UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: LETRAS ASIGNATURA: Seminario de Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) PROFESORA: Mirta Gloria Fernndez Adjunta a cargo CUATRIMESTRE: II. AO: 2012 PROGRAMA N: 7

1. Fundamentacin y descripcin Una de las marcas caractersticas de la Literatura Infantil y Juvenil es su afanosa y llamativa relacin con el mercado, que se intensifica a partir del siglo XX. En rigor, los cuentos de tradicin oral, desprovistos de la problemtica social medieval, empiezan a circular (casi en exclusivo), ya merced al mundo Disney (obsesivamente), ya intervenidos por parodias reiterativas que capitalizan sus estereotipos o rescriben, desde algn tipo de constante, como la nia del zapatito de cristal o el diligente lobo que no pueden dejar de aparecer, atravesando siglos y continentes. En gran parte de esta produccin- que retoma los clsicos- la parodia, lejos de constituirse en procedimiento material, al menos en el marco de la serie infantil, manifiesta elementos genricos que solicitan ser estudiados. Paralelamente, empresas de gran notoriedad re editan ciertos fragmentos de los Cuentos de Mam Oca, de Charles Perrault tanto como tramos especficos de los Cuentos de nios y del Hogar, de los hermanos Grimm, a travs de lbumes lujosos, ilustrados por artistas plsticos universales, y libros-objeto suntuosos, entre los cuales se destacan los troquelados y los pop up cuyas figuras multidimensionales proponen lecturas peculiares. Tomando en cuenta estas tendencias estticas, el seminario pretende construir un espacio de investigacin y reflexin sobre la especificidad de la LIJ y sobre sus condiciones de produccin. Proponemos un recorrido que concierne a la gnesis y consolidacin del gnero maravilloso a lo largo de los siglos XVIII y XIX, y a sus re escrituras en los siglos XX y XXI. En la lnea de un estudio diacrnico, identificaremos los cambios que van sufriendo los relatos en relacin a lo que cada sociedad, en cada poca, considera adecuado para el pblico infantil. Partiremos de las deformaciones que han experimentado los cuentos en un mundo en que ya se vislumbra el triunfo de la razn y se desprecian las fantasas de los campesinos. Nos interesa dar cuenta de las transformaciones del gnero relativas a la esttica y, en simultneo, a los cambios en las concepciones de niez de cada poca. El estudio crtico de los textos se llevar acabo desde la nocin de cronotopo (Bajtn, 1989) y tomando en consideracin las concepciones sobre gneros literarios de Raymond Williams, (2000) as como el concepto de intertextualidad (Genette, 1989; Kristeva, 1981). Se atender, principalmente, a las concepciones de niez y adolescencia de cada sociedad al momento de la escritura de los textos literarios. 2. Objetivos Comprobar, a travs de datos histricos, la consolidacin de los gneros literarios. Analizar el origen del gnero maravilloso en relacin al modo de produccin dominante y el orden social en los siglos XVIII y XIX. Analizar un corpus de textos contemporneos (lbumes, ilustrados, parodias, etc.), que retoman el maravilloso, prestando especial atencin a los aspectos grficos y estticos (ilustracin, diseo) que forman parte de las producciones literarias del campo. Ampliar la produccin de estudios crticos sobre de la LIJ 3. Contenidos 2

