SNTESIS DE LAS HABILIDADES, ESTANDARES Y COMPETENCIAS EN LENGUA CASTELLANA

HABILIDADES COMPETENCIAS REFERIDAS EN LOS LINEAMIENTOS

COMPETENCIA GRAMATICAL O SINTCTICA referida a las reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que rigen la produccin de los enunciados lingsticos. COMPETENCIA TEXTUAL referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesin a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Esta competencia est asociada, tambin, con el aspecto estructural del discurso, jerarquas semnticas de los enunciados, uso de conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar segn las prioridades e inten-cionalidades discursivas, diferentes tipos de textos. COMPETENCIA SEMNTICA referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de manera pertinente segn las exigencias del contexto de comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de campos semnticos, tecnolectos o ideolectos particulares hacen parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo temtico en la produccin discursiva. COMPETENCIA PRAGMTICA O SOCIO-CULTURAL referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideolgico y poltico que est detrs de los enunciados hacen parte de esta competencia , el reconocimiento de variaciones dialectales, registros diversos o, en trminos de Bernstein, cdigos socio-lingsticos, presentes en los actos comunicativos son tambin elementos de esta competencia. COMPETENCIA ENCICLOPDICA referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar. COMPETENCIA LITERARIA entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura y anlisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un nmero significativo de stas. COMPETENCIA POTICA entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a travs de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene que ver con la bsqueda de un estilo personal. NIVELES DE LECTURA Nivel A: nivel literal Literal viene de letra, y desde la perspectiva asumida significa la accin de retener la letra. Nivel B: nivel inferencia: El lector realiza inferencias cuando logra establecer relaciones y asociaciones entre los significados Nivel C: nivel crtico-intertextual: En este nivel de lectura se explota la fuerza de la conjetura, determinada en gran parte ya no por lo que Eco llama lectura desde el Diccionario sino por la lectura desde la Enciclopedia; es decir, la puesta en red de saberes de mltiples procedencias (esto sera lo intertextual).

ESTANDARES POR CONJUNTO DE GRADOS

SABER ESCUCHAR

PRODUCCIN TEXTUAL

SABER LEER

SABER ANALIZAR

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

SABER ESCRIBIR

LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

NIVELES DE LA COMPETENCIA Nivel A: Coherencia y cohesin local. Nivel B: Coherencia global Nivel C: Coherencia y cohesin lineal Nivel D: Pragm tica La intencin La superestructura La correccion gramatical Muestreo, Prediccion, Inferencia, Asociacion, Contextualizacion de la informacion. Apreciativa, Critica textual Pretexto Texto Contexto extratextual Clasificacion de las fuentes de informacion, simbolismo, Iconografia. Criticidad de: TV, radio, internet Funcion social de la comunicacin. Comunicacin acertiva. La responsabilidad en el manejo de la informacion.

ALGUNOS ELEMENTOS DIDACTICOS Produccin de rima, caligramas, cuentos, historietas, caricaturas, descripciones, poesias, cuentos, fabulas, leyendas, mitos, frases trabalenguas, adivinanzas, alusivas, acrosticos, graffiti, murales, resumenes, sintesis, mapas conceptuales, mentefactos, entrevistas, noticias, autobiografia, etc Jerarquizacion de ideas, personajes, y situaciones en el texto, hipotesis, palabras claves, intencion del autor, Parafrasear, comparacion textual, transformacion textual, mensaje, tipo de narrador, etc Tipologia textual, entorno textual Terminologia, generos literarios, biografias etc. Cineforos, videoconferencias, el chat, analisis de las tribus urbanas y su simbolismo, revistas, el periodico, el folleto, la etiqueta, logotipo, geroglificos, la publicidad, etc. Comparacion textual desde la intencionalidad del texto, las funciones del lenguaje, los valores sociales relacionados con la comunicacin, la connotacion, la denotacion, etc.

SABER EXPRESARSE CON AUTONOMIA ORAL Y POR ESCRITO

TICA DE LA COMUNICACIN.

DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA

ELEMENTOS TRANSVERSALES DE HUMANIDADES

El departamento de espaol y literatura dentro de su politica de calidad educativa, invita a los docentes a ser participes en el fortalecimiento de las competencias, habilidades y elementos minimos en desarrollo del lenguaje como son: Buen uso de la ortografia y la caligrafia Buen uso del vocabulario Buena vocalizacion y pronunciacion El manejo detallado de las fuentes de informacion Buena presentacion de trabajos escritos( normas ICONTEC), cuadernos y portafolios (cero tachones) NORMAS ICONTEC PARA TRABAJOS ESCRITOS Los trabajos deben cumplir los siguientes requisitos: Papel: El tamao debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debe facilitar la impresin y la lectura. Mrgenes e interlineado: Superior: 3 cm. (4 cm. si es un ttulo) Izquierdo: 4 cm. Derecho: 2 cm .Inferior: 3 cm. (nmero de pgina a 2 cm. y centrado). La portada u hoja de presentacin debe incluir el TTULO DEL TRABAJO centrado, en la parte superior. El NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS DEL AUTOR Y AUTORES centrado, en la parte del medio de la hoja. En la parte inferior todo centrado debe ir el NOMBRE DE LA INSTITUCIN, la DEPENDENCIA, la SECCIN O REA, la CIUDAD y el AO. Todo lo anterior en maysculas Contenido: Si es necesario incluirlo, la palabra Contenido debe escribirse en mayscula sostenida, centrada a 4 cm. del borde superior. El nmero de la pgina correspondiente se debe ubicar en una columna hacia el margen derecho, encabezada con la abreviatura pg., escrita con minscula y seguida de punto, a doble interlnea de la palabra contenido. El texto se inicia a doble interlnea de la abreviatura pg. Los ttulos correspondientes a cada una de las divisiones se separan entre si con dos interlneas, cualquiera que sea su nivel. Ejemplo: (4 cm.) CONTENIDO pg. Ttulo 1 Ttulo 2 Introduccin: Se encabeza con el ttulo introduccin escrito con mayscula sostenida, centrado a 4 cm. del borde superior de la hoja, sin numeracin, o con el nmero cero (0) seguido de punto. El texto se inicia a dos interlneas contra el margen izquierdo. Bibliografa: La bibliografa comprende todos los materiales (libros, folletos, peridicos, revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar sus trabajos. Cada referencia bibliogrfica se inicia contra el margen izquierdo, se organizan alfabticamente segn el primer apellido de los autores citados o de los ttulos cuando no aparece el autor o es annimo. BIBLIOGRAFIA (4 cm.) ALDANA ROZO, Lus Enrique. Octava Jornada internacional de derecho penal.Bogot: Universidad Externado de Colombia, 1987. 20p BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Ariel, 1970. 120p --------. La investigacin cientfica. 2 ED.Buenos Aires: Ariel, 1971. 380p.

DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA

JEFE DE DEPARTAMENTO: VICTOR RUIZ

DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA

ELEMENTOS TRANSVERSALES DE HUMANIDADES

El departamento de espaol y literatura dentro de su politica de calidad educativa, invita a los docentes a ser participes en el fortalecimiento de las competencias, habilidades y elementos minimos en desarrollo del lenguaje como son: Buen uso de la ortografia y la caligrafia Buen uso del vocabulario Buena vocalizacion y pronunciacion El manejo detallado de las fuentes de informacion Buena presentacion de trabajos escritos( normas ICONTEC), cuadernos y portafolios (cero tachones) Sintesis de las habilidades, estandares y competencias en lengua castellana

CONSTANCIA DE ENTREGA DE ELEMENTOS TRANSVERSALES DE HUMANIDADES

JEFE DE DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS: DIEGO BARBOSA _______________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA: XIOMARA MILENA GUTIERREZ__________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATUR: VICTOR MANUEL RUIZ______________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE INGLES: JAIRO RODRIGUEZ_____________________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES: DIEGO ANDRES BETANCOURT MUOZ____________________________________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE RELIGION Y ETICA: ANGEL LADINO________________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE ARTISITICAS: LUZ DARY GUZMAN________________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA: FREDDI EDILSON DIAZ_________________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE QUIMICA: LIDYA AMANDA LADINO CRISTIANO______________________________________ JEFE DE DEPARTAMENTO DE AGROPECUARIAS: RICARDO AUGUSTO LINARES AVENDAO_________________________________________________________________

REPRESENTANTE DE LA BASICA PRIMARIA: MARTHA PITE_____________________________________________________

DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA JEFE DE DEPARTAMENTO: VICTOR RUIZ DOCENTES: RUTH FELISA CHALA JUAN CARLOS ESPINOSA MORA MARTHA PITE