DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META

GUIA 7 DE ESPAOL SEPTIMO GRADO

DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA

REA: HUMANIDADES JEFE DE REA: VICTOR RUIZ GRADO: SEPTIMO

ASIGNATURA: ESPAOL Y LITERATURA DOCENTE ENCARGADO: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD

AFIANZAMIENTO

UNIDAD No. CUATRO NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES DE LA MORFOSINTAXIS Y LA POESIA

TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS FECHA: TIEMPO REAL DD MM AA COMPETENCIA: Bsica Elabora y declama una poesa utilizando elementos teatrales que enriquecen su capacidad histrinica. Ciudadana Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas. Laboral General Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. SABER: a. la poesa. b. Orgenes de nuestra lengua. C. tipos de verbos. d. Normas ortogrficas e. la morfosintaxis f. Los medios de comunicacin y su lenguaje. g. El peridico. g. Mapas conceptuales. h. El adverbio. i. Hipernimos e hipnimos. j. El teatro: generalidades. k. La exposicin oral. l. Uso de la m y la n.) ll. La conferencia.

PREGUNTA GENERADORA es difcil ser poeta?

DESEMPEO No 10: Utiliza los elementos de la comunicacin, de la semntica y la fontica en la construccin de una poesa
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD

TIEMPO PROBABLE: 3 semanas

MM

Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografa y la caligrafa recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss... TEMA A: LA POESA ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Haz una poesa de cuatro estrofas (4 versos cada una) alusiva a IRACA. Y otra de 4 estrofas alusiva a tu familia, declama pblicamente cualquiera de las 2 poesas. ACTIVIDAD PROPOSITIVA. Escribe una poesa alusiva al llano siendo la primera estrofa un bislabo y terminando en octonario (como se muestra en el ejemplo del cuadro) bi-(llano) tri-(hermoso) tetra-(y alegre) penta-(de sol clido) (Gnero literario lirico) La poesa es la expresin mxima del arte de las palabras (expresar con letras la belleza, amor, sentimientos, la alegra, la tristeza, etc.) El arte de combinar las palabras no es lo nico que distingue a la poesa de la narrativa, La versificacin tiene en cuenta la extensin de los versos, la acentuacin interna y la organizacin en estrofas.
De 2 slabas: bislabo (llano) de 3 slabas: trislabo (hermoso) de 10 slabas: decaslabo de 11 slabas: endecaslabo de 4 slabas: tetraslabo (y alegre) de 5 slabas: pentaslabo (de sol clido) de 12 slabas: dodecaslabo de 13 slabas: tridecaslabo de 6 slabas: hexaslabo de 7 slabas: heptaslabo de 14 slabas: alejandrino de 15 slabas: pentadecaslabo de 8 slabas: octoslabo de 9 slabas: eneaslabo de 16 slabas: octonario