Unidad I: El gnero literario y su relacin con la historia El gnero como una configuracin de semiticas y retricas que se reiteran. Verdad versus verosimilitud narrativa. Convenciones que se desprenden del propio texto. La lgica que no requiere verificacin emprica. El carcter histrico e ideolgico de los gneros literarios. El nacimiento de la Biblioteca Azul o "literatura de cordel" (Chartier 1997: 149) Los textos destinados a lectores populares: simplificacin del vocabulario y la sintaxis, la censura de temas escatolgicos o sexuales. Procedimientos retricos de la literatura de cordel aplicados a la LIJ. Unidad II: Infancias y adolescencias La ausencia de marcas relativas a la infancia en el mundo antiguo como testimonio de la presencia de la infancia. El pater familias. Expono. Patria potestas. Las fbulas de Esopo. La muerte del nio y de las madres en la edad media. El castigo religioso. La escuela y la configuracin de la infancia. Las escuelas para pobres en Inglaterra. El trabajo en las sociedades industriales posteriores a la Revolucin Francesa. La adolescencia como invencin discursiva. El primer tratado de Stanley Hall (Delval, 1998:545). Psicologizacin, pedagogizacin y didactismo. Unidad III: Los comenios Las primeras escrituras de Le petit chaperon rouge. La construccin del comenios en Basile, Perrault, Grimm. El Tragaldabas, la bruja Baba Yaga, Verlioka, los ogros y los gigantes annimos, la desaparicin de los nios en El flautista de Hamelin. La cruzada de los nios de 1212 como mito y su relacin con la verdad. Rescrituras del siglo XIX Unidad IV: La vuelta del comenios Re- descontextualizacin y parodia. Rescrituras modernas del gnero maravilloso asociadas a la concepcin de la infancia. Marcas religiosas, liberales, feministas, progresistas. Inversin, recreacin y correlato en textos ilustrados y lbumes del siglo XX. Las producciones de los clsicos por parte del mundo Disney. El primer Shrek como hibridacin y estructura clsica: el personaje del ogro y su actitud frente a los clsicos en el comienzo del filme. Los ropajes modernos del comenios. La aparicin del comenios en la investidura del pombero entre los nios argentinos. 4. Bibliografa especfica obligatoria Unidad I: El gnero literario y su relacin con la historia Textos tericos Bajtin, Mijail (1989) Las formas del tiempo y del cronotopo en la novela. Ensayos de potica histrica En Teora y esttica de la novela; Taurus, Madrid; pg. 237 a 409. Benjamin, Walter (1989) "La obra de arte en la poca de la reproductividad tcnica", en Discursos interrumpidos 1, Bs As, Taurus. 3

Chartier, Roger y Guglielmo Cavallo (1997) "Lecturas y lectores 'populares' desde el Renacimiento hasta la poca Clsica"; en: Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus. Colomer, Teresa (1998) La formacin del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual, Barcelona, Fundacin Germn Snchez Ruiprez. Eagleton, Terry (1998) Una introduccin a la teora literaria, FCE, Mxico. Ferro, Roberto (2009) La literatura infantil como macrognero; en De la literatura y los restos, Bs As, Liber ediciones. Garca Berrio y Huerta Calvo (1992) Los gneros literarios: sistema e historia, Madrid, Ctedra., pg.134 a 159. Grassa Toro, Carlos (2009) La literatura til. Fbulas antiguas y modernas. Ponencia presentada en I Encuentros Internacionales de Estudio y Debate: Literatura Infantil y Matices. Zaragoza, Espaa, 1, 2 y 3 de octubre de 2009. Pisanty, Valentina (1995) Cmo se lee un cuento popular, Barcelona, Paids. Unidad II: Infancias y adolescencias Textos literarios Esopo: La zorra con el rabo cortado, Las liebres y las ranas, Los bueyes y el eje de la carreta, Los caracoles, Los lobos reconcilindose con los perros, Los gallos y la perdiz, Los ratones y las comadrejas, El guila, el cuervo y el pastor, La zorra y el mono disputando... El caballo viejo, El caballo y el asno. La zorra y el cuervo hambriento, Los murcilagos y las comadrejas. En Fbulas completas; Biblioteca Digital Ciudad Seva, http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/esopo.htm Textos tericos Aris, Phillipe (1998). El descubrimiento de la infancia, cap. II, en El nio y la vida familiar en el Antiguo Rgimen Madrid, Taurus. Bourdieu, Pierre (1990) La juventud no es ms que una palabra, en Sociologa y Cultura, Grijalbo, Mxico. Delval, Juan (1998) El desarrollo humano, Madrid, Siglo XXI Fustel de Coulanges, N. (1986) La ciudad antigua. Edaf. Madrid, pag. 92. Garca Iglesias, Luis (1986) Los nios en las fbulas de Esopo; en Cuadernos de filologa clsica N. 20 , editados por UNIRIOJ, Espaa, pgs. 249-258. Grimal, Pierre (2007) La civilizacin romana. Barcelona, Paids, pag. 108.

