidado a
personas animales y objetos
Expresa sentimientos de afecto a las
personas y a su entorno inmediato por
medio de palabras, gestos, actitudes y
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.3.1[b| Fesle|o el esluerzo
que realizo para alcanzar
una meta.
Participar en la exposicin de trabajos. *
Conversar acerca de los logros obtenidos. *
Escuchar cuentos e historias que hablen *
de triunfos.
Expresar sentimientos de afecto con *
abrazos, caricias, aplausos, gestos,
canciones,...
Da muestras de complacencia personal
por metas conquistadas.
juegos, grupos y asambleas
que me permitan manifestar
alegra y entusiasmo al
compartir mis ideas, mis
esfuerzos y metas.
competencia.
Participar en actividades grupales y *
compartir ideas, aspiraciones e intereses.
Comparte ideas, esfuerzos y metas con
alegra y entusiasmo
4.3.2. Cuidemos la
calidad de nuestros
trabajos.
4.3.2.[o|Comporo mls
trabajos cientcos, artsticos
y ldicos, y descubro mis
avances.
Observar, exponer y comparar los *
trabajos realizados.
Participar en juegos, rondas, bailes,... *
Dar y recibir estmulos *
Describe objetivamente la calidad de
sus trabajos.
4.3.2.[b|Evolo el proceso y
la calidad de mis trabajos, y
rectico mis procedimientos
para mejorar su calidad.
Observar y comparar el proceso y la *
calidad de los trabajos realizados. (Ej. al
inicio entrega sus trabajos sucios, a medio
pintar, arrugada la hoja y luego el cambio
oblenldo en el proceso|.
Conversar y reexionar sobre los avances *
y dicultades al realizar los trabajos
Da indicios de objetividad en su auto-
calicacin y decide acciones para
mejorarlos
4.3.3. Diseemos y
ejecutemos nuestros
trabajos con
autonoma.
exploraciones libres, aplico
en ellas mis propias ideas
y mi ritmo, y selecciono
materiales y estilos para su
ejecucin
Participar en la ejecucin de actividades. *
Participar en actividades utilizando *
objetos y materiales y seleccionar de
acuerdo a sus necesidades.
Aplicar y seleccionar tcnicas grafo *
plsticas: modelado, dibujo, pintura,
collage.
Da indicios claros de autonoma en la
seleccin de los recursos necesarios y en
la ejecucin de sus tareas.
actividades semi-dirigidas,
y ejecuto autnomamente
y ldicos.
Participar y organizar en juegos grupales, *
experimentos, comisiones campaas,
paseos, bailes, canciones...
modelado, dibujo, pintura...
autnoma de sus tareas
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.3.1. Realicemos
con agrado nuestras
actividades.
4.3.1[o| Porllclpo
activamente y con
entusiasmo en trabajos
artsticos y cientcos
grupales e individuales.
Participar en la organizacin de casas *
abiertas, concursos, exposiciones,
competencias,...
Participar en juegos y dinmicas de *
integracin.
Juegos didcticos *
Maniesta entusiasmo al realizar
trabajos artsticos adecuados a sus
destrezas.
Demuestra satisfaccin al encontrar
explicaciones a hechos naturales
investigados.
Demuestra inters y entusiasmo en la
elaboracin de trabajos individuales y
grupales.
4.2.3.[b|En experlmenlos,
exploro y uso objetos en
los que puedo vericar la
relacin causa-efecto.
Percibir con los sentidos: sonidos, texturas, *
colores, formas, tamaos, olores, sabores,
etc.
Aplicar tcnicas grafo plsticas. Ej. *
pasar un hisopo mojado en cloro sobre
papel cometa, mezclar pintura lquida de
diferente color.
Experimentar movimientos corporales. *
Jugar con un imn y con distintos objetos *
Indica las causas y los efectos, en
experimentos sensoriales
4.2.3.[c|Escucho lbulos
y cuentos para encontrar
la relacin causa-efecto en
situaciones cotidianas.
Escuchar narraciones y cuentos para *
encontrar la relacin causa-efecto.
de la vida diaria.
Relatar y crear situaciones que se *
relacione con causa-efecto.
Indica las causas y los efectos en lo que
escucha y conversa.
4.2.3.[d|ReNexlono
sobre situaciones de la
vida cotidiana donde
se evidencian posibles
problemas y sus efectos, y
las expreso artsticamente.
Observar lminas, vdeos, revistas, *
fotografas, aches... que evidencien
posibles problemas y sus efectos.
cotidiana.
Expresar situaciones cotidianas: dibujo, *
pintura, modelado.
Interpretar canciones, poesas, rimas y *
adivinanzas.
Jugar y cumplir consignas sencillas. *
Identica problemas de la vida
personal y familiar, y explica las
consecuencias que ellos tendrn.
4.2.3.[e|Monlpulo
libremente diferentes objetos
del medio para descubrir
su funcionamiento y sus
posibilidades de uso.
Observar, compartir y manipular *
diferentes objetos y materiales.
Conversar sobre los peligros del mal uso *
de los materiales y objetos
Describir caractersticas de objetos *
y materiales del medio, utilidad y
funcionamiento.
Explica las razones del funcionamiento
de los objetos de su entorno inmediato.
4.2.3.[l|Conslruyo ob|elos
con elementos del medio, y
explico su funcionamiento.
Recolectar material del medio. *
Elaborar objetos con materiales del *
medio.
Conversar sobre el funcionamiento de los *
objetos elaborados.
Jugar con objetos elaborados. *
Construye objetos sencillos con
material del medio y describe su
funcionamiento.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
OBJETIVO ESPECFICO 4.3: Muestra entusiasmo alegra, perseverancia, responsabilidad
y autonoma en la ejecucin de procesos pertinentes y signicativos de aprendizaje, la
consecucin de sus resultados.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.3.1[b| Fesle|o el esluerzo
que realizo para alcanzar
una meta.
Participar en la exposicin de trabajos. *
Conversar acerca de los logros obtenidos. *
Escuchar cuentos e historias que hablen *
de triunfos.
Expresar sentimientos de afecto con *
abrazos, caricias, aplausos, gestos,
canciones,...
Da muestras de complacencia personal
por metas conquistadas.
juegos, grupos y asambleas
que me permitan manifestar
alegra y entusiasmo al
compartir mis ideas, mis
esfuerzos y metas.
competencia.
Participar en actividades grupales y *
compartir ideas, aspiraciones e intereses.
Comparte ideas, esfuerzos y metas con
alegra y entusiasmo
4.3.2. Cuidemos la
calidad de nuestros
trabajos.
4.3.2.[o|Comporo mls
y ldicos, y descubro mis
avances.
Observar, exponer y comparar los *
trabajos realizados.
Participar en juegos, rondas, bailes,... *
Dar y recibir estmulos *
Describe objetivamente la calidad de
sus trabajos.
4.3.2.[b|Evolo el proceso y
la calidad de mis trabajos, y
rectico mis procedimientos
para mejorar su calidad.
Observar y comparar el proceso y la *
calidad de los trabajos realizados. (Ej. al
inicio entrega sus trabajos sucios, a medio
pintar, arrugada la hoja y luego el cambio
oblenldo en el proceso|.
Conversar y reexionar sobre los avances *
y dicultades al realizar los trabajos
Da indicios de objetividad en su auto-
calicacin y decide acciones para
mejorarlos
4.3.3. Diseemos y
ejecutemos nuestros
trabajos con
autonoma.
exploraciones libres, aplico
en ellas mis propias ideas
y mi ritmo, y selecciono
materiales y estilos para su
ejecucin
Participar en la ejecucin de actividades. *
Participar en actividades utilizando *
objetos y materiales y seleccionar de
acuerdo a sus necesidades.
Aplicar y seleccionar tcnicas grafo *
plsticas: modelado, dibujo, pintura,
collage.
Da indicios claros de autonoma en la
seleccin de los recursos necesarios y en
la ejecucin de sus tareas.
actividades semi-dirigidas,
y ejecuto autnomamente
y ldicos.
Participar y organizar en juegos grupales, *
experimentos, comisiones campaas,
paseos, bailes, canciones...
modelado, dibujo, pintura...
autnoma de sus tareas
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
4.3.1. Realicemos
con agrado nuestras
actividades.
4.3.1[o| Porllclpo
activamente y con
entusiasmo en trabajos
artsticos y cientcos
grupales e individuales.
Participar en la organizacin de casas *
abiertas, concursos, exposiciones,
competencias,...
Participar en juegos y dinmicas de *
integracin.
Juegos didcticos *
Maniesta entusiasmo al realizar
trabajos artsticos adecuados a sus
destrezas.
Demuestra satisfaccin al encontrar
explicaciones a hechos naturales
investigados.
Demuestra inters y entusiasmo en la
elaboracin de trabajos individuales y
grupales.
4.2.3.[b|En experlmenlos,
exploro y uso objetos en
los que puedo vericar la
relacin causa-efecto.
Percibir con los sentidos: sonidos, texturas, *
colores, formas, tamaos, olores, sabores,
etc.
Aplicar tcnicas grafo plsticas. Ej. *
pasar un hisopo mojado en cloro sobre
papel cometa, mezclar pintura lquida de
diferente color.
Experimentar movimientos corporales. *
Jugar con un imn y con distintos objetos *
Indica las causas y los efectos, en
experimentos sensoriales
4.2.3.[c|Escucho lbulos
y cuentos para encontrar
la relacin causa-efecto en
situaciones cotidianas.
Escuchar narraciones y cuentos para *
encontrar la relacin causa-efecto.
de la vida diaria.
Relatar y crear situaciones que se *
relacione con causa-efecto.
Indica las causas y los efectos en lo que
escucha y conversa.
4.2.3.[d|ReNexlono
sobre situaciones de la
vida cotidiana donde
se evidencian posibles
problemas y sus efectos, y
las expreso artsticamente.
fotografas, aches... que evidencien
posibles problemas y sus efectos.
cotidiana.
Expresar situaciones cotidianas: dibujo, *
pintura, modelado.
Interpretar canciones, poesas, rimas y *
adivinanzas.
Jugar y cumplir consignas sencillas. *
Identica problemas de la vida
personal y familiar, y explica las
consecuencias que ellos tendrn.
4.2.3.[e|Monlpulo
libremente diferentes objetos
del medio para descubrir
su funcionamiento y sus
posibilidades de uso.
Observar, compartir y manipular *
diferentes objetos y materiales.
Conversar sobre los peligros del mal uso *
de los materiales y objetos
Describir caractersticas de objetos *
y materiales del medio, utilidad y
funcionamiento.
Explica las razones del funcionamiento
de los objetos de su entorno inmediato.
4.2.3.[l|Conslruyo ob|elos
con elementos del medio, y
explico su funcionamiento.
Recolectar material del medio. *
Elaborar objetos con materiales del *
medio.
Conversar sobre el funcionamiento de los *
objetos elaborados.
Jugar con objetos elaborados. *
Construye objetos sencillos con
material del medio y describe su
funcionamiento.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
OBJETIVO ESPECFICO 4.3: Muestra entusiasmo alegra, perseverancia, responsabilidad
y autonoma en la ejecucin de procesos pertinentes y signicativos de aprendizaje, la
consecucin de sus resultados.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencia de
aprendizaje
.1.2.[c|Reproduzco,
por medio de trabajos
tridimensionales
[conslrucclones|, los
descubrimientos hechos
por el ser humano.
Observar vdeos, lminas, aches, *
tarjetas relacionados con museos, centros
cientcos y centros artesanales.
Visitar talleres: mecnicas, radiotcnicos, *
reparacin de electrodomsticos,...
Observar: lminas y vdeos de *
descubrimientos realizados por el hombre
Armar un tren, carro, avin, radio, *
televisin, telfono, robot, casas, sillas,
mesas, instrumentos musicales,...
Presenta, en trabajos tridimensionales
[ormodos, plonlodos, modelodos|
los ltimos inventos de la ciencia y la
tecnologa ms signicativos para su
medio cultural.
.1.3. Comporlomos
con nuestros pares
y disfrutemos de
sus aportes y los
nuestros.
.1.3.[o|Coloboro en el
desarrollo de proyectos
grupales tales como la
elaboracin de trabajos, la
organizacin de estas, y
otros similares.
Participar en juegos grupales. Ej: tienda, *
construccin, arena, agua.
Participar en la celebracin de estas *
y fechas signicativas: cumpleaos,
aniversarios, da del nio, da de la
madre, navidad,...
coros, paseos, bailes, elaborar adornos,
exposicin de trabajos...
Participar en la elaboracin de: murales, *
cuadros, collage .... *
Demuestra entusiasmo e inters por
compartir actividades grupales.
.1.3.[b|Apoyo o mls
amigos cuando se
encuentran en problemas
Visitar a un compaero-compaera que *
atraviese por una calamidad domstica.
Participar en colectas para ayudar a un *
compaero-compaera
Ayudar a un compaero compaera a *
cumplir sus tareas, integrarse y participar
en grupo.
Participa en actos de solidaridad con
sus compaeros y compaeras.
.1.3.[c|Reconozco y
celebro las buenas ideas,
el esfuerzo y los logros
alcanzados por mi mismo y
por los dems.
Elaborar adornos, tarjetas, presentes y *
entregar a los participantes en concursos
y competencias.
Expresar sentimientos de afecto a los *
participantes por el esfuerzo y logros
alcanzados: aplausos, abrazos,
canciones, gestos,...
Demuestra satisfaccin por los logros
alcanzados por sus compaeros y
compaeras.
OBJETIVO ESPECFICO 5.2: Identica en s mismo, en los dems y en la naturaleza, lo que
es benecioso para la vida, la salud y la belleza integral.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1 .Seomos
crticos ante los
mensajes de
los medios de
comunicacin.
.2.1.[o|Porllclpo en |uegos,
narraciones o historias de la
realidad o de la fantasa que
lleven a descifrar mensajes.
Escuchar cuentos, historias, narraciones *
de la realidad o fantasa.
Conversar sobre mensajes que dejan *
cuentos, historias, narraciones.
Participar en juegos simblicos y *
tradicionales.
Interpretar logotipos, rtulos, seales,... *
Emite opiniones acerca de los mensajes
recibidos por los diferentes medios de
comunicacin.
.2.1.[b|Pregunlo y
comento sobre lo que veo
y escucho en los medios de
comunicacin.
Visitar un medio de comunicacin. *
Observar y reconocer en lminas, *
revistas, aches, vdeos... los medios de
comunicacin.
Manipular medios de comunicacin: *
radio, peridicos, revistas, telfono,
computador, televisin,...
Conversar sobre programas: infantiles, *
noticias, deportivos,...
Expresa sus inquietudes acerca de lo
que observa y escucha en los diferentes
medios de comunicacin.
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y
transformador de su entorno natural, cultural y social, respetuoso de otros
entornos y de la diversidad cultural, en funcin de una mejor calidad de
vida.
OBJETIVO ESPECFICO 5.1: Disfruta de su encuentro con las personas, con la naturaleza
y con la cultura.
Objetos de
aprendizaje
Experiencia de
aprendizaje
.1.1. Enluslosm
monos con las
manifestaciones
culturales y naturales
de nuestro medio y
del mundo.
.1.1.[o|Experlmenlo
senso-percepciones con los
elementos de la naturaleza;
del aire, de la tierra, del
fuego y del agua.
Visitar: bosques, quebradas, playas, ros, *
huertos, criaderos de animales,...
Jugar con diversos materiales, elementos y *
experimentar senso-percepciones: globos,
tierra, arcilla, aire, agua, fuego ...
Experimentar e identicar cualidades *
de los elementos de la naturaleza. Ej.
fro-caliente, duro-suave, olor agradable-
desagradable,
Participar en ejercicios de relajamiento y *
respiracin.
Describe las percepciones sensoriales
provocadas por elementos de la
naturaleza con los que se pone en
contacto.
.1.1.[b|Porllclpo con
entusiasmo en momentos
y circunstancias que
me ofrecen expresiones
literarias, musicales,
plsticas, dramticas,
artesanales, rituales festivas,
ldicas, de costumbres
locales y de otras culturas.
Observar vdeos, aches, lminas, *
desles,... danzas, bailes folklricos,
rituales, costumbres, platos tpicos, juegos
tradicionales...
Participar en bailes, danzas y juegos *
tradicionales
Escuchar leyendas, canciones, coplas,... *
Interpretar canciones, poesa, rimas,... *
Visitar centros artesanales, museos, *
iglesias, bibliotecas
Expresa por medios apropiados,
diferentes manifestaciones culturales
locales y nacionales.
.1.1.[c|Reconslruyo los
manifestaciones de la
cultura, de la naturaleza y
del entorno, con expresiones
artsticas y con elementos del
medio.
Conversar de las manifestaciones de la *
cultura , de la naturaleza y del entorno
Elaborar un collage y artesanas de las *
manifestaciones culturales con material
de medio
Participar en juegos, bailes, canciones, *
coplas, danzas propios de nuestra
cultura.
Presenta reconstrucciones culturales
con diferentes medios expresivos y con
materiales del medio.
.1.2.
Interesmonos por
los descubrimientos
cientcos y
tecnolgicos de la
sociedad.
.1.2.[o|Vlsllo museos,
centros cientcos y
artesanales, y expreso mis
impresiones
Visitar: laboratorios, museos, planetarios, *
vivarium, zoolgicos, centros
artesanales...
Conversar sus impresiones en visitas *
realizadas
Informa de lo que ha encontrado en
los lugares visitados.
.1.2.[b|Vlsllo gron|os,
fbricas y otros lugares que
facilitan investigaciones, y
relaciono los productos con
los elementos de origen.
Visitar: talleres, granjas, fbricas, telares, *
invernaderos, plantaciones, tiendas,
panaderas,...
Observar el proceso de elaboracin de: *
caf, queso, conservas, lana, embutidos,
prendas de vestir, alfombras,...
Conversar sobre la materia prima que se *
utiliza para elaborar y obtener productos.
Jugar con productos, relacionarlos con *
materiales y elementos de su origen.
Jugar con material didctico: loteras, *
domins, encajes planos, rompecabezas
Presenta con dibujos, armados,
plantados u otras formas, algunos
productos y los elementos con los que
estn hechos.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencia de
aprendizaje
.1.2.[c|Reproduzco,
por medio de trabajos
tridimensionales
[conslrucclones|, los
descubrimientos hechos
por el ser humano.
Observar vdeos, lminas, aches, *
tarjetas relacionados con museos, centros
cientcos y centros artesanales.
Visitar talleres: mecnicas, radiotcnicos, *
reparacin de electrodomsticos,...
Observar: lminas y vdeos de *
descubrimientos realizados por el hombre
Armar un tren, carro, avin, radio, *
televisin, telfono, robot, casas, sillas,
mesas, instrumentos musicales,...
Presenta, en trabajos tridimensionales
[ormodos, plonlodos, modelodos|
los ltimos inventos de la ciencia y la
tecnologa ms signicativos para su
medio cultural.
.1.3. Comporlomos
con nuestros pares
y disfrutemos de
sus aportes y los
nuestros.
.1.3.[o|Coloboro en el
desarrollo de proyectos
grupales tales como la
elaboracin de trabajos, la
organizacin de estas, y
otros similares.
Participar en juegos grupales. Ej: tienda, *
construccin, arena, agua.
Participar en la celebracin de estas *
y fechas signicativas: cumpleaos,
aniversarios, da del nio, da de la
madre, navidad,...
coros, paseos, bailes, elaborar adornos,
exposicin de trabajos...
Participar en la elaboracin de: murales, *
cuadros, collage .... *
Demuestra entusiasmo e inters por
compartir actividades grupales.
.1.3.[b|Apoyo o mls
amigos cuando se
encuentran en problemas
Visitar a un compaero-compaera que *
atraviese por una calamidad domstica.
Participar en colectas para ayudar a un *
compaero-compaera
Ayudar a un compaero compaera a *
cumplir sus tareas, integrarse y participar
en grupo.
Participa en actos de solidaridad con
sus compaeros y compaeras.
.1.3.[c|Reconozco y
celebro las buenas ideas,
el esfuerzo y los logros
alcanzados por mi mismo y
por los dems.
Elaborar adornos, tarjetas, presentes y *
entregar a los participantes en concursos
y competencias.
Expresar sentimientos de afecto a los *
participantes por el esfuerzo y logros
alcanzados: aplausos, abrazos,
canciones, gestos,...
Demuestra satisfaccin por los logros
alcanzados por sus compaeros y
compaeras.
OBJETIVO ESPECFICO 5.2: Identica en s mismo, en los dems y en la naturaleza, lo que
es benecioso para la vida, la salud y la belleza integral.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1 .Seomos
crticos ante los
mensajes de
los medios de
comunicacin.
.2.1.[o|Porllclpo en |uegos,
narraciones o historias de la
realidad o de la fantasa que
lleven a descifrar mensajes.
Escuchar cuentos, historias, narraciones *
de la realidad o fantasa.
Conversar sobre mensajes que dejan *
cuentos, historias, narraciones.
Participar en juegos simblicos y *
tradicionales.
Interpretar logotipos, rtulos, seales,... *
Emite opiniones acerca de los mensajes
recibidos por los diferentes medios de
comunicacin.
.2.1.[b|Pregunlo y
comento sobre lo que veo
y escucho en los medios de
comunicacin.
Visitar un medio de comunicacin. *
Observar y reconocer en lminas, *
revistas, aches, vdeos... los medios de
comunicacin.
Manipular medios de comunicacin: *
radio, peridicos, revistas, telfono,
computador, televisin,...
Conversar sobre programas: infantiles, *
noticias, deportivos,...
Expresa sus inquietudes acerca de lo
que observa y escucha en los diferentes
medios de comunicacin.
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y
transformador de su entorno natural, cultural y social, respetuoso de otros
entornos y de la diversidad cultural, en funcin de una mejor calidad de
vida.
OBJETIVO ESPECFICO 5.1: Disfruta de su encuentro con las personas, con la naturaleza
y con la cultura.
Objetos de
aprendizaje
Experiencia de
aprendizaje
.1.1. Enluslosm
monos con las
manifestaciones
culturales y naturales
de nuestro medio y
del mundo.
.1.1.[o|Experlmenlo
senso-percepciones con los
elementos de la naturaleza;
del aire, de la tierra, del
fuego y del agua.
Visitar: bosques, quebradas, playas, ros, *
huertos, criaderos de animales,...
Jugar con diversos materiales, elementos y *
experimentar senso-percepciones: globos,
tierra, arcilla, aire, agua, fuego ...
Experimentar e identicar cualidades *
de los elementos de la naturaleza. Ej.
fro-caliente, duro-suave, olor agradable-
desagradable,
Participar en ejercicios de relajamiento y *
respiracin.
Describe las percepciones sensoriales
provocadas por elementos de la
naturaleza con los que se pone en
contacto.
.1.1.[b|Porllclpo con
entusiasmo en momentos
y circunstancias que
me ofrecen expresiones
literarias, musicales,
plsticas, dramticas,
artesanales, rituales festivas,
ldicas, de costumbres
locales y de otras culturas.
Observar vdeos, aches, lminas, *
desles,... danzas, bailes folklricos,
rituales, costumbres, platos tpicos, juegos
tradicionales...
Participar en bailes, danzas y juegos *
tradicionales
Escuchar leyendas, canciones, coplas,... *
Interpretar canciones, poesa, rimas,... *
Visitar centros artesanales, museos, *
iglesias, bibliotecas
Expresa por medios apropiados,
diferentes manifestaciones culturales
locales y nacionales.
.1.1.[c|Reconslruyo los
manifestaciones de la
cultura, de la naturaleza y
del entorno, con expresiones
artsticas y con elementos del
medio.
Conversar de las manifestaciones de la *
cultura , de la naturaleza y del entorno
Elaborar un collage y artesanas de las *
manifestaciones culturales con material
de medio
Participar en juegos, bailes, canciones, *
coplas, danzas propios de nuestra
cultura.
Presenta reconstrucciones culturales
con diferentes medios expresivos y con
materiales del medio.
.1.2.
Interesmonos por
los descubrimientos
cientcos y
tecnolgicos de la
sociedad.
.1.2.[o|Vlsllo museos,
centros cientcos y
artesanales, y expreso mis
impresiones
Visitar: laboratorios, museos, planetarios, *
vivarium, zoolgicos, centros
artesanales...
Conversar sus impresiones en visitas *
realizadas
Informa de lo que ha encontrado en
los lugares visitados.