TEMA B: ORIGENES DE NUESTRA LENGUA ESPAOLA. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Haz un mapa conceptual de la siguiente lectura, luego dibuja un mapamundi y resalta con un color los pases hispanos (hablan espaol). ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Consulta 10 palabras del espaol que se originaron en cada uno de los siguientes idiomas (rabe, latn, griego, indgena) La base del idioma Espaol es el latn vulgar, propagado en Espaa desde fines del siglo III a. C., que se impuso a las lenguas ibricas y al vasco. El latn, la lengua de Roma. La invasin de los rabes. En el ao 711 se produjo la invasin rabe en Espaa. Los musulmanes llevaron adelante la conquista con una fuerza inusitada. As consiguieron abarcar toda la pennsula, desde el sur hacia el norte. La Historia del Castellano el castellano medieval. El nombre de la lengua procede de la tierra de castillos que la configur, Castilla, y antes del siglo X no puede hablarse de ella. Por entonces existan cuatro grandes dominios lingsticos en la Pennsula. El castellano fue tan innovador en la evolucin del latn como lo fueron los habitantes de Castilla en lo poltico. En el sur, bajo dominio rabe, hablaban mozrabe las comunidades hispanas que vivan en este territorio y conservaron su lengua heredada de pocas anteriores. La mantuvieron sin grandes alteraciones, El castellano moderno. La publicacin de la primera gramtica castellana de Elio Antonio de Nebrija en 1492, fecha del descubrimiento de Amrica y de la toma de Granada por los Reyes Catlicos, establece la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacin y consolidacin del idioma. El espaol contemporneo .En el ao 1713 se fund la Real Academia Espaola. Su primera tarea fue la de fijar el idioma y sancionar los cambios que de su idioma haban hecho los hablantes a lo largo de los siglos. El espaol en el mundo. El espaol es, por nmero de hablantes, la tercera lengua del mundo. El castellano en Amrica La colonizacin comenz a fines del siglo XV, cuando ya el castellano haba adquirido sus caracteres esenciales. Pero los hablantes que llegaron a Amrica provenan de diferentes regiones espaolas y pertenecan a diversas condiciones sociales y culturales. Esta variedad es una de las primeras razones por las cuales se reconocen diferencias entre las variantes habladas en Amrica y las que se registran en Espaa. Cuando los conquistadores y los misioneros llegaron a nuestro continente, encontraron una amplia variedad de comunidades, cada una de las cuales posea su propia lengua. El castellano se impuso sobre las lenguas nativas. Los indgenas aprendieron la lengua de los conquistadores y de los misioneros. En la mayora de los casos hablaron el castellano con modificaciones atribuibles a sus propios hbitos lingsticos. En otros casos conservaron su lengua con la incorporacin de algunos hispanismos. Si bien el castellano predomin sobre las lenguas nativas americanas, stas dejaron su influencia. El castellano actual El castellano es la lengua romance de mayor difusin en el mundo actual. Se habla en casi toda la pennsula ibrica, en el sudoeste de U.S.A., en todo Mxico, en toda Amrica Central y Amrica del Sur (a excepcin de Brasil y Guayanas) y es la lengua de un grupo minoritario de hablantes de Filipinas TEMA C: TIPOS DE VERBOS ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Realiza 10 ejemplos de cada tipo de verbos (3 tipos) (los subrayados son los ejemplos) puede incluir los de la gua para completarlos y conjuga los dos verbos auxiliares en los tiempos comunes (presente, pasado y futuro). 1. LOS VERBOS IMPERSONALES: Los verbos impersonales propios son verbos que, en su sentido original se conjugan slo en la 3 persona del singular. Llamados "verbos meteorolgicos" o "climticos" (llueve, nieva, etc.). Los verbos impersonales impropios, por el contrario, son verbos que si bien en algunos contextos poseen una conjugacin normal, pueden ser usados como impersonales (de ah su categora de impropios). Por ejemplo: "Espartaco hace sus tareas". O en frases como "Hace calor" En este segundo ejemplo est siendo usado como verbo impersonal. Los verbos impersonales impropios son: Haber: "Hay cosas que hacer". Hacer: "Hace muchsimo calor". Bastar (en su forma "bastar + preposicin"): "Basta de palabrera". Ser: "Es de noche". Ir: "Me fue bien en el examen" o Me fue bien en el partido de tenis 2. LOS VERBOS DEFECTIVOS: Algunos ejemplos de verbos defectivos en espaol son: Algunos verbos son defectivos porque necesitan por su significado un sujeto de cosa y, por tanto, solo tienen formas de tercera persona. Este es el caso de los verbos ocurrir o suceder: no podemos decir*ocurro *sucedes, sino solamente ocurre o sucede Otros verbos son defectivos porque nombran fenmenos propios de la naturaleza y normalmente no llevan sujeto. Formas de tercera persona: llueve, ha nevado, atardecer. 3. LOS VERBOS AUXILIARES. Los verbos auxiliares son aquellos que - adems de tener su propio uso y significado - concurren a la conjugacin de los tiempos compuestos de otros verbos. Los verbos auxiliares en espaol son: haber. Ser
DESEMPEO No 11: Elabora un texto aplicando la coherencia y cohesin textual utilizando los distintos elementos de puntuacin y morfosintacticos.
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD

TIEMPO PROBABLE: 3 semanas

MM

. TEMA D: NORMAS ORTOGRFICAS ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Corrige las frases teniendo en cuenta la orientacin en cada punto. 1. Corregir faltas de ortografa: La Bida esta llena de desisiones. el dialogo no hes una practica comun entre los siudadanos de colonbianos. 2. Usar las maysculas con correccin: los daz 15 y 16 de agosto, pedro llevara Pan pa comer e n bogota con su Mama. Y se puso feliz. 3. Puntuar adecuadamente, suprimir comas entre sujeto y verbo: Los, personages, que aprenden, constantemente, son, mejores, en el mundo 4. Juntar palabras relacionadas, colocar bien los incisos: maria esta noches sola sentir penas amarguras y soledad, Nadie le acompaara. 5. No abusar de los adverbios terminados en mente: Tradisionalmente ha hinfluido negatibamente y lastimosamente, la poltica, corrupta. TEMA E: LA MORFOSINTAXIS ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Despus de analizar las oraciones (que pueden tener varias interpretaciones) construye 10 oraciones, escrbeles dos interpretaciones como mnimo. (Subrayando con un color distinto el sujeto, predicado, sustantivos, articulo, adjetivo).

Pues bien, la sintaxis es la parte de la lengua que estudia de qu forma se relacionan las palabras que aparecen en una misma frase o prrafo. Y a las distintas formas en que se relacionan esas palabras se le llama funcin sintctica. Para entender lo que es la sintaxis, recurriremos a un ejemplo. Fjate en la siguiente frase: Me devolvi el bolgrafo gastado. Esta frase puede significar dos cosas: 1- "Me devolvi as el bolgrafo": el emisor de la frase prest un solo bolgrafo, en perfectas condiciones de uso, que le devuelven gastado. 2- "Me devolvi ese bolgrafo": el emisor prest varios bolgrafos y le devuelven el que estaba gastado. En el segundo caso (2), el adjetivo "gastado" nos especifica de qu bolgrafo, de todos los posibles a los que nos podramos referir, estoy haciendo mencin; me dice que es el bolgrafo gastado, y no ningn otro, el que se me ha devuelto. En este sentido, "gastado" slo se relaciona con la palabra bolgrafo. En el primer caso (1), "gastado" no nos indica de qu bolgrafo hablo, pues slo he prestado uno, sino cmo me han devuelto el bolgrafo. En esta acepcin, "gastado" no se relaciona slo con "bolgrafo" (nos dice cul es su estado), sino tambin con "devolvi", pues nos dice cmo se ha efectuado la devolucin. TEMA F: LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y SU LENGUAJE. ACTIVIDAD INTEGRADORA: De cada uno de los medios de comunicacin que se mencionan en el texto haz un dibujo que lo represente, luego escriba 2 ventajas desventajas de cada uno. Crea un logotipo alusivo a tu nombre, crea un grafiti alusivo a los derechos y un mural alusivo al colegio. Responde en 15 renglones la siguiente pregunta: Qu piensas cuando dicen que los medios de comunicacin son manejados por los ricos y polticos para informar lo que les conviene a ellos y no al pueblo, adems utilizan la propaganda para que la gente compre y gaste su dinero la mayora de veces innecesariamente?. Con el avance de la tecnologa, han ido desarrollndose diferentes medios de comunicacin, que pasamos a citar por orden cronolgico 1. SMBOLO es la representacin perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convencin socialmente aceptada. Es un signo sin semejanza ni contigidad, que solamente posee un vnculo convencional entre su significante y su denotado, adems de una clase intencional para su designado. Peridicos y revistas: la informacin, publicidad escrita, difundida en el mundo entero. 2. HISTORIETA: La historieta, convertida en medio de comunicacin de masas gracias a la proliferacin de nuevas formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX, va dejando de ser un medio masivo en la mayora de los pases, crendose formatos ms caros, tales como lbumes o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores. 3. TELFONO: Es un dispositivo diseado para transmitir por medio de seales elctricas la conversacin entre 2 personas a la vez. El telfono fue creado conjuntamente por Alexander Graham Bell 4. RADIO: La radio es una tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin de ondas electromagnticas. Por su alcance electromagntico le era mucho ms fcil el poder llegar a lugares lejanos 5. CINE: fue un paso ms en la creacin de medios de comunicacin masivos. Corresponden al tipo audiovisual. 6. TELEVISIN: La palabra "televisin" es un hbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visin). El trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y programacin, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad de programas. La televisin enlaza diversos anuncios que la poblacin utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer. 7. INTERNET: Internet es un mtodo de interconexin de redes de computadoras. Su presencia en todo el mundo, hace de Internet un medio masivo, donde cada uno puede informarse de diversos temas en las ediciones digitales de los peridicos, o escribir segn sus ideas en o subir material audiovisual como en el popular sitio YouTube. Algunos dicen que esto convierte en los principales actores del internet a los propios usuarios. 8. LOGOTIPO (coloquialmente conocido en forma de acortamiento, logo) es un elemento grfico que identifica a una persona, empresa, institucin o producto. Los logotipos suelen incluir smbolos normalmente lingsticos claramente asociados a quienes representan. 9. GRAFITI: Varias formas de inscripcin o pintura, generalmente sobre paredes de las ciudades. 10. MURAL es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los soportes ms usuales en la historia del arte. La piedra o el ladrillo es el material del que est hecho este soporte. PREGUNTA GENERADORA: Qu es lo que ms te gusta leer del peridico? TEMA G: EL PERIDICO. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Ten en cuenta las secciones y contenidos del peridico y construye uno en hojas de block (una para cada seccin). Recuerda que tiene 14 secciones (observa el pantallazo y basate en las secciones y contenidos que aparecen all