Schwob, Marcel (2001) La cruzada de los nios, Veracruz, Editora de Gobierno del Estado, Coleccin Escritores del Siglo XX. Korinfeld, Daniel (2005) Psicopatologizacin de la infancia y la adolescencia, en Sexualidad, salud y derechos, Bs As, Novedades Educativas, Coleccin Ensayos y Experiencias N 57. Unidad III: Los comenios Textos literarios Afansiev, A. N. (1989) Basilisa la hermosa, en Basilisa la hermosa, cuentos rusos. Traduccin de Jos Vento Molina; ilustraciones y presentacin de Vladimir Mindev. URRS, Rduga. (1 edicin: 1964) Annimo, Le petit chapperon rouge , versin oral. Citado por Darnton en "Los campesinos cuentan cuentos: el significado de Mam Oca"; en La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa, Mxico, FCE, 1987. Basile, Giambattista (2006) Sol, luna y Talia; en Pentamern. El cuento de los cuentos. Introduccin de Benedetto Croce, Eplogo de Italo Calvino, Madrid, Siruela. Calvino, Italo (1994) To Lobo. En: El prncipe cangrejo y otros cuentos. Ilustraciones de Sergio Kern. Trad. Carlos Gardini. Bs As, Fausto. Coleccin La Lechuza. Espinosa, Aurelio (1997) El Tragaldabas; en Cuentos Populares de Castilla y Len, tomo II, Madrid, Departamento de Antropologa de Espaa y Amrica, CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Cientficas). Cuento N 483, Pginas 435 a 438 Grimm, Jacob y Wilhelm (2003) "Caperucita Roja y el lobo feroz"; en El libro de oro de los Cuentos de Hadas. Caracas, Ekar. Grimm, Jacob y Wilhelm (1985) El pjaro emplumado, El enebro, en Cuentos de nios y del hogar, Madrid, Anaya. Perrault, Charles (1983) "Caperucita Roja"; Pulgarcito y Hansel y Gretel. En Cuentos de hadas ilustrados por Gustave Dor, Barcelona, Lumen. On line: La bruja Baba-Yaga; de Alexandr Nikolaevich Afansiev En: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/afanasi/bruja.htm Basilisa, la hermosa (Baba-Yaga en Ciudad Seva) Afanasiev, Alekandr Nikoalevich, http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/afanasi/bruja.htm Los seis cisnes. En: Los cuentos de los hermanos Grimm; http://grimmstories.com/es/grimm_cuentos/los_seis_cisnes El enebro. En: Los cuentos de los hermanos Grimm http://grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_enebro Los tres pelos de oro del diablo, En Los cuentos de los Hermanos Grimm. 5