.1.2.[b|Vlsllo gron|os,
fbricas y otros lugares que
facilitan investigaciones, y
relaciono los productos con
los elementos de origen.
Visitar: talleres, granjas, fbricas, telares, *
invernaderos, plantaciones, tiendas,
panaderas,...
Observar el proceso de elaboracin de: *
caf, queso, conservas, lana, embutidos,
prendas de vestir, alfombras,...
Conversar sobre la materia prima que se *
utiliza para elaborar y obtener productos.
Jugar con productos, relacionarlos con *
materiales y elementos de su origen.
Jugar con material didctico: loteras, *
domins, encajes planos, rompecabezas
Presenta con dibujos, armados,
plantados u otras formas, algunos
productos y los elementos con los que
estn hechos.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.3. Promovomos
el respeto a la
integridad personal
y social.
.2.3.[o|Porllclpo en |uegos
de dramatizacin en los que
tenga la oportunidad de
escoger, negar o defender
una posicin respecto a
situaciones de violencia.
Conversar, detectar y prevenir situaciones *
de violencia en la vida cotidiana.
Observar funcin de tteres para *
concientizar el cuidado y proteccin
de los rganos de los sentidos y dems
partes del cuerpo.
Practicar hbitos de orden para *
precautelar su integridad y la de sus
compaeros
Participar en juegos Ej.: el polica y *
ladrn, el capitn manda, la batalla del
calentamiento; simn, simn, simn; el
gato y el ratn...
Observar lminas sobre maltrato y crear *
frases que permitan prevenir la violencia
Dramatizar, cuentos, escenas familiares y *
cotidianas de violencia.
Identica los actos de violencia que
se dan en la familia, en el centro, en el
transporte, en la televisin.
Emite juicios personales sobre esos
actos de violencia entre las personas.
Enumera algunas acciones que puede
hacer para trabajar por la paz entre las
personas.
.2.3.[b|Escucho
fbulas para descubrir
las actuaciones sociales
apropiadas e inapropiadas.
Escuchar la narracin de fbulas: Ej.La *
llebre y lo lorlugo", el len y el roln"...
Observar lminas, vdeos de actuaciones *
sociales apropiadas e inapropiadas
Identica los comportamientos
socialmente apropiados e inapropiados
en narraciones de cuentos, fbulas,
leyendas...
.2.4. ldenllhque
mos personas e
instituciones que se
encargan de nuestra
proteccin.
.2.4.[o|Porllclpo en
simulacros de seguridad y
proteccin personal y grupal
Escuchar charlas y observar simulacros *
sobre prevencin de desastres naturales.
Participar en simulacros de: incendio, *
erupcin del volcn, temblor,
inundaciones
Participar en juegos y dinmicas *
relacionados con seguridad y proteccin
personal y grupal.
Participa activamente y en forma
solidaria en simulaciones de seguridad y
proteccin.
.2.4.[b|Vlsllo lugores
e instituciones que se
preocupen de la proteccin
ciudadana.
Visitar instituciones de proteccin *
ciudadana y conversar con profesionales
del rea. Ej.: subcentro de salud,
destacamentos policiales, bomberos,
Cruz Roja, hospitales, ocina de malaria,
asociaciones, tenencias polticas, juntas
parroquiales, iglesias, defensa civil,
voluntariados, fundaciones, medio
ambiente...
Conversar y reexionar sobre los *
benecios que brindan las personas
responsables de la proteccin ciudadana;
el respeto y colaboracin hacia ellos.
Describe a las instituciones que nos
brindan seguridad ante fenmenos
naturales como incendios, inundaciones,
erupciones volcnicas, accidentes de
trnsito...
.2.4.[c| Porllclpo en |uegos
que me permiten dar y pedir
ayuda y proteccin.
personal y grupal.
Participar en juegos simblicos: *
bomberos, polica, Cruz Roja,
Enumera las cosas que debe hacer
cuando est en peligro su seguridad
personal
.
.2.4.[d|Escucho, veo y
comento representaciones de
situaciones que enfoquen el
tema de la seguridad.
Observar e interpretar lminas, vdeos, *
revistas, aches sobre proteccin y
seguridad.
Escuchar charlas impartidas por personas *
que brindan proteccin y seguridad.
Describe acciones desarrolladas en
situaciones en las que puede estar en
peligro su seguridad personal.
.2..Descubromos
cmo inuyen
la salud y la
alimentacin en
nuestro desarrollo
integral
.2..[o|Preporo ollmenlos
saludables y los comparto
con mis compaeros y
compaeras.
Visitar el mercado, tienda, plaza, *
huertos del sector e identicar alimentos
saludables.
Participar en la preparacin de Ej.: jugos, *
pastel, panes, galletas, ensaladas...
Conversar sobre el benecio de alimentos *
saludables, la higiene al consumirlos y
prepararlos.
Interpretar material grco relacionado *
con alimentos.
revistas de alimentos saludables
Aplica normas de higiene al consumir
alimentos nutritivos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1[c| Apreclo e lnlerprelo
el valor simblico de
colores, gestos, movimientos
y sonidos en imgenes
dinmicas y estticas.
Observar y describir colores, movimientos *
y escuchar sonidos en visitas, vdeos,
lminas, revistas, aches, Ej. ambulancia,
seales de trnsito....
Aplicar tcnicas de dctilo pintura *
Ej: impresin de pie, palma, nudillos,
yemas...
Participar en actividades con pintura, *
crayones, tiza Ej: deslizado, chorreado,
gura sorpresa, soplado...
Identicar los colores de: bandera, *
semforo, Cruz Roja, trajes que utilizan
los servidores pblicos.
Observar e imitar movimientos, posturas *
y gestos de: programas de televisin,
actividades cotidianas, servidores
pblicos...
Participar y crear juegos, dinmicas que *
impliquen movimientos, posturas y gestos
Ej. mimo, estatuas.
Representa los diferentes colores,
gestos, movimientos y sonidos mediante
el juego y el arte, en imgenes
.2.2. Apreclemos
los benecios de las
relaciones que se
producen entre la
naturaleza y el ser
humano.
paseos, caminatas,
excursiones, y en ellos valoro
los benecios que nos da la
naturaleza
Participar en paseos, caminata, *
excursiones con: compaeros, padres de
familia y educadores en el que compartan
juegos, deporte, comidas, bailes,
canciones...
Visitar lugares que nos permitan tener *
contacto con la naturaleza: quebrada,
zoolgico, playa, huerto, oricultora,
bosque....
Conversar sobre los benecios de *
la relacin que se produce entre la
naturaleza y el ser humano.
Disfruta al participar en diferentes
actividades con personas de su entorno
inmediato.
.2.2.[b| Cbservo el
comportamiento de los
animales, identico su aporte
en la vida de los seres
humanos y los reproduzco
artstica y ldicamente.
Visitar granjas, haciendas, corrales, el *
bosque de la comunidad y observar las
caractersticas y comportamiento de los
animales.
Conversar y reexionar sobre temores *
a los animales que causan dao y
precauciones que se deben tomar con los
que constituyen peligro y ocasionan dao.
Conversar del aporte que dan los *
animales en la vida del ser humano
Imitar sonidos y reproducir movimientos *
de animales.
Jugar con material didctico para *
relacionar animales con su producto,
cras, medio.
Participar en juegos tradicionales Ej. la *
gallinita ciega, el lobo, pelea de gallos...
Interpretar canciones, trabalenguas, rimas, *
retahlas, adivinanzas.
Reproduce artsticamente
comportamientos de los animales
.2.2.[c|Porllclpo en
proyectos en los que se
manieste la utilizacin de
los productos naturales en la
vida cotidiana.
Observar y describir lminas aches, *
revistas, cromos de productos naturales
Conversar sobre los benecios de utilizar *
productos naturales en la alimentacin
diaria.
Participar de la siembra, cuidado y cultivo *
de plantas medicinales, alimenticias y
ornamentales.
Participar de la preparacin y *
degustacin de alimentos Ej. jugos de
frutas, ensaladas de frutas y legumbres,
espumilla, rompope, cuajada, queso
Recolectar material de la naturaleza y *
elaborar: adornos, collares, artesanas...
de platos tpicos.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.3. Promovomos
el respeto a la
integridad personal
y social.
.2.3.[o|Porllclpo en |uegos
de dramatizacin en los que
tenga la oportunidad de
escoger, negar o defender
una posicin respecto a
situaciones de violencia.
Conversar, detectar y prevenir situaciones *
de violencia en la vida cotidiana.
Observar funcin de tteres para *
concientizar el cuidado y proteccin
de los rganos de los sentidos y dems
partes del cuerpo.
Practicar hbitos de orden para *
precautelar su integridad y la de sus
compaeros
Participar en juegos Ej.: el polica y *
ladrn, el capitn manda, la batalla del
calentamiento; simn, simn, simn; el
gato y el ratn...
Observar lminas sobre maltrato y crear *
frases que permitan prevenir la violencia
Dramatizar, cuentos, escenas familiares y *
cotidianas de violencia.
Identica los actos de violencia que
se dan en la familia, en el centro, en el
transporte, en la televisin.
Emite juicios personales sobre esos
actos de violencia entre las personas.
Enumera algunas acciones que puede
hacer para trabajar por la paz entre las
personas.
.2.3.[b|Escucho
fbulas para descubrir
las actuaciones sociales
apropiadas e inapropiadas.
Escuchar la narracin de fbulas: Ej.La *
llebre y lo lorlugo", el len y el roln"...
Observar lminas, vdeos de actuaciones *
sociales apropiadas e inapropiadas
Identica los comportamientos
socialmente apropiados e inapropiados
en narraciones de cuentos, fbulas,
leyendas...
.2.4. ldenllhque
mos personas e
instituciones que se
encargan de nuestra
proteccin.
simulacros de seguridad y
proteccin personal y grupal
Escuchar charlas y observar simulacros *
sobre prevencin de desastres naturales.
Participar en simulacros de: incendio, *
erupcin del volcn, temblor,
inundaciones
personal y grupal.
Participa activamente y en forma
solidaria en simulaciones de seguridad y
proteccin.
.2.4.[b|Vlsllo lugores
e instituciones que se
preocupen de la proteccin
ciudadana.
Visitar instituciones de proteccin *
ciudadana y conversar con profesionales
del rea. Ej.: subcentro de salud,
destacamentos policiales, bomberos,
Cruz Roja, hospitales, ocina de malaria,
asociaciones, tenencias polticas, juntas
parroquiales, iglesias, defensa civil,
voluntariados, fundaciones, medio
ambiente...
Conversar y reexionar sobre los *
benecios que brindan las personas
responsables de la proteccin ciudadana;
el respeto y colaboracin hacia ellos.
Describe a las instituciones que nos
brindan seguridad ante fenmenos
naturales como incendios, inundaciones,
erupciones volcnicas, accidentes de
trnsito...
.2.4.[c| Porllclpo en |uegos
que me permiten dar y pedir
ayuda y proteccin.
personal y grupal.
Participar en juegos simblicos: *
bomberos, polica, Cruz Roja,
Enumera las cosas que debe hacer
cuando est en peligro su seguridad
personal
.
.2.4.[d|Escucho, veo y
comento representaciones de
situaciones que enfoquen el
tema de la seguridad.
Observar e interpretar lminas, vdeos, *
revistas, aches sobre proteccin y
seguridad.
Escuchar charlas impartidas por personas *
que brindan proteccin y seguridad.
Describe acciones desarrolladas en
situaciones en las que puede estar en
peligro su seguridad personal.
.2..Descubromos
cmo inuyen
la salud y la
alimentacin en
nuestro desarrollo
integral
.2..[o|Preporo ollmenlos
saludables y los comparto
con mis compaeros y
compaeras.
Visitar el mercado, tienda, plaza, *
huertos del sector e identicar alimentos
saludables.
Participar en la preparacin de Ej.: jugos, *
pastel, panes, galletas, ensaladas...
Conversar sobre el benecio de alimentos *
saludables, la higiene al consumirlos y
prepararlos.
Interpretar material grco relacionado *
con alimentos.
revistas de alimentos saludables
Aplica normas de higiene al consumir
alimentos nutritivos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1[c| Apreclo e lnlerprelo
el valor simblico de
colores, gestos, movimientos
y sonidos en imgenes
Observar y describir colores, movimientos *
y escuchar sonidos en visitas, vdeos,
lminas, revistas, aches, Ej. ambulancia,
seales de trnsito....
Aplicar tcnicas de dctilo pintura *
Ej: impresin de pie, palma, nudillos,
yemas...
Participar en actividades con pintura, *
crayones, tiza Ej: deslizado, chorreado,
gura sorpresa, soplado...
Identicar los colores de: bandera, *
semforo, Cruz Roja, trajes que utilizan
los servidores pblicos.
Observar e imitar movimientos, posturas *
y gestos de: programas de televisin,
actividades cotidianas, servidores
pblicos...
Participar y crear juegos, dinmicas que *
impliquen movimientos, posturas y gestos
Ej. mimo, estatuas.
Representa los diferentes colores,
gestos, movimientos y sonidos mediante
el juego y el arte, en imgenes
.2.2. Apreclemos
los benecios de las
relaciones que se
producen entre la
naturaleza y el ser
humano.
paseos, caminatas,
excursiones, y en ellos valoro
los benecios que nos da la
naturaleza
Participar en paseos, caminata, *
excursiones con: compaeros, padres de
familia y educadores en el que compartan
juegos, deporte, comidas, bailes,
canciones...
Visitar lugares que nos permitan tener *
contacto con la naturaleza: quebrada,
zoolgico, playa, huerto, oricultora,
bosque....
Conversar sobre los benecios de *
la relacin que se produce entre la
naturaleza y el ser humano.
Disfruta al participar en diferentes
actividades con personas de su entorno
inmediato.
.2.2.[b| Cbservo el
comportamiento de los
animales, identico su aporte
en la vida de los seres
humanos y los reproduzco
artstica y ldicamente.
Visitar granjas, haciendas, corrales, el *
bosque de la comunidad y observar las
caractersticas y comportamiento de los
animales.
Conversar y reexionar sobre temores *
a los animales que causan dao y
precauciones que se deben tomar con los
que constituyen peligro y ocasionan dao.
Conversar del aporte que dan los *
animales en la vida del ser humano
Imitar sonidos y reproducir movimientos *
de animales.
Jugar con material didctico para *
relacionar animales con su producto,
cras, medio.
Participar en juegos tradicionales Ej. la *
gallinita ciega, el lobo, pelea de gallos...
Interpretar canciones, trabalenguas, rimas, *
retahlas, adivinanzas.
Reproduce artsticamente
comportamientos de los animales
proyectos en los que se
manieste la utilizacin de
los productos naturales en la
vida cotidiana.
Observar y describir lminas aches, *
revistas, cromos de productos naturales
Conversar sobre los benecios de utilizar *
productos naturales en la alimentacin
diaria.
Participar de la siembra, cuidado y cultivo *
de plantas medicinales, alimenticias y
ornamentales.
Participar de la preparacin y *
degustacin de alimentos Ej. jugos de
frutas, ensaladas de frutas y legumbres,
espumilla, rompope, cuajada, queso
Recolectar material de la naturaleza y *
elaborar: adornos, collares, artesanas...
de platos tpicos.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 5.3: Participa activamente en el cuidado, proteccin y conservacin
de su calidad de vida.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.1.Descubromos
los elementos de
nuestro medio
ambiente y los
benecios que nos
da la tierra.
proyectos de reforestacin y
de cuidado de animales, de
parques, de bosques, de
jardines y de lugares
naturales del entorno
Visitar jardines, bosques, huertos, *
parques, zoolgicos, criadero de
animales, acuarios y observar el cuidado
que se debe dar a los animales, plantas y
el entorno.
Conversar y describir el crecimiento y *
cuidado de las plantas y animales.
Participar en el cuidado de animales y *
plantas en el centro. Ej. sembrar plantas
ornamentales, elaboracin de semilleros,
construccin de huertos, cuidado de
mascotas...
Participar en experimentos de: *
germinacin, coloracin inducida,
puricacin del agua, gravedad...
Cuida plantas y animales de su entorno.
.3.1.[b|En proyeclos
agropecuarios, analizo y
aprendo las caractersticas
de la tierra y sus posibles
benecios.
fotografas, revistas sobre las clases de
suelo y conversar de sus caractersticas y
benecios agropecuarios.
Recolectar diferentes tipos de tierra. *
Participar en experimentos de crecimientos *
de: plantas en diferentes tipos de tierra,
elaboracin de abono natural y analizar
sobre los resultados.
Participa en el cultivo de plantas en
diferentes tipos de suelo
.3.1.[c|Conlemplo lo
belleza de los paisajes
naturales: montaas,
volcanes, selvas, ros,
mar, etc., y la recreo por
medio de la plstica, la
construccin, tteres y juegos.
Participar en caminatas, excursiones, *
paseos y contemplar la belleza de la
naturaleza.
aches de paisajes naturales.
Imitar sonidos de la naturaleza. *
[modelodo, dlbu|o, plnluro, colloge|.
Participar en juegos, rondas, canciones, *
dinmicas sobre la naturaleza.
Participar en la construccin de maquetas *
sobre paisajes naturales.
Participar en obras de tteres con escenas *
de la naturaleza.
Observa y explora la naturaleza
Imita sonidos de animales.
Se integra activamente a juegos,
rondas, canciones... sobre la naturaleza
.3.1.[d|Vlsllo el zoolglco,
granjas, haciendas, jardines
botnicos, parques y
reservas cercanas, y las
represento con formas
artsticas.
Participar en visitas a zoolgicos, granjas, *
haciendas, jardines botnicos, reservas
cercanas.
Interpretar canciones, bailes, rondas, *
dinmicas, poesas, trabalenguas.
Armar con material tridimensional animales, *
plantas, paisajes...
Aplicar tcnicas grafo plsticas (modelado, *
dlbu|o, plnluro, colloge|.
Dramatizar escenas de la naturaleza. *
Jugar con material didctico: rompecabezas, *
domins, laberintos, loteras, encajes... de
zoolgicos, haciendas, jardines botnicos.
Identica a los animales domsticos y
a los salvajes e indica los benecios que
nos aporta cada clase.
.3.2.
Identiquemos las
para nuestro planeta
y contribuyamos a
la conservacin de
nuestro mundo.
.3.2.[o|Comporo lugores
contaminados con entornos
saludables, e identico
mecanismos posibles de
prevencin.
Visitar lugares cercanos al centro y conversar *
sobre la contaminacin y los espacios
saludables. Ej. centro de salud, mercado, ro,
fbricas...
revistas, fotografas, aches con ambientes
contaminados y espacios saludables.
Identicar los peligros que ocasionan: desechos *
expuestos al aire libre, humo (cigarrillo, autos,
lbrlcos|, explolocln de mlnos, onlmoles luero
de su hbitat, ruido, publicidad exagerada.
Practicar hbitos de aseo ambiental y no *
contaminacin.
Establece las diferencias entre lugares
saludables y contaminados.
Indica los riesgos para la salud que
provienen de los desechos no tratados,
del cigarrillo...
Indica mecanismos para prevenir la
degradacin de los suelos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2..[b|Porllclpo en
festivales de comidas
y aprendo tradiciones
culinarias de mi regin.
Asistir a festivales de comida y conversar *
con las personas que participan en ella.
Visitar lugares donde preparen comida *
tpica
Participar en la preparacin de comidas *
tpicas
Participa en la elaboracin de algunos
platos tpicos.
Disfruta de las comidas tpicas de la
regin.
.2..[c|Porllclpo en
la organizacin, cultivo
y cuidado de huertos y
jardines.
Visitar huertos y jardines de la localidad *
Observar lminas de secuencia lgica, *
vdeos del proceso de crecimiento de las
plantas
Conversar sobre la existencia de variedad *
de plantas
Participar en la siembra, cuidado y cultivo *
de plantas, huertos y jardines
Demuestra destrezas para organizar,
cultivar y cuidar huertos y jardines
.2. [d|Porllclpo en
proyectos de crianza de
animales domsticos o de
granja.
Visitar criaderos, zoolgicos, granjas y *
conversar con las personas que realizan el
cuidado y la crianza de los animales.
Conversar de la importancia, proteccin y *
cuidado de animales
Participar en el cuidado de una mascota. *
Se interesa en los proyectos de
crianza de animales domsticos y de
granja.
.2..[e| Escucho cuenlos y
participo en obras de tteres
y juegos dramticos sobre
salud y nutricin.
Escuchar cuentos relacionados con salud *
y nutricin
Observar una funcin de tteres *
Dramatizar a profesionales de la salud *
Jugar al mercado, la tienda, la casita, las *
comidas, la farmacia...
Presenta los alimentos que favorecen
al crecimiento de su cuerpo, por medio
de tteres, dramatizaciones...
.2..[l| lnlervengo en
campaas de cuidado de
higiene, salud y nutricin.
Participar en desles de difusin sobre *
la importancia de la higiene, salud y
nutricin.
Participar en mingas de limpieza del aula *
y el centro infantil.
Participar en la elaboracin, colocacin y *
entrega de aches, tarjetas relacionadas
con el tema de la salud y nutricin.
Practica hbitos de orden, limpieza y
ornamento del centro infantil.
Practica hbitos de higiene y nutricin.
.2..[g|Me lnlegro en
rutinas de aseo cuidado
personal y del entorno.
Practicar hbitos de higiene: lavado de *
manos, cepillado de dientes, manejo.
apropiado del pauelo...
Observar lminas de tiles de aseo, *
implementos y material de limpieza.
Conocer y manipular tiles, materiales e *
implementos de aseo.
Practica hbitos de aseo personal.
Utiliza correctamente materiales de
aseo.
.2..[h|Porllclpo en |uegos
que propicien el desarrollo
corporal y el bienestar
emocional.
Participar en rondas, juegos y *
competencias.
Participar en juegos de desplazamiento *
hacia: adelante, atrs, siguiendo
diferentes ritmos (caminando, corriendo,
sollondo|
Ejecutar ejercicios de expresin corporal, *
respiracin, relajamiento
Expresar con mmica diferentes estados de *
nimo, alegra, tristeza, llanto
Imitar diferentes posturas y movimientos *
del cuerpo.
Disfruta de actividades mediante
movimientos corporales creativos.
.2..[l|Represenlo
creativamente mi crecimiento
y el de mis pares.
Observar y describir lminas sobre el *
crecimiento y desarrollo del ser humano.
Participar en la elaboracin y utilizacin *
de lnslrumenlos de medlcln [peso y lollo|.
Reconocer semejanzas y diferencias entre *
el - ella y sus pares. Ej. dctilo pintura,
dibujar y pintar, utilizando el espejo,
juegos...
Participar en juegos de seriacin (tamao, *
peso, grosor|.
Describe las cosas que puede hacer
para medir su crecimiento personal y el
de sus pares.
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OBJETIVO ESPECFICO 5.3: Participa activamente en el cuidado, proteccin y conservacin
de su calidad de vida.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.1.Descubromos
los elementos de
nuestro medio
ambiente y los
benecios que nos
da la tierra.
proyectos de reforestacin y
de cuidado de animales, de
parques, de bosques, de
jardines y de lugares
naturales del entorno
Visitar jardines, bosques, huertos, *
parques, zoolgicos, criadero de
animales, acuarios y observar el cuidado
que se debe dar a los animales, plantas y
el entorno.
Conversar y describir el crecimiento y *
cuidado de las plantas y animales.
Participar en el cuidado de animales y *
plantas en el centro. Ej. sembrar plantas
ornamentales, elaboracin de semilleros,
construccin de huertos, cuidado de
mascotas...
Participar en experimentos de: *
germinacin, coloracin inducida,
puricacin del agua, gravedad...
Cuida plantas y animales de su entorno.
.3.1.[b|En proyeclos
agropecuarios, analizo y
aprendo las caractersticas
de la tierra y sus posibles
benecios.
fotografas, revistas sobre las clases de
suelo y conversar de sus caractersticas y
benecios agropecuarios.
Recolectar diferentes tipos de tierra. *
Participar en experimentos de crecimientos *
de: plantas en diferentes tipos de tierra,
elaboracin de abono natural y analizar
sobre los resultados.
Participa en el cultivo de plantas en
diferentes tipos de suelo
.3.1.[c|Conlemplo lo
belleza de los paisajes
naturales: montaas,
volcanes, selvas, ros,
mar, etc., y la recreo por
medio de la plstica, la
construccin, tteres y juegos.