El peridico como medio de comunicacin fundamentalmente un soporte de mensajes diversos (sobre todo mensajes de informacin noticiosa y publicitaria) destinados a un pblico amplio y heterogneo. En este sentido, el peridico constituye un importante instrumento de difusin social de mensajes: un medio de comunicacin de masas. EVALUACION FINAL (pon en prctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la gua) ACTIVIDAD INTEGRADORA: EXTRAE DEL TEXTO: 1) 5 oraciones, escrbeles dos interpretaciones como mnimo a estas oraciones. (Subraya el sujeto, predicado, sustantivos, articulo, adjetivo). 2) Extrae al menos un ejemplo de cada tipo de verbos. 3) Escribe una poesa alusiva al amor y la amistad de 4 estrofas y cuatro versos cada una. PERDER EL AO ESCOLAR, UNA TAREA PENDIENTE DE LA FAMILIA: Ms que reclamos y castigos hay que analizar por qu un estudiante no pasa el ao escolar. En las causas pueden estar las soluciones para que el siguiente ao sea ms productivo y no se mire como un martirio para todos. Perder el ao escolar tiene un gran significado tanto para los padres como para los hijos. Los papas pueden experimentar frustracin porque ven defraudadas sus expectativas sobre el futuro de su hijo y los pone de cara a las posibles dificultades que esta situacin puede evidenciar como problemas de rendimiento o de conducta. Por su parte, la mayora de los nios y jvenes reaccionan inicialmente con sentimientos de inconformidad, rabia, tristeza o temor. Para ambos puede implicar perder las ilusiones, el tiempo de trabajo, la energa, la inversin econmica de los padres y no cumplir con las metas propuestas. Aprobar o reprobar es una decisin difcil en la que deben estar involucrados los padres y el colegio. El impacto de la repeticin puede ser distinto para cada nio dependiendo d e muchos aspectos principalmente el que tiene que ver con las diferencias individuales. Muchos nios se benefician con el hecho de volver a cursar un grado, y los cambios, aunque dolorosos pueden reportar resultados positivos. Sin embargo, para otros la correlacin es negativa ya que puede experimentarse como una fuerte sensacin de fracaso lo que se traducira muy seguramente en un menor desempeo. Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien habla con nosotros.
FELICITACIONES TERMINASTE LA GUIA VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)

ESTUDIANTE:__________________________________________GRADO:____________________________