http://grimmstories.com/es/grimm_cuentos Textos tericos: Daz Ronnr, Mara Adelia (2011) La aldea literaria de los nios. Problemas, ambigedades, paradojas. Compilacin y prlogo de Gustavo Bombini. Crdoba, Comunicarte, Coleccin La ventana indiscreta. Montes, Graciela (1999) La frontera indmita. FCE, Mxico. Tournier, Michel (1982) Existe una literatura infantil?, en "El correo de la Unesco", Ao XXXV, junio 1982. pg. 33-34. Zipes, Jack (1983) Romper el hechizo: Una visin poltica de los cuentos folclricos y maravillosos, Bs As - Mxico Lumen. Unidad IV: La vuelta del comenios Textos literarios Almodvar, Antonio (2004) La verdadera historia de Caperucita, ilustraciones de Marc Taeger, Sevilla, Kalandraka. Ballesteros, Xos y Roger Olmos (ilustr.) (2000) To lobo, Pontevedra, Kalandraka. Bradbury, Ray (1980) La pradera; en El hombre ilustrado, Bs As, Minotauro. Browne, Anthony (2004) En el bosque, Mxico, FCE. Browne, Anthony (2004) Hansel y Gretel de los Hermanos Grimm, Mxico, FCE. Browne, Anthony (1993) El tnel, Mxico D.F, FCE. Dahl, Roald y Quentin Blake (1998) Caperucita Roja y el Lobo, La Cenicienta; en Cuentos en verso para nios perversos. Madrid, Altea. Coleccin Historias para dormir. Disney, Walt (1992) La Cenicienta, Coleccin Clsicos dorados, Bogot, Norma. Fox, Mem (texto) y Vivienne Goodman (1999) Qu crees? Traduccin de Diana Luz Snchez. Mxico, FCE. Coleccin A la orilla del viento. Gaiman, Neil Nieve, cristal, manzanas (1999) En Humo y espejos. Barcelona, Norma. Gorey, Edward, The Wuggly Ump; en: http://ardillaamatista.spaces.live.com/ Gorey, Edward Little Zooks (1977) ; in: Amphigorey Too, Nueva York, G. P. Putnam/Berkley Windhover. Gotlibowski, Leicia (2006) La Caperucita Roja (texto original de Perrault), Bs. As, Libros-lbum del Eclipse. McKee, David (1984) Ahora no, Fernando, Madrid, Altea. Lago, ngela (1999) De noche en la calle, Caracas, Ekar, Coleccin Libros de Todo el Mundo. 6

Montes, Graciela (1995) Irulana y el ogronte; Ilustraciones: Claudia Legnazzi. Bs As, Odo/Gramn-Colihue, Coleccin Cuentos del Ratn Feroz. Perrault, Charles (2003) (texto, versin de Lynn Roberts ) y Roberts, David (ilustraciones), Cenicienta, una historia de amor Art Dec, Barcelona, Lumen. Ta-Marc Le thanh (texto) y Rbecca Dautremer (2004) Babayaga, Traduccin de P. Rozarena, Zaragoza, Edelvives. Coleccin lbumes. Wolfidietrich Schunurre & Rotraut Susanne (2000) La princesa viene a las cuatro: Una historia de amor, Salamanca, Lguez. Textos tericos AA.V.V (1999) El libro-lbum: Invencin y evolucin de un gnero para nios. Caracas, Parapara Clave- Banco del Libro. Alessandria, Jorge (1996) La enunciacin visual en Imagen y metaimagen, Enciclopedia Semiolgica, Facultad de Filosofa y Letras, UBA. Arizpe, Evelyn y Styles, Morag (2002) "Cmo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados"; en Lectura y vida Revista Latinoamericana de lectura. Ao 23. Bs. As. IRA. Setiembre. Barthes, Roland (1970) Retrica de la imagen, en La Semiologa, Bs As, Tiempo Contemporneo. Colomer, Teresa (1999) "El posmodernismo y las formas audiovisuales de la narracin"; en Introduccin a la literatura infantil y juvenil. Madrid, Sntesis Educacin. Durn Teresa (2000) "Qu es un lbum?" en Hay que ver! Una aproximacin al lbum ilustrado. Salamanca, Fundacin Germn Snchez Ruiprez. Fernndez, Mirta Gloria (2007) La princesa viene a las 4: una historia de amor, Revista Imaginaria N 199 - Buenos Aires, 31 de enero. http://www.imaginaria.com.ar/19/9/la-princesa-viene-a-las-cuatro.htm Genette, Grard (1989) Palimpsestos: La literatura en segundo grado, Madrid, Taurus. Kristeva, Julia (1981) Para una semiologa de los paragramas, en Semitica 1, traduccin de J. M. Arancibia, Ensayo N 25, Madrid, Fundamentos. pg.34 a 47. Manguel, Alberto (1999) "Lectura de imgenes"; en Historia de la lectura. Bs As, Norma. pg. 133 -149. Shulevitz, Uri (1999) "Qu es un libro lbum?; en El libro-lbum: invencin y evolucin de un gnero para nios, Caracas, Parapara Clave. Williams, Raymond (2000) Marxismo y literatura, Barcelona, Pennsula. 7