Participar en caminatas, excursiones, *
paseos y contemplar la belleza de la
naturaleza.
aches de paisajes naturales.
Imitar sonidos de la naturaleza. *
dinmicas sobre la naturaleza.
Participar en la construccin de maquetas *
sobre paisajes naturales.
Participar en obras de tteres con escenas *
de la naturaleza.
Observa y explora la naturaleza
Imita sonidos de animales.
Se integra activamente a juegos,
rondas, canciones... sobre la naturaleza
.3.1.[d|Vlsllo el zoolglco,
granjas, haciendas, jardines
botnicos, parques y
reservas cercanas, y las
represento con formas
artsticas.
Participar en visitas a zoolgicos, granjas, *
haciendas, jardines botnicos, reservas
cercanas.
Interpretar canciones, bailes, rondas, *
dinmicas, poesas, trabalenguas.
Armar con material tridimensional animales, *
plantas, paisajes...
Aplicar tcnicas grafo plsticas (modelado, *
dlbu|o, plnluro, colloge|.
Dramatizar escenas de la naturaleza. *
Jugar con material didctico: rompecabezas, *
domins, laberintos, loteras, encajes... de
zoolgicos, haciendas, jardines botnicos.
Identica a los animales domsticos y
a los salvajes e indica los benecios que
nos aporta cada clase.
.3.2.
Identiquemos las
para nuestro planeta
y contribuyamos a
la conservacin de
nuestro mundo.
.3.2.[o|Comporo lugores
contaminados con entornos
saludables, e identico
mecanismos posibles de
prevencin.
Visitar lugares cercanos al centro y conversar *
sobre la contaminacin y los espacios
saludables. Ej. centro de salud, mercado, ro,
fbricas...
revistas, fotografas, aches con ambientes
contaminados y espacios saludables.
Identicar los peligros que ocasionan: desechos *
expuestos al aire libre, humo (cigarrillo, autos,
lbrlcos|, explolocln de mlnos, onlmoles luero
de su hbitat, ruido, publicidad exagerada.
Practicar hbitos de aseo ambiental y no *
contaminacin.
Establece las diferencias entre lugares
saludables y contaminados.
Indica los riesgos para la salud que
provienen de los desechos no tratados,
del cigarrillo...
Indica mecanismos para prevenir la
degradacin de los suelos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2..[b|Porllclpo en
festivales de comidas
y aprendo tradiciones
culinarias de mi regin.
Asistir a festivales de comida y conversar *
con las personas que participan en ella.
Visitar lugares donde preparen comida *
tpica
Participar en la preparacin de comidas *
tpicas
Participa en la elaboracin de algunos
platos tpicos.
Disfruta de las comidas tpicas de la
regin.
.2..[c|Porllclpo en
la organizacin, cultivo
y cuidado de huertos y
jardines.
Visitar huertos y jardines de la localidad *
Observar lminas de secuencia lgica, *
vdeos del proceso de crecimiento de las
plantas
Conversar sobre la existencia de variedad *
de plantas
Participar en la siembra, cuidado y cultivo *
de plantas, huertos y jardines
Demuestra destrezas para organizar,
cultivar y cuidar huertos y jardines
.2. [d|Porllclpo en
proyectos de crianza de
animales domsticos o de
granja.
Visitar criaderos, zoolgicos, granjas y *
conversar con las personas que realizan el
cuidado y la crianza de los animales.
Conversar de la importancia, proteccin y *
cuidado de animales
Participar en el cuidado de una mascota. *
Se interesa en los proyectos de
crianza de animales domsticos y de
granja.
.2..[e| Escucho cuenlos y
participo en obras de tteres
y juegos dramticos sobre
salud y nutricin.
Escuchar cuentos relacionados con salud *
y nutricin
Observar una funcin de tteres *
Dramatizar a profesionales de la salud *
Jugar al mercado, la tienda, la casita, las *
comidas, la farmacia...
Presenta los alimentos que favorecen
al crecimiento de su cuerpo, por medio
de tteres, dramatizaciones...
.2..[l| lnlervengo en
campaas de cuidado de
higiene, salud y nutricin.
Participar en desles de difusin sobre *
la importancia de la higiene, salud y
nutricin.
Participar en mingas de limpieza del aula *
y el centro infantil.
Participar en la elaboracin, colocacin y *
entrega de aches, tarjetas relacionadas
con el tema de la salud y nutricin.
Practica hbitos de orden, limpieza y
ornamento del centro infantil.
Practica hbitos de higiene y nutricin.
.2..[g|Me lnlegro en
rutinas de aseo cuidado
personal y del entorno.
Practicar hbitos de higiene: lavado de *
manos, cepillado de dientes, manejo.
apropiado del pauelo...
Observar lminas de tiles de aseo, *
implementos y material de limpieza.
Conocer y manipular tiles, materiales e *
implementos de aseo.
Practica hbitos de aseo personal.
Utiliza correctamente materiales de
aseo.
.2..[h|Porllclpo en |uegos
que propicien el desarrollo
corporal y el bienestar
emocional.
Participar en rondas, juegos y *
competencias.
Participar en juegos de desplazamiento *
hacia: adelante, atrs, siguiendo
diferentes ritmos (caminando, corriendo,
sollondo|
Ejecutar ejercicios de expresin corporal, *
respiracin, relajamiento
Expresar con mmica diferentes estados de *
nimo, alegra, tristeza, llanto
Imitar diferentes posturas y movimientos *
del cuerpo.
Disfruta de actividades mediante
movimientos corporales creativos.
.2..[l|Represenlo
creativamente mi crecimiento
y el de mis pares.
Observar y describir lminas sobre el *
crecimiento y desarrollo del ser humano.
Participar en la elaboracin y utilizacin *
de lnslrumenlos de medlcln [peso y lollo|.
Reconocer semejanzas y diferencias entre *
el - ella y sus pares. Ej. dctilo pintura,
dibujar y pintar, utilizando el espejo,
juegos...
Participar en juegos de seriacin (tamao, *
peso, grosor|.
Describe las cosas que puede hacer
para medir su crecimiento personal y el
de sus pares.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.3.[d| Reollzo
producciones artsticas
sobre riesgos ecolgicos;
promuevo y difundo estos
mensajes.
[modelodo, plnluro, dlbu|o y colloge|
trabalenguas, bailes sobre riesgos
ecolgicos.
Observar funciones de tteres sobre *
riesgos ecolgicos.
Participar en desles, coreografas, bailes, *
difusiones y campaas con motivo del da
del rbol, tierra, agua, medio ambiente y
difundir mensajes de conservacin.
Promociona mensajes de conservacin
del medio ambiente, por varios medios
de expresin como aches, tteres,
comparsas, cartelones,...
.3.4. Reollcemos
actividades que
favorezcan la paz
y armona entre los
seres de nuestro
entorno.
.3.4.[o|Eloboro y e|eculo
proyectos que me permitan
descubrir la necesidad que
tengo de interrelacionarme
con las personas y los seres
de la naturaleza.
Organizar paseos, visitas, excursiones en *
la comunidad.
Participar en paseos, excursiones, visitas *
en la comunidad e interrelacionarse con
las personas y los seres de la naturaleza.
Elabora mensajes con diferentes medios
artsticos, sobre las consecuencias para
la vida personal de la soledad y el
aislamiento.
.3.4.[b| Porllclpo en
actividades y juegos de
expresin corporal que
me acerquen fsica y
emocionalmente a los
dems.
Participar en: dinmicas, rondas, bailes, *
coreografas, programas (culturales,
socloles, rellglosos, deporllvos|, |uegos
(grupales, expresin corporal y de
compelenclo| que permllon el conloclo
fsico y emocional con los dems.
Maniesta los sentimientos que le
provoca la participacin en rondas,
juegos corporales grupales...
.3.4.[c|Me comunlco
con nias y nios de otros
centros y pueblos, por
medio de cartas, llamadas
telefnicas, visitas, regalos,
recados, estas, etc.
Visitar nios de otros centros y sectores. *
Invitar a nios y nias de otros centros por *
medio de: cartas, llamadas telefnicas,
recados, tarjetas.
Elaborar regalos, presentes, adornos, *
cermicas, tarjetas, buzn de cartas, el
telfono...
Participar en estas, juegos, dinmicas, *
competencias e intercambiar regalos,
presentes...
Dramatizar distintas formas de *
comunicacin y de invitacin.
Visitar agencias de correos y cabinas *
telefnicas.
Presenta una exposicin grca,
fotogrca,... sobre los diferentes medios
modernos para comunicarse con las
personas.
.3.4.[d|Porllclpo en rullnos
de cortesa en mi familia,
con mis compaeros y con
miembros de la comunidad
Organizar y participar en actividades *
[olmuerzos, vlsllos, |uegos, heslos...| con
la familia, compaeros y comunidad y
practicar normas de cortesa.
Describe los hbitos de cortesa que
practica en almuerzos, estas, paseos,....
.3.4.[e|Resuelvo
paccamente problemas
por medio del dilogo y de
representaciones artsticas y
ldicas
Conversar y analizar situaciones *
problemticas y buscar soluciones-
Escuchar y narrar relatos, cuentos, *
historias y vivencias de situaciones
problemticas.
Dramatizar situaciones problemticas y *
encontrar soluciones paccas.
Participar en juegos y competencias; *
resolver problemas.
Expresar afectivamente con: gestos, *
caricias, abrazos, mimos soluciones a
situaciones problemticas.
Juega a resolver problemas simples.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.2.[b|Reollzo
experimentos sobre
diferentes formas de
contaminacin del agua, del
aire y de la tierra.
Participar en experimentos sobre la *
contaminacin del aire, agua y tierra.
Ej. quemar papel, poner jabn en un
vaso de agua, poner aceite quemado en
un recipiente con tierra,...; conversar y
analizar los resultados.
Hace experimentos sencillos para
puricar las aguas contaminadas.
.3.2.[c|Cbservo
representaciones (vdeos,
lmlnos, cuodros|
y experiencias de
conservacin del medio
ambiente, y converso sobre
el tema.
Observar vdeos, lminas, cuadros, *
revistas de la conservacin del
medio ambiente y conversar sobre su
importancia.
Participar en actividades de conservacin *
del medio ambiente. Ej. poner la basura
en su lugar, no destruir las plantas,
respetar a los animales,...
Visitar reas protegidas. Ej. bosques, *
laderas, ros, reservas ecolgicas,
cascadas,... y conversar sobre su
conservacin.
Participa en campaas de
conservacin del medio ambiente
inmediato a su casa y al centro.
.3.2.[d|Converso sobre
las consecuencias del uso
indebido de pesticidas y
otras sustancias qumicas;
sobre los riesgos de los
incendios forestales y otros
daos a la naturaleza,
reconozco y propongo
soluciones
aches, fotografas de las consecuencias
del uso indebido de sustancias qumicas:
pesticidas, fsforo, gasolina, aerosoles,...
Escuchar cuentos, charlas, noticias, obras *
de tteres; de daos ocasionados a la
naturaleza. Ej. incendios forestales,
derrame de petrleo, destruccin del
manglar, tala de rboles,... y comentar
sus consecuencias.
Reconocer y conversar sobre los peligros *
que ocasiona la utilizacin de elementos
nocivos: fsforo, gasolina, aerosoles,...
Participar en actividades que permitan *
proponer soluciones: Ej. no hacer fogatas,
no botar vidrios, no jugar con fsforos,
ubicar sustancias qumicas en lugares
adecuados.
Presenta, por varios medios de
expresin, mecanismos para evitar los
incendios forestales y la contaminacin
qumica de los suelos.
.3.2.[e|Escucho cuenlos,
dramatizo y dibujo lo que
siento, y pienso sobre los
peligros que enfrenta nuestro
planeta.
Escuchar y relatar cuentos, historias, *
leyendas, noticias sobre los peligros que
enfrenta nuestro planeta.
Dramatizar escenas que causan dao a *
nuestro planeta: hacer fogatas, quemar
bosques, uso exagerado de agua caliente
durante el bao y otros.
Dibujar y pintar lo que piensa de los *
peligros que enfrenta el planeta.
Expone sus juicios personales sobre los
peligros que enfrenta nuestro planeta.
.3.3.Conlrlbuyomos
al mantenimiento de
ambientes limpios
saludables y no
contaminados.
proyectos de clasicacin y
reciclaje de basura.
Conversar sobre la clasicacin y *
reciclaje de la basura.
Organizar espacios adecuados para *
recolectar la basura del aula y centro.
Clasicar y reciclar basura: orgnica e *
inorgnica.
Reconoce y clasica tipos de basura.
mingas y campaas de
limpieza de nuestra casa,
nuestro barrio y nuestra
comunidad.
Participar en mingas y campaas de *
limpieza en el centro, hogar y comunidad
Participa en la limpieza del centro.
. .3.3.[c|Coloboro en
brigadas que promuevan el
uso adecuado de la energa
y los servicios bsicos, como
la luz y el agua, de los
Conversar sobre la utilidad de los *
servicios bsicos en el centro.
Organizar comisiones para vigilar el uso *
adecuado de los servicios bsicos dentro
del centro.
Elabora aches y cartelones que
promueven el ahorro de energa elctrica
y del agua.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.3.[d| Reollzo
producciones artsticas
sobre riesgos ecolgicos;
promuevo y difundo estos
mensajes.
[modelodo, plnluro, dlbu|o y colloge|
trabalenguas, bailes sobre riesgos
ecolgicos.
Observar funciones de tteres sobre *
riesgos ecolgicos.
Participar en desles, coreografas, bailes, *
difusiones y campaas con motivo del da
del rbol, tierra, agua, medio ambiente y
difundir mensajes de conservacin.
Promociona mensajes de conservacin
del medio ambiente, por varios medios
de expresin como aches, tteres,
comparsas, cartelones,...
.3.4. Reollcemos
actividades que
favorezcan la paz
y armona entre los
seres de nuestro
entorno.
.3.4.[o|Eloboro y e|eculo
proyectos que me permitan
descubrir la necesidad que
tengo de interrelacionarme
con las personas y los seres
de la naturaleza.
Organizar paseos, visitas, excursiones en *
la comunidad.
Participar en paseos, excursiones, visitas *
en la comunidad e interrelacionarse con
las personas y los seres de la naturaleza.
Elabora mensajes con diferentes medios
artsticos, sobre las consecuencias para
la vida personal de la soledad y el
aislamiento.
actividades y juegos de
expresin corporal que
me acerquen fsica y
emocionalmente a los
dems.
Participar en: dinmicas, rondas, bailes, *
coreografas, programas (culturales,
socloles, rellglosos, deporllvos|, |uegos
(grupales, expresin corporal y de
compelenclo| que permllon el conloclo
fsico y emocional con los dems.
Maniesta los sentimientos que le
provoca la participacin en rondas,
juegos corporales grupales...
.3.4.[c|Me comunlco
con nias y nios de otros
centros y pueblos, por
medio de cartas, llamadas
telefnicas, visitas, regalos,
recados, estas, etc.
Visitar nios de otros centros y sectores. *
Invitar a nios y nias de otros centros por *
medio de: cartas, llamadas telefnicas,
recados, tarjetas.
Elaborar regalos, presentes, adornos, *
cermicas, tarjetas, buzn de cartas, el
telfono...
Participar en estas, juegos, dinmicas, *
competencias e intercambiar regalos,
presentes...
Dramatizar distintas formas de *
comunicacin y de invitacin.
Visitar agencias de correos y cabinas *
telefnicas.
Presenta una exposicin grca,
fotogrca,... sobre los diferentes medios
modernos para comunicarse con las
personas.
.3.4.[d|Porllclpo en rullnos
de cortesa en mi familia,
con mis compaeros y con
miembros de la comunidad
Organizar y participar en actividades *
[olmuerzos, vlsllos, |uegos, heslos...| con
la familia, compaeros y comunidad y
practicar normas de cortesa.
Describe los hbitos de cortesa que
practica en almuerzos, estas, paseos,....
.3.4.[e|Resuelvo
paccamente problemas
por medio del dilogo y de
representaciones artsticas y
ldicas
Conversar y analizar situaciones *
problemticas y buscar soluciones-
historias y vivencias de situaciones
problemticas.
Dramatizar situaciones problemticas y *
encontrar soluciones paccas.
Participar en juegos y competencias; *
resolver problemas.
Expresar afectivamente con: gestos, *
caricias, abrazos, mimos soluciones a
situaciones problemticas.
Juega a resolver problemas simples.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.3.2.[b|Reollzo
experimentos sobre
diferentes formas de
contaminacin del agua, del
aire y de la tierra.
Participar en experimentos sobre la *
contaminacin del aire, agua y tierra.
Ej. quemar papel, poner jabn en un
vaso de agua, poner aceite quemado en
un recipiente con tierra,...; conversar y
analizar los resultados.
Hace experimentos sencillos para
puricar las aguas contaminadas.
.3.2.[c|Cbservo
representaciones (vdeos,
lmlnos, cuodros|
y experiencias de
conservacin del medio
ambiente, y converso sobre
el tema.
Observar vdeos, lminas, cuadros, *
revistas de la conservacin del
medio ambiente y conversar sobre su
importancia.
Participar en actividades de conservacin *
del medio ambiente. Ej. poner la basura
en su lugar, no destruir las plantas,
respetar a los animales,...
Visitar reas protegidas. Ej. bosques, *
laderas, ros, reservas ecolgicas,
cascadas,... y conversar sobre su
conservacin.
Participa en campaas de
conservacin del medio ambiente
inmediato a su casa y al centro.
.3.2.[d|Converso sobre
las consecuencias del uso
indebido de pesticidas y
otras sustancias qumicas;
sobre los riesgos de los
incendios forestales y otros
daos a la naturaleza,
reconozco y propongo
soluciones
aches, fotografas de las consecuencias
del uso indebido de sustancias qumicas:
pesticidas, fsforo, gasolina, aerosoles,...
Escuchar cuentos, charlas, noticias, obras *
de tteres; de daos ocasionados a la
naturaleza. Ej. incendios forestales,
derrame de petrleo, destruccin del
manglar, tala de rboles,... y comentar
sus consecuencias.
Reconocer y conversar sobre los peligros *
que ocasiona la utilizacin de elementos
nocivos: fsforo, gasolina, aerosoles,...
proponer soluciones: Ej. no hacer fogatas,
no botar vidrios, no jugar con fsforos,
ubicar sustancias qumicas en lugares
adecuados.
Presenta, por varios medios de
expresin, mecanismos para evitar los
incendios forestales y la contaminacin
qumica de los suelos.
.3.2.[e|Escucho cuenlos,
dramatizo y dibujo lo que
siento, y pienso sobre los
peligros que enfrenta nuestro
planeta.
Escuchar y relatar cuentos, historias, *
leyendas, noticias sobre los peligros que
enfrenta nuestro planeta.
Dramatizar escenas que causan dao a *
nuestro planeta: hacer fogatas, quemar
bosques, uso exagerado de agua caliente
durante el bao y otros.
Dibujar y pintar lo que piensa de los *
peligros que enfrenta el planeta.
Expone sus juicios personales sobre los
peligros que enfrenta nuestro planeta.
.3.3.Conlrlbuyomos
al mantenimiento de
ambientes limpios
saludables y no
contaminados.
proyectos de clasicacin y
reciclaje de basura.
Conversar sobre la clasicacin y *
reciclaje de la basura.
Organizar espacios adecuados para *
recolectar la basura del aula y centro.
Clasicar y reciclar basura: orgnica e *
inorgnica.
Reconoce y clasica tipos de basura.
mingas y campaas de
limpieza de nuestra casa,
nuestro barrio y nuestra
comunidad.
Participar en mingas y campaas de *
limpieza en el centro, hogar y comunidad
Participa en la limpieza del centro.
. .3.3.[c|Coloboro en
brigadas que promuevan el
uso adecuado de la energa
y los servicios bsicos, como
la luz y el agua, de los
Conversar sobre la utilidad de los *
servicios bsicos en el centro.
Organizar comisiones para vigilar el uso *
adecuado de los servicios bsicos dentro
del centro.
promueven el ahorro de energa elctrica
y del agua.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 5.5: Valora algunas manifestaciones de la diversidad sociocultural,
y las respeta.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
..1.Porllclpemos
y disfrutemos
de actividades
culturales diferentes
a las nuestras.
..1.[o|Escucho, lnlerprelo
y bailo msica de diferentes
culturas.
Escuchar diferentes clases de msica. *
revistas, fotografas de bailes de diferentes
culturas.
revistas, fotografas de bailes de *
diferentes culturas.
Organizar y participar en bailes, danzas, *
coreografas de otras culturas.
Interpretar canciones de varias culturas *
utilizando instrumentos musicales.
Presenta bailes, y danzas de la propia
cultura y de otras.
..1.[b| Cbservo y opreclo
las expresiones artsticas y
artesanales de otras culturas.
revistas, fotografas, aches de
expresiones artsticas y artesanales
de otras culturas. Ej. tejidos de lana,
sombreros de paja toquilla, cermicas,
obras de teatro, ballet,...
Organizar y participar en visitas a *
museos, ferias, exposiciones, casas
abiertas,... sobre artesanas y expresiones
artsticas de otras culturas.
Conversar y analizar sobre la importancia *
de las diferentes manifestaciones artsticas
y artesanales de otras culturas.
Conoce y valora las artesanas de
otras culturas.
..1.[c|Dromollzo
expresiones de la diversidad
cultural como estas, ritos,
juegos, etc.
Dramatizar escenas sobre la diversidad *
cultural en estas, ritos, ceremonias,...
Organizar y participar en juegos de roles, *
tradicionales, populares,...
Participa en estas, bailes y juegos
tradicionales de su entorno.
..1.[d| Eloboro cermlco,
tejido, collares, etc.
Inspirados en las formas,
colores, texturas y estilos de
la artesana popular.
Visitar talleres artesanales y recolectar *
material reutilizable.
utilizando el material recolectado. Ej.
collares, pulseras, ponchos, esteras,
vasijas,...
Demuestra inters en la elaboracin
de artesanas.
..2.Voloremos
el derecho a ser
diferentes.
..2.[o|lnvesllgo y opreclo
lo que es comn y diferente
en las personas, en las
familias y en las culturas;
participo y disfruto de sus
expresiones
dibujos, vdeos, aches sobre lo comn
y diferente entre las personas, familias y
culturas.
familias de la comunidad y otros sectores.
del respeto a las individualidades de las
personas, familias y culturas.
Organizar y participar en juegos, bailes, *
ritos, ceremonias,...
adivinanzas, trabalenguas,...
Aprecia las diferencias entre culturas.
..2.[b| Me oproplo de los
caractersticas culturales de
mi familia y de mi entorno, y
las represento artsticamente.
Narrar cuentos, historias, ancdotas, *
leyendas sobre la vida familiar.
Dramatizar escenas diarias de la vida *
familiar.
Organizar y participar en bailes, juegos, *
coreografas,...
Describe las caractersticas culturales
de su familia y las representa con
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.4.1. Porllclpemos
de las diferentes
actividades que
realizan los
miembros de nuestro
hogar y comunidad.
.4.1.[o|Converso sobre
situaciones positivas y
negativas que surgen de
las relaciones familiares
y comunitarias, y busco
alternativas de actuacin
frente a ellas.
vdeos sobre situaciones positivas y
negativas de la familia y comunidad.
Conversar y analizar situaciones positivas *
y negativas de la familia y comunidad: Ej.
ayudar en las tareas del hogar, saludar a
las personas...
Dramatizar situaciones de la vida cotidiana. *
Reproduce roles que desempean
varios miembros de la familia.
Explica medios para superar
situaciones negativas dentro de la
familia.
.4.1.[b| Coloboro,
participo y disfruto de las
celebraciones y actividades
comunitarias en mi hogar, en
mi espacio educativo y mi
barrio.
Elaborar adornos, pancartas, aches, *
murales...y colaborar en el arreglo de los
espacios festivos.
Organizar y participar en estas, platos *
tpicos, reuniones, mingas, desles, concursos
y eventos del centro, hogar y comunidad.
Colabora, disfruta y participa en
las estas de su entorno.
actos de solidaridad que
benecien a los miembros de
mi familia y mi comunidad.
Conversar y analizar sobre la importancia de *
la solidaridad en el convivir diario
Escuchar y narrar cuentos, historias, leyendas, *
vivencias sobre la solidaridad
Organizar y visitar a compaeros, padres *
de familia, miembros de la comunidad que
tengan una situacin difcil: enfermedad, robo,
duelo,...
Observar y participar en obras de tteres en *
las que se difunda situaciones de amistad y
solidaridad.
Cuenta las ayudas que ha prestado a
personas que lo necesitaban.
.4.2. Apreclemos
el valor de
las diferentes
ocupaciones de
los miembros de la
sociedad.
.4.2.[o|)uego en espoclos
preparados creativamente
para conocer los distintos
ocios y profesiones.
Conversar sobre los trabajos que realizan *
los padres y madres de familia.
Observar y describir en lminas, fotografas, *
vdeos, revistas, las herramientas y
materiales que se utilizan en los ocios y
profesiones.
Dramatizar escenas de los ocios y *
profesiones.
Organizar y participar en juegos, *
canciones, bailes de los ocios y profesiones
Da importancia al trabajo de sus padres.
Representa ocios y ocupaciones
de su entorno por diferentes formas de
expresin
.4.2.[b| Conslruyo
diferentes ambientes de
trabajo, propios de mi
comunidad, para el juego
de roles.
Visitar talleres, tiendas, farmacias, servicios *
pblicos,...
Recolectar materiales y herramientas para *
organizar ambientes de trabajo.
Organizar espacios de aprendizaje sobre *
los ocios y profesiones de la comunidad.
Ej. tienda comunitaria, panadera, taller
artesanal,...
Organizar y participar en juegos de roles *
sobre las profesiones y ocios en los espacios
preparados.
Representa en juego de roles, algunos
ocios de su comunidad.
.4.2.[c|Cbservo dlreclo e
indirectamente actividades
y trabajos que se realizan
en la casa, en la calle, en
el campo, en las ocinas,
en el comercio, en talleres
de arte y artesana, en
las fbricas etc., y las
comunicacionales.
revistas, vdeos, aches, tarjetas del trabajo
que se realiza en el hogar, calle, campo,
ocinas, comercio, fbricas, talleres,...
Visitar talleres artesanales, dependencias *
pblicas, fbricas, mercados,...
Conversar y analizar sobre las actividades *
que realizan las personas de su entorno y de
otros lugares.
Dramatizar escenas de los diferentes tipos de *
trabajo que realizan las personas.
Aplicar tcnicas grafo plsticas: modelado, *
dibujo, pintura, collage.
coreografas,...
Interpretar canciones, adivinanzas, poesas, *
retahlas, trabalenguas,...
Describe los ocios que encuentra
en su entorno social por diferentes
OBJETIVO ESPECFICO 5.4: Aprecia el trabajo que realizan las personas y su aporte al
bienestar comn.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 5.5: Valora algunas manifestaciones de la diversidad sociocultural,
y las respeta.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
..1.Porllclpemos
y disfrutemos
de actividades
culturales diferentes
a las nuestras.
..1.[o|Escucho, lnlerprelo
y bailo msica de diferentes
culturas.
Escuchar diferentes clases de msica. *
revistas, fotografas de bailes de diferentes
culturas.
revistas, fotografas de bailes de *
diferentes culturas.
coreografas de otras culturas.
Interpretar canciones de varias culturas *
utilizando instrumentos musicales.
Presenta bailes, y danzas de la propia
cultura y de otras.
..1.[b| Cbservo y opreclo
las expresiones artsticas y
artesanales de otras culturas.
revistas, fotografas, aches de
expresiones artsticas y artesanales
de otras culturas. Ej. tejidos de lana,
sombreros de paja toquilla, cermicas,
obras de teatro, ballet,...
museos, ferias, exposiciones, casas
abiertas,... sobre artesanas y expresiones
artsticas de otras culturas.
de las diferentes manifestaciones artsticas
y artesanales de otras culturas.
Conoce y valora las artesanas de
otras culturas.
..1.[c|Dromollzo
expresiones de la diversidad
cultural como estas, ritos,
juegos, etc.
cultural en estas, ritos, ceremonias,...
Organizar y participar en juegos de roles, *
tradicionales, populares,...
Participa en estas, bailes y juegos
tradicionales de su entorno.
..1.[d| Eloboro cermlco,
tejido, collares, etc.
Inspirados en las formas,
colores, texturas y estilos de
la artesana popular.
Visitar talleres artesanales y recolectar *
material reutilizable.
utilizando el material recolectado. Ej.
collares, pulseras, ponchos, esteras,
vasijas,...
Demuestra inters en la elaboracin
de artesanas.
..2.Voloremos
el derecho a ser
diferentes.
..2.[o|lnvesllgo y opreclo
lo que es comn y diferente
en las personas, en las
familias y en las culturas;
participo y disfruto de sus
expresiones
dibujos, vdeos, aches sobre lo comn
y diferente entre las personas, familias y
culturas.
familias de la comunidad y otros sectores.
del respeto a las individualidades de las
personas, familias y culturas.
ritos, ceremonias,...
Aprecia las diferencias entre culturas.
..2.[b| Me oproplo de los
caractersticas culturales de
mi familia y de mi entorno, y
las represento artsticamente.
Narrar cuentos, historias, ancdotas, *
leyendas sobre la vida familiar.
Dramatizar escenas diarias de la vida *
familiar.
Organizar y participar en bailes, juegos, *
coreografas,...
Describe las caractersticas culturales
de su familia y las representa con
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.4.1. Porllclpemos
de las diferentes
actividades que
realizan los
miembros de nuestro
hogar y comunidad.
.4.1.[o|Converso sobre
situaciones positivas y
negativas que surgen de
las relaciones familiares
y comunitarias, y busco
alternativas de actuacin
frente a ellas.
vdeos sobre situaciones positivas y
negativas de la familia y comunidad.
Conversar y analizar situaciones positivas *
y negativas de la familia y comunidad: Ej.
ayudar en las tareas del hogar, saludar a
las personas...
Dramatizar situaciones de la vida cotidiana. *
Reproduce roles que desempean
varios miembros de la familia.
Explica medios para superar
situaciones negativas dentro de la
familia.
.4.1.[b| Coloboro,
participo y disfruto de las
celebraciones y actividades
comunitarias en mi hogar, en
mi espacio educativo y mi
barrio.
Elaborar adornos, pancartas, aches, *
murales...y colaborar en el arreglo de los
espacios festivos.
Organizar y participar en estas, platos *
tpicos, reuniones, mingas, desles, concursos
y eventos del centro, hogar y comunidad.
Colabora, disfruta y participa en
las estas de su entorno.
actos de solidaridad que
benecien a los miembros de
mi familia y mi comunidad.
Conversar y analizar sobre la importancia de *
la solidaridad en el convivir diario
Escuchar y narrar cuentos, historias, leyendas, *
vivencias sobre la solidaridad
Organizar y visitar a compaeros, padres *
de familia, miembros de la comunidad que
tengan una situacin difcil: enfermedad, robo,
duelo,...
Observar y participar en obras de tteres en *
las que se difunda situaciones de amistad y
solidaridad.
Cuenta las ayudas que ha prestado a
personas que lo necesitaban.
.4.2. Apreclemos
el valor de
las diferentes
ocupaciones de
los miembros de la
sociedad.
.4.2.[o|)uego en espoclos
preparados creativamente
para conocer los distintos
ocios y profesiones.
Conversar sobre los trabajos que realizan *
los padres y madres de familia.
Observar y describir en lminas, fotografas, *
vdeos, revistas, las herramientas y
materiales que se utilizan en los ocios y
profesiones.
Dramatizar escenas de los ocios y *
profesiones.
canciones, bailes de los ocios y profesiones
Da importancia al trabajo de sus padres.
Representa ocios y ocupaciones
de su entorno por diferentes formas de
expresin
.4.2.[b| Conslruyo
diferentes ambientes de
trabajo, propios de mi
comunidad, para el juego
de roles.
Visitar talleres, tiendas, farmacias, servicios *
pblicos,...
Recolectar materiales y herramientas para *
organizar ambientes de trabajo.
Organizar espacios de aprendizaje sobre *
los ocios y profesiones de la comunidad.
Ej. tienda comunitaria, panadera, taller
artesanal,...
Organizar y participar en juegos de roles *
sobre las profesiones y ocios en los espacios
preparados.
Representa en juego de roles, algunos
ocios de su comunidad.
.4.2.[c|Cbservo dlreclo e
indirectamente actividades
y trabajos que se realizan
en la casa, en la calle, en
el campo, en las ocinas,
en el comercio, en talleres
de arte y artesana, en
las fbricas etc., y las
comunicacionales.
revistas, vdeos, aches, tarjetas del trabajo
que se realiza en el hogar, calle, campo,
ocinas, comercio, fbricas, talleres,...
Visitar talleres artesanales, dependencias *
pblicas, fbricas, mercados,...
Conversar y analizar sobre las actividades *
que realizan las personas de su entorno y de
otros lugares.
Dramatizar escenas de los diferentes tipos de *
trabajo que realizan las personas.
Aplicar tcnicas grafo plsticas: modelado, *
dibujo, pintura, collage.
coreografas,...
Interpretar canciones, adivinanzas, poesas, *
retahlas, trabalenguas,...
Describe los ocios que encuentra
en su entorno social por diferentes
OBJETIVO ESPECFICO 5.4: Aprecia el trabajo que realizan las personas y su aporte al
bienestar comn.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de
conocimiento, de expresin y comunicacin.
OBJETIVO ESPECFICO 6.1: Disfruta y aprecia las manifestaciones naturales y artsticas
locales y universales.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
6.1.1.
Contemplemos
la belleza de la
naturaleza y de las
creaciones artsticas
de la humanidad, y
maravillmonos ante
ellas.
.1.1.[o|Perclbo con lodos
mis sentidos las bellezas de
la naturaleza, y me deleito
con ellas.
Observar y describir lminas, aches, *
vdeos, fotografas, dibujos... de la
naturaleza.
Visitar parques, bosques, jardines, *
cascadas, ros y percibir con los sentidos
las manifestaciones de la naturaleza. Ej.:
el viento, sonido, voces, hierba hmeda...
Dramatizar manifestaciones producidas *
por la naturaleza: animales, el viento, la
lluvia...
Escuchar y narrar cuentos, relatos, *
leyendas, adivinanzas relacionados a la
naturaleza.
expresin, las bellezas percibidas
de la naturaleza y de algunas de las
creaciones artsticas nacionales.
.1.1.[b|Expreso grolllud y
admiracin a la naturaleza
y a los grandes creadores y
artesanos por ser fuente de
inspiracin y gozo esttico.
Visitar plazas, iglesias, museos, *
parques...y observar y describir obras de
los grandes creadores y artesanos.
Conversar de autores de las obras *
creadas: pintor, arquitecto, escultor,
escritor,...
trabalenguas, adivinanzas, retahlas...
coreografas, juegos.
Escuchar y narrar historias, leyendas, *
cuentos, relatos... de las obras de grandes
creadores y artesanos... (Pinocho,
Cantua, El Cristo de la Agona y de los
monumenlos...|.
Escuchar diferentes tipos de msica: *
nacional, clsica, folclrica,...
Conversar y analizar sobre el respeto y *
cuidado que se debe tener con las obras
de arte.
nacional, clsica, folclrica,..
Conversar sobre el respeto y cuidado que *
se debe tener con las obras de arte.
Da muestras claras de que ha percibido
la belleza de la naturaleza y de las
obras de arte observadas.
.1.1.[c|Cbservo
directamente diversos
eventos artsticos como:
conciertos, obras de teatro,
tteres, danza exposiciones
plsticas, cine, festivales de
msica y danza popular, y
disfruto de ellos.
Observar y conversar sobre diversos *
eventos artsticos: conciertos, obras
de teatro, tteres, danza, exposiciones
plsticas, cine, festivales de msica y
danza popular.
Organizar y participar en bailes, *
dramatizaciones, canciones, exposiciones
de eventos artsticos.
Organizar y participar en el coro del *
centro infantil
Participa y disfruta de eventos
artsticos y culturales que se realizan en
su comunidad.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
..2.[c|Represenlo lo
diversidad cultural por medio
de expresiones dramticas y
plsticas
Narrar cuentos, historias, leyendas, *
ancdotas sobre la diversidad cultural.
en las que se manieste el respeto a la
diversidad cultural.
cultural.
Organizar y participar en obras de teatro *
y mimo.
modelado, dibujo, pintura y collage.
Da indicaciones claras de respetar a las
culturas distintas de la suya.
..3. Rechocemos
todos los prejuicios
y las prcticas
discriminatorias de
la sociedad.
..3.[o|Acompoo, oyudo
y protejo a mis compaeros
con necesidades especiales
y aprendemos mutuamente.
Visitar a compaeros con necesidades *
especiales.
Conversar sobre el respeto, consideracin *
y solidaridad que requieren las personas
con necesidades especiales.
ayudar y apoyar a compaeros con
necesidades especiales. Ej. ayudar a
subir las gradas, pasarle los materiales de
trabajo, vigilar que no sea maltratado,...
Participar en actividades, juegos y *
dinmicas grupales; e integrar a los
compaeros con necesidades especiales.
Da claras muestras de actitud solidaria
con sus compaeros y compaeras
..3.[b| Escucho,
dramatizo y comento
cuentos, fbulas e
historias que presenten la
diferencia entre respeto y
discriminacin.
Escuchar cuentos, fbulas, historias que *
representen la discriminacin que existe
en la sociedad.
Observar obras de tteres sobre el respeto *
y discriminacin en la sociedad.
Conversar sobre la diferencia entre *
respeto y discriminacin.
Imitar escenas de respeto y discriminacin *
de la sociedad.
Explica las diferencias entre una actitud
de respeto a los otros y una actitud de
discriminacin.
..3.[c|En ml comunldod
participo en diferentes
actividades con nios y nias
de condiciones diversas.
Observar y describir en lminas, revistas, *
vdeos, fotografas, aches nios y nias
Conversar y analizar sobre los nios y *
nias de condiciones diversas.
bailes, desles, eventos y relacionarse
con nios de condiciones diversas. Ej.
etnias, situacin econmica, del campo y
ciudad,...
Escuchar cuentos de diversos tipos de *
familia
Dialogar que todos somos diferentes y *
valiosos en la vida
Participar en juegos donde todos nos *
demostremos afecto y solidaridad.
Da muestras de aceptacin de nios
y nias de condiciones distintas a las
suyas.
..3.[d|Cbservo y comenlo
lminas, fotografas, vdeos,
obras de teatro sobre el
respeto a la diversidad.
aches, vdeos, revistas, obras de teatro
que maniesten el respeto a la diversidad.
Conversar y analizar sobre el respeto a la *
diversidad socio-cultural.
Dramatizar sobre los valores de respeto a *
personas diferentes a nosotros
promuevan la aceptacin de personas
diferentes.
Promueve el respeto a los nios
y nias distintos de s en lo fsico,
cultural y social, por medio de tteres,
dramatizaciones, escenicaciones,....
..3.[e| Porllclpo en
culturales, ldicas con
personas diferentes a m.
Organizar y participar en rondas, bailes, *
coreografas, danzas,... con nios de
otros sectores.
Organizar y participar en juegos y *
competencias con nios de otros centros.
Organizar y participar en exposiciones, *
casas abiertas, desles.
Interpretar canciones, poesas, retahlas, *
trabalenguas, adivinanzas,...
Da signos de aceptar las diferencias
y respetarlas a travs de actividades
artsticas, culturales y ldicas con
personas diferentes a s.
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OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de
conocimiento, de expresin y comunicacin.
OBJETIVO ESPECFICO 6.1: Disfruta y aprecia las manifestaciones naturales y artsticas
locales y universales.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
6.1.1.
Contemplemos
la belleza de la
naturaleza y de las
creaciones artsticas
de la humanidad, y
maravillmonos ante
ellas.
.1.1.[o|Perclbo con lodos
mis sentidos las bellezas de
la naturaleza, y me deleito
con ellas.
Observar y describir lminas, aches, *
vdeos, fotografas, dibujos... de la
naturaleza.
Visitar parques, bosques, jardines, *
cascadas, ros y percibir con los sentidos
las manifestaciones de la naturaleza. Ej.:
el viento, sonido, voces, hierba hmeda...
Dramatizar manifestaciones producidas *
por la naturaleza: animales, el viento, la
lluvia...
Escuchar y narrar cuentos, relatos, *
leyendas, adivinanzas relacionados a la
naturaleza.
expresin, las bellezas percibidas
de la naturaleza y de algunas de las
creaciones artsticas nacionales.
.1.1.[b|Expreso grolllud y
admiracin a la naturaleza
y a los grandes creadores y
artesanos por ser fuente de
inspiracin y gozo esttico.
Visitar plazas, iglesias, museos, *
parques...y observar y describir obras de
los grandes creadores y artesanos.
Conversar de autores de las obras *
creadas: pintor, arquitecto, escultor,
escritor,...
trabalenguas, adivinanzas, retahlas...
coreografas, juegos.
Escuchar y narrar historias, leyendas, *
cuentos, relatos... de las obras de grandes
creadores y artesanos... (Pinocho,
Cantua, El Cristo de la Agona y de los
monumenlos...|.
nacional, clsica, folclrica,...
Conversar y analizar sobre el respeto y *
cuidado que se debe tener con las obras
de arte.
nacional, clsica, folclrica,..
Conversar sobre el respeto y cuidado que *
se debe tener con las obras de arte.
Da muestras claras de que ha percibido
la belleza de la naturaleza y de las
obras de arte observadas.
.1.1.[c|Cbservo
directamente diversos
eventos artsticos como:
conciertos, obras de teatro,
tteres, danza exposiciones
plsticas, cine, festivales de
msica y danza popular, y
disfruto de ellos.
Observar y conversar sobre diversos *
eventos artsticos: conciertos, obras
de teatro, tteres, danza, exposiciones
plsticas, cine, festivales de msica y
danza popular.
dramatizaciones, canciones, exposiciones
de eventos artsticos.
Organizar y participar en el coro del *
centro infantil
Participa y disfruta de eventos
artsticos y culturales que se realizan en
su comunidad.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
..2.[c|Represenlo lo
diversidad cultural por medio
de expresiones dramticas y
plsticas
Narrar cuentos, historias, leyendas, *
ancdotas sobre la diversidad cultural.
en las que se manieste el respeto a la
diversidad cultural.
cultural.
Organizar y participar en obras de teatro *
y mimo.
modelado, dibujo, pintura y collage.
Da indicaciones claras de respetar a las
culturas distintas de la suya.
..3. Rechocemos
todos los prejuicios
y las prcticas
discriminatorias de
la sociedad.
..3.[o|Acompoo, oyudo
y protejo a mis compaeros
con necesidades especiales
y aprendemos mutuamente.
Visitar a compaeros con necesidades *
especiales.
Conversar sobre el respeto, consideracin *
y solidaridad que requieren las personas
con necesidades especiales.
ayudar y apoyar a compaeros con
necesidades especiales. Ej. ayudar a
subir las gradas, pasarle los materiales de
trabajo, vigilar que no sea maltratado,...
Participar en actividades, juegos y *
dinmicas grupales; e integrar a los
compaeros con necesidades especiales.
Da claras muestras de actitud solidaria
con sus compaeros y compaeras
..3.[b| Escucho,
dramatizo y comento
cuentos, fbulas e
historias que presenten la
diferencia entre respeto y
discriminacin.
Escuchar cuentos, fbulas, historias que *
representen la discriminacin que existe
en la sociedad.
Observar obras de tteres sobre el respeto *
y discriminacin en la sociedad.
Conversar sobre la diferencia entre *
respeto y discriminacin.
Imitar escenas de respeto y discriminacin *
de la sociedad.
Explica las diferencias entre una actitud
de respeto a los otros y una actitud de
discriminacin.
..3.[c|En ml comunldod
participo en diferentes
actividades con nios y nias
Observar y describir en lminas, revistas, *
vdeos, fotografas, aches nios y nias
Conversar y analizar sobre los nios y *
nias de condiciones diversas.
bailes, desles, eventos y relacionarse
con nios de condiciones diversas. Ej.
etnias, situacin econmica, del campo y
ciudad,...
Escuchar cuentos de diversos tipos de *
familia
Dialogar que todos somos diferentes y *
valiosos en la vida
Participar en juegos donde todos nos *
demostremos afecto y solidaridad.
Da muestras de aceptacin de nios
y nias de condiciones distintas a las
suyas.
..3.[d|Cbservo y comenlo
lminas, fotografas, vdeos,
obras de teatro sobre el
respeto a la diversidad.
aches, vdeos, revistas, obras de teatro
que maniesten el respeto a la diversidad.
Conversar y analizar sobre el respeto a la *
diversidad socio-cultural.
Dramatizar sobre los valores de respeto a *
personas diferentes a nosotros
promuevan la aceptacin de personas
diferentes.
Promueve el respeto a los nios
y nias distintos de s en lo fsico,
cultural y social, por medio de tteres,
dramatizaciones, escenicaciones,....
..3.[e| Porllclpo en
culturales, ldicas con
personas diferentes a m.
Organizar y participar en rondas, bailes, *
coreografas, danzas,... con nios de
otros sectores.
Organizar y participar en juegos y *
competencias con nios de otros centros.
Organizar y participar en exposiciones, *
casas abiertas, desles.
Interpretar canciones, poesas, retahlas, *
trabalenguas, adivinanzas,...
Da signos de aceptar las diferencias
y respetarlas a travs de actividades
artsticas, culturales y ldicas con
personas diferentes a s.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1,[c|En el conloclo con
las obras de arte identico
sus elementos (formas,
lonos, sonldos, colores|, los
interiorizo, y los utilizo para
interpretar el mundo externo.
Observar obras de arte en iglesias, *
museos, parques, exposiciones, galeras;
e identicar sus elementos: formas, tonos,
sonidos, colores.
Escuchar cuentos, leyendas, historias, *
canciones,... sobre las obras de arte y sus
elementos.
Diferencia los elementos de una obra
de arte pictrica o musical.
6.2.2.
Experimentemos
tcnicas de
expresin artstica.
.2.2.[o|Descubro
materiales variados de la
naturaleza y de los creados
por el ser humano, y me
expreso artsticamente con
ellos.
Visitar bosques, jardines, playas, ros, *
parques, talleres, ocinas, fbricas,...
y recolectar material del medio y
reutilizable.
Conversar y analizar sobre el uso *
adecuado de los materiales de la
naturaleza y los creados por el hombre.
modelado, dibujo, pintura, collage
utilizando materiales diversos.
Dramatizar escenas utilizando trajes *
elaborados con material recolectado.
Organizar y participar en eventos *
culturales, sociales y religiosos.
Establece las diferencias entre los
diversos materiales naturales o articiales
usados para expresiones artsticas
.2.2.[b|Exploro los
elementos que proporciona
cada una de las artes, y me
expreso por medio de ellos.
coreografas, danzas, dramatizaciones,...
Escuchar diferentes tipos de msica. *
Interpretar canciones, rimas, poesas, *
trabalenguas, retahlas,...
Manipular instrumentos musicales, objetos, *
materiales, trajes, accesorios,...
pintura, modelado, collage.
Elaborar construcciones con material *
tridimensional.
Demuestra destreza bsica en el
manejo de algunas tcnicas de creacin
artstica.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.1.1.[d|Cbservo obros
maestras y populares del
Ecuador y del mundo, y me
deleito con ellas.
vdeos, revistas, aches, dibujos, tarjetas,
postales sobre obras artsticas del Ecuador
y del mundo.
Conversar y analizar la importancia de *
las obras artsticas de nuestro pas y del
mundo.
leyendas, historias sobre obras maestras
del Ecuador y el mundo.
imitaciones, construcciones. Ej. las
estatuas, el capitn manda, iglesias,...
Describe los sentimientos de admiracin
y deleite que le provocan algunas obras
maestras de artistas ecuatorianos y
algunas obras populares.
.1.1.[e|Descubro lugores
histrico-culturales de nuestra
arquitectura, los aprecio y
frente a ellos experimento
sensaciones diversas con
la luz, el color, la forma la
textura, el tamao, el sonido,
etc.
Visitar museos, parques, plazas, iglesias, *
ruinas, bibliotecas,... y percibir con los
sentidos diversas sensaciones con la luz,
color, forma, textura, sonido, tamao,...
Conversar y analizar las sensaciones *
percibidas con la luz, color, forma,
textura, sonido, tamao,...
Establecer semejanzas y diferencias entre *
diversas obras observadas.
Ubica geogrcamente algunos lugares
histrico culturales
Describe, con diferentes medios, las
sensaciones percibidas con los juegos
de color, luz, forma, textura y sonidos
en visitas a parques, monumentos,
iglesias...
.1.1.[l|Descubro, escucho,
y aprecio ritmos, melodas y
armonas en determinados
estilos de msica.
Escuchar y diferenciar estilos de msica y *
apreciar ritmos, melodas y armonas.
coreografas, comparsas, desles con
diferentes estilos musicales.
Interpretar canciones de diferentes *
ritmos, melodas y armonas utilizando
Organizar y participar en fonommicas *
Acompaa diferentes melodas y
ritmos musicales con las palmas, con los
pies, con el cuerpo.
OBJETIVO ESPECFICO 6.2: Expresa sus sentimientos, emociones y vivencias a travs del
arte en sus diversas manifestaciones y tcnicas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
6.2.1. Exploremos
y descubramos la
riqueza de nuestro
mundo interior y del
mundo externo, por
medio de las artes.
.2.1,[o|Descubro los
sensaciones, los sentimientos,
las ideas y las imgenes
estticas que provocan
en m las manifestaciones
artsticas.
tarjetas, vdeos, fotografas, postales,...
diversas manifestaciones artsticas.
Visitar parques, iglesias, museos, *
bibliotecas, talleres artesanales,... y
observar diferentes manifestaciones
artsticas creadas por el hombre.
Escuchar y narrar cuentos, historias, *
leyendas,... de las manifestaciones
artsticas.
Interpretar canciones. *
expresin, las imgenes bellas que le
nacen al percibir obras de arte infantiles.
.2.1.[b|Represenlo mls
necesidades, afectos,
fantasas, pensamientos,
sueos, deseos e impulsos
por medio de expresiones
artsticas y ldicas, y dialogo
sobre ellos.
Conversar y analizar las necesidades, *
afectos, pensamientos, fantasas, sueos,
deseos e impulsos de los nios y nias.
Dramatizar escenas de necesidades, *
aspiraciones, sueos, fantasas,... de los
nios y nias.
coreografas, danzas, exposiciones,
desles, casas abiertas...
trabalenguas, adivinanzas, retahlas.
individuales y grupales
Expresa por medio de variados medios
artsticos, los diferentes aspectos de
su mundo interior como sensaciones,
imgenes, sentimientos, afectos.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.2.1,[c|En el conloclo con
las obras de arte identico
sus elementos (formas,
lonos, sonldos, colores|, los
interiorizo, y los utilizo para
interpretar el mundo externo.
Observar obras de arte en iglesias, *
museos, parques, exposiciones, galeras;
e identicar sus elementos: formas, tonos,
sonidos, colores.
Escuchar cuentos, leyendas, historias, *
canciones,... sobre las obras de arte y sus
elementos.
Diferencia los elementos de una obra
de arte pictrica o musical.
6.2.2.
Experimentemos
tcnicas de
expresin artstica.
.2.2.[o|Descubro
materiales variados de la
naturaleza y de los creados
por el ser humano, y me
expreso artsticamente con
ellos.
Visitar bosques, jardines, playas, ros, *
parques, talleres, ocinas, fbricas,...
y recolectar material del medio y
reutilizable.
Conversar y analizar sobre el uso *
adecuado de los materiales de la
naturaleza y los creados por el hombre.
utilizando materiales diversos.
Dramatizar escenas utilizando trajes *
elaborados con material recolectado.
Organizar y participar en eventos *
culturales, sociales y religiosos.
Establece las diferencias entre los
diversos materiales naturales o articiales
usados para expresiones artsticas
.2.2.[b|Exploro los
elementos que proporciona
cada una de las artes, y me
expreso por medio de ellos.
coreografas, danzas, dramatizaciones,...
Escuchar diferentes tipos de msica. *
Interpretar canciones, rimas, poesas, *
trabalenguas, retahlas,...
Manipular instrumentos musicales, objetos, *
materiales, trajes, accesorios,...
pintura, modelado, collage.
Elaborar construcciones con material *
tridimensional.
Demuestra destreza bsica en el
manejo de algunas tcnicas de creacin
artstica.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
.1.1.[d|Cbservo obros
maestras y populares del
Ecuador y del mundo, y me
deleito con ellas.
vdeos, revistas, aches, dibujos, tarjetas,
postales sobre obras artsticas del Ecuador
y del mundo.
Conversar y analizar la importancia de *
las obras artsticas de nuestro pas y del
mundo.
leyendas, historias sobre obras maestras
del Ecuador y el mundo.
imitaciones, construcciones. Ej. las
estatuas, el capitn manda, iglesias,...
Describe los sentimientos de admiracin
y deleite que le provocan algunas obras
maestras de artistas ecuatorianos y
algunas obras populares.
.1.1.[e|Descubro lugores
histrico-culturales de nuestra
arquitectura, los aprecio y
frente a ellos experimento
sensaciones diversas con
la luz, el color, la forma la
textura, el tamao, el sonido,
etc.
Visitar museos, parques, plazas, iglesias, *
ruinas, bibliotecas,... y percibir con los
sentidos diversas sensaciones con la luz,
color, forma, textura, sonido, tamao,...
Conversar y analizar las sensaciones *
percibidas con la luz, color, forma,
textura, sonido, tamao,...
Establecer semejanzas y diferencias entre *
diversas obras observadas.
Ubica geogrcamente algunos lugares
histrico culturales
Describe, con diferentes medios, las
sensaciones percibidas con los juegos
de color, luz, forma, textura y sonidos
en visitas a parques, monumentos,
iglesias...
.1.1.[l|Descubro, escucho,
y aprecio ritmos, melodas y
armonas en determinados
estilos de msica.
Escuchar y diferenciar estilos de msica y *
apreciar ritmos, melodas y armonas.
coreografas, comparsas, desles con
diferentes estilos musicales.
Interpretar canciones de diferentes *
ritmos, melodas y armonas utilizando
Organizar y participar en fonommicas *
Acompaa diferentes melodas y
ritmos musicales con las palmas, con los
pies, con el cuerpo.
OBJETIVO ESPECFICO 6.2: Expresa sus sentimientos, emociones y vivencias a travs del
arte en sus diversas manifestaciones y tcnicas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
6.2.1. Exploremos
y descubramos la
riqueza de nuestro
mundo interior y del
mundo externo, por
medio de las artes.
.2.1,[o|Descubro los
sensaciones, los sentimientos,
las ideas y las imgenes
estticas que provocan
en m las manifestaciones
artsticas.
tarjetas, vdeos, fotografas, postales,...
diversas manifestaciones artsticas.
Visitar parques, iglesias, museos, *
bibliotecas, talleres artesanales,... y
observar diferentes manifestaciones
artsticas creadas por el hombre.
Escuchar y narrar cuentos, historias, *
leyendas,... de las manifestaciones
artsticas.
Interpretar canciones. *
expresin, las imgenes bellas que le
nacen al percibir obras de arte infantiles.
.2.1.[b|Represenlo mls
necesidades, afectos,
fantasas, pensamientos,
sueos, deseos e impulsos
por medio de expresiones
artsticas y ldicas, y dialogo
sobre ellos.
Conversar y analizar las necesidades, *
afectos, pensamientos, fantasas, sueos,
deseos e impulsos de los nios y nias.
Dramatizar escenas de necesidades, *
aspiraciones, sueos, fantasas,... de los
nios y nias.
coreografas, danzas, exposiciones,
desles, casas abiertas...
trabalenguas, adivinanzas, retahlas.
individuales y grupales
Expresa por medio de variados medios
artsticos, los diferentes aspectos de
su mundo interior como sensaciones,
imgenes, sentimientos, afectos.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.1.[c| Descubro los
distintas relaciones de mi
cuerpo con el entorno, y
armo mi lateralidad.
Organizar y participar en ejercicios *
libres, coordinados y dirigidos y descubrir
las relaciones de direccionalidad y
lateralidad del cuerpo con el entorno. Ej.
nombrar, tocar, sacudir, mover la mano
derecha, pie izquierdo,...
Organizar y participar en juegos: *
tradicionales, populares y de
competencia.
Organizar y participar en juegos de *
imitacin entre compaeros y con objetos.
Ej. el espejo
Identicar objetos del entorno tomando *
como punto de partida su cuerpo, el de
sus compaeros y de otros objetos.
Utilizar su cuerpo y el de sus compaeros *
como punto de referencia para ubicar los
objetos en el espacio que le rodea. Ej.
coloca una silla detrs de Esteban.
Ubicar los objetos independientemente de *
su cuerpo. Ej. colocar el lpiz dentro del
cajn.
Distinguir relaciones de posicin en el *
plano grco. Ej. Pintar de color amarillo
los cubos que estn encima de la mesa.
Identica la ubicacin espacial de
objetos del entorno en relacin a la
ubicacin de otros objetos, a la de su
proplo cuerpo y o lo de sus compoero,
as.
Describe las ubicaciones que, en
diferentes juegos, adopta su cuerpo
frente a objetos repartidos en el espacio
inmediato.
Z.1.1.[d|Me ublco en
el tiempo por medio de
y rutinarias, artsticas y
ldicas.
Conversar y analizar sobre las acciones *
que se realizan en el da y la noche.
Participar en actividades cotidianas y de *
rutina para diferenciar nociones: maana-
tardenoche, antes-despus, ayer-hoy-
maana.
trabalenguas sobre el da y la noche,
antes despus, das de la semana.
Aplicar tcnicas grafo plsticas (dibujo, *
modelodo, plnluro y colloge|.
Dramatizar acciones que se realizan en el *
da y la noche; antes y despus.
Utilizar calendarios de actividades que *
jen da, fecha, mes y ao; relacionar con
el ayer y con el maana.
Reconoce y diferencia nociones de
tiempo por medio de tcnicas grafo
plsticas y de dramatizaciones.
Z.1.1.[e| Me ublco en el
espacio que me rodea, por
medio de la posicin y la
relacin con otros objetos.
Participar en juegos (tradicionales, libres, *
dlrlgldos|, dlnmlcos, bolles, e|erclclos
corporales...e identicar nociones de:
arriba-abajo, debajo- encima, dentro-
fuera, delante- detrs, cerca-lejos, ancho-
angosto; en relacin con su cuerpo y los
objetos.
Jugar con material concreto: (didctico *
y del medlo| y cumpllr conslgnos: E|.
colocarse lejos de la mesa y cerca de la
pelota, caminar por el camino ancho y
correr por el camino angosto...
Interpretar canciones, poesas, rimas con *
expresin corporal.
Desplazarse en espacios abiertos *
bordeando formas geomtricas.
Identica nociones espaciales en
relacin a los objetos: arriba-abajo,
dentro-fuera, grande-pequeo, cerca-
lejos, lleno-vaco
Z.1.2.
Reconozcamos
nuestras
capacidades para
aprender.
Z.1.2.[o|Comporo mls
trabajos actuales con mis
producciones anteriores
Observar trabajos anteriores y actuales *
Conversar y analizar sobre las dicultades *
y avances entre los trabajos anteriores y
actuales.
Establece sus avances y retrocesos
actuales en relacin a sus trabajos
anteriores.
Z.12.[b|Expongo y expllco
mis producciones artsticas.
Participar en casas abiertas, *
exposiciones, encuentros, reuniones,
sabatinas... y explicar sus producciones
artsticas.
[modelodo, dlbu|o, plnluro y colloge|,
explicar su creacin.
Elabora diferentes productos artsticos
con el manejo adecuado de las tcnicas
respectivas bsicas.
Explica lo que hizo para elaborarlas
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes tipos de pensamiento y
formas de comunicacin, en situaciones de aprendizaje.
OBJETIVO ESPECFICO 7.1: Emplea los pensamientos prctico, simblico, divergente,
convergente, hipottico, crtico, holstico entre otros, segn lo exijan diferentes momentos y
situaciones.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.1. Perclbomos
las caractersticas y
propiedades de las
cosas.
Z.1.1.[o|Dlscrlmlno, por
medio de mis sentidos, las
diferencias y semejanzas de
los objetos y seres que me
rodean.
Organizar y participar en paseos, *
excursiones, caminatas, juegos... y
percibir con los sentidos las diferencias
y semejanzas de objetos y seres del
enlorno. [poseo ms lorgo|
Conversar y analizar las diferencias y *
semejanzas de los objetos y seres. Ej.
pizarrn, cama, parque, ro, gato, rbol,
piedra,...
Identicar y comparar semejanzas *
y diferencias de los seres, objetos,
elementos y materiales.
Realizar juegos de percepcin: auditivo, *
visuales, tctiles, olfativos y gustativos.
Identicar las guras geomtricas: crculo, *
triangulo, cuadrado, rectngulo, valo y
rombo y descubrir sus elementos: bordes,
vrtices y supercies
Jugar con material continuo y discontinuo *
e identicar semejanzas y diferencias.
Enuncia semejanzas y diferencias
captadas sensorialmente de objetos
observados de su entorno inmediato.
Z.1.1.[b| Crdeno y closlhco
objetos y seres de mi
entorno.
Observar y describir las caractersticas de *
los objetos, elementos, materiales y seres
del entorno.
Jugar libremente con materiales y *
descubrir sus atributos.
Identicar, sealar o agrupar objetos y *
seres en colecciones diferentes.
Clasicar objetos, elementos, materiales *
y seres de acuerdo a tres atributos. Ej.
forma-color-tamao.
Seriar objetos, elementos y materiales, *
de acuerdo a alguna dimensin: peso,
tamao y grosor. Ej. ordenar objetos y
materiales desde el ms grueso hasta el
ms delgado y viceversa.
Participar en juegos de correspondencias *
cuantitativa de uno a uno, de uno a dos y
de uno a tres.
Diferenciar nociones de cantidad: muchos *
pocos-ninguno; lleno-vaco,...
Formar e identicar conjuntos vacos y *
asociar con el numeral 0.
Identicar conjuntos formados por uno, *
dos, tres, cuatro y cinco elementos en
juegos, con material didctico, concreto y
en el plano grco.
ldenllhcor y lormor con|unlos de ,Z,8,P y *
10 elementos
Asociar el smbolo con el conjunto de 0 a *
10 elementos, con material concreto y en
el plano grco.
Ordena y clasica objetos y
materiales por su forma, tamao y color.
Ordena objetos y materiales de
conformidad con el criterio que se
indicare.
Asocia, con material concreto, en
juegos y en el plano grco el nmero y
el numerol [ 010|.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.1.[c| Descubro los
distintas relaciones de mi
cuerpo con el entorno, y
armo mi lateralidad.
Organizar y participar en ejercicios *
libres, coordinados y dirigidos y descubrir
las relaciones de direccionalidad y
lateralidad del cuerpo con el entorno. Ej.
nombrar, tocar, sacudir, mover la mano
derecha, pie izquierdo,...
Organizar y participar en juegos: *
tradicionales, populares y de
competencia.
Organizar y participar en juegos de *
imitacin entre compaeros y con objetos.
Ej. el espejo
Identicar objetos del entorno tomando *
como punto de partida su cuerpo, el de
sus compaeros y de otros objetos.
Utilizar su cuerpo y el de sus compaeros *
como punto de referencia para ubicar los
objetos en el espacio que le rodea. Ej.
coloca una silla detrs de Esteban.
Ubicar los objetos independientemente de *
su cuerpo. Ej. colocar el lpiz dentro del
cajn.
Distinguir relaciones de posicin en el *
plano grco. Ej. Pintar de color amarillo
los cubos que estn encima de la mesa.
Identica la ubicacin espacial de
objetos del entorno en relacin a la
ubicacin de otros objetos, a la de su
proplo cuerpo y o lo de sus compoero,
as.
Describe las ubicaciones que, en
diferentes juegos, adopta su cuerpo
frente a objetos repartidos en el espacio
inmediato.
Z.1.1.[d|Me ublco en
el tiempo por medio de
y rutinarias, artsticas y
ldicas.
Conversar y analizar sobre las acciones *
que se realizan en el da y la noche.
Participar en actividades cotidianas y de *
rutina para diferenciar nociones: maana-
tardenoche, antes-despus, ayer-hoy-
maana.
trabalenguas sobre el da y la noche,
antes despus, das de la semana.
modelodo, plnluro y colloge|.
Dramatizar acciones que se realizan en el *
da y la noche; antes y despus.
Utilizar calendarios de actividades que *
jen da, fecha, mes y ao; relacionar con
el ayer y con el maana.
Reconoce y diferencia nociones de
tiempo por medio de tcnicas grafo
plsticas y de dramatizaciones.
Z.1.1.[e| Me ublco en el
espacio que me rodea, por
medio de la posicin y la
relacin con otros objetos.
Participar en juegos (tradicionales, libres, *
dlrlgldos|, dlnmlcos, bolles, e|erclclos
corporales...e identicar nociones de:
arriba-abajo, debajo- encima, dentro-
fuera, delante- detrs, cerca-lejos, ancho-
angosto; en relacin con su cuerpo y los
objetos.
Jugar con material concreto: (didctico *
y del medlo| y cumpllr conslgnos: E|.
colocarse lejos de la mesa y cerca de la
pelota, caminar por el camino ancho y
correr por el camino angosto...
Interpretar canciones, poesas, rimas con *
expresin corporal.
Desplazarse en espacios abiertos *
bordeando formas geomtricas.
Identica nociones espaciales en
relacin a los objetos: arriba-abajo,
dentro-fuera, grande-pequeo, cerca-
lejos, lleno-vaco
Z.1.2.
Reconozcamos
nuestras
capacidades para
aprender.
Z.1.2.[o|Comporo mls
trabajos actuales con mis
producciones anteriores
Observar trabajos anteriores y actuales *
Conversar y analizar sobre las dicultades *
y avances entre los trabajos anteriores y
actuales.
Establece sus avances y retrocesos
actuales en relacin a sus trabajos
anteriores.
Z.12.[b|Expongo y expllco
mis producciones artsticas.
Participar en casas abiertas, *
exposiciones, encuentros, reuniones,
sabatinas... y explicar sus producciones
artsticas.
[modelodo, dlbu|o, plnluro y colloge|,
explicar su creacin.
Elabora diferentes productos artsticos
con el manejo adecuado de las tcnicas
respectivas bsicas.
Explica lo que hizo para elaborarlas
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes tipos de pensamiento y
formas de comunicacin, en situaciones de aprendizaje.
OBJETIVO ESPECFICO 7.1: Emplea los pensamientos prctico, simblico, divergente,
convergente, hipottico, crtico, holstico entre otros, segn lo exijan diferentes momentos y
situaciones.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.1. Perclbomos
las caractersticas y
propiedades de las
cosas.
Z.1.1.[o|Dlscrlmlno, por
medio de mis sentidos, las
diferencias y semejanzas de
los objetos y seres que me
rodean.
Organizar y participar en paseos, *
excursiones, caminatas, juegos... y
percibir con los sentidos las diferencias
y semejanzas de objetos y seres del
enlorno. [poseo ms lorgo|
Conversar y analizar las diferencias y *
semejanzas de los objetos y seres. Ej.
pizarrn, cama, parque, ro, gato, rbol,
piedra,...
Identicar y comparar semejanzas *
y diferencias de los seres, objetos,
elementos y materiales.
Realizar juegos de percepcin: auditivo, *
visuales, tctiles, olfativos y gustativos.
Identicar las guras geomtricas: crculo, *
triangulo, cuadrado, rectngulo, valo y
rombo y descubrir sus elementos: bordes,
vrtices y supercies
Jugar con material continuo y discontinuo *
e identicar semejanzas y diferencias.
Enuncia semejanzas y diferencias
captadas sensorialmente de objetos
observados de su entorno inmediato.
Z.1.1.[b| Crdeno y closlhco
objetos y seres de mi
entorno.
Observar y describir las caractersticas de *
los objetos, elementos, materiales y seres
del entorno.
Jugar libremente con materiales y *
descubrir sus atributos.
Identicar, sealar o agrupar objetos y *
seres en colecciones diferentes.
Clasicar objetos, elementos, materiales *
y seres de acuerdo a tres atributos. Ej.
forma-color-tamao.
Seriar objetos, elementos y materiales, *
de acuerdo a alguna dimensin: peso,
tamao y grosor. Ej. ordenar objetos y
materiales desde el ms grueso hasta el
ms delgado y viceversa.
Participar en juegos de correspondencias *
cuantitativa de uno a uno, de uno a dos y
de uno a tres.
Diferenciar nociones de cantidad: muchos *
pocos-ninguno; lleno-vaco,...
Formar e identicar conjuntos vacos y *
asociar con el numeral 0.
Identicar conjuntos formados por uno, *
dos, tres, cuatro y cinco elementos en
juegos, con material didctico, concreto y
en el plano grco.
ldenllhcor y lormor con|unlos de ,Z,8,P y *
10 elementos
Asociar el smbolo con el conjunto de 0 a *
10 elementos, con material concreto y en
el plano grco.
Ordena y clasica objetos y
materiales por su forma, tamao y color.
Ordena objetos y materiales de
conformidad con el criterio que se
indicare.
Asocia, con material concreto, en
juegos y en el plano grco el nmero y
el numerol [ 010|.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 7.2: Comunica opiniones, impresiones y sentimientos sobre sus
descubrimientos a travs de diferentes medios: corporales, verbales y grcos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.2.1. Conslruyomos
activamente nuestros
aprendizajes
intelectuales,
emocionales y
sociales.
Z.2.1.[o|Me expreso y
me comunico a travs de
smbolos grcos.
Participar en visitas a libreras, papeleras, *
tiendas, bibliotecas, comercios y observar el
material grco.
Participar en la organizacin de un espacio *
de lectura en el aula con: libros, revistas,
aches, cuentos, lminas, propagandas...
Participar en la rotulacin del aula y centro. *
Participar en paseos, caminatas, excursiones *
y observar todo lo que es material grco:
anuncios, carteles, seales de trnsito,
avisos, publicidad....
Realizar movimientos de la lengua, soplar *
objetos y respirar en dos tiempos.
Escuchar y reproducir sonidos *
onomolopylcos: guou, rlng.
Repetir palabras y frases. *
Vocalizar palabras nuevas. *
Describir oralmente partes del cuerpo, *
caractersticas de las personas, animales y
objetos.
Interpretar rimas, canciones, trabalenguas y *
dilogos con entonacin, ritmo y claridad.
Relacionar el lenguaje oral con la *
representacin grca.
Armar una caja o canasta con: envases, *
etiquetas, fundas, marcas, logotipos,
propagandas,...para la lectura del
ambiente.
Armar una cartelera para transmitir *
mensajes.
Ordenar y relatar lminas de secuencia *
lglco [hoslo lmlnos|.
Contar el nmero de silabas en palabras a *
travs de la lectura de imgenes, personas,
animales y objetos: bislabas, trislabas,
polislabas.
Participar en juegos: completar frases *
cortas, invertir palabras, descubrir palabras,
repetir frases en forma oral.
Reconocer el sonido de la vocal silbica *
inicial en palabras a travs de imgenes,
personas y objetos. Ej. presentar la imagen
de una uva, pedir que miren el dibujo y
repitan uuuva.
Participar en juegos para reconocer las *
letras de su nombre y escribir.
Interpretar imgenes, carteles, fotografas, *
acompaados de textos escritos.
Observar lminas, carteles, aches, *
revistas,... con dibujos y textos y
diferenciarlos.
Reconocer las grafas de las vocales en *
nombres de personas, animales o cosas.
Dibujar vivencias y experiencias. Ej. dibujar *
lo que ms le gust del paseo.
Realizar actividades de expresin plstica *
y grca (trazos libres y continuos, lneas
horizontales, verticales, inclinadas, curvas,
esplrol|.
Utiliza adecuadamente diversidad de
smbolos grcos en su comunicacin
con otras personas.
Z.2.1.[b| Apllco mls
destrezas manuales en la
construccin de cosas bellas
que me sean tiles.
Participar en la construccin de *
manualidades utilizando material del
medio y reutilizable.
modelodo, plnluro, colloge| en
decoraciones del aula, cheros, trajes,
tteres, adornos,...
Demuestra riqueza de destrezas
manuales al elaborar cosas tiles y
decorarlas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.2.[c|Slenlo y monlheslo
satisfaccin por los logros
que voy alcanzando.
Interpretar canciones, trabalenguas, *
poesas, adivinanzas con expresin
corporal.
Participar en aplausos, besos abrazos, *
bailes juegos, dramatizaciones por los
avances logrados
Maniesta lo que siente frente a
sus propios logros, por medio de la
expresin que elige.
Explica lo que hizo para elaborarlas.
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OBJETIVO ESPECFICO 7.2: Comunica opiniones, impresiones y sentimientos sobre sus
descubrimientos a travs de diferentes medios: corporales, verbales y grcos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.2.1. Conslruyomos
activamente nuestros
aprendizajes
intelectuales,
emocionales y
sociales.
Z.2.1.[o|Me expreso y
me comunico a travs de
smbolos grcos.
Participar en visitas a libreras, papeleras, *
tiendas, bibliotecas, comercios y observar el
material grco.
Participar en la organizacin de un espacio *
de lectura en el aula con: libros, revistas,
aches, cuentos, lminas, propagandas...
Participar en la rotulacin del aula y centro. *
Participar en paseos, caminatas, excursiones *
y observar todo lo que es material grco:
anuncios, carteles, seales de trnsito,
avisos, publicidad....
Realizar movimientos de la lengua, soplar *
objetos y respirar en dos tiempos.
Escuchar y reproducir sonidos *
onomolopylcos: guou, rlng.
Repetir palabras y frases. *
Vocalizar palabras nuevas. *
Describir oralmente partes del cuerpo, *
caractersticas de las personas, animales y
objetos.
Interpretar rimas, canciones, trabalenguas y *
dilogos con entonacin, ritmo y claridad.
Relacionar el lenguaje oral con la *
representacin grca.
Armar una caja o canasta con: envases, *
etiquetas, fundas, marcas, logotipos,
propagandas,...para la lectura del
ambiente.
Armar una cartelera para transmitir *
mensajes.
Ordenar y relatar lminas de secuencia *
lglco [hoslo lmlnos|.
Contar el nmero de silabas en palabras a *
travs de la lectura de imgenes, personas,
animales y objetos: bislabas, trislabas,
polislabas.
Participar en juegos: completar frases *
cortas, invertir palabras, descubrir palabras,
repetir frases en forma oral.
Reconocer el sonido de la vocal silbica *
inicial en palabras a travs de imgenes,
personas y objetos. Ej. presentar la imagen
de una uva, pedir que miren el dibujo y
repitan uuuva.
Participar en juegos para reconocer las *
letras de su nombre y escribir.
Interpretar imgenes, carteles, fotografas, *
acompaados de textos escritos.
Observar lminas, carteles, aches, *
revistas,... con dibujos y textos y
diferenciarlos.
Reconocer las grafas de las vocales en *
nombres de personas, animales o cosas.
Dibujar vivencias y experiencias. Ej. dibujar *
lo que ms le gust del paseo.
Realizar actividades de expresin plstica *
y grca (trazos libres y continuos, lneas
horizontales, verticales, inclinadas, curvas,
esplrol|.
Utiliza adecuadamente diversidad de
smbolos grcos en su comunicacin
con otras personas.
Z.2.1.[b| Apllco mls
destrezas manuales en la
construccin de cosas bellas
que me sean tiles.
Participar en la construccin de *
manualidades utilizando material del
medio y reutilizable.
modelodo, plnluro, colloge| en
decoraciones del aula, cheros, trajes,
tteres, adornos,...
Demuestra riqueza de destrezas
manuales al elaborar cosas tiles y
decorarlas.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.1.2.[c|Slenlo y monlheslo
satisfaccin por los logros
que voy alcanzando.
Interpretar canciones, trabalenguas, *
poesas, adivinanzas con expresin
corporal.
Participar en aplausos, besos abrazos, *
bailes juegos, dramatizaciones por los
avances logrados
Maniesta lo que siente frente a
sus propios logros, por medio de la
expresin que elige.
Explica lo que hizo para elaborarlas.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 7.3: Participa en la construccin activa de sus procesos de aprendizaje,
a travs de la bsqueda de diferentes fuentes de informacin, del planteamiento de hiptesis, de
formas de organizacin del trabajo y de la seleccin de medios para procesar datos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.1.
Experimentemos
nuestro lenguaje
interno.
Z.3.1.[o|Verbollzo, expreso,
explico mis sensaciones
corporales originadas por
causas internas y externas.
Conversar y analizar sobre situaciones *
cotidianas que originen sensaciones
corporales. Ej. reuniones familiares,
maltrato en el hogar,...
Participar en eventos culturales, sociales, *
deportivos, recreativos de la familia y
comunidad
Dramatizar estados de nimo producidos *
por diferentes situaciones y actividades.
Habla con un omlgo [o| lnvlslble sobre
las sensaciones e imgenes obtenidas en
diferentes situaciones
Z.3.1.[b|Porllclpo en |uegos
representativos.
Organizar y participar en juegos de roles. * Demuestra habilidad para cambiar
rpidamente de un papel a otro en
juegos de roles.
Z.3.1.[c|Descubro nuevos
palabras y smbolos que
amplen mi vocabulario
interno.
Escuchar e interpretar cuentos, canciones, *
poemas, trabalenguas, historias,
leyendas...
Observar y describir lminas en secuencia *
lgica, carteles, anuncios, propagandas,
avisos, seales de trnsito.
Identicar trminos nuevos y relacionarlos *
con su signicado y utilizar en
conversaciones cotidianas
Participar en la lectura de pictogramas. *
Participar en juegos verbales que permitan *
repetir palabras nuevas.
Escribir en el pizarrn las actividades *
propuestas por los nios y nias para el
da de trabajo.
Memorizar y repetir juegos y canciones *
de adicin de palabras, que inicien con
un mismo sonido.
Esquematizar letras, palabras, numerales *
y dibujos de objetos.
Rellenar con diferentes materiales, siluetas, *
letras y numerales.
Copiar letras, palabras, frases, numerales, *
nombres de nias-os y de objetos.
Demuestra habilidad para crear
nuevas expresiones verbales.
Z.3.2. llllcemos
nuestras
capacidades
y habilidades
intelectuales en la
interpretacin y
comunicacin de
mensajes.
Z.3.2.[o|lronsmllo mls
necesidades y pensamientos
por medio del lenguaje
corporal y del lenguaje
hablado.
Conversar sobre sus necesidades y *
pensamientos utilizando oraciones
completas. Ej. Por favor yo quiero una
galleta.
Observar y analizar situaciones y *
comportamientos entre compaeros,
educadores,...
Participar en juegos, gimnasias, danzas, *
bailes.
Aprender canciones donde se remplacen *
las palabras con la mmica.
Seguir ritmos diferentes con el cuerpo y *
con instrumentos.
Repetir palabras marcando las slabas con *
palmadas.
Escuchar lecturas diarias en voz alta *
de noticias cortas y cuentos y comentar
sobre lo escuchado a travs de preguntas
sencillas.
Jugar a comunicar sus necesidades sin *
hablar.
Realizar movimientos de acuerdo a *
diferentes ritmos y msica.
Jugar a imitar estados de nimo: *
cansancio, dolor, pereza, tristeza,
alegra...
Comunica sus sentimientos e imgenes
por medio de expresiones corporales,
de pequeas narraciones y otras
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.2.1.[c|llllzo mls
habilidades lgico
-matemticas en juegos y
producciones artsticas.
populares y de competencia en el que
apliquen nociones de: posicin, objeto,
tiempo, esquema corporal, cuanticacin,
clasicacin, seriacin y conservacin del
nmero.
Participar en juegos para identicar *
cualidades y caractersticas de los
objetos y alimentos: olor agradable,
desagradable; intenso, suave; sabor
dulce, salado, cido, amargo; textura
spero-suave, rugoso-liso, seco-mojado,
duros-blandos; forma crculo, cuadrado,
tringulo, rectngulo; color amarillo, azul,
rojo, verde, anaranjado, violeta, blanco,
negro; tamao ms grande que, ms
pequeo que; altura alto, bajo, longitud
largo, corto, peso mesa ms que, pesa
menos que.
Jugar con materiales contnuos y *
discontnuos.
Interpretar canciones, rondas, poesa, *
adivinanzas y trabalenguas
Aplica con precisin sus destrezas
lgicas en juegos matemticos y
Z.2.2. Descubromos
los diferentes
procesos que nos
permiten aprender.
Z.2.2.[o|Represenlo
grcamente diversos
movimientos y ritmos.
Participar en juegos, dinmicas y rondas *
con expresin corporal.
Escuchar sonidos del ambiente e imitarlos *
utilizando su cuerpo y elementos del
medio. Imitar la lluvia dejando caer gotas
de pintura de un pincel en una hoja,...
[modelodo, plnluro, dlbu|o y colloge|, en
el que intervenga el sonido (ritmo, pulso y
ocenlo|, comblnodo con el movlmlenlo.
Ejercitacin de grsmos continuos en *
forma secuencial. Ej. salto de algunos
animales, Los pasos de un nio-a.
Realiza movimientos acompaados
de ritmos en diferentes espacios: total,
restringido, grco, pantalla.
Z.2.2.[b|Reconslruyo
la secuencia de mis
aprendizajes.
Interpretar canciones aprendidas en el *
ao.
Participar en eventos sociales donde se *
ponga en prctica lo aprendido
Recordar y escuchar cuentos, *
trabalenguas y adivinanzas aprendidas
durante el ao.
Reproduce los procesos y
procedimientos que sigue cuando
aprende.
Z.2.2.[c|Comporo mls
procesos de aprendizaje con
los de los otros.
Organizar y participar en exposiciones *
para comparar los trabajos actuales con
los anteriores y con el de los compaeros.
Identica las semejanzas y las
diferencias entre sus procesos de
aprendizaje y los de otros.
Z.2.2.[d|Reollzo proyeclos
de experimentacin
individual y grupal.
Participar en experimentos de: peso *
[popel brlllonle, de sedo|, colores [mezclo
de colores|, dlbu|os [dlbu|o clego|,
relacin fuego y oxgeno, llenar botellas
en diferentes medidas y experimentar
sonidos, la evaporacin, solidicacin
del agua.
Sembrar, regar, observar la germinacin y *
cuidado de las plantas.
Ejecuta pequeos proyectos de
experimentacin con o sin apoyo de
programas sencillos de computacin.
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Etapa 4 a 5 aos
OBJETIVO ESPECFICO 7.3: Participa en la construccin activa de sus procesos de aprendizaje,
a travs de la bsqueda de diferentes fuentes de informacin, del planteamiento de hiptesis, de
formas de organizacin del trabajo y de la seleccin de medios para procesar datos.
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.1.
Experimentemos
nuestro lenguaje
interno.
Z.3.1.[o|Verbollzo, expreso,
explico mis sensaciones
corporales originadas por
causas internas y externas.
Conversar y analizar sobre situaciones *
cotidianas que originen sensaciones
corporales. Ej. reuniones familiares,
maltrato en el hogar,...
Participar en eventos culturales, sociales, *
deportivos, recreativos de la familia y
comunidad
Dramatizar estados de nimo producidos *
por diferentes situaciones y actividades.
Habla con un omlgo [o| lnvlslble sobre
las sensaciones e imgenes obtenidas en
diferentes situaciones
Z.3.1.[b|Porllclpo en |uegos
representativos.
Organizar y participar en juegos de roles. * Demuestra habilidad para cambiar
rpidamente de un papel a otro en
juegos de roles.
Z.3.1.[c|Descubro nuevos
palabras y smbolos que
amplen mi vocabulario
interno.
Escuchar e interpretar cuentos, canciones, *
poemas, trabalenguas, historias,
leyendas...
Observar y describir lminas en secuencia *
lgica, carteles, anuncios, propagandas,
avisos, seales de trnsito.
Identicar trminos nuevos y relacionarlos *
con su signicado y utilizar en
conversaciones cotidianas
Participar en la lectura de pictogramas. *
Participar en juegos verbales que permitan *
repetir palabras nuevas.
Escribir en el pizarrn las actividades *
propuestas por los nios y nias para el
da de trabajo.
Memorizar y repetir juegos y canciones *
de adicin de palabras, que inicien con
un mismo sonido.
Esquematizar letras, palabras, numerales *
y dibujos de objetos.
Rellenar con diferentes materiales, siluetas, *
letras y numerales.
Copiar letras, palabras, frases, numerales, *
nombres de nias-os y de objetos.
Demuestra habilidad para crear
nuevas expresiones verbales.
Z.3.2. llllcemos
nuestras
capacidades
y habilidades
intelectuales en la
interpretacin y
comunicacin de
mensajes.
Z.3.2.[o|lronsmllo mls
necesidades y pensamientos
por medio del lenguaje
corporal y del lenguaje
hablado.
Conversar sobre sus necesidades y *
pensamientos utilizando oraciones
completas. Ej. Por favor yo quiero una
galleta.
Observar y analizar situaciones y *
comportamientos entre compaeros,
educadores,...
Participar en juegos, gimnasias, danzas, *
bailes.
Aprender canciones donde se remplacen *
las palabras con la mmica.
con instrumentos.
palmadas.
Escuchar lecturas diarias en voz alta *
de noticias cortas y cuentos y comentar
sobre lo escuchado a travs de preguntas
sencillas.
Jugar a comunicar sus necesidades sin *
hablar.
Realizar movimientos de acuerdo a *
diferentes ritmos y msica.
Jugar a imitar estados de nimo: *
cansancio, dolor, pereza, tristeza,
alegra...
Comunica sus sentimientos e imgenes
por medio de expresiones corporales,
de pequeas narraciones y otras
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.2.1.[c|llllzo mls
habilidades lgico
-matemticas en juegos y
populares y de competencia en el que
apliquen nociones de: posicin, objeto,
tiempo, esquema corporal, cuanticacin,
clasicacin, seriacin y conservacin del
nmero.
Participar en juegos para identicar *
cualidades y caractersticas de los
objetos y alimentos: olor agradable,
desagradable; intenso, suave; sabor
dulce, salado, cido, amargo; textura
spero-suave, rugoso-liso, seco-mojado,
duros-blandos; forma crculo, cuadrado,
tringulo, rectngulo; color amarillo, azul,
rojo, verde, anaranjado, violeta, blanco,
negro; tamao ms grande que, ms
pequeo que; altura alto, bajo, longitud
largo, corto, peso mesa ms que, pesa
menos que.
Jugar con materiales contnuos y *
discontnuos.
Interpretar canciones, rondas, poesa, *
adivinanzas y trabalenguas
Aplica con precisin sus destrezas
lgicas en juegos matemticos y
Z.2.2. Descubromos
los diferentes
procesos que nos
permiten aprender.
Z.2.2.[o|Represenlo
grcamente diversos
movimientos y ritmos.
Participar en juegos, dinmicas y rondas *
con expresin corporal.
Escuchar sonidos del ambiente e imitarlos *
utilizando su cuerpo y elementos del
medio. Imitar la lluvia dejando caer gotas
de pintura de un pincel en una hoja,...
[modelodo, plnluro, dlbu|o y colloge|, en
el que intervenga el sonido (ritmo, pulso y
ocenlo|, comblnodo con el movlmlenlo.
Ejercitacin de grsmos continuos en *
forma secuencial. Ej. salto de algunos
animales, Los pasos de un nio-a.
Realiza movimientos acompaados
de ritmos en diferentes espacios: total,
restringido, grco, pantalla.
Z.2.2.[b|Reconslruyo
la secuencia de mis
aprendizajes.
Interpretar canciones aprendidas en el *
ao.
Participar en eventos sociales donde se *
ponga en prctica lo aprendido
Recordar y escuchar cuentos, *
trabalenguas y adivinanzas aprendidas
durante el ao.
Reproduce los procesos y
procedimientos que sigue cuando
aprende.
Z.2.2.[c|Comporo mls
procesos de aprendizaje con
los de los otros.
Organizar y participar en exposiciones *
para comparar los trabajos actuales con
los anteriores y con el de los compaeros.
Identica las semejanzas y las
diferencias entre sus procesos de
aprendizaje y los de otros.
Z.2.2.[d|Reollzo proyeclos
de experimentacin
individual y grupal.
Participar en experimentos de: peso *
[popel brlllonle, de sedo|, colores [mezclo
de colores|, dlbu|os [dlbu|o clego|,
relacin fuego y oxgeno, llenar botellas
en diferentes medidas y experimentar
sonidos, la evaporacin, solidicacin
del agua.
Sembrar, regar, observar la germinacin y *
cuidado de las plantas.
Ejecuta pequeos proyectos de
experimentacin con o sin apoyo de
programas sencillos de computacin.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.3.[c|Expreso llbremenle
mi opinin, utilizando mi
propia lengua.
Conversar sobre acontecimientos, *
situaciones, vivencias ocurridos en la
familia, centro y comunidad.
Conversar sobre que les ha gustado en *
este da, en el n de semana, en el paseo,
visita a familiares,...
Observar vdeos, lminas, revistas, *
dibujos y dar su opinin.
Enuncia en lenguaje claro y correcto sus
opiniones sobre situaciones percibidas
en su familia, comunidad y centro.
Z.3.3.[d|Porllclpo en lolleres
de conversacin
Participar en conversaciones relacionadas *
con actividades y temas de su inters.
Conversar sus vivencias, sueos e historias *
inventadas.
Participar en actividades de iniciacin y *
animacin a la lectura
Escribir recados, mensajes, consignas... *
Interpreta mensajes recibidos en
actividades grupales de conversacin
y emite su opinin, punto de vista o
comentario
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.4.1.
Identiquemos
problemas en la
vida cotidiana,
descubramos sus
elementos y las
relaciones causa-
efecto.
Z.4.1.[o|Cbservo vorledod
de situaciones, y busco
explicaciones de aquellas
que no comprendo.
aches, fotografas, peridicos de
situaciones y acontecimientos.
Conversar sobre situaciones cotidianas *
que no comprendo. Ej. nacimiento
de un nio, muerte de un familiar,
enfermedades,...
Busca respuestas a sus inquietudes
sobre situaciones cotidianas
Z.4.1.[b|Dromollzo
problemas cotidianos, los
analizo y trato de encontrar
sus elementos, causas y
consecuencias.
Imitar accidentes, contaminaciones, *
inundaciones, cosechas, maltrato,...
y dialogar sobre las causas y
consecuencias.
Observar funciones de tteres sobre la *
migracin, contaminacin de la basura,
malos hbitos alimenticios y de higiene...
Conversar sobre problemas cotidianos, *
sus causas y consecuencias.
Identica las causas y las
consecuencias de problemas que le
afectan.
Z.4.1.[c|En lo bsquedo de
explicaciones de situaciones
nuevas, comparto mis
preocupaciones con mis
amigos.
Conversar sobre situaciones nuevas con *
amigos y compaeros.
Participar en juegos grupales nuevos. *
Maniesta entusiasmo en buscar, con
sus amigos, explicaciones a nuevas
realidades
Z.4.2. Formulemos
soluciones
alternativas a
los problemas
planteados
Z.4.2.[o|Me enlrenlo
con humor a situaciones
problemticas de la vida
diaria, y busco soluciones
creativas a lo problemtico
de ellas.
Escuchar cuentos, historias, fbulas que se *
relacionen con situaciones de dicultad y
peligro.
Conversar sobre situaciones, hechos, *
animales u objetos que producen miedo.
Participar en actividades de buen humor: *
chistes, juegos de palabras.
Representa humorsticamente los
problemas de la vida diaria.
Resuelve sus problemas cotidianos por
medio de soluciones originales
Z.4.2.[b|Dromollzo
situaciones-problema, pienso
en variedad de soluciones,
y construyo la ma propia,
anticipando sus posibles
consecuencias.
Observar y conversar sobre situaciones- *
problema dentro y fuera del aula.
Imitar situaciones problema. Ej. utilizar *
el inodoro, limpiarse la nariz, atarse los
cordones de los zapatos,...
Describe soluciones aplicadas a
problemas encontrados en su entorno.
OBJETIVO ESPECFICO 7.4: Aplica sus habilidades intelectuales a la solucin de problemas
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.2.[b|Experlmenlo
variedad de ejercicios que
me permitan aprender a
escuchar.
Escuchar y discriminar sonidos naturales, *
articiales y onomatopicos.
Escuchar y discriminar msica clsica, *
folklrica, instrumental y vocal.
Diferenciar sonidos y ruidos habituales del *
hogar, del centro y de la naturaleza.
Producir sonidos con el cuerpo, materiales *
e instrumentos musicales.
Participar en actividades de relajamiento *
escuchando msica clsica o instrumental,
con consignas claras realizar viajes
imaginarios.
Experimentar e identicar sonido-silencio *
de la msica e instrumentos musicales.
con instrumentos musicales.
Escuchar a personas adultas, abuelos, *
padres, profesores las narraciones de
cuentos, tradiciones, leyendas.
Escuchar cuentos narrados, ledos o *
grabados.
Reconocer su voz, la de sus compaeros y *
de la educadora en grabaciones.
Ejemplica la actitud de escucha con
diversidad de posturas corporales y
direccin de su mirada
Z.3.2.[c|Porllclpo en
artsticas que mejoren mi
capacidad de expresin
oral.
Imitar a personajes, actores, cantantes *
que le guste.
Participar en concursos de adivinanzas, *
rimas, canciones, trabalenguas.
Participar en juegos de palabras. Ej. *
decir y corregir absurdos, preguntas y
respuestas,...
Interpretar material grco. *
Ordenar en secuencia lgica las escenas *
de relatos, de cuentos y de historias;
[lnlclor con lres escenos y llegor hoslo Z|.
Relatar secuencialmente historias, cuentos *
y narraciones.
Escuchar un cuento y dibujar lo que le ha *
gustado. Y socializar con sus compaeros
palmadas.
Utiliza claramente la vocalizacin y
entonacin en la emisin de mensajes
desde diferentes roles.
Z.3.3. Comunlqu
monos activamente
en nuestra lengua.
Z.3.3.[o| Comprendo
mensajes orales y los
comunico por expresiones
artsticas.
Escuchar cuentos, historias, situaciones *
cotidianas, poesas, canciones y aplicar
tcnicas grafo plsticas: dibujo, pintura,
modelado, collage...
Participar en juegos de imitacin Ej. la *
tiendita,
Escuchar sonidos y determinar mensajes. *
Interpretar gestos y mmicas. *
Reproduce con delidad mensajes
orales recibidos
Z.3.3.[b| )uego o lnvenlor
nuevos cdigos de
comunicacin.
Participar en la creacin de cdigos con *
gestos, movimientos corporales.
Participar en la elaboracin de *
pictogramas.
Llevar la asistencia con ayuda de tarjetas *
con cdigos.
Etiquetar contenido de cajones, frascos o *
recipientes en base a sugerencia de las
nias-os
Inventar cdigos para que los nios y *
nias descubran los signicados.
Transmite pensamientos y afectos con
cdigos simblicos originales.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.3.[c|Expreso llbremenle
mi opinin, utilizando mi
propia lengua.
Conversar sobre acontecimientos, *
situaciones, vivencias ocurridos en la
familia, centro y comunidad.
Conversar sobre que les ha gustado en *
este da, en el n de semana, en el paseo,
visita a familiares,...
Observar vdeos, lminas, revistas, *
dibujos y dar su opinin.
Enuncia en lenguaje claro y correcto sus
opiniones sobre situaciones percibidas
en su familia, comunidad y centro.
Z.3.3.[d|Porllclpo en lolleres
de conversacin
Participar en conversaciones relacionadas *
con actividades y temas de su inters.
Conversar sus vivencias, sueos e historias *
inventadas.
Participar en actividades de iniciacin y *
animacin a la lectura
Escribir recados, mensajes, consignas... *
Interpreta mensajes recibidos en
actividades grupales de conversacin
y emite su opinin, punto de vista o
comentario
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.4.1.
Identiquemos
problemas en la
vida cotidiana,
descubramos sus
elementos y las
relaciones causa-
efecto.
Z.4.1.[o|Cbservo vorledod
de situaciones, y busco
explicaciones de aquellas
que no comprendo.
aches, fotografas, peridicos de
situaciones y acontecimientos.
Conversar sobre situaciones cotidianas *
que no comprendo. Ej. nacimiento
de un nio, muerte de un familiar,
enfermedades,...
Busca respuestas a sus inquietudes
sobre situaciones cotidianas
Z.4.1.[b|Dromollzo
problemas cotidianos, los
analizo y trato de encontrar
sus elementos, causas y
consecuencias.
Imitar accidentes, contaminaciones, *
inundaciones, cosechas, maltrato,...
y dialogar sobre las causas y
consecuencias.
Observar funciones de tteres sobre la *
migracin, contaminacin de la basura,
malos hbitos alimenticios y de higiene...
Conversar sobre problemas cotidianos, *
sus causas y consecuencias.
Identica las causas y las
consecuencias de problemas que le
afectan.
Z.4.1.[c|En lo bsquedo de
explicaciones de situaciones
nuevas, comparto mis
preocupaciones con mis
amigos.
Conversar sobre situaciones nuevas con *
amigos y compaeros.
Participar en juegos grupales nuevos. *
Maniesta entusiasmo en buscar, con
sus amigos, explicaciones a nuevas
realidades
Z.4.2. Formulemos
soluciones
alternativas a
los problemas
planteados
Z.4.2.[o|Me enlrenlo
con humor a situaciones
problemticas de la vida
diaria, y busco soluciones
creativas a lo problemtico
de ellas.
Escuchar cuentos, historias, fbulas que se *
relacionen con situaciones de dicultad y
peligro.
Conversar sobre situaciones, hechos, *
animales u objetos que producen miedo.
Participar en actividades de buen humor: *
chistes, juegos de palabras.
Representa humorsticamente los
problemas de la vida diaria.
Resuelve sus problemas cotidianos por
medio de soluciones originales
Z.4.2.[b|Dromollzo
situaciones-problema, pienso
en variedad de soluciones,
y construyo la ma propia,
anticipando sus posibles
consecuencias.
Observar y conversar sobre situaciones- *
problema dentro y fuera del aula.
Imitar situaciones problema. Ej. utilizar *
el inodoro, limpiarse la nariz, atarse los
cordones de los zapatos,...
Describe soluciones aplicadas a
problemas encontrados en su entorno.
OBJETIVO ESPECFICO 7.4: Aplica sus habilidades intelectuales a la solucin de problemas
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.3.2.[b|Experlmenlo
variedad de ejercicios que
me permitan aprender a
escuchar.
Escuchar y discriminar sonidos naturales, *
articiales y onomatopicos.
Escuchar y discriminar msica clsica, *
folklrica, instrumental y vocal.
Diferenciar sonidos y ruidos habituales del *
hogar, del centro y de la naturaleza.
Producir sonidos con el cuerpo, materiales *
e instrumentos musicales.
Participar en actividades de relajamiento *
escuchando msica clsica o instrumental,
con consignas claras realizar viajes
imaginarios.
Experimentar e identicar sonido-silencio *
de la msica e instrumentos musicales.
con instrumentos musicales.
Escuchar a personas adultas, abuelos, *
padres, profesores las narraciones de
cuentos, tradiciones, leyendas.
Escuchar cuentos narrados, ledos o *
grabados.
Reconocer su voz, la de sus compaeros y *
de la educadora en grabaciones.
Ejemplica la actitud de escucha con
diversidad de posturas corporales y
direccin de su mirada
Z.3.2.[c|Porllclpo en
artsticas que mejoren mi
capacidad de expresin
oral.
Imitar a personajes, actores, cantantes *
que le guste.
Participar en concursos de adivinanzas, *
rimas, canciones, trabalenguas.
Participar en juegos de palabras. Ej. *
decir y corregir absurdos, preguntas y
respuestas,...
Interpretar material grco. *
Ordenar en secuencia lgica las escenas *
de relatos, de cuentos y de historias;
[lnlclor con lres escenos y llegor hoslo Z|.
Relatar secuencialmente historias, cuentos *
y narraciones.
Escuchar un cuento y dibujar lo que le ha *
gustado. Y socializar con sus compaeros
palmadas.
Utiliza claramente la vocalizacin y
entonacin en la emisin de mensajes
desde diferentes roles.
Z.3.3. Comunlqu
monos activamente
en nuestra lengua.
Z.3.3.[o| Comprendo
mensajes orales y los
comunico por expresiones
artsticas.
Escuchar cuentos, historias, situaciones *
cotidianas, poesas, canciones y aplicar
tcnicas grafo plsticas: dibujo, pintura,
modelado, collage...
Participar en juegos de imitacin Ej. la *
tiendita,
Escuchar sonidos y determinar mensajes. *
Interpretar gestos y mmicas. *
Reproduce con delidad mensajes
orales recibidos
Z.3.3.[b| )uego o lnvenlor
nuevos cdigos de
comunicacin.
Participar en la creacin de cdigos con *
gestos, movimientos corporales.
Participar en la elaboracin de *
pictogramas.
Llevar la asistencia con ayuda de tarjetas *
con cdigos.
Etiquetar contenido de cajones, frascos o *
recipientes en base a sugerencia de las
nias-os
Inventar cdigos para que los nios y *
nias descubran los signicados.
Transmite pensamientos y afectos con
cdigos simblicos originales.
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Etapa 4 a 5 aos
Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.4.3. lmoglnemos
nuevas preguntas,
problemas y sus
soluciones.
Z.4.3.[o|Expreso llbremenle
mi curiosidad en talleres
de reexin en los que
participo.
fotografas, aches,... sobre temas que
despierten la curiosidad en los nios y
nias.
Conversar sobre temas que despierten *
inters y curiosidad en los nios y las
nias. Ej. embarazo, diferencias entre
nios y nias, la lluvia,...
Expresa asombro frente a soluciones
originales dadas a problemas diarios
Z.4.3.[b|Me dlvlerlo
inventando problemas
y expresndolos
artsticamente.
Interpretar canciones, rimas, *
trabalenguas,...
modelado, dibujo, pintura, collage. Ej.
fantasmas en el aula, monstruos bajo la
cama,...
Observar obras de tteres sobre problemas *
y soluciones creativas.
Expreso artsticamente problemas
imaginarios que se pueden producir en
su contexto cultural
Z.4.3.[c|Formulo soluclones
alternativas a situaciones
problemticas de mi vida
diaria, y las comparto con
mis compaeros.
Conversar sobre alternativas de solucin *
a situaciones problemticas de la vida
diaria. Ej. agresividad de compaeros
y compaeras, hbitos inadecuados de
alimentacin, sueo, higiene y cortesa,...
Participar en comisiones especcas. *
Ej. regar las plantas, entregar material,
respetar turnos.
Propone a sus compaeros soluciones
alternativas a problemas reales de su
entorno.
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Objetos de
aprendizaje
Experiencias de
aprendizaje
Z.4.3. lmoglnemos
nuevas preguntas,
problemas y sus
soluciones.
Z.4.3.[o|Expreso llbremenle
mi curiosidad en talleres
de reexin en los que
participo.
fotografas, aches,... sobre temas que
despierten la curiosidad en los nios y
nias.
Conversar sobre temas que despierten *
inters y curiosidad en los nios y las
nias. Ej. embarazo, diferencias entre
nios y nias, la lluvia,...
Expresa asombro frente a soluciones
originales dadas a problemas diarios
Z.4.3.[b|Me dlvlerlo
inventando problemas
y expresndolos
artsticamente.
Interpretar canciones, rimas, *
trabalenguas,...
modelado, dibujo, pintura, collage. Ej.
fantasmas en el aula, monstruos bajo la
cama,...
Observar obras de tteres sobre problemas *
y soluciones creativas.
Expreso artsticamente problemas
imaginarios que se pueden producir en
su contexto cultural
Z.4.3.[c|Formulo soluclones
alternativas a situaciones
problemticas de mi vida
diaria, y las comparto con
mis compaeros.
Conversar sobre alternativas de solucin *
a situaciones problemticas de la vida
diaria. Ej. agresividad de compaeros
y compaeras, hbitos inadecuados de
alimentacin, sueo, higiene y cortesa,...
Participar en comisiones especcas. *
Ej. regar las plantas, entregar material,
respetar turnos.
Propone a sus compaeros soluciones
alternativas a problemas reales de su
entorno.
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Destreza.- Formas de agudeza visual, auditiva, gustativa, de esfuerzo fsico, de equilibrio,
de motricidad especializada, (por ejemplo, la adquisicin de motricidad na para trabajos
de precisin o de detalle, la precisin en el uso de determinadas herramientas para obtener
delermlnodos resullodos, enlre olros|.
Disgrafa.- Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al signicado, y es de tipo
funcional.
Discalculia.-Trastorno en el aprendizaje de cualquier conocimiento de la matemtica:
utilizacin de nmeros o la resolucin de operaciones.
Dislexia.- Trastorno de la lectura que compromete la decodicacin fonolgica, el
reconocimiento de palabras y la memoria verbal.
Dislalia.- Trastorno del habla que afecta la calidad articulatoria de la produccin lingstica,
e incapacita para pronunciar ciertos fonemas o grupos de ellos.
Egocntrico.- Autoconcentrado, que se interesa fundamentalmente en si mismo y lo que le
concierne, con indiferencia para lo que concierne a los dems.
Egocentrismo.- 1. Exaltacin de la propia personalidad, hasta considerarla como
centro de la atencin y actividad generales, 2. La inhabilidad para tomar en cuenta la
perspecllvo del olro o de comprender los olros punlos de vlslo dllerenles ol proplo [Plogel|
Esquema corporal.- La manera como nos representamos nuestro cuerpo como un objeto en el
espacio. Tanto el esquema corporal como la imagen mental son representaciones mentales
del propio cuerpo.
Esquema corporal.- Es la imagen o conocimiento inmediato que tenemos de nuestro cuerpo
en estado esttico o en movimiento, en relacione de sus diferentes partes, entre ellas y en
relacin con el espacio circundante de los objetos y de las personas.
Evaluar.- Proceso constante, sistemtico, dinmico, que pretende la objetividad, a travs
del cual se emite un juicio valorativo que ayuda a la determinacin de nuevas alternativas de
decisin, en relacin a los diferentes agentes y elementos del currculo.
Fontica.- Rama de la lingstica cuyo objetivo es la descripcin de los sonidos del habla.
Funcin simblica.- Evocacin representativa de un objeto o acontecimiento ausente.
Habilidad: Dominio de un sistema de operaciones prcticas y psquicas que permiten la
regulacin racional de una actividad y su realizacin exitosa.
Habilidad perceptivo motora.- Es la capacidad que tiene la nia y el nio para coordinar
los slslemos sensorloles [prlnclpolmenle lo vlsln| con los movlmlenlos del cuerpo.
Holstico.- Un enfoque de la investigacin, el anlisis u otras actividades caracterizadas por
la insistencia en la integridad o totalidad, en oposicin al enfoque analtico o fragmentario.
Imitacin diferida.- Imagen mental que, en ausencia del modelo, permite su
reproduccin.
Inteligencia.- Ellmolglcomenle es lo copocldod poro leer" [coplor, comprender y descllror|
a un objeto desde su interioridad. Constituye un proceso dinmico de autorregulacin, capaz
Actitud.- Disposicin de nimo del sujeto ante un estmulo. Es una constante de la personalidad.
Es la fuente del comportamiento.
Aprehendizaje.- Es el proceso de asimilacin de instrumentos y operaciones intelectuales, de
conocimientos, de actitudes o de destrezas psico-motrices mediante la atencin, comprensin,
comporocln, onllsls, snlesls,.. Esle llpo de oprendlzo|e es eslrlclomenle humono [Enloque
conslrucllvlslo|.
Aprendizaje.- Es un proceso mediante el cual se producen modicaciones o cambios
duraderos de la conducta del que aprende, quien debe modicar sus conductas anteriores, o
creor uno conduclo orlglnol [Enloque conducllslo|.
Aptitud.- Copocldod nolurol y,o odqulrldo poro desorrollor delermlnodos loreos.
Axn.- Conector entre neuronas que surgen del cuerpo neuronal de forma nica y transmiten
informacin a otras neuronas situadas a lo largo de todo el sistema nervioso.
Capacidad.- Cualidad psquica de la personalidad que posibilita los aprenhendizajes o los
aprendizajes.
Capacidad visomotora.- Habilidad de coordinar los movimientos del cuerpo especialmente
la cabeza y los ojos, para jar la mirada en un objeto esttico o en movimiento.
Clasicar.- Habilidad de agrupar objetos de acuerdo con los parecidos o diferencias.
Competencia.- Conjunto complejo e integrado de actitudes, capacidades, habilidades y
destrezas que las personas ponen en juego para resolver problemas reales de cada situacin,
de conformidad con los respectivos estndares de desempeo, para la creacin de un producto
especco. Entendida como un saber hacer, es el conjunto de habilidades complejas, que
permiten a las personas actuar con eciencia en los distintos mbitos de su vida cotidiana y
resolver situaciones problemticas reales.
Comportamiento.- Conjuntos complejos de instrumentos y operaciones intelectuales,
conocimientos, actitudes, sentimientos, y destrezas psico-motrices no observables directamente
y que se patentizan a travs de las conductas del sujeto.
Conducta.- Respuesta o acto medible por un observador externo, que hace visibles conjuntos
complejos de instrumentos y operaciones intelectuales, conocimientos, actitudes, sentimientos,
y destrezas psico-motrices no observables directamente
Conservacin de nmero.- Habilidad para comprender que la equivalencia de dos
conjuntos se mantienen aunque su arreglo espacial cambie.
Creatividad.- Pensamiento abierto o divergente, que imagina gran variedad de propuestas
y soluciones.
Currculo.- Es todo lo que implica organizacin de la prctica docente, o sea la sistematizacin
de lo que el maestro debe saber y hacer para cumplir con la intencionalidad de los objetivos
de la educacin.
Desarrollo infantil: Conjunto complejo de crecimiento morfolgico, de maduracin
siolgica y la adquisicin de instrumentos y operaciones intelectuales, conocimientos,
actitudes, sentimientos, y destrezas psicomotrices que le permite al sujeto una buena interaccin
con sus entornos.
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Destreza.- Formas de agudeza visual, auditiva, gustativa, de esfuerzo fsico, de equilibrio,
de motricidad especializada, (por ejemplo, la adquisicin de motricidad na para trabajos
de precisin o de detalle, la precisin en el uso de determinadas herramientas para obtener
delermlnodos resullodos, enlre olros|.
Disgrafa.- Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al signicado, y es de tipo
funcional.
Discalculia.-Trastorno en el aprendizaje de cualquier conocimiento de la matemtica:
utilizacin de nmeros o la resolucin de operaciones.
Dislexia.- Trastorno de la lectura que compromete la decodicacin fonolgica, el
reconocimiento de palabras y la memoria verbal.
Dislalia.- Trastorno del habla que afecta la calidad articulatoria de la produccin lingstica,
e incapacita para pronunciar ciertos fonemas o grupos de ellos.
Egocntrico.- Autoconcentrado, que se interesa fundamentalmente en si mismo y lo que le
concierne, con indiferencia para lo que concierne a los dems.
Egocentrismo.- 1. Exaltacin de la propia personalidad, hasta considerarla como
centro de la atencin y actividad generales, 2. La inhabilidad para tomar en cuenta la
perspecllvo del olro o de comprender los olros punlos de vlslo dllerenles ol proplo [Plogel|
Esquema corporal.- La manera como nos representamos nuestro cuerpo como un objeto en el
espacio. Tanto el esquema corporal como la imagen mental son representaciones mentales
del propio cuerpo.
Esquema corporal.- Es la imagen o conocimiento inmediato que tenemos de nuestro cuerpo
en estado esttico o en movimiento, en relacione de sus diferentes partes, entre ellas y en
relacin con el espacio circundante de los objetos y de las personas.
Evaluar.- Proceso constante, sistemtico, dinmico, que pretende la objetividad, a travs
del cual se emite un juicio valorativo que ayuda a la determinacin de nuevas alternativas de
decisin, en relacin a los diferentes agentes y elementos del currculo.
Fontica.- Rama de la lingstica cuyo objetivo es la descripcin de los sonidos del habla.
Funcin simblica.- Evocacin representativa de un objeto o acontecimiento ausente.
Habilidad: Dominio de un sistema de operaciones prcticas y psquicas que permiten la
regulacin racional de una actividad y su realizacin exitosa.
Habilidad perceptivo motora.- Es la capacidad que tiene la nia y el nio para coordinar
los slslemos sensorloles [prlnclpolmenle lo vlsln| con los movlmlenlos del cuerpo.
Holstico.- Un enfoque de la investigacin, el anlisis u otras actividades caracterizadas por
la insistencia en la integridad o totalidad, en oposicin al enfoque analtico o fragmentario.
Imitacin diferida.- Imagen mental que, en ausencia del modelo, permite su
reproduccin.
Inteligencia.- Ellmolglcomenle es lo copocldod poro leer" [coplor, comprender y descllror|
a un objeto desde su interioridad. Constituye un proceso dinmico de autorregulacin, capaz
Actitud.- Disposicin de nimo del sujeto ante un estmulo. Es una constante de la personalidad.
Es la fuente del comportamiento.
Aprehendizaje.- Es el proceso de asimilacin de instrumentos y operaciones intelectuales, de
conocimientos, de actitudes o de destrezas psico-motrices mediante la atencin, comprensin,
comporocln, onllsls, snlesls,.. Esle llpo de oprendlzo|e es eslrlclomenle humono [Enloque
conslrucllvlslo|.
Aprendizaje.- Es un proceso mediante el cual se producen modicaciones o cambios
duraderos de la conducta del que aprende, quien debe modicar sus conductas anteriores, o
creor uno conduclo orlglnol [Enloque conducllslo|.
Aptitud.- Copocldod nolurol y,o odqulrldo poro desorrollor delermlnodos loreos.
Axn.- Conector entre neuronas que surgen del cuerpo neuronal de forma nica y transmiten
informacin a otras neuronas situadas a lo largo de todo el sistema nervioso.
Capacidad.- Cualidad psquica de la personalidad que posibilita los aprenhendizajes o los
aprendizajes.
Capacidad visomotora.- Habilidad de coordinar los movimientos del cuerpo especialmente
la cabeza y los ojos, para jar la mirada en un objeto esttico o en movimiento.
Clasicar.- Habilidad de agrupar objetos de acuerdo con los parecidos o diferencias.
Competencia.- Conjunto complejo e integrado de actitudes, capacidades, habilidades y
destrezas que las personas ponen en juego para resolver problemas reales de cada situacin,
de conformidad con los respectivos estndares de desempeo, para la creacin de un producto
especco. Entendida como un saber hacer, es el conjunto de habilidades complejas, que
permiten a las personas actuar con eciencia en los distintos mbitos de su vida cotidiana y
resolver situaciones problemticas reales.
Comportamiento.- Conjuntos complejos de instrumentos y operaciones intelectuales,
conocimientos, actitudes, sentimientos, y destrezas psico-motrices no observables directamente
y que se patentizan a travs de las conductas del sujeto.
Conducta.- Respuesta o acto medible por un observador externo, que hace visibles conjuntos
complejos de instrumentos y operaciones intelectuales, conocimientos, actitudes, sentimientos,
y destrezas psico-motrices no observables directamente
Conservacin de nmero.- Habilidad para comprender que la equivalencia de dos
conjuntos se mantienen aunque su arreglo espacial cambie.
Creatividad.- Pensamiento abierto o divergente, que imagina gran variedad de propuestas
y soluciones.
Currculo.- Es todo lo que implica organizacin de la prctica docente, o sea la sistematizacin
de lo que el maestro debe saber y hacer para cumplir con la intencionalidad de los objetivos
de la educacin.
Desarrollo infantil: Conjunto complejo de crecimiento morfolgico, de maduracin
siolgica y la adquisicin de instrumentos y operaciones intelectuales, conocimientos,
actitudes, sentimientos, y destrezas psicomotrices que le permite al sujeto una buena interaccin
con sus entornos.
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Percepcin.- Funcin psquica que permite al organismo, a travs de los
analizadores sensoriales, recibir y elaborar las informaciones provenientes del exterior
y convertirlas en totalidades organizadas y dotadas de signicado para el sujeto.
Sensopercepcin.- Reejo del objeto en una integracin completa de sus distintas cualidades
en forma de imagen concreta e inmediata, la cual resulta de la estimulacin sobre los rganos
receptores del organismo humano.
Semntica.- Estudio del lenguaje desde el punto de vista del signicado.
Seriar.- Habilidad par ordenar las cosas tomando en cuenta alguna propiedad como peso,
tamao, grosor. Esta actividad implica la coordinacin de relaciones.
Sinapsis.- Zona de contacto entre dos neuronas,
Sincretismo.- Yuxtaposicin de razonamientos especiales, sin generalizacin o con
generalizacin aparente.
Sintaxis.- Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras.
Terapia de la conducta.- Estrategia teraputica basada en los modelos de
condicionamiento.
Vaina de Mielina. Mielinizacin.- Estructura grasa que asla algunos axones, que
permite un gran renamiento en el transporte del impulso nervioso.
de dar respuesta a la intervencin de los estmulos ambientales. La inteligencia humana es un
conjunto binario formado por instrumentos intelectuales y operaciones mentales.
Juego simblico.- Asimilacin de lo real simbolizado al yo. Seala la ltima etapa del
juego infantil.
Lateralidad.- Diferencia funcional de las mitades derecha e izquierda del cuerpo.
Maduracin- Es la secuencia natural de cambios fsicos y patrones de comportamiento,
a menudo relacionados con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas
habilidades.
Metacognicin.- La comprensin del sujeto, de sus procesos cognitivos y de su
funcionamiento, adquirida por medio de una reexin sobre ellos.
Mtodo.- Modo ordenado de proceder y obrar en el manejo o ejecucin de algo.
Metodologa.- Conjunto de procedimientos, tcnicas e instrumentos que se emplean para
la bsqueda del conocimiento.
Mielina.- Substancia lipoide blanquecina que recubre la mayor parte de las bras nerviosas,
aislndoles unos de otros,
Neurona.- Clula especializada en la comunicacin de informacin y que constituye la
unidad funcional bsica del cerebro y del sistema nervioso.
Neuronas motoras (o eferentes).- Neurona que transmiten mensajes de la mdula
espinal o del cerebro a los msculos y a las glndulas.
Neurona sensorial (o aferentes).- Las que transmiten mensajes de los rganos de los
sentidos a la mdula espinal o al cerebro.
Paradigma (en educacin).- Conjunto de creencias, valores, teoras, que hacen referencia
a realizaciones validadas y consideradas ejemplares, por lo que asumen carcter normativo
general que comparte una comunidad cientca. Es un modelo, un tipo ejemplar.
Pensamiento.- 1| Proceso cognosclllvo en el que lnlervlene un con|unlo de ocllvldodes
mentales, por el que el sujeto se representa las realidades interna y externa, adopta decisiones
y resuelve problemas. 2. Proceso cognoscitivo que consiste en el reejo de los objetos y
fenmenos de la realidad, en sus relaciones, conexiones y caractersticas esenciales, no
cognoscibles por las percepciones.
Pensamiento concreto.- Es el que se monlheslo de los Z o los 11 oos.
Pensamiento convergente.- El que se utiliza cuando hay una sola respuesta o solucin
Pensamiento divergente.- El que se utiliza cuando hay muchas respuestas y que son
apropiadas.
Pensamiento hipottico.- Aquel que permite manejar hiptesis
Pensamiento simblico.- Capacidad de representacin mental con manejo de
smbolos.
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Percepcin.- Funcin psquica que permite al organismo, a travs de los
analizadores sensoriales, recibir y elaborar las informaciones provenientes del exterior
y convertirlas en totalidades organizadas y dotadas de signicado para el sujeto.
Sensopercepcin.- Reejo del objeto en una integracin completa de sus distintas cualidades
en forma de imagen concreta e inmediata, la cual resulta de la estimulacin sobre los rganos
receptores del organismo humano.
Semntica.- Estudio del lenguaje desde el punto de vista del signicado.
Seriar.- Habilidad par ordenar las cosas tomando en cuenta alguna propiedad como peso,
tamao, grosor. Esta actividad implica la coordinacin de relaciones.
Sinapsis.- Zona de contacto entre dos neuronas,
Sincretismo.- Yuxtaposicin de razonamientos especiales, sin generalizacin o con
generalizacin aparente.
Sintaxis.- Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras.
Terapia de la conducta.- Estrategia teraputica basada en los modelos de
condicionamiento.
Vaina de Mielina. Mielinizacin.- Estructura grasa que asla algunos axones, que
permite un gran renamiento en el transporte del impulso nervioso.
de dar respuesta a la intervencin de los estmulos ambientales. La inteligencia humana es un
conjunto binario formado por instrumentos intelectuales y operaciones mentales.