5. Bibliografa general complementaria Barthes, Roland (1988) Pragmtica y retrica de la imagen, en Lo obvio y lo obtuso, Mxico, Siglo XXI. Colomer, Teresa (1998) "Caracterizacin de la narrativa infantil y juvenil actual" en La formacin del lector literario, Salamanca, Fundacin Germn Snchez Ruiperez, (251297) Daz Rnner, Mara A. (2001) Cara y cruz de la literatura infantil, Bs As, Lugar. Dolto, Franoise (1990) La causa de los nios, Barcelona, Paids. Fernndez, Mirta Gloria (2009) El carcter escurridizo de la literatura y de la infancia. En: Decir, existir. Actas del I Congreso Internacional de Literatura para Nios. Produccin, edicin y circulacin. Bs As, La Bohemia. Fernndez, Mirta Gloria (2006b) Poetas y nios, metforas compartidas y lectos censurados, cap. II, en Metforas en uso, Mariana di Stefano (comp.), Bs As, Biblos. Fernndez, Mirta Gloria (2006c) Un axolotl con un hombre adentro: Saberes literarios de sujetos considerados no lectores Mxico DF, CONACULTA. Soriano, Marc (1995) La literatura para nios y jvenes, Buenos Aires, Colihue. Spravkin, Mariana (1996) La construccin de la mirada. Cuando los chicos dialogan en el arte en Alderoqui, Silvia (comp.), Museos y escuelas: socios para educar, Paids, Buenos Aires. Shklovsky, Vctor (1999). El arte como artificio, en Teora de la literatura de los formalistas rusos, antologa preparada por Tzvetan Todorov, Madrid, Siglo XXI. Tinianov, Tzvetan (1975) El problema de la lengua potica, Buenos Aires, Siglo XXI. Todorov, Tzvetan (1987) Teora de la literatura de los formalistas rusos, Mxico, Siglo XXI. 6. Carga horaria Cuatro horas semanales. 7. Actividades planificadas Clases expositivas de la docente con exhibicin de imgenes y audiovisuales. Anlisis de la retrica de la imagen a travs del can. Anlisis de textos en clase. La modalidad de trabajo combina: cursado presencial, trabajo autnomo con material impreso y a travs de distintos soportes materiales. Clases expositivas con exhibicin de textos descatalogados. Seguimiento y supervisin de la tarea de investigacin de los alumnos que requieran el trabajo de lectura en espacios sociales diversos. Visitas a la Biblioteca Del dragn y a La nube. Relevamiento de textos en la librera especializada Calibroscopio. 6. Carga horaria Cuatro horas semanales. 8

8. Condiciones de regularidad y rgimen de promocin El seminario se dictar en no menos de 4 (cuatro) horas semanales y los alumnos debern asistir al 80 % de las reuniones y prcticas que se establezcan en el rgimen cuatrimestral. El profesor evaluar la participacin de los alumnos con una nota. Esta nota ser el resultante de la evaluacin que el profesor realice sobre las presentaciones de informes parciales, exposiciones orales individuales o grupales, lecturas, sntesis e informes bibliogrficos, etc. Si sta fuera inferior a cuatro puntos, significar un aplazo en el Seminario. Separadamente, calificar el trabajo monogrfico. Si ste fuera rechazado, los interesados tendrn opcin en este caso y por nica vez a presentarlo nuevamente antes de la finalizacin del plazo fijado en el apartado IV (esto es, dentro de los dos aos posteriores a la finalizacin el seminario). La calificacin final resultar del promedio de ambas notas. 9. Recomendaciones

Mgr Mirta Gloria Fernndez Adjunta a cargo