Juego simblico.- Asimilacin de lo real simbolizado al yo. Seala la ltima etapa del
juego infantil.
Lateralidad.- Diferencia funcional de las mitades derecha e izquierda del cuerpo.
Maduracin- Es la secuencia natural de cambios fsicos y patrones de comportamiento,
a menudo relacionados con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas
habilidades.
Metacognicin.- La comprensin del sujeto, de sus procesos cognitivos y de su
funcionamiento, adquirida por medio de una reexin sobre ellos.
Mtodo.- Modo ordenado de proceder y obrar en el manejo o ejecucin de algo.
Metodologa.- Conjunto de procedimientos, tcnicas e instrumentos que se emplean para
la bsqueda del conocimiento.
Mielina.- Substancia lipoide blanquecina que recubre la mayor parte de las bras nerviosas,
aislndoles unos de otros,
Neurona.- Clula especializada en la comunicacin de informacin y que constituye la
unidad funcional bsica del cerebro y del sistema nervioso.
Neuronas motoras (o eferentes).- Neurona que transmiten mensajes de la mdula
espinal o del cerebro a los msculos y a las glndulas.
Neurona sensorial (o aferentes).- Las que transmiten mensajes de los rganos de los
sentidos a la mdula espinal o al cerebro.
Paradigma (en educacin).- Conjunto de creencias, valores, teoras, que hacen referencia
a realizaciones validadas y consideradas ejemplares, por lo que asumen carcter normativo
general que comparte una comunidad cientca. Es un modelo, un tipo ejemplar.
Pensamiento.- 1| Proceso cognosclllvo en el que lnlervlene un con|unlo de ocllvldodes
mentales, por el que el sujeto se representa las realidades interna y externa, adopta decisiones
y resuelve problemas. 2. Proceso cognoscitivo que consiste en el reejo de los objetos y
fenmenos de la realidad, en sus relaciones, conexiones y caractersticas esenciales, no
cognoscibles por las percepciones.
Pensamiento concreto.- Es el que se monlheslo de los Z o los 11 oos.
Pensamiento convergente.- El que se utiliza cuando hay una sola respuesta o solucin
Pensamiento divergente.- El que se utiliza cuando hay muchas respuestas y que son
apropiadas.
Pensamiento hipottico.- Aquel que permite manejar hiptesis
Pensamiento simblico.- Capacidad de representacin mental con manejo de
smbolos.
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DISEO Y CONSTRUCCION DEL CURRICULO
INSTITUCIONAL DE EDUCACIN INICIAL
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
1 AZUAY Gricelda Ayora Coordinadora de Pronepe
2 Janet Alvear Delegada de Curriculo
3 BOLIVAR Mirian Camacho Coordinadora de Pronepe
4 Marcia Cuerrero Apoyo Tcnico Pedaggico
5 CAAR Flor Mara Lema Coordinadora de Pronepe
6 Adriana Angamarca Apoyo Tcnico Pedaggico
7 CARCHI Laura Vera Coordinadora de Pronepe
8 Fredy Pozo Apoyo Tcnico Pedaggico
9 COTOPAXI Jaime Cunuhay Docente PRONEPE
10 Nora Estrella Docente PRONEPE
11 CHIMBORAZO Mara Elena Duchi Docente PRONEPE
12 EL ORO Lupita Arcentales Apoyo Tcnico Pedaggico
13 Rosa Badillo Apoyo Tcnico Pedaggico
14 ESMERALDAS Carmen Quionez Coordinadora de Pronepe
15 Elsa Vallejo Docente PRONEPE
16 GUAYAS Mayuri Navarrete Apoyo Tcnico Pedaggico
17 Mirian Vasconez Docente PRONEPE
18 Dolores Cevallos Jefe de Curriculo
19 IMBABURA Paco Jijon Docente PRONEPE
20 Juan Carlos Loza Apoyo Tcnico Pedaggico
21 Rosario Vargas Docente PRONEPE
22 Pedro Gualacata Coordinador de Pronepe
23 MANABI Jenny Valdivieso Apoyo Tcnico Pedaggico
24 Marisol Parraga Docente PRONEPE
25 MORONA Tania Bautista Docente PRONEPE
26 Llerena Margoth Docente PRONEPE
27 NAPO Galo Cerda Docente PRONEPE
28 Martha Rojas Docente PRONEPE
29 LOJA Mnica Salinas Docente PRONEPE
30 Paulina Marn Docente PRONEPE
31 LOS RIOS Betty Burgos Docente PRONEPE
32 Bella Troya Docente PRONEPE
33 ORELLANA Jenny Patio Docente PRONEPE
34 Charito Herrera Coordinadora de Pronepe
BIBLIOGRAFIA GENERAL
Antunes Celso A. Estimular las Inteligencias Mltiples.- Qu son cmo se maniestan
cmo funcionan, Madrid, Narcea, S.A., DE EDICIONES, 2001.
Cruz e. y Cartaza, l. El por qu de las nociones elementales de la Matemtica en la edad
preescolor, Cubo, Lo Hobono, 1P8.
Deao, M., Conocimientos Lgicos-Matemticos en la Escuela Infantil: Desarrollo, Diseo y
Cbservocln. Espoo, Modrld 1PP
Delgado Santos Francisco, Animemos la lectura; MEC Subdireccin Regional SINAB -
Litoral, Guayaquil 1998.
EB/PRODEC, Mdulo de Articulacin del Primero y Segundo aos de Educacin Bsica,
Quito-Ecuador, 1998.
Casullo De Mas Velez- Pellicciotta De Alonso, Enciclopedia Prctica Preescolar, El
Nio y los Medios de Expresin, Buenos Aires.
MEC-MBS-Programa Nuestros Nios, Referente Curricular de Educacin Inicial, Quito,
La Ocina, 2002
Sinz Ma. Carmen y Aeos Javier.- Educacin Infantil, Contenidos, Procesos y
Experiencias.
Sarto, Mara Montserrat, La Animacin a la lectura, Para hacer al nio lector: Ediciones
sm Madrid, 1984.
Supervisin Provincial de Educacin Pre-Escolar de Pichincha, Enfoques
Pedogglcos y Pslcolglcos de los |ordlnes de lnlonles, Cullo, 1P8Z.
Sinz, Ma. Carmen/ Argos,Javier, Educacin Infantil: Contenidos, Procesos, y
Experiencias, Narcea, S.A, Madrid, 1998.
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
1 AZUAY Gricelda Ayora Coordinadora de Pronepe
2 Janet Alvear Delegada de Curriculo
3 BOLIVAR Mirian Camacho Coordinadora de Pronepe
4 Marcia Cuerrero Apoyo Tcnico Pedaggico
5 CAAR Flor Mara Lema Coordinadora de Pronepe
6 Adriana Angamarca Apoyo Tcnico Pedaggico
7 CARCHI Laura Vera Coordinadora de Pronepe
8 Fredy Pozo Apoyo Tcnico Pedaggico
9 COTOPAXI Jaime Cunuhay Docente PRONEPE
10 Nora Estrella Docente PRONEPE
11 CHIMBORAZO Mara Elena Duchi Docente PRONEPE
12 EL ORO Lupita Arcentales Apoyo Tcnico Pedaggico
13 Rosa Badillo Apoyo Tcnico Pedaggico
14 ESMERALDAS Carmen Quionez Coordinadora de Pronepe
15 Elsa Vallejo Docente PRONEPE
16 GUAYAS Mayuri Navarrete Apoyo Tcnico Pedaggico
17 Mirian Vasconez Docente PRONEPE
18 Dolores Cevallos Jefe de Curriculo
19 IMBABURA Paco Jijon Docente PRONEPE
20 Juan Carlos Loza Apoyo Tcnico Pedaggico
21 Rosario Vargas Docente PRONEPE
22 Pedro Gualacata Coordinador de Pronepe
23 MANABI Jenny Valdivieso Apoyo Tcnico Pedaggico
24 Marisol Parraga Docente PRONEPE
25 MORONA Tania Bautista Docente PRONEPE
26 Llerena Margoth Docente PRONEPE
27 NAPO Galo Cerda Docente PRONEPE
28 Martha Rojas Docente PRONEPE
29 LOJA Mnica Salinas Docente PRONEPE
30 Paulina Marn Docente PRONEPE
31 LOS RIOS Betty Burgos Docente PRONEPE
32 Bella Troya Docente PRONEPE
33 ORELLANA Jenny Patio Docente PRONEPE
34 Charito Herrera Coordinadora de Pronepe
BIBLIOGRAFIA GENERAL
Antunes Celso A. Estimular las Inteligencias Mltiples.- Qu son cmo se maniestan
cmo funcionan, Madrid, Narcea, S.A., DE EDICIONES, 2001.
Cruz e. y Cartaza, l. El por qu de las nociones elementales de la Matemtica en la edad
preescolor, Cubo, Lo Hobono, 1P8.
Deao, M., Conocimientos Lgicos-Matemticos en la Escuela Infantil: Desarrollo, Diseo y
Cbservocln. Espoo, Modrld 1PP
Delgado Santos Francisco, Animemos la lectura; MEC Subdireccin Regional SINAB -
Litoral, Guayaquil 1998.
EB/PRODEC, Mdulo de Articulacin del Primero y Segundo aos de Educacin Bsica,
Quito-Ecuador, 1998.
Casullo De Mas Velez- Pellicciotta De Alonso, Enciclopedia Prctica Preescolar, El
Nio y los Medios de Expresin, Buenos Aires.
MEC-MBS-Programa Nuestros Nios, Referente Curricular de Educacin Inicial, Quito,
La Ocina, 2002
Sinz Ma. Carmen y Aeos Javier.- Educacin Infantil, Contenidos, Procesos y
Experiencias.
Sarto, Mara Montserrat, La Animacin a la lectura, Para hacer al nio lector: Ediciones
sm Madrid, 1984.
Supervisin Provincial de Educacin Pre-Escolar de Pichincha, Enfoques
Pedogglcos y Pslcolglcos de los |ordlnes de lnlonles, Cullo, 1P8Z.
Sinz, Ma. Carmen/ Argos,Javier, Educacin Infantil: Contenidos, Procesos, y
Experiencias, Narcea, S.A, Madrid, 1998.
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VALIDACION DEL CURRICULO INSTITUCIONAL DE EDUCACIN INICIAL
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
1 AZUAY Marieta Delgado Docente PRONEPE
2 Bolivar Arevalo DIPROMEP
3 Myrian Huiracocha Universidad del Azuay
4 Ral Cordoba Subsecretaria del Austro
5 Mara Elena Crespo Subsecretaria del Austro
6 Patricia Alvear
Instituto Pedagogico Ricardo
Marquez Tapia
7 Martha Padilla CEVICI
8 Rosa Vasquez Cabrera Docente PRONEPE
9 Enil Duran Len
Coordinadora Regional de
Educacin Especial
10 Gricelda Ayora Coordinadora PRONEPE
11 Mara Dolores Toral
12 CAAR Carolina Cuesta Gomes Docente PRONEPE
13 Noemy Pluas Rojas Docente PRONEPE
14 Cecilia Espinoza Lupercio Docente PRONEPE
15 Rosa Ortiz Ortiz Apoyo Tcnico Pedaggico
16 CHIMBORAZO Ivn Mera Coordinador PRONEPE
17 Fernando Martinez Docente PRONEPE
18 Jessica Escobar Docente PRONEPE
19 Fanny Yepez Docente PRONEPE
20 Jorge Pomboza Curriculo
21 LOJA Mara del Cisne Romero Docente PRONEPE
22 Gladys Malla Docente PRONEPE
23 Maritza Elizalde Docente PRONEPE
24 Patricia Loaisa DIPROMEP
25 ORELLANA Nancy Patio Coordinadora PRONEPE
26 Mariana Narves Docente PRONEPE
27 Marcela Galarza Sanchez Docente PRONEPE
28 Gladys Suarez Docente PRONEPE
29 MORONA Rosa Vasquez Lider de Educacin Inicial
30 Janeth Sanmartn Apoyo Tcnico Pedaggico
31 Cristina Alvarez Alvarez Docente PRONEPE
32 Ruth Len Docente PRONEPE
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
35 PASTAZA Ricardo Calles Docente PRONEPE
36 Angel Lemache Coordinadora de Pronepe
37 PICHINCHA Rosa Guachamin Coordinadora de Pronepe
38 Martha Espin Docente PRONEPE
39 Nancy Herrera Apoyo Tcnico Pedaggico
40 Amparo Taipe Delegada del Jefe de Curriculo
41 Alejandra Robayo Tcnica Nacional
42 Cristina Villalva Tcnica Nacional
43 Emma Escobar Instituto pedagogico Juan
Montalvo
44 Carlos Jimenez Educacin Especial
45 Gonzalo Bernal Delegado del Director
Nacional de Curriculo
46 TUNGURAHUA Beatriz Acosta Coordinadora de Pronepe
47 Jeanneth Frutos Docente PRONEPE
48 SUCUMBIOS Sonia Herrera Coordinadora de Pronepe
49 Viviana Campoverde Docente PRONEPE
50 ZAMORA Cecilia Granda Docente PRONEPE
51 Anita Camacho Docente PRONEPE
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
1 AZUAY Marieta Delgado Docente PRONEPE
2 Bolivar Arevalo DIPROMEP
3 Myrian Huiracocha Universidad del Azuay
4 Ral Cordoba Subsecretaria del Austro
5 Mara Elena Crespo Subsecretaria del Austro
6 Patricia Alvear
Instituto Pedagogico Ricardo
Marquez Tapia
7 Martha Padilla CEVICI
8 Rosa Vasquez Cabrera Docente PRONEPE
9 Enil Duran Len
Coordinadora Regional de
Educacin Especial
10 Gricelda Ayora Coordinadora PRONEPE
11 Mara Dolores Toral
12 CAAR Carolina Cuesta Gomes Docente PRONEPE
13 Noemy Pluas Rojas Docente PRONEPE
14 Cecilia Espinoza Lupercio Docente PRONEPE
15 Rosa Ortiz Ortiz Apoyo Tcnico Pedaggico
16 CHIMBORAZO Ivn Mera Coordinador PRONEPE
17 Fernando Martinez Docente PRONEPE
18 Jessica Escobar Docente PRONEPE
19 Fanny Yepez Docente PRONEPE
20 Jorge Pomboza Curriculo
21 LOJA Mara del Cisne Romero Docente PRONEPE
22 Gladys Malla Docente PRONEPE
23 Maritza Elizalde Docente PRONEPE
24 Patricia Loaisa DIPROMEP
25 ORELLANA Nancy Patio Coordinadora PRONEPE
26 Mariana Narves Docente PRONEPE
27 Marcela Galarza Sanchez Docente PRONEPE
28 Gladys Suarez Docente PRONEPE
29 MORONA Rosa Vasquez Lider de Educacin Inicial
30 Janeth Sanmartn Apoyo Tcnico Pedaggico
31 Cristina Alvarez Alvarez Docente PRONEPE
32 Ruth Len Docente PRONEPE
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
35 PASTAZA Ricardo Calles Docente PRONEPE
36 Angel Lemache Coordinadora de Pronepe
37 PICHINCHA Rosa Guachamin Coordinadora de Pronepe
38 Martha Espin Docente PRONEPE
39 Nancy Herrera Apoyo Tcnico Pedaggico
40 Amparo Taipe Delegada del Jefe de Curriculo
41 Alejandra Robayo Tcnica Nacional
42 Cristina Villalva Tcnica Nacional
43 Emma Escobar Instituto pedagogico Juan
Montalvo
44 Carlos Jimenez Educacin Especial
45 Gonzalo Bernal Delegado del Director
Nacional de Curriculo
46 TUNGURAHUA Beatriz Acosta Coordinadora de Pronepe
47 Jeanneth Frutos Docente PRONEPE
48 SUCUMBIOS Sonia Herrera Coordinadora de Pronepe
49 Viviana Campoverde Docente PRONEPE
50 ZAMORA Cecilia Granda Docente PRONEPE
51 Anita Camacho Docente PRONEPE
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
67 Tania Huerta Docente PRONEPE
68 Cristina Villalba Tecnica Nacional
69 Mayra Guaman
Directora Jardn Los Rosales
Santo Domingo.
70 TUNGURAHUA Soraya Ortiz Apoyo Tcnico Pedaggico
71 Miriam Constante Docente PRONEPE
72 Ana Salinas
Delegada de la Jefe de
Curriculo
73 BOLIVAR Luis Cando Docente PRONEPE
74 Jaime Rodriguez Docente PRONEPE
75 Luz Acurio Docente PRONEPE
76 Bella Maritza Cardona Docente PRONEPE
77 Lic Carlos Duche DIPROMEP
78 EL ORO Elvia Urrego Coordinadora PRONEPE
79 Carmen Pilco Docente PRONEPE
80 Melida Vaque Docente PRONEPE
81 Angel Ramirez DIPROMEP
82 ESMERALDAS Lourdes Mora Docente PRONEPE
83 Rita Quinteros Docente PRONEPE
84 Alexandra Muoz Docente PRONEPE
85 Lidiana Caicedo Docente PRONEPE
86 Roger Montao Jefe de Curriculo
87 GUAYAS Jorge Delgado Coordinador PRONEPE
88 Adriana Morales Docente PRONEPE
89 Mirna Jimenez Docente PRONEPE
90 Nancy Narvaez Docente PRONEPE
91 Doria Ochoa Docente PRONEPE
92 Laydy Valdivieso Planeamiento
93 Jessenia Peralta Subsecretaria del Litoral
94 Alexandra Carminagua Asistente de los CAMI
95 Jenny Cedeo
Insatituto Pedaggico Leonidas
Garcia
96 Mary Ortega Docente PRONEPE
97 Gladys Camacho Subsecretaria del Litoral
98 MANABI Janet Macas Coordinadora PRONEPE
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
33 SUCUMBIOS Martha Chimbo Docente PRONEPE
34 Nancy Agualsaca Docente PRONEPE
35 Milton Rambay Lider de Educacin Inicial
36 ZAMORA Sonia Abarca Coordinadora PRONEPE
37 Armijos Tapia Cecilia Docente PRONEPE
38 Tania Calispa Docente PRONEPE
39 Julio Sergio Chalan DIPROMEP
40 CARCHI Aura Cuaycall Docente PRONEPE
41 Martha Castillo Docente PRONEPE
42 Dora Pozo Docente PRONEPE
43 Magaly Tern Docente PRONEPE
44 COTOPAXI Ral Enriquez Docente PRONEPE
45 Monica Sarasti Apoyo Tcnico Pedaggico
46 Rita Caicedo Docente PRONEPE
47 Daniel Aguilar Jefe de Curriculo
48 IMBABURA Teresa Betancourth Delegada de la DIPROMEP
49 Nubia Torres Docente PRONEPE
50 Gloria Mara Salazar Docente PRONEPE
51 Olivia Antamba Docente PRONEPE
52 NAPO Martha Rojas Docente PRONEPE
53 Wilma Avilez Docente PRONEPE
54 Nancy Espinoza Jefe de Curriculo
55 Rita Narvaes Subsecretaria de la Amazona
56 PASTAZA Elena Alcocer Coordinadora PRONEPE
57 Teresa Calle Docente PRONEPE
58 Ximena Guerrero Docente PRONEPE
59 Luis Caceres Jefe de Curriculo
60 PICHINCHA Carmen Torres Docente PRONEPE
61 Guadalupe Tonato Docente PRONEPE
62 Graciela Guerrero Docente PRONEPE
63 Irma Zambonino Docente PRONEPE
64 Amparo Taipe
Jefa de Planeamiento de
Pichincha
65 Ana Lucia Lucero Curriculo Nacional
66 Fanny Paz CONADIS
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
67 Tania Huerta Docente PRONEPE
68 Cristina Villalba Tecnica Nacional
69 Mayra Guaman
Directora Jardn Los Rosales
Santo Domingo.
70 TUNGURAHUA Soraya Ortiz Apoyo Tcnico Pedaggico
71 Miriam Constante Docente PRONEPE
72 Ana Salinas
Delegada de la Jefe de
Curriculo
73 BOLIVAR Luis Cando Docente PRONEPE
74 Jaime Rodriguez Docente PRONEPE
75 Luz Acurio Docente PRONEPE
76 Bella Maritza Cardona Docente PRONEPE
77 Lic Carlos Duche DIPROMEP
78 EL ORO Elvia Urrego Coordinadora PRONEPE
79 Carmen Pilco Docente PRONEPE
80 Melida Vaque Docente PRONEPE
81 Angel Ramirez DIPROMEP
82 ESMERALDAS Lourdes Mora Docente PRONEPE
83 Rita Quinteros Docente PRONEPE
84 Alexandra Muoz Docente PRONEPE
85 Lidiana Caicedo Docente PRONEPE
86 Roger Montao Jefe de Curriculo
87 GUAYAS Jorge Delgado Coordinador PRONEPE
88 Adriana Morales Docente PRONEPE
89 Mirna Jimenez Docente PRONEPE
90 Nancy Narvaez Docente PRONEPE
91 Doria Ochoa Docente PRONEPE
92 Laydy Valdivieso Planeamiento
93 Jessenia Peralta Subsecretaria del Litoral
94 Alexandra Carminagua Asistente de los CAMI
95 Jenny Cedeo
Insatituto Pedaggico Leonidas
Garcia
96 Mary Ortega Docente PRONEPE
97 Gladys Camacho Subsecretaria del Litoral
98 MANABI Janet Macas Coordinadora PRONEPE
No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
33 SUCUMBIOS Martha Chimbo Docente PRONEPE
34 Nancy Agualsaca Docente PRONEPE
35 Milton Rambay Lider de Educacin Inicial
36 ZAMORA Sonia Abarca Coordinadora PRONEPE
37 Armijos Tapia Cecilia Docente PRONEPE
38 Tania Calispa Docente PRONEPE
39 Julio Sergio Chalan DIPROMEP
40 CARCHI Aura Cuaycall Docente PRONEPE
41 Martha Castillo Docente PRONEPE
42 Dora Pozo Docente PRONEPE
43 Magaly Tern Docente PRONEPE
44 COTOPAXI Ral Enriquez Docente PRONEPE
45 Monica Sarasti Apoyo Tcnico Pedaggico
46 Rita Caicedo Docente PRONEPE
47 Daniel Aguilar Jefe de Curriculo
48 IMBABURA Teresa Betancourth Delegada de la DIPROMEP
49 Nubia Torres Docente PRONEPE
50 Gloria Mara Salazar Docente PRONEPE
51 Olivia Antamba Docente PRONEPE
52 NAPO Martha Rojas Docente PRONEPE
53 Wilma Avilez Docente PRONEPE
54 Nancy Espinoza Jefe de Curriculo
55 Rita Narvaes Subsecretaria de la Amazona
56 PASTAZA Elena Alcocer Coordinadora PRONEPE
57 Teresa Calle Docente PRONEPE
58 Ximena Guerrero Docente PRONEPE
59 Luis Caceres Jefe de Curriculo
60 PICHINCHA Carmen Torres Docente PRONEPE
61 Guadalupe Tonato Docente PRONEPE
62 Graciela Guerrero Docente PRONEPE
63 Irma Zambonino Docente PRONEPE
64 Amparo Taipe
Jefa de Planeamiento de
Pichincha
65 Ana Lucia Lucero Curriculo Nacional
66 Fanny Paz CONADIS
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
99 Jenny Garca Docente PRONEPE
100 Maribel de Mera Docente PRONEPE
101 LOS RIOS Geoconda Zamora Coordinadora PRONEPE
102 Nancy Mio Docente PRONEPE
103 Zaida Izurieta Docente PRONEPE
104 Mariana Cruz Delegada DIPROMEP
105 GALAPAGOS Ramiro Caldern Jefe de Curriculo
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No. PROVINCIA
NOMBRE DEL
FUNCIONARIO
FUNCION/CARGO
99 Jenny Garca Docente PRONEPE
100 Maribel de Mera Docente PRONEPE
101 LOS RIOS Geoconda Zamora Coordinadora PRONEPE
102 Nancy Mio Docente PRONEPE
103 Zaida Izurieta Docente PRONEPE
104 Mariana Cruz Delegada DIPROMEP
105 GALAPAGOS Ramiro Caldern Jefe de Curriculo
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Curriculo de Educación Inicial Parte 3

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Judul Asli